小学教师资格证简答题背诵(综合素质,教育教学知识与能力) 一起考教师吧背诵重点

小学教师资格证简答题背诵

综合素质

一．教师职业理念

1.素质教育的内涵

①素质教育是面向全体学生的教育

②素质教育是促进学生全面发展的教育

③素质教育是促进学生个性发展的教育

④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育

2.评价观

①评价目的是促进发展

②评价内容多元化

③评价主体多元化

④评价方式多样化

⑤更注重评价过程

3.现代学生观

①学生是一个完整的生命个体

②学生个体之间存在很大的差异性

③学生身上蕴藏巨大的潜能

④学生的成长需要人文关怀

4.现代教师观（新课改教师角色的转变）

①教师是学生学习的促进者

②教师应该是教育教学的研究者

③教师是课程的开发者和研究者

④教师应是社区型的开放教师

⑤教师应该是终身学习的践行者

5.现代教学观

①教学是课程创生和开发的过程

②教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程

③教学过程重于教学结果

④教学更关注人而不只是科学

二．教师职业道德规范

1.教师职业道德规范内容

①爱国守法②爱岗敬业③关爱学生④教书育人⑤为人师表⑥终身学习

教育教学知识与能力

一．教育基础

1.近代教育的特点

①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育的崛起

②初等义务教育的普遍实施

③教育的世俗化

④重视教育立法，以法治教

2.行动研究的步骤

①发现问题②分析问题③设计研究方案④研究实施与资料收集⑤总结与反思，确定下一步研究问题⑥整理和分析资料，撰写研究报告

3.实验研究基本步骤

①实验设计②实验实施③整理和分析实验数据，分析变量之间的关系，得出实验结论

④撰写实验报告⑤进行扩大实验和重复实验，以进一步推广或验证实验结论

4.生产力对教育的决定作用表现在哪些方面

①生产力水平决定教育的规模和速度

②生产力水平制约着教育结构的变化

③生产力发展水平制约着教育的内容和手段

5.教育的生产力的促进作用表现在哪些方面

①教育是劳动力再生产的重要手段

②教育是科学知识再生产的手段

6.政治经济制度对教育的制约作用

政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：

①政治经济制度决定着教育的领导权

②政治经济制度决定着受教育的权利

③政治经济制度决定着教育目的

7.政治经济的影响表现在哪些方面

①教育能为政治，经济制度培养所需的人才

②教育可以促进政治民主

③教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的组织和经济

8.教育的文化功能（教育对文化发展的促进作用）

①教育的文化传承功能，教育可以传递和报存文化，教育可以活化文化

②教育的文化改造功能，包括选择，整理，提升作用

③教育的文化融合功能，教育能够传播，交流和融合文化

④教育的文化创新功能，教育能够更新和创造文化

9.遗传对人的发展作用

①遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性

②遗传的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征

③遗传素质的差异对人的发展有一定的影响

10.环境对人的发展作用

①为个体的发展提供了多种可能，包括机遇，条件和对象

②环境对个体发展的影响具有积极和消极之分

③人在接受环境影响和作用时具有主观能动性

11.学校教育对人的发展的独特功能有哪些

①学校教育对个体发展做出的社会性规范

②学校教育具有加速个体发展的特殊功能

③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

12.个体身心发展的基本规律

①顺序性

②阶段性

③不平衡性

④互补性⑤差异性

13.教育目的的层次结构

①国家教育目的

②各级各类学校的培养目标

③课程目标

④教师的教学目标

14.制定教育目的的基本依据

①社会的政治，经济，文化是确定教育目的的主要依据

②人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据

③教育目的制定者的教育理想与价值观

15.个人本位论的基本观点

①从个体本能需要出发，强调教育需服从人的成长规律和满足人的需要

②注重教育对个人的价值

③主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个体自我实现

16.社会本位论的基本观点

①从社会发展需求出发，注重教育的社会价值

②主张教育目的是培养合格公民和社会成员

③教育是国家的事业

④评价教育要看其对社会发展的贡献指标

17.全面发展教育的组成部分及它们之间的关系

①德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证

②智育智育在全面发展的教育中起着提前和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础

③体育体育在全面发展的教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础

④美育美育是社会主义精神文明建设的重要内容

⑤劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育，智育，体育，美育的作用

18.新课改教师角色的转变

19.教师劳动的特点

①强烈的示范性

②独特的再创造性

③劳动的复杂性

④空间的广延性和时间的连续性

⑤劳动效果的隐含型

20.教师的职业素养

①道德素养

②知识素养

③能力素养

④心理素养

⑤身体素养

21.教师的知识素养包括哪些内容

教师具有学科专业素养

①精通所教学科的基础知识和技能

②了解学科的发展脉络

③了解该学科领域的思维方法和方法论

④了解与该学科相关的知识

教师具有教育专业素养

①具有先进的教育理念

②具有良好的教育能力

③具有一定的研究能力

22.专家型的教师和新手教师的差别

①课前计划的差异

专家型教师的课前计划：简洁，灵活，以学生为中心并具有预见性

新手型教师的课前计划：依赖课程目标，不会随课堂情景的变化而修改课前计划

②课堂教学过程的差异

A课堂规则的制定与执行

专家型教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新手型教师课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去

B吸引学生注意力

专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则相对缺乏这些方法

C教材的呈现

专家型教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能

D课堂练习

专家型教师将练习看作检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当作必经的步骤

E家庭作业的检查

专家型教师具有一套检查学生家庭作业的规范化，自动化的常规程序

F教学策略的运用

专家教师具有丰富的教学策略并能灵活运用，新教师或缺乏或不会运用教学策略

③课后评价的差异

专家型教师多谈论学生对新教材的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动，而新教师的课后评价要比专家型教师更多的关注课堂中发生的细节。

23.福勒和布朗教师专业发展阶段理论

福勒和布朗根据教师的需求和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存，关注情境和关注学生三个阶段

①关注生存这一阶段的教师非常关注自己的生存适应性

②关注情境这一阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容

③关注学生这一阶段的教师将考虑学生的个别差异认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一

24.教师专业发展途径

①第一，加强理论学习，优化知识结构

②第二，借鉴他人经验，加快自身发展

③第三，参与行动研究，提高自身素质

④第四，反思教学经验

25.教师反思步骤

①教师选择特定问题加以关注，并从课程，学生等领域，收集关于这一问题的资料

②教师分析收集来的资料，形成对问题的表征，并利用自我提问的方式来帮助理解

③教师建立假设以解释情境和指导行动，并且在内心对行动的短期和长期效果加以考虑

④实施行动计划，当这种行动再被观察和分析时，就开始了新一轮循环

26.制约课程的主要因素有哪些

①社会需求

②科知识水平

③学习者身心发展特点

④课程理论

27.知识中心课程论的主要观点

①知识是前人获得的关于世界正确的认识，知识的学习有助于学习者快速的提升自我的认识能力，有效的为未来的生活做准备

②教师的任务是把各门学科的知识交给学生，学生的任务是掌握预先为他们准备好的各门学科知识

③学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，掌握学科的基本知识，基本规律和相应的技能为目标

28.学习者中心课程论的主要观点

①课程应以学生的兴趣，爱好，动机，需要，能力等为核心来编排

②课程强调的不是学科知识，而是学生的发展，课程的内容不能超出儿童的经验和生活范围，组织应心理学化，因为儿童还没有能力接受成人完整的经验，所以应以儿童的直接经验作为教材内容。

③以人为本的课程理念，关心学生在学习活动中的情感体验，突出知识的获得过程。

29.课程的三种文本表现形式

①课程计划（教学计划）

课程计划是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准，编写教科书和设计其他教材的依据

②课程标准

学科课程标准即教学大纲，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的，有关学科教学内容的指导性文件

③教材

教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化

30.课程计划有哪些部分构成

①知道思想

②培养目标

③课程设置及说明

④课时安排

⑤课程开设顺序和时间安排

⑥考试考查制度和实施要求

31.课程实施的结构

①安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配

②确定并分析教学任务

③研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点

④选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式

⑤对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划

⑥组织并展开教学活动

⑦评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息二．学生指导

1.注意的功能

①选择功能

②保持功能

③调节功能

2.注意的品质

①注意的广度

②注意的稳定性

③注意的分配

④注意的转移

3.记忆的品质

①记忆的敏捷性

②记忆的持久性

③记忆的准确性

④记忆的准备性

4.影响遗忘的因素

①学习材料的性质

②识记材料的数量和学习程度

③记忆任务的长久性和重要性

④识记的方法

⑤时间因素

⑥情绪和动机

5.遗忘的理论解释

①消退说

②干扰说

③压抑（动机）说

④提取失败说

⑤同化说

6.如何培养学生的想象力

①培养和保护学生的好奇心

②丰富学生知识，扩大表象储备

③创设想象情境，引发想象

④利用生动活泼的教学形式唤取学生的想象

7.皮亚杰认知发展阶段

①感知运动阶段（0-2）

②前运算阶段（2-7）

③具体运算阶段（7-12）

④形式运算阶段（11、12以上）

8.影响问题解决的因素

①问题的特征

②已有的知识经验

③定势

④功能固着

⑤原型启发

⑥情绪与动机

⑦个体的智力水平

9.发散思维的特征

①流畅性

②变通性和灵活性

③独特性

10.学习动机的功能

①激发功能②指向功能③维持功能

11.内部动机的培养和激发

①学生成就动机的培养

②学生归因信念的训练

③学生自我效能的增强

④学生学习中自我价值的维护

⑤学生学习自主性的支持

⑥学生成就目标的引导

12.外部动机的培养和激发

①表达明确的期望

②提供明确，及时且经常性的反馈

③合理运用外部奖励

④有效的运用表扬

13.班杜拉认为影响个体自我效能感的因素

①成败经验

②对他人的观察

③言语劝说

④情绪和生理状态

14.促进学习迁移的教学策略

①精选教材

②合理编排教学内容

③合理安排教学程序

④教授学习策略，提高迁移意识性

15.影响学习迁移的因素

①学习情境的相似性

②学习材料的性质

③学习活动的多样性

④原学习的熟练和理解程度

⑤年龄特征

⑥智力水平

16.加涅学习成果的分类

①言语信息的学习

②智慧技能的学习

③认知策略的学习

④动作技能的学习

⑤态度的学习

17.桑代克的尝试错误说的教育意义

①在这一过程中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生多尝试，从错误中学习，这样获得的知识才会更牢固

②在实际教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果，防止一无所获得到消极的后果（效果律）

③在学习过程中，应加强合理的练习，并注意学习结束后不时的进行练习（练习律）

④任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞“突然袭击”（准备律）

18.程序教学的基本做法（基本原则）

①教材分成若干小步子

②学生可以自定步调

③循序渐进，依次进行学习

④学习过程中，对学生的积极反应，给予及时的强化和反馈

⑤使学生的错误率降低

19.构建主义基本观点

①知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性

②学习观：构建主义在学习观上强调学习的情境性，社会互动性和主动构建

③学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性

④教学观：强调前景式教学，合作学习

20.学科基本结构的教学原则

①动机原则

②结构原则

③强化原则

④程序原则

21.加涅的学习的信息加工模式的构成

①信息流

从这一模式是一个信息从一个假设的结构流向另一个假设的结构的过程

第一，感觉登记

第二，短时记忆

第三，长时记忆

第四，信息提取，发生反应

②控制结构

在信息加工的流程中，控制结构至始至终都在起着作用，控制结构包括期望事项和执行控制两部分

22.罗杰斯有意义自由学习包含四个要素

①学习是学习者自我参与的过程，整个人都要参与到学习之中，既包括认知参与也包括情感参与

②学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用

③学习是渗透性的，他会使学生的行为态度以及个性都发生变化

④学习的结果由学习者自我评价，他们知道自己想学什么和学到了什么

23.简述知识概括的方法（如何有效进行知识概括）

①配合运用正例和反例

②正确使用变式

③科学的进行比较

④启发学生进行自觉概括

24.操作技能的形成过程

①操作定向

②操作模仿

③操作整合

④操作熟练

25.加里培林心智技能形成过程

①活动的定向阶段

②物质活动或物质化活动阶段

③出声的外部语言活动阶段

④无声的外部言语活动阶段

⑤内部言语活动阶段

26.安德森心智技能形成阶段

①认知阶段

②联结阶段

③自动化阶段

27.我国学者冯忠良心智技能形成阶段

①原型定向

②原型操作

③原型内化

28.操作技能训练的培训要求

①准确讲解与示范

②合理安排练习

③充分而有效的反馈

④建立稳定清晰的动觉

29.影响态度与品德学习的一般条件

①外部条件

a家庭教养方式

b社会风气

c同伴群体

②内部条件

A认知失调

B态度定势

C道德认知

30.皮亚杰道德发展的阶段理论

①自我中心阶段

②权威或他律阶段

③可逆性或自律阶段

④公正阶段

31.科尔伯格道德发展的三水平六阶断理论

①前习俗水平

A惩罚与服从取向阶段

B相对功利取向阶段

②习俗水平

C寻求认可取向阶段

D遵守法规取向阶段

③后习俗水平

E社会契约取向阶段

F普遍伦理取向阶段

32小学生品德发展的基本特征

①逐步形成和谐的道德认识能力

②道德言行从比较协调到逐步分化

③明显的表现出自觉纪律的形成

33.德育过程的基本规律

①德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程

②德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程

③德育过程是组织学生的活动与交往，对学生多方面教育影响的过程

④德育过程是一个长期的，反复的，不断前进的过程

34.简述贯彻教育的一致性和连贯性原则的要求

①充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体

②争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭，社会教育的关系，逐步形成以学校为教育中心的“三位一体”的德育网络

③德育要有计划和系统。保持德育工作的经常性和制度化，处理好各年级各阶段的衔接工作，保证对学生影响的连续性，系统性，使学生的思想品德得以循序渐进的持续发展

35.简述贯彻因材施教原则的要求

①以发展眼光，客观，全面，深入的了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点

②根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化，成人化，模式化。

③注意学生的个别差异，因材施教。每个学生都具有不同的个性特点和内心精神世界，教育者要在充分了解和认识学生的基础上，因势利导，做到“一把钥匙开一把锁”，以收到良好效果

36.简述贯彻长善救失原则的要求

①要“一分为二”的看待学生

②发扬积极因素，克服消极因素

③引导学生自觉评价自己，进行自我教育

37.简述贯彻集体教育与个别教育相结合原则的要求

①要组织和建设好集体

②要通过集体教育学生个人，通过学生个人的力量影响和转变集体

38.运用说服教育法要注意的要求

①明确目的性

②富有知识性和趣味性

③注意时机

④以诚待人

39.简述运用榜样法要注意的要求

①选好学习的榜样

②激起学生对榜样的敬慕之情

③引导学生用榜样来调节行为，提高修养

40.简述心理健康的标准

①对现实的有效知觉

②自知自尊与自我接纳

③自我调控能力

④与人建立亲密关系的能力

⑤人格结构的稳定与协调

⑥生活热情与工作高效率

41.美育的内容

①艺术美：音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学

②自然美：以大自然为审美对象所感受和体验到的美

③社会美：以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美

④科学美：以科学的内容和形式为对象所感受到的美

42.简述美育的任务

①培养学生充分感受现实美和艺术美的能力

②使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力，形成他们对于美和艺术的爱好

③培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣

43.简述美育的策略和方法

①积极发掘校园环境的美育功能，美育与学校管理相融合，促进学校和谐发展

②美育和德育工作相融合，提升德育工作的实效性

③利用课堂教学这一重要途径，实现课堂教学的审美化

④通过各种实践活动，整合社区资源，促进美育发挥更重要的作用

⑤根据学生特点，有计划，有步骤的实施美育

⑥开发校本课程，实施美育教育内容的多样化

三．班级管理

1.班集体的基本特征

①明确的共同目标

②健全的组织结构

③共同的生活和活动准则

④班级成员之间平等，心理相容的气氛

2.如何组织和培养班集体

①制定共同的奋斗目标

②选拔和培养学生干部

③建立严明的班级纪律

④形成正确的集体舆论与良好的班风

⑤组织形式多样的教育活动

3.班级管理的原则

①方向性原则

②全面管理原则

③自主参与原则

④教管结合原则

⑤全员激励原则

⑥平行管理原则

4.维持课堂记录的策略

①建立积极有效的课堂规则

②合理组织课堂教学

③做好课堂监控

④培养学生的自律品质

5.简述课堂行为的应对策略

①忽略小而转瞬即逝的问题行为

②非言语警示或停顿

③适时表扬正确行为

④言语提醒，反复提醒

⑤直接提问

⑥执行结果，注意慎用批评与惩罚

6.班级突发事件处理原则

①有效性原则

教师对于学生问题行为的应对要有效，要用发展的眼光去看学生，努力发现学生身上的积极因素和时间中的有利因素去促进学生的发展

②客观性原则

在处理突发事件的时候，需要客观处理，不能加入教师个人的猜测和偏好，免受情绪化和主观性的影响，造成对学生的误解

③教育性原则

在客观性的基础之上，教师对突发事件的处理该需要更深入，晓之以理动之以情去影响学生的内心，使学生有所触动，能起到教育的效果。

④可接受性原则

可接受性是说老师对学生的处理，是学生乐于接受的，很多老师对突发事件的处理比较简单粗暴，有损学生的尊严，学生表面接受但内心难免不服气，甚至有的学生据理力争，引起师生冲突，所以老师在处理方式上一要更加灵活，二要民主，要尊重学生。这样学生从情感上能够接受。再去讲道理的时候就更有效果

⑤冷处理原则

所谓冷处理就是对于有些突发事件，教师不应急于表态，而应保持头脑清晰，采用最佳手段去解决问题。冷处理原则告诉我们，对于一些问题行为，老师可以采取“小事化了”的态度，不必要去扩大化，也不必要有什么事情就把家长找来，当然冷处理不是不处理。（比如对于学生上课传纸条的处理方式）

四．教学

1.简述一堂好课的标准

①目标明确

②重点突出

③内容正确

④方法得当

⑤表达清晰

⑥组织严密

⑦气氛热烈

2.教学过程的基本规律

①直接经验和间接经验相结合

②掌握知识与发展智力相统一（教学发展性规律）

③掌握知识与提高思想相结合

④教师主导作用与学生主动性相结合

3.简述贯彻启发性教学原则的要求

①教师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间

②调动学生学习的主动性

③设置问题情境，使学生处于积极思维的状态

④培养学生良好的思维方法，使学生学会思考

4.简述贯彻理论联系实际教学原则的要求

①书本知识的教学要注重联系实际

②重视引导学生运用知识

③逐步培养与形成学生综合运用知识的能力

④补充必要的乡土教材

5.简述贯彻思想性和科学性相统一的教学原则的要求

①教师要保证教学的科学性

②发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育

③要重视补充有价值的资料，事例或录像

④教师不断提高自己的专业水平和思想修养

6.运用谈话法的基本要求

①要准备好问题和谈话计划

②要善问

③要善于启发诱导

④要做好归纳小结

7.简述教学评价的原则

①客观性原则

②整体性原则

③指导性原则

④科学性原则

8.简述导入设计要求

①导入要与教材内容和学生的特点相适应

②导入要有启发性

③导入要有趣味性

④导入要考虑语言的艺术性

9.提问设计要求有哪些

①问题设计不要过于简单和琐碎

②根据学生的年龄特点和学习基础来设问

③问题的设计要有明确的目的性

④问题的设计要有一定的逻辑性

⑤提问的言语表达要明确

10、课堂小结要求

①课堂小结要有计划性

②课堂小结要及时性

③课堂小结要有针对性

④课堂小结要有指导性

⑤课堂小结要具简明性

11.板书设计要求

①科学设计，明确目的

②突出重点，主题鲜明

③力求新颖，充满趣味

④重视合作，讲求生成

⑤留有余地，自主探究

12.布置作业的要求

①作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固，与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能，技巧，培养学生的能力

②作业分量要适当，难易要适度，学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重，凡能在课内完成的作业就不应当布置到课外去做。

③布置作业要向学生提出明确要求，并规定完成时间，对比较复杂的作业，教师也可以适当的提示，但这种提示应是启发性的，不可代替学生的独立思考

④教师应经常检查和批改学生的作业，检查的目的是了解学生对所学知识的理解巩固程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。

2017安徽省中小学教师招聘小学教育综合知识真题试卷及答案解析

2017安徽省教师招聘小学教育综合知识真题 及答案解析 考生注意事项： 1.答题前，务必在试题卷，答题卡规定的地方填写自己的姓名、考点、准考证、 座号。同时在答题卡背面左下角填写姓名和座号，每个书写框只能填写一个阿拉伯数字，要求字体工整，笔迹清晰。 2.请考生认真核对答题卡上所粘帖的条形码中姓名、准考证号、座号与本人姓名，准考证号、座号是否一致。 1.安徽省中小学行为规范规定走读生每天在校教育教学活动的时间，小学生不超过 A6小时，B7小时，C8小时，D9小时 2.中小学公共安全教育指导纲要规定公共安全教育的形式在小学 A以体验和辨析为主，B以活动和体验为主 C以游戏和模拟为主，D以游戏和辨析为主 3.关爱小学生属于小学教师专业标准内容专业理念和师值中的 A职业理解和认识，B对待小学生的行为态度 C教育教学的态度和行为，D个人修养与行为 4.基础教育课程改革纲要关于综合活动实践课程，下列说法错误的是 A是国家规定比进修的课程，B只在小学阶段开放 C目标是提高学生所学识让解决实际问题能力，D包括研究性学习 5.下列关于师生关系属性不恰当的是 A教育关系B心里关系 C伦理关系D合同关系 6.某老师讲授圆周的周长时，也讲了我国古代数学家的突出贡献，同学们不仅学习到了理论这些知识，还增强了名族自豪感，这位教师遵循的教学原则是 A启性原则，B科学性与思想性统一原则 C因材施教原则.D知行统一原则 7.我国教学的基本组织形式是 A分组教学，B合作教学 C复式教学，D班级教学 8.一位老师把大把时间放在维护自己与新同事关系上，说明其外在生长中的 A关注任务阶段，B关注生存阶段 C关注教学，D关注学生 9.舒尔茨技能的人力资源是一切资源中最重要的资源人力资本收益大于物力资本收益这一观点体现了教育的 A政治功能，B经济功能 C文化功能，D享用功能 10.最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是 A孔子，B孟子，C董仲舒，D王阳明 11.教师子啊教学过程中，对正在进行的教学活动进行自我认识和反思的能力是 A教学设计，B教学组织，

2020教师资格证考试简答题精华整理

2020教师资格证考试简答题精华整理 1.我国小学教育取得的成绩有哪些? (1)小学教育普及率稳步上升;(2)全面推进素质教育;(3)教师队伍建设日趋完善;(4)办学体制走向多元化;(5)课程改革不断深化。 2.简述影响个体身心发展的主要因素 (1)遗传，遗传是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。(2)环境，环境是使遗传提供的可能性变成现实的条件，但不决定人的发展。(3)教育，教育对人的发展起着主导和促进作用。(4)个体主观能动性，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。3.个体身心发展的规律 ((1)个体身心发展具有顺序性，因此教育要循序渐进地促进学生身心的发展。(2)个体身心发展具有阶段性，因此对不同年龄阶段的学生，在教育的内容与方法上应有所不同，不能搞“一刀切”“一锅煮”。(3)个体身心发展具有不平衡性，因此要求教育要抓住关键期。(4)个体身心发展具有互补性，因此教育要长善救失，扬长避短。(5)个体身心发展具有个别差异性，因此教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。 4.小学教师专业标准基本理念 (1)学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

(2)师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 (3)能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。(4)终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 5.皮亚杰认知发展阶段理论 (1)感知运动阶段(0-2岁)主要特征表现为：客体永久、延迟模仿、主动反应、问题解决。 (2)前运算阶段(2-7岁)主要特征表现为：出现符号、泛灵论、自我中心、思维不可逆。 (3)具体运算阶段(7-12岁)主要特征表现为：守恒、去中心、思维可逆。 (4)形式运算阶段(12-15岁)主要特征表现为：抽象、推理、假设、反思。 6.埃里克森心理发展理论 埃里克森把人的一生发展划分为8个阶段，每个阶段都有具体的发展任务和存在的心理社会危机，具体如下： (1)基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁)，该阶段的发展任务是培

中小学教师招聘考试教育综合知识模拟试题及答案

中小学教师招聘考试 教育综合知识模拟试题及答案(卷二) 一、选择题 1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（） A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》 2．实用主义教育流派的代表人物是（） A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐D．杜威 3．教育心理起源论认为教育起源于（） A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能 4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（） A．深化课堂教学B．培养竞赛人才 C．因材施教，发展青少年个性特长D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力 5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（） A．永恒性B．历史性C．相对独立性D．继承性 6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）A．大力加强普通高中教育B．大力发展职业技术教育C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育7．学生在教育过程中，处于（） A．主导地位B．主体地位C．被动地位D．辅助地位 8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（） A．间接经验与直接经验相结合的规律

B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C．掌握知识和发展智力相统一的规律 D．传授知识与思想品德教育相统一的规律 9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（） A．陶冶教育B．榜样示范C．实际锻炼D．品德评价 10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（） A．个人本位论B．社会本位论C．教育无目的论D．国家利益论 11．教学过程的中心环节是（） A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识D．运用知识，形成技能技巧 12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（） A．示范性B．复杂性C．主体性D．长期性 13．班集体形成的主要标志之一是（） A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确舆论D．确定了班级工作计划 二、境空题 14．现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。 15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。 16．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。 17．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。 18．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。 三、简答题

教师资格证考试简答题100题

1、简述社会经济对教育的制约作用 答： （1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规律和速度 （2）社会经济发展水平制的着教育结构的变化 （3）社会经济发展制约着教育的内容和手段 2、简述政治制度对教育的制的作用 答： （1）社会政治制度的性质制约教育的性质 （2）@中小学教师资格证考试社会政治制度制约教育的宗旨和目的 （3）社会政治制度制约教育的领导权 （4）社会的政治制度制影响着受教育的权利和程度 （5）社会的政治制度制约教育管理体制 3、如何理解教育的相对独立性 答： （1）教育对社会的作用具有能动性 （2）教育具有自身的质的规定性 （3）教育具有历史继承性 （4）教育与社会发展具有不平衡性 （5）教育的相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性 4、简述身心发展的一般规律及对教学的要求 答： （1）儿重身心发展具有顺序性,教学要循序漸进地促进学生身心的发展 （2）儿重身心发展具有阶段性,教学要具有計对性 （3）儿重身心发展具有不平衡性,教学要抓关建期 （4）儿重身心发展具有互补性,教学要培养学生自信,促进儿重身心和谐发展 （5）儿重身心发展具有个别差异性,教学要做到因材施教 5、简述影响身心发展的因素及作用 答： （1）遗传素质,遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础,为人的发展提供了可能（2）社会环境,为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象 （3）学校教育,学校教育在个体身心发展中起主导作用 （4）个体的主观能动性,促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素 6、简述学校教育在影口向人的发展上的独特功能 答： （1）学校教育对个体发展作出社会性规范 （2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能 （3）学校教育对个体发展的影口向具有即时和延时的价值 （4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 7、简述教育目的的功能 答： （1）导向功能； （2）选择功能； （3）激励功能； （4）调控功能； （5）评价功能。 8、简述教育目的的价值取向及代表人物

小学教师资格证简答题

小学教师资格证简答题 1.小学教育的基本特点 （1）教育对象的特殊性1.小学生的身心发展2.小学生的发展可能性3.小学生的能动性和主动性（2）小学教育的基础性1.小学教育是社会发展的基础2.小学教育是个体发展的基础3.小学教育的课程内容具有基础性（3）小学教育的义务性(4)小学教育的全面性 2.古代学校教育的特征 （1）阶级性（2）道统性（3）专制性（4）刻板性（5）象征性（6）宗教性 3.20世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化 4.现代教育发展趋势 （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4) 高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流 5.教育与社会生产力的相互关系 1.生产力对教育的制约作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约教育结构的变化（3）生产力水平制约教育的内容和手段 2.教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识 6.教育与社会政治经济制度的相互关系 1.政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的制约作用（2）政治经济制度决定受教育权（3）政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容 2.教育对政治经济制度的影响作用（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才（2）教育可以促进民主（3）教育是一种影响政治经济的舆论力量 7.教育与文化的相互关系 1.文化对教育发展的制约作用（1）文化影响教育的价值取向（2）文化影响教育目的的确立（3）文化影响教育内容的选择（4）文化影响教育教学方法的使用 2.教育对文化发展的促进作用（1）教育具有筛选，整理，传递和保存文化的作用（2）教育具有传播和交流文化的作用（3）教育具有更新和创造文化的作用8.教育目的的层次 （1）国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。国家的教育目的是指导各级各类学校指定其培养目标的主要依据。（2）各级各类学校的培养目标。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的，社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。（3）教师的教学目标。教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。 9. 教育目的的影响因素（制定教育目的的依据） （1）社会政治，经济，文化因素（2）人的身心发展特点与需要（3）制定者的教育理想和价值观（4）马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据 10.我国教育目的的基本精神 （1）强调为社会主义建设事业服务，培养劳动者或社会主义事业建设的接班人。

重点教师招聘考试教育理论综合知识小学教育

教师招聘考试教育理论综合知识小学教育 本文由scqingfeng贡献 本篇节选自华图教师公开招聘考试专用教材系列编委会编写的《教育理论综合知识（小学）》中的小学教育部分，包括小学教育在义务教育中的地位、小学教育的目的两大部分的内容。 命题热点 1．小学教育在义务教育中的地位和作用。 2．教育目的的概念及确立的依据。 3．小学教育的目的及发展的目标。 考点精讲 第一节小学教育在义务教育中的地位 教育是培养人的事业，一个国家综合实力的发展离不开教育事业的振兴。小学教育在整个国民教育体系和个人的终身发展中具有基础性的地位，小学教育的成功与否，小学生素质的高低，直接关系到全体国民的素质和发展水平，影响到国家的前途与命运。无论是国家领导人、高级专门人才，还是普通的劳动工人，都是从小学开始培养的。小学教育是整个义务教育阶段的初级阶段，在整个义务教育体系中具有重要的地位。 一、小学教育与社会发展的关系 小学教育的发展是整个国家和社会发展的大事，对于社会发展来说具有奠基性的作用。小学教育的成败，直接关系到国家经济的发展、国民素质的高低、社会的进步以及人民生活水平的提高，与社会发展的关系十分紧密。小学教育在整个教育体系中处于重要的基础地位，只有小学教育得到普及和提高，中等教育和高等教育才能得到发展和提高。 （一）教育要满足社会的物质文明建设的需求 随着我国生产力的发展，社会的物质文明建设对人们的科学知识水平和智力、能力的要求越来越高，社会生产需要劳动者拥有越来越高的技术水平和综合素质，产业结构发生了很大的变化，劳动者越来越智能化。科学技术上的竞争，也是教育上的竞争。科学技术日新月异的高速发展也带来了知识更新和淘汰的速度加快，每个劳动者只有

中小学教师招聘考试《教育综合知识》试卷及答案

中小学教师招聘考试《教育综合知识》试卷 （满分100分时间150分钟） 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分）在 下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求 的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。 1.世界上第一部教育文献是（） A.《论语》 B.《孟子》 C.《学记》 D.《大教学论》2．( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A．教育目的 B．教育方针 C．教育目标 D．教育政策 3.在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速、恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动( )的特点。 A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．主体性 4.教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（） A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.分散注意 5.下列属于再造想象的是（） A.通过阅读毛泽东的诗词《沁园春·雪》头脑中出现北国风光的情景 B.人们看到天上的浮云，想象出各种动物的形象 C.毛泽东创作诗词《沁园春·雪》 D.我们想象未来世界的样子 6.一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上，说明其处于成长的（） A.关注情境阶段 B.关注生存阶段 C.关注学生阶段 D.关注教学阶段 7.新课程改革的基本理念是（）

A.以学生发展为本 B.培养学生的实践能力 C.切实减轻学生的学习负担 D.提高课堂教学效率 8.学习英语单词“house”时，用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种( )。 A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略 9.实验证明：学习程度达到（）时，记忆效果最佳。 A.50% B.100% C.150% D.200% 10.教学的首要任务是（） A.使学生掌握系统的科学文化知识 B.培养学生的实践能力和创新精神 C.培养学生良好的思想品德 D.培养学生的审美情趣和审美能力 11.有效教学的核心是（） A.教师的教学积极性 B.学生的参与积极性 12.教师最基本的权利是（） A.学校管理权 B.学生管理权 C.教育教学权 D.学术研究权 13.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（） A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 14.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( ) A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向 C.马克思主义的人的全面发展学说 D.政治本位价值取向 15.《中华人民共和国教育法》颁布于（） A．1995年 B．1996年 C．1997年 D．1998年 二、名词解释（本大题共4小题，每题4分，共16分） 1.教师专业发展 2.气质 3.陶冶教育法 4.复述策略

教师资格证考试《教育知识与能力》简答题 汇总

教师资格证考试《教育知识与能力》简答题汇总 1.掌握学科基本结构的教学原则有哪些? 【答案要点】(1)动机原则。教师如能善于促进并调节学生的探究活动，便可激发他们的内在动机，有效地达到预定的学习目标。 (2)结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。至于究竟选用哪一种呈现方式为好，则要视学生的知识背景和课题性质而定。 (3)程序原则。通常每门学科都存在着各种不同的程序，它们对学习者来说，有难有易，不存在对所有学习者都适用的唯一程序;而且在特定条件下，任何具体的程序总是取决于许多不同的因素。 (4)强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功重要的一环。 2.简述心理健康的标准。 【答案要点】(1)对现实的有效知觉。 (2)自知自尊与自我接纳。 (3)自我调控能力。 (4)与人建立亲密关系的能力。 (5)人格结构的稳定与协调。 (6)生活热情与工作率。 3.简述抑郁症的表现。 【答案要点】(1)情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣。 (2)消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望。

(3)动机缺失、被动，缺少热情。 (4)躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。 4.简述建构主义学习观。 【答案要点】建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。知识或意义也不是简单由外部信息决定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。 其中，每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以，学习并不简单是信息的积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。 学习过程并不简单是信息的输入、存储和提取，而是新旧经验之间的双向的相互作用过程。 5.简述理性一情绪辅导方法。 【答案要点】艾里斯曾提出理性一情绪辅导方法，又称ABC理论。他认为激发事件A(Activating event)只是引发情绪和行为后果C(Consequence)的间接原因，而引起C的直接原因则是个体对激发事件A的认知和评价而产生的信念B(Be1ief)。情绪反应C是由B(我们的信念)直接决定的。B如果是一个非理性的观念，就会造成负向情绪。若要改善情绪状态，必须驳斥(D)非理性信念(B)，建立新观念并获得正向的情绪效果(E)。这就是艾里斯理性情绪治疗的ABCDE步骤。 6.简述建构主义学生观。

小学教师资格证简答题

第一章 1、新课程规定，教师应树立怎样的学生观？ ①学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，要求老师要用发展的眼光看待学生。要注意学生发展已有的水平，更要考虑学生可能达到的发展水平，在此基础上确定教学目标并采取合理教学手段和措施。 ②学生是独特的人。意味着每个学生都有自身的独特性，学生与学生之间、学生与成人之间都有差异性，要求教师全面、辩证的眼光看学生，因材施教。 ③学生是独立意义的人。学生是独立的主体，学生是学习的主体。要求教师要注意学生的个性化需求，从学生兴趣出发，创造情境，让学生发挥自我能动性，充分发展。 2、新课程要求的教师观和教师教学行为的转变？ 教师观： ①教师与学生的关系看，要求教师应该是学生学习的促进者； ②教学与研究关系看，要求教师是教育教学的研究者； ③教学与课程关系看，要求教师是课程的建设者和开发者； ④学校与社区关系看，要求教师是社区型的开放教师。 教师教学行为的转变： ①对待师生关系上，强调尊重、赞赏； ②对待教学关系上，强调帮助、引导； ③对待自我上，强调反思； ④对待与其他教育者，强调合作。 3、新课程倡导的学习方式，简述理解？ ①自主学习，是学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动的自觉自愿的学习，而不是被动的不情愿的学习。

②合作学习，是学生为了完成共同的任务，有明确责任分工地互助性学习。 ③探究学习，是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。 4、简述我国教育的基本精神（实现教育目的的基本要求）？ ①强调为社会主义建设事业服务，培养社会主义建设的接班人。 ②要求德、智、体等方面全面发展。 ③强调教育与生产劳动结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。 5、简述确立小学教育目的的基本依据？ ①社会政治、经济、文化因素； ②人的身心发展特点和需要； ③制定者的教育理想和价值观； ④马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。 6、简述教育目的的层次结构？ ①国家的教育目的。是国家对培养人的总的要求，它规定者各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。 ②各级各类学校的培养目标。是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。 ③教师的教学目标。是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。 7、教育与社会的发展关系？/简述政治经济制度对教育的作用？ 1.教育与生产力的相互关系。 ①生产力对教育的制约作用：生产力水平决定教育的速度和规模。生产 力水平制约教育的结构变化。生产力水平制约教育的内容和手段。

小学教师招聘考试教育综合知识真题及答案【最新版】

小学教师招聘考试教育综合知识真题及答案 一、单选题(共30题，每题1分，共30分) 1.中小学行为规范规定走读生每天在校教育教学活动的时间，小学生不超过() A6小时 B7小时 C8小时 D9小时 2.中小学公共安全教育指导纲要规定公共安全教育的形式在小学() A以体验和辨析为主 B以活动和体验为主

C以游戏和模拟为主 D以游戏和辨析为主 3.关爱小学生属于小学教师专业标准内容专业理念和师值中的() A职业理解和认识 B对待小学生的行为态度 C教育教学的态度和行为 D个人修养与行为 4.基础教育课程改革纲要关于综合活动实践课程，下列说法错误的是() A是国家规定比进修的课程 B只在小学阶段开放 C目标是提高学生所学识让解决实际问题能力

D包括研究性学习 5.下列关于师生关系属性不恰当的是() A教育关系 B心里关系 C伦理关系 D合同关系 6.某老师讲授圆周的周长时，也讲了我国古代数学家的突出贡献，同学们不仅学习到了理论这些知识，还增强了名族自豪感，这位教师遵循的教学原则是() A启性原则 B科学性与思想性统一原则 C因材施教原则.

D知行统一原则 7.我国教学的基本组织形式是() A分组教学 B合作教学 C复式教学 D班级教学 8.一位老师把大把时间放在维护自己与新同事关系上，说明其外在生长中的() A关注任务阶段 B关注生存阶段 C关注教学

D关注学生 9.舒尔茨技能的人力资源是一切资源中最重要的资源人力资本收益大于物力资本收益这一观点体现了教育的() A政治功能 B经济功能 C文化功能 D享用功能 10.最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是() A孔子 B孟子 C董仲舒

教师资格证 简答题 口诀记忆

简答口诀记忆 1.简述教育的经济功能、政治功能、文化功能? 教育的经济功能:(记忆口诀：两再一新促生产) (1)教育是劳动力再生产的基本途径 (2)教育是科学知识再生产的最有效形式 (3)教育是进行技术创新的一个重要手段 教育的政治功能:(记忆口诀：人鱼公主促政治) (1)教育培养出政治经济制度所需要的人才 (2)教育促进政治民主化 (3)通过宣传统治阶级的思想意识,创造一定的社会舆论来为政治服务 (4)教育通过传播一定的社会政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化教育的文化功能:(记忆口诀：两传选新促文化) (1)教育具有传递、保存文化的作用 (2)教育具有传播、交流文化的作用 (3)教育具有选择、提升文化的作用 (4)教育具有更新、创造文化的作用 2.简述确定我国教育目的的依据? (1)特定的社会政治、经济、文化背景 (2)受教育者的身心发展规律 (3)人们的教育思想 (4)我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说 3.简述影响教育制度的因素(建立学制的依据)? (1)生产力发展水平和科学技术发展状况 (2)社会政治经济制度

(3)青少年儿童身心发展规律 (4)本国学制的历史发展和外国学制的影响 4.简述教师专业发展的内容? (1)道德素养:教师的道德素养是从对待事业、对待学生、对待集体、对待自己的态度上体现的。具体来说,对待事业要忠诚于人民的教育事业;对待学生要热爱学生;对待集体要具有团结协作的精神;对待自己要以身作则,为人师表。 (2)知识素养:教师的知识素养包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。 (3)能力素养:教师的能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。此外,教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。 (4)心理素养:一个优秀的教师需要具备良好的心理素质,主要包括四个方面:高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。 5.《小学教师专业标准(试行)》基本理念中师德为先、能力为重? (1)师德为先:(记忆口诀：两爱两人) 热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。 (2)能力为重:(记忆口诀：学习理论、研究学生、实践反思) 把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。 6.简述提高记忆能力的方法? (记忆口诀：墓里多组戏精) (1)明确记忆的目的,增强学习的主动性。有目的才会有动力,才会有责任感和主动性。 (2)理解材料的意义,少用机械记忆。研究表明,意义记忆的材料保持时间长,利用提取快,受干扰少。 (3)对材料进行精细加工,促进深度理解,即理解材料的意义,对材料进行分析,把它的观点、论据以及逻辑标示出来,然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好,提取的线索多,利用起来也更容易。 (4)运用组块化策略,合理组织材料。利用组块化就记得牢,有系统。

小学教师资格证简答题整理

1.小学教育的基本特点 （1）教育对象的特殊性1.小学生的身心发展2.小学生的发展可能性3.小学生的能动性和主动性（2）小学教育的基础性1.小学教育是社会发展的基础2.小学教育是个体发展的基础3.小学教育的课程内容具有基础性（3）小学教育的义务性(4)小学教育的全面性 2.古代学校教育的特征 （1）阶级性（2）道统性（3）专制性（4）刻板性（5）象征性（6）宗教性 3.20世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化 4.现代教育发展趋势 （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4) 高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流 5.教育与社会生产力的相互关系 1.生产力对教育的制约作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约教育结构的变化（3）生产力水平制约教育的内容和手段 2.教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识 6.教育与社会政治经济制度的相互关系 1.政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的制约作用（2）政治经济制度决定受教育权（3）政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容 2.教育对政治经济制度的影响作用（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才（2）教育可以促进民主（3）教育是一种影响政治经济的舆论力量

7.教育与文化的相互关系 1.文化对教育发展的制约作用（1）文化影响教育的价值取向（2）文化影响教育目的的确立（3）文化影响教育内容的选择（4）文化影响教育教学方法的使用 2.教育对文化发展的促进作用（1）教育具有筛选，整理，传递和保存文化的作用（2）教育具有传播和交流文化的作用（3）教育具有更新和创造文化的作用 8.教育目的的层次 （1）国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。国家的教育目的是指导各级各类学校指定其培养目标的主要依据。（2）各级各类学校的培养目标。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的，社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。（3）教师的教学目标。教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。 9.教育目的的影响因素（制定教育目的的依据） （1）社会政治，经济，文化因素（2）人的身心发展特点与需要（3）制定者的教育理想和价值观（4）马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据 10.我国教育目的的基本精神 （1）强调为社会主义建设事业服务，培养劳动者或社会主义事业建设的接班人。（2）要求德，智，体等方面全面发展。（3）强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 11.教育制度的影响因素（制定教育制度的依据） （1）生产力发展水平和科学技术发展状况（2）社会政治经济制度（3）青少年儿童身心发展规律（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响 12.课程计划

2021年中小学教师招聘考试教育理论综合知识模拟试卷及答案(三)

2021年中小学教师招聘考试教育理论综合知识模拟试卷及答案（三） 一、单项选择题 1.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。 A.场独立型 B.场依存型 C.冲动型 D.沉思型 2.（）主要是指教师个体在教育实践中，对社会向教师提出的道德义务的自觉意识，对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感体验，以及对自我行为进行道德判断、道德调控和道德评价的能力等。 A.教育爱心 B.教育良心 C.教育威信 D.教育公正 3.解决问题的基本过程是（）。 A.发现问题——理解问题——提出假设——检验假设 B.发现问题——研究问题——提出假设——检验假设 C.发现问题——提出假设——理解问题——检验假设 D.研究问题——发现问题——提出假设——检验假设

4.个体对他人的外表有良好的印象，往往也会倾向于肯定其人格品质。这种效应是（）。 A.晕轮效应 B.首因效应 C.近因效应 D.投射效应 5.从教师职业的基本特征来看，教师职业是一种（）的职业。 A.普遍 B.专门 C.特殊 D.专业 6.开设一门关于学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习，这种咨询与辅导的方式属于（）。 A.学科渗透式 B.协作辅导式 C.专题讲座式 D.系统讲授式 7.班级活动能够促进学生（）的提高，有助于学生良好道德品质与个性的培养，有助于班级凝聚力的形成。 A.认知能力与实践能力 B.交际能力 C.学习能力

D.组织能力 8.班级的规章制度、班级守则等，属于班集体构成要素中的（）。 A.共同的目标 B.一定的组织结构 C.共同生活的准则 D.一定的心理氛围与情感纽带 9.根据课程实施的主体的不同，可把课程分为（）。 A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程 B.国家课程、地方课程、学校课程 C.工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程 D.小学课程、初中课程、高中课程 10.（）是个人在一定的道德认识的指引下和道德情感激励下，表现出来的对他人和社会具有一定的道德意义的行动。 A.道德行为 B.品德行为 C.见义勇为行为 D.模范行为 二、填空题 11.我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度的文件是__________。

中小学教师教育综合知识备考笔记及其重点

中小学教师教育综合知识备考笔记及其重点 第一章 教育与教育学 １：中外教育名言 ①得天下英才而教育之，三乐也。————“教育”一词最早见于《孟子·尽 心上》 ②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》 ③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯 ④教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐 ⑤人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德 ２：教育的概念 ①教育是一种培养人的社会活动。这是教育质的规定性，也是教育与其他一切 社会现象的根本区别 ②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的 思想品德，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。 ③狭义教育：即学校教育，教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程 ３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者 ②受教育者③教育影响 教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用 ②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育 影响为中介 ４ . 教育起源的学说观点

生物起源论：代表人物：利托尔诺 观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的 社会性 心里起源论：代表人物：孟禄 观点：对成人无意识的模仿 不足：否认了人是有意 识的。 劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。 5. 学校教育的产生 原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的 我国经考证的最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝的乡学分为：塾痒 序 校 教育系统的产生，是制度化教育形成的前提 最早设立从事教育工作的教师职业是——商代 欧洲封建社会教育内容：七艺包括 : 三科（文法 修辞 辩证术）四学（算术

小学教师资格证考试简答题(附答案)

1. 古代小学教育的特点 (1)教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的; (2)教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德规范; (3)教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。 2. 近现代中国小学教育的发展特征 (1)逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质; (2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制; (3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育; (4)从小学堂到小学校都有公立和私立两类。 3. 我国小学教育取得的成绩有哪些? (1)小学教育普及率稳步上升; (2)全面推进素质教育; (3)教师队伍建设日趋完善; (4)办学体制走向多元化; (5)课程改革不断深化。 4. 简述小学教育的特点 (1)教育对象的特殊性;

(2)小学教育的基础性，具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性; (3)小学教育的义务性; (4)小学教育的全面性。、 5. 学校管理的基本内容 (1)思想品德教育管理; (2)教务行政管理; (3)教学工作管理; (4)总务工作管理。 6. 学校管理的常用方法 (1)行政管理方法; (2)法律、法规管理方法; (3)经济管理方法; (4)思想教育方法; (5)数理统计方法。 7. 教育的构成要素 (1)教育者; (2)受教育者; (3)教育影响。 8. 简述教育的属性 (1)教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。 (2)教育的社会属性

小学教师资格证教育知识与能力简答题知识点

《小学教学教育知识与能力》简答题知识点 一、皮亚杰的认知发展阶段理论 1、感知运动阶段（0—2岁） 2、前运算阶段（2—7岁） 3、具体运算阶段（7—12岁） 4、形式运算阶段（11、12—14、15岁） 二、教学组织常见形式 1、个别教学制：古代中国，埃及等学校采用的学制 2、班级授课制：按年龄、水平分班 3、分组教学：目前美英法德等在实行，分为外部分组和内部分组 4、设计教学法和道尔顿制：美克伯屈--学生决定学习的目的与内容 5、特朗普制：大班上课，小班研究，个别教学结合 三、教学方法 1、讲授法：主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种 2、谈话法：问答法分为复习谈话和启发谈话 3、讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法 4、读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法 5、演示法：展示实物、直观教具，进行示范性实验或利用现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法 6、参观法：根据教学目的的要求，组织学生对实物进行观察、研究，从而在实际中获得知识或巩固、验证已学知识。 7、练习法：在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。 8、实验法：在教师指导下，使用一定仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能 9、实习作业法：又称实习法，根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧。 10、实践活动法：社会实践活动 11、以情感为主的教学方法：指导学生体验客观事物的真善美 12、以探究活动为主的方法：发现法 四、教学原则 1、科学性与教育性相结合:要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素,自觉对学生进行思想品德教育 2、直观性原则:实物直观、模象直观、语言直观 3、启发性原则:调动性学生学习的主动 4、巩固性原则:为了处理好获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的

教育理论综合知识小学部分

800078718 一、单项选择题1．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基 本结构。依此而建的课程理论是( )。 A．百科全书式课程理论B．综合课程理论c．实用主义课程理论D．结构主义课程理论2．师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说( )。 A．是同时的B．师范学校出现得早C．教师成为一种独立的社会职业的时间早 D．无法判断 3．主张教育的“生物起源说”是( )。 A．盂禄B．达尔文C．利托尔诺D．汤姆逊 4．古希腊斯巴达教育的特性是( )。 A．身心和谐发展B．强调培养武士和公民c．强调劳动教育D．强调农业和法律教育5．把两个及其两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。 A．分层教学B．合作学习C．小班教学D．复式教学 6．小学阶段是发展学生个性( )。 A．并不重要的时期B．非常重要的奠基时期C．没有效果的时期 D．最不会受外界影响的时期 7．班主任了解和研究学生最常用、最基本的方法是( )。 A．谈话法B．观察法C．作品分析法D．调查法 8．( )是对某种教育活动的价值判断。 A．教育测量B．教育测验C．考试D．教育评价 9．罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则( )。 A．非指导教学模式B．结构主义课程模式 C．发展性教学模式D．最优化教学模式 10．德国教育家赫尔巴特是( )。 A．儿童中心论的代表B．教师中心论的代表 C．劳动教育中心论的代表D．活动中心论的代表 11．“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( )。 A．相对评价B．绝对评价C．定性评价D．定量评价 12．在测验的指标中，测验的( )更为重要。 A．信度B．效度C．难度D．区分度 13．在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是( )。 A．理论加实践B．理论与实践有机结合C．读书加劳动D．感性认识与理性认识统一14．根据评价在教学活动中的作用，可分为诊断性评价、( )。 A．正式评价和非正式评价B．相对评价和绝对评价 C．形成性评价和总结性评价D．正确评价和错误评价 15．中国古代所指的“六艺”教育是指( )。

2018年安徽省中小学教师统一招聘考试《教育综合知识》知识点总结

教育综合知识复习详细大纲知识点 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。. 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）