体育学习目标设置

课程标准》对水平四学段的各学习领域水平目标已经有了明确的表述，并且针对这些水平目标提出了一些实现目标的内容建议。这些内容建议在地方和学校将被进一步具体化，成为学生的具体学习目标。教师将依据这些具体的学习目标为学生选择适合的学习内容，教会学生各种学习方法，以全面实现水平四学段的各学习领域水平目标。

一、学习目标的设置

（一）学习目标设置的依据

1．体育与健康课程三级目标体系

《课程标准》是国家根据我国各地区不同情况研制的指导性文件，具有很强的普适性和原则性。在设置学习目标时，不仅要理解《课程标准》的水平目标，同时更应该全面地认识课程标准的总目标、各学习领域的目标，要对整个的三级目标体系有一个完整的、深入的认识。

2．学生的具体情况

《课程标准》提供了一个完整的三级目标体系，但是由于各地区经济条件、自然环境、生活习惯的不同，形成了学习主体存在着多方面的差异，特别是生长发育、身体形态、身体机能等方面的差异。教师在为本地区学生设置学习目标时，必须认真考虑学生实现这些学习目标的可能性。

3．教学条件

这里所说的教学条件主要是指学校的硬件设施，如操场、器材等，在设置学习目标时，应该充分地考虑到现有的教学条件，并在此基础上设置合理的学习目标。由于各地区教学条件的差别较大，因此，在设置学习目标时不要盲目地追随他人，而应具有地方特点。由于教学条件的差别，虽然学习目标的设置各地区可能会出现较大的不同，但最终应达成《课程标准》所提出的水平目标。

（二）学习目标设置的方法

1．表格式

根据《课程标准》的三级目标体系，在参考内容标准后，可以设置适合教学对象的具体学习目标。这种做法叫做分解目标法，即把水平目标进一步具体化（见表4－1）。

2．项目式

教师对选定的项目内容，必须十分清晰地了解该项目在五个领域中所能体现出的功能和价值，从而设置该项目内容的多重学习目标。例如，在依据运动技能领域中的水平目标“发展运动技术或战术能力”，选定了“叠罗汉”项目作为体操教材中的一套后，

应该对“叠罗汉”教材在五个领域中所能体现出的功能和价值进行详细地分析，并在此基础上设置多重学习目标（见表4－2）。

表4-1 依据水平目标制订学习目标

表4-2 依据学习内容的功能设置学习目标

(完整版)体育课程标准

全日制义务教育 邯郸市一中附属小学体育课程标准 邯郸市一中小学部体育教研组

一、课程基本理念 （一）坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长 体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保"健康第一"思想落到实处，使学生健康成长。 （二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。 （三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位 体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。 （四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。 二、课程目标 （一）课程目标 通过体育与健康课程的学习，学生将： (1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能； (2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； (3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； (4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； (5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

《全国高等职业(专科)院校体育课程教学指导纲要》

全国高等职业（专科）院校体育课程教学指 导纲要（试行） 高等职业（专科）院校（以下简称高职高专）体育课程在我国高等教育课程体系具有不可替代性。为了全面贯彻党的教育方针，促进高职高专学生身心和谐发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中共中央全面深化改革重大问题的决定》、《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（国发[2012]53号）文件精神，特制定本纲要。 本纲要是国家对高职高专院校在体育课程的基本要求，是高职高专院校制订体育课程教学大纲和对体育课程建设与评价的主要依据。一、课程性质 第一条体育课程是高职高专学生以身体练习为主要手段，达到增强体质（体能）、掌握体育知识、技术与技能、促进体育素养与健全人格养成，提高职业准备水平为目标的公共必修课程，是高职高专学校体育工作的中心环节。 第二条体育课程是寓体育知识技能学习掌握与运用、促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活教育、职业综合素质养成教育于体育学习活动之中的教育过程，是培养全面发展的社会主义高素质高技术技能型人才的重要途径。 二、课程目标 第三条基本目标 通过体育课程学习，培养学生体育兴趣，掌握科学的体育锻炼方法，至少熟练掌握一项体育运动的基本技战术；全面发展体能素质；养成自觉参与锻炼的行为习惯，提高终身体育锻炼能力；形成健康的

心理品质、良好的人格特征、积极的竞争意识以及团队合作态度。 第四条发展目标 发展目标是在实现基本目标的基础上，针对学有余力的同学及高职高专的专业特性制定的。 通过课程学习，能够制定科学合理的体育运动处方，具有较高的体育文化知识素养、体育运动技能水平和体育观赏能力，形成自觉进行体育锻炼的习惯与提高终身体育的能力。 结合今后从事职业的职业资格标准，利用体育的手段，掌握发展职业体能的方法，了解常见职业性疾病的成因与预防与体育康复的方法，促进良好职业综合素养的形成。 三、课程设置与结构 第五条各普通高职高专院校的一、二年级必须开设体育课程，列入课表的必修课教学时数不得少于108学时，修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、评奖评优的必要条件之一。 第六条学校应面向全体学生开设多种类型的体育课程：可打破原有的院（系）别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要；各校可供学生选择的体育项目数应不少于8个；学生接受同一项目的教学时间原则上不少于一学年。 第七条在必修课的基础上，应根据学生体育兴趣、专业（群）人才培养实际需求开设体育选修课。对部分因病、因伤、肢体残疾等特殊群体的学生，开设以康复保健为主要学习目标的体育课程。 第八条要强化学生顶岗实习期间体育锻炼工作的管理，保证每天一小时体育锻炼的落实。 第九条应努力将公共体育课教学与专业人才培养有机结合，课堂教学与课外体育活动有机结合，将有目的、有计划、有组织的课外

怎样制定体育教学目标

怎样制定体育课的教学目标 和其他学科一样，教学目标是体育课教学的要点之一。它对教师来说是通过教要达到一种目的，对学生来说是通过学要达到一种要求。教学目标与教学内容、教学结构、教学方法等相互影响，相互制约，可以说教学目标制约着教学的全过程。提高体育教学质量，首先要优化教学目标，而优化教学目标就必须做到： 目标明确，教师要把教学目标分解到各个教学环节中去，坚决排除那些与教学目标无关甚至相悖的教学内容。为了使学生对每堂课的教学目标心中有数，教师在课首可提出目标，引起学生的有意注意，课中应围绕目标组织教学，指导学生有针对性地学习，课末要对照目标进行小结，帮助学生检验学习效果，如此，目标重复显现，将大大有利于提高课堂教学的质量。 一、要全面兼顾，不要顾此失彼 体育教学目标，至少包括知识、能力、思想、审美等几方面的因素。所谓全面，就是制定教学目标时这几方面要统筹兼顾，以最大限度发挥教材的教育教学功能，教学目标的全面兼顾是由体育课的特点决定的，体育具有多种功能，利于进行多方面的教育。 就目前体育教学现状来看，体育课的教学目标有顾此失彼的现象。重在学习技能技巧，重在使学生掌握某些理论知识，忽视德育的渗透，忽视美育的熏陶，仍是当前教学中普遍存在的问题。 体育是德育的一条重要途径，其德育功能是其它学科不可替代的。体育教育首先是培养人，体育教学大纲中明确强调，“向学生进行思想品德教育，培养良好的道德习惯”，这既是体育教学的立足点，又是体育教学的基本任务，大纲又把“陶冶美的情操”、“提高审美意识”作为体育教育重要的教育目的，强调体育学科是审美教育的重要科目，因而教学目标诸因素间，美育也是一个重要的目标，对此每个体育教师都要有充分的认识。 目标的全面兼顾并不是“面面俱到”，也不是“平均使用力量”。还需根据大纲要求，从教材和学生两个实际出发，做到全面考虑，但又重点突出。 二、要准确，不要偏离实际 要准确就是不拔高，不降低，不重复。以学习跳跃为例，低年级学生还没有掌握跳跃的方法，就要求学生做出完整的跳跃动作，这显然超越了要求；相反，到了高年级都还不要求学生做出一整套完整的跳跃动作，则又明显降低了教学要求。 教学目标不准确，再好的教学设计也无用。 准确把握教学目标，一要认真学好大纲，新大纲对各年级的教学内容与要求作了明确的规定，诚然在实际教学允许有一定的灵活性，但不能违背教学目标间内在的逻辑联系与体育教学原则；二要认真钻研教材，全面掌握各年级教学要求，掌握教材间的纵横联系，了解每一课在全册中的地位和作用；三要从学生实际出发，了解学生原有的认知水平，在学生的最

体育与健康课程目标(理论)

体育与健康课程目标、注意事项及要求 初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期，也是初步形成健康生活方式的重要阶段。在这一阶段进行体育锻炼可以促进身体的生长发，使身高增长，体重增加，呼吸机能和心脏功能提高。体育锻炼是促进青少年健康成长的最有效、最积极的手段。 通过体育与健康课程学习、学生将： （1）增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能; （2）培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯; （3）具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神; （4）提高对各人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式; （5）发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度。 上课的注意事项及要求： （1）上课着装要整齐,得体。尽量身穿运动装，必须脚穿运动鞋或布鞋。 （2）上课必须纪律严肃认真，积极听课，认真训练，不做与教学无关的事情。 （3）上课必须听从指挥，服从口令，一切行动听指挥。 （4）上课必须注意安全，不做危险动作，注意自我保护。 体育健康课达到的其他教育效果： （1）培养吃苦、耐劳、坚韧的精神。 （2）养成力争上游、不服输的思想品德。 （3）加强道德情操的养成、创造能力的培养

为什么体育锻炼能够促进身体形态的发展? 适当的体育锻炼，可使骺软骨的细胞正常增值，促进骨骼和生长速度加快，从而使身体长高。 体育锻炼不仅可以身体长高，还可以使肌肉发达有力。体育运动加速了新陈代谢，使肌纤维增粗，体积增大，肌肉变得粗壮、结实、发达而有力。 初中生形体练习中应注意的事项 初中生的骨骼增长较快，骨骼的弹性大，硬度小，易发生弯曲和变形，能承受的压力和肌肉的拉力都较弱；肌肉的发育以长度增加为主，肌肉细长，肌力较差。容易疲劳，所以在在形体训练中要注意： 养成正确的站、行、跑、跳的姿势；不宜做过重的负重练习；要变换体位练习，以促进形体均衡发展。注意养成正确的身体姿势，注意全面发展。

最新体育教学教学目标

体育教学目标 一、田径类： 1、认知目标：学生初步学习*****项目的*****技术，建立******的概念，了解******运动基本知识； 2、技能目标：通过学习******，发展（快速奔跑、投掷、跳跃）能力，使（40~50%的学生能初步掌握*******技术动作，同时通过练习发展学生的（速度、力量、耐力、弹跳、协调、灵敏、爆发力）等身体素质； 3、情感目标：培养学生学习******的兴趣，在练习中学会合作、学会评价，体验运动的乐趣和成功的愉悦；培养学生吃苦耐劳，顽强拼搏的意志品质和团结协协作的集体主义精神；能在课堂内自觉、自律、自信，并不乏个性的张扬；培养学生积极参与活动，学会团结、学会竞争，提高学生适应社会的能力。 二、篮球类： 1、认知目标：了解篮球运动特点和基本规则，体验和感受球性，了解本课的练习方法，明确（运球、传接球、行进间单手肩上投篮、跳投）技术原理及作用，尝试学习简单、基本的****方法； 2、技能目标：通过本课学习，使（40%~50%）以上的学生初步掌握*********的动作要领，提高指、掌触球，手腕压、翻、转等动作，提高控球能力，（为学习和掌握传、接、运、投等技术奠定基础），发展学生的灵敏、力量、速度等素质，提高协调性及快速反应能力； 3、情感目标：感受体验篮球运动的乐趣，培养学生互相交流、反复练习的学习习惯和积极进取、顽强拼搏、团结协作的优良品质，发展学生个性和心理素质。 三、排球类： 1、认知目标：了解排球运动特点和基本规则，体验和感受球性，对******技术动作建立初步概念， 2、技能目标：通过学习，使（40~50%）以上的学生能初步掌握排球*****技术的基本动作，手型、击球点、步法掌握良好，上下肢协调用力，发展学生的灵敏、力量、速度、柔韧、协调等素质； 3、情感目标：通过排球*****教学，激发学生的参与意识和兴趣，提高学习主动性和积极性；培养自尊、自信、勇于克服困难和坚强的意志品质；培养团队协作，积极进取等精神。 四、体操(技巧)类： 1、认知目标：通过学习体操技巧******技术动作，引导学生积极参与技巧练习， 2、技能目标：通过本节课技巧动作练习，使（40~50%）以上的学生能初步掌握技巧（滚翻、鱼跃、平衡、倒立）技术，不同程度地提高学生动作的协调性、连贯性，增强关节、韧带的柔韧性和骨骼力量，促进力量、速度、灵敏、柔韧等身体素质的发展，提高内脏器官的功能，改善前庭器官的机能，提高平衡能力，控制能力； 3、情感目标; 提高对学习技巧练习的兴趣，培养自信、果断、镇定、顽强、协作、互助的精神品质，树立安全意识，学会简单的自我保护和相互保护方法，避免偶尔出现的意外事故损伤。

(完整版)小学体育课程标准及主要内容

小学体育课程标准 当前是：全文显示 一、课程性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 二、课程价值 在现代教育形成过程中人们日益深刻地认识到体育对于提高学 生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展具有极为重要的作用。 （一）增进身体健康 通过本课程的学习，能有效地促进学生身体的正常发育和身体健康水平的提高。在教师的指导下参加体育活动，学生能够提高对身体和健康的认识，增强自我保健意识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，逐渐养成健康的行为习惯和良好的生活方式。 （二）提高心理健康水平 体育运动过程是一个不断对面挫折和克服困难的过程，是一个不断超越自我的过程，一个不断互相评价和自我评价的过程，在这个

过程中，能提高学生抗挫折能力和情绪调节能力，能不断地体验到进步或成功的喜悦，能不断地体育各种复杂的情感，从而增强自尊心和自信心，培养坚强的意志品质，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。 （三）增强社会适应能力 与他人和群体的联系是体育活动的必要条件，体育是人的社会化的重要方式，因此通过体育课程的学习，学生逐步理解解和习惯一定的社会规范，学会规范约束和调整自已的行为，建立起对自我、群体和社会的责任感，学会尊重和关心他人，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，培养良好的体育道德和团队精神。 （四）获得体育与健康知识和技能 体育课程是一种技能性的课程，它的许多内容是不能够或不完全能够通过语言或其他符号系统传授学习的。体育知识是一种操作性和技能性知识，学生的学习包括技能性知识和谁知性知识的学习，是通过运动实践来实现的。 体育课程学习中的知识和技能主要包括以下内容： 1.学会学习体育的基本方法，提高运动欣赏能力； 2.关于体育与健康的基本知识和运动技能； 3.运动中的安全防范能力； 4.在野外环境中的基本生存能力； 5.正确的体育与健康观念与科学锻炼的方法。 三、课程基本理念

大学体育课程标准

《大学体育》课程标准 课程类型：公共课 课程性质：必修课 适用专业：各专业 总学时：108 一、课程性质 大学体育课程是以身体练习为主要手段、以增进高职学生健康为主要目的的必修公共课程，是高等职业学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 二、设计思路 （一）课程基本理念 1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。 2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。 3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位 体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。 4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教

安踏市场细分与目标

安踏市场细分与目标 Revised by Liu Jing on January 12, 2021

安踏市场细分与目标市场的选择 安踏的消费群分析： 主要消费群体肯定是中低层的消费者了，包括学生和2000元月工资以下的人！大概占90%。 1.消费市场：消费人群主要来自于国际性人群，但是主要还是集中在中国市 场。 2.购买能力：他们主要购买运动鞋系类与运动服系类一般，由于学生无收入或 收入低而中低收入的人群的购买能力也不是很高，所以差不多每四个月购买一双。 3.购买形式:主要通过对安踏专卖店、代理商或直接与厂商购买与网上购买。 4.企业宣传：通过广告片宣传、促销活动、网上宣传、事件营销、公共关系。 5.顾客印象：安踏在国内的顾客满意度占52、38%，并且%的人愿意持续使用安 踏的产品，主要在于安踏的质量性好、性比价高、外观时尚、展现个性。 6.顾客需求：美观、个性、质量好、价格便宜、舒适。 7.市场分析：年龄段

15岁以下1% 15~202% 21~2515% 26~303% 31~4000% 41~5000% 51~6000% 60以上00%月收入： 选项小计比例 还没有收入20% 2000以下1% 2000~300000% 3001~500000% 5001~800000% 8001~1500000% 15001~5000000% 50000以上00%从事的职业： 选项小计比例 全日制学生20%生产人员00%销售人员00%市场/公关人员00%客服人员00%行政/后勤人员00%人力资源00%财务/审计人员00%文职/办事人员00%技术/研发人员00%

体育新课标解读

?体育课程标准是国家教育行政主管部门制定的，学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文件。他体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求。 ?“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据， ?是国家管理和评价课程的基础。” 通过解读发现 线的标准比老版本的标准一是在定义体育与健康课程的性质时，加上了“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内”，以消除一线教师实施体育新课程过程中对运动技能教学的误解；二是强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性的学科性质，并对这些性质进行阐述。并且 考虑到整个体育与健康课程的设计都是为了学生的体育学习和发展，故在评价建议部分去掉了实验稿中对教师教学的评价和对课程建设的评价，以突出对学生体育学习评价的阐述。 ■修订稿在评价思想和理念不变的基础上，主要从明确体育学习评价目标、合理选择体育学习评价内容、采用多样的体育学习评价方法、发挥多方面评价主体的作用、合理运用体育学习的评价结果等五个方面进行阐述，力求提高评价内容和方法的针对性和指导性。 针对目前体育教学中存在应试教学，以及体育教师不理解实施体育新课程与一些体育测试之间关系的现象，修订稿还专门增加一段说明，提出“体育教师应正确处理体育学习评价与‘国家学生体质健康标准’和‘体育中考’等测试之间的关系，避免大量的‘应试课’冲击和替代正常教学课的现象，影响体育教学质量。” 与实践相结合 ?什么是教学评价？ ?“教学评价是对教育效果进行的价值判断。” ?“教学评价，就是通过各种测量，系统地收集证据，从而对学生通过教学 发生的行为变化予以确定。 ?选拔与甄别功能； ?反馈、调节功能； ?诊断功能； ?激励功能； ?发展功能。

体育理论课教案

理论课第一课 《体育锻炼重在参与》教案 执教年级：七年级执教人：重庆市綦江中学王源 一、教材内容:体育锻炼重在参与 二、教材分析： 本课属于七-九年级教科书第二章<<积极自觉地参与身体锻炼>>,这章节共3学时, 本课是第1学时,这一章节内容与其它章节内容有密切的联系,因为运动参与是促进学生增强体能,增进健康,掌握体育知识和运动技能,缓解紧张的学习压力形成乐观、开朗的生活态度的重要途径,同时它还能使学生养成良好的锻炼习惯,为终身体育奠定基础, 故本课又是本章节学习内容的前提和基础，本课对于学生树立正确的体育意识有重要的指导意义。 三、学情分析: 他们的生理特点是比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多，抽象性强的知识因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣，初中学生对于体育锻炼的价值已经有一定的了解,但是了解的不全面。本课在此基础上通过问题和直观性动画进行启发学生，通过小团队相互间的合作讨论、探究，使学生由易到难，从浅入深地掌握全课内容。 四、教学目标： 1、认知目标：使学生理解参加体育锻炼的意义； 2、能力目标：树立自觉积极参加体育活动的意识；了解自己参与体育活动的状况； 3、情感目标: 根据实际自觉积极地参加课内外体育活动。 五、教学手段：引导、演示、启发、讲授法、讨论法、自我评价法等 六、教学重、难点：引导学生树立积极参与体育的意识，学会科学地参加体育活动。 七、教学过程： （一）导入新课 各位同学们：大家好 今天我们在这里上一节体育课，首先我们一起重温一下“全国亿万青少年学生阳光体育运动”：启动仪式（4分钟）插入视频图象。。。。。。为什么要大力提倡参与体育运动，体育锻炼对我们有哪些好处呢？，那么就让我们带着这些疑问走进今天的课堂------体育锻炼重在参与 （二）讲授新课 1、首先让我们一起看下面的两个实验，边看请同学们开动脑筋思考，然后谈一谈自己的想法，你认为会出现什么样的结果？为什么会出现这样的结果？

大学体育课程标准

《大学体育》课程标准 课程代码：121000104 课程类型：公共课 课程性质：必修课 适用专业：各专业 总学时：108 一、课程性质 大学体育课程是以身体练习为主要手段、以增进高职学生健康为主要目的的必修公共课程，是高等职业学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 二、设计思路 （一）课程基本理念 1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。 2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。 3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位 体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情 感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。 4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益

体育教学目标

体育教学设计的目的是优化教学,它应用教学理论、学习理论与体育教学为基础对课堂实行预设。那么,如何设计体育教学设计,体育教学设计些什么呢? 一、教学方法的编写 体育教学设计的目的是优化教学,它应用教学理论、学习理论与体育教学为基础对课堂实行预设。那么,如何设计体育教学设计,体育教学设计些什么呢? 体育教学设计的目的是优化教学,它应用教学理论、学习理论与体育教学为基础对课堂实行预设。那么,如何设计体育教学设计,体育教学设计些什么呢 传统的体育教学在这个目标的引导下,把体育课堂教学与竞技训练划上等号,加之教学方法、教学内容也过于单一,没有把教学内容与生活实际联系在一起,较少地考虑学生的心理特点与个性的发展,从而使学生对体育的情感体验降低,学生缺少科学健康方法的指导,创新精神被抹杀。在新课程改革的今天,新课程标准要求体育教学设计在目标的范围更加宽泛,教学目标的多元化更加适合于学生综合发展的要求。如“图一”所示,五个领域的教学目标中,有操作领域的目标,有认知领域的目标,还有心理品质方面的目标。当然,教学目标确定之后,下一步就是要考虑教学目标如何进一步细化。目标细化最重要的是要做到可操作性,并且对目标细化是看得见摸得着的,目标达成后有明显的特征,能够测量出目标达结果。目标的细化包括三个要素,一是行为,即学生做什么、怎么做,二是条件,即在什么情况下达成目标,三是标准,即达到什么样的要求,也就是结果。最后是对教学目标实行评价,即对学习效果的评价,目标达成率高教学质量就高,如果教学目标制定与教学结果不相符,则要对教学目标重新制定或者重新调整教学过程。只有预先制定教学目标,让学生带着目标去学习,才能在教学活动中根据教学条件强化预期的行为,保证教学目标的达成。

朱容 李宁运动鞋消费者及目标市场分析

认识实习报告 题目：李宁运动鞋消费者及目标市场分析 学生姓名：朱容 学号： 201245070107 班级：1201班 专业：市场营销 指导教师：陈阳胡江艳 2013 年12月

指导老师评语： 签字： 年月日成绩等级： 备注：

目录 1、产品概况 (1) 1.1行业情况 (1) 1.2个体情况 (2) 2、产品市场环境分析 (6) 2.1宏观环境 (6) 2.2微观环境 (8) 2.3SWOT分析 (9) 3、市场细分及目标市场 (12) 3.1市场细分 (12) 3.2细分市场的需求分析 (13) 3.3目标市场的选择 (13) 3.4目标市场定位 (14) 4、目标市场的消费者分析 (15) 4.1影响因素 (15) 4.2 消费者行为及其特点 (16) 附录1：市场调查问卷及分析 (17)

1．产品概况 1.1行业情况 随着全民运动时代的来临，市场上对于运动鞋的需求更大。人们对于运动鞋的需求不仅是运动员，现在坚持身体锻炼的是青少年和老年人。现在人们追求运动鞋的标准比过去有了明显的变化，不但要求舒适，轻便，质量要好，还特别注重是否有助于运动的鞋底设计和款式设计。这一系列标准要求运动鞋厂商在鞋的运动设计上要更人性化，要走在国际时尚的前沿才能跟随流行的脚步。只有这样，才能满足现在人们对于鞋的要求。 目前市场上主要的运动鞋品牌有国外的耐克、阿迪达斯、锐步，和国内的李宁、安踏等。受消费者购买力和消费水平的影响，运动鞋品牌有明显的分区现象。 其中，耐克高高在上，处在了金字塔的顶端，高居用户评价最高的运动鞋品牌榜首，比例为44.84%。耐克具有很强的研发能力，它每次推出的新款都是以流行的外观和专业的功能为亮点，领先的运动鞋款式加上无可挑剔的质量，总能赢得了全世界喜好运动的人们的好评。不仅如此，耐克的成功还得益于它的明星产品策略，通过给优秀运动员提供先进技术产品，为专业运动员创造运动奇迹的同时，也创造了品牌的领导地位，使品牌成了偶像和社会地位的象征物，因而也赢得了世界体育爱好者的广泛喜爱。 在耐克之后列用户评价最高的运动鞋品牌第二名的阿迪达斯则处在介于金字塔中间和顶端之间的位置，与耐克相比，阿迪达斯所占比例为12.72%，被拉开了很大的距离，但又比处于中间层的百事、李宁和安踏拥有更高的市场美誉度，品牌实力、价值要更上层楼。阿迪达斯一直是运动鞋产品的顶尖品牌，早在60年代和 70年代，一直是它执着世界运动鞋生产的牛耳，领导着运动鞋的新潮流。但随着世界潮流的变化，阿迪达斯偏于保守的运动鞋款式和市场策略，在和耐克的交锋中逐渐处在了下风，为耐克所超越。然而，凭借着上乘的质量和精湛的工艺，阿迪达斯仍是众多消费者的首选，也是体现身价的一种选择。 百事、李宁和安踏处在了金字塔的中间，有一定的实力，但目前还难以撼动

体育新课标学习心得

体育新课标学习 本人通过对《体育新课标》的认真学习和积极实施，颇有些感悟与收获。下面将我的学习体会与大家共享。 一、更新观念，提高认识。 （一）、新的课程标准，树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。 （二）、新的课程标准，体现以人为本的思想。重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，打破了传统的体育教学模式，教师关注的不再是教学计划、内容是否完成，学生是否达标，而是把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容，采用新颖独特的教法，形式多样的教学手段，使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐。例如：我在给学生上短跑课时，改变以往的先上途中跑，再上蹲距式起跑的老一套模式，让学生自己选择起跑方法，并在练习中仔细观察、摸索、探究，看哪一种方法起跑最快。结果学生有蹲着的、有爬着的、有站着的……哨音一响，同学们迅速冲向终点，欢声、笑声、加油声、鼓舞声响成一片。改变了以往的一听跑就头疼怪现象。同学们在快乐的气氛中很投入的完成了练习，达到了预期的教学效果。 （三）、评价的主要功能是激励和发展，它的主要目的不是为了检查、甄别和选拔，而是通过评价来促使被评价者改进，促进其发展。因此建立促进学生发展的评价体系，根据学生发展的成就、潜能和不足，明确促进学生发展的改进要点，并用清楚、简练、可测量的目标术语表达出来，制定改进计划。当然，在改进计划中应侧重学生发展有优势的方面，以促进其不断的发展进步 二、营造良好的体育文化氛围 营造良好的学校体育文化氛围，营造体育文化氛围，可以引导学生加深对体育的了解，从而激发学生的体育兴趣，包括学校的各种体育设施，体育墙报、专栏，还可以利用广播、电视、多媒体等形式，经常广泛地宣传体育知识，名人名言、体育信息、动态等，并为学生提供多种多样、小型简易的体育活动器材，定期举办各种体育比赛，使学生受到良好的体育文化熏陶，可对体育兴趣的培养起到潜移默化的作用。例如，我校高二（6）班是重点班，学生的学习成绩名列前茅，但是，大部分学生体育意识淡薄，通过调查我了解到，他们对体育的认识不足，有的同学说：“初中我们一直在练习中长跑和立定跳远，就是为了中考”，有的同学说：“我又不当运动员，学体育干吗？体育课玩玩就行了”。针对这些情况，我在高二年级举办了一次体育知识问卷调查，并以作业的形式，每位同学写一篇《我心中的体育课》的小论文。通过这些活动，同学们提高了认识，他们上体育课的态度有了明显的好转。 三、教师应参与学生的活动和学生共同学习 过去我总认为自己是教师，教师就应该有一定的威信，就应该和学生保持一定的距离。课堂上我始终坚持和学生保持距离，学生对我也比较疏远，对我的课也不是很喜欢。学习了新课标后，我体会到教师必须深入到学生中，成为他们中的一员，与学生多交流、沟通，与学生拉近距离。 在教学过程中，我根据学生的特点，深入到学生中去，和他们一起学习，一起游戏。这样，在课堂上创设了一种和谐、民主的学习氛围，学生没有拘束感。在高二的合作跑教学中，让学生自由组合（至少两人，多则不限），采用任何形式的慢跑，结果远远超出我的预想，方法各式各样，有多人的绑腿跑、有两人一组的手拉手侧向跑、有两人面对面的同向跑，千姿白态，学习效果也特别好。这样让学生充分地展开想象的翅膀，培养了学生的创新思维的能力和密切配合的团队意识。

高校体育的目标

高校体育的目标 各位评委，上午好！ 我是XXX,我的试讲题目是《高校体育的目标》 导入：教学目标的定位是影响教学质量的重要因素,也是构成培养模式的重要组成部分.它与人才培养的规格密切相关。随着素质教育思想的树立,社会体育的不断发展,体育教学目标的单一性已显然不符合时代的要求。面对新的形势,如何把握好高校体育教学的目标定位,充分发挥体育在学生发展中的积极作用,便成了高校体育工作者必须思考的重要问题。 一、高校体育的总体目标 培养大学生的体育意识，提高体育能力，促进身心素质的全面发展，使之成为社会主义现代化建设所需要的身体健康的高层次的合格人才。 二、影响高校体育教学目标定位的相关因素分析 （1）增强体质是体育的本质功能,体育教学应注重学生体质的增强 身体是“载知识之车,寓道德之舍”,良好的体质是学生学习和步人社会后建设祖国的“本钱”,利用各种有效的方法和手段,促进学生身体的正常生长发育,改善学生的体型,培养正确的身体姿势和健美的休格,发展学生的各项身体素质,提高他们对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力,是体育教学的重要目标之一,也是高校体育教学目标定位要考虑的重点因素。 (2)素质教育是当今教改的主旋律,高校体育应为素质教育服务

从高等教育的角度来看,素质教育就是以全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,使每个学生都形成相对完善的整体素质的教育。它强调人的基本素质的养成与发展。一般来说素质教育应包含思想、 道德、业务、人文和身心等方面的教育。人的整体素质的高低,取决于这些因素的有机合成。也就是说,人的高素质是相关的各个方面共同作用的结果,其中,体育是不可或缺的重要组成部分。在身心素质的发展方面,它更是具有不可替代的作用。因此,高校体育教学,要根据大学生的特点,引导和满足他们对体育的心理需要,使他们对体育产生稳定和积极的学习动机,并运用科学的教学方法,激发他们主动地、创造性地学习,体验到体育的乐趣,受到体育文化的熏陶。要采用各种有效的体育手段,使学生在欢乐的气氛中身体得到锻炼,体质得到增强;在克服困难的过程中意志得到磨合,心理素质得到改善,以促进学生形成健全的心理,健壮的体魄和顽强的毅力。 （3）高校体育教学目标的定位应注重社会体育的发展趋势 高校体育是社会体育的重要组成部分,它对学生今后能否适应社会体育环境和促进社会体育发展具有极其重要的作用。随着人们的价值观念、体育需求和体育活动方式的不断调整,社会体育的新格局正在逐渐形成,体育的功能也在不断地扩展,确定体育教学目标时,既要注意它的现在,更要着眼它的未来。 （4）高校体育教育应当是全面的,并且要表现在学生的行为特征上 可以认为一个接受良好高等体育教育的学生应当具备的行为特征是: (l)形成良好的生活习惯,有较强的适应社会的能力;

第二章-体育教学目标教学教材

第二章-体育教学目标

第二章体育教学目标 第一节体育教学目标概述 一、体育教学目标以及相关的概念 应该说，在体育教学理论和实践中频繁地使用教学目标概念只是近些年的事，以前经常使用的是“体育教学目的”和“体育教学任务”，如在新中国成立后历次的《体育教学大纲》中，使用的都是“一个目的和三项任务”。那么，“体育教学目标”和“体育教学目的”、“体育教学任务”之间是个什么样的关系呢?让我们在确定体育教学目标的概念之前，先来分析一下“体育教学目标”和“体育教学任务”、“体育教学目的”之间的区别与联系。 (一)体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务的含义 (1)体育教学的目的就是人们设立体育学科和实施体育教学的行为意图与初衷。体育教学目的也是贯穿整个体育教学的指导思想，是对体育教学提出的概括性的和总体性的要求，它把握着体育教学的进展方向。 (2)所谓目标，则是努力的方向和预期的成果，是“要在各个阶段达成什么和最后达到什么”的意思。由此而论，体育教学的目标是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预期成果。 (3)所谓任务，是受委派担负的工作或责任，即上位的人或事对下位的人或事提出的要求及布置的工作，是“要做什么”的意思。由此而论，体育教学任务是为了完成体育教学目的、实现体育教学目标所应该做和必须做的工作。 (二)体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系 体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间应是如下的相互关系：(1)各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。

(2)最终的体育教学目标(代表着最终成果)是实现了体育教学目的(意图)的标志。 (3)体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作和责任。 举一个生活中的例子说明：某人请朋友吃饭，其目的(意图)是增进感情；其总目标(总效果)是使朋友高兴(使朋友高兴了即是增进了感情的标志)；分目标(各个事情的分效果)则有：接送好、吃得好、氛围好、谈得好等等；其任务则是安排好车、安排好饭菜、安排好饭厅的氛围、安排好有趣话题以及安排好适合的陪客等等。 举体育教学的例子说明：如体育教学的一个目的(意图)是让学生掌握篮球技能从而增强终身体育的能力，那么篮球教学总目标(总效果)就是学会主要的篮球技术和有关知识(学会主要的篮球技术和有关知识是掌握篮球技能的标志)，篮球教学的分目标(各个教学课的分效果)则是掌握篮球的最基本的技术、学会运用战术、学习有关规则和相关链接、学会篮球欣赏等等，而各个篮球课的教学任务就是让学生一步一步地学好那些被认定是基本的篮球技术、一步一步地掌握被认定是基本的战术和运用的方法、一步一步地学习篮球的规则和有关相关链接、一步一步地学会理性地观赏篮球竞赛。 可以看出，体育教学目标是一个上承体育教学目的，下启体育教学任务的中间环节，因此是体育教学既具有定向、定位功能，也具有定标、定量功能的重要方向因素，体育教学目标是我们搞好体育教学工作必须认真研究的教学因素，这也是近年来体育教学目标在体育教学改革中备受关注的重要原因。 (三)体育教学目标的概念

教案中体育教学目标

教案中体育教学目标 【篇一：体育教学目标的编制】 体育教学目标的编制、制定教学策略、编写教学方案基本要求 教学目标的编制 （一）体育和健康课程的目标体系 包括课程目标、学习领域目标和学习水平目标，它使该课程对学生的学习要求更加具体化、明确化。 1．课程目标 五个方面：体育和健康课程目标应是学生通过体育和健康课程的学习在以下五个方面得到很好的发展： （1）增强体能，掌握和使用基本的体育和健康知识和运动技能； （2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； （3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神； （4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； （5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 （1）增强体能，掌握和使用知识、技能； （2）培养兴趣、爱好，形成习惯； （3）良好心理品质，人际交往的能力和合作精神； （4）健康责任感，健康的生活方式； （5）积极进取、乐观开朗的生活态度。 2．学习领域目标

课程目标细分为学习领域目标。课程目标可细分为学习领域目标， 使课程对每一个学习领域的学习要求进一步明确化。 （1）运动参和领域的目标是：(a)具有积极参和体育活动的态度和 行为；(b)用科学的方法参和体育活动。 （2）运动技能领域的目标是：(a)获得运动基础知识；(b)学习和使 用运动技能；(c)安全地进行体育活动；(d)获得野外活动的基本技能。 （3）身体健康领域的目标是：(a)形成正确的身体姿势；(b)发展体能；(c)具有关注身体和健康的意识；(d)懂得营养、环境和不良行为 对身体健康的影响。 （4）心理健康领域的目标是：(a)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；(b)正确理解体育活动和自尊、自信的关系；(c)学会通过体育活动等方法调控情绪；(d)形成克服困难的坚强意志 品质。 （5）社会适应领域的目标是：(a)建立和谐的人际关系，具有良好 的合作精神和体育道德；(b)学会获取现代社会中体育和健康知识的 方法。 （1）运动参和：(a)参和的态度和行为；(b)用科学方法。 （2）运动技能领域：(a)获得知识；(b)学习和使用技能；(c)安全活动；(d)获得野外技能。 （3）身体健康领域：(a)正确姿势；(b)发展体能；(c)健康意识；(d) 营养、环境和不良行为对健康的影响。 （4）心理健康领域：(a)了解作用，认识身心发展的关系；(b)体育 活动和自尊、自信的关系；(c)学会调控情绪；(d)形成坚强意志品质。 （5）社会适应领域：(a)人际关系，合作精神和体育道德；(b)学会 获取知识的方法。 3．水平目标

体育企业市场定位及营销的策略

体育企业市场定位及营销的策略 ［摘要］企业市场定位理论是强调对潜在顾客的心理采取行动，从而使本企业或产品在目标顾客心目中占有一个特殊的、重要的位置。本文从市场定位的内涵、定位形式和定位策略三个方面对市场定位理论进行 了阐释，并对营销的策略进行了相关的探讨。［关键词］体育企业市场定位市场定位类型营销 企业市场定位理论是自二十世纪六七 十年代以来发展起来的一种新的营销理论，它的产生现使现代的营销理论更加贴近实践、贴近消费者。从而使企业的形象更加鲜明，更能吸引消费者对企业产品的重视程度，突出企业本身的竞争优势。在经济全球化和信息技术的推动下，企业之间的竞争已不 再是基于产品甚至服务的竞争，而是基于顾客的竞争，本文从市场定位、定位方式和定位策略的运用三个方面予以诠释，对营销策略形成竞争优势中作用，进一步研究体育市

场定位的重要意义。 一、体育市场定位的理解 “定位”的含义是指企业确定的某一 市场营销因素和竞争对立的营销因素相比较，找出差距在哪里，由此成消费者对本企业的营销因素和别的企业营销素的不同看 法和区别。在体育市场中体育企业根据自己的企业特点，分析对手以及市场潜在因素进行理解，找出差距作为切入口，才能准确地定位。 定位特定意义 1.定位可以针对潜在顾客的心理采取 行动，即要将产品在潜在顾客的心目中定一个适当位置，采取相应的措施。定位结果是在消费者心目中占据无法取代的位置，让品牌形象深植于消费者脑海，有相关需求，消费者就会开启记忆之门、联想之门，自然而然想到它。体育产品市场定位是通过为自己的产品创立鲜明的特色或个性，从而塑造出独特的市场形象来实现的，产品的特色或个性，有的可以从产品表现出来。准确的定位更能贴近消费者心理。企业在进行产品

体育与健康课程目标、注意事项及要求

体育理论教案 体育与健康课程目标、注意事项及要求 初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期，也是初步形成健康生活方式的重要阶段。在这个阶段实行体育锻炼能够促动身体的生长发，使身高增长，体重增加，呼吸机能和心脏功能提升。体育锻炼是促动青少年健康成长的最有效、最积极的手段。 通过体育与健康课程学习、学生将： （1）增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能; （2）培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯; （3）具有良好的心理品质,表现出人际交往的水平与合作精神; （4）提升对各人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式; （5）发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度。 上课的注意事项及要求： （1）上课着装要整齐,得体。尽量身穿运动装，必须脚穿运动鞋或布鞋。（2）上课必须纪律严肃认真，积极听课，认真训练，不做与教学无关的事情。（3）上课必须听从指挥，服从口令，一切行动听指挥。

（4）上课必须注意安全，不做危险动作，注意自我保护。 体育健康课达到的其他教育效果： （1）培养吃苦、耐劳、坚韧的精神。 （2）养成力争上游、不服输的思想品德。 （3）增强道德情操的养成、创造水平的培养 为什么体育锻炼能够促动身体形态的发展? 适当的体育锻炼，可使骺软骨的细胞正常增值，促动骨骼和生长速度加快，从而使身体长高。 体育锻炼不但能够身体长高，还能够使肌肉发达有力。体育运动加速了新陈代谢，使肌纤维增粗，体积增大，肌肉变得粗壮、结实、发达而有力。 初中生形体练习中应注意的事项 初中生的骨骼增长较快，骨骼的弹性大，硬度小，易发生弯曲和变形，能承受的压力和肌肉的拉力都较弱；肌肉的发育以长度增加为主，肌肉细长，肌力较差。容易疲劳，所以在在形体训练中要注意： 养成准确的站、行、跑、跳的姿势；不宜做过重的负重练习；要变换体位练习，以促动形体均衡发展。注意养成准确的身体姿势，注意全面发展。