大数的认识 导学案

小学导学案姓名：

姓名科目数学年级四课型新授课课题亿以内数的认识时间编号1-1-1 学习目标：

1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。

2、让学生初步感知大数，发展学生数感，渗透国情教育。

导学流程：

一、复述：同桌互述万以内数的读法和写法。

二、情景导学：

2000年我国进行了第五次全国人口普查。出示图片，这些数你会读吗?今天我们就来学习亿以内数的认识。

三、自学检测：（自学课本例1，填空：）

（1）、一万一万地数，10个一万是（）.

十万十万地数，10个十万是（），一百万一百万地数，10个一百万是（），一千万一千万地数，10个一千万是（）。

我发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是（）。

（2）、从个位起每（）个数位是一级。

a、个位、十位、百位、千位是（）级，表示的是多少个（）。

b、（）、（）、（）、（）是万级，表示的是多少个（）。

c、亿位和亿位以上的数位是（）级，表示的是多少个（）。

（3）、百位上的8表示8个（），百万位上的8表示8个（），（）位上的8表示8个十万。

我明白了：一个数所在的数位不同，表示的大小（）。

（4）、说一说计数单位和数位有什么不同？

四、合作交流、展示点拨

五、分层训练：

1、下面的填空难不住你，可要细心呀！

（1）一个数的最高位是百万位，它是（）位数。

（2）（）个一百万是一千万，一亿是（）个一千万。

（3）一个数是9位数，它的最高位是（）位。

（4）十万位的左边一位是（）位，右边一位是（）位。

（5）30300033最高位上的“3”在（）位，表示（），最低位上的“3”在（）位，表示（）。

2、课本第4页“做一做”的第一题。

3、同桌之间互相说数、数数。（参考2题的类型）

4、说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。

课后反思：

姓名科目数学年级四课型新授课课题亿以内数的读法时间编号1-1-2 学习目标：

理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

导学流程：

一、复述：

1、你学过那些计数单位？

2、请你按数位顺序表中的顺序依次说出所学过的数位?

二、情景导学：

三、自学检测：自学课本例2，完成下面练习：

（1）亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

75读作：

750000读作：

430读作：

4300000读作：

我发现：读万级的数时，要按照（）的数的读法来读，再在后面加（）字。

（2）亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

24600读作：

6407000读作：

10030040读作：

500203读作：

我发现：每级末尾的0都（），每级的中间有一个0或连续几个0都只读（）零。

四、合作交流、展示点拨

五、分层训练：

1、练习一

2、

3、

4、5题。

2、选数。在5070050、30070000、1908000这三个数中，

读一个零的数是（），读两个零的数是（），一个零都不读的数是（）

3、用三个“0”和三个“5”组成一个六位数。

（1）一个0都不读出来的数。

（2）只读一个0的数。

课后反思：

姓 名 科 目 数学 年 级 四 课 型 新授课 课 题 亿以内数的写法

时 间

编 号 1-1-3

学习目标：

1、会对照数位循序表，一级一级写含有两级的数，知道什么时候写0，写几个0。

2、感受大数在现实生活中的应用，培养学生的数感。 导学流程：

一、知识回放： 1、写出下列各数：六千八百五十写作：（ ） 三千零八十写作：（ ） 2、在小组里说一说万以内的数怎么写？ 二、自学检测： 1、 预习课本第6页例3完成下列问题：（ 借助数位顺序表 ） （1）六千八百五十万、三千零八十万、 一千五百六十九万都含有（ ）级，万级上的数分别是（ ），（ ），（ ），表示多少个（ ）。个级上没有数，写（ ）个0占位。

（2）六百七十二万三千一百一十三、万字前面的数写在（ ）级上，万字后面的数写（ ）级上。

（3）你会写么？试一试

六千八百五十万：·

三千零八十万：

一千五百六十九万： 六百七十二万三千一百一十三： 通过写数我发现：

（1）、个级数位上没有数，写（ ）个0占位。 （2）、含有两级的数先写（ ）级，再写（ ）级； 哪个数位上是几就写（ ）,哪一位上一个也没有,就写（ ）占位。 2、完成课本第7页做一做。 三、合作交流 展示点拨：

四、分层训练 1、 完成课本练习一 11、14、9题。 2、我是小法官。(1)、40000008读作四万零八。（ ）

(2)、5400000里有54个10000。（ ）

(3)、 一个数字所占的数位不同，它表示的大小也不同。（ ）

万 级 个 级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 ….. 位 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位

3、填一填。

（1）、一个数的最高位是十万位，这个数是（）位数。

（2）、60402800是由6个（）、4个（）、2个（）、8个（）组成的。

（3）、在30206860这个数中，（）位和（）位上的0不读。

（4）、5个百万、5个千万、5个万和5个百组成的数是（）。

4、在下面每组中最大的数上面涂上你喜欢的颜色。

（1）、1607000020 378643 937893030

（2）、129000 13万 109674 1113040

（3）、3050000 306万 4000006万 406万

五、拓展训练

1、用三个6、四个0组成的最大七位数是（），读出2个0的七位数是（）

2、有一数，四舍五入到万位是58万，这个数最大是多少？最少是多少？

课后反思：

姓名科目数学年级四课型新授课课题亿以内数大小的比较、改写时间编号1-1-4

学习目标：

1、能正确地比较亿以内数的大小。

2、能把整万的数改写成用万作单位的数。

导学流程：

一、知识回放：

1、在二人小组复述比较万以内数的大小的方法。

2、省略千后面的尾数，是把哪一位上的数进行四舍五入？

二、自学检测：

1、预习课本第13页例4回答下列问题：

在比较数的大小时，位数不相同，（）多的数就（）。如果位数相同，先比较（）第一位。如果左起第一位也相同，再比较左起（）左起第二位上大的那个数就（），如果左起第二位也相同，再比下一位，直到比出大小为止，。

2、完成课本13页的做一做。

3、预习课本第14页例5回答下列问题：

在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的（）个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.

4、完成课本14页的做一做。第2题

三、合作交流：

四、展示点拨：

五、分层训练

1、比较大小

72108 ○1357900 617000 ○62万10110 ○9999

4762504 ○4762513 89001 ○89101 四千万○九百九十万

2、一个数在省略万位后面的尾数之后是4万，那么这个数在省略之前，最大只能是多少，最小只能是多少？

课后反思：

姓名科目数学年级四课型新授课课题用“四舍五入”法求近似数时间编号1-1-5 学习目标：

掌握用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

导学流程：

一、复述：二人小组复述比较亿以内数的大小以及改写成用万的数的方法。

二、自学检测：（预习课本第15页例6回答下列问题）

1、求12756和1389000的近似数时，用到的方法是（）法。

2、将12756和1389000用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数，关键要看（）位，千位上的数（）5时，将（）位后面的尾数全部舍去，改写成4个（）。如果千位上的数（）或（）5时，要向它的前一位进（），然后将（）位后面的尾数全部舍去，改写成（）。

注意：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用（）号。

3、将10000和1390000改写成用“万”做单位的数分别是（）和（）。

我发现：求近似数和改写数的相同点是：都要改变数的表现形式，不同点是：求近似数改变了原数的（），而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的（）。

4、完成课本15页的做一做。

我发现：要省略某一位后面的尾数，不看这一位，关键要看它的（）位，如果这一位（）5就“舍”去，如果（）或（）5就要向前一位进一。

三、小组交流、展示点拨

四、分层训练

1、完成课本练习二 5题。

2、下面的括号里可以填几？

（1）、47（）404≈48万，括号里最大是（），最小是（）。

（2）、99（）276≈100万，括号里最大是（），最小是（）。

（3）、47（）731≈47万，括号里最大是（），最小是（）。

（4）、52（）032≈52万，括号里最大是（），最小是（）。

五、拓展训练

有一数，四舍五入到万位是39万，这个数最大是多少？最少是多少？

课后反思：

小学导学案姓名：

姓名科目数学年级四课型新授课课题亿以上数的读法时间编号1-2-1

学习目标：

1.理解、掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。

2.进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。

导学流程：

一、知识回放：（同桌互述如何读亿以内的数。）

2346890 20304060 40000004 20004000

二、情景导入：

我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。今天老师给你们带来了一些数，请你们读一读。

①全球人口有61 0000 0000人。

②2010年的世博会直接投资将超过30 0000 0000美元。

③截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为1 0200 0300人。

我知道：读大数之前一定要先（）再读数。

三、自学检测：

1、把课本21页的空白处填完整。

我发现：亿以上数的读法和亿以内的读法类似：①从（）位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照（）级的读法读，再在后面加上一个“（）”字或“（）”字。

2、完成课本21页的做一做。

我发现：亿以上的大数中间有一个0或连续有几个0，都只读（）个零；每级末尾的零都（）读。

四、合作交流、展示点拨：

五、分层训练

1、你会读吗？

（1） 65 65 0000 65 0000 0000

（2）4070 4070 0000 4070 0000 0000

（3）3500 3500 0000 3500 0000 0000

2、完成课本28页的5题。

3、我会写几个亿以上的大数。

六、拓展

用1、2、3、4、和5个0组成下列各数。

1、最大的九位数。读作：。

2、最高位是2的最大九位数：。读作：。

3、只读一个0的九位数。读作：。

4、只读两个0的九位数。读作：

人教版小学数学四年级上册《大数的认识》整理与复习教学设计

《大数的认识》整理和复习 【教学内容】 人教版四年级上册第一单元“大数的认识” 【教学目标】 1．巩固大数的数位顺序表的有关知识；熟练掌握根据“数级”来进行大数的读、写、比较大小的和改写、求近似数的方法。 2．通过参与《大数的认识》单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，培养学生整理归纳能力，建构知识体系，让不同层次的学生都有提高和发展。 3．体现比较分析、迁移类推的数学方法与思想。让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 【教学重点】 1. 熟练掌握根据“数级”来进行大数的读、写、比较大小的和改写、求近似数的方法。 2. 培养学生整理归纳能力，理解并学会运用比较分析、迁移类推的数学方法。【教学难点】 1. 含有“0”的大数读写法；数的改写与近似数的辨析。 2. 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 【教学准备】 PPT 作业纸2张计数器 【教学过程】 课前谈话 师：同学们，来到咱们临沭，老师真高兴，就忍不住拍下了几张图片。你能帮老师介绍一下吗？ 出示图片 师：我们对自己的家乡太了解了，真热爱自己的家乡呀！ 师：很多老师第一次来到临沭，很想了解咱们家乡。作为这里的小主人，你愿意为我们当小导游吗？这节课就让我们比一比，谁是咱们班最优秀的小导游！ 上课！

一、创设情境、导入复习 师出示“大数”临沭自画像 我县共有645000人，总面积1038834平方米。是中国钻石之乡、柳编之都，也是著名的革命老区。革命战争年代，仅有三十万人的临沭县，就有2万多人参军。临沭复合肥年生产能力达9000000吨；杞柳种植面积110008亩，钢管产业今年产能达到10万吨，销售收入过500000000元；节能灯具年生产量8000万只。 师：一分钟默读，比一比，看谁记得临沭的信息最准最多！ 1分钟后关闭课件。 师：谁来介绍一下你记住的家乡信息。 师：你的记忆力可真好！你记得真准! 师：看来要想成为一名优秀的小导游，还得让“大数”这位老朋友来帮忙。今天这节课就让我们再次和大数朋友相聚，一起对《大数的认识》进行整理和复习。（板书课题）通过复习比一比，谁才是我们班最优秀的小导游。 二、系统整理，建构网络 （一）扶放结合，师生合作，整理数位顺序表。 1. 回顾反思，梳理数位顺序表知识点。 师：同学们，还记得大数朋友的家吗？（课件展示：数位顺序表）一齐喊出它的名字吧！ 生：数位顺序表。 师：看到它，你能回忆起数位顺序表的哪些知识？ 生：我知道数位有个位、十位…亿位等。（课件：数位） 生：我还知道四位分一级，分别是个级、万级、亿级。（课件：数级） 生：我还知道每相邻两个计数单位之间的进率都是十。（课件：进率） 师：通过回顾与反思，我们的数位顺序表知识网络就建立起来了！知道吗？养成回顾与反思的习惯，对于数学知识网络的建立至关重要！同学们可真会学数学呀！ 2. 以练促理，巩固提升。 师：光说不练假把式，大家敢接受数位顺序表的挑战吗？ 生：敢！ 师：第一关，抢答我最棒。（课件展示）

四年级数学上册大数的认识优秀教学设计

四年级数学上册大数的认识优秀教学设计 1.掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。 2.掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。 3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值 教学重点：比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。 教学难点：比较位数不同的两个数的大小 教学准备：课件 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 (一)复习万以内数比较大小的方法 1.课件出示 356○1280 XX○1020 5693○5297 8064○8046 2.师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。 3.师：怎样比较万以内数的大小?(先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位……) (二)点明课题

1.课件出示：XX年全国第六次人口普查结果显示，北京有19612368人，上海有23019148人。 2.师：北京和上海哪个城市的人口多?(有的学生可能在数位数，有的学生可能已经说出了答案，都可以)看来，大家是想比较这两个数据的大小，这两个数位数这么多，怎么比较大小呢?这节课我们就来学习亿以内数的大小比较。 【设计意图：复习万以内数比较大小的方法，激活学生已有的知识和经验;创设比较北京和上海两个城市人口的现实情境，在调动学生学习兴趣的同时，使学生感受大数在生活中的广泛应用，体会学习比较亿以内数大小的必要性。】 二、探究新知 (一)亿以内数的大小比较 1.位数不同，先比位数 (1)师：(出示：99864和101010)我们先看这两个数，谁大谁小?(101010) (2)师：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那应该是99864大呀，怎么回事? (3)方法一：比较两个数的最高位，99864的最高位是万位，101010的最高位是十万位 ①师：我们分别在两个计数器上拨出这两个数，看看是不是这样。(找两个学生上来拨数) ②师：从计数器上看，99864的最高位是万位，101010

新部编人教版小学二年级数学下册《万以内的数的认识》导学案

二年级数学学科（下）第十单元导学指导案课题：万以内的数的认识课型：复习课课时：第5课时 使用说明及学法指导： 1、自学课本第课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。 教学重、难点： 重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。 难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。 教法：组织指导。 学法：独立练习，回忆交流。 教学准备：小黑板。教师复备栏或学生笔记栏 一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题。 （二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。 1、读出下列各数。 2563 2506 2056 2560 9080 （1）说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。 （2）说出以上各数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。 （3）练习：

8469=（）+（）+ （）+ （） 5030=（）+（）+ （）+ （） 4106=（）+（）+ （）+ （） 1、数的写法。 六千写作：（） 二千九百写作：（） 七百八十写作：（） 五千零六写作：（）四千零九十三写作：（）七千七百零三写作：（） 3、问题：回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？（万以内数 的数数、读数、写数、数的组成、数的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……） （三）1、引入课题： 今天，我们来复习万以内数的认识（板书课题：万以内的数 的认识） 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流（导读探究） 1、复习读数：你认为读数要注意什么？（指名学生回答） 追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？ “ 6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？ （1）在汇报的过程中，巩固了读数的方法。在追问中，结合实例复习读数。 （2）你能读一读下面各数吗？ 长江全长6300米，实验学校为“希望工程”捐款6405元。 一个果园有果树3994棵，一本故事书有305页。 小华3分钟踢毽子294个，一台健身器的价格是2950元。（3）说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。 填空： 读数时，从（）读起，千位上是几就读（），百位上

新人教版四年级上册数学《大数的认识》教学设计教案

2019年新人教版四年级上册数学《大数的认 识》教学设计教案 教学目标： 1．掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。 2．在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。 3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。 教学重点：亿以上数的改写和省略。 教学难点：改写和省略的区别。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入 （一）复习旧知 1．课件出示：把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。（1）水星到太阳的平均距离是57910000千米。 （2）太阳中心的温度是10000000摄氏度。 （3）2019年8月8日，有150900多观众在现场观看了北

京奥运会开幕式。 （4）地球赤道周长40075700米。 2．师：说说你是怎么想的。 （1）先分级，再去掉57910000万位后面的4个0，换成万字，是5791万。 （2）先分级，再去掉10000000万位后面的4个0换成万字，是1000万。 （3）先分级，150900的千位上是0，比5小，把尾数舍去，写上万字，约是15万。 （4）先分级，40075700的千位上是5，够5，向万位后面进1，舍去尾数，写上万字，约是4008万。 3．师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？4．师：怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？ （二）导入新课 师：我们已经学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数怎么改写用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习。【设计意图：结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，为学习亿以上数的改写和省略做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】 二、探究新知 （一）亿以上数的改写。

第一章 大数的认识学案及测试

《1．数的组成》导学提纲 学习目标： 掌握亿以内的数位顺序表。知道亿以内各计数单位的名称和两个计数单位之间的关系。 导学过程： 1．复习：读一读 22869 读作：28703 读作： 3007读作：20890读作： 2．认识新的计数单位： 上面的数读作：，其中8在位，表示有8个。 3．试着读一读下面各数，你有什么发现，小组交流一下。 370 409 3578 370┆0000 409┆0000 3578┆0000 我发现：读万级的数和读个级的数，只是在读时末尾加一个字。4．试着读一读。 458┆0000 7654 458┆7654 3500┆0000 500 3500┆0500 802┆0000 4090 802┆4090 9003┆0000 8002 9003┆8002 测试题 一、填空： 1．10个一万是（）；10个十万是（）一千万有（）个百万。2．32568000是（）位数，2在（）位上，表示（）；6在（）位上，表示（）。 3．一个数，它的千万位上和万位上都是3，其它各位都是0，这个数是（）。4．4000300这个数是由4个（）和3个（）组成。 5．将“6”写在百万位上比写在万位上多（）。 二、读出下列各数。 3┆2580 18┆5400 6305000 850060 4090200 50900600 308070 1600708 300000000 4000080

大数的写法和读法导学提纲 姓名：分数 学习目标： 知道亿以内各计数单位的名称和两个计数单位之间的关系。 能熟练读写万以内的数，并了解每个数所代表的意义。 导学过程： 一、自己学习课本，熟记亿以内的数位顺序表。 1．讨论万以内的数的读法和写法。 2．小组总结纠正。 小测验 一、填空（20） 上面的数读作：，其中8在位，表示有8个。 2、读万级的数和读个级的数，只是在读时末尾加一个字。 二、你能读出下面的数吗？试一试。（15） 85000300读作：3080308读作： 1500064读作：500930600900读作： 400305000000读作：13819000读作： 三、正确写出下面的数（16） 三亿六千二百万零五十写作：六百二十九亿四千万零六写作： 七千六百五十亿零五十写作： 二十六亿零三百写作： 四、你能将下面三个数合成一个数吗？试一试（21） 一百五十一亿、一百五十一万、一百五十一 三十八、三十八万、六十一亿 八十亿和九 五、口算下列各题： 38×40 = 50×90 = 45×200= 108×9= 74×30= 250×3= 190×5= 230×4= 六、竖式计算。 124×73= 102×47= 28×153= 350×240= 七、应用题： 1．一个计算器24元，王老师要买4个。他带了100元，钱够吗？2．每棵树苗16元，买3棵送一棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱？

人教小学四年级大数的认识教学设计

人教版小学四年级大数的认识教学设计

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2

基本信息 课题第一单元大数的认识 作者及工作单位工作单位：鹤庆县辛屯镇妙登小学 作者： 教材分析 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。读含两级的数。写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。 学情分析 根据我班上学期数学期末测试成绩得知，学生中优生7人，60分以下10人，60-85分的11人。学生中后进生太多，典型的头小尾子大。大部分学生基础薄弱，学习能力稍差。为此教学中要复习万以内数的读写，再认识万以上的数。学生学会后，新知识的巩固会较难。 教学目标 1.使学生知道生活中有比万大的数； 2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 3.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 4.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重点和难点 重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教学过程 教学由复习导入、探究新知、巩固新知、课堂小结几个环节完成。 教学环 节 教师活动预设学生行为设计意图

小学数学四年级《大数的认识整理与复习》优秀教学设计

大数的认识整理与复习 一、揭示课题 师：同学们，我们已经掌握了大数的一些知识。今天这节课，咱们就对这单元进行整理复习。（板书：大数的认识整理复习。） 二、归纳整理 师：在本单元里，你学会了哪些大数的知识？先自己整理一下，再说给同学听一听。（学生活动交流后，指名汇报，教师板书以下内容：大数的读法大数的写法大数的大小比较大数的改写大数的近似数） 师：在复习这些知识之前，我们先回忆一下数位顺序表，哪位同学上来在黑板上把老师已经准备好的但不完整的数位顺序表补充完整？（学生补充，教师引导。） 〖设计意图〗通过让学生回顾本单元知识内容，一方面为本节课复习具体知识细节打好基础，另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来。同时也培养了学生梳理知识、归纳整理的能力。 三、基本练习 1.大数的读法和写法 2 . 师：大数的知识在我们的日常生活、生产和科学研究中应用非常广泛，请同学们把课前收集到的有关大数的资料给大家说一说。（指名几个学生汇报，对有价值的资料给予肯定和表扬。）课前我也搜集了一些有关大数的资料，咱们一起来看看。 （1）放映幻灯片，出示资料一 2008年5月12日14时28分，四川汶川发生8.0级大地震，造成69227名同胞遇难，17923名同胞失踪。 让两名学生用数字卡片把这两个数字贴在数位顺序表中。指名读一读，并说一说怎样读大数。学生之间互相补充大数的读法。 师：从这些资料中你知道了什么？ 生甲：地震的危害太巨大了，那些遇难同胞真可怜！ 生乙：以前我也知道在地震中伤亡了很多人，现在从这些具体的数字上来看，实在令人触目惊心。 （2）放映幻灯片，出示资料二 截止2008年4月30日，汶川地震全国共接受国内外捐款六百五十九亿九千六百万元，捐赠物资折合人民币一百零七亿一千六百万元。 指名读资料后，让全体学生在座位上独力写数。（两生在教师发的卡片上写，写好后贴在黑板上数位顺序表中，如有问题，集体订正。） 65996000000 10716000000 说一说怎样写大数。先说给同桌同学听，再说给全班同学听。说的不全的，同学之间互相补充，教师注意强调0的占位作用。 师：从这个资料中你知道了什么？ 生甲：别人遇到了困难，我们要学会帮助别人。生乙：我们要做一个有爱心的人。 生丙：我们的祖国真伟大啊，我爱我们的祖国! 师：对！很好！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。你在这期间做了或看到了哪些有益的事？ （有的说自己也捐了几元钱，有的说他看到有人献血，有的说自己的家里也捐了钱……）教师对这些情况予以表扬。

人教版二年级数学下册第5课时《万以内的数的认识》导学案

二年级数学学科（下）第10单元导学指导案

8009＝（）＋（） 3070＝（）＋（） 10、80里面有（）个十。190里面有（）个十。 11、用三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是（）其中最大的数是（），最小的数是（）。12、填空。 （1）10个一百是（），10个一千是（），十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十。 （2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位。 （3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）。 （4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位。 （5）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。 （6）按顺序，找规律填数。 102、____、100、____、____、97、____。 190、____、____、160、____、____、____、120、____、____。5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500。 13、读写出下面各数。 4050 读作：（） 6009读作：（） 二千零六写作：（） 五千八百七十二写作：（） 5个百和8个十是（），1个千、2个百、3个十和4个一是（）。六个一、八个千是（），一个万是（）。 14、在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。 1000（）999 99（）101 1111（）9999 999（）1001 1010（）999＋1 99（）100－1 1001－1（）999＋1 15、在（）里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。 45（）5＝3（）3 6（）7＝20（）2

四年级上人教新课标大数的认识训练课导学案

第十四课时：大数的认识训练课（一） 学习目的： 1.进一步训练亿以内数的数位顺序表。 2.进一步训练亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。 3.结合练习素材感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 学习重点： 进一步训练亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。 学习关键： 以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。 学习过程： 一、基本训练 ㈠训练有关数位顺序表的知识。 1.说说数位顺序表是怎样的？ 2.在数位顺序表中怎样分级？每级各表示的意义是什么？ 3.每两个相邻单位之间的进率是多少？ ㈡训练亿以内数的读法 4005 2136（） 4500 0234（） 6500 0230 4780（） 1.亿以内数的读法，要注意什么问题？ 2.亿级、万级和个级的读法有什么不同？ 3.中间和末尾有零的数怎样读？ 每一级末尾的零都不读，每一级前面和中间的零都要读，中间两个零或多个零都只读一个零。 ㈢训练亿以内数的写法

七千万零五百（）四千零五万二千一百三十六（） 1.亿以内数和亿以上数的写法，要注意什么问题？ 2.每一级的末尾没有单位时该怎么办？ 3.是不是读零的地方都写一个零？ ㈣比较大小 20 8090（）20 0809 1900（）2万 3458（）123456 比较大小时首先分级，然后看数位，数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。 ㈤省略“亿”“万”后面的尾数 470 0000＝（）万 127 0000 0000＝（）亿 1292 4800≈（）万 2 7200 0000≈（）亿 35 0720 0000≈（）亿 整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。 二、自我检测 1.填空。 ⑴从个位起，第五位是（），计数单位是（），第九位是（），计数单位是（），第十二位是（），计数单位是（）。 ⑵1702030009是（）位数，它的最高位是（）。 ⑶十万十万地数，数100次是（）。 ⑷一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（）。

四年级(上册)《大数的认识》教学设计及思维导图

四年级上册《大数的认识》主题单元设计及思维导图主题单元标题大数的认识 作者姓名所属单位 联系地址联系电话 电子邮箱邮政编码 学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德音乐 化学 信息技术劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级小学四年级上册 所需时间8课时 主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本单元是人教版四年级上册数学教材的起始单元，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。并穿插数的产生、十进制计数法和计算工具的认识以及运用计算器计算等知识点，并设计了一个综合应用：一亿有多大。 在本单元主题中，我打算打破教材的顺序，设计成四个专题来组织学习活动。专题一：大数的认识。通过从生活中收集感受大数，联系万以内数的认识这一旧知，运用学习方法解决问题。专题二：数的产生。通过认识了解数的产生过程，理解自然数的概念。专题三：计算工具的认识及使用。通过观察和活动认识常用的计算工具和使用方法，感受计算器的方便、快捷。专题四：一亿有多大。通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材，充分感受一亿这个数有多大。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)

本单元教学目标： 知识与技能： 1.在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数会比较大数的大小，会讲整万、整亿的数分别改写成“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 过程与方法： 1.通过小组活动等学习方式，获得读数、写数和改写的方法和技巧。 2.树立在活动中主动探究的意识，增强小组合作意识。 3.通过收集、整理相关数据的活动，初步体验信息技术在数学课中的应用。 情感态度与价值观： 1.在认数过程中，体会和感受大数在日常生活的应用，体验数学与现实生活的密切关系，树立数感。 2.通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发探索精神和创造欲望。 对应课标 1.在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 3.认识常用的计算工具并会使用计算器。 4.进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。

四年级数学上册第1单元《大数的认识》学案

1 亿以内数的认识 【学习目标】 1.我能认识亿以内数的计数单位、数位和数级。理解相邻两个计数单位之间的关系。 2.我能掌握亿以内的数位顺序 【学习过程】 一、知识铺垫 1.读出下面各数，说一说每位上的数字表示什么？ 9 56 108 600 1465 5005 3042 2.数一数，填一填吧。 一个一个地数，10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。 二、自主探索 1.认识计数单位。 （1）一万一万地数，10个一万是（），10个十万是（），10个一 百万是（），10个一千万是（）。 （2）一（个）、十、百、千、万、十万……亿这些都是（）。 （3）通过一万一万的数十万十万的数…想一想：每相邻两个计数单位之 间有什么关系？写一写吧。 2.整理数位顺序表，把下表填完整吧。 亿级万级个级 ……万 位个位 1 3 8 1 9 0 0 0 （1）每个计数单位所占的位置叫（）。 （2）按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级。 （3）在13819000这个数中的8在十万位上，表示8个（）。 继续数，试一试吧！ 说一说其他数位上的 数各表示什么？

3.练一练。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 三、课堂达标 1.填一填。 （1）在整数数位顺序表中，从个位起，第（）位是万位，第九位是（）位。（2）( )位,( )位,( )位,( )位都是万级。 （3）一个七位数的最高位是（）位。 （4）2548000这个数中5在（）位上，表示（）。 （5）53917420，这个数的最高位是（）位，它是（）位数，从个位起，第七位上的数字是（），十万位上的数是（）。 2.在里填上合适的数。 四、拓展练习 判断。（对的画“√”，错的画“×”。） （1）从个位起第八位是百万位。（） （2）两个计数单位之间的进率都是十。（） （3）与“十万”相邻的两个计数单位分别是百万位和万位。（）

二年级下册数学教案 万以内数的认识 第4课时 10000以内数的认识 导学案

二年级数学学科（下）第七单元导学指导案 课题：10000以内数的认识课型：新授探究课课时：第4课时 使用说明及学法指导： 1、自学课本第82～84例5、例6和做一做，练习十七第1、2题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标： 1、能正确地数出10000以内的物体的个数，建立10000以内数的概念。 2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。 3、会读写10000以内的数（中间、末尾没有“0”的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表。 学习重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。 学习难点：万以内数的组成。 教法：谈话、启发。 学法：自主探究。 教具准备：挂图、教材中所需要的小木块、计数器。教师复备栏或学生笔记栏 一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第80、81页练习十六中的5—15题内容。 （二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。 1、观察下列两组数，先观察回答是如何数的，再接着数出后面的5 个数。 27、37、47、57、（）、（）、（）、（）、（）。 110、210、310、410、（）、（）、（）、（）、（）。 2、读出下列各数： 375 309 420 200 说说读数要从哪位读起？怎么读？ 3、想一想，999是几位数？再添1是多少？所得的数是几位数？（三）1、引入课题：同学们，昨天老师让你们调查了自己所知道的大桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。（新的鳡鱼大桥全长270米，主跨200米；新渡口大桥桥梁总长约为386米，双向4车道；炳草岗大桥主桥总长约为516米，主跨径200米。）

数学人教版四年级上册 人教版四年级数学第一单元《大数的认识》教学设计

人教版四年级数学第一单元《亿以内数的写法》教学设计 确地写出亿以内的数。 2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 教学重点：亿以内数的写法。 教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境创设，揭示课题 （一）复习万以内数的写法 1．课件出示信息 （1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。 （2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。 （3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。 （4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗 2．师：从图中你了解到了哪些信息？ 3．师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？ 4．师：想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。）（二）点明课题 1．课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。

2．师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。 【设计意图：让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备；另一方面可以使学生感受数在生活中的。】 二、探究新知 （一）写数：二十三万零一百八十四 1．师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184） （2）师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。 学生可能有两种方法： 方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。 方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 3．师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？ 4．师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级）5．小结： （1）师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。

小学四年级数学《大数的认识》复习课导学案

“大数的认识”复习课 复习内容：课本2—33页“大数的认识” 复习目标： 1、能说出所学的计数单位、数位、数位顺序表、自然数和相邻两个单位之间的进率等数的知识。 2、能正确读写大数，并会比较大小。 3、会按要求改写大数，会按要求写一个数的近似数。 复习过程： 一、独学 口1.复习数位顺序表。 （1）、补充下列表格。 （2）、什么是十进制计数法？ （3）、所有的自然数都是（），最小的自然数是（），（）最大的自然数，自然数的个数是（）。 口2．读出下列各数。 3960400000 读作： 30050082 读作： 口3.写出下列各数。 一千零五十万四千零二十写作： 二十亿零七百六十八写作： 口4.改写成以“万”为单位的数。 80000 200320000 口5.改写以“亿”为单位的数。

32500000000 480000000000 口6.省略万后面的尾数 1648352 . 1207321000 省略亿后面的尾数 2709546321 983536478 口7.比大小。 16500100 350020 530020 口8.用3、5、7、9和5个0按要求写九位数 最大的数 最小的数 一个0也不读的数 只读一个0的数 要读出两个0的数 约等于3亿的数 最接近10亿的数 二、对学：独学的第1、2、3、4、5、6、7题 三、群学：独学的第4、5、6、7、8题 四、班级展示：独学的第6、7、8题 五、达标检测。(每空5分，卷面10分) 1.631020500是（）位数，它的最高位是（）位。3在（）位上，表示（），十万位上是（）。 2.由5个千万、7个十万和8个千组成的数是（），读作（），省略万位后面的尾数约是（）3．253650>25○650, ○里可以填__________________ 13605○7<1360517, ○里可以填________________ 4. ON/C 是（）键，AC是（）键，它们都有（）功能。 5.在5和8的后面添上（）个0，就成了五百八十万. 6.一个数的近似数约是5万，这个数最大是（），最小是（）。

大数的认识 导学案

小学导学案姓名： 姓名科目数学年级四课型新授课课题亿以内数的认识时间编号1-1-1 学习目标： 1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。 2、让学生初步感知大数，发展学生数感，渗透国情教育。 导学流程： 一、复述：同桌互述万以内数的读法和写法。 二、情景导学： 2000年我国进行了第五次全国人口普查。出示图片，这些数你会读吗?今天我们就来学习亿以内数的认识。 三、自学检测：（自学课本例1，填空：） （1）、一万一万地数，10个一万是（）. 十万十万地数，10个十万是（），一百万一百万地数，10个一百万是（），一千万一千万地数，10个一千万是（）。 我发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是（）。 （2）、从个位起每（）个数位是一级。 a、个位、十位、百位、千位是（）级，表示的是多少个（）。 b、（）、（）、（）、（）是万级，表示的是多少个（）。 c、亿位和亿位以上的数位是（）级，表示的是多少个（）。 （3）、百位上的8表示8个（），百万位上的8表示8个（），（）位上的8表示8个十万。 我明白了：一个数所在的数位不同，表示的大小（）。 （4）、说一说计数单位和数位有什么不同？ 四、合作交流、展示点拨 五、分层训练： 1、下面的填空难不住你，可要细心呀！ （1）一个数的最高位是百万位，它是（）位数。 （2）（）个一百万是一千万，一亿是（）个一千万。 （3）一个数是9位数，它的最高位是（）位。 （4）十万位的左边一位是（）位，右边一位是（）位。 （5）30300033最高位上的“3”在（）位，表示（），最低位上的“3”在（）位，表示（）。 2、课本第4页“做一做”的第一题。 3、同桌之间互相说数、数数。（参考2题的类型） 4、说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。 课后反思：

新人教版四年级上册《大数的认识》教学设计(共10课时)

《大数的认识》教学设计（第1课时） 教学目标： 1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。 2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。 3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。 教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。 教学难点：体会“位值”的含义。 教学准备：课件、计数器 教学过程 一、情境创设，揭示课题 （一）读一读下面的信息 1．课件出示： 师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。

2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？ 学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。 3．课件出示： （1）师：说一说，从图中，你知道了什么？ （2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？ （二）点明课题 （1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？ （2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。 【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。】 二、探究新知 （一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿” 1．认识“十万” （1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？

（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢…… （3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万） （4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万） （5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程） 【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。通过小正方体的累加过程，帮助学生感受十万的大小，培养数感。】 2．认识计数单位“百万”“千万”和“亿” （1）师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。 （2）学生两人一组研究。 （3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出： 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 3．归纳“十进关系” （1）师：一（个）、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。 （2）师：读一读（从10个一是十，到10个一千万是一亿）。每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 【设计意图：利用类比迁移规律，在认识了计数单位“十万”后，由学生自主探究，得出新的计数单位“百万”“千万”和“亿”，并把它们纳入到原有的认知结构中，归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。】

(完整word版)苏教版四年级数学下册第二单元 多位数的认识导学案

课题《多位数的认识》导学案 【学习目标】 1、认识计数单位万、十万、百万、亿，了解十进制计数法。 2、能根据数位特点进行分级。 【目标导学】（以2人小组复述回顾下列内容） 1、想一想，答一答。 10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是( ). 2、两人数一数。 一十一十地数，从350数到430。一百一百地数，从600数到1000。 3、个、十、百、千、万每相邻两个计数单位间的进率是（）。 【自学自研】 1、阅读课本第10页的内容，回答下列问题。 （1）10个万是( ), 10个十万是( ), 10个百万是( ), 10个千万是( ) （2）我知道的计数单位有哪些？( ) 想一想，每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 2、阅读课本第11页的内容回答下列问题。

（1）我知道的数位有哪些？每几个数位为一级，可以分为几级？ （2）每个数位的计数单位分别是多少？ （3）84765390这个数中，8在什么位？表示多少？其他数位上的数各表示多少？ 【同类演练】 1、填一填。（1）把数位顺序填完整。 （2）一千一千地数，10个一千是（）；一万一万地数，10个一万是（）。 （3）一个数的最高位是百万位，它是( )位数。 （4）从个位起，第（）位是万位；第九位是（）位；十万位左边一位是（）位，右边一位是（）位。 2、思考：上面所提到“数位”与“位数”相同吗？有什么区别？ 【学后反思】

课题：亿以内数的读法 班级：姓名： 【学习目标】 1．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 2.通过具体的教学情境，培养对大数的感受，发展学生的数感。 【目标导学】 1. 万级包含的数位有、、、。 2．个级的计数单位有、、、，万级的计数单位有、、、。 3. 123456789是一个位数，4在位上，表示4个。 4. 读出下面的数： 305 读作： 300 读作： 53500读作： 2879读作： 【自学自研】 1.初探文本：观察例1，对照数位顺序表，试读下列各数: (1)2496读作： (2)24960000读作： (3)6407000读作： 2.深入探究：讨论含有两级数的读法。 (1)讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读? 以26342634为例：

(人教新课标)四年级上册数学教案 大数的认识整理与复习教学设计

（人教新课标）四年级数学上册教案大数的认识整理与复习 【教学内容】 人教版实验教科书四年级《数学》上册第一单元“大数的认识整理和复习”。 【设计思想】 依据新课标，紧扣新教材，立足学生实际，把握时代脉搏，运用现代化教学手段，渗透新课程理念，采用自主、合作、探究的方式进行教学。 【三维目标】 知识与技能： 通过整理和复习，让学生对大数的读写、比较、改写、求近似数等知识有个系统全面的理解。 过程与方法： 通过观察整理、小组探索、归纳比较等方法，来进行教学。 情感态度与价值观： 让学生在对实际资料的分析中感受数学的价值，在合作探究中感受学习的乐趣，在学习知识的同时也感受人生的美好。 【教具学具准备】 师生各准备写有0—9的数字卡片若干张、幻灯片。 【教学过程】 一、揭示课题 师：同学们，我们已经掌握了大数的一些知识。今天这节课，咱们就对这单元进行整理复习。（板书：大数的认识整理复习。） 二、归纳整理 师：在本单元里，你学会了哪些大数的知识？先自己整理一下，再说给同学听一听。（学生活动交流后，指名汇报，教师板书以下内容：大数的读法大数的写法大数的大小比较大数的改写大数的近似数） 师：在复习这些知识之前，我们先回忆一下数位顺序表，哪位同学上来在黑板上把老师已经准备好的但不完整的数位顺序表补充完整？（学生补充，教师引导。）〖设计意图〗通过让学生回顾本单元知识内容，一方面为本节课复习具体知识细节打好基础，另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来。同时也培养了学生梳理知识、归纳

整理的能力。 三、基本练习 1.大数的读法和写法 师：大数的知识在我们的日常生活、生产和科学研究中应用非常广泛，请同学们把课前收集到的有关大数的资料给大家说一说。（指名几个学生汇报，对有价值的资料给予肯定和表扬。）课前我也搜集了一些有关大数的资料，咱们一起来看看。 （1）放映幻灯片，出示资料一 2008年5月12日14时28分，四川汶川发生8.0级大地震，造成69227名同胞遇难，17923名同胞失踪。 ——摘自《西安晚报》让两名学生用数字卡片把这两个数字贴在数位顺序表中。指名读一读，并说一说怎样读大数。学生之间互相补充大数的读法。 师：从这些资料中你知道了什么？ 生甲：地震的危害太巨大了，那些遇难同胞真可怜！ 生乙：以前我也知道在地震中伤亡了很多人，现在从这些具体的数字上来看，实在令人触目惊心。 （2）放映幻灯片，出示资料二 截止2008年4月30日，汶川地震全国共接受国内外捐款六百五十九亿九千六百万元，捐赠物资折合人民币一百零七亿一千六百万元。 ——摘自《西安晚报》指名读资料后，让全体学生在座位上独力写数。（两生在教师发的卡片上写，写好后贴在黑板上数位顺序表中，如有问题，集体订正。） 65996000000 10716000000 说一说怎样写大数。先说给同桌同学听，再说给全班同学听。说的不全的，同学之间互相补充，教师注意强调0的占位作用。 师：从这个资料中你知道了什么？ 生甲：别人遇到了困难，我们要学会帮助别人。 生乙：我们要做一个有爱心的人。 生丙：我们的祖国真伟大啊，我爱我们的祖国! 师：对！很好！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。你在这期间做了或看到了哪些有益的事？ （有的说自己也捐了几元钱，有的说他看到有人献血，有的说自己的家里也捐了钱……） 教师对这些情况予以表扬。