观课议课评价表
观课议课评价表
1.1
2.2
3.3
能体现情感态度价值观及能力知识的培养，教学内容与时俱进充分体现课程的时代性特点，有针对性有的放矢分析剖析解决实际问题，尽量避免开一些面面俱到主次不分缺乏准备内容空洞的班会课。
观课议课评价表2017-10-13 01:08:43 | #1楼
教师观课议课评价表
观课议课教师姓名：评价指标
1、全程参与观课（2
分）得分评价指标1、全程参与议课（4分）得分
2、有观察点记录（2
分）2、议课点与观课点一致（4分）
3、观察点描述准确
、详实（2分）3、结果分析客观、准确（4分）
4、有观察结果分析
（2分）4、教学建议科学（4分）
5、有教学建议（2
分）5、议课体现新课程理念（4分）
得分：得分：
2016班会课课堂观察评价表2017-10-13 01:09:44 | #2楼
寻觅“生活”，让共鸣再现
------《》主题班会课堂观察的评课意见
被观察者：
课题：
观察地点：
观察时间：年月日
观察点：、、
一位课程专家曾指出：“课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所”。能让活动烙印在到孩子们心灵的深处，得以生根发芽，这才是体现课题内容有效的真正存在。寻找活动最真实的一面，引起孩子的共鸣。
今天，老师给我们带来了别开生面的主题班会课《》，老师能根据孩子的年龄特点、发展需要、课标要求、社会需要等出发选材，以多样的形式，有阶梯的教学环节，有效的教育手段，联系生活的体验等对学生进行文明礼仪的教育，收到“百花盛放春满园”的教学效果，让我们受益匪浅。下面就从、、的观察点来谈谈感受：
一、目标明确，一矢中的亮乾坤
准确、全面、具体、明确、层次清晰，操作性强。能体现情感、态度、价值观及能力、知识的培养
二、主题突出，万绿丛中一点红
（1）主题要有针对性：班主任老师要针对学生的实际及班上存在的主要问题，选择那些具有代表性、启发性、对学生思想情感、行为习惯起潜移默化作用的主题开展班会活动。（2）主题要小，以小见大设计班会主题要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上深化，达到反映比较丰富的内涵。
（3）主题要有新意，具有时代感设计的主题要有新意，要反映时代的气息，使学生喜闻乐见。班主任选好主题向班委会提出主题班会的设想后，应征求他们的意见，并在此基础上拟好主题班会计划，师生分头准备
三、内容扣题，有的放矢匠心运（主题鲜明）
注重与学生生活和社会联系，把教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来（特别是本地区的实际），体现内容的针对性。教学内容与时俱进，充分体现课程的时代性特点。以学生的生活逻辑为主线，按教学规律和遵循问题解决方式的思路安排教学内容层次，容量恰当，
观点正确。
有时代性、思想性、知识性、趣味性；创新意识与实践能力，有快乐的活动内容。有方向性，导向正确，思想性强，奋发向上。有针对性，有的放矢，分析剖析，解决实际问题。
主题明确，立意新颖，符合班级实际，贴进学生现实。首先，通过各种渠道了解班级现状，明确最需要解决的问题，结合班级主要的实际问题确定主题。选择的主题要小而精，内容要具体，目标要明确，力求通过这次主题班会的开展能够真正地解决班级中的一些实际问题。尽量避免开一些面面俱到、主次不分、缺乏准备、内容空洞的班会课。其次，主题的选择上，要符合学生年龄特点。越贴近学生越好，针对学生的关注点选择内容，这样学生会更有参与的激情。主题班会要从学生实际出发，要让学生看得见、摸得着。要让学生“跳一跳，够得到”。选材生动典型，有说服力和感染力。结合实际，贴近学生生活和社会现实。
四、素材多元，为有源头活水来
用活教材，善于从家庭、社区及儿童的其他生活空间中获取相关的生活知识，体现教学过程的开放性。积极促进师生交流与互动，培养学生收集与处理信息的能力。体现教学过程的生成性。选材生动，典型，有说服力和感染力结合实际，贴近学生生活和社会现实
三、手段多样，赤橙黄绿青蓝紫（形式多样，赤橙黄绿青蓝紫）
形式新颖、多样，气氛和谐，乐于接受，主动参与，生动活泼，内容丰富。既有班主任的慷慨陈词，也有班干部的工作部署；既有师生间的谈心沟通，也有学生间的激烈辩论；既有讲述故事，又有表演节目；既有知识竞赛，又有是娱乐游戏能结合班级实际，紧紧地围绕主题，解决实际问题。有利于学生的健康成长，对学生的进步确实起到了积极的促进作用，就是一次成功的班会课。注重内容上的完美。力求让每一名学生都能在班会课中受到启迪、受到教育，力争让每一次班会课都能起到作用。
六、主持出彩，谁持彩练当空舞
七、过程顺畅，接天莲叶无穷碧
主题班会活动形式新颖多样，活动采取辩论、讨论、访谈、游戏、表演、竞赛、演唱、朗诵等灵活多样、喜闻乐见的形式。
八、设计科学，领异标新二月花（设计合理，领异标新二月花）
整个过程贯穿活动，按照“近、孝亲、实”的原则设置情景，师生在情景中参与活动，师生互动、生生互动，在活动过程中得到体验和感悟，生成德性。
要求各班在主题班会过程中努力创新，大胆改进。从主题出发点、形式、活动流程、内容和互动等更方面进行革新，尽量跳出以往主题班会的圈子，加入新的元素，注入新的活力。因此特别增加了创新这一评分项目，鼓励各班在创新方面做文章，希望在这一重要方面有所建树。九、联系生活，自信更上一层楼
以学生为主体，以生活为基础，创设教学情景，触动学生的心灵，启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣和探究欲望，注重在生活体验中对学生进行养成教育。体现教学过程的生活性和活动性。
十、组织有效，千树万树梨花开
遵循主体性原则，面向全体学生，充分尊重学生，营造良好的教育心理氛围，让学生自主参与、自主体验。采用学生喜闻乐见的形式，用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，使学生乐于参与，让学生真正动起来，用心去看、去想、去做，增强活动的有效性。
十一、引导得法，四度春风化绸缪
（）的深度、（）的广度、（）的温度、（）的角度
创造性地实施《课程标准》。
策略、方法、手段、资源利用等方面有独到之处。
形成较为鲜明的教育个性和教学风格，体现创造性、艺术性和生动性。
采用开放的活动控制方式，在活动过程中，引发和鼓励学生自由展示他们的情感、体验和观点，使他们在活动中学会自主、学会选择、学会创造。积极参与学生的讨论，在活动中融入自己的生活经验，以真情感染和引导学生。在活动中注意适时、恰当的评价，发现并肯定学生的闪光点，满足学生的发展需要，引导学生跨越思维
障碍，提升精神境界。
十二、气氛深厚，学习之不亦乐乎
充分发挥主体作用，成为活动的设计、组织、参与者。乐于参与，自主体验、有所感悟，从中受益。体现团队精神，善于合作，共同探索，创造性地提出问题，解决问题。主题班会活动能调动全体学生参与班会的积极性，师生、生生互动，气氛热烈，班会能深入学生内心，达到教育全班学生的目的，富有实效。
十三、参与积极，绝知此事要躬行本节班会课充分体现了学生的主体性和主动性。学生在活动中有分工、有角色，能快乐地参与。充分发挥学生的积极性、主动性、创新性。每一个同学都积极参与进来，其实这个参与的过程就是学生受教育的一个重要过程。比老师单纯说教有效果。好的班会一定要充分调动学生的积极性和主动性，让学生全面参与，积极发言，在自我评价和互相讨论中，总结经验，寻找不足，自我教育才是最好的教育；老师在这里的角色就是组织者和引导者，但这并不代表班会课上老师很轻松，相反是很忙碌，因为你要始终注意观察学生讨论的走向，及时引导，以实现预期的教育目的。好的主题班会是一节非常开放的课堂，在这里学生是主体，教师是导向！
十四、素质优秀，和风细雨润如酥
教学基本功扎实，善于驾驭课堂教学，体现组织者、引导者和促进者角色。准确、恰当、熟练地运用教学工具，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力有持续性的发展与提高。合理运用反愧评价机制，使学生得到及时的鼓励、改正、提升。
十五、效果显著，辉煌妙语羡不够
学生全面参与教学过程，形成民主和谐、相互尊重、平等合作、积极健康的教学氛围，师生满意。满足不同层次学生发展的需要，使每个学生都不同程度探寻到相应的知识，认同正确的价值标准，能力明显提高，且有主动探究知识的热情和进一步学习的愿望。教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力有持续性的发展与提高。班会各项准备要充分，环节设计要合理，最后总结要升华。并力争语
言幽默小品化，内容实际生活化，主题鲜明唯一化，效果感人震撼化，后续有力系列化。活动后学生应该得到快乐，获得知识，增长才干，培养兴趣，开阔眼界。通过主题教育活动，使学生具有真情实感，思想认识有较大提高，在道德行为等方面变化较大。效果力求震撼，让学生终身难忘，触动学生的心灵，影响深远，至少一周。
活动圆满完成，目标达成度高，学生通过活动得到真切的情感体验，改善态度系统，确立正确的思想观念和道德价值取向，促进学生思想道德素质的提高。
十六、温馨建议，吾将上下而求索
丰富多样，学生喜闻乐见层次分明，结构完整紧凑环境营造得体，较好地烘托班会主题寓教于乐，有利于学生个性特长的展示学生热情参与，主体作用发挥好循序渐进，反映了学生的认识特点和情感发生规律教师发动学生有方，指导有度学生积极体验，有了感悟，激起情感共鸣学生精神振奋，思想境界得到提升
观课评价表2017-10-13 01:10:29 | #3楼
观课评价要求
1.学生参与的态度。课堂上学生是否激情饱满，充满自信，主动参与到学习中来，能不能在教师的指导下，不断发现问题，对问题产生联想或奇想，发表多种见解。
2.学生参与的方式。学生参与课堂学习的方式包括自主学习和合作学习等等。自主学习看学生能否运用课本知识、课外知识，包括网络环境下获得的知识，并联系实际独立思考，解决问题，表现出独立的思考力和判断力。合作学习看学生是否在独立思考的基础上交流想法，丰富见解，解决问题或产生新的联想。
3.学生参与的程度。是否全体学生都参与课堂学习，能否自始至终，参与学习的问题是否有一定的深度。
4.学生参与的效果。即看预定教育目标的达成度，学生注意力和情感投入程度以及学生语文素养和相关能力的提高程度。
观课议课评价表
观课议课评价表 1.1 2.2 3.3 能体现情感态度价值观及能力知识的培养，教学内容与时俱进充分体现课程的时代性特点，有针对性有的放矢分析剖析解决实际问题，尽量避免开一些面面俱到主次不分缺乏准备内容空洞的班会课。 观课议课评价表2017-10-13 01:08:43 | #1楼 教师观课议课评价表 观课议课教师姓名：评价指标 1、全程参与观课（2 分）得分评价指标1、全程参与议课（4分）得分 2、有观察点记录（2 分）2、议课点与观课点一致（4分） 3、观察点描述准确 、详实（2分）3、结果分析客观、准确（4分） 4、有观察结果分析 （2分）4、教学建议科学（4分） 5、有教学建议（2 分）5、议课体现新课程理念（4分） 得分：得分： 2016班会课课堂观察评价表2017-10-13 01:09:44 | #2楼 寻觅“生活”，让共鸣再现 ------《》主题班会课堂观察的评课意见 被观察者： 课题： 观察地点： 观察时间：年月日 观察点：、、
一位课程专家曾指出：“课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所”。能让活动烙印在到孩子们心灵的深处，得以生根发芽，这才是体现课题内容有效的真正存在。寻找活动最真实的一面，引起孩子的共鸣。 今天，老师给我们带来了别开生面的主题班会课《》，老师能根据孩子的年龄特点、发展需要、课标要求、社会需要等出发选材，以多样的形式，有阶梯的教学环节，有效的教育手段，联系生活的体验等对学生进行文明礼仪的教育，收到“百花盛放春满园”的教学效果，让我们受益匪浅。下面就从、、的观察点来谈谈感受： 一、目标明确，一矢中的亮乾坤 准确、全面、具体、明确、层次清晰，操作性强。能体现情感、态度、价值观及能力、知识的培养 二、主题突出，万绿丛中一点红 （1）主题要有针对性：班主任老师要针对学生的实际及班上存在的主要问题，选择那些具有代表性、启发性、对学生思想情感、行为习惯起潜移默化作用的主题开展班会活动。（2）主题要小，以小见大设计班会主题要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上深化，达到反映比较丰富的内涵。 （3）主题要有新意，具有时代感设计的主题要有新意，要反映时代的气息，使学生喜闻乐见。班主任选好主题向班委会提出主题班会的设想后，应征求他们的意见，并在此基础上拟好主题班会计划，师生分头准备 三、内容扣题，有的放矢匠心运（主题鲜明） 注重与学生生活和社会联系，把教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来（特别是本地区的实际），体现内容的针对性。教学内容与时俱进，充分体现课程的时代性特点。以学生的生活逻辑为主线，按教学规律和遵循问题解决方式的思路安排教学内容层次，容量恰当，
教学实践超实用的九张评价表
教学实践超实用的九张评价表 一、授课信息表 1.执教教师教龄、职称，信奉的教育哲学，践行的教育理念、实施的课堂模式，课型实验时间。 2.执教班级在年级学业状况、学习风格、文化氛围、班改策略。 3.本节课观摩目的、侧重点。 4.温馨提示：观摩课适合群体;该课型运行条件、禁忌;该课型可能的副作用。 这样做的好处：让听课者能更好选择适合自已的学习的课，能在了解背景前提下更好观课、察学，能慎重选择是否移植、推广。 二、听课记录表 1.课例导读：教材版本、单元概述、教材内容概述;该类教材教学现状及存在问题;执教教师研究取向，欲解决问题、创新点。提前印发的执教教师教学设计、 2.观课准备：学科知识、方法贮备要点。 3.预设的观课目标：自己有什么困惑（单项的也可是综合的），想验证、学习、发现、比较什么，想得到什么数据。 4.课堂观课日志——（1）观课角度的选择（是观察学生、观察教师、还是同时观察；是单项观察还是综合观察……根据自己的实际需要确定自己观课的重点）。（2）课堂纪要：教学流程、教学典型环节、片段、细节的记录、关键环节的点评等。（3）观课心得：上课教师是怎样处理的，自己的看法、建议或者对自己的教学有什么启发。 5.对执教人所观察角度方面的评价：用事实说话、用理论概况。对执教教师上课情况进行客观公正的评价，优缺点并重。 三、议课记录表 1.议课的交流提纲（自己的第一次反思）。
2.发言摘要——执教教师谈体会、观教人员3加1议课、学情观察员的发言摘要、专业引领内容。 3.个人议课后的感受和体会（二次反思)。 4.课后问题研讨;(教研组要研究问题)。 5.后续学习相关资源链接、书籍推荐。 四、学科常态课评价表 对传统评课标准反思 1.许多学校评课标准是无论文理什么学科是通用的，万能型，缺少学科、级段特点。 2.新教师、老教师、骨干教师评课标准釆用的是一刀切模式，缺少分类达标要求。 3.评课标准缺少动态性，没有考虑学校教改时段性、侧重点。 4.评课标准要么过于传统，要么过于新潮，传承与创新度把握不好，缺少兼容性、适切性。 三维动态评价标准创意 1.评课标准创承与创新及彰显学科特点 (1)对传统课堂优秀元素传承，占比20%； (2)对学科特点的彰显，占比40%； (3)对课改理念的践行，占比40%； 2.指标、权重、层次、方案动态性 动态性体现在指标的动态性、权重的动态性、考核层次的动态性及方案本身的动态性四个方面。具体讲，考核指标不面面俱到，根据本校课堂教学的薄弱环节及其“教师最近发展区”确定几项重点指标，同时加大管理者倡导的、教师经过努力方能达到的指标所占的权重，体现方案的导向性。如果教师都能达到的指标，下次就可以舍去，大部分能达到的指标就可以降低权重；如果没设的指标或者权重过底的指标教师“忽视”了、“淡化”了，下次就可以添上或者加大权重。
物理观课议课记录量表.doc
物理课堂教学观察量表 课题： 授课教科时班 师目：间：级： 观察的主题：在做课堂观察前，确定本节课的观察重点，并对参与观察的老 师进行分工，每人有各自观察的侧重点。 观察记录：评价与改进建议： 项目 教学基本节课的基本流程是：这个流程是否有利于学生参与学本流程习？ 1、布置的学习任务有哪些，用了1、任务是否有效？难度是否适合 多长时间，任务是以什么形式呈现学生？呈现方式是否恰当？学生 的？教师创设了怎样的问题情是否明确了学习任务？是否能激 境？发学习兴趣？是否创设了足够生 动的问题情境？ 2、学生自学时，教师给予了哪些 2、教师对自学环节的指导是否有 指导？教师的关注面有多大？记 效？是否关注中差生？是否尊重载典型事例。 个性差异？ 3、学生讨论时，教师给予了哪些 3、教师对讨论环节的指导是否有 指导？记载典型事例。 效？是否参与了学生的讨论？教师 4、教师对表达环节的指导是否有 4、学生表达与质疑时，教师给予 行为效？教师是否会倾听？是否经常了哪些指导？教师记载典型事例。 打断学生的讲话？教师是否能通 5、教师讲述了哪几个关键点，用了多长时间？记载精彩讲述和不到位的讲述。过质疑启发其他同学质疑？ 5、教师的讲述是否针对学生的薄弱点，是否有高度，有深度？ 6、所选习题是否注重基础，题量
6、记载教师所布置的习题。是否有学生自编的习题？教师是否对如何编写习题作了有效指导？是否恰当，试题是否科学？ 7、板书是否规范、有条理？8 、多媒体的使用是否有必要？空间上大小转变，时间上长短转变，思维上抽象与具体转变。
7、记载教师板书的主要内容。8、 是否采用了多媒体手段？怎么使 用的？ 1、个体独立思考的行为表现：学1、学生自学的时量是否恰当，是 生阅读教材用了多长时间，是怎么否全神贯注，是否在努力完成规 阅读教材的？是否做到了随看随定的学习任务？学生是否掌握了 想随写？阅读完毕后，是否安排了一些自学方法，是否有好的阅读 学生对完成学习任务的情况进行习惯？是否能形成丰富的表像？ 互检，中差生是否得到了有效的帮 2、学生讨论的时量是否充分，讨 助。记载典型事例。论的效果如何？学生是否能在组 内全面、准确、简约地发表自己 2、组内相互研讨的行为表现：学 的意见？学生在讨论中是否懂得生讨论与记录用了多长时间，是怎 如何尊重别人，耐心听取别人的样开展讨论的？讨论的主题是什 意见？程度较差的同学是否能得么？是否全员参与讨论？是否作 到有效的帮助？程度较好的同学好了相关记录？学生在讨论中有 是否明白帮助他人其实也是在提哪些典型表现？高自己？ 3 、学生 表达和质疑的时量是否足够，表 3、全班头脑风暴的行为表现：学 学生达是否准确、简约、全面，表达生表达和质疑用了多长时间，学生 的形式是否多样而有效，质疑是是如何表达的？包括表达方式和 行为 否有深度，学生进行表达与质疑内容。有哪些有创意的回答？其他 是“背靠背”还是“面对面”。 同学是否善于倾听同学的发言？ 学生是否懂得如何在分享成果当提出了哪些疑问？质疑的内容是 中，既肯定他人，又能表现自己，什么？学生在表达与质疑过程中 形成公平友好的竞争氛围。学生有哪些典型表现？ 的表达和质疑是否积极主动？当 4、学生做了哪些练习，用了多长时间，完成情况如何？是否安排了有同学提出荒唐的问题时，是否被耻笑？当有同学提出精辟的见解时，是否被鼓励？
观课听课评课评价大全
观课听课评课评价大全 1) 优点：打算充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感想、在合作中累积。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间操作稍紧。 2) 优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，相互学习相互促进。 3) 优点：课前让学生打算好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生商量计算方法作用较好，指导很详细，鼓舞学生大胆答复以下问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，局部不在学习状态，用该考虑如何调动。 4) 优点：用心设计教学内容，师生提前做好打算。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，标准学生书写，及时改正读课文中出现的出错。建议：自由表演局部、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。 5) 优点：利用实物讲解，学生参与互动。特长引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。 6) 优点：用英语相互问候，学生积极参与答复以下问题，表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反响。 7) 优点：充分挖掘短文内容，特长引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议：学生答复以下问题不积极，课堂气氛不生动，感觉有些被动。平常要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。
中小学教师观课评课记录表
中小学教师观课评课记录表 中小学教师观课评课记录表授课教师某某课程名称有动有静授课班级 某某某学科班队会课型新授评价细则评价等级优秀良好一般较差对课程标 准的解读是否精准√学习目标的确定是否合理√教材内容的分析是否科学 √对学情的研究是否充分√是否灵活运用多样求实的教学方法√是否能有 效利用多媒体教学√学生参与课堂的积极性和主动性√教学效果是否显着 √总体评价优秀教学过程摘要1、感受声音，明确乐音和噪音通过让学生 感受不同的声音，让学生声音带来的不同感受，能够明确什么是乐音和噪音？明确乐音即使是声音分贝值高，但是并不刺耳，属于乐音。而机器的 切割声、爆炸声即使声音分贝值不高，也属于噪音。学生在感受和体会中，交流非常的深刻，为后面分清校园的噪音和乐音做了充分的准备。 2、了解校园里的声音，做到动静相宜本节班会课的目的就是希望学 生能够通过感受校园里的各种声音，分清楚什么声音是应该有的，什么声 音属于噪音。在这个环节中学生们交流的非常的充分。特别是对于运动场 上的呐喊声属不属于噪音，这个问题产生冲突。一部分学生认为属于噪音，因为分贝值很高；一部分学生认为不属于噪音，因为运动场上就应该有 加油声、呐喊声。在冲突中，学生明确了如何做到动静相宜。 3、体验安静，专心学习学生们在充分交流了校园里的声音后，通过 一个体验活动，让学生体会嘈杂和安静这两种状态对学生的影响。通过情 景辨析，让学生明确如何做一个有素养的人。在这个环节中，学生们交流 的很充分，很到位。最后通过一个静心的体验，让学生感悟安静不是表面的，而是专心致志的投入学习和做事。 观课评议优点：本节班会课从学生身边的话题说起，首先让学生辨 别噪音和乐音的区别，通过生活中的自己经历的事件，让学生区分噪音还
家长开放日观课评价反馈表
家长开放日观课评价反馈表 一、课堂氛围 课堂氛围是否轻松、愉快？ 学生是否感到舒适、自由？ 教师是否能够调动学生的积极性？ 二、教学内容 教学内容是否符合学生的年龄特点？ 是否能够覆盖课程标准要求？ 是否能够培养学生的思维能力、创造力等？ 三、教师表现 教师是否具备良好的教学态度？ 是否能够清晰地讲解知识、技能？ 是否能够有效地引导学生进行思考、实践？ 四、学生参与度 学生是否积极参与课堂活动？ 学生是否有机会发表自己的观点、意见？是否能够形成良好的讨论氛围？ 五、课程效果 学生是否能够掌握知识、技能？ 是否能够提高学生的思维能力、创造力等？是否能够满足学生的学习需求？ 六、课堂管理
教师是否能够有效管理课堂秩序？ 是否能够保证学生的安全？ 是否能够及时处理课堂中的问题？ 七、教学方式 教师是否采用多种教学方式？ 是否能够激发学生的学习兴趣？ 是否能够培养学生的自主学习能力？ 八、学生表现 学生是否具备良好的学习态度？ 是否能够积极参与课堂活动？ 是否能够形成良好的学习氛围？ 九、教学设施使用 教师是否能够熟练使用教学设施？ 是否能够充分利用教学设施的功能？ 是否能够保证教学设施的完好？ 十、课堂互动 教师是否能够积极与学生互动？ 是否能够鼓励学生提问、讨论？ 是否能够形成良好的互动氛围？ 十一、教学建议或意见反馈： 请在此处填写您对教学的建议或意见。例如，您认为应该增加哪些教学内容，改进哪些教学方式，或者对学校的教
学设施有哪些建议等。此处可以填写多项建议或意见。 十二、其他意见反馈： 请在此处填写您对学校、教师、学生或其他方面的意见或建议。例如，您对学校的安全管理、教师的专业能力、学生的参与度等方面的意见或建议。此处可以填写多项意见或建议。
小学语文“课内比教学”“说、讲、观、议”评价记录表格
小学语文“课内比教学〞“说、讲、观、议〞评价记录表 中旬 宜都市小学语文教师“课内比教学〞活动说课评价标准 说课教师 学科 说课年级 说课内容 工程 评分要点 分值 得 分 1、依据课程标准，准确、透彻分析教材，对教学内容在教材的地位与作 用理解正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。 4 说教材 〔扣主题〕 2、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依 〔12分〕 4 据，说出各个环节落实什么教学目标，如何落实。 〔见主题〕 3、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。 4 说学情 分析学生原有的认知根底：即学生学习该内容时所具备的与该内容相联 系的知识、技能、方法、能力等，以确定的新课的起点，做好承 上启下、 8 〔8分〕 新旧知识有机衔接工作。明确学生可能遇到的难点。 1、教学方法、教学媒体的选择能面向全体，因材施教，符合教学原理， 5 切合学生实际，主题突出，符合教学要求。 说 2、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性，能充分 5 教 发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。 法 3、说出培养学生能力和学科素养的措施和方法，说出促进学生情感态度 5 和 价值观开展的方法。 学4、教学设计中有学法内容，学法与教法能相互配合。选用的学法理论依 法 据清楚、明确。说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方 法，怎 5 〔25分〕 样指导。〔表达课文例子的功能〕 5、学法要表达学生动手、动脑、动口、善于思考；表达对学生学习方法 5 的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。 〔着力于会学〕 1、教学思路清楚、层次清楚、结构严紧。整体设计新颖、合理，有理论 10 性；能真切落实设计意图。 说2、学习难度安排适当、重点突出。重要教学环节的设计合理，说出了重 教 要教学环节的安排和作用，重要环节间的联系、过渡和学生的认 知规律。 10 学 〔结合主题，说有重点，导有策略〕 过3、教学过程中的各个环节明显。讲课和练习时间安排合理。能说明各种 程 练习对新知识与方法的学习、学生能力培养的作用；说明了归纳 总结的 10 〔35分〕 构思与作用。〔训练实在，方法灵活，主题落实〕 4、尊重学生，说明了教学评价、反应的具体措施；注重反应、矫正，使 5 学生对教学目标有较高的达成度。 〔评有学生，为学而教〕 说预期效 课前说课，说教学目标可能达成情况，教学效果预期。 5 果〔5分〕 1、普通话准确，语言标准、简练、生动、流畅、逻辑性强，具有7
路小学名师工作室观课记录与评价表
路小学名师工作室观课记录与评价表 某某路小学名师工作室观课记录与评价表学校班级学科语文课题青蛙 卖泥塘节次执教人课堂记录听课意见/反思一、复习导入，指导书写1、 直接导入2、指导“卖”认与写：①强调“卖”与买的区别②指导书写“卖”，③教师范写，学生练写两个④展示评价二、检查字词，归类识记1、带有轻声的词：牌子、吆喝、舒服，强调ABB式：水坑坑、绿茵茵2、带有相同偏旁的形声字：三、回顾课文、理清脉络复习完字词，再来回 顾下课文内容，（一）故事的起因：青蛙为什么卖泥塘？1、指名说一说 或读有关句子（板贴：烂泥塘）2、帮青蛙吆喝：指导读四、精读课文 默读课文3-11段，想一想青蛙为卖泥塘做了那些事？指名说，教师总结 板贴老牛种些草野鸭引些水小鸟栽了树蝴蝶种了花小兔修了路小猴盖了房 子小狐狸......过渡：青蛙做了这么多事，课文重点写了那几件事？学习 老牛和野鸭的部分（一）老牛、野鸭。（读-说-演）1、指导朗读老 牛说的话，声音粗，低沉，语速慢.2、学生思考：野鸭应该怎么读？声音细，高，语速稍快小结读人物对话的方法：抓住人物的特点，读出声音的 变化，语速的快慢，就能把人物的对话读好。 3、对比老牛与野鸭的对话，引导孩子发现老牛和野鸭说的话都有两 层意思，一说泥塘的优点，二说泥塘的缺点，中间用不过、就是来连接， 这样写用什么好处？4、想象说话：当时小动物们是怎样说的？你来扮演 一种小动物说一说。 5、演一演生字书写指导到位，注重了写字习惯养成。 朗读指导很到位，学生兴趣浓厚抓住课文主要内容去引导学习总结以 文为本训练孩子语言表达1、一人演青蛙，学生演自己喜欢的小动物，演 得好老师就把可爱的小头饰奖励给你。