宝宝最爱听的儿童歌曲—摇篮曲
《宝宝睡着了》
摇啊摇,宝宝快睡觉
摇啊摇,宝宝快睡觉
我来亲亲你,乖乖睡睡好
闭上小眼睛,长呀长得高
m……m……宝宝睡着了
摇啊摇,宝宝快睡觉
摇啊摇,宝宝快睡觉
我来亲亲你,乖乖睡睡好
闭上小眼睛,长呀长得高
m……m……宝宝睡着了
《睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝》
睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝
妈妈的双手亲亲摇着你
摇着摇你
快快安睡
夜夜安静,美丽多温暖
睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝
妈妈的手臂永远保护你
世上已结,幸福源源
嗨嗨温暖,全都属于你
睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝
妈妈爱你,妈妈喜欢你
一束百合,一束玫瑰
长夜睡觉,妈妈宝贝你
《月儿明,风儿静》
月儿明,风儿静,树叶遮窗棂呀.蛐蛐儿叫铮铮,好比那琴弦儿声啊.
琴声儿轻,声儿动听,摇蓝轻摆动啊.娘的宝宝闭上眼睛,睡了那个睡在梦中。夜空里,卫星飞,唱着那"东方红"啊.小宝宝睡梦中,飞上了太空啊.
骑上那个月儿,跨上那个星,宇宙任飞行啊.
娘的宝宝立下大志,去攀那个科学高峰.
报时钟,响叮咚,夜深人儿静啊.小宝宝快长大,为祖国立大功啊.
月儿那个明,风儿那个静,摇蓝轻摆动啊.娘的宝宝睡在梦中,微微露了笑容.
《亲爱宝贝乖乖要入睡》
亲爱宝贝乖乖要入睡
我是你最温暖地安慰
爸爸轻轻守在你身边
你别怕黑夜
我的宝贝不要在流泪
你要学着努力不怕黑
未来你要自己去面对
生命中的夜
宝宝睡
好好的入睡
爸爸永远陪在你身边
喜悦和伤悲不要害怕面对
勇敢我宝贝
亲爱宝贝乖乖要入睡
我是你最温暖地安慰
爸爸轻轻守在你身边
你别怕黑夜
守护每一夜
莫扎特<<摇篮曲>>
快睡吧,我的宝贝,小鸟儿早已回去,花园里多么安静,小羊和蜜蜂休息,月亮的银色光辉,透过了白色窗帏,你安睡在月光里,快睡吧,我的宝贝!快睡,快睡!
一切在沉睡之中,一切都在安静里,小老鼠也在休息,厨房里黑暗如漆,墙那边有人叹息,不知道他是何意,宝贝快闭上眼睛,快睡吧,我的宝贝!快睡,快睡!
有谁比你更愉快,有谁比你更幸福,糖果多,玩具齐备,没烦恼也没忧愁,能得到一切需求,只要你不再哭啼,愿康乐陪你成长,快睡吧,我的宝贝!快睡,快睡!
威柏<<摇篮曲>>
我的宝贝啊,你静静地睡,闭上你那双碧蓝的眼睛,周围的一切是这样安静,睡吧,我在你身边保护你。
小天使他象你一样可爱,飞绕在小床边对你微笑,到将来他们也降临人间,也会为穷孩子同情流泪。
《摇篮曲》
安睡吧小宝贝
丁香红玫瑰
在轻轻爬上床
陪伴你入梦香
愿上帝保佑你
一直睡到天明
愿上帝保佑你
一直睡到天明
安睡吧小宝贝
天使在保佑你
在你梦中出现
美丽的圣诞树
你静静地安睡吧
愿你梦见天堂
你静静地安睡吧
愿你梦见天堂
《小宝宝,快快睡觉》
小宝宝,快快睡觉.
乌鸦喜鹊,树上睡了.
小狗小猫,窝里睡了.
星星月亮,云里睡了.
小宝宝,快快睡觉.
《德国摇篮曲》
噜-啦-噜-啦,
安静,我的宝贝,不要哭泣,
你现在在你的摇篮里摇晃,
直到你睡着了,我会轻轻地唱歌,
噜-啦-噜-啦,
噜-啦-噜-啦,
安静,我的宝贝,不要哭泣,
你现在在你的摇篮里摇晃,
直到你睡着了,我会轻轻地唱歌,
噜-啦-噜-啦
《睡吧,小宝宝》
叙利亚民歌
睡吧,宝宝,在天幕下面,我送给你一所大楼房,白糖做的楼房我送给你.睡吧,宝贝,不要哭!睡得香甜,相信你的命运,我送给你长江大河,蜜糖做的大河,我送给你,别哭,宝贝,睡觉吧!
睡吧,宝宝,在天幕下面,我送给你两座高山,大米堆的高山我送给你.睡吧,宝贝,不要哭!闭上眼睛,相信你的命运,我送给你一座城,你就在那里,静静安睡,睡吧,宝贝,安睡吧!
第一个:
摇啊摇,摇到外婆桥,外婆叫我好宝宝。
糖一包,果一包,外婆买条鱼来烧。
头勿熟,尾巴焦,盛在碗里吱吱叫,吃拉肚里豁虎跳。
跳啊跳,一跳跳到卖鱼桥,宝宝乐得哈哈笑。
这是一个版本,还有两个流传的"摇啊摇",一个是:
摇啊摇,摇到外婆桥,外婆叫我好宝宝。
请吃糖,请吃糕,糖啊糕啊莫吃饱。
少吃滋味多,多吃滋味少。
<月明之夜>----上世纪20年代的一首歌词<月明之夜>黎锦晖作(会唱这首歌的人现在只有七十多岁的老年人了) 云儿飘,星儿耀耀,海早息了风潮声儿静,夜儿悄悄,爱奏乐的虫爱唱歌的鸟,爱说话的人,都一起睡着了待我细细地观瞧,趁此夜深人静时,散下些快乐的材料酣儿起,梦儿迢迢,人都含着微笑嘴儿开,心儿跳跳,疼爱你的人佩服你的人,帮助你的人,都一起入梦了大家好好地睡一觉,不要等到梦醒时,失掉了甜美的欢笑
《摇篮曲》教案 教学目标: 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品,引发学生的关注与思考。 2、学习歌曲《摇篮曲》,并能有感情地演唱。 3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野。 4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学重、难点: 1、装饰音的唱法; 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲; 3、附点节奏唱法,节拍的强弱处理; 教学方法: 启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法 教学准备: 1、准备一些相关资料及电教设备 2、搜集有关母爱的艺术作品。 教材分析: 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句。3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。 《摇篮曲》也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。 设计意图: 本课教学运用新课标中的新理念,以审美为核心。注重学生的内在感受,提高学生对音乐的理解和兴趣,并运用于生活之中。 教学过程: 一、欣赏与感受 1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》,学生合唱。 师:这首歌叫什么名字?每当你们听到或唱起这首歌时,你们的心情怎样?有什么样的感受?请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。 师:是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的,所以,许多古今中外的艺术家,都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。 2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片: 师:在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有?有哪位能朗诵一下这首诗? 师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏《摇篮曲》的旋律,学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。 师:儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激
小班音乐欣赏:摇篮曲教学设计 Music appreciation in small class: Lullaby teac hing design
小班音乐欣赏:摇篮曲教学设计 前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标: 1.感受摇篮曲的安静、温柔,能够在摇篮曲的情境中轻轻地哄宝宝睡觉。活动准备: 1.人手一个布制玩具,一个摇篮。 2.《摇篮曲》、《黑猫警长》主题曲活动过程: 1.情境导入。师:你们知道这是谁吗?他是我的小娃娃。咦,小娃娃在说话:我要睡觉!我要睡觉!师:小宝宝有点累了,要睡觉了。你们睡觉的时候,爸爸妈妈是怎么哄你们入睡的呢?(幼儿讲述并模仿)师:刚刚有小朋友说爸爸妈妈是让他们听音乐入睡的,那我们今天也来试试用这个方法来哄娃娃睡觉吧 2.选择欣赏乐曲,通过比较理解摇篮曲的特点。 (1)播放两段不同的音乐,供幼儿选择。老师这里有两首好听的乐曲,选哪一首呢? (2)播放幼儿选择的音乐。师:听一听这首乐曲合适吗?为什么?(根据幼儿的选择放乐曲。)师:我们再听一听另外一
首怎么样?师:我们应该选哪一个呢? 3.创设情景,完整欣赏乐曲。师:好的,让我们就选这首安静、优美的摇篮曲给宝宝听吧。教师抱娃娃进行表现,使幼儿进一步感受、理解摇篮曲的风格特点。 4.根据幼儿讲述的感受,老师介绍摇篮曲的特点。师:听了这首乐曲娃娃已经快睡着了。为什么娃娃听了这首乐曲就安静了,想睡觉了?小结:这种很优美,很安静地音乐叫摇篮曲,摇篮曲是专门哄宝宝睡觉的曲子,你们小的时候,妈妈一定也唱着摇篮曲哄你们睡觉的。 5.幼儿跟音乐展开联想,进行表现。师:在你们很小的时候,妈妈就是这样唱着歌哄你们入睡的。今天,我们也来做爸爸妈妈哄宝宝入睡吧。你们的宝宝都在小床上等你们呢。宝宝们都睡着了吗?嘘,不要吵醒她们,轻轻把娃娃放到床上去,帮他们盖好被子吧。爸爸妈妈们都去外面吧,让宝宝好好睡觉吧。活动后研讨:在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子,例如摇篮曲、进行曲等,让他们初步了解音乐有不同的类型,在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。而在这节活动中,我们发现:孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子,而小班的幼儿也特别容易进入情境,能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。不足的是在环节的设置上还不够流畅,哄娃娃睡觉的时候想轻柔的语言、动作和情景有些不匹配,最好
摇篮曲欣赏 教学目标:1、感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。 2、哼唱摇篮曲、用竖笛演奏摇篮曲,了解摇篮曲风格、感知其音乐要素。 3、领略摇篮曲意境、体验深深母爱、父爱懂得感恩。感悟艺术真谛。 教学重点:1、通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动,让学生体验亲情,分享亲情艺术之美,懂得感谢父母养育之恩,激发同学们对“真、善、美”的追求。 2、体验不同地域摇篮曲的音乐情绪,感知其音乐要素。 教学难点:1、声情并茂的哼唱、演奏摇篮曲。 2、对摇篮曲情绪和风格的把握。 教学过程:一、讲述亲情,分享亲情 展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影(做成幻灯片),猜猜他们是谁?并由照 片的主人说说背后的故事。(背景音乐一直播放摇篮曲) 二、扮演亲情,选择音乐 1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情? 2、播放舒伯特摇篮曲和廖永昌的歌。请学生选择。 3、如果你是画面中的妈妈,你想采用什么样的音乐才贴切呢?为什么? 4、如果你是画面中的小宝宝,你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢?为什么? 三、听赏歌曲,品味亲情 音乐史最能表现这种亲情的艺术,有许多音乐家写了很多歌曲来表现这种亲情, 下面让我们一起来听听几首音乐作品。 1、舒伯特的《摇篮曲》 2、勃拉姆斯的《摇篮曲》 3、多听,多多感受情绪、力度、速度、旋律各有什么特点? 4、谈感受,各抒己见,充分理解摇篮曲的风格特点。 5、引申。还有很多这种风格的音乐作品,听听东北《摇篮曲》、藏族《摇篮曲》, 印度尼西亚《摇篮曲》等等。 歌曲特点:安静、温馨、甜蜜、宁静、安详、幸福。 四、归纳总结、表现音乐 1、摇篮曲,又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来 逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的 气氛。曲调平静、舒缓、优美,充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往 模仿摇篮摆动的律动。摇篮曲既有声乐作品,又有器乐作品。除了为人声创作的 摇篮曲外,还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上 都比声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡,而更 多的是抒发内心的思想感情,刻画宁静而富于诗意的精神境界。 2、哼唱摇篮曲,我们听了这么多摇篮曲,平时最熟悉的是哪一首?在钢琴伴奏声 中,有感情地哼唱,音量适中,安详宁静地,有表现力。 3、竖笛演奏摇篮曲,吹奏我们最熟悉的这首摇篮曲,舒缓悠扬地。 五、感恩的心 摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感?以“妈妈,我想对您说。。。。。。”为例, 说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自由发言,抒发真情。
《摇篮曲》教学设计 执教者
学情分析 作为一所农村中学,学生的音乐基础本身比较薄弱。刚入学时基本都不识谱。也不会正确的发声方法。所以在日常的教学中我比较注意学生基本技能的学习。唱歌课都会进行发声练习和简单的识谱练习。也常利用柯达伊教学法练习学生的音准。经过一年半的音乐学习,学生有了些进步。 教学方法: 为了达成目标,确定本课的教学方法: 1、视唱法:在课前进行视唱练习,把课内内容当做练习提前介入。 2、赏析法:通过欣赏不同地域的摇篮曲,让学生自己分析总结摇篮曲的特点。 3、体验探究法:教师引导,学生体悟,通过资料理解音乐情感内涵。 效果分析 《摇篮曲》这首歌是一首非常经典的抒情歌曲。学生在演唱时单声部旋律的演唱并不是很难,难的是二声部的配合。我采用一开始把部分旋律拿出来当做视唱练习的办法,简化了
这一过程,学生学起歌来就容易一些。一般情况下,学生唱低声部会比高声部难掌握,所以我就让学生跟着歌曲主旋律伴奏唱低声部,强化对低声部的印象。这样两个声部进行合唱时就顺畅很多。在唱歌的时候不时提醒学生注意运用正确的发声方法和呼吸。最后学生演唱的效果还是基本达到了我的预期。 在唱好歌曲的同时,我还适时的加入了情感教育,用一幅震撼人心的雕塑作品,打动学生,使他们真切地体验到母爱这种伟大的感情。学生也当堂表示要帮妈妈做些力所能及的事情来回报妈妈的爱。 《摇篮曲》教学反思 这节课上完后我及时地作了课后反思。纵观整节课,有成功的地方也发现了很多不足。下面就这节课的教学情况做一下总结。 本节课的教学目标基本达到了我的预期。作为一名音乐教师,我首先关注的就是音乐教育要以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生。我在设计整个教学方案时就是紧紧围绕着这一点来进行的。为了实现这一目标,在教学中,我注意引导学生对音乐的各种要素作出整体性的反应,积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美。这一点在情感态度价值观的教学目标中已得到了体现。 在能力目标的达成方面,我化繁为简,把二声部的合唱教学部分曲谱改编后当做课前的视唱练习,使学生在学唱歌曲旋律时驾轻就熟,很快就能够唱会。最后二声部的合唱也基本达到了两个声部音色、音准的和谐。 下面说说不足的地方: 1、本节课如果我的情绪再饱满些,语言表达再抑扬顿挫些、再充满激情一点,定能使整堂课更有感染力和亲和力,教学目标达成度会更高。 2、对问题设定的层次性如果更有梯度,教学效果会更好。 3、最后一个环节应该再深挖一下。出示雕塑图片后其实不用过多的语言,学生自然会被图片所震撼,此时如果让学生饱含真情地再演唱一遍歌曲,相信会唱的更加投入,情感表达的会更加真切。
歌曲《摇篮曲》 一、教学课题: 歌曲《摇篮曲》 二、教学课型: 歌曲课 三、教学目标: 1、能力目标: 学习歌曲《摇篮曲》,引导学生用“轻、暗、柔”的声音有感情地演唱。 2、知识目标: 指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野。 3、情感态度与价值观: 欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品,引发学生的关注与思考。引发学生深思,激发同学们拥有一颗感恩的心。 四、教学重、难点: 1、通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动,让学生体验亲情,分享亲情艺术之美,懂得感谢父母养育之恩,激发同学们对“真、善、美”的追求。 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲; 3、附点节奏以及装饰音的唱法,节拍的强弱处理; 5、通过学习歌曲,让学生体验亲情、分享亲情的艺术之美,引发学生深思,激发同学们拥有一颗感恩的心。 五、教学方法: 讲授法、欣赏法、启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法 六、教学准备: 课件电子白板电子琴 七、教学课时: 一课时
教材分析: 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。 《摇篮曲》也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。 八、教学过程: (一)欣赏与感受: 1、师:在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首 诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有?有哪位能朗诵一下这首诗? 2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片: 师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏《摇篮曲》的旋律,学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。 师:儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想,你们还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨、甜美,今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。 (二)学习新课(展示课件) 1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》 2、介绍《摇篮曲》的作者:作曲家勃拉姆斯 3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》,然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。 4、师弹奏歌曲旋律,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱《摇篮曲》。 5、师:这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧,表现了妈妈对宝宝的无限柔情,引导学 生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。 6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵,同学们,你们在唱这首歌时,仿佛看到了 什么? 让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受、体会一 下,带着柔和甜美声音,恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
儿歌的形式 我国儿歌在千百年的历史传承中,经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工,已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。他们至今仍是儿歌作家们从中汲取营养、学习借鉴的形式。 (一)摇篮曲 摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲,属“母歌”。这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的,用于催眠、教话、认物的简短儿歌。它是婴幼儿最早接触的文学样式,也是最古老的一种儿童文学形式。印度作家泰戈尔认为:“从母亲嘴里听来的儿歌倒是孩子们最初学到的文学,在他们的心上具有吸引盘据的力量。”(泰戈尔《我的童年》)可见摇篮曲中饱含着长辈对下一代的最美好、最温暖的感情。生活中的摇篮曲,或是流传多年的传统儿歌,如印尼民歌《宝贝》等;或是由诗人编创的,如俄罗斯诗人莱蒙托夫的《摇篮曲》等;或是吟唱者的即兴创作,如四川的、《觉觉喽》等。但创作的摇篮曲一般都有明确含义,而且讲究艺术技巧。例如,陈伯吹先生的《摇篮曲》:“风不吹,浪不高;小小船儿轻轻摇,小宝宝啊要睡觉。风不吹,树不摇,小鸟不飞也不叫,小宝宝啊快睡觉。风不吹,云不飘,蓝色的天空静悄悄,小宝宝啊好好睡一觉。”全首儿歌分三小节,每小节都渲染一种静谧的氛围,但有变化有递进。风越来越小,四周越来越静谧,摇篮中的孩子正在悄然睡去。其间流溢出一种温馨的母爱。摇篮曲的特点是:音调柔和动听,抒情性强,母爱永远是它的主旋律。 (二)游戏歌 游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌。游戏歌的种类很多,有成人帮助儿童认知或逗耍孩子的儿歌,也有相当数量的是幼儿玩耍时诵唱的儿歌,像《找朋友》、《丢手绢》、《拍手歌》、《跳绳歌》等,都是两个以上幼儿的游戏歌,它们不仅可以统一游戏动作,而且也强化了游戏本身的娱乐性。游戏歌的形式也极富变化,在儿歌中占的比重也大,是儿童口头上出现次数最多的一种儿歌。它的特点就在于有明显的组织游戏的作用。由于儿童游戏是社会
歌曲《摇篮曲》教案 陈壬秀 教学目标: 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品,引发学生的关注与思考。 2、学习歌曲《摇篮曲》,并能有感情地演唱。 3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静, 安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野。 4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学重、难点: 1、装饰音的唱法; 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲; 3、附点节奏唱法,节拍的强弱处理; 教学方法: 启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法 教学准备: 1、准备一些相关资料及电教设备 2、搜集有关母爱的艺术作品。 教材分析: 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温
存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。 《摇篮曲》也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。 设计意图: 本课教学运用新课标中的新理念,以审美为核心。注重学生的内在感受,提高学生对音乐的理解和兴趣,并运用于生活之中。 教学过程: 一、欣赏与感受 1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》,学生合唱。 师:这首歌叫什么名字?每当你们听到或唱起这首歌时,你们的心情怎样? 有什么样的感受?请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。 师:是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的,所以,许多古今中外的艺术家,都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。 2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片: 师:在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有?有哪位能朗诵一下这首诗? 师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏《摇篮曲》的旋律,学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。 师:儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想,你们还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨、甜美,今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。 二、学习新课(展示歌片) 1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
幼儿园小班教案《摇篮曲》含反思 小班教案《摇篮曲》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中,让幼儿熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作,感受摇篮曲的安静、温柔,能够在摇篮曲的情境中轻轻地哄宝宝睡觉,通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容,快来看看幼儿园小班《摇篮曲》含反思教案吧。 活动目标: 1.感受摇篮曲的安静、温柔,能够在摇篮曲的情境中轻轻地哄宝宝睡觉。 2.熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。 3.通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。 活动准备: 1.人手一个布制玩具,一个摇篮。 2.《摇篮曲》、《黑猫警长》主题曲 活动过程: 一、情境导入。 师:你们知道这是谁吗?他是我的小娃娃。咦,小娃娃在说话:我要睡觉!我要睡觉! 师:小宝宝有点累了,要睡觉了。你们睡觉的时候,爸爸妈妈是怎么哄你们入睡的呢?(幼儿讲述并模仿) 师:刚刚有小朋友说爸爸妈妈是让他们听音乐入睡的,那我们今天也来试试用这个方法来哄娃娃睡觉吧 二、选择欣赏乐曲,通过比较理解摇篮曲的特点。 1、播放两段不同的音乐,供幼儿选择。 老师这里有两首好听的乐曲,选哪一首呢? 2、播放幼儿选择的音乐。 师:听一听这首乐曲合适吗?为什么?(根据幼儿的选择放乐曲。) 师:我们再听一听另外一首怎么样? 师:我们应该选哪一个呢? 三、创设情景,完整欣赏乐曲。 师:好的,让我们就选这首安静、优美的摇篮曲给宝宝听吧。 教师抱娃娃进行表现,使幼儿进一步感受、理解摇篮曲的风格特点。 四、根据幼儿讲述的感受,老师介绍摇篮曲的特点。 师:听了这首乐曲娃娃已经快睡着了。为什么娃娃听了这首乐曲就安静了,想睡觉了? 小结:这种很优美,很安静地音乐叫摇篮曲,摇篮曲是专门哄宝宝睡觉的曲子,你们小的时候,妈妈一定也唱着摇篮曲哄你们睡觉的。 五、幼儿跟音乐展开联想,进行表现。 师:在你们很小的时候,妈妈就是这样唱着歌哄你们入睡的。今天,我们也来做爸爸妈妈哄宝宝入睡吧。你们的宝宝都在小床上等你们呢。 宝宝们都睡着了吗?嘘,不要吵醒她们,轻轻把娃娃放到床上去,帮他们盖好被子吧。爸爸妈妈们都去外面吧,让宝宝好好睡觉吧。
幼儿教育:________ 小班音乐活动《爱意摇篮曲》教学反思 教师:______________________ 学校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共5 页
小班音乐活动《爱意摇篮曲》教学反思 一、活动背景:角色游戏“娃娃家”在班级中开展已经有了一段时间了,孩子们会在游戏中给娃娃喂饭、抱娃娃去玩、给娃娃洗澡等,从孩子们的游戏中可以看出孩子们已经开始关爱娃娃了。但是在娃娃睡觉的时候,孩子们还不会用合适的方法照顾娃娃,他们不会轻声说话、或者把娃娃往床上一放就不管了,看到这样的情况,我觉得应该设计一个借助幼儿已有生活经验,使孩子获得发展的活动。而主题《亲亲一家人》中正好有一个音乐欣赏活动《爱意摇篮曲》,让孩子体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。因此,在主题活动开展的过程中,根据孩子们的实际情况,设计了音乐活动“爱意摇篮曲”,目的是通过孩子亲身的感受,懂得要时时关爱娃娃。体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。 我将活动过程分为:讨论导入,哄娃娃睡觉;基本过程,欣赏摇篮曲,感受柔和宁静的音乐氛围;结束部分,我来哄娃娃睡觉。 二、活动片段: 片段一:开始部分我就提问怎么才能让宝宝快快睡着呢?孩子们的回答是:听故事,摇一摇,晃一晃,拍一拍。有个小朋友说:听歌。我马上追问听什么歌?是唱起来很大声,让我们很兴奋的歌吗?“是轻轻的,能让宝宝睡觉的歌。”哄宝宝睡觉的歌我们给它一个名字:摇篮曲。这一部分和幼儿的互动比较自然。 片段二:弹奏《睡吧,布娃娃》第一遍的时候,孩子们都能跟着音乐,轻轻的摆动身体,摇晃脑袋,有几个孩子还闭上了眼睛。音乐对于孩子有一种天生的魔力,而这个氛围是需要老师来有效创设的。 第 2 页共 5 页
《摇篮曲》小班教案 一、活动目标 1、初步了解摇篮曲的性质以及特点,知道摇篮曲的作用。 2、能在轻柔的摇篮曲中模仿哄宝宝睡觉的样子。 3、让幼儿感受摇篮曲的柔和与宁静,并从音乐欣赏中获得美的享受。 二、活动准备 1、表现静谧夜景的图片 2、歌曲《摇篮曲》 3、布娃娃每人一个 三、活动过程 1、教师出示精密夜景的图片,播放歌曲《摇篮曲》,引导幼儿在音乐声中静静地感受夜晚的到来。 2、一到幼儿初步感受摇篮曲的柔和与宁静。 听完这首歌曲之后,你有什么样的感觉? 3、教师启发有而思考文题,并简单介绍摇篮曲的基本含义。 (1)晚上睡觉前,爸爸妈妈会为你做什么? (2)谁给你讲睡前故事?谁给你唱歌呢? (3)睡觉前,爸爸妈妈小声给你哼唱的歌曲,就是摇篮曲的一种。 4、教师分发布娃娃,创设情境,引导幼儿模仿哄宝宝睡觉的样子。
(1)请幼儿思考和讨论是不娃娃安静入睡的方法。 (2)我们怎样做才能让布娃娃安安静静的入睡呢? (3)教师将布娃娃抱在怀里,做哄娃娃睡觉的动作,注意动作轻柔、缓慢。 5、教师播放歌曲《摇篮曲》,请幼儿在柔和的音乐声中抱起布娃娃,表演哄宝宝入睡的场景。 嘘,保持安静,我们的小宝宝就要睡着了。 6、教师组织幼儿有序的将布娃娃放在休息室的小床上,自然结束活动。 我们把小宝宝放到小床上,让他们安静的睡觉吧,注意脚步轻,不要把宝宝们吵醒了。 四、活动延伸 鼓励幼儿在角色扮演区扮演爸爸妈妈,继续游戏,体会爸爸妈妈对孩子的爱。 六、活动总结 摇篮曲又被称为催眠曲,它通常很简短,旋律轻柔,甜美,伴奏的节奏型有近似要烂的动荡感,是一种为小孩子催眠而唱的歌曲。教师引导幼儿模仿哄宝宝睡觉的样子,播放歌曲《摇篮曲》,请幼儿在柔和的音乐声中抱起布娃娃,表演哄宝宝入睡的场景。
歌曲《摇篮曲》教案 教学目标: 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品,引发学生的关注与思考。 2、学习歌曲《摇篮曲》,并能有感情地演唱。 3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野。 4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学重、难点: 1、装饰音的唱法; 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲; 3、附点节奏唱法,节拍的强弱处理; 教学过程: 一、欣赏与感受 1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》,学生合唱。 师:这首歌叫什么名字?每当你们听到或唱起这首歌时,你们的心情怎样?有什么样的感受?请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。 师:是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的,所以,许多古今中外的艺术家,都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来
歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。 2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片: 师:在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有?有哪位能朗诵一下这首诗? 师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏《摇篮曲》的旋律,学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。 师:儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想,你们还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨、甜美,今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。 二、学习新课(展示歌片) 1、让学生聆听歌曲《摇篮曲》 然后师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》 2、再次聆听歌曲 介绍《摇篮曲》的作者:作曲家勃拉姆斯 3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》,然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。 4、师弹奏歌曲旋律,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱《摇篮曲》。 5、师:这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧,表现了妈妈对宝
大班语言:儿歌《摇篮》 教材分析: 《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。它的句式整齐,音律和谐,语言清新优美,情景交融。作者运用拟人、比喻等艺术手法,将大海、天空、花园、***手这些美好的景物比喻成摇篮,描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。大班幼儿在具体形象思维的基础上,抽象逻辑思维能力已初步发展,具备了一定的想象、迁移能力。他们喜欢尝试仿编活动,而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的佳作。《纲要》语言实施细则中提出,幼儿能够喜欢文学作品,较好地理解文学作品的内容,初步感知不同类型文学作品的特点,并培养对艺术语言的敏感性。处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期,因此,我根据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容,尝试有感情地诵读儿歌;活动难点为在理解儿歌内容的基础上,大胆想象并进行创编。 设计意图: 孩子们喜欢读儿歌,并且对生活中的各种事物好奇,经常会用
自己的语言描述所见所想。在语言区里,常常看到他们自编自创小儿歌。如:爸爸是一棵大树,妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲,感受儿歌韵律美,体验创编的乐趣,我设计了本次活动。 设计思路: 开始部分以图片导入,引入情境,激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤:一是教师有感情的完整朗诵,幼儿初步感知,之后教师提出具体的问题,使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行欣赏活动,再提出具有思考性的问题,帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合,分段理解,使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵,陶冶情操,五是借助各种动物图片幼儿大胆想象,创编儿歌。结束部分:师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。 活动目标: 1、感受儿歌宁静、温馨的意境,激发对大自然、对生活的热爱。 2、理解儿歌内容,尝试有感情地诵读儿歌。 3、在理解儿歌内容的基础上,大胆想象并进行创编。 活动重点:理解儿歌内容,尝试有感情地诵读儿歌。 活动难点:在理解儿歌内容的基础上,大胆想象并进行创编。
《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计 实验小学林峥 一、教学目标: 1、通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,让学生会用慢速体会歌词意境,并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲,感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。 2、通过学习、聆听歌曲,感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱,并懂得要回报爸爸、妈妈。 3、通过歌曲情景表演,进一步培养学生对音乐的感受力,创编能力及表演的能力,挖掘学生内心丰富的情感。 教学重点:用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。 教学难点:3— 5的跳进,一字多音的准确歌唱。 二、教学准备: 钢琴多媒体场景布置道具 三、教学过程: (一)、组织教学。 1、师生问好。 2、情境导入:听《小宝宝睡着了》。 快乐的音乐课又和大家见面了,老师给大家带来了一首熟悉的歌曲,请你听一听、想一想:你好像看到了什么样的画面?可以跟着歌曲轻轻地唱一唱!(生边听边唱) 这是什么时候,是谁唱给谁听的?你觉得这首歌应该怎样唱?(生个别说一说) 为了我们能快乐健康的成长,妈妈为我们付出了很多的爱,你能说一说你的妈妈对你做过的,最让你感动的事情吗?(生举例说一说) (二)、新课教学。 1、初听歌曲。 今天,老师还带了一首特别的摇篮曲,请你们听听这首摇篮曲特别在哪里,音乐里讲了一个什么故事?(生听后交流) 让我们闭上眼睛,再仔细地、美美地听一遍。(生闭上眼睛听一听,师在结束句时用“呣”哼唱) 这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》,歌里的孩子给妈妈送去了幸福。你也想给妈妈送去幸福吗?让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物,好吗? 2、学唱歌曲。 (1)、模唱旋律。
你应该用什么情绪、声音和速度来演唱,才能表达出你对妈妈的爱呢?(用深情、轻柔的情绪,轻柔,柔美、圆润的声音,注意适当的呼吸,慢速有感情地演唱) 妈妈睡着了,我们用“呣”,跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。(师生哼唱歌曲) 这声音真好听,我们带着对妈妈的爱再来一次吧!(师生哼唱歌曲) 刚才老师听到有些声音划来划去的,这是因为一个音和下一个音的距离有长有短,我们来看一下这几个音: ①3 5 1 7 6│5 —│ 5 6 │5 —│月亮的光照下来,由高到底 ②3 3 2 5│ 2 5 3│ 2 —│ 2· 0 │ ③3 3 2 5│ 1 —│7 6 7 6 5 │ 2 —│ 带有感情的歌声,即使没有歌词也会让妈妈感动的,如果加上歌词效果就更好。 (2)、学习歌词。 请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。(跟师念一念)。 让我们跟着音乐轻柔地念一念。(跟音乐念一念)。 (3)、分段学唱。 多么优美的歌呀,我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗?(跟音乐唱第一段)注意:四分休止符、连音线的地方要唱好,唱准低音“5”、切分音,比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情,“2”的时值唱足。 重点学唱“妈妈屋里静悄悄”和“伏在桌上睡着了” 注意:重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后,可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。 跟音乐唱第二段、三段。 最后一句的音高用手势来表示,帮助学生体会这个旋律的唱法和所表达的感情。 “呣”在歌曲中的作用是什么?(能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受) 尾句虽然只有一个字,是用哼鸣来演唱的,但却包含着我们对妈妈深深的感情,因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。 要求:哼名音要唱准,唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住,顶着模唱。(师做范唱,生比较正误)处理歌曲。 有没有觉得什么地方唱的不好?在练一练。 (4)、演唱歌曲。 要求: A:心中一定要有故事的画面。
摇篮曲的简介 摇篮曲,原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲,通常都很简短,旋律轻柔甜美,伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。下面给大家带来摇篮曲的相关知识,欢迎阅读! 摇篮曲的歌词 睡吧睡吧我亲爱的宝贝 妈妈的双手轻轻摇着你 摇篮摇你快快安睡 夜已安静被里多温暖 (music) 睡吧睡吧我亲爱的宝贝 爸爸的手臂永远保护你 世上一切幸福愿望 一切温暖全都属于你 (music) 睡吧睡吧我亲爱的宝贝 妈妈爱你妈妈喜欢你 一束百合一束玫瑰 等你睡醒妈妈都给你
摇篮曲的分类 《摇篮曲》常用于小提琴独奏,原是一首通俗歌曲,作于1868年。相传作者为祝贺法柏夫人次子的出生,作了这首平易可亲、感情真挚的摇篮曲送给她。 法柏夫人是维也纳著名的歌唱家,1859年勃拉姆斯在汉堡时,曾听过她演唱的一首鲍曼的圆舞曲,当时勃拉姆斯深深地被她优美的歌声所感动,后来就利用那首圆舞曲的曲调,加以切分音的变化,作为这首《摇篮曲》的伴奏,仿佛是母亲在轻拍着宝宝入睡。 原曲的歌词为“安睡安睡,乖乖在这里睡,小床满插玫瑰,香风吹入萝里,蚊蝇寂无声,宝宝睡得甜蜜,愿你舒舒服服睡到太阳升起。”那恬静、优美的旋律本身就是一首抒情诗。 后人曾将这首歌曲改编为轻音乐,在世界上广为流传,就像一首民谣那样深入人心。 摇篮曲的代表作 伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。由于摇篮曲和船歌的节奏很接近,又都具有抒情歌唱性的旋律和安静气氛,有许多共同的特征,所以德国作曲家理查;施特劳斯在他的《家庭交响曲》的摇篮曲中,采用了门德尔松的《船歌》旋律。《家庭交响曲》是写作曲家家庭生活中的一天的。摇篮曲是其中的一段。在这段音乐中有两个旋律:一个是代表孩子的旋律,也就是孩子主题。由古双簧管、大管和加了弱音器的中提琴奏出。古双簧管所吹的音比双簧管低一个小三度,是一种A调的双簧管。另一个是摇篮曲的旋律,它是描写母亲的歌来的。由
小班主题摇篮曲教案反思 小班主题摇篮曲教案反思主要包含了教学意图,教学目标,教学准备,教学重点难点,教学过程,活动延伸,教学反思等内容,让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美,培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯,学习表演歌曲,鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作,适合幼儿园老师们上小班主题活动课,快来看看摇篮曲教案吧。 教学意图: 幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则,于是借助音乐活动《摇篮曲》。实现这一原则。让幼儿更好地感受音乐,更好地表达对音乐的感觉;体会本身是活动的参与者、把持者;感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了娃娃要睡觉的情景,让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用,在反复欣赏摇篮曲的过程中,再创编出抱娃娃的不同动作;同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中,体验关爱他人的负责感,学会将关爱他人的情感迁移到各自的娃娃身上。知道本身的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了,妈妈有好多哄娃娃的方法抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。 教学目标: 1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美,培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。 2、学习表演歌曲,鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。 3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表示本身。 教学准备: 1、录音磁带、娃娃人手一个、小床一张。 2、设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。 教学重点难点: 教学重点: 引导幼儿说出歌词大意。 教学难点: 感受两首乐曲的不同性质。 教学过程: 一、幼儿抱娃娃进活动室。 1、师:天黑了,星星眨着眼睛出来了,月亮也升上了天,娃娃也困了,宝宝,你们有什么办法哄娃娃睡觉呀? 2、幼儿讨论交流,请出个别幼儿来回答。 二、欣赏摇篮曲。 1、师:你们想的办法真好呀,可是除了这些办法以外,我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉
幼儿园小班语言活动:摇篮曲 活动目标 1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》,初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。 2、用轻柔的声音与雷公公对话,哄小蜗牛睡觉。 3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌,体验关爱小蜗牛的情感。 活动准备 1、声音:雷声 2、图片:一张大蜗牛图片,若干张小蜗牛图片。 3、《摇篮曲》的音乐磁带。 活动过程 一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。 教师怀抱“小蜗牛”,导入话题 教师:我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。 接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。 二、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。 1、幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望,引出活动名称。 教师放录音,提问:“是什么声音呀? 是雷公公在打呼噜呀!都要把我的小蜗牛吵醒了,我们一起来请求雷公公轻点打呼噜,好吗? 2、幼儿初步感知儿歌内容。
教师用请求的语调示范朗诵儿歌, 然后再对幼儿说:“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了,我们再把小蜗牛哄睡着。” 最后,与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。 3、.幼儿跟诵儿歌。 教师继续放录音,雷声继续,教师号召全体小朋友跟诵儿歌。 “雷公公呼噜打的太响了,没听见,我们再一起求求它吧!” 4、幼儿集体朗诵儿歌。 再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》,突然雷声又响起。幼儿自然迁移。 集体朗诵儿歌,注意声音要保持一致。 5、幼儿有表情的朗诵儿歌。 教师提问,启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。 “雷公公怎么又打呼噜啦!想想看,我们应该怎么样请求它,雷公公会听得舒服,又不会吵醒小蜗牛。 三、幼儿人手一只“小蜗牛”,唱《摇篮曲》,哄其入睡。 教师:这次,雷公公真的听见小朋友的话啦!它不打呼噜了,还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢! 四、听音乐《摇篮曲》 教师启发幼儿,轻轻将小蜗牛送到小床上,让小蜗牛安静地睡觉,再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。 附儿歌
永恒的母爱 ----《唱给妈妈的摇篮曲》音乐课例报告研究背景: “世上只有妈妈好”,如此熟悉的一句歌词,可见母爱是伟大的,在母爱的关怀下,孩子们茁壮成长,在小学音乐教材中,也不失关于“母爱”这一主题的音乐教学内容,那么,如何让学生透过音乐感受母爱,是值得研究的课题。 摇篮曲,原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲,通常都很简短,旋律轻柔甜美,伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。而《唱给妈妈的摇篮曲》却是孩子唱给妈妈的摇篮曲,无疑体现的是浓浓的母女情。因而,在上这一课之前,我思考了几个问题:首先,这首歌曲表现了一幕幕情境,如何透过这些情境感悟歌曲的主题;其次,这首歌曲在同意旋律下有三段不同的歌词,如何能让学生更快地记住歌词,为歌曲表演做好充分准备;再次,如何让孩子们在这首歌曲的旋律及情境的铺垫下进行情感的升华,针对这些问题,我进行了教学设计与实践。 研究过程: (一)第一次教学设计与反思 教学目标: 1.通过演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,体验母亲与孩子之间的爱,初步感知“摇篮曲”这类歌曲的音乐风格; 2.学生能用轻柔、优美的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》,用音乐来表达对妈妈的爱; 3.根据《唱给妈妈的摇篮曲》的内容做情景表演,更深层次地挖掘情感。
教学重点:学生能用轻柔、优美的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》,用歌声来表达对妈妈的爱。 教学难点:结束句“呣”的哼唱要到位。 教具准备:多媒体课件、钢琴、贴图、表演道具 教学过程: 一、组织教学 1.学生听音乐《世上只有妈妈好》进教室,按顺序入座(要求:静、齐、快) 二、歌唱教学 (一)导入 1.展示图片(幸福妈妈组图) (音乐背景:《唱给妈妈的摇篮曲》旋律) 【设计意图】使学生更生动形象地感受母爱,同时结合音乐熟悉歌曲旋律。 2.用轻柔的声音哼唱《世上只有妈妈好》的旋律(强调唱姿、发声方法) 【设计意图】为接下来的歌唱教学中结束句的哼唱教学做铺垫。 过渡:哼唱得真好!其实唱给妈妈的歌曲还有很多,今天我们就要来学唱一首《唱给妈妈的摇篮曲》,仔细听,等会来告诉我这首歌曲让你感觉到了什么? (二)学唱新歌 1.聆听《唱给妈妈的摇篮曲》 2学生谈谈听后感受 师:这首歌曲中有一句也是用“呣”哼唱的,找一找,是哪一句?(引
幼儿园小班音乐教案《摇篮曲》含反思 小班音乐教案《摇篮曲》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中,让幼儿学习表演歌曲,鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作,让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美,培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯,感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣,快来看看幼儿园小班音乐《摇篮曲》含反思教案吧。 教学意图: 幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则,于是借助音乐活动《摇篮曲》。实现这一原则。<教案来.自:快思教案网让幼儿更好地感受音乐,更好地表达对音乐的感觉;体会自己是活动的参与者、操纵者;感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了娃娃要睡觉的情景,让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用,在反复欣赏摇篮曲的过程中,再创编出抱娃娃的不同动作;同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中,体验关爱他人的责任感,学会将关爱他人的情感迁移到各自的娃娃身上。了解自己的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了,妈妈有好多哄娃娃的方法抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。 教学目标: 1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美,培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。 2、学习表演歌曲,鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。 教学准备: 1、录音磁带、娃娃人手一个、小床一张。 2、设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。
教学重点难点: 教学重点: 引导幼儿说出歌词大意。 教学难点: 感受两首乐曲的不同性质。 教学过程: 一、幼儿抱娃娃进活动室。 1、师:天黑了,星星眨着眼睛出来了,月亮也升上了天,娃娃也困了,宝宝,你们有什么办法哄娃娃睡觉呀? 2、幼儿讨论交流,请出个别幼儿来回答。 二、欣赏摇篮曲。 1、师:你们想的办法真好呀,可是除了这些办法以外,我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢,你们听... 2、播放摇篮曲(第一遍),幼儿欣赏、感受。 3、师:我的娃娃听着音乐睡着了,你们的娃娃睡着了吗?(睡着了)那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗? 4、师小结:娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的,柔柔的,很好听,这样娃娃很快就能睡着了,这种音乐我们叫它摇篮曲。 5、再次欣赏(第二遍),我们来听听摇篮曲里唱了些什么? 6、师提问:你们听到摇篮曲里唱了些什么?鼓励幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱摇篮曲,引导幼儿用轻柔、优美的歌声演唱,表现摇篮曲的安静、优美。 三、表演摇篮曲。 1、师播放娃娃哭声:哎呀!娃娃哭了,快把娃娃抱起来,我们一起哼着摇篮曲,摇着娃娃睡觉吧。 2、师:xx的娃娃不哭了,我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演一下,鼓励其他幼儿模仿他们的抱娃娃动作。