创新思维游戏分析
第二章：创新思维
英雄虽然是历史的产物，但是当今的“英雄”可以不断涌现，因为我们每个人都会有创新思维，问题是你如何掌握制造“英雄”的基本定律，如何掌握创新思维……
人类社会在经历了漫长的“石器时代”、“青铜群时代”之后，到工业时代只不过经历了几百年。可是现在。人类社会巳进入了信息时代、比特时代，以后还将进入到智能时代，或者说是创新时代。
也有许多人都想成为“英雄”，也许许多企业想成为“英雄”，开发或提高自己或企业无穷的潜能，实现自我价值的放大，企业价值的放大，通俗一点说就是使自己这个无名小辈成名成家，成为富豪，望于成龙、望己成龙……等等，这些正是一般人日思夜想并为之奋斗终生的理想。但真正成功者必竟是少数。为什么呢?同为人们还没响掌握获取成功的基本规律。
众所周知，我们自身奋斗的条件、方法、手段、创新的立足点有着各种各样的不同，可以说每个人的情况都不一样，但成功的方法只有一种。因此，对于某一个人而言，能否借助于成千上万个成功者的经验与技巧去达成白己的目标，这是一个至关重要的问题。那么，我们首先应该解决的问题是，从那些像雨后春笋—样冒出来的千千万万个“英雄”身上有没有可能找到共同的规律和方法呢?他们有没有带有普遍性的秘诀呢?能否通过适当的思维。完备的训练达到成功呢？
回答当然是肯定的．而且还是绝对的。每个人的情况千差万别，结果必然也是千差万别，但是成功是有基本规律可循的。从这些基本规律上你可以找到成功
的道路，可以得到许多有益的提示，可以学到制造英雄的方法，而下面的问题
就是你将如何进行?制造英雄的基本定律包括：
一、创新启动
二、智能放大
三、创新能运用
三大基本定律是相互联系的，而这需要我们通过训练获得。作为培训师进行创新的培训、训练，互动游戏更是使学员创新思维启动、智能放大、运用创新能的有效方法之一。
有些人以为游戏只适合儿童，其实游戏对不同年龄人士都有不同的功用，尤其在小组聚会里，热身游戏对学员之间的沟通及关系建立非常重要。
此外，小组热身游戏还有下列功用：
1、帮助学员打破沉寂气氛；
2、鼓励学员从游戏中学习群体合作及彼此配合；
3、增进学员彼此的认识及信任；
4、帮助学员建立自信；
5、让学员平等及充分参与。
破冰游戏可以令学员打开话匣子，以打破沉闷的气氛，让学员感到自然既有机会彼此深入认识，拉进大家的距离，并培养出小组合作精神。但由于时间关系，这些游戏仍以分享为主，很少又能兼顾增进团队（小组）合作精神又能培养小组成员。创新破冰游戏用意在补添一般小组破冰游戏之不足，可以与小组破冰游戏轮流使用。
创新游戏十分注重培养学员创新，尤其是团队的创新精神！另一方面，当学
员的创新意识渐渐增强时，他们自己也能设计其他小组游戏，这样便能减轻培训师的重担，又能添加小组的色彩，可说是一举两得。
再者，创新的增加对学员个人的事业及工作都有帮助，并可增加学员的成功感，帮助他们解决许多面临的难题。因此，在小组上推行创新培养是十分值得鼓励的。
小组创新破冰游戏使用须知:
1.这些游戏旨在培育及发掘学员的创新，因此某些游戏可安学员的需要重复进
行或变换某些材料、例子、题目等，让学员熟悉，创新得到一定的提升。2.这些游戏全以创新为主题，故培训师可使用一段时间后加插一些其他破冰前
奏游戏，以免学员感到厌倦。
3.既然这是创新游戏，培训师固然可以随其个人创新更改游戏内容，但应向学
员清楚解释。
4.培训师在沿用这些创新游戏时，应向学员解释游戏之目的及创新对小组的益
处。
5.游戏前又准备所需要的材料，或事前通知学员需要准备什么。
6.创新游戏旨在提升学员的创新，增加学员的合作及彼此的配搭的精神。
7.注意时间的控制，尽量不要超过预定的时间限制。
8.培训师应相信美味学员皆有潜力成为一个富有创新的人，因创新是天赋的。
人只要能发挥上帝赐给他们的创造力，就能成为有创新的人。
9.培训师应鼓励每一位学员都有发表创新的机会，并容许学员自由回应。
10.既然这是创新性游戏，故没有“对”或“不对”。
游戏21——美丽风景线
一、游戏目的：
了解每个人的创新能力，认识敢于向“答案”挑战
二、游戏程序：
1、发给学员如下图的纸。
2、请学员一笔连接图上所有的点，看谁连接出来的最富有意义。
三、游戏准备：
准备好如上图的影印件。
四、注意事项
有答案是可以画出一个五角星，但是富有创意的结果，远远超出我们的想象。
游戏22——跨越障碍
一、游戏目的：
找到影响创造力发挥的障碍。在日常工作中，从组织到个人，都存在着一些影响创造性发挥的障碍。本游戏内容设置的目的，就是要帮助你找出这些障碍是什么，在哪里，为开发创造性和促进创新意识扫清障碍。
二、游戏程序
第一阶段：影响创造性发挥的组织因素：
1、将学员分成10人一组，不足10人也可以，但不要过少。
2、发给学员每人—张诊断问卷，—共面共有57道题(见组织因素问卷题)．要求每个学员认真填写。
3、准备一张大纸。把57个题号抄在上面，挂在前面作统计用。
4、做完题后，由小组先进行统计，然后填在前面的大表中。
5、如果鼓励大家参与，可由每个人大声读出，指导老师将其填人表中。
6、根据表上的统计结果，指导老师组织大家讨论如何加以改进，也可以先由小组讨论，然后派代表发表本组的讨论结果，最后培训师进行总结。
7、整个时间至少为60分钟，根据情况可以适当延长，争取每个人都有发言的机会。
8、参加人员可以来自一个部门，也可由每个部门派代表参加。
第二阶段：判断影响创造性发挥的个人因素：
1、发给每个参加者一份影响个人创造性发挥的自我评价表。该表共有38十问题(见个人因素问卷题)，由参加者按要求填写。
2、答卷可以分别做，也可一起做，但务必认真。
3、答完问卷后，每个人把眼睛闭亡，回忆自己在以往工作中常发生的压抑自己创造性的情况，以5分钟为宜。
4、写下自己的感受，作为今后改善时的参考。
5、如有志愿者，可将自己的感受和改善方法告诉大家。
6、时间限制为30—60分钟。
第三阶段：影响他人创造性的因素
1、发给每个参加者每人一张卡片和——枝笔。
2、培训师告诉每个参加者在卡片上写三句自己最常用的话。这些话应该是在别人提建议或发表看法时你常说的。例如：
老板不会喜欢的!我想这行不通!这事看看再说!
3、培训师把卡片收回并打乱，然后每人分一张，由每个学员轮流念出卡片上的三句话。
4、培训师在黑板或大纸上写下这些话，内容大致相同的归为一类，并统计次数。
5、写出次数最多的三句话，交小组讨论，每组不要超过10人
6、每组选派一名代表。发表小组讨论的结果。
三、游戏准备
数量相当的卡片以及组织因素、个人因素问卷挂件。
组织因素问卷题
下面的词语会影响创造性、在你看每一个题目的时候，仔细想一想在以往开会或工作时。是否运用过这些语言?如果有，就在后面的括号内做个记号；如果没有，就让括号空着。
1、以前我们从来没这样做过!（）
2、这样绝对行不通!（）
3、我们的人力不够……（）
4、我们没有这样的预算……（）
5、我们的时间不够……（）
6、这个以前我们试过!……（）
7、这样做我们还早呢!……（）
8、理论上行得通，但实际上……（）
9、这太学术了……（）
10、顾客会怎么想呢？（）
11、如果真有效，别人早就……（）
12、太新奇、太时髦了!（）
13、太老气了！（）
14、这个问题，我们以后再讨论。（）
15、你不知道我们的问题在哪里!( )
16、我们的规模太小了，做不了这样的事。（）
17、我们的规模太大了，不能做那样的事。（）
18、我们现有的计划太多了……( )
19、我们先调查一下再说。( )
20、我们一直就这样做，不应该有错。（）
21、这是谁出的馊主意?( )
22、我就知道行不通!( )
23、让我们成立一个委员会吧!( )
24、再考虑一下，看看发展再说吧!( )
25、这不是我们的问题……( )
26、x x部是不会接受的……( )
27、别人会以为我们在胡闹……( )
28、我们做不出这样的东西!( )
29、这在我们这儿行不通！（）
30、头儿绝对不会接受这种观念!( )
31、不要发展得太快!（）
32、我们现在干得不坏，为什么要改变?（）
33、这样员工一定会反对！( )
34、让我们先看看其他入，然后……( )
35、这不又跟以前一样了吗?( )
36、这也不过是谈谈而已，还是……( )
37、我倒看不出有什么关系……( )
38、在我们这个行业里，这样行不通。（）
39、根据规章，我们不能这样做。( )
40、神经病!( )
4l、政治味儿太浓了！( )
42、听起来不错，但我想不会成为……（）
43、这不在计划内……( )
44、这样做没有根据……( )
45、我们从来没这样试过……（）
46、没有这样的规定!( )
47、这样做意味着增加了作量……（）
48、这不是我们的责任……( )
49、话是这么说，但是实际上……（）
50、这样会超过预算的……( )
51、这样做还太早……( )
52、这样做太晚了……( )
53、这不会有什么结果的。 ( )
54、我们自己都接受不了，别人……（）
55、你不了解问题的所在……（）
56、你们还嫩着呢！（）
57、这样做会触犯……（）
个人因素问卷题
当你提出创意或进行思考时，是否受下列因素约束，使你缺乏自信心?仔细阅读下面的每一个问题．看看你自己是否存在这样的情况，如果有．请在后面的括号内做记号；如果没有，就让括号空着。
1、这也许不适用……( )
2、这样做还缺乏足够的根据……（）
3、这也许行不通。( )
4、这样做别人会觉得……( )
5、我自己也不清楚是否需要这样做。（）
6、不知道是否会拨经费……（）
7、这大概是条死胡同……( )
8、“如果这样做了，是下是有什么不好的结果？（）
9、照别人的看法，有否这种可能性?( )
10、听起来可能没什么，但是……（）
ll、这样可能费时间或钱……（）
12、我不知道别人的想法是什么，因此……（）
13、大概有人不会喜欢，因此……（）
14、这恐怕难以被别人接受，因此……（）
15、这会与规定相抵触，因此……（）
16、这可能还不是时候，因此……（）
17、这个观念似乎没有用，因此……（）
18、我能做得比这个好，不过……（）
19、如果我再年轻些，身体更好些……（）
20、别人已经这样做了，因此我……( )
21、这些我还不太熟悉，因此……( )
22、这样做我的投入太大，因此……( )
23、专家(领导)不知对这会有什么看法？（）
24、这好像不完全合乎主题，因此……（）
25、我一时还想不清楚，因此……( )
26、别人听了可能会笑我，因此……( )
27、我的意见可能价值不大，因此……(
28、我又不是天才，因此……( )
29、这似乎不能跟领导说，因此……( )
30、我觉得这个建议可能没有什么分量。（）
31、这也许不太重要，因此……（）
32、研究研究在再说吧！（）
33、先听听别人的意见再说吧……（）
34、这事可能很复杂，我看还是……（）
35、某人并不同意我的意见，因此……（）
36、这样也许于事无补，因此……（）
37、如果我离谱．请大家指正。（）
38、这是我不成熟的想法，大家……（）
游戏23——梦山奇案
一、游戏目的：
发掘学员的创造力。
二、游戏程序：
1、由培训师交代案情——一个男人，在雪山上一丝不挂躺着，死了，周围没有任何的痕迹。
2、培训师通过向学员问封闭性问题的方式去判断案情的起因。培训师只负责学员的问题，也就是只能说“是”或“不是”的问题。
3、培训师改用开放式的问题问问题。
4、请学员充分发挥想象力，描述男人的死因。
三、注意事项
让学员充分的发挥自己的创造。
附：
创造性的答案：
一对夫妇乘坐热气球在一望无际的梦山上的空中探险，不幸在途中热气球燃料不足，需要减轻热气球的重量。夫妇想尽办法，将一切可以扔的东西都全部扔掉，甚至包括衣服，但是这仍不能根本解决问题，最后，丈夫为了他心爱的妻子能够逃出升天，就舍弃了自己的生命，跳入梦山中身亡。
游戏24——巧移圣水
一、游戏目的：
通过游戏加强合作精神和创新精神。
二、游戏规则：
1、本游戏每次参与者六名，分成三组，每组两人，其中一人用布将眼睛蒙上。
2、参与者必需站在尼龙绳圈以外，不可越过界线。
3、没有蒙上眼睛的参与者不可以动手参与游戏，只可为蒙上眼睛的同伴作提示。
4、蒙眼者才可拿工具取水杯。
5、将水杯完整移出尼龙绳圈以外才可记分，如水溢出水杯则不计分。
三、活动准备：
一次性杯子、绳子、橡皮筋等。
四、注意事项：
小组成员可在游戏规则范围内用各种方法，但要看哪一个小组最有创新。
五、我的体会：
曾经，我。
第一幕，我在第一个书架上找，上下到处找。
第二幕，于是，我在第二个书架上找，同样上下翻动着书。
第三幕，我又回到第一个书架上寻找；接着我还是到第二个书架上找。我叹了口气……向家门外走去。
依照以上三幕，你可以说我的动作似乎表明我是在寻找书。这是我的主导透视。我的主要想法是：我的书“应该在第一个书架”。我越重复这种搜寻，我就越发地陷入固执的圈子。我转向另一种行为，说明我有一个新的打算。也许我觉得重要的不是寻找书，而是按时去工作。也许我改变了初衷，这本书用不着找。一个不确定的开始以后，面对自己的主导思维模式，我作了变动，然后就依此而行。
这种简单的解决方法却是所有个人和小组行为的一个隐喻。当一个小组碰到困难时，它首先倾向于搞清情况，渐渐地，一个主导的信仰或者展望就出现了。我们把绘图的过程看作是对于基本信念和假设的展示。如果小组成员赞成变化的特性，它就在向展望阶段移动。在传统的条件下，小组成员在问题本质方面达到一致之后，就产生了提议者想法。这些都是受观点一致或者理解平台支配的。
想法接近旧的想法，行动则接近旧的行动。游戏开始，可能学员一直在这样试那样试，在丧失了几杯圣水后才找到创新的方法。如果我们了解了MPIA制造系统（制定——展望——理论——行动），我们将会更容易创新。
游戏25——看谁反应最快
一、游戏目的：
测试学员的反应能力，借此激发学员创新。
二、游戏程序：
（一）请学员尽快回答下列问题：
1、什么人未做父亲先做公公？
2、全世界最小的岛是哪个?
3、在哪里可以找到“幸福”二字？
4、一对健康夫妇为什么会生一个只有一只右眼的孩子？
5、一个人走进自己的房子里，总是先把一样东西放进去，那是什么？
6、一个字从小到大都读错，那是什么字？
7、病猫是什么颜色？
8、鸟类的世纪绝症是什么？
游戏参考答案：（1）太监。（2）安全岛。（3）字典。（4）每个孩子都只有一只右眼。（5）脚。（6）错。（7）午宴柳色。（8）畏高
（二）请学员尽快回答下列问题：
1、什么东西会愈洗愈脏？
2、什么东西倒立后会增值一半？
3、最不担心的癌症生在什么地方？
4、陈每天都很早回家，为什么他的妻子总说他晚？
5、张桌子四个角，看去一个角后剩几个角？
6、么河可以吃？
7、一个常有胃病又没有眼疾的人为何常到眼科诊所？
8、什么灯在光天化日下也开着？
9、什么电不能点灯？
10、什么鱼是不能吃的？
游戏答案：（1）水。（2）6。（3）别人身上。（4）他凌晨才回家。（5）5个。（6）炒“河”粉。（7）他是眼科医生。（8）交通灯。（9）女人放出来的生电。（10）敲的木鱼。
三、注意事项：
培训师提问要快
游戏26——脸谱描绘
一、游戏目的：
训练学员创造力。
二、游戏程序：
第一部分：
A．培训师向队员宣读(括号里的内容不读)。
1．这是由两部分组成的题目。在第一部分间思考、创作、解题，并可在任何时候自由交谈。
2．一旦第一部分计时开始，中途不能停上。提问计入比赛时间。
3．你们的问题是完成6个陡谱，每人至少创作一个。
4．这里有许多关于眼睛、鼻子、嘴的囤，你可以临摹，也可以自己创
5．在第一部分，每个创作的作品计1至5分，整个队总计5至25分。
6．(重复第3、4、5条)你们可以开始第一部分。
B．仅供培训师阅读
1．把第一部分的复印件给队员参考，此时不要把第二部分复印件给队员。
2．给队员宣读题目，确信他们已了解题目。确保5分钟创作时间，在第一个队比赛之前，把题目读熟。
3．复印下面的A图，剪成6块；复印下面的B图，把每个图剪开。
4．给每个队一个盒子，内有5支铅笔．6个没有画好的头，以及关于眼睛、鼻子的图。铅笔必须削好，并提供橡皮。
第二部分：
A．培训师向队员宣读(括号里的内容不读)
1．在第二部分，学员将有1分钟时间思考，3分钟时间回答。学员之间不准讲话。
2．每个学员对每个解答陈述一句话。普通回答得1分，创造性或幽默的回答得3分。高度创造性或非常幽默的回答得5分。这由培训师主观评判，培训师的决定是最终决定。
3．(读得慢一些)每个队员有6张卡片，分别写有l、2、3、4或5等数字，其中一张写“自由选择”。你们必须轮流回答。回答l号脸谱时，必须向培训师出示l号卡片，并扔入箱子内，依次类推。队员之间不得交换卡片。出示“自由选择”卡片时可对任何脸谱进行回答。
4．当所有队员都回答完或时间已到，比赛结束。
B．仅供培训师阅读
1．在第二部分开始前，向学员宣读第二部分的A项内容。
2．给每个队员6张卡片(可用扑克牌代替，在J，Q，K牌上贴上“自由选择”字样)。
3．确保1分钟思考时间，3分钟回答时间。
4．培训师及助教各自给每个脸谱打l至5分，然后取每个脸谱的平均分作为该脸谱的得分。把5个脸谱的得分加起来，作为第—部分的总分。
5．第二部分计分：
每个队员回答前，必须出示一张卡片，既可防止队员对一个脸谱作两次回答（除非他出示“自由选择”牌），又可让培训师知道他将对哪个脸谱进行回答；普通回答得1分，创造性或幽默的回答得2分，高度创造性或幽默的回答得5分。与其他题目不同，学员重复回答或回答不确切时，不必停止，但只计1分；比赛结束后，计算裁判的平均分；把两部分得分加起来，作为参赛队的原始分。
A图
B图
游戏27——摆数字
一、游戏目的：
让学员明白创新性答案不一定很复杂，鼓励他们大胆地进行创新性构想。
二、游戏方法：
请学员将4、6、8三个数字按规律放在以下数字的适当位置（左或右）。
1 7
2
3 5
三、游戏准备：
图画纸一张、铅笔、橡皮。
四、注意事项：
鼓励学员随意畅想，但又要必要提示学员寻找事物的规律性。
游戏答案：147 23568 （只有直线的在左边；有弯角的在右边；数字按从小到大排列）
游戏28——外星人
一、游戏目的：
1、活跃课堂气氛，发挥学员创造力。
2、让学员一起工作，建立团队精神。
3、让学员加入到一个有趣的问题解决的活动中。
二、游戏程序：
1、学员分组（8人一小组）
2、各个小组要按照任务说明书创造出外星人。
3、看哪一组学员速度快而有创新。
4、游戏分享讨论
小组成员用什么方法达成共识，你认为最有创新的地方在哪里；什么有助于最后结果的产生？什么阻碍了最后结果的产生？
三、游戏规则
整个小组要共同创造出一个外星人，这个外星人只有7只脚，3只手在地上，而且全体小组人员必须连接在一起，成为一个整体并能够行走数步。
四、我的体会
小组成员达成共识的方式一般来说往往有自发、说服、强迫、表决、仲裁等方式。“自发”的方式最好但很不现实；“强迫”、“仲裁”可能会导致分裂；过多的
使用“表决”则说明小组成员还不太默契，尽管它能“公正”的体现大多数人的意愿；“说服”是一个很温和的方式，但需要时间和合作的心态；没有一种方法是最好的，而应根据时机采用不同的方法；创新是生命活力的体现，但创新需要得到小组成员的认可才会有成绩。
此游戏可以从多方面进行总结，常规的列举如下：
1、小组如何做计划：目标—资源—计划过程—选择方案—执行—改善。
2、小组成员合作：每个人都积极参与、贡献主意、互相配合。
3、创造力与问题解决：尝试新的方法与观点。
4、解决冲突：谁最先想出主意的，结果怎样。
游戏29——思无定势
一、游戏目的：
鼓励学员多动脑筋去培养想象力，并用在设计小组的方案上。
二、游戏方法：
用一些智力考试题目去鼓励学员多动脑筋，可参考下列两个题目：（1）甲对乙说：“我可以把一根长的尺子变为短尺，却不用折断它。
“究竟甲用了什么方法。
（2）爸爸买了两个西瓜回家平均分给三个孩子，它要用什么方法分？
三、游戏准备：
智力考试题目。
游戏答案：甲用另一把更长的尺子与原来的尺子比较，便可使得长尺子变成
《创新思维训练》期末考试标准答案
《创新思维训练》期末考试答案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
一、单选题（题数：20，共 40.0 分） 1 创造性天才与普通人最大的区别在于（）。（2.0分）2.0 分 ?A、 智商超过常人很多 ? ?B、 情商高于常人 ? ?C、 思维方式与众不同 ? ?D、 体力超过常人很多 ? 正确答案： C 我的答案：C 2 关于头脑风暴法的描述，哪一项是错误的？（）（2.0分）2.0 分 ?A、 头脑风暴法以8人～12人为宜
?B、 头脑风暴的时间不宜太长 ? ?C、 如果有人的想法非常荒谬应该及时指出? ?D、 头脑风暴的结果应该及时整理 ? 正确答案： C 我的答案：C 3 软性思考不包括（）。（2.0分） 2.0 分 ?A、 逻辑思维 ? ?B、 形象思维 ? ?C、 联想 ? ?D、 直觉
正确答案： A 我的答案：A 4 下列哪一项不是适合创新的情境？（）（2.0分） 2.0 分 ?A、 宽松愉快的 ? ?B、 和谐平等的 ? ?C、 认真思考的 ? ?D、 庄重严肃的 ? 正确答案： D 我的答案：D 5 关于创新人格的描述，下列哪项是不准确的？（）（2.0分）2.0 分 ?A、 创造性天才大都是情商很高的人
?B、 创造性天才失败几率不比普通人少 ? ?C、 创造性天才大都比较自信 ? ?D、 创造性天才有强烈的自我意识 ? 正确答案： A 我的答案：A 6 要成为有创造力的人，应该（）。（2.0分） 2.0 分 ?A、 有强烈的创新意识，培养创新思维习惯 ? ?B、 掌握创新思维的原理、方法，经常进行创新思维训练? ?C、 发现适合自己的创新情境并让自己置身其中 ? ?D、 以上都包括
给故事设计幽默的结尾
创新思维训练 这个游戏的内容就是请你给下面几个小故事设计一个出人意料，幽默的结尾。最后，你可以和故事原来的答案对一下。 故事1：一个人去看牙医，当他看到医生拿来的工具时，被吓坏了。医生为了使他安静一下，给他喝了一点酒，病人感觉好多了，随之又要了一杯酒喝了下去。这时候医生问他：“这次有勇气了吧？”病人在这个时候却大声说：病人究竟说了什么？请设计结尾。 故事2：一个修女从医疗室猛冲了出来，还没有付款就跑掉了。门口的接待员看了很惊讶，医生出来时，她问：“这时怎么回事？”医生说：“我告诉她怀孕了”。“天哪，这不可能”，接待员说。“当然不可能”，医生说。 医生最后还说了一句话，请设计结尾。 故事3：夫妻两个一起去看新潮美术展览，当他们走到一幅只有几个树叶掩着私处的裸体女油画像前时，丈夫很长时间不愿离开。妻子忍无可忍，狠狠地冲丈夫吼到： 妻子究竟吼了什么，请设计结尾。 故事4：一个老先生在街上行走，看到一个小男孩在按门铃，但门铃太高怎么也够不到。心地善良的老先生停下来对小孩说：“我帮你按吧！”于是使劲地按门铃，这个房子的人都听到了铃声，小孩这时候对老人说： 小孩说了什么？请设计结尾。 活动讨论： 1．你设计的结尾和原来的结尾差异在哪里？哪个更幽默？ 2．你有没有找到创造幽默结尾的秘诀？ 3．从原来的答案中，你获得了什么启示？ 4．你从这个游戏中还获得哪些其它的收获？ 答案： 故事1：病人这时候大声的喊到：“是啊，我倒是看看谁敢动我的牙。” 故事2：医生继续说：“当然是不可能，但我用这个方法治好了她的打嗝。” 故事3：妻子冲丈夫大声的吼到：“喂，你想等到秋天，那几片树叶掉下来才甘心吗？” 故事4：小孩这时候对老先生说：“现在咱们快逃吧，晚了，人该出来了。”
创新思维训练课后试题(答案)
2017年6月最新尔雅创新思维训练期末考试题及答案 一、单选题（题数：25，共50.0 分） 1思维导图包含哪些基本组成要素？（）（2.0分） A、核心主题与分支 B、关键词与联系线 C、颜色与图形 D、以上都是 我的答案：D 2关于打破规则的描述哪一项是最准确的？（）（2.0分） A、很多时候遵守规则是必要的 B、当制定规则的基础已经变化，可以打破规则 C、打破规则有利于实现创新与突破 D、以上都对 我的答案：D 3关于转变思考方向的描述，下列哪项是错误的？（）（2.0分） A、转变思考方向是突破思维定势的重要方法之一 B、转变思考方向包括逆向思维、侧向思维、多向思维等 C、头脑风暴法和思维导图有助于转变思考方向 D、转变思考方向对大多数人来说是容易做到的事情 我的答案：D 4创造性天才与普通人最大的区别在于（）。（2.0分） A、智商超过常人很多 B、情商高于常人 C、思维方式与众不同 D、体力超过常人很多 我的答案：C
5 软性思考不包括（）。（2.0分） A、逻辑思维 B、形象思维 C、联想 D、直觉 我的答案：A 6 进行强制联想的目的是（）。（2.0分） A、追求事物的新颖性 B、喜欢别出心裁 C、突破思维定势 D、把两个不同事物重组在一起 我的答案：C 7关于高峰体验的描述，哪一项是不准确的？（）（2.0分） A、一种欣喜若狂的状态 B、可能出现体温升高全身发抖 C、只关心内心的感受，对外界的敏感性下降 D、觉得没有任何事情可以让自己烦恼 我的答案：B 8 要想成为有创造力的人，最关键的是（）。（2.0分） A、打好知识基础 B、发现自己的不足并加以弥补 C、提高逻辑思维能力 D、突破定势思维 我的答案：D 9 批判性思维有时会滑向论辩式思维是因为（）。（2.0分） A、人类容易被自己的情绪与信念所左右 B、往往只接受对自己有利的证据，而忽视或曲解不利的证据
创造性思维的游戏
思维游戏 乘公共汽车 游戏方法： 主持人朗读下面一则小故事，要求参赛者听见“站”字坐下，听到“坐（包括“座”）”站起来，做错者为大家表演一个节目。 故事：有一次，小明和妹妹乘公共汽车。上车后，小明发现一个空座位，他丢下妹妹赶紧跑过去坐下。这时，过来一位老奶奶，她扶着拉手，站在小明身边。妹妹对小明说：“哥哥，你看你，你坐着奶奶站着，多不好啊！你赶快站起来，让奶奶坐吧！”小明挨了批评，心里很不高兴，赌气说：“你让我站着，我就偏不站，我要坐嘛！”老奶奶听了笑笑说：“没关系，你坐吧，我不坐。”妹妹站在小明身旁气得噘起了小嘴，说：“你真不懂礼貌，我再也不愿站在你旁边了！”这时，汽车到站了，那位老奶奶下了车。望着老奶奶远去的身影，小明的心里很不是滋味，他觉得自已是错了，情不自禁地站起来，悄悄地离开了那个座位，嘴里自言自语地说：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，坐站坐站，站坐站坐，坐站站坐，站坐坐站，到底是站还是坐，今天我怎么糊涂了！”游戏目的：培养反应敏捷性及社会公德 胡思乱想 游戏方法： 1.分组，每组人数4人。 2.主持人先把题目想好，给每组暗示，让他们轮流问一个只能有是或否来回答的问题，能借着暗示与问题来猜答案。 3.每题3分，总分最高者那一组获胜。 题目：西瓜；辣椒；玉米；爸爸去哪儿；筷子 暗示：夏天；出汗；黄色；电视；吃饭 游戏目的：发散性地思考问题，迅速转动大脑搜求各种方法解决问题，其意义在于能激发学员的创造性思维，鼓励他们更有创造力地去解决问题。
头脑风暴 游戏规则： 1.确定一样物品，比如可以是铅笔、报纸等，让学员在2分钟以内想出尽可能多的它的用途。 2.每4人为一个小组，每个组选出一人记载本组所想出的主意的数量，在2分钟之后，推选出本组中最新奇、最疯狂、最具有建设性等的主意，想法最多、最新奇的组获胜。 3.不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性，想法越古怪越好，鼓励异想天。 游戏目的：（1）培养产生创造性的观点 （2）理解创造性思维的意义 总结 1.人的大脑是一个无比奇怪的器官，它所蕴藏的力量是世人所无法估量的。在短时间内，聚精会神努力搜索会有助于许多创造性思维的提出。 2.不要嘲笑人们想法的异想天开，要知道科技和人类的进步正是建立在一项一项的异想天开的基础上的。试想，如果不是古人一直希望像鸟儿一样在天空飞翔，又怎么会有莱特兄弟历尽艰辛去制造飞机?如果没有千里传音的想象，又怎么会有现在电话的产生？ 一圈到底（合作） 活动程序：所有小组成员手拉手围成一圈，在其中两个人中间放入一个呼啦圈，让呼啦圈穿过所有人的身体回到原位。在活动过程中，只能以语言为交流工具，相互拉着的手不能放开，也不能用手指去够呼啦圈。重复几次。 建议： 此游戏可以用于小组合作、人际交往、学习方法等主题。可引导学生从以下四个方面思考问题： 1）小组刚才是如何完成目标的？
超星尔雅《创新思维训练》章节答案.doc
XXXX尔雅创新思维训练章节答案 什么是创新思维 1 下面关于创新的描述中哪一个是正确的？（） A、创新就是发明一个全新的事物 B、创新必须在拥有丰富知识的基础上才能进行 C、将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新 D、创造出来的东西必须有实用价值才算真正的创新 C 2 有人按照衣夹的样子用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”竖立在一座大厦的前面你认为这是不是一种创新?（） A、不是衣夹是晒衣时用的放在大厦前面算怎么回事？ B、不是它仅仅是将衣夹放大了很多倍算不上创新 C、是的因为它是艺术家做的就是创新 D、是的因为它与众不同而且颇具视觉冲击力有欣赏价值 D 3 人人都有创造力只不过有些人没有表现出来有些人表现出来了而已（）
√ 4 中小学生主要是学习基础知识无需培养创新思维只有大学生甚至研究生才需要进行创新思维训练（） × 5 未来属于拥有与众不同思维的人（） √ 6 创新思维只是少数尖端人才有需要对大多数普通人来说并不需要（） × 心智模式与心智枷锁（上） 1 要想成为有创造力的人最关键的是（） A、打好知识基础 B、发现自己的不足并加以弥补 C、提高逻辑思维能力 D、突破定势思维 D 2 阻碍我们创新的根本原因是（）
A、知识储备不足 B、心智模式 C、思维定势 D、心智枷锁 D 3 内行的创造力一定强于外行（） × 4 心智模式既有利也有弊（） √ 5 创造力的高低取决于知识的多寡（） × 6 心智枷锁往往不容易被发现（） √ 心智模式与心智枷锁（下） 1 关于了结需要的描述哪一项是错误的？（）
A、了结需要越高的人越容易创新 B、了结需要是指：我们总希望尽快对某一问题下结论而不能忍受暂时的模糊和 混沌状况 C、了结需要是一种心智枷锁 D、了结需要让我们倾向于接受单方面信息 A 2 有人说“学校扼杀创造力”主要是指学校教育（） A、强调统一化培养目标和标准化评价体系压缩学生个性化发展空间 B、教学内容紧紧围绕教材与大纲让学生思维和眼界受限容易产生权威型心智模式 C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D、以上都有 D 3 心智模式很容易发生改变（） × 4 知识与以往的成功经验也可能变成心智枷锁（） √ 5 异想天开的人都是不靠谱的（）
创新思维训练题及训练方式(完整版)
1．巧排队列 24个人排成6列，要求每5个人为—列，请问该怎么排列好呢? 2．升斗量水 一长方形的升斗，它的容积是1升。有人也称之为立升或公升。现在要求你只使用这个升斗，准确地量出0．5升的水。请问应该怎样办才能做到这一点呢？ 3．违纪开车 在美国城市街道的交叉路口上，明文规定着，有步行者横过公路时，车辆就应停在人行道前等待。可是偏偏有个汽车司机，当交叉路口上还有很多人横过马路时，他却突然撞进人群中，全速向前跑。这时旁边的警察看了也无所谓，并没有责怪他。你说这是为什么? 4．变换方位 在桌子上并排放有3张数字卡片组成三位数字216。如果把这3张卡片的方位变换一下，则组成了另一个三位数，这个三位数恰好用43除尽。是什么数、怎样变换的？ 5．月球飞鸟 月球上的重力只有地球上的六分之一。有一种鸟在地球上飞20公里要用1小时，如果把它放到月球上，飞20公里要多少时间？ 6．诚实与说谎 A、B、C、D4个孩子在院子里踢足球，把一户人家的玻璃打碎了。可是当房主人问他们是谁踢的球把玻璃打碎的，他们谁也不承认是自己打碎的。房主人问A，A说：“是C打的。”C则说“A说的不符合事实。”房主人又问B，B说：“不是我打的。”再问D，D说是“A 打的。”已经知道这4个孩子当中有1个很老实、不会说假话：其余3个都不老实，都说的是假话。请你帮助分析一下这个说真话的孩子是谁，打碎玻璃的又是谁? 7．最后一个字母 英语字母表的第一个字母是A。B的前面当然是A。那么最后一个字母是什么? 8．沉船 某人有过这样一次经历：他乘坐的船驶到海上后就慢慢地沉下去了，但是，船上所有的乘客都很镇静，既没有人去穿救生衣，也没有人跳海逃命，却眼睁睁地看着这条船全部沉没。 9．火车过隧道
创新思维的5个特点_经典问题和答案
创新思维的5个特点_经典问题和答案 创新思维的本质就在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。下面学习啦小编就为大家介绍一下关于创新思维的5个特点，欢迎大家参考和学习。 创新思维的特点一、联想性 联想是将表面看来互不相干的事物联系起来，从而达到创新的界域。联想性思维可以利用已有的经验创新，如我们常说的由此及彼、举一反三、触类旁通，也可以利用别人的发明或创造进行创新。联想是创新者在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。 能否主动地、有效地运用联想，与一个人的联想能力有关，然而在创新思考中若能有意识地运用这种方式则是有效利用联想的重要前提。任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的一一对应关系。 创新思维的特点二、求异性 创新思维在创新活动过程中，尤其在初期阶段，求异性特别明显。它要求关注客观事物的不同性与特殊性，关注现象与本质、形式与内容的不一致性。 英国科学家何非认为：“科学研究工作就是设法走到某事物的极端而观察它有无特别现象的工作。”创新也是如此。一般来说，人们对司空见惯的现象和已有的权威结论怀有盲从和迷信的心理，这种心理使人很难有所发现、有所创新。而求异性思维则不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。 创新思维的特点三、发散性 发散性思维是一种开放性思维，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。它主张打开大门，张开思维之网，冲破一切禁锢，尽力接受更多的信息。可以海阔天空地想，甚至可以想入非非。人的行动自由可能会受到各种条件的限制，而人的思维活动却有无限广阔的天地，是任何别的外界因素难以限制的。 发散性思维是创新思维的核心。发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议，能提出一些独出心裁、出乎意料的见解，使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。
创新思维训练与方法.
1、思维的特点是（ABCDE） A．间接性 B．抽象性和概括性 C．逻辑性 D．问题性和目的性 E．借助语言来实现 2、思维活动的构成要素有（ABC） A．思维的对象 (思维什么) B．思维的主体 (谁在思维) C．思维的方法 (怎样思维) 3、思维方法的基本性质是（ABCD） A．思维方法具有主观性 B．思维方法的基础和源泉是客观的 C．思维方法的发展受到客观条件的制约 D．思维方法的选择和评价有其客观性 4、创新思维的基本特征（ABCDE） A．独立性(求异性)，即积极地求异，与众人、前人有所不同，独具卓识。 B．连动性(联想性)，即由此及彼的思维能力。创新思维往往出自于举一反三、融会贯通。 C．多向性(发散性)，即善于从不同的角度思考问题。 D．跨越性(反常性)，即越出常规，超越一般的逻辑推导规则和通常的实践进程，另辟溪径，走出新的路子;或跨越时间进度，省略思维步骤，加大思维的前进性;或跨越转换角度，省略一事物转化为他事物的思维步骤，加大思维的跳跃性、灵活性。 E．综合性(统摄性)，即统摄前人成果、统摄多种思维形式和方法、智慧杂交的性质。 5、创新思维的发展经历了那几个时期（ABCD） A．准备期。 B．酝酿期。
C．明朗期。 D．验证期。 6、创新思维必须以逻辑为基础，这是因为：（ABC） A．只有经过逻辑训练，熟知逻辑规则，才能超越逻辑，达到更高境界。 B．逻辑思维倾向于人类共同的知识领域，创新思维倾向于人类个体的心理领域;个人创造力的激发，必须基于对人类普遍知识的掌握，离开生生不已的人类知识海洋，再良好的个体心理思维素质也激发不出创新性。 C．在科技史上，无数事例证明:创造想象力的强化往往归功于逻辑思维的训练。 1、思维是一种理性认识活动（A） A．正确B．错误 2、思维方法是人们进行思维活动过程中所运用的工具和手段。（A） A．正确B．错误 3、思维方法是人们通过思维活动达到一定思维目的的途径、手段和办法。（A） A．正确B．错误 4、创新思维是思维的一种智力品质，是在解决问题的过程中通过选择、突破和重新建构已 有的知识、经验和新获取的信息，以新的认知模式把握事物发展的内在本质及规律，并进一步提出具有独特见解的符合人文精神的具有主动性和独特性的复杂的思维过程。 （A） A．正确B．错误 5、创新思维方法就是创新思维活动中的必要手段和工具。它是人们进行创新思维活动所运 用的方法，是多种思维方法或思维素质的综合运用。（A） A．正确B．错误 2、置换思维模式有4种:（全选） ⑴轮换 ⑵对换 ⑶倒换 ⑷替换 移植法可分为三类:（全选）
尔雅-创新思维训练 期末考试答案 课
1关于了结需要的描述，哪一项是错误的？（）A、 了结需要越高的人越容易创新B、 了结需要是指：我们总希望尽快对某一问题下结论，而不能忍受暂时的模糊和混沌状况C、了结需要是一种心智枷锁D、 了结需要让我们倾向于接受单方面信息我的答案：A 2软性思考不包括（）。A、 逻辑思维B、 形象思维C、联想D、直觉 我的答案：A 3下列哪一项与思维导图无关？（）A、 自由联想发散法B、 科学联想发散法C、 强制联想发散法D、 随机联想发散法我的答案：D 4关于高峰体验的描述，哪一项是不准确的？（）A、 一种欣喜若狂的状态B、 可能出现体温升高全身发抖C、 只关心内心的感受，对外界的敏感性下降D、 觉得没有任何事情可以让自己烦恼我的答案：B 5关于批判性思维的描述，哪项是不正确的？（）A、 批判性思维已有统一规范的定义
B、 批判性思维强调质疑与求证，进行理性思考C、 批判性思维要求进行合符逻辑的分析与推理D、 批判性思维并不等于一味否定我的答案：A 6关于平行思维的描述，哪一项是不准确的？（）A、 平行思维与转变思考方向有本质上的相似之处B、 平行思维有利于避免思维对立C、 平行思维帮助我们从多个角度看待事物D、 平行思维有利于整合不同意见我的答案：D 7有人按照衣夹的样子，用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面，你认为这是不是一种创新?（）A、 不是，衣夹是晒衣时用的，放在大厦前面算怎么回事？B、 不是，它仅仅是将衣夹放大了很多倍，算不上创新C、 是的，因为它是艺术家做的，就是创新D、 是的，因为它与众不同，而且颇具视觉冲击力，有欣赏价值我的答案：D 8创造性天才与普通人最大的区别在于（）。A、 智商超过常人很多B、 情商高于常人C、 思维方式与众不同D、 体力超过常人很多我的答案：C 9要成为有创造力的人，应该（）。A、
创新思维实验室游戏手册
活动手册 文理基础学院创新思维实验室
目录 目录 2 实训前言 3 一七巧板一一思维发散实训1 4 二心心相印（背夹球）——思维敏感性实训12 三齐眉棍一一协同思维实训13 四坐地起身一一思维敏感性实训14 五盲人方阵一一发散思维实训 2 15 六地雷阵——收敛思维实训16 七无敌风火轮——思维的变通性实训17 八信任背摔一一打破自我中心思维定势实训18 十解手链一一发散思维实训3 20 十一七彩连环炮一一创造力实训21 十二十人九足——思维精准度实训22 十三袋鼠跳一一左右脑思维实训1 23 十四链接加速一一左右脑思维实训 2 24 十五搭桥过河发散思维实训4 25 十六盲人足球一一思维敏感性实训26 十七人椅实训27 十八珠行万里一一发散思维实训 5 28 十九疯狂的设计一一联想思维实训29 二十杀人不见血一一逻辑推理实训30
实训前言 1、教学设备纳入实验室固定资产帐，每学期定期进行核对，定室存放、定人保管、定期检查、摆放有序、整齐清洁，每个教学班指定两名设备管理员。 2、建立教学设备档案。主要包括以下内容：设备名称、生产厂家及型号、实训室收到日期与启用日期、保管人员、损坏和故障记录、维修等情况，指定专人管理档案。 3、未经管理人员同意任何人不得自行借出仪器设备。 4、对丢失的仪器设备，一经发现要立即汇报，认真查找。如不能找到，应说明原因，并追查有关责任。 5、对发生故障或损坏的设备，要作好记录、及时报告，并认真查清原因。凡属使用者违反操作规程而引起的故障或损坏，应由使用者负责排除或修复，并承担所需的费用，如不能修复，由使用者负责赔偿。
精品文档 (65)作文创新思维训练教学设计──奇妙的算式
教学目标： 1．由算式引发联想或想象，开启作文思路，力求有创意地表达生活。 2．借助“算式构思法”，力求叙得精彩，议得独到，悟出精髓。 3．调动积累，发展思维，提升思想品质。 教学重点： 开启思维，创新表达并启迪生活。 教学方法： 1．说写结合，自主探究，合作交流。 2．引导——探究——发现——归纳 教学过程： 一、激趣入课 由“烛、泥、巾、簿”四样实物引导学生联想和想象并进行有创意的表达。参考句式：由＿＿想到了＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、探究方法
（一）酝酿启思 出示算式：W=X+Y+Z 问：知道这是什么吗？让学生列举这方面的公式 你了解这个公式吗？（这个公式可不是一般的自然科学的定理公式，而是伟大的科学家爱因斯坦用自己的思维方式简洁明了的表述了他对一个重大人生问题的感悟。） 你知道他赋予这些字母怎样的含义吗？ W代表成功，X代表勤奋，Y代表方法，Z代表惜时(板书文字等式，并让学生齐读，感受深刻的内涵。) （二）投石引路 一个简单的公式能够表达出如此深刻的含义，这多么有意思。下面我们借助联想或想象来试着进行公式演化的训练 出示：1+1=1 从数学的角度看这个等式是不成立的，可在生活中却能成立，能解释得通，而且还有其独特的表达效果。请大家展开想象的翅膀，看它到底能表达些什么含义？ 1（里）+1（里）＝１（公里）
一根筷子再加上一根筷子是一双筷子 一个南半球加上一个北半球是我们的地球。 一撇加一捺就是一个人字 一棵树苗加上一双手等于一片绿茵 …… 小结：只要转换了思维方式，展开丰富的想象和联想，一定能赋予一个简单公式许多生动有趣的含义。 （三）分组探究。要求4～6人为一组说出感悟最深的算式，说出答案，讲明理由。 教师参与其中一组讨论。同时，各组要推选一名能代表本组水平的学生准备在班上交流。 （四）交流成果。 示例1：40÷8＞40÷1。1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军。他是怎样获得成功的呢？每次比赛之前，他都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一标志是银行；第二标志是一棵大树；第三标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，他就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，达到第一个目标后，他又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，被他分解成几个小目标轻松地跑完了。起初，他并不懂这样做的道理，他把目标一下子就定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果，他跑了十几公里时就疲惫不堪了，被前面那段遥远的路程给吓倒了。这足以证明40÷8＞40÷1这道不等式成立，同时巧妙地说明，我们不能一味地蛮干，要靠智慧取胜的道理。
创新思维游戏
创新思维游戏 巧扮女郎水草沙漠奇案举胖子 找变化高空飞蛋美丽风景线巧移圣水 摆数字外星人 巧扮女郎 游戏方法： 要求学员当中推选出一位学员扮女郎。其他学员协助提供道具、形象设计、步法训练等等。有一定的时间限制。 分析： 要善于模仿，抓住关键点进行模仿。模仿成功人士也同理，要抓住成功的关键因素进行模仿。 在游戏过程当中，团队的合作很重要 水草 时间：20分钟 人数：不限 适用范围：创造力 案情：一个男人，走到湖边的一个小木屋，同一个陌生人交谈以后，就跳到湖里死了。 过程： 1、由培训师交代案情，学员通过问封闭性问题的方式去判断案情的起因。
2、培训师只负责学员的问题，但只能说“是”或“不是” 3、计时间。 故事的起因： 在一个夏夜的湖边，一对热恋男女谈情说爱，由于夏夜炎热，男人去买饮料解渴，留下小姐在湖边等。结果十五分钟之后，等男人回来之后，发现小姐已经不在原来的地方，于是这个男人在湖的周围大声呼唤她爱人的名字，没有人回映。时间一分一秒过去，男人越想越担心，一种不祥的预感已经笼罩在他的心头。“扑通”一声，男人跳下湖里，在湖里寻找爱人的足迹，他在湖底摸索了许久，什么也没有发现，除了一些象水草一样的东西，因担心水草会有危险，所以，就放弃了湖底寻找，上岸之后，男人沿着湖边到处寻找。夜深了，人静了，男人拖着疲惫的身体继续沿着湖边寻找。这时他看到湖边有一个亮着灯的小木屋，于是敲门，开门的是一位陌生的老大爷。 “老大爷，你没有看到一位长头发，穿红色裙子的女孩？” “没有” 男人仍不放过一线希望，把爱人失踪的遭遇包括在湖里寻找的经过一五一十的告诉了陌生人。 “我是这个湖的看守员，这个湖里几十年来一直都没有生长过一根水草” 原来，男人在湖里摸到的不是水草，而是她爱人的长发。于是，男人跳到湖里殉情了。 沙漠奇案 时间：20分钟 人数：不限
创新思维训练游戏常用练习方法
创新思维训练游戏常用练习方法 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《创新思维训练游戏常用练习方法》的内容，具体内容：逻辑思维(Logical thinking)，人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规...逻辑思维(Logical thinking)，人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展 起来的。只有经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。 现在的社会是一个不断发展的社会，每一天都在不断的创新，不断地进步。我们每个人都知道这个社会需要一些新的东西来推动其发展，同时要想取得成功也就一定要有足够的创新思维。如果一味的模仿前人的脚步，只能落后于人，很难取得突破。所以我们要在生活中培养良好的创新思维，只有这样我们才能引领时代的发展，取得成功。下面分享一下非常有效地创新思维训练方法。 创新思维训练游戏 方法/步骤 无论做什么事都是要坚持，持之以恒才是做事成功的法宝，进行创新思维训练也是一样，绝不是一朝一夕即可成功的。这一点使我们都知道的，但是要真正的做到却没有几个人，因为我们在坚持了一段时间后就会找各
种理由让自己放弃，这就是我们人类的本性，成功者之所以能够成功就是他们不会找理由为自己的开脱，他们会把更多的时间用在坚持做自己的事上，而不是去考虑别人会如何看自己。真正的赢家就要有一种忘我的精神。下面开始介绍一种非常有效地方法：求同——求异——求合创新思维训练法。 从字面上我们也大体能够理解这个方法的含义，大体思路就是培养一个善于发现的习惯，善于在生活中找到不同事物的相同点和相同事物的不同点，并且发现生活中各事物的联系，以创新的视角来发明创造新的事物。下面介绍具体的方法： 首先，在每天早上起床的时候在脑海里想出四种完全没有联系的事物。比如一本书、金项链、一瓶可乐、一台电视。在我们睡醒的时候头脑里是很空旷的，这时进行思维的训练就好像新生儿一样，极大程度上的锻炼了你的思维，是你的神经在昏昏欲睡中清醒过来，在你醒来想到的任何事物都可以进行创新思维训练，抓住你的第一感觉，不用特意去想某个事物，生活中任何事物都可以。 这时你要做的就是将他们进行分类，每两种事物都要能归到一类且与另外两类不同。比如： 1、金项链和电视属于贵重物品，书和可乐比较便宜。 2、书和电视可以承载大量的信息，戒指和可乐不能。 3、电视和可乐属于新兴事物，书和金项链很久以前就有等。 开始我们进行训练的时候会感觉很费力，这时因为我们生活的环境长时间束缚了我们的思想，只要我们去想，就一定会找到。万物之间都是有联
创新思维开拓试题 总共16套
创新思维开拓试题总共16套 一思维引言 目前，我们的学校都十分重视加强“双基”（基本知识与基本技能）的教学，这是学生知识不断提高的基础，也是学生创造性思维发展的基础，应当予以足够的重视，然而，现代教学的要求不能仅满足于“双基”教学，更不能停留在“双基”的水平上。可是，目前教师的教学始终停留在打基础的水平上，教学质量无法得以进一步提高，甚至有些教师还持有这样的观点，认为创造性思维可在教学中自然而然地形成，这种“创新思维自然发展论”在教学中几乎普遍存在，这是当前阻碍教改，妨碍教学质量提高的一个严重障碍，必须予以排除。要想真正提高教学质量，就必须把创造性思维的培养和训练提高到与加强“双基”同等重要的位置上来，任何一位教师在每一环节的教学过程中都要考虑如何培养学生的创造性思维，并把创造性思维教学长期坚持下去，教学质量便能得以稳步提高，学生的创造性思维也定会有所发展。 ------------摘自《中小学生创造力开发与培养》P68 至今在全国还没有一家学校和机构来专门培训孩子们的创新思维，绝大多数人认为孩子的创新思维会随着知识的增长而自然获得，这种“创新思维自然发展论”是非常错误的，不通过专门的思维训练，有的人一辈子也不会有创新思维的意识，有的仅是第一思维，这是很可悲的，我真心希望人人都来讲创新思维，都来宣传创新思维，实践创新思维，让我们的孩子人人拥有创新思维，那样我们的孩子人人都是学习的优秀者，都是小发明家，小科学家，则国家幸甚，民族幸甚，社会幸甚。 第二思维创新课堂精心致力于孩子们创新思维的开发与启迪，使孩子们在拥有同等知识的基础上各科成绩更加优秀，思维更加活跃，更具创新精神，更易走向成功，真正成为二十一世纪的创新型人才。 孩子们需要的是点石成金的指头，而不是被点成金子的石头，第二思维训练营就是让孩子们通过思维训练，使孩子们拥有这个“点金指”，让我们一起努力吧！！ 二关于”第二思维” 我们所说的第二思维就是指创新思维，创新思维源于第一思维（第一思维就是指一般思维），又高于一般思维，它是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的方法、新的见解。它的特征是超越或打破人们固有的思维认识，使人们的思维认识“更上一层楼”。 三第二思维创新课堂与其他各类学科辅导班的最大区别是什么？ （1）其他各类学科辅导班是学校第一思维教育的继续和延伸，依然是通过大量的讲解和练习来锻炼学生掌握一定的解题技巧（注：2012年清华联盟自主招生考试试题主要不再是考查考生通过大量练习来获得的解题技巧，而主要是考查考生的创新力，想象力，鉴赏力，思维力，学习力。如，一道物理题是问”我们推东西时为什么愿意推圆的而不愿意推方的？这类试题显然不是靠大量解题而获得）这类教育和辅导班锻炼的是学生的第一思维，这种思维能应对试卷百分之七十左右的试题，而当考生面对试卷百分之三十左右的创新题型时，绝大多数考生依然无能为力，个别思维活跃的学生则会迅速找到解题方法，因而成绩也好于其他的考生。（举例如：1+1=？考查的是学生第一思维，在此范围内的试题，一般考生都会做，若让考生计算：1+2+3+．．．+100=？则考查的是学生第二思维，这类试题学生一般都不会做，或者说短时间内做不出来，而考试是有时间限制的，怎么办？这就需要第二思维来解决。） （2）第二思维创新训练的主要目标是：培养学生创新思维，提高学生学习成绩。如果学生掌握了创新思维，或者说哪怕他有了这方面的意识，对于他的学习成绩提高是大有帮助的，如果没有这方面的创新思维意识，则只能按部就班地去解决问题，当然没有效率也不会胜出。记住一句话：方法比努力更重要！ （3）我们的结论是：书本知识+第二思维=智力飞跃+成绩优秀
《创新思维训练》
能拓——创新思维训练 课程背景： 想知道如何变得更加聪明吗？聪明是有规律的，是可以训练出来的。我们每一个人都希望自己变得更聪明，这体现在： ●面对问题不会束手无策； ●面对选择可以清晰自己的需要； ●面对会议交流你可以更迅捷、更独特、更全面或更深入的表述你的见解； 你的的生活更加有意义，充满诗意与获得感；你的工作得心应手，一切皆为你开启!本课程就是给于参训人员一个思维拓展的训练，让你的思考被点燃，并激发，并引导。 课程收益： ▲懂得人与人的不同主要是思维方式的不同，正是这种差别才造就千差万别的人生。创新思维在每一个人身上体现不同，但真真正正的存在，亟待被唤醒； ▲掌握常见的思维方法，理解慢动作思考对思考的积极意义； ▲掌握有创造力的思考需要的独特气氛，掌握创新的元素、准则、领域； ▲掌握置换、增删、扩缩、组分、复制等思考技巧； ▲初步建立转换桥思维的技术； ▲通过对经典案例的学习全新的认知颠覆突破对解决问题的意义； 课程时间：2天，6小时/天 课程对象：企业内有创新需求的领导或员工 课程方式：讲解+测试+练习 课程模型：
课程大纲第一天：创新认知，技能基础，创意涌现第一讲：认知能拓创新思维课程 一、学习准备—自我介绍 二、课程介绍 1. 能拓创新思维的课程来源 2. 课程定位与问题汇总 3. 企业管理者的需求 4. 本课程的学习原则 5. 能拓创新的要素、准则和领域 第二讲：创新思维方法回顾 一、寻找智慧故事的规律 1. 你曾经听到过的智慧人士是谁? 2. 有什么经典案例? 二、创新思维的原理 测试：思维拓展度测试 1. 创新方法溯源 2. 主要创新方法介绍 练习：思维与训练 3. 思维的基础 4. 思维的辐射与突破 5. 情景在思维创新中的意义 练习：你观察到什么 6. 摒弃创新思维的误区 第三讲：创新的目标实现路径 一、你想要的是什么 1. 更快的思考——速度 2. 更缜密的思考——全面和系统
尔雅创新思维训练期末考试题及答案
《创新思维训练》期末考试（20） 姓名：xxx 班级：默认班级成绩：100.0分 一、单选题（题数：20，共40.0分） 1 关于六顶思考帽的描述，哪一项是不正确的？（） 2.0分 A、 六顶思考帽就是用六种颜色的帽子代表六个不同的思维角度或思考方向B、 2 包容性思维的长处主要是（）。 2.0分
阻碍我们创新的根本原因是（）。 2.0分 c 、 折中妥协、不偏不倚 正确答案: C我的答案：C 4
批判性思维有时会滑向论辩式思维是因为（）。4
2.0分 A、 人类容易被自己的情绪与信念所左右 B、 以上都对 正确答案：D我的答案：D 5 有人说“学校扼杀创造力”，主要是指学校教育（）。 2.0分 A、 ■I ■“ 1 —I, ■“ r?1“l. j?ll ■ I li ■ I ■■ I J ■ I ■■ I I ■ I ■■ ■ 1^*11■■ 1A^H ■I 强调统一化培养目标和标准化评价体系，压缩学生个性化发展空间 B、 教学内容紧紧围绕教材与大纲，让学生思维和眼界受限，容易产生权威型心智模式 C、 以上都有
正确答案：D我的答案：D 6 关于批判性思维的描述，哪项是不正确的？（）2.0分 A、 批判性思维已有统一规范的定义 B、 批判性思维强调质疑与求证，进行理性思考 C、 批判性思维要求进行合符逻辑的分析与推理 -MlIHMJIin—Ul IK^_nil k-HII L&—■?■■■—ll-Ml I ■11：^ J ■ ■ I ■ ■ I IM JJ ■ D、 III 111 ■ I I ■I I I ■-11 I I ■ I I I III J I I I I III SB nJ 11 ! ■ I I I I I I 11 I ■■ I 批判性思维并不等于一味否定 正确答案：A我的答案：A 7 创意的萌芽阶段需要（）。 2.0分 A、 大量的知识储备 C、
创新思维游戏
创新思维游戏 巧扮女郎 游戏方法： 要求学员当中推选出一位学员扮女郎。其他学员协助提供道具、形象设计、步法训练等等。有一定的时间限制。 分析： 要善于模仿，抓住关键点进行模仿。模仿成功人士也同理，要抓住成功的关键因素进行模仿。在游戏过程当中，团队的合作很重要 水草 时间：20分钟 人数：不限 适用范围：创造力 案情：一个男人，走到湖边的一个小木屋，同一个陌生人交谈以后，就跳到湖里死了。 过程： 1、由培训师交代案情，学员通过问封闭性问题的方式去判断案情的起因。 2、培训师只负责学员的问题，但只能说“是”或“不是” 3、计时间。 故事的起因： 在一个夏夜的湖边，一对热恋男女谈情说爱，由于夏夜炎热，男人去买饮料解渴，留下小姐在湖边等。结果十五分钟之后，等男人回来之后，发现小姐已经不在原来的地方，于是这个男人在湖的周围大声呼唤她爱人的名字，没有人回映。时间一分一秒过去，男人越想越担心，一种不祥的预感已经笼罩在他的心头。“扑通”一声，男人跳下湖里，在湖里寻找爱人的足迹，他在湖底摸索了许久，什么也没有发现，除了一些象水草一样的东西，因担心水草会有危险，所以，就放弃了湖底寻找，上岸之后，男人沿着湖边到处寻找。夜深了，人静了，男人拖着疲惫的身体继续沿着湖边寻找。这时他看到湖边有一个亮着灯的小木屋，于是敲门，开门的是一位陌生的老大爷。 “老大爷，你没有看到一位长头发，穿红色裙子的女孩？” “没有” 男人仍不放过一线希望，把爱人失踪的遭遇包括在湖里寻找的经过一五一十的告诉了陌生人。 “我是这个湖的看守员，这个湖里几十年来一直都没有生长过一根水草” 原来，男人在湖里摸到的不是水草，而是她爱人的长发。于是，男人跳到湖里殉情了。
创新思维训练
什么是创新思维已完成 1有人按照衣夹的样子，用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面，你认为这是不是一种创新?（）?A、不是，衣夹是晒衣时用的，放在大厦前面算怎么回事？ ?B、不是，它仅仅是将衣夹放大了很多倍，算不上创新 ?C、是的，因为它是艺术家做的，就是创新 ?D、是的，因为它与众不同，而且颇具视觉冲击力，有欣赏价值 我的答案：D 2下面关于创新的描述中，哪一个是正确的？（） ?A、创新就是发明一个全新的事物 ?B、创新必须在拥有丰富知识的基础上才能进行 ?C、将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新 ?D、创造出来的东西必须有实用价值才算真正的创新 我的答案：C 3未来属于拥有与众不同思维的人。（） 我的答案：√ 4创新思维只是少数尖端人才有需要，对大多数普通人来说并不需要。（） 我的答案：× 5中小学生主要是学习基础知识，无需培养创新思维，只有大学生甚至研究生才需要进行创新思维训练。（） 我的答案：× 6人人都有创造力，只不过有些人没有表现出来，有些人表现出来了而已。（） 我的答案：√ 心智模式与心智枷锁（上） 1阻碍我们创新的根本原因是（）。 ?A、知识储备不足 ?B、心智模式 ?C、思维定势 ?D、心智枷锁 我的答案：C（×、D） 2要想成为有创造力的人，最关键的是（）。 ?A、打好知识基础 ?B、发现自己的不足并加以弥补 ?C、提高逻辑思维能力 ?D、突破定势思维 我的答案：D 3心智枷锁往往不容易被发现。（） 我的答案：√ 4内行的创造力一定强于外行。（） 我的答案：× 5心智模式既有利也有弊。（） 我的答案：√ 6创造力的高低取决于知识的多寡。（） 我的答案：× 心智模式与心智枷锁（下） 1关于了结需要的描述，哪一项是错误的？（）
创新思维训练考试答案
创新思维训练考试答案 一、单选题（题数：45，共45.0 分） 1有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育()。（1.0分）1.0 分 A、 强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间 B、 教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式C、 题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D、 以上都有 我的答案：D 2富莱利用胶水的不强特性发明了便利贴,这是运用了()。（1.0分）1.0 分 A、 逆向思维 B、 侧向思维 C、 转换思维 D、 直观思维 我的答案：B
3“任何一个微小的变化在某种特定的情况下,可能形成雪崩的效应,改变整个局势。”指的是()。（1.0分）1.0 分 A、 木桶效应 B、 墨菲定律 C、 蝴蝶效应 D、 马太效应 我的答案：C 4怎样突破定势思维?（1.0分）1.0 分 A、 转变思考方向 B、 软性思考 C、 强制联想 D、 以上都是 我的答案：D 5六顶思考帽法中代表希望、创意创新的思考方式的颜色是()。（1.0分）1.0 分
红色 B、 黄色 C、 白色 D、 绿色 我的答案：D 6下列不属于连接思维的是()。（1.0分）1.0 分A、 挤牙膏器 B、 政务超市 C、 用电视节目的方式上课 D、 瀑布上的房子 我的答案：A 7创新的关键是什么?（1.0分）1.0 分 A、 拥有与生俱来的创造思维
怎样突破创新的思维障碍 C、 有一双善于发现的眼睛 D、 尝试学会改变 我的答案：B 8创新的目的是()。（1.0分）1.0 分 A、 为自己赢得荣誉 B、 挣脱思维定势的束缚 C、 为社会创造新的事物、新的方法、新的技术 D、 转变思维方向 我的答案：C 9齐白石(1864-1957)画虾的特点表现的是一种()。（1.0分）1.0 分A、 具体思维 B、 形象思维
完整版创新思维训练期末考试答案
考试答案创新思维训练 网上有错误的答案，太坑了，还有不一样的，要看清楚96.0分(班级：默认班级成绩：)了 分）20，共40.0 一、单选题（题数：2.01下列哪一项与思维导图无关？（）分、A?自由联想发散法、B?科学联想发散法、C?强制联想发散法、D?随机联想发散法D 我的答案：D 正确答案：2.02思维导图包含哪些基本组成要素？（）分、A?核心主题与分支B、?关键词与联系线 C、?颜色与图形 D、?以上都是 正确答案：D 我的答案：D 32.0创意的萌芽阶段需要（）。分 A、?严密的分析与推理 B、?大量的知识储备 C、?周密的计划与实施 D、?信马由缰式的发散思维． D 我的答案：D 正确答案：2.04关于转变思考方向的描述，下列哪项是错误的？（）分转变思考方向是突破思维定势的重要方法之转变思考方向包括逆向思维、侧向思维、多向思维等、C?头脑风暴法和思
维导图有助于转变思考方向、D?转变思考方向对大多数人来说是容易做到的事情D D 我的答案：正确答案： 2.05本课程涉及了哪些内容？（）分、A?创新的定义、原理、方法、练习等、B?批判性思维、平 行思维和包容性思维、C?创新情境、创新人格、高峰体验、D?以上都包括D 我的答案：正确答案：D 2.06关于六顶思考帽的描述，哪一项是不正确的？（）分、A?六顶思考帽就是用六种颜色的帽 子代表六个不同的思维角度或思考方向、B?六顶思考帽一般适合于团队思维时使用C、?六顶思考帽有固定的使用顺序 D、?红色思考帽代表情绪与直觉 正确答案：C 我的答案：C 72.0关于了结需要的描述，哪一项是错误的？（）分 A、?了结需要越高的人越容易创新 了结需要是指：我们总希望尽快对某一问题下结论，而不能忍受暂时的模糊和混沌状了结需要是一种心智枷了结需要让 我们倾向于接受单方面信息A 我的答案：正确答案：A 2.08关于头脑风暴法的描述，哪一项是错误的？（）分 、A?人～人为宜12头脑风暴法以8、B?头脑风暴的时间不宜太长、C?如果有人的想法非常荒谬应该及时指出、D?头脑风暴的结果应该及时整理C 我的答案：C 正确答案：2.09关于包容性思维与批判性思维的异同，下列哪一项是不正确的？（）分、A?包容性思维从肯定合理部分开始，批判性思维从质疑开始 B、?包容性思维与批判性思维都强调逻辑与证据