部编语文五年级上《父爱之舟》教学实录

《父爱之舟》教学实录

一、导入：

1、今天让我们继续来学习父爱之舟这篇课文，（板书课题）。

现在我们来回忆一下这篇课文主要讲了哪几个场景？（学生回答，教师在黑板上用磁条贴答案）

2、在写这些场景的时候，作者并不是平均用笔，而是有的是浓墨重彩，有的是轻笔淡描。

二、新授：

1、（PPT）请同学们朗读第三自然段找出心理描写的句子，把你的感受写在旁边，等会咱们来交流交流。

学生自读第三自然段，教师评价我看到有同学边读边画，这是一个好习惯。

2、(ppt出示第三自然段“心疼”“动心”红色字体）现在说说，你找出了哪些心理描写？

生：父亲心疼极了……

师：嗯，我听出来了，你抓住了心疼，抓住关键字是理解课文的一个很好的方法。那么，从这句话中，你又读出了什么呢？(读出了父亲对孩子的关爱)

一生再读父亲所说的话，强调“疙瘩”的读音。

3、从这个句子中你还体会到了什么？因为住了一间便宜的旅店，身上被咬了一身疙瘩，父亲看到这样的情景，他会是怎样的心情？（担心，愧疚……）是啊！因为自己不能给孩子提供很好的环境，所以才

愧疚，那么就让我们带着愧疚的感情再来读读这个句子。

4、你还找到了哪处心理描写呢？父亲动心了，父亲动心时，心里会想些什么呢？（我到底用不用换更好的房间？）为什么犹豫呢？对呀，家里没有钱，要换更好的房间，需要加钱呀。他不换行不行呀？也行。但看孩子咬得满身的疙瘩。这不父亲，虽然犹豫，但态度却是非常的决绝。

谁能读出父亲这种虽然矛盾但又决绝的心情？学生读：父亲动心了，我年纪虽小，早已读懂了父亲的艰难。从这句话中，你能体会到什么？（父亲对我的疼爱）带着父亲对自己的疼爱来读读这两个句子。

家里有没有钱？（没有。）你从哪个词中可以看出家里没有钱？（节省到了极点）从这个节省到极点中，你可以体会到什么？（父亲对自己很节俭，但是为了孩子，他却愿意付出）这就是父爱。

ppt:父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的自尊虫及我的疙瘩。

父亲动心了，桓我年纪虽小却早深深体会到父亲挣钱的艰难。

学生齐读(这就是父爱)

5、除了心理描写表现父亲对我的疼爱之外，还有许多动作描写。

ppt:同学们快速浏览课文，找一找从哪些动作描写中你能看出父亲对孩子深深的爱？

生交流：（父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。）从这个句子中，你体会到了什么？（父亲非常理解我对万花筒恋恋不舍的感情）你就带着父

亲对你的理解来读读这句话。

（不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被。）缝补棉被本来是母亲要做的事，是这里却是父亲在做，可见父亲在家里是既当爹又当妈非常的不容易。那同学们能读出这种不容易吗？

ppt.：送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。

6、关于父亲，吴冠中在他的回忆中这样说：（播放音乐，师读）我的母亲长年卧病,不断服汤药。因为母亲的病,父亲便放弃了自己的理想,不再去无锡……也深刻地感受到父亲的不容易。听完这些资料，你又有什么感受呢？音乐继续播放学生谈感受。

那时候一个男人在家做这样的事情是会被人嘲笑的，但是这个父亲为了家庭，为了孩子，他无怨无悔。你看到了，在一个怎样的父亲？（有责任心、有担当、愿意为家人付出一切）

让我们再来读读刚才这句话：送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。

这段描写中，老师觉得有一个动作描写让人非常的感动，你找到了吗？

ppt:我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！

强调，“分外明显，永难磨灭”的读音。

从弯腰低头中，你体会到了什么？父亲弯腰低头的时间长不长？那长时间的弯腰低头会怎么样？（非常的劳累，腰会很酸，背会很痛，但父亲有没有停下？是的一直没有停下，而一直再在缝补，此时此刻你想到了哪首诗？）《游子吟》，我们一起来背诵。

这里缝补的的不是母亲，而是父亲，但我想那弯腰低头缝补的背影，那细密的针脚，那娴熟的动作，更能拨动我们的心弦，也深深的印在作者吴冠中的心里。这个背影就分外明显，永难磨灭了。就让我们通过朗读来体会这份细腻而深刻的感情。

7、ppt:读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。

从这句话中，你体会到了什么？你的父亲有没有背过你？当你小时候生病的时候，有没有？那是一种什么样的感觉，当你趴在父亲背上的时候，你什么感受？

学生交流：（非常有安全感。）那你带着这种安全感来读读这个句子。

（一种温暖的感觉。）那就请你带着这种温暖的感情来读读这个句子。

作者小的时候不像我们现在有公路马路，那时候是土路，到下雨的时候路上满是泥，滑湿难走，父亲就这样深一脚浅一脚的艰难前行。假如你是作者，当你趴在父亲背上的时候，你会想些什么呢？虽然路滑难走，但是父亲丝毫不敢懈怠，因为她要背着孩子去上学呀。

三、感悟：

1、文中除了表现父亲的爱，还有一种爱，令我们动容，那就是（孩子对于父亲的爱）

ppt:默读课文想一想，文中哪些地方可以看出孩子对父亲的爱?

ppt:（1）父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，不肯再加钱换房子……

（2）我什么，时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！

（3）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

2、老师也找到了这几个句子，我们一起来读读第三个句子，思考一下新滋味是什么意思？心酸。为什么心酸呢？父亲不仅为我缴了学费，还为我铺好了床铺，交学费的钱是跳了稻，卖了猪,作者什么时候哭了？是我上高小的时候上高小是干什么呢？上高效是要住校的，离开家人的时候，这是作者对(家人的牵挂)。对父亲那种深深的爱的一种想念、思念。带着这种感觉来读一读第三段话。

3孩子对父亲的疼爱都源于父亲对自己的关爱，对孩子那份无私的关爱，让孩子从小就体谅到了父亲的不容易。父亲的爱的爱就体现在这些琐碎的小事中，但就是这些小事让作者难以忘怀，通过这些小事，表现父亲对自己爱的方法又叫做以小见大。（板书：以小见大）

四、说一说，写一写：

1、ppt(上面文字，下面配令人感动的父爱图片的场景图片):请你回忆一个父亲关爱你的场景并写下来，要具体，要有动作和心理描写比一比，看谁写得更感人。

这些图片你有什么感想？你想没想到你的父亲？父亲教你骑自行车，当你生病时……分享一下你与父亲之间发生的一件小事。

学生谈发生在自己与父亲之间的小事。

2、那现在就让我们用笔记录下这温馨动人的时刻,姐，你和父亲之间令你感动的一个场景。

学生课堂练笔(播放背景音乐)。

五、作业

（老师给大家推荐三篇文章，这三篇文章都是写父亲的）

1推荐阅读《背影》《父子情》《地震中的父与子》

2读完本文，你是否有一些关于父亲的回忆，试着写一写，注意抓住细节和场景描写。

.

《父爱之舟》教学实录

《父爱之舟》教学实录 今天，我们学习新课文。 一、导入 课题是——《父爱之舟》作者是——作者是吴冠中，他的父亲是谁？（出示：吴鑛北）他是干什么的呢？还干什么呢？种田的。所以我们想起了那首诗——“锄禾日当午……”所以，吴冠中的父亲是一个农民，他养蚕卖茧子，养猪卖猪，种田卖稻。所以他挣的是什么钱？（血汗钱，辛苦钱）所以，他从来不花一分——（出示：冤枉钱）什么叫做冤枉钱？因为挣钱不容易，所以——一起读，“他平时省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的。”这样一个父亲，却为花了钱，为我这个儿子做了哪些事呢？ 二、研读 谁来读这一段。父亲为我做了什么事？可以用课文中的词句来概括。接下来，他还做了哪些事？ 请你们轻声读，一边读一边画出关键的句子。有同学画出了“为了节省路费”这个对不对？不对，是要他为我做了什么？有些事情非常细小，用心你才能看得到。 （1）给我买枇杷吃（2）摇船送我去上学（3）领我去吃热豆腐脑（4）给我做万花筒（5）凑钱为我交学费（6）雨雪天背我上学（7）为我缝补棉被（8）摇船送我上学，为我铺床（9）想加钱为我换房 1.这些事多吗？都是平常的生活小事，这些事能看出课题中的“父爱”吗？为谁？为我。所以这个“我”都要加引号。

2.这些事情一眼就能看出父亲对我的爱。但是我们再来看看，吴冠中的父亲是一个农民，挣的是辛苦钱，血汗钱，从来不花冤枉钱。但是为了他的儿子，竟然愿意花钱。自己不愿意花一分冤枉钱，但是把钱都花在了我的身上。这就是父爱。天下的父母宁愿自己省吃俭用，也要让自己的孩子吃得好，穿得好，这就是父母之爱。 3.我们再来看，父亲为我缝补棉被，为我铺床，一般这种都是谁来做的？但是这里，却是我的父亲做的。我的父亲又当爹又当妈。我们能体会到父爱，那么作为父亲的儿子——吴冠中，他有没有体会到呢？课文中哪些句子证明他已经体会到父爱呢？ “年纪虽小却早已深深体会到……”说明我已经读懂了父爱。 4.你要真正读懂父爱，必须要有一种滋味，你体会到了吗？你深深读懂了父爱。现在，我们来看这一段，大声读三遍，等下我们来讨论你读到了哪一种滋味？初小是小学一到四年级，五到六年级叫做高小。你觉得我体会到父爱了吗？哪一种感觉？（心酸）什么时候，我心酸了？你拿到凑来的钱去交学费，应该感到十分高兴呀，为什么会心酸呢？请问，通过这件事，我懂得了什么——懂得了什么——懂得了什么—— 5.这种心酸的感觉，在后来的生活中，我有没有体会到？看看这里哪些细节，我也有了心酸的感觉？不要齐读，自己读自己的，读两遍。有哪些细节让我有了心酸的感觉？（1）摇橹的声音（2）停船的小心（3）泥灶的炊烟（4）缝补棉被的背影 让我们一起用心读一读作者写的最后一段话。

人教版五年级语文上册19《父爱之舟》教学实录

人教版五年级语文上册19《父爱之舟》 教学实录 父爱之舟》这篇文章通过小见大的写法，刻画了父亲与孩子之间的深情。全文共写了六件事情，分别是客栈被咬、难忘庙会、背“我”上学、拼凑学费、无锡考试、缝补行装。每一件 事情都展现了父亲对孩子的深爱。例如，在夜宿客栈时，父亲为了让孩子住得更加舒适，不惜花费更多的钱；在赶庙会时，父亲为孩子买了热豆腐脑，自己却舍不得吃；在背“我”上学时，父亲总是义无反顾地扛起孩子，走上崎岖的山路；在“我”考上 高中时，父亲为了凑够学费，不惜卖掉家里的猪和稻谷，还亲自送孩子到学校，让孩子感受到心酸和感动交织在一起的滋味；在送“我”去无锡报到时，父亲为了节省宿费，借了姑父的小渔船，摇船送“我”到无锡，并且在不摇橹的时候为“我”缝补行装。这些看似微不足道的小事，却让孩子永生难忘。 但是，我们不能忽略文章的时代背景和作者的家庭状况。这篇文章写的事情发生在很久以前，那个时候，缺衣少食，父亲为孩子买枇杷、买豆腐脑吃，已经是非常慷慨和疼爱孩子了。

因此，这些看似微不足道的小事，在那个年代和家庭背景下，却显得格外珍贵和难忘。这篇文章让我们感受到了父爱的伟大和深情，也让我们更加珍惜身边的亲人和家庭。 生1：文章中描写了作者家庭的贫困和节俭，父亲和母亲为了养家糊口不得不辛苦劳作。父亲送“我”去报考学校和上学时，还要借用姑爹的小渔船，可见家庭并没有什么出门的交通工具。这些细节描写让读者更能深入了解作者的家庭背景和父母的辛苦付出。 生2：作者的母亲长期生病卧床，父亲不仅要照顾“我”外出求学，还要照顾生病的母亲。父亲不摇橹的时候，就会抓紧时间为“我”缝补棉被，因为母亲未能给“我”备齐行装。父亲的辛苦和付出让人感动，也让读者更能理解作者的感受和心情。 师：通过这种“以小见大”的写法，作者成功地将家庭的细节和父亲的关爱融入到文章的主题中，让读者更能深入了解作者的家庭背景和情感。这种写作方法可以让文章更加贴近读者的生活，让读者更能感同身受，产生共鸣。同时，也可以让作者更好地表达自己的情感和思想，让读者更能理解和认同。

教学大赛一等奖《父爱之舟》教案 (部编版五年级上册)

教学大赛一等奖《父爱之舟》教案 (部编版五年级上 册) 教案概述： 《父爱之舟》是部编版五年级上册中的一篇散文课文。通过课文的阅读和理解，学生可以了解到父爱的伟大和深沉之处，培养学生对家庭的感恩之心。本教案旨在通过多种教学方法和活动，全面拓展学生的阅读理解能力、情感态度和语言运用能力。 教学目标： 1.理解课文《父爱之舟》的主要内容和中心思想； 2.通过思考和讨论，培养学生对父爱的认知和感激之情； 3.培养学生的阅读策略和阅读理解能力； 4.通过多种技巧运用，提高学生的语言运用能力。 教学准备： 课文《父爱之舟》的教材、课件、图片等教学资源，学生的课本、练习册等。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1.用图片或课件展示一些典型的父亲与孩子互动的场景，引发学生对父爱的思考和回忆。 2.学生观察图片或课件，描述其中父爱的表现，并试图解释其中蕴含的父爱之深。 二、阅读理解（15分钟）

1.师生齐读课文《父爱之舟》。 2.分组讨论，学生回答以下问题： a. 课文讲述了什么故事？ b. 故事中，父亲和儿子之间有着怎样的互动？ c. 故事的结尾传达了怎样的信息或思想？ 3.学生向全班汇报小组讨论的结果。 三、主题理解（15分钟） 1.让学生讨论和分享自己的父爱感受和体会，引导他们思考以下问题： a. 父爱之所以伟大，是因为什么？ b. 我们应该如何感激和回报父亲的关爱？ c. 父爱对你的成长有着怎样的影响？ 2.学生以小组形式展示他们的讨论结果。 四、语言运用（15分钟） 1.学生利用课本和练习册，完成相关的阅读理解和语言运用训练。 2.抽取几个学生分享他们的答案和思考方式。 五、拓展活动（10分钟） 1.让学生写一篇关于自己父爱的文章，表达自己对父爱的感激和理解。 2.学生互相交换文章，并互相进行评论和反馈。 六、总结与展望（5分钟） 教师总结本节课的教学内容，再次强调父爱的伟大和深沉，并对下节课的学习内容进行预告。

部编语文五年级上《父爱之舟》教学实录

部编语文五年级上《父爱之舟》教学实录 父爱之舟》教学实录 今天我们继续研究《父爱之舟》这篇课文。请大家回忆一下这篇课文的主要场景是什么？（学生回答，教师在黑板上用磁条贴答案） 在写这些场景的时候，作者并不是平均用笔，而是有的是浓墨重彩，有的是轻笔淡描。 现在请同学们朗读第然段，找出心理描写的句子，并把你的感受写在旁边，等会儿我们来交流交流。学生自读第然段，教师评价说我看到有同学边读边画，这是一个好惯。 请看PPT上第然段中的“心疼”和“动心”这两个红色字体。现在说说，你找出了哪些心理描写？学生回答：父亲心疼极了……教师回答说：嗯，我听出来了，你抓住了心疼，这是理解课文的一个很好的方法。那么，从这句话中，你又读出了什么呢？（父亲对孩子的关爱）

请再读一遍父亲所说的话，并强调“疙瘩”的读音。从这个句子中你还体会到了什么？因为住了一间便宜的旅店，身上被咬了一身疙瘩，父亲看到这样的情景，他会是怎样的心情？（担心、愧疚……）是啊！因为自己不能给孩子提供很好的环境，所以才愧疚。那么就让我们带着愧疚的感情再来读读这个句子。 你还找到了哪处心理描写呢？父亲动心了，父亲动心时，心里会想些什么呢？（我到底用不用换更好的房间？）为什么犹豫呢？对呀，家里没有钱，要换更好的房间，需要加钱呀。他不换行不行呀？也行。但看孩子咬得满身的疙瘩。这不父亲，虽然犹豫，但态度却是非常的决绝。谁能读出父亲这种虽然矛盾但又决绝的心情？学生读：父亲动心了，我年纪虽小，早已读懂了父亲的艰难。从这句话中，你能体会到什么？（父亲对我的疼爱）带着父亲对自己的疼爱来读读这两个句子。 家里有没有钱？（没有。）你从哪个词中可以看出家里没有钱？（节省到了极点）从这个“节省到了极点”中，你可以体

【双减公开课】统编版小学语文五年级上册《父爱之舟》教学实录逐字稿

【双减公开课】统编版小学语文五年级上册《父爱之舟》教学实录逐字稿 课前交流： 1.播放《阿尔海默症的父亲不忘儿子最爱吃的饺子》视频。 2.师：看完这段视频，你想到了什么？ 3.师深情述说：是啊，有一种爱，它崇高伟大，博大无边；有一种爱，它虽不明显，但却与你形影不离；有一种爱，它终身取之不尽，永远用之不竭。这就是如大山般的父爱。 一、课题导入，回顾场景 师：今天这节课我们继续学习有关父爱的文章。齐读课题：19、父爱之舟。 师：这是课文的开头和结尾，我们请男生读开头，女生读结尾。师：同学们，从课文的开头和结尾你知道了些什么信息呢？ （出示句子）是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！......醒来，枕边一片湿。 生：这是作者做的一个梦。 师：你关注了课文的内容。 生：我发现课文中前后互相照应、首尾呼应。 师：了不起，发现了文章的写作手法。 师：同学们，还记得作者在梦中都梦到了哪些场景吗？（板书：场景） 生：①卖茧子买枇杷②住旅店③逛庙会糊万花筒 ④雨雪天背上学⑤凑学费铺床被⑥送报考夜摇撸 ⑦送上学缝棉被 师：一幕幕场景还原了一个个故事的情境，没有惊天动地的大事件，全都是日常生活中的小事却都饱含着深深的父爱。 二、走入场景，感悟父爱

（一）场景：凑学费铺床被 过渡：我们首先走入父亲给我凑学费、铺床被这个场景吧。请同学们自由地读课文第6自然段，你从哪些细节描写感受到父爱的，请你把它勾画下来。(出示课件6自然段) 师：谁来汇报一下你勾画的？(生汇报) 师：请大家看到这个“凑”字？ 师：当你看到“凑”字，你会联想到哪些词语呢？ 生：东拼西凑。 生：七拼八凑。 师：是呀，父亲为了给我缴学费，卖米，卖猪，把家里能变卖成钱的东西都卖了。同学们，要是还凑不够学费，父亲还会怎么凑，你能想象一下吗？ 生：向朋友借钱。 师：那是低声下气地凑呀。 生：努力挣更多的钱。 师：那是竭尽全力地凑呀，同学们! 生：还有可能卖掉家里房子。 师：倾其所有地凑呀。 师：所有能借的都借了，所有能卖的都卖了，就是为了凑足学费。供我读书，父亲付出的实在是太多太多了。 师：刚才我们通过抓“凑”这个关键词，来想象凑钱的画面，感受父亲的不容易。在吴冠中的记忆中，家里的钱很紧，紧到什么程度呢？我们一起来了解一下吧。（课件出示录音） 师：当吴冠中拿着这笔凑来的学费时，他为什么感到心酸呢？ 生：吴冠中感到了钱来之不易，对父亲很心疼。 生：吴冠中体会到了父亲的辛苦和挣钱的不容易,心里十分悲伤、难过。 师：听得出来，你读懂了作者的心思，懂他的心情。

部编版五年级上册《父爱之舟》课堂教学实录

部编版五年级上册《父爱之舟》课堂教学实录 部编版五年级上册《父爱之舟》课堂教学实录 第一课时 板块一：情境创设，走进“父爱” 1.结合《慈母情深》课文的中“母爱”，“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如滑润溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！有首歌的名字叫《父亲》，今天我们起来欣赏一下，共同沐浴这份深深的父爱。 2.父爱是什么？让学生自由谈：父爱是一种发自内心的、无私的、深沉的爱。下面就让我们共同来感受吴冠中先生笔下那深沉的父爱吧！ 3.板书课题“父爱之舟”，介绍作家吴冠中。质疑：父爱与“舟”有什么关系？ 板块二：默读全文，初感“梦境” 1.默读课文，想想课文以什么方式来回忆父亲的往事？（梦境） 2.出示词串，检查生字识写。（课件出示） 出示词串一：报考心疼席子纸屑启迪 （1）朗读词串，注意“屑”（xiè）的读音。 （2）指导书写易错字“考”，提示其部首为“”，除部首后两画，不能写成“与”。（课件出示） 出示词串二：糖果钉鞋陪嫁枕边 （1）朗读词串。 （2）发现这组词语的生字是左右结构的字。 （3）指导书写。书写时要左窄右宽。 例：“糖、钉、陪、枕”均为左右结构的字，在田字格中的位置是左窄右宽。（课件出示） 出示词串三：暑天煮饭 （1）朗读词串。 （2）发现词语都有“者”。 （3）指导书写。书写时注意字的上下结构。

3.出示要求： （1）再读课文，说说“我”在梦中出现了哪些难忘的场景？师提醒：抓主要事件，用词语概括，字数尽可能少。 （2）引导概括：写了父亲为“我”做了什么事？让学生来提炼概括，培养其准确用词的能力。（买枇杷吃；心疼被咬；逛庙会，做万花筒；背“我”上学；凑学费，替“我”铺床；送“我”报考；缝补棉被） 板块三：品读场景，体悟“父爱 师：场景给你印象最深？ 预设一：品读“心疼被咬”的场景 “父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。” （1）父亲平时节俭到了极点，文中哪里体现了？为什么又 对“加点儿钱换个较好的房间”动了心呢？ （2）透过“心疼”展开想象，进行补白。父亲看“我”满身的疙瘩时“心疼”极了，会些什么，做些什么？“动心”了的父亲会说些什么？ （3）朗读句子，感悟父爱浓情。父爱就是—— 预设二：“逛庙会，糊万花筒”场景 “吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。”“父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。” （1）父亲为什么不吃？ （2）从“觉得我太委屈了”“很理解”这些语句中，你读出了这是个怎样的父亲？ （3）理解万花筒对的影响。（引入作者在美术方面的成就介绍）（4）引读：父爱就是—— 预设三：“凑学费，替我铺床”场景

部编版五年级上册语文《父爱之舟》教学实录

《父爱之舟》 师：老师这里有一小段话，哪位同学有信心把它读好？（生读，师随评）就这段话而言，你觉得省略号省略了什么？（省略了我梦中的经历） 师：是的，你觉得他读的怎么样？（生读，师随评）是的，梦要慢慢做。请你也试着读一读。（生读）梦做得很慢，但还缺点味道。我的枕边为何一片湿？（我做梦流泪了） 师：说明此时的作者情绪怎么样？（很悲伤）谁还想试试？（生读） 师：是的，将字里行间隐藏的感情读出来，这才是朗读。让我们一起来读一读。（齐读） 师：有时候，一个梦，一段情绪，一种感情，一番流露，就是一篇课文。今天，我们继续来学习第19课，伸出手和我一起写课题。（B板书：19.父爱之舟）（P 课件出示课题）一起读课题，（齐读） 师：上节课，我们初步学习了课文了。我们知道，这篇课文说的是在梦中回忆了我和父亲在一起的许多场景。那么，咱们来回顾一下，课文中出现了哪些让人难忘的场景呢？（生答，师随评）（课件出示） P父亲为我卖茧买果。父亲想为我加钱换房。 父亲陪我逛庙会。雨雪天父亲背我上学。父亲为我凑钱缴费。 父亲摇船送我报考。父亲为我缝补棉被。 师：好的。同学们，你一言，我一语，一篇长长的文章就被我们读成了一幅幅画面，一个个场景。（B板书：场景）同学们，仔细观察，这些场景都有什么特点？ 生1：都是为我，都是父亲为我。师：是的，父亲为我做的，看来，你们都发现了。这些都是父亲为我做的，看似平凡，琐碎的生活小事。（B板书：平

凡） 品细节，谈感受。 师：本文课题是？（父爱之舟）那么，这么多场景，哪些场景和舟有直接的关系？请你说。 生：最后两个场景。师：是啊，那这两个场景都对应着书本中的哪些段落呢？（八、九两个段落。） 师：是的，现在就让我们把目光聚焦到课文的八九两个自然段。仔细默读八、九自然段，边读边想哪个细节最打动你？画画相关的句子，圈圈关键的词语，并在旁边写一写感受。 预设一：（课件出示） P“时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。” 生1：“时值暑天......睡觉。”这句话最打动我。 师：具体说说（生答，师随评） 师：你从哪个细节知道只有父亲和姑爹摇撸？（父亲和姑爹轮换摇撸......）哪个关键词闯入你的眼睛？（轮换） 师：那么你怎么理解的？（父亲和姑爹轮流摇撸）为什么要轮来轮去摇呢？（因为摇撸很累） 师：既然这么累，为什么不让我一起帮忙呢？（父亲为了让我休息好，所以没让我摇） 师:是啊！整整一夜，父亲和姑爹（轮换）摇撸，而我却在船舱里怎样睡觉呢？谁能在睡觉前加一个词？（课件出示） P我在（）睡觉。

薛法根《父爱之舟》教学实录

观摩课《父爱之舟》课堂实录 师：这是我们要学习的新课，读课题。 生：父爱之舟。 师：“舟”指小船，“渔舟”就是“渔船”，“父爱之舟”就是载着父爱的小渔船。 师：课题中的“父亲”，作者吴冠中的父亲叫什么名字呢？ 生：吴爌北（读板书） 师：他父亲是干什么的呢？（出示词语：卖茧子卖猪粜米） 生：是养蚕的。 师：对，养了蚕，结了茧，然后去卖茧子换钱。 师：他还是干什么的？ 生：养猪的。 师：读“粜稻”，上面一个“出”下面一个“米”，什么意思啊？ 生：相当于一部分米卖给别人，一部分留给自己吃。 师：这个词相当于现在的“卖”，但是卖稻谷、卖粮食不叫卖叫粜。 师：父亲还是干什么的？ 生：种田的。 师：他既养蚕，又养猪，还种田，所以吴冠中的父亲是个？ 生：农民。 师：而且他还在村里的小学里面当老师。农民兼教员，一个人做两份工作。因为他家里穷，有十个孩子，三个儿子，七个女儿，吴冠中是他的大儿子。所以，他的父亲要卖茧子，卖猪，粜米，他赚的是？ 生：血汗钱，辛苦钱。 师：读“冤枉钱”。“枉”单独读三声，放在这个词语里面读轻声，再读。 生：冤枉钱。 师：什么叫冤枉钱？ 生：花了都白花的钱。

生：不该花的钱。 生：不必要花的钱。 师：吴冠中的父亲赚的是血汗钱，辛苦钱，所以他从来不花一分冤枉钱。 师：读这句话“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不花。”在当时的农村，没有一个父亲是容易的，但是在生活当中，他又为我做了哪些事情呢？ 生：读“朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……卖茧子后，父亲给我买枇杷吃”。 师：这是父亲为我做的事，写在黑板上“买枇杷”（板书）在课文中，父亲还为我做了很多事，请默读课文，把父亲为我做的事一件一件划出来，写在学习单上。（生自学，随机挑生板书：给我买枇杷、为我做了一个万花筒、给我买豆腐脑、送我去报考无锡师范、加钱给我换房间、雨雪天背着我上学、给我凑钱去缴学费、给我铺床、摇撸送我上学、为我缝补棉被） 师：全部找到的请举手，非常好。还有一些同学有一些小事没有注意到，自己补一补。（生完善批注） 师：课文写了这么多的事，都是父亲为我做的，我们也可以看出，这就是父爱，父爱就体现在这一件件事情中。我们知道，父亲赚的是辛苦钱，血汗钱，所以他从来不花一分冤枉钱，但他为了儿子，却愿意花钱买枇杷吃，花钱买豆腐脑，花钱给我换房……世界上的父亲都是这样的，宁愿自己省吃俭用，也要让自己的孩子吃的好，穿的好，过的好，这就是父爱。 师：父亲还送我去报考无锡师范，雨雪天背我上学，摇船送我上学。你看，学习成长的道路上，父亲就是我最可信赖的靠山，是有力量的。这，就是父爱。 师：再来看，父亲还为我做了一个万花筒，还替我铺床，为我缝补棉被。这些本来是应该谁做的？ 生：母亲干的，她生病了，就轮到父亲干。 师：所以，我的父亲既当爹又当妈，真不容易。这些小事，时时刻刻体现了父亲对我的爱。

营造语场情境，激发儿童诗意表达——统编本五上《父爱之舟》（第一课时）教学实录及评析

营造语场情境，激发儿童诗意表达——统编本五上《父爱之舟》（第一课时）教学实录及评析 作者：刘泽瑜，陈建先 来源：《小学语文教学·人物》 2019年第12期 执教|刘泽瑜评析|陈建先 一、创设情境，揭题导入 师：今天很高兴和同学们一起学习一篇新课文。老师给大家带来了一组画，请细细欣赏。 你有什么发现吗？ 生：画上画的都是各种各样的小船。 师：是的。这些小船也叫舟。（板书）这些不同风格的舟都出自现代著名画家吴冠中先生 之手。舟在吴冠中的生命中有着特殊的意义。今天，我们就来学习一篇他所写的课文《父爱之舟》，我们一起来写课题。 （生齐读课题） 师：通过预习，你知道这里的“舟”指什么吗？ 生：姑爹的小渔船。 师：仅仅指姑爹的小渔船吗？通过学习课文，相信你一定会有新的发现。 二、检查预习，理清脉络 （师出示预习单） （1）自读课文，将课文读通顺、读流畅，用上“为你朗诵”软件录制并发布以《父爱之舟》命名的课文朗读录音。 （2）用以前学过的方法理解下列词语。 蚕茧乌篷船大黄油布雨伞深筒钉鞋踩高跷粜稻冤枉钱庙会 （3）思考：在“我”的梦中出现了哪些场景？请你用简短的语言概括一下，并以小组为单位尝试用不同方式制作好思维导图上传在微信学习群。 师：昨天老师下发了预习单，同学们预习得都很认真。这些词语在生活中都不常见，你是 通过什么方式来理解这些词语的呢？ 生：老师，我用查图片的方式理解了“蚕茧”“乌篷船”“大黄油布雨伞”“深筒钉 鞋”“踩高跷”。同学们可以看一下我发在学习群里的图片。

师：原来，你是通过看图理解的，真好！其他同学也来汇报一下吧？ 生：我是通过观察字形理解“粜稻”的意思的。“粜”上面是个“出”，就是把稻子卖出去。 生：“冤枉钱”就是花了不必要花的钱。文中是说我已经被臭虫咬了，而且天也快亮了， 如果再加钱换房间就没必要了。 师：哦，你是联系课文内容理解了这个词的。 生：我是通过查找资料理解了“庙会”的意思的，就是乡下的集市。 师：老师这儿有个庙会的视频，我们一起来看一下。 师：同学们运用了以前学过的方法理解词语，学以致用，这才是真正会学习！理解了这些词，我们距离小冠中和他父亲的生活也就越来越近了。 师：课前同学们已经用“为你诵读”小程序录制、发布了自己的课文朗读。你们看，获得点赞最高的是这位同学，谁给她点赞了？请说说你的理由。 生：她的朗读准确流利，不多字也不少字。 生：她不仅字音读准了，语句读通顺了，而且还将庙会热闹的场面给读出来了呢。 师：同学们的评价客观而准确。我们向她学习，一起将课文中难读的段落读好。第4自然 段很长哦，请你像她一样来读一读。 （生齐读课文第4自然段） 师：刚刚我们朗读的是作者梦中出现的逛庙会的场景，其实作者的梦中还出现了很多场景。昨天大家预习后，小组合作制作了思维导图。这张思维导图是否合理，请同学们快速浏览课文，寻找依据。 生：他们小组的这张图制作得美观而又清楚。 生：他们将这些场景分成了生活和求学路上两方面，这样课文的思路就更清晰了。 生：我有个建议，父亲买热豆腐脑给“我”吃，还给“我”亲手制作万花筒，都是在逛庙 会这个场景中发生的，可以合并，就叫逛庙会。 师：同意。这样就更清晰了，真是了不起！让我们一起看着思维导图来说一说这七个场景吧！ 三、交流场景，感受父爱 师：这七个场景有的寥寥几笔，有的好像就在你的眼前，那么清晰。那么，哪个场景给你 的印象最深呢？ （生齐答逛庙会）

部编版小学语文《父爱之舟》教学案例

《父爱之舟》教学案例 一、问题提出 《父爱之舟》是部编版版五年级上册第六单元的一篇精读课文。这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。 这篇文章离学生年代久远，篇幅较长，如何快速让学生抓住场景，感受深沉的父爱并非易事。 怎样设计教学思路，快速找出场景，捕捉细节呢？现撷取本节课中的片段，与大家共赏。 二、案例描述 片段一: 激趣导入，质疑问难 师：韩老师给大家带来了一份小礼物，请看大屏幕（一组画），请细细欣赏。你发现这些画有什么共同之处吗？ 生：都有小船 师：是的。这些小船也叫舟。这些不同风格的舟都出自现代著名画家吴冠中先生之手。舟在吴冠中的生命中有着特殊的意义。（出示作者简介） 师：今天，我们就来学习一篇他所写的课文《父爱之舟》。（板书：父爱之舟）。 生齐读课题 片段二:自主探疑，合作解疑

（一）自主探疑 师：题目是父爱之舟，那老师请同学们找一找课文的哪几个段落写到了小船？ 生：第3、8、9自然段。 师：那老师再给大家一些阅读时间，默读课文3、8、9自然段，说一说这几个自然段写了什么事情？ 生：第三段写了“我”和父亲住客栈；第八自然段写了父亲摇船送“我”报考师范；第九自然段写了父亲为“我”缝补棉被。 师:课文大部分段落把小船载“我”去“求学-报考-入学”这样的画面写下来。我们还可以看看文章的开头和结尾，请同学们读一读，说说有什么发现。 生:两句中都有一个“醒”字。 师:都讲到了“醒”，那么课文在写什么? 生:他梦中的故事。 生:课文所写的都是梦中的情景。 师:真是梦吗? 生:梦见以前生活中的情景、故事。 师:这只曾经穿梭在“我”求学岁月的小船，如今出现在了“我”的梦里。文章除了写小船，还有哪些难忘的画面来入梦呢? 学生按照之前的概括方法进行概括，并且填写下面的表格。

部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案（精选３篇） 〖部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案第【1】篇〗 教材内容分析 单元语文要素之一是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，教材对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描写，学生通过品读交流印象深刻的场景细节，可以更深刻地把握内容，更细致地体会蕴含的感情。另一方面要通过对词句段的分析，在情境感悟和角色体验中学习场景描写和细节描写等写作方法对刻画人物的作用，逐步体会作者的思想感情和文章的表达方法提高阅读和写作能力。 学情分析 教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。 教学目标 1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个字，会写“渔船、报考”等19个词语 2.默读课文，概括“我”梦中出现的难忘的场景，并和同伴交流印象最深的场景. 3.通过分析在艰辛和不易中，在不同的场景，父对子的“顺”我“知”我及我对父亲不易的理解和感激，来理解体会父亲对“我”爱之厚重之深切。

教学重难点 如何通过生活的不易与艰难来体会父爱的厚重深切及在艰难不易中我对父亲的理解感激，是教学的重难点。通过品读反复出现的父亲借姑爹的渔船送我报考、上学的场景及父亲在渔船上为“我”熬夜摇撸，缝补棉被等细节，理解感受“父爱之舟”为题的妙处。 教学准备课件 教学过程 一、理清课文层次，划分段落 1.问题引领： (1)课文是以什么为线索展开叙述的，可以分为几个部分 (2)每一部分写了什么内容试着概括每部分的大意。 2.小结：本文以梦境开始、梦境之中、梦境结束为行文结构，分三个部分写了父亲给予儿子博大的爱。 第一部分(第1自然段)：以梦境开始，引入往事的回忆。 第二部分(第2-9自然段)：以小舟为线索，写了父亲“我”满满的爱。 第三部分(第10自然段)：以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的敬意。 二、初读课文，感知场景 1.问题引领： 课文主要写了关于父亲的什么事 在“我”梦中出现了哪些难忘的场景

部编五上语文《父爱之舟》公开课教案教学设计【一等奖】

父爱之舟 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）通过预习课文，读正确生字的读音；通过检查反馈，读懂“有年代感”的词，拉近文本与学生生活的距离，读通读顺课文。 （二）借助《作业本》中的导图，进行场景梳理，引导学生进行对比发现，体会父亲对己的“省”，对“我”的“奢”。 （三）通过自读自悟、小组合作、书写词卡等方式，引导学生品味文字细节中父亲对己的“省”与对“我”的“奢”，领略散文语言之美，读懂多层次的父爱。 二、教学准备 多媒体课件，根据小组数准备两种颜色的词卡和马克笔。 三、教学过程 （一）创设情境，引入课文 1.揭题。一声老爸，一句爸爸，就能叫出我们对父亲浓浓的爱。画家吴冠中用自己淡淡的水墨描绘父爱，画下了《父爱之舟》。（板书课题：父爱之舟） 2.引入。吴冠中在画完《父爱之舟》时曾经写下两句话——（出示句子） 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ ……醒来，枕边一片湿。 3.追问。是怎样的父爱让他魂牵梦萦？让我们走进今天的课文。 （二）梳理场景，发现对比 1.检查有“年代感”的生字词。（出示词语）

粜稻摇橹客栈落榜茶房 （1）读准生字。 （2）理解词意，重点解释“粜稻”。 2.谈初读印象。 （1）读过课文后，吴冠中的父亲给你留下了怎样的印象？用一个词来描述。 （2）小结。慈爱的、默默奉献的、节俭的，这就是吴冠中的父亲，也是那个时代的父亲身上的共性。 3.借助《作业本》第三题，梳理场景。 （1）出示《作业本》中的导图，读读示范的三个场景，说说有什么发现。（父亲怎样做，给我干什么） （2）快速默读课文，学着用发现的概括方式，对剩下的三个场景进行梳理。 （3）典型答案展示、交流并订正。 4.再理场景，发现“省”与“奢”的对比。 （1）出示梳理后的场景。 父亲卖茧子给“我”买枇杷 父亲省钱让“我”住小客栈 父亲吃凉粽子领“我”吃热豆腐脑 父亲冒着雨雪背“我”上学 父亲粜稻、卖猪供“我”上高小

部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计(推荐3篇)

部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（推荐3篇） 【部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计第1篇】 教学目标 1、运用多种方法认识10个生字（包括2个多音字），练习书写8个字，构建“我的词语库”。 2、有感情地朗读课文，体会作者对深深父爱的怀念之情，背诵第5自然段。 3、了解课文内容，理解不一般的父爱。 教学重点与难点 理解真正的父爱，背诵第5自然段 教学准备 在生活中调查、体会父爱；幻灯机、录音机 教学时数 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 师生谈话：父爱是什么？ 板书课题（父爱深深），指导朗读课题（读出味道）。 二、初读课文、识字。 1、听录音朗读课文，感知课文主要内容。

2、学生交流：通过听读课文，知道了什么？还有什么不明白？ 教师引导：同学们能说出自己独到的感受，还提出了一些问题，可见你们刚才听读课文很认真。学完课文，看看这些疑问能不能解决。 3、学生自读课文，梳理解决生字。 4、小老师检测识字。 惑ｈｕ（乐ｙｕè）购ɡｕ牺ｘī牲ｓｈēｎg 胶ｊｉāｏ妒ｄù忌ｊì（的'ｄí）晰ｘī （1）小老师带读。 （2）指名小组开火车逐个读。 （3）重点指导疑难字。 读好音“牲”后鼻音； 积累形近字： 胶、交、咬、较、校 购、构、够 （4）指导写字：重点指导写好“赛”“幸”。 （5）学生评小老师教生字的情况，教师最后作简单点评。 5、学生自读课文，巩固识字。 要求：将课文读正确，读通顺。 6、同桌互相摆擂台朗读课文，读完后用“”“”或“”对对方进行评价。 7、指名一个小组分段接读课文，众生评价。 三、作业。

1、抄一抄生字表中你认为难写的字。 2、练习有感情地朗读课文。 第二课时 一、听写生字，导入新课。 选择购买胶水比赛坦白强迫幸福音符 二、细读课文，感受父爱。 1、以大组为单位分段接读课文。 2、指名用简洁的话语概括课文主要内容。 3、学生自学：这份父爱让你感动吗？ 自学要求： （1）请默读课文画出相关的句子再读一读。 （2）请在小组内交流理解。 4、学习汇报。 （1）学生自由汇报。 （2）重点学习第5自然段： 长大后我再次提起这件事，爸爸说：“我并不是没钱买音箱。我只想和你一起分享一些时光。”的确，爸爸给了我金钱难以替代的真情。别人的父亲或许只是简单地给孩子买个音箱，但我的爸爸却给了我他的时间、他的关爱。 ①指导朗读。 ②说说你的理解和感受。 ③背诵这段话。

部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案【优秀3篇】

部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案【优秀3篇】 部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》教案篇一 教学目标 1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 教学重点 朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 教学难点 领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 第一课时 教学目标 1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2.朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

教具准备 课件 教学设计： 一、激趣导入。 同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。 今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。 板书：父爱之舟 二、读文识字。 1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 3.交流汇报： （1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？ （2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。 （3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。 4.讨论交流

部编版语文五年级上册父爱之舟教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册父爱之舟教案（精选３篇） 〖部编版语文五年级上册父爱之舟教案第【1】篇〗 教学目标 1、认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。 2、默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 3、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。 教学重点和难点 1、通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。 2、通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学过程 第一课时 一、名画导入，激发兴趣 1、课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。 2、你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……）请你给这组画取个合适的名字。（江南水乡） 3、介绍作者吴冠中。 中国现代画家、美术教育家。1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。

4、今天就让我们走进他的散文《父爱之舟》，齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？ 设计意图：欣赏作者的绘画作品既让学生放松了心情，又知道了作者是画家，再引导学生结合画的内容命名，进行语言训练，同时培养学生的质疑能力。 二、交流预学，检查字词 1、借助预学单，小组分享重点字词。 2、指导书写：考、疼、席、暑四个生字。 3、出示词语，学生认读。 渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象 启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭 4、出示句子，朗读体会。 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ ……醒来，枕边一片湿。 设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。 三、初读课文，理清场景 1、出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们起个小标题。 2、学生自由发言，教师适时引导。

部编版语文五年级上册父爱之舟教案范文(精选3篇)

部编版语文五年级上册父爱之舟教案范文（精选３篇） 〖部编版语文五年级上册父爱之舟教案范文第【1】篇〗 【设计理念】 《父爱之舟》是著名画家吴冠中的一篇回忆性散文。课文以梦境的形式呈现往事，采用倒叙的手法，回忆了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，抒发了作者对父亲的无限思念与感激之情。小船贯穿全文，它既是姑爹的那只有形的小渔船，也是一只无形的父爱之舟，承载着父亲对作者的殷切的期望和浓浓的关爱，首尾呼应，构思巧妙，匠心独运。 本单元的人文主题为“舐犊情深”，阅读要素为“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。文章描写的场景很平常，却饱含真情，以故事的真实性，情感的细腻性，触发读者与生活勾连，让读者仿佛身临其境。加之对细节的刻画，塑造了一个既当爹又当妈，对孩子充满怜爱又关怀备至的柔情慈父形象，一改我们头脑中“父爱如山”的刻板印象。与另外两篇课文《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》一起立体地展现了父母之爱。“语文园地”中的《交流平台》栏目总结了作者情感表达的方法——融入场景、细节描写，并对阅读方法也做了相应提示。 课文篇幅较长，教学时可以运用本册第二单元学到的提高阅读速度的方法。课文中一些词语、事物年代久远，在预习的时候，可以利用配套课文朗读视频，并提供一些背景资料以帮助学生理解体会。通

过本册第二、四单元的学习，大部分学生在以上两个方面应该都已有一定的能力基础。词语除了几个现在不常用的名词，学生理解起来并没有太大难度。在教学时，可采用场景回放的方式引导学生进入情境，再通过教师引读，引导学生代入角色进行朗读，在角色体验中深入体会深沉的父爱。 【教学目标】 1. 认识“茧、栈”等 14 个生字，会写“屑”等 13 个生字，联系语境、视频资料、生活经验等理解词语的意思。 2. 运用第二单元“提高阅读速度的方法”，快速浏览，建构画面，梳理出课文描写的场景。 3. 聚焦最难忘的场景，联系生活，感受父亲对作者深沉的爱，以及作者对父亲的理解，并能从中总结出学习方法。 【教学重难点】 梳理课文描写的场景，感受父亲对作者深沉的爱和作者对父亲的理解，总结学习方法。 【前置性学习】 1. 了解作者。 2. 借助配套课文朗读视频，把课文读正确、流利，运用学过的方法自学生字新词。 3. 思考课后习题。 【教学过程】 一、画作导入，了解作者

2023年部编版语文五年级上册父爱之舟说课(推荐3篇)

部编版语文五年级上册父爱之舟说课（推荐３篇） 〖部编版语文五年级上册父爱之舟说课第【1】篇〗 【设计理念】 《父爱之舟》是著名画家吴冠中的一篇回忆性散文。课文以梦境的形式呈现往事，采用倒叙的手法，回忆了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，抒发了作者对父亲的无限思念与感激之情。小船贯穿全文，它既是姑爹的那只有形的小渔船，也是一只无形的父爱之舟，承载着父亲对作者的殷切的期望和浓浓的关爱，首尾呼应，构思巧妙，匠心独运。 本单元的人文主题为“舐犊情深”，阅读要素为“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。文章描写的场景很平常，却饱含真情，以故事的真实性，情感的细腻性，触发读者与生活勾连，让读者仿佛身临其境。加之对细节的刻画，塑造了一个既当爹又当妈，对孩子充满怜爱又关怀备至的柔情慈父形象，一改我们头脑中“父爱如山”的刻板印象。与另外两篇课文《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》一起立体地展现了父母之爱。“语文园地”中的《交流平台》栏目总结了作者情感表达的方法——融入场景、细节描写，并对阅读方法也做了相应提示。 课文篇幅较长，教学时可以运用本册第二单元学到的提高阅读速度的方法。课文中一些词语、事物年代久远，在预习的时候，可以利用配套课文朗读视频，并提供一些背景资料以帮助学生理解体会。通

过本册第二、四单元的学习，大部分学生在以上两个方面应该都已有一定的能力基础。词语除了几个现在不常用的名词，学生理解起来并没有太大难度。在教学时，可采用场景回放的方式引导学生进入情境，再通过教师引读，引导学生代入角色进行朗读，在角色体验中深入体会深沉的父爱。 【说教学目标】 1. 认识“茧、栈”等 14 个生字，会写“屑”等 13 个生字，联系语境、视频资料、生活经验等理解词语的意思。 2. 运用第二单元“提高阅读速度的方法”，快速浏览，建构画面，梳理出课文描写的场景。 3. 聚焦最难忘的场景，联系生活，感受父亲对作者深沉的爱，以及作者对父亲的理解，并能从中总结出学习方法。 【说教学重难点】 梳理课文描写的场景，感受父亲对作者深沉的爱和作者对父亲的理解，总结学习方法。 【前置性学习】 1. 了解作者。 2. 借助配套课文朗读视频，把课文读正确、流利，运用学过的方法自学生字新词。 3. 思考课后习题。 【说教学过程】 一、画作导入，了解作者