北师大版三年级数学分一分教案设计

“分一分(一)”教学设计

教案背景：

1、三年级的学生掌握了一些整数知识，在整数认识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。

2.生活经验和学习该内容的经验：分数的认识、理解与平均分的概念的建立和经验密不可分。学生们在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。

教学课题：

“分一分(一)”——认识分数

教材分析：

“分一分(一)”是北师大版小学数学三年级（下册）第五单元第64-66页的内容，是学生关于数的认识的又一次扩展。在这个单元中分数被作为整体的一个个部分来认识，这种认识与平均分的经验分不开。这部分内容是本单元的重点和难点。要求从学生熟悉的简单的数学出发，引导学生认识“一半可以用1/2表示，”在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示的优越性，体会学习分数的重要性，进而，重点让学生通过一系列操作和描述活动，理解简单的分数所表示的具体意义；认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法。

教学方法：

玩中学——学中做——做中得——乐中验。

教学过程：

（一）实践操作“分一分”。

师：顺德大良有一个出名的公园——“顺峰山公园”

故事情境：星期天，喜羊羊和美羊羊来到顺峰山公园春游，他们坐在草地上欣赏风景的同时拿出随身带的食物，同学们能做小雷锋帮他们分一分好吗？

（学生从信封中取出食物纸片分。）

学生汇报：

（1）把4个苹果，分给2个同学，每人分得2个；

（2）把2瓶可乐，分给2个同学，每人分得1瓶,；

(3) 把1个蛋糕平均分给2个同学，每人分得这块蛋糕的一半。（出示大蛋糕纸片让学生边折边，并投贴一半在黑板）

师：为什么要这样分？数学上把这种公平的分法叫（平均分）。（板书）

（二）创造“一半”的表示方法。

1、“一半”表示方式。

师：下面发挥你的想象， 思考“一半”该用什么方式表示呢？

(生:画图、0.5、 21……)（投影方法并对比） 师：表示一半的方法很多，今天我们来学习一种新的数学符号（

21）来表示，它是一个分数，这节课我们一起来“认识分数”。（板书课题）

师：2

1你会读吗？ 师：数学上规定从下往上读。（板书：读作：二分之一）

师：你能说说2和1是怎样得到的，它们分别表示什么？

2、巧手涂画（2

1） 师：分数在我们生活当中无处不在，里面蕴含着很多分数，刚才我们认识了

21，你能涂出这些图形的2

1吗？（出示幻灯片）

3、质疑并展示作品：（学生讨论）

师：看着这些图形你有什么问题想提的吗？

（师生质疑：为什么这些图形的大小形状各不相同，但涂色部分都表示这个图

形的2

1呢？） 师:2

1不仅能表示半个蛋糕、半个花瓶、半个脸谱……。 （三）深入认识四分之几。

1、认识4

1

师：喜羊羊和美羊羊正准备吃蛋糕时，他们的好朋友懒羊羊和沸羊羊拿着一块香

喷喷的巧克力过来了。

师：现在有几只羊了？每只羊会分得这块巧克力的几分之几呢？同学们还愿意帮他们分吗？

要求：请同学们拿出一张正方形纸，把它当作巧克力，平均分成4份，把其中的一份涂上颜色，想一想：涂色部分是这张纸的几分之几？

（学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。）

2、质疑42、4

3、4

4提问题。 师：涂一份是这张纸的41，那涂2份、3份、4份呢？（完成课本65页“折一折”） 师：认真观察这四个分数有什么共同点？

师：为什么分母都是4呢？

3、介绍分数各部分名称。

师：把一张正方形的纸平均分成4份，涂一份可以用

4

1表示，那么没有涂色的部分又可以用什么分数表示呢？ 师：4

3中“3”是怎样得到的？

师：分数中把平均分的这条线叫做“分数线”，分成的总份数叫做“分母”在

分母中取出的份数叫做“分子”。

4、小结分数概念。

师：学习了那么多的分数，你能自己创造一个吗？

小结：像21、41、42、43、4

4 ……都是分数。 （四）、综合运用，发展思维。

1、课本第65页（举一反三“我能说”）

2、课本第66页“练一练”第1题。（小组火车“我会开”）

3、课本第66页“练一练”第2题.（竞赛涂画“我最快”）

4、课本第66页“练一练”第3题。（判断对错“我最棒”）

5、课本第66页“练一练”第4题。（认真读题“我第一”）

（五）、体验生活，感受分数。

师：分数在生活中应用非常广泛，只要你细心观察就会发现。（欣赏图片）

（六）、总结全课，畅谈收获。

师：这节课你有什么收获吗？

（七）、灵活运用，巧猜分数。

1、同学们创造的分数真是“十拿九稳”。（109）

2、同学们今天的表现简直是“十全十美”。（1010） 七、板书设计。

分一分——认识分数

21（平均分成2份 ）读作：二分之一

41（平均分成4份 ）42、43、44

像

21、41、42、43、4

4 …,都是分数。 八、教学反思。

上完《分一分》一课后，让我深深地感受到教学中的互联网搜索的好处，从资料的收集到教案的定型，最后制作课件的完毕，无一离不开互联网的搜索。课堂上的多媒体课件与师生之间配合，有效地协助学生从抽象的概念中得到理解，使学生能够积极参与生动、直观的数学活动；体味在与人合作的过程中,激发学生学习数学的兴趣，培养学生获得成功的自信心,感受数学与日常生活的密切联系。

以下是我的一些感受:

1、教学知识生活化。

生活中处处存在与数学相关的知识。我通过课件创设学生喜爱的喜羊羊与美羊羊游玩顺峰山公园后分食物的生活情境，拉近了数学与学生生活的距离，激发学生的学习兴趣。再让学生充当小雷锋帮助喜羊羊和美羊羊分苹果、可乐、蛋糕，在分的过程引导 “平均分”。最后在已有的知识基础上发挥想象，思考表示“一

半”的方法，用生活中常出现的伙伴之间分东西的情景作为突破口，引出学习分数的必要性，可见数学知识来源于生活又应用于生活。

2、学习过程操作化。

把课堂的主角还给学生，让学生在操作活动中发现知识，教师只须从旁引导。因此在这节课中，我站在组织者、引导者、参与者的角度，充分突出学生的主体地位，让学生动手分一分，从而引导出分数的学习；让学生动脑想一想，创造表示“一半”的方法；让学生动手涂一涂，感受二分之一、四分之几的意义；让学生用一用，使数学知识得以巩固之余又能感受学习数学的实用性；最后让学生动手写一写，创造一个分数并概括分数的意义，充分体现以学生为主体的数学课堂。

3、教学流程串联化。

每节课程的设计流程都必须要有一个流畅的过渡，让学生学起数学来自然地接受所获得的信息。本节课先以情景一：喜羊羊和美羊羊分食物做开头引导出蛋糕的一半可以用二分之一表示；再用情景二：多来了两位好朋友沸羊羊与懒羊羊，带来一块美味的正方形巧克力，这时四只羊又展开了一次分食物的过程，使学生不知不觉中进入到四分之几的学习中来；最后情景三：以参观亚洲第一大牌坊为奖励，进入闯关练习。学生的好奇心，促发了他们闯关的决心。利用可爱的卡通人物编的故事情节，不但带动了学生学习数学的积极性，还把整个教学过程变得更加自然、流畅。

4、课堂练习多样化。

传统的练习一般以填空、判断等形式展开，本节课我在传统的基础上稍做改动。例如：举一反三“我能说”训练学生的口语表达能力；小组火车“我会开”用游戏的形式活跃数学的课堂；竞赛涂画“我最快”提起学生的竞争意识，学习起来更有动力；判断对错“我最棒”；认真读题“我第一”可见理解题意是本题的关键，学生中要争取第一就必须认真审题。每一题从起名开始入手，意思层层递进，游戏、竞赛等形式让学生在做练习之余越做越卖力；越来越喜欢上数学课。

5、课堂发言“放手”化

尊重学生，鼓励孩子们多说，更有利他们以后的发展。本通过合作学习等方式探究学习，感悟知识的形成过程。引导学生自己分蛋糕,让他们大胆说出折法及发现；当学生这出一半后，通过思考创造出表示一半的方法，并把自己的想法

写到练习薄上，只有通过写才能了解学生的思维，他们中有的用0.5，有的画图，还有的用分数二分之一表示。二分之一是学生自己想到的表示方式，可见他们的潜力是无穷无尽的。

通过教学，我发现自己在处理课堂教学中也存在一些不足：

1、提前让学生预习，会对孩子课堂的表现造成一定的限制和约束。

2、巩固练习的力度必须分轻重，比较简单的快速过渡，比较难或容易造成学生误解的题目再多放时间去讲解，避免课堂上出现教学时间不够的现象。

3、激励性语言比较单一。

我想在以后的教学中，该从长远的角度看问题，不仅仅局限于一节课、一个单元、一册教材……。要注意了解学生，从学生的生活实际出发来设计课堂教学，从整体上预设学生在课堂上出现的各种情况，有效地发挥教师本身的教学机智。重视从互联网搜索多方面有用的材料，注重以学生为主体，使师生之间形成真正意义上的学习共同体，达到教学上的双赢。

教学中的互联网搜索

“分一分(一)”教学设计

姓名：梁彩凤

省份：广东省

学校：佛山市大闸小学

通讯地址：广东省佛山市顺德区大闸小学

邮编：528316

联系电话：

北师大版三年级数学下册分一分教案

北师大版三年级数学下册分一分（一）教学设计 浦城县万安中心小学李丽娟 一、教学内容 北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)” 二、教学目标 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。 2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。。 三、教学重难点 重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。 难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 四、教具学具准备 课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。 五、教材分析 分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教 学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。 六、教学过程： （一）、解决问题，导入新课 1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答

小班数学活动教案：分一分教案(附教学反思)

小班数学活动教案：分一分教案(附教学反思) 小班数学活动分一分教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能根据物品的颜色匹配相同色的房子，体验与同伴共同操作、游戏的快乐，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看分一分教案吧。 活动目标： 1.能根据物品的颜色匹配相同色的房子。 2.体验与同伴共同操作、游戏的快乐。 3.发展目测力、判断力。 4.培养幼儿比较和判断的能力。 5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。 活动准备： 1.各种物品卡：红苹果、红草莓、黄梨、黄香蕉、绿葡萄、西瓜等等。 2.幼儿操作图片：香蕉、梨子、苹果，框子人手一份。 3.红、黄、绿三色房子各一。 活动过程： 1.认认说说。 （1）老师展示物品卡。 （2）请幼儿说说这些物品卡的名字和颜色。 师：今天有几个朋友到我们班来做客，我们来看看它们是谁？那它们身上穿着什么颜色的衣服呢？ 2.游戏“分一分”。 （1）出示三色纸房子，让幼儿说说是什么颜色的。 （2）把水果放在相同色的房子里。 师：颜色妈妈告诉我，叫它的宝宝好回家了。（出示三色房子。）红房子是红色水果的家，叫红红的家；黄房子是黄色水果的家，叫黄黄的家；绿房子是绿色水果的家，是绿绿的家。我们来把它们送回家。会说：我把红苹果送到红红的家。 3．幼儿练习。 师：还有许多水果宝宝也要回家，宝宝们拿出椅子底下的篮子，把水果送回家，要求边送边说：我把XX水果送到XX的家。 4．游戏：“抱一抱”。 宝宝们真能干，现在许多小树叶也来和我们宝宝来玩一个“抱一抱”的游戏，请红树叶宝宝站起来，跟我来抱一抱；请黄树叶宝宝站起来，跟我来抱一抱；请绿树叶宝宝站起来，跟我来抱一抱。树叶宝宝累了，我们休息一下吧。 活动反思： 本次活动先是让孩子认认、说说，说出有哪些水果，它们有哪些颜色，然后集体根据颜色把水果匹配到相同色的房子里，并会说：我把XX送到XX的家，接着幼儿自己练习，并会边操作边使用引

三年级数学分一分教案

分一分（一） ?教学目标? 1．结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。 2．会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 3．培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 4．在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 ?教学设计? （一）创设情境，认识1/2 1．师：鼠妈妈做了四个饼，想要分给两只小老鼠，要使两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎样份呢？你来帮帮她好吗？如果是两只饼呢，平均分给两只小老鼠，每人分几个？把1个饼平均分给2只小老鼠，每人分多少？ （学生思考，出现“半个”、“一半”等不同回答。） 师：“半个”、“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。 （学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。） 2．引导学生用1/2表示。并让学生思考哪种表示方法比较简便？让学生结合刚才老鼠妈妈分饼的例子来说说1/2表示什么？教学过程中突出“平均分”。 师：你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗？

（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数 1．请同学们看书上53页的“涂一涂”，选择一个图形，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。 选出同学代表说说画的图形，说明是怎么找到图形的1/2的。 2．拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。 （学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。） 师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？

（讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）3．把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？ （引导学生写出分数） 4．课件出示：说说可以用哪个分数表示。 5．学生介绍分数的写法及各部分名称。

三年级数学下册《分一分(二)》教学设计 北师大版

“分一分(一)” 教案背景： 1、三年级的学生掌握了一些整数知识，在整数认识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。 2.生活经验和学习该内容的经验：分数的认识、理解与平均分的概念的建立和经验密不可分。学生们在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。 教学课题： “分一分(一)”——认识分数 教材分析： “分一分(一)”是北师大版小学数学三年级（下册）第五单元第64-66页的内容，是学生关于数的认识的又一次扩展。在这个单元中分数被作为整体的一个个部分来认识，这种认识与平均分的经验分不开。这部分内容是本单元的重点和难点。要求从学生熟悉的简单的数学出发，引导学生认识“一半可以用1/2表示，”在多种表示方式的对比中，体会用1/2 表示的优越性，体会学习分数的重要性，进而，重点让学生通过一系列操作和描述活动，理解简单的分数所表示的具体意义；认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法。教学方法： 玩中学——学中做——做中得——乐中验。 教学过程： （一）实践操作“分一分”。 师：顺德大良有一个出名的公园——“顺峰山公园” 故事情境：星期天，喜羊羊和美羊羊来到顺峰山公园春游，他们坐在草地上欣赏风景的同时拿出随身带的食物，同学们能做小雷锋帮他们分一分好吗？ （学生从信封中取出食物纸片分。） 学生汇报： （1）把4个苹果，分给2个同学，每人分得2个；

（2）把2瓶可乐，分给2个同学，每人分得1瓶,； (3) 把1个蛋糕平均分给2个同学，每人分得这块蛋糕的一半。（出示大蛋糕纸片让学生边折边，并投贴一半在黑板） 师：为什么要这样分？数学上把这种公平的分法叫（平均分）。（板书） （二）创造“一半”的表示方法。 1、“一半”表示方式。 师：下面发挥你的想象， 思考“一半”该用什么方式表示呢？ (生:画图、0.5、 21……)（投影方法并对比） 师：表示一半的方法很多，今天我们来学习一种新的数学符号（ 21）来表示，它是一个分数，这节课我们一起来“认识分数”。（板书课题） 师：21你会读吗？ 师：数学上规定从下往上读。（板书：读作：二分之一） 师：你能说说2和1是怎样得到的，它们分别表示什么？ 2、巧手涂画（21） 师：分数在我们生活当中无处不在，里面蕴含着很多分数，刚才我们认识了 21，你能涂出这些图形的2 1吗？（出示幻灯片） 3、 质疑并展示作品：（学生讨论） 师：看着这些图形你有什么问题想提的吗？ （师生质疑：为什么这些图形的大小形状各不相同，但涂色部分都表示这个图形的21呢？） 师:2 1不仅能表示半个蛋糕、半个花瓶、半个脸谱……。 （三）深入认识四分之几。 1、认识 41 师：喜羊羊和美羊羊正准备吃蛋糕时，他们的好朋友懒羊羊和沸羊羊拿着一块香喷喷的巧克 力过来了。 师：现在有几只羊了？每只羊会分得这块巧克力的几分之几呢？同学们还愿意帮他们分吗？

小学数学教案分一分

分一分 教学内容： 教材P7～8的内容。 教学目标： 1．使学生体会分类的含义，初步学会按照一定的标准分类，培养学生的分类能力。 2．使学生在分一分的活动中，初步感受分类的思想，初步体验到解决问题策略的多样性。 3．通过解决实际问题，初步培养学生分类整理物品的习惯。 教学重点： 让学生在观察和分一分的活动中认识分类的含义，感受分类的作用，初步学会按照一定的标准进行分类。 教学难点： 确定分类标准，按不同标准进行分类。 教学准备： 主题挂图、各种颜色的正方形、三角形和圆形图片。 教学过程： 一、联系实际，体会分类的含义 1．谈话：小朋友们逛过超市吗？超市里的物品都是怎么摆放的？（学生自由发言）2．出示主题挂图。 (1)提问：超市里有哪些商品？它们分别是怎样摆放的？ （2）思考：超市为什么要把同类的商品摆放在一起？这样摆放有什么好处？ 学生先独立思考，再小组讨论，最后全班交流。 （3）引导学生说出：把同一类的商品摆放在一起，可以方便顾客购物。 3．揭示课题： 象这样把同类的物体摆放在一起就是数学上的分类，这节课我们就一起来学习“分一分”。 板书课题：分一分 二、动手操作，学会分类 1．学生小组合作把各种图形分类。 2．分组展示分图形的结果：有的是按形状分的，有的是按颜色分的。 3．提出问题：为什么同样的图形，不同的小组分的结果不一样？ 4．指出：分类的标准不一样，分的结果也不一样。 三、巩固深化，学以致用 1．完成“想想做做”第1题。 （1）让学生说出图中分别有哪些动物。 （2）让学生根据已有的经验，把能在水中生活的动物圈起来。 （3）集体交流，提问：图中的动物可以分为哪两类？

【K12学习】三年级数学下册《分一分(一)》教案

三年级数学下册《分一分（一）》教案 分一分（一）教学设计 一、教材简介：《分一分（一）》这一课是北师大版三年级下册第六单元第一课的内容，是在学生认识了整数和小数之后学习的。从整数到分数是数的一次拓展，又是学生认识数的概念的一次飞跃。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前没有想过或想不到的问题。这部分内容原来是四年级所学内容，现在安排三年级，足以可见概念学习和理解是个过程，有一定的难度。因此，学习时创设具体生动的情境，激活已有经验，利用实验操作、观察等活动，进一步理解分数的意义。 二、设计理念：通过折、涂色的活动，充分调动学生的感官，亲身经历“分数”的探索过程，并会创造出分数，切实感受“分数”的内涵。并会将所学习的内容，运用到生活当中，让学生感受到生活中处处有数学，数学源于生活。拓展了分数概念的外延，从而对分数概念的理解更加深刻。 三、学情分析：《分一分（一）》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数和小数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方

法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，结合折、涂色的活动，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节课为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。 四、教学目标： 、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。 2、结合折纸，涂色活动，创造出简单的分数。 3、通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析、动手操作能力；在讨论交流过程中，使探究意识、创新意识得到发展。 五、教学重点：体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。 六、教学难点：理解分数的意义。 七、教学方法：小组合作、探究法。 八、教学准备：正方形、长方形、圆纸，学习单。 九、课时安排：总课时2课时，本课时是第1课时。 十、教学过程： （一）谈话引入。（拍手游戏）

幼儿园：数学教案-分一分

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材数学教案－分一分教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Math lesson plan-one point 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

数学教案－分一分 教案（序号 2 ） 课题 分一分 课型 新授 本课题教时数：4 本教时为第 1 教时备课日期8 月25 日 教学目标 1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 教学重难点 重点：体会平均分的含义。 教学准备 媒体课件、桃子卡片、圆片、学生准备圆片、小棒

教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、课前导入。 二、教学新课。 三、巩固练习。 四、小结。 同学们，新的学期又开始了，在新的学期里，我们将一起学习新的知识，掌握新的本领，解决新的问题。 1、让学生体会平均分的含义。 （1）、出示桃子图片，让学生随意分。 小朋友手里都有6个桃子，你能把它们分成两份吗？小朋友可以互相合作，也可以自己动手分。 （2）、展示学生分的成果。 谁来说说，你是怎么分的呢？ 学生会有很多种分发，教师用媒体课件都展示出来。 （3）、发现“平均分”。 教师带领小朋友观察：小朋友，这里的几种分法都是不

同的，我们来仔细观察，你们有没有发现什么？ 让小朋友发表意见，教师可以引导学生发现有两种分法的每一份都是相同的。 小朋友们都发现了有两种分法与别的不同，那么我们就仔细来观察这两种分法：我们发现这两种分法的每一份的数目都是相同的。我们把这样的每一份都一样的分法就叫做“平均分”。让学生和教师共同读几遍。 教师接着演示：把4个桃子分成左边2个，右边2个，引导学生说出这是平均分。并连贯说：“把4个桃子平均分成2份，每份分得2个。” 2、进一步理解平均分的含义。 （1）、教师出示几种物体的分法，让学生说说是不是平均分。 （2）、如果是平均分，分成里几份，每份有几个？ 3、让学生动手平均分。 （1）、让学生小组合作将手中的8个圆片平均分，并互相说说平均分成几份，每一份分得几个。 （2）、发表意见。 （3）、表扬说的好的小朋友。 4、动手操作。 （1）、教师提出意见，让学生边操作，边说出结果。 有8个桃子，每只小猴子分得2个，可以分给几只猴子

北师大版小学数学三年级下册分一分(一)教学设计

北师大版小学数学三年级下册《分一分（一）》教学设计 腾冲小学周艳枝 教学目标： 1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。 教学重难点 重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。 教学准备 多媒体课件、尺子、教学图片、水彩笔 教学过程： （一）情景导入，实践感悟 1、通过学生实践操作平分蛋糕不够每人一个时，自己得出每人半个的初步结论。（多媒体课件出示4个苹果，2瓶矿泉水，1 个蛋糕。）师：要求学生从信封中取出彩色图片，清点一下是否 4 个苹果，2 瓶矿泉水，1 个蛋糕，把每种食品都平均分成2 份，同桌合作完成。（板书：分一分）师：请同学们汇报你们分的结果。强调蛋糕是怎样分的？让学生上前演示（先对折再沿折痕展开）师：为什么要对折一下呢？（突出平均分） 因为平均分给两位同学，每人分得一样多。 师：同学们，2个、1瓶中的2和1都是数学上的数，而半个怎么用数学上的数字表示呢？现在发挥你们的聪明才智，创造一个办法来表示半个！

（二）初步探索分数 （多媒体演示分数产生的过程) 师：同学们，古人在分东西时，也曾出现半个的情况，后来古代的中国人用算筹表示（下面两竖, 上面一竖），古代印度人用阿拉伯数字表示，不过同学们，这个数看上去还是像两个数。后来阿 拉伯人发明了一个神奇的符号，想知道阿拉伯人用什么来表示吗？ 师：请同学们把书翻到64页，自学课本，可以将有关文字轻轻地读一下，看懂的和同桌说一说。 师：请同学们汇报一下，书上告诉我们“半个”用怎样的数表示？它表示什么意思？ （用2表示。它表示把一个蛋糕平均分成2分，每份是它的二分之一） 师: 冋学们真了不起，自己能看懂书，那怎么写这个分数呢？一起来看老师写。 （先与分数线，用一横表示，再写分母2,取后与分子1） 师: 我们一起来写一下这个2。请冋学们在练习本上写上2，同桌间相互检查。 师: 你们现在知道阿拉伯人发明的那个神奇符号是什么吗？（2） 师: 2是由哪几部份组成的？ 师：分数线表示什么意思？这个2和1呢？ （这分数线表示平均分，2表示要平均分给两个小朋友吃，1表示每人吃这样的1份。） 师：是不是只有吃的东西才能分呢？ 师: 请冋学们想象着一个大西瓜，怎样分到 2 ？ （三）深入探索分数 师：请同学们打开信封，里面有圆片、长方形和正方形，六边形、花瓶和面具，请每位同学挑一个自己喜欢的图 形，给它的涂上颜色。 师：把涂好颜色的纸片举起来，请几位同学上来交流一下，好吗？ （学生上台将自己涂色的纸片在投影上显示交流）1 师：同学们，为什么我们刚才交流的图片不一样，涂的颜色也不相同，而都是2呢？ （因为它们都表示把一个物体平均分成2份，每份就是它的2） 师：理解的多好！同学们还想不想学其它的分数？ 师：请同学们拿出2张正方形的纸，按照课本65页折一折的做法，能否找到新的分数朋友? （动手操作，理解2、2、2） （四）巩固运用 师：同学们，我们今天学习了什么？你有什么收获?

三年级数学下册-分一分2教案-北师大版

（北师大版）三年级数学教案分一分（二） 教学目标： 结合“颁奖典礼”的具体情境，体会一个整体可以由许多个体组成，分数可以表示它的一部分，从而进一步理解分数的意义。 教学重点： 结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。教学难点： 结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。教学用具： 幻灯，小黑板，挂图、彩笔。 教学设计： 一、创设情境 我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。 二、引导探索 活动一：分奖品 1、颁奖典礼 一、二、三等奖各一名；奖品：一张大正方形贴纸。 2、怎样分配奖品？学生在由9个小正方形拼成的大正方形纸上涂上颜色。一等奖涂红色，二等奖涂蓝色，三等奖涂黄色。 集体交流：自己是怎样分配奖品的以及这样分配的理由。 3、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)。

一等奖2个，二等奖3个，三等奖4个 4、小组讨论：说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。 5、将上面的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。 活动二：现场比赛 观察生活找分数。（P70） 1、小组合作完成： （1）一共有几只蝴蝶？ （2）白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的( )7 。 （3）花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的( )( ) 。 （4）你还能从图中找到哪些?分数与同伴说一说。 2、情境图（P71试一试） 独立思考：说一说把图中哪些物体看成一个整体？动手圈一圈 活动三：创作分数 用各种图形拼出喜爱的图案，并说出每种图形的个数占所有图形个数的几分之几？贴出作品，小组评比。 活动四：拓展应用。

大班数学活动——分一分

大班数学活动—分一分 一、活动背景 认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数，并引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。 二、活动目标 1．通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数 2．培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力 3．激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动 活动重点能理解并区分10以内的单双数 活动难点能有发现身边事物单双数的能力 三、活动准备 恐龙10个、数字卡1—10，小动物若干、勾线笔每人一支、幼儿分组操作材料 四、活动过程 一、摸口袋，引起兴趣 师（神秘的口吻）：你们看，这是魔法师的口袋，里面会藏些什么呢？ 师：原来是这么的恐龙啊，我们来数一数今天来了多少只恐龙好不好啊？【评析：孩子们都争着抢着想来摸口袋，一下就调动了幼儿参与活动的欲望。运用幼儿最喜欢的恐龙来复习10以内的数数，幼儿能开心、认真地进行点数。】 二、幼儿自由探索 师：现在呢到了恐龙要回家的时候了，可是恐龙回家要过山洞的，一次只能过两只，你们想想有什么办法让它们在最快的时间内的回家呢？【评析：为后面的单双数学习留下伏笔，使数学活动由枯燥变得生动有趣。】 三、学习单双数概念 1．幼儿进行动物找对游戏 师：老师今天还请来了许多的动物来和我们做游戏呢？（教师讲游戏的规）师：都找到对的有哪些动物？它们的数量是多少？

新北师大版小学数学三年级下册《分一分(二)》公开课教案

新北师大版小学数学三年级下册《分一分 (二)》公开课教案 设计说明 本节课的教学内容是多个物体或图形作为整体的分数认识，要使学生透彻地理解几分之几，仍然离不开合作学习和动手实践活动。因此，本节课的教学设计是这样构思的： 1．关注学生能力的培养，充分开展教学活动。 学生的逻辑思维能力、合作探究能力、动手操作能力等直接影响着对新知识的理解和掌握，而这些能力的培养又是在学习新知的过程中逐步实现的。所以在本节课的教学设计中，教师针对每道例题都安排了相关的学习活动，如涂一涂、说一说、找一找、圈一圈等，既加深了对新知识的理解，又对上述能力的培养起到了促进作用。 2．重视小组合作的学习方式。 本节课的每个环节都是以小组合作的方式开展的，小组的成员不断发现分数的意义，加快对新知识的理解。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备正方形纸、水彩笔 教学过程 第1课时分一分(二)(1) ⊙复习铺垫

1．复习导入。 (1)把一块蛋糕平均分成6份，每一份是这块蛋糕的。 (2)在中，()是分母，()是分子，它表示把一个物体或图形平均分成()份，取其中的()份。 (3)课件展示几张图片，鼓励学生用分数表示出各图中的涂色部分。 (鼓励学生说一说思考过程) 2．揭示课题。 师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续学习分数“分一分(二)(1)”。 (板书课题) 设计意图：在复习旧知的基础上引出新知，使学生对所学知识进行回顾，为学习后面的内容打下基础。 ⊙实践探究 1．游戏体验，主动探索。 (1)涂一涂。 师：今天我们来做一个涂色游戏，首先把教材70页的9个小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色。 (生动手操作，体会一个整体可以由许多个体组成) 师：同学们的手真巧！你们有没有信心根据涂色的正方形完成下面的几道小题呢？ ①组织学生根据涂色的小正方形完成下面各题：

一年级数学 上册分一分教案 苏教版

（苏教版）一年级数学教案上册分一分 教学内容 教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。 教材简析 分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。 教学目标 1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2．培养整理学习用品和生活用品的习惯。 3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。 学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了…… 提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？ 揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。 ［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。］ 二、自主探索，解决问题 1．寻求“分类”的策略。 （1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。 2．动手操作，体验分类。

三年级数学《分一分(一)》教学设计

三年级数学《分一分（一）》教学设计 课题：初步理解分数的意义 一、教学目标： 1、结合具体情境和直观操作，初步认识分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、知道分数各部分名称，能正确读、写简单分数。 4、让学生感受到数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 二、教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。 三、教学难点：理解分数的意义。 四、教材分析： 本节课选自北师大版小学数学三年级下册P53～55《分一分（一）》。从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个桃子平均分给两个人，每人分到半个桃子。让学生讨论用什么方式来表示“一半”呢？在这个讨论过程中，学生一方面可以意识到原来学过的数不够用了，要另想办法表示“一半”，体会学习分数的必要性；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方式其实是很多的，引出分数。进而，让学生在“折一折”“涂一涂”等操作活动过程中“创造”分数，理解简单的分数所表示的具体意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。

五、学情分析： 对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的概念。而学生其实在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不会想过要用什么符号来表示它们。 六、教法、学法： 在教学中注重培养学生的动手操作，动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”“涂一涂”等活动中理解分数的意义。 七、材料准备： 教师：课件、正方形纸板等。 学生：直尺、正方形的纸片、水彩笔等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1、猜谜语：“八字底下藏把刀。（打一字）” 师：今天我们就来分一分。（板书：分一分） 2、（课件出示）师：瞧，桌子上是啥好吃的？（桃子）这么多好吃的。要想使淘气和笑笑每人分得同样多，你认为应该怎么分？生：平均分。（板书：平均分） 师：笑笑和淘气每人分几个？（一个）树上的小猴看见了，嚷嚷着也要吃，给掉一个，还剩多少？ 师：1个桃子怎么平均分呢？ 3、师：你认为他们每人能分到多少桃子呢？生：半个桃子。

三年级数学下册《分一分(一)》教案_教学设计

三年级数学下册《分一分（一）》教案_教学设计 三年级数学下册《分一分（一）》教案 分一分(一) 设计 一、教材简介：《分一分(一)》这一课是北师大版三年级下册第六单元第一课的内容，是在学生认识了整数和小数之后学习的。从整数到分数是数的一次拓展，又是学生认识数的概念的一次飞跃。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前没有想过或想不到的问题。这部分内容原来是四年级所学内容，现在安排三年级，足以可见概念学习和理解是个过程，有一定的难度。因此，学习时创设具体生动的情境，激活已有经验，利用实验操作、观察等活动，进一步理解分数的意义。 二、设计理念：通过折、涂色的活动，充分调动学生的感官，亲身经历分数的探索过程，并会创造出分数，切实感受分数的内涵。并会将所学习的内容，运用到生活当中，让学生感受到生活中处处有数学，数学源于生活。拓展了分数概念的外延，从而对分数概念的理解更加深刻。 三、学情分析：《分一分(一)》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数和小数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，结合折、涂色的活动，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节课为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。 四、目标： 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。 2、结合折纸，涂色活动，创造出简单的分数。 3、通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析、动手操作能力;在讨论交流过程中，使探究意识、创新意识得到发展。 五、教学重点：体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。 六、教学难点：理解分数的意义。 七、教学方法：小组合作、探究法。 八、教学准备：正方形、长方形、圆纸，学习单。 九、课时安排：总课时2课时，本课时是第1课时。 十、教学过程： (一)谈话引入。(拍手游戏) 今天老师和大家做个游戏，听清楚游戏的规则，我们今天回答问题不用嘴而是手，答案是几，拍几下。 1、出示情境图，同学们，要把这4份披萨平均分给2个人，每个人可以分到多少呢?(拍手表示) 2、如果要把这2份披萨平均分给他们2个人，每个人可以分到多少呢?(拍手表示) 3、如果只有1份披萨，要如何把它平均分给他们2个人呢? (学生会感受到拍手无法表示，可能会说半个。)

数学三年级下册《分一分(一)》教学设计

小学数学三年级下册《分一分（一）》教学设计 瓦房店市文兰小学祝玲 【课题】《分一分（一）》 【课时】第一课时 【教学内容】P53——P55内容 【教学目标】 1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。【教学重难点】 重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数 难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。【教学准备】 师：多媒体课件 生：尺子、各种平面图形、水彩笔 【教学过程】 一、直观比对，回顾旧知 出示对比图，复习平均分与不平均分，并用自己的语言描述图意。出

示课题：分一分（一）（板书） 二、联系实际，探索新知 1.出示图例，提问怎样把这些物体平均分才公平合理？ （1）出示四个苹果、一个苹果、一堆苹果，平均分给两个人。 （2）出示一杯水、半个西瓜。 2.学生讨论后联系实际解答。 （1）怎样分：可以用以前学过的知识，一个一个分，也可以借助工具分。比如：一杯水可以用相同的容器来分，一堆苹果、半个西瓜可以用称重的方法来分……，拓展学生联系实际平均分的方法。 （2）分的过程中，让学生说出每人的到几份中的一份。特别强调分苹果三图的对比。 提出问题：为什么它们都是两份中的一份？ 四个苹果和一个苹果还有一堆苹果，它们其中的一份相等吗？为什么？让学生明白其中的一份是相对于总量来说的。 3.折纸并描述所折图形的含义。 （1）出示长方形纸，提问可以怎样平均分，能平均分成多少份？试着折一折。 （这个活动可以让学生自由发挥，用自己准备好的各种平面图形来折。） （2）折完后用水彩笔涂其中的一份或两份或几份，并说出涂色部分是这张纸几份中的几份。 4.分图讲解，引入分数。

北师大版三年级数学分一分教案设计

“分一分(一)”教学设计 教案背景： 1、三年级的学生掌握了一些整数知识，在整数认识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。 2.生活经验和学习该内容的经验：分数的认识、理解与平均分的概念的建立和经验密不可分。学生们在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。 教学课题： “分一分(一)”——认识分数 教材分析： “分一分(一)”是北师大版小学数学三年级（下册）第五单元第64-66页的内容，是学生关于数的认识的又一次扩展。在这个单元中分数被作为整体的一个个部分来认识，这种认识与平均分的经验分不开。这部分内容是本单元的重点和难点。要求从学生熟悉的简单的数学出发，引导学生认识“一半可以用1/2表示，”在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示的优越性，体会学习分数的重要性，进而，重点让学生通过一系列操作和描述活动，理解简单的分数所表示的具体意义；认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法。 教学方法： 玩中学——学中做——做中得——乐中验。 教学过程： （一）实践操作“分一分”。 师：顺德大良有一个出名的公园——“顺峰山公园” 故事情境：星期天，喜羊羊和美羊羊来到顺峰山公园春游，他们坐在草地上欣赏风景的同时拿出随身带的食物，同学们能做小雷锋帮他们分一分好吗？ （学生从信封中取出食物纸片分。） 学生汇报：

（1）把4个苹果，分给2个同学，每人分得2个； （2）把2瓶可乐，分给2个同学，每人分得1瓶,； (3) 把1个蛋糕平均分给2个同学，每人分得这块蛋糕的一半。（出示大蛋糕纸片让学生边折边，并投贴一半在黑板） 师：为什么要这样分？数学上把这种公平的分法叫（平均分）。（板书） （二）创造“一半”的表示方法。 1、“一半”表示方式。 师：下面发挥你的想象， 思考“一半”该用什么方式表示呢？ (生:画图、0.5、 21……)（投影方法并对比） 师：表示一半的方法很多，今天我们来学习一种新的数学符号（ 21）来表示，它是一个分数，这节课我们一起来“认识分数”。（板书课题） 师：2 1你会读吗？ 师：数学上规定从下往上读。（板书：读作：二分之一） 师：你能说说2和1是怎样得到的，它们分别表示什么？ 2、巧手涂画（2 1） 师：分数在我们生活当中无处不在，里面蕴含着很多分数，刚才我们认识了 21，你能涂出这些图形的2 1吗？（出示幻灯片） 3、质疑并展示作品：（学生讨论） 师：看着这些图形你有什么问题想提的吗？ （师生质疑：为什么这些图形的大小形状各不相同，但涂色部分都表示这个图 形的2 1呢？） 师:2 1不仅能表示半个蛋糕、半个花瓶、半个脸谱……。 （三）深入认识四分之几。 1、认识4 1

小学三年级数学 《分一分》教学设计

《分一分》教学设计 【教学内容】：北师大版三年级数学下册第六单元《分一分（一）》 【教学目标】： 1、结合具体情境和直观操作，理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、认识分数各部分的名称，能正确读、写一些简单分数。 3、结合观察、比较、提问、质疑等数学活动，进一步理解分数的意义，初步理解部分与整体之间的关系。 4、引导学生认真思考，主动交流，获得积极的情感体验。 【学情分析】：学生认识了整数和小数，第一次接触分数。学生生活中有平均分东西的经验，学习了小数后也有了一些非整数的认知。 【重难点】：重点：从形象到抽象，认识分数，理解分数的意义。 难点：理解分数的意义 【教具准备】：ppt课件。 【学具准备】：长方形纸片、圆形纸片、彩笔、尺子。 【教学过程】： 一、谈话引入，激发兴趣。 师：同学们，猜过谜语吗？ 师：老师出个谜语给你们猜猜，猜中我给你奖励，怎么样？ 师：不过，老师有个要求，猜谜语必须同桌合作完成，同桌先商量，确定答案后再举手回答，当然，奖品也得两个人平分，同意吗？ 出示：——— - -（打一成语）奖励6颗星，问：每人分得几个？ （打一成语）奖励2颗糖，问：每人分得几个？ 师：同学们，每份分得同样多在数学上我们把它叫做... （板书：平均分）师：老师这还有一个谜语，同学们请看... 1,2,5,6,7,8...（打一成语）奖励1块巧克力（长方体条状的巧克力，最好中间有分界线），问：只有一块巧克力，他们应该怎样平均分呢？ 师：（拿出一张长方形纸片）假如这是一块巧克力，你知道怎样分吗？ 师：（拿起纸片）我们把一块巧克力平均分成2份，每人分到了一份，也就是每

这块巧克力的一半。（板书：一半） 师：那谁知道一半可以用什么数来表示呢？ 师：哎..同学们，听说过吗，像 这样的数就是分数（板书：12是分数）今天这 节课咱们就一起来认识分数. 二、探索操作，充分感知。 1、师：我们就从简单的1 2开始吧。 （1）师：给你一个正方形，你能涂出这个正方形的12吗？ 学生上讲台说一说，其他同学补充不同的方法。 （2）学生在数学书上涂出其它图形的12。 （3）老师投影学生的作品。 2、认识其它的分数。 刚才我们用彩笔涂出了一个图形的12，那你能把纸片折一折，涂一涂，得到一个其它的分数吗？ （1） 先请一个学生演示，然后每个学生独立完成。 （2） 请几个同学上台汇报结果。老师板书得到的分数。 汇报时老师引导学生的发言，比如：我把圆形对折，平均分成了8份，其中的3份涂了颜色，表示这个圆形的3 8。 4、进一步认识分数。 现在我们得到了这么多分数，像12，14，38，23，45都是分数。现在我们一起来了解分数怎么写，怎么读，有哪些部分组成。比如说34。 （1）老师教写34。 （2）一个分数是由几部分组成的呢？ （板书：分数线、分子、分母，读作：四分之三） （3） 读一读分数各部分的名称，了解各部分的含义。 （4） 自己写一个分数，和同桌说一说。 三、思辨、交流，进一步理解分数

一年级数学分一分教案

一年级数学分一分教案 ［教学内容］教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。 ［教材简析］ 分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。 ［教学目标］ 1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2．培养整理学习用品和生活用品的习惯。 3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 ［教学过程］ 一、创设情境，激趣导入 谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。 学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了……

提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？ 揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。 ［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。］ 二、自主探索，解决问题 1．寻求“分类”的策略。 （1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。 2．动手操作，体验分类。 同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。 3．反馈分类的结果。 在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体演示） 4．小结。 刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。

三年级数学《分一分》教案

三年级数学《分一分》教案Teaching plan of grade three mathematics "Fen Yi Fen"

三年级数学《分一分》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的`分数。 教学重点：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩纸。 教学设计： 一、创设情境 本学期初始我们学习了什么是小数，还知道什么是整数、自然数。今天我们要学习一种新的数，叫做分数。 二、引导探索 （一）分一分

1、2个苹果，平均分给2个人，每人几个苹果？ 2、1个苹果，平均分给2个人，每人几个苹果？ 3、讨论：你能用什么方式表示一半呢？ （二）涂一涂 创新与反思 （三）折一折 1、用依仗正方形的纸折出它的1/2，与同伴进行交流。 2、一张正方形的纸平均分成4份。小组讨论： （1）把其中一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的1/4。 （2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（）/4。 （3）把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（）/（）。 （4）把这张纸的4/4涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？ 3、介绍分数：像1/2，1/4，2/4，......都是分数。 （四）说一说、写一写、读一读。

三、拓展应用。 1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。 （）（）（） 2、按分数把下面各图形涂上颜色。 3/41/63/5 -------- Designed By JinTai College ---------

大班数学教案分一分

大班数学教案分一分 【篇一：大班数学教案】 幼儿园大班数学活动：《区别单双数》 活动目标： 1、理解10以内单数、双数的含义，知道两个两个的数数。正好数 完的数是双数，两个两个的数数，数完后还剩一个的数是单数。 2、能进行10以内单双数的转换，感受事物的多变性，锻炼思维的 可逆性和灵活性。 3、能积极发现生活中的单双数，快乐的参加游戏活动。 活动准备： 1、小兔子图片。 2、课件及幼儿操作材料。 活动过程： 1、幼儿初步感知单、双的含义。 （1）小朋友，今天与、小兔子来和大家做游戏，大家欢迎。出示兔子。 提问：小兔子怎那么了？哦，它少了一只耳朵、眼睛。谁能帮帮它？（请一名幼儿添画出眼睛耳朵）。现在小兔子变得漂亮来，谢谢谢 朋友。 （2）小朋友们你们的身体还有那个部位是成双成对的？（眼睛、手、胳膊、腿、尾毛、脚）。 出示课件1 幼儿说出的部位用红色圆圈标出来。 （3）小朋友们你们的身体有那个部位不是成双成对的就一个？（鼻子、嘴巴）。 2、幼儿进一步感知单双数的含义。 （1）提供幼儿可可操作材料数一数、圈一圈。 幼儿操作，提示幼儿将2个2个的，一对一对的，用红色彩笔圈出来。并用数字代表将材料上每个种类标记出数量。 （2）教师展示并总结幼儿操作材料。 双数：246 8 10 单数：135 7 9师小结：两个两个的数，正好数完 的数就叫双数，比如：2 4 6 8 10。 两个两个的数，还剩下一个的数就叫单数，比如：1 3 5 7 9。小 朋友你们都认识他们了吗？

（3）教师随意抽出一张数字卡片，幼儿一起说出该数字是单数还是 双数。如：（7、6、4、8、9、1等。）（4）在你们的小椅子底下 有一张扑克牌你们看看你手中的扑克牌上的数字是单数还是双数？（5）现在请手拿单数的小朋友举起来，再请手拿双数的小朋友举起来。 3、幼儿理解并操作单双数互换。出示课件2（1）出示一个西瓜在 哭泣。一个西瓜用数字1 表示，数字1是单数还是双数？（单数）（2）出示2个苹果手拉手。两个苹果用数字2 表示，数字2是单数 还是双数？（双数）（3）小朋友，怎么让西瓜高兴呢？（添上一个 西瓜）。很好，那添上一个西瓜是几个西瓜？（2个）那2是单数还 是双数？（双数） （4）那2个苹果怎么变成单数呢？（去掉一个苹果）。很好，那去掉一个苹果是几个苹果？（1个）那1是单数还是双数？（单数）（5）同上方法，依次出示单双数不同的图片，幼儿单数变双数，双 数变单数。（单双数互变）（6）出示4只长颈鹿和斑马图片，幼 儿感知双数4，去掉一个就可以变成单数3（7）出示4只斑马图片，幼儿感知双数4，添上一个就可以变成单数5。 （8）幼儿操作单双数互换。幼儿人手一份操作材料，进行单双数 互换操作。（教师巡视指导）师小结：哦，原来单数要想变成双数 就要再添上一个。双数要想变成单数，就要再去掉一个。单数挨着 双数，双数爱着单数，它们手拉手，都是好朋友。 4、让幼儿感知我们身边的单双数的作用。 （1）北京奥运会期间，为了交通更加的通畅，根据汽车的尾号单、 双号来限制车辆是否可以上路行驶。 （2）在大街两边的门牌号码上认识单双数或双数的排列。 （3）电影院里的座位是分单号和双号的。 （4）在日历上也有很多的单、双数。 小朋友在我们的身边就有很多的单、双数，小朋友只要认真观察思考、多动脑，就会发现的。现在我们休息一会，然后我们就去找一 找身边的单双数吧。 5、组织幼儿手拿数字卡片，按单双数站队户外游戏。 大班数学《认识单双数》教案与反思 活动目标 1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中 认识10以内单双数。