创新高中语文写作教学方法教研论文课题报告经验交流

创新高中语文写作教学方法教研论文课题报告经验交

流

众所周知，写作水平的高低直接反映了学生的语文综合素养，而这反映了其对语文知识的理解、掌握、运用及抒发的水平。因此，在作文教学中，需将其放于写作中间，培育學生的自主写作习惯，引导其从不断的写作中总结并掌握技巧，这样其语文成绩提高，自然高考成绩也会提高，最关键的是学生的语文素养会跟着提高。所以，教师必须摆脱以往陈旧的作文教学方略，采取独特、新颖的教学方略，让其对语文写作有热情，而热情则又是学生创造的起点。

一、当前高中语文写作教学的现状剖析

近些年，我国的教育确实在不断推陈出新，但是作文教学中存在的弊端一直未被彻底改善，一直局限着学生写作水平的提升。但写作新模式的出现，凸显了作文教学的地位，如情感、价值观、创造精神等，可以将作文教学的魅力无限地散发出来，促进其形成新的学习观。

教师在日常的作文教学中，未重视对学生的引导，总是坚持灌输原则，这样很难拓展学生的作文思路，且学生阅读量较少，很少有空进行课外阅读，没有足够的素材积累，自然无所下笔，其作文水平也只能徘徊于原地，其文采之中难有真情实感，有较多的抄袭成分。所以，新时期的作文教学需遵循创新原则，更要重视培养学生自身的创新写作能力。

二、高中生写作方法创新方略分析

1.凸显拟题技巧，发散作文魅力。教师在平常的作文批改或者阅卷中，其读作文量较大，如果没有独特、别致的题目，对于整篇作文的阅读，会产生一种疲劳的情绪。作文题目如果拟定的有技巧、有涵养，则对于作文已经有了一半的成果。比如以下两个题目的拟定，即可看出异同。

题材类型：我的祖国：A：我的祖国真美；B：生于忧患，死于安乐。同是以“我国祖国”为内容，两篇作文都是以伟大英雄为论点，从英雄人物衬托出祖国的美及对祖国的热情，发自肺腑的语文而成的作文。但相比于作文题目，后者显然更易让人动心，更易得到高分数。

2.调控好练习内容，收集丰富的习作素材。作文教学的是多元化的，其练习也应从多渠道进行，有的需要抒发祖国之情，自然要收集民族色彩较重的素材；有的需要写景色，那便需要收集世界各地的风景及一年四季的景色的相关素材，且要突出开心的情绪；有的需要抒发对恶人的厌恶，那么便要收集反应不同时代基调、色彩的事件；这样在创造之路上，才可以始终处于主渠道之中，才能够呈现出色彩各异、精彩绝伦的作文。

因此，这便需要教师调控好训练题材，让其写作具有明确的方向。所以教师需随时关注实时热点，要将各方面的内容都纳入到写作训练题材之中，比如：“抱负、美德、奉献

精神、不放弃精神、心理健康、积极情绪”等，切不可出现训练内容一成不变的现象，可以在不同的题材上进行删减或者增加，做好抛砖引玉的工作，将其引导到各个题材的训练之中，引导其互相竞争确定题材内容的选定，之后让学生围绕选定的题材，各自进行素材的准备，可以让学生独自完成，也可分组讨论进行收集，教师需做的只是指导好即可，将一切操作、动手机会留给学生，使其能够拥有锻炼及成长的机会，这对于学生今后的成长与发展是极其有利的。

3.从未知到已知转变，发挥其才能。收集作文素材固然紧要，能够灵活运用于各种类型的作文之中才是最重要的。但从近些年的高考作文来看，其变化性较强，比较贴近于生活，导致较多的学生会产生困扰的情绪，不知从何下手，只能被动的写作，这样的作文写作成效必然不会突出。因此，想要很好的应对此情况，需要教师引导学生重视积累，要让其善于从多角度考虑写作题材，将自己积累到的素材灵活的运用到写作中，简单来说就是将未知的命题形式转化为已知的领域，这样就可巧用自己的写作素材，才可以在陌生的命题范围中进行的写作，实现自己的写作欲望，发挥自己的写作才能，为高考及未来的人生道路进行铺垫。此外，还需注意一点，在写作教学的始终，必须让其具有浓厚的写作想法，而怎么达到这样的目的，则需要教师去探寻与深究，真正地让学生写有所思、写有所想、写有所悟，真正地提高写作水

平及素养，这便是写作教学的必然趋势。

高中语文是学生语文学习的重要时期，此时期学生写作水平能否及时提高，掌握写作技巧、写作规律及写作素材，直接影响其高考的分数。对此，在实际的写作教学之中，必须以学生的实情为出发点，让其从作文写作题目的拟定、素材积累、练习内容进行训练，从而引导其真正做到从未知到已知领域写作的发展，实现高效作文教学的目的。

高中语文教学经验交流会发言稿范文(精选3篇)

高中语文教学经验交流会发言稿范文（精选3篇） 高中语文教学经验交流会发言稿1 尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家下午好！ 感谢校园领导给我这次交流学习的机会。但让我给大家介绍教学经验，我感到有点诚惶诚恐。因为在座的有比我工作经验丰富的老教师，有掌握着现代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。 虽说从教十余年了，但由于同学的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。下面简要谈谈我的看法： 一、向课堂40分钟要效率 课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备同学，即把我们备的知识以同学认可的方式教

给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底同学会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一学科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，同学被迫去学，根本谈不上学习效果。 如何在课堂上把同学从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养同学学习的兴趣入手。注意教学的生动性和趣味性，使课堂教同学动活泼，充满激情和乐趣，使同学感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节课的开始。 二、建立良好的班风、学风。 严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是同学学习的保证，因此，新学期开学初，我首先对同学进行思想教育，用一些最能打动同学内心的话来唤起他们学习的激情。平时在班上多表扬、鼓励同学，多寻找同学的闪光点，唤起同学的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。 三、采取恰当的方式、方法。 本班同学存在着差异，为促使每位同学能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体同学得以发展。对班内学习后

创新高中语文写作教学方法教研论文课题报告经验交流

创新高中语文写作教学方法教研论文课题报告经验交 流 众所周知，写作水平的高低直接反映了学生的语文综合素养，而这反映了其对语文知识的理解、掌握、运用及抒发的水平。因此，在作文教学中，需将其放于写作中间，培育學生的自主写作习惯，引导其从不断的写作中总结并掌握技巧，这样其语文成绩提高，自然高考成绩也会提高，最关键的是学生的语文素养会跟着提高。所以，教师必须摆脱以往陈旧的作文教学方略，采取独特、新颖的教学方略，让其对语文写作有热情，而热情则又是学生创造的起点。 一、当前高中语文写作教学的现状剖析 近些年，我国的教育确实在不断推陈出新，但是作文教学中存在的弊端一直未被彻底改善，一直局限着学生写作水平的提升。但写作新模式的出现，凸显了作文教学的地位，如情感、价值观、创造精神等，可以将作文教学的魅力无限地散发出来，促进其形成新的学习观。 教师在日常的作文教学中，未重视对学生的引导，总是坚持灌输原则，这样很难拓展学生的作文思路，且学生阅读量较少，很少有空进行课外阅读，没有足够的素材积累，自然无所下笔，其作文水平也只能徘徊于原地，其文采之中难有真情实感，有较多的抄袭成分。所以，新时期的作文教学需遵循创新原则，更要重视培养学生自身的创新写作能力。

二、高中生写作方法创新方略分析 1.凸显拟题技巧，发散作文魅力。教师在平常的作文批改或者阅卷中，其读作文量较大，如果没有独特、别致的题目，对于整篇作文的阅读，会产生一种疲劳的情绪。作文题目如果拟定的有技巧、有涵养，则对于作文已经有了一半的成果。比如以下两个题目的拟定，即可看出异同。 题材类型：我的祖国：A：我的祖国真美；B：生于忧患，死于安乐。同是以“我国祖国”为内容，两篇作文都是以伟大英雄为论点，从英雄人物衬托出祖国的美及对祖国的热情，发自肺腑的语文而成的作文。但相比于作文题目，后者显然更易让人动心，更易得到高分数。 2.调控好练习内容，收集丰富的习作素材。作文教学的是多元化的，其练习也应从多渠道进行，有的需要抒发祖国之情，自然要收集民族色彩较重的素材；有的需要写景色，那便需要收集世界各地的风景及一年四季的景色的相关素材，且要突出开心的情绪；有的需要抒发对恶人的厌恶，那么便要收集反应不同时代基调、色彩的事件；这样在创造之路上，才可以始终处于主渠道之中，才能够呈现出色彩各异、精彩绝伦的作文。 因此，这便需要教师调控好训练题材，让其写作具有明确的方向。所以教师需随时关注实时热点，要将各方面的内容都纳入到写作训练题材之中，比如：“抱负、美德、奉献

高中作文教学有效策略研究报告方案

高中作文教学的有效策略研究方案 (一)课题提出的背景 1.《语文课程标准》要求. 《语文课程标准》(实验稿)指出,语文课程的基本理念之一是"全面提高学生的语文素养",强调"写作教学的重点是培养学生对世界进行观察,思考,表达,评价的能力".高中作文教学的方向是"要求学生说真话.写作要感情真挚,力求表达自己对自然,社会,人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达". "标准"关于写作教学的要求,体现了淡化文体意识,注重语言运用能力,淡化理论讲解,注重实际操作,淡化名词术语,注重实例比较启发的精神. 语文教师只有恰当地运用有效的教学策略,才能为学生提供广阔的写作空间,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受,也才能适应新课程的需要. 2.社会发展与人才培养的需要. 语文是最重要的交际工具,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,目的就是要使学生"能具体明确,文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作",从而"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神",提高品德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德,智,体,美的和谐发展. 3.农村高中作文教学效益现状及存在问题 作文是学生语文实践与创新能力的反映,也是学生语文综合素质的反映.由于受应试教育的影响,长期以来,作文教学对中学生的个性心理漠然置之.如何关注中学生的个性心理,激发他们充沛的写作内驱力如果寻找有效的教学策略,提高作文教学质量是当前高中作文教学急待解决的问题. 另外,作文教学是整个语文教学的"半壁江山",是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式.但高中语文教学中存在问题最多的是作文,我校作文教学存在的主要问题表现在以下几方面: 其一,作文教学中以教师的讲授为主要教学形式,写作知识教学成为主要任务,学生则处于被动接受的非主动性地位; 其二,不正确的评价机制(如以作文篇数及批阅篇数考核语文教师的单纯的作文终结性定量评价机制)使教师大量的精力花费在作文批改之中,无暇于作文教学

高中语文作文教学研究论文10篇

高中语文作文教学研究论文10篇 第一篇 一、高中语文个性化作文要符合学生心理特点 和初中生相比，高中生在个性心理方面趋于向稳定、成熟方面发展的同时也出现了新的特点，高中生在求知欲方面更加旺盛，考虑问题谨慎，凡事经过深思熟虑后，在有一定把握的基础上才表露自己的想法。他们经常喜欢模仿成年人思考、处理问题时的立场、观点和方法，好怀疑、爱争论，对现有的书本知识不满足，喜欢对新事物的探究，希望别人对自己以成人的标准来要求，喜欢标新立异、与众不同，希望摆脱大人的束缚，发挥自己的个性，并得到别人的尊重和理解，独立生活。但其本身克服苦难的毅力不够，容易出现困惑、焦虑等现象。他们有着自己的广阔思维空间，自由地抒发个性体验。现代的教育工作中一直注重以学生为主体，倡导学生写作的个性化发展，语文教师在教学工作中将个性化作文写作坚持下去，让学生在作文写作中能够用文字自由地表达自己内心思想。平时鼓励学生写周记、随笔，锻炼他们通过文字写作来吐露内心情感，消除对新的学习生活中持有的担忧和恐惧心理，热情鼓励他们向更高的目标迈进。及时了解学生的心理特点并加以引导，使学生在充满信心的成长过程中学会思考，发展健康独特的个性，了解学生的特长，高中语文个性化作文教学探微江苏省常州市第五中学杭琳有目的性的培养学生的写作兴趣，使学生的兴趣爱好发展成一种独一无二的写作风格。学生个性心理素质的提高有利于学生视野开阔、增长见识、开阔思维，鼓励学生的个性写作，努力展现出最出色的一面。 二、高中语文个性化作文应提高教师自身素质

高中作文教学是语文教学的重点和难点，对于学生现代语文写作能力和书面交际能力的提高有着重要性的影响。作文教学在前辈的教学工作中相对积累一些可借鉴性的经验，但时代发展的不同，也存在着一定的弊端，因此需要教师在教学的同时对自身素质的提升也要同步进行。教师个人素质的高低，人格修养的优劣，对于教学质量的提高有着决定性的作用，教师在高中作文教学工作中，其本身的意识、知识、观念、能力对于作文教学效果有着直接的影响，如何让自己的教学有一定的个性化风格是一个值得思考的问题。自身必备知识的加强是必然，对于国内外的一些先进教育理念和创痛教学中的精髓要合理吸收、运用并传承下去，通过多种方式来提升自身的知识素养和自身素质。在教学工作中时刻保持精益求精的态度，在自身的教学方法中不断探索，不断改进，加强自身学习，积累丰富的教学经验。一个有魅力的教师自然教出的学生也会个性鲜明、灵动，因此，教师必须在文化、思想、情感等方面具有足够的品味、活力和能力，敢于向过去挑战，发表自己独到的见解，除了有本体性知识以外还要具有广博的文化知识，在带领学生走向未来的人生道路上扩展学生的精神世界，激发他们强烈的求知欲与创新精神。一个成功的教师是在不断自我创新、自我学习的过程中积累的，只有在汲取最新教育科研成果的基础之上，才能立于不败之地，带领学生实现个性化教学。 三、高中语文个性化作文要注重体验社会实践 传统的作文写作过程中，我们经常发现学生的作文内容空白，缺乏真情实感，对于某件事情的叙述似乎用很平淡的词语直接叙述完，没有一点感情色彩，甚至出现一些虚假性的编造现象，严重者甚至还有抄袭模仿、作文雷同的现象，

高中语文作文教学质量提升论文(共2篇)

高中语文作文教学质量提升论文（共2篇） 第1篇：谈高中语文作文教学如何革新思维提升教学质量 高中语文作文教学素质教育深化改革注重学生能力的培养，因此，在语文教学开展过程中，深化语文知识能力至关重要。目前，针对高中语文教学来说，在语文基础较为扎实的前提下，课文理解与思想认知有了普遍的提升，但学生作文能力的培养情况，仍然需要教育机构高度关注。对此，本文从革新作文教学思维入手，强调革新思维提升的重要性，并拟定提升教学质量方案，以此来保证语文教育作文教学的开展科学。 一、加强高中语文作文教学改革的必要性 加强高中语文作文教学改革是新课程改革的必由之路，更是学生全面发展的重要教学环节。在新课程改革背景之下，高中语文作文教学已取得初步成效，但是改革并不是一蹴而就的，隨着改革进程的不断加快，高中语文作文教学中的某些问题也逐渐暴露，进一步影响高中语文作文教学改革的实效性[1]。现阶段，部分高中语文教师没有重视作文教学对学生能力提升的积极作用，以传统作文教学理念为基础，没有从学生身心发展的现实情况入手，极易导致高中语文作文教学内容缺乏针对性和科学性，新课程改革的人本内涵尚未充分落实和践行到的实际的教学工作之中；其次，部分高中语文教师仍沿用传统化的教学模式，以填鸭式和灌输式为主，无法从根本上提高学生的创新能力，写作想象能力培养空间不足；最后，绝大多数学生的写作习惯不佳，没有将日常生活中的事情融入到写作之中，同时，写作内容与生活实际相偏离，生活化含量不足。对此，面对此种语文作文教学情况，则需要革新教学思维，强化语文作文教学的人本程度，使得语文作文教学更加符合新课程改革形势。由此可见，加强高中语文作文教学改革对提高教学质量、实现学生全面发展具有至关重要的现实意义。 二、革新高中语文作文教学思维，提高教学质量的策略 在新课程改革的形势之下，高中语文教师在注重学生语文理解、应用能力培养的同时，也要对学生写作能力的提升给予高度关注，逐步变革高中语文作文教学模式，将时代发展内涵和具有创新性的教学资源融入其中，拓展语文作文教学思维的广度与深度，为学生作文写作能力的提升提供积极的教学环节，从而切实有效的提高语文作文教学质量。其中，革新高中语文作文教学思维，提高教学质量的策略主要包括以下两方面内容： （一）注重文章效仿，奠定学生写作基础 在高中语文作文教学中要注重文章效仿，为学生写作能力奠定基础，以此来提高语文作文教学质量，从而实现语文作文教学效果最大化的改革目的。在新课程改革的教育背景之下，高中语文教师要在科学发展观的指导之下，形成生本教学理念，注重学生在作文教学过程之中的主体地位，从其身心发展的现实情况入手，制定有针对性的作文教学方案。同时，要加强语文作文教学的随笔练习，引导学生在优秀作品、语句的基础上融入自身的创作内容，并将此作为提高学生语文写作能力的重要途径，在此过程中，教师要合理挑选效仿的文章、段落与语句，提高作文写作实效性[2]。例如，在作文讲解之中，教师可以利用苏教版必修一《获得教养的途径》中的“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”

高中语文阅读与写作一体化教学训练模式研究[5篇范例]

高中语文阅读与写作一体化教学训练模式研究[5篇范例] 第一篇：高中语文阅读与写作一体化教学训练模式研究 高中语文阅读与写作一体化教学训练模式研究 一、课题提出的背景及意义 新《语文课程标准》把培养教育学生的人文素养放在语文教育首位，主张语文教学要体现问题意识、个性化学习、主体性学习，开放性教学，建构性教学，为主体性发展指明了方向。它在“阅读与鉴赏”方面，提出要注重“个性化的阅读”、“探究性阅读”和“创造性阅读”，在主动积极的思维和情感活动中，获得“独特的感受、体验和理解”，发展“想像能力、思辨能力和批判能力”。而针对“表达与交流”，则倡导“根据个人特长和兴趣”，针对不同情境，学会运用各种表达方式，完善语言表达能力，尤其对于作文，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”，鼓励自由表达和有创意的表达。” 新课标强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程，要研究和关注学生在什么样的过程中，用什么样的方法进行学习，给学生学习的自主权。那就要让学生在自主阅读的过程中内化知识，在自主写作的过程中发挥创造性思维。功利性的阅读教学严重制约了阅读本身应有的自主性和多样性，学生自身在阅读过程中的感受、体会、见解以及感情态度得不到重视，学习过程中只有被动的接受，理解、表达的能力逐步退化，而作为表达能力的重点的写作教学的突出弊端之一也在于压抑学生的主动性和积极性，条条框框，自然让学生缺乏“写”的欲望和能力，这样的教学不仅使学生丧失了独立学习的能力，而且熄灭了探索的动力与兴趣，最终扼杀了他们的创新意识和创新能力。在读写教学日渐倾向应试需求的情况下，学生总体阅读积累不够，阅读经验浮浅直接影响了表达水平特别是作文能力，所以学生需要不断地通过阅读获得间接经验，进行知识积累，提升自己的语文素养，并全面打通提高写作能力的路径，因此研究“高中语文读写一体化”这一课题是尊重学生这一学习主体，以人为本，全体发展的需要，是

新课标下提高高中语文课堂有效性策略研究教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)

新课标下提高高中语文课堂有效性策略研究教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流） 摘要：伴随着时代的不断进步与发展，新课程改革的步伐也随之加快并得到广泛的实施。在新课程改革的背景之下，教师不管是在教学模式还是教学的方法上，都發生了很大的改变。新课标对高中语文课堂提出了更为严格的要求，高中语文课堂教学必须要侧重培养学生的语文学习能力。本篇文章就此展开分析。 关键词：新课标;高中语文;有效举措 引言： 在现在这一个阶段的课程改革之中，学生需要积极参与学习的全部过程，并继续发展他们多元化的思维技能和创新思维技能。在新课程标准的背景之下，教师的教学模式和教学理念都发生了重大的变化，因此在教学的整个过程之中，高中阶段的语文教师需要积极适应新课程改革的教育体系，重新评价教学理念和模式。改变传统填充教学的方式，积极转变为互动学习模式。在教育教学的整个过程之中，去找寻并发现最适合学生成长的教育理念，进而有效的提升教育的质量和教育的效率。 1.现阶段高中语文课堂教学存在的一些问题 在现在这一个阶段的高中语文课堂教学的过程之中，由于教师在授课方式和手段上没有激起学生的学习兴趣，所以

教学的进度比较缓慢，没有办法达到预期的教学效率。首先，由于教师在教学前没有对教学知识的内涵进行系统的规划，课程的教学目标也比较模糊，所以教师在整个教学过程中的雄心壮志往往是基于教材的文本，与其认真研究教学的内涵，更不用说为学生制定有效的教学计划。教材内容过于宽泛，使学生认为整个课程教学的知识点都是“关键知识”，没有学习方向，课后复习时不知道从哪个“关键知识”开始。其次，当教师引导学生复习时，所采用的方法往往不合理，或过于陈旧，或只是简单地向学生灌输知识。只要学生有不理解的问题，老师就会立即解释合理的答案。如果不能启发学生，学生的学习能力就不会得到有效的提高。课堂上的知识点通常局限于课堂上的有限知识点，不能相应地扩展。因此，学生不可能从一个实例中推断出实用和有用的东西。在整个教学过程中，教师始终站在讲台上进行教学，始终保持着绝对的课堂主导地位。学生对老师有敬畏和恐惧的感觉，只能被动地接受知识。由于课程教学方式的不趣味性，学生在课堂上会产生精神疲劳，进而产生厌学心理。最后，教师在整个教学过程中必须要有意识去运用多媒体展开教学，引起学生注意力集中。但部分教师过于依赖多媒体教具，这样多媒体教具就彻底变成了一个工具，而不是教师提升教学效率的良好教具，教师跟学生之间没有进行有效的交流与沟通，没有办法共同进步。

高中语文作文教学[高中语文作文教学的实用性及创新性]

高中语文作文教学[高中语文作文教学的实用性及创 新性] 高中语文作文教学的实用性及创新性-作文教学论文 一、高中语文作文教学的现状 从传统的教学角度上看，教师一般都会给予学生相应的时间去对能力进行有效地训练，并且在此训练基础上进行评比。教师通过对该文章的评比，再对其文章的优点及不足之处进行说明，然后让学生从其中认识自己的缺点，从而来提升自身在写作方面的水平。从教师的角度去看，这样的教学方式是没有任何错误的，这样的教学方式是可以通过对比来让学生认识到自己的不足之处，还能够有效地提高学生的写作能力。但是从学生的角度去看，浪费时间是主要的问题，因为在这样的教学过程中，部分学生可以利用这样的过程获得休息，然后趁机偷懒，所以并没有注重写作训练。在这样的教学模式中，只有少部分的学生可以从中获得知识和收益，多数的学生在阅读时，只会间接性的听，不会从中去比较差异，更不会去思考文章好的地方在哪里。长期采用这样的教学模式，学生在写作水平上面不仅得不到提升，还会大量的降低课堂效率。因此，教师在语文作文教学过程中，应该充分地利用教学的实用性和创新性，大程度的提升学生的写作能力，从而促进学生多方面的发展，提升高中语文作文的教学质量。 二、高中语文作文教学实用性的提升 （一）教学理念想要在教学过程中来实现教学的实用性，教师就必须要将实用有效的写作技巧教授给学生。在高中语文作文教学过程中，教师需要让学生重点关注作文开头和结尾，让学生明白既要有精彩丰富的开头，还要有完整的结尾，而且还必须要做到前后照应。因此，教师需要对不同的作文类型来进行详细的讲解，对学生写作的开头与结尾进行反复的训练，才能为学生的作文水平打好基础。（二）

高中语文作文教学现状及创新研讨论文

高中语文作文教学现状及创新研讨论文 关于高中语文作文教学现状及创新研讨论文 在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的高中语文作文教学现状及创新研讨论文，仅供参考，大家一起来看看吧。 摘要：作文是高中语文教学的重点，从高中语文作文的实用性与创新性出发，培育高中生的写作能力和根据题目探究主题的能力。因此，创新作文教学方法，加强学生对作文写作的热情，从作文教学的实用性和创新性入手，提升高中语文作文课的课堂效果和教学成效。 关键词：实用性；创新性；写作技巧 一、高中语文作文教学现状 1、教师欠缺创新能力，学生缺乏写作兴趣。 高中语文教师在长期教学中形成了共有的教学模式，没有了创新的精神。而新教师在向经验丰富的教师请教时，也融入了这种教学模式中，无法轻易改进教学模式。高中语文教师以高考和语文成绩为中心，一味的指导学生学习和模仿范文，而高中生机械的进行背诵和模仿，进行作文写作时将素材死搬硬套，不能融入自己的真实思想和感情，他们将失去了语文写作的兴趣，对高中语文的整体教学效果和教学质量产生不良影响。 2、教师教学和学生写作重形式轻内容。 在高中语文作文课中，一般以高考作文题为范本做练习。高考作文主要是议论文，语文教师要求高中生大量背诵名人名言和经典事例等写作素材，并注重言辞辞藻的堆砌，以得到一篇完整的议论文。这种写作模式虽然可以让作文辞藻华丽、结构完整且论据充分，但是造成了学生对写作资料和素材的过度依赖，进行作文写作时将素材死搬硬套，不能融入自己的真实思想和感情。并且忽视了学生的创新性思维，没有在作文中表达出学生真实的思想和感情，写出的作文没有灵

高中语文作文教学模式探究与实践

高中语文作文教学模式探究与实践 一、引言 作为中学语文教学中重要的一环，作文教学一直备受教育界的关注。然而，长期以来，传统的作文教学模式在培养学生写作能力方面存在一些不足之处。为了更好地提升学生的写作能力，我们需要探究和实践新的语文作文教学模式。本文将围绕高中语文作文教学模式进行全面的探讨与实践，通过提供一些有效的方法和策略，希望能够帮助教师在教学实践中取得更好的效果。 二、传统作文教学模式的问题与挑战 传统的作文教学模式，通常是以教师为中心，注重形式而忽视内容和思维的培养。在这种模式下，学生缺乏自主性，思维局限在教材的知识点上，导致作文呈现出敷衍了事、套话满篇的现象。此外，传统作文教学重视形式，将重点放在文体、修辞技巧和语法错误的纠正上，而忽视了培养学生的思维能力和创造力。同时，学生也缺乏实践机会，无法将所学的知识运用到实际生活中，以及对不同文体的要求理解不足。这些问题制约了学生写作能力的提升。 三、新的作文教学模式的探究 1.以学生为中心的教学 新的作文教学模式应该以学生为中心，注重发展学生的思维能

力和创造力。教师应该从引导学生思考的角度出发，激发学生的写作兴趣，并引导他们从不同的角度思考问题。同时，教师要鼓励学生的自主性，让他们能够根据自身的兴趣和经验选择写作的主题和方式，并且给予他们充分的支持和指导。 2.实践与应用 新的作文教学模式应该注重实践和应用。作文不仅是一种技能，更是一种实践和应用能力。教师应该为学生创造多种写作的实践机会，如写作竞赛、作文俱乐部、校园报纸等，让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的写作能力和表达能力。 3.多样化的评价方式 新的作文教学模式应该采用多样化的评价方式，不仅仅侧重于作文的结构和语法的正确，更要注重思想的内涵和创新性。教师应该注重对学生思维能力的培养和引导，用细致入微的评价来激励学生不断提升自己的写作能力。 四、实践情况分析 本文以某市某中学高中语文教学中的作文教学为例进行实践。该中学教师在作文教学方面进行了创新尝试，通过学生写作小组的组建，学生互相批阅作文并进行讨论，提供具体而建设性的反馈。教师还积极组织学生参加作文比赛、写作训练等活动，为学生提供实践的机会。同时，教师还与学校的校园报纸合作，鼓励学生投稿，并进行评选和发表。通过这些实践，学生的写

科研课题论文：高中语文议论文写作教学策略探究

140300 中等教育论文 高中语文议论文写作教学策略探究 近年来，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，对语文教学要求也越来越高，除了需要提升学生应用知识和语文阅读等方面能力，还要提升学生写作能力。其中议论文是高中语文写作重要组成部分，通过议论文写作能促使学生思维更富有条理且严谨，语言表达更加明确准确。目前高考作文虽然没有过多要求题材，然而议论文却是高考写作中难度较大且常见的文体，所以需要语文教师优化议论文写作，提高学生综合写作能力。 1整合语文教材形成写作思维 当前语文开展教学参考依据来自高中课程标准，根据高中生学习心理、学习特点和语文教学规律编排教材。如果从写作系统性分析，在高中语文必修教材中并没有足够体现和重视议论文写作内容系统性。其中高一语文写作内容以记叙文为主，高二为议论文专题，这种教材设置会影响学生对议论文素材积累，也不利于训练学生议论文写作思维。所以议论文教学应始终贯穿于高中三个年级阶段，

尤其从高一就开始锻炼学生思维和引导学生积累写作素材，教材必修1和必修2作为写作教学依据需要增加议论文写作专题，其中要和初中所学议论文写作内容相结合，还要提高高中语文写作高，那么从高一到高三就逐渐形成完整的写作序列。语文必须教材中都加入阅读鉴赏，但仅有20%左右课文和议论文有关，而对于高中语文而言在于对学生议论文写作进行锻炼，所以有必要在原有基础上增加议论性题材课文篇目。此外需要开发校本课程，进行因材施教；当前我国高中语文教材使用作为广泛的是人教版，充分体现教材的适用性和现实性，然而在应用过程中不可避免会出现高原反应，开发校本课程能较好地解决这一问题。全国各地学校都根据新课程改革要求兴起开设校本课程大热潮，在一定程度上改变基础教育课程高度统一局面，置顶的课程更应适应地区、学校和学生实际需求。例如很多学校将语文写作分为作文和思维两种层面，即将写作结合思维，传授给学生很多思考问题和分析问题方法，达到提高写作水平和思维水平目的。 2实施以读促写提高写作水平 提高学生写作能力并非在于积累写作技巧即可，综合展现个体多种能力和文化知识储备。相关调查研究结果显示，部分学生对教师讲解的议论文写作技巧和写作知识虽

高中作文有效教学研究论文

试论高中作文有效教学的研究 摘要：对于高中语文的教学来说，作文教学显得十分重要。因为作文教学关系到学生的表达能力的提高和语文应用能力的培养。目前，高中作文教学面临着很大的困惑，老师教授方法单一，思想创新性不强，严重制约着学生素养的提高。本文笔者提出了一些建设性的措施，希望能促进高中语文作文的教学，提高学生的作文水平，进而实现自身的发展。 关键词：高中有效作文教学研究 一、强化语文作文的基本功练习 强化书写训练，每天练字，进行书法比赛等活动,训练学生写字规范、写整齐，让学生作文书写得满分,防止出现写字不认识、书写不规范、乱涂乱抹等现象，提倡用心书写、书写规范，使之养成良好的书写习惯。在评作文时，经常会出现错别字多，词汇贫乏、句子不通，就根本谈不上写文章。针对这种现象，要求高中生巩固并逐步扩大识字量、努力消灭错别字，同时积累丰富词汇，进行“火眼金睛”、“近、反大赛”、“成语集锦”、“美语句大比拼”等活动。使之语言规范化。字写规范了，句子通顺了，下一步就是着重培养学生的分析理解能力，逐步做到使多数学生的作文内容实在，感情真切、条理清楚。进行每天一段话、写日记、周记、读书笔记等活动，训练学生有自己的思维、自己的想法、能用具体完整的语段表达。使之“我手写我心”。 二、寻找多样的写作素材

为了让学生有话可写，教师可以从多渠道拓宽写作途径，让学生有丰富的写作素材，这是写好作文的前提。只有积累了丰富的写作素材，写作文时才不会无话可写；只有积累了丰富的写作素材，写作文时才会是有源之水；只有积累了丰富的写作素材，学生才会有下锅的“米”也就不愁写作文了。注意阅读与写作的密切关系，平时在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点。例如《背影》、《春》这些课文时，进行仿写、改写、缩写、补写等训练，培养学生多角度利用课文资源的能力。以《春》为例课前让学生寻找与春有关的诗句、优美语句等。课后要求学生对《春》进行缩写，训练学生理解文章的思路，抓住行文的几幅图画进行描写。这样不但使同学们理解了课文内容，有利于背诵，而且提高了学生的写作水平。要注意写作与生活要紧密结合。多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与亲人和友人交谈，多看书读报、看电视，从不同的角度去关心社会，了解社会。 三、回归课文资源 人常说：“以本为本”充分利用课文资源，认真研读课文。学习多种修辞手法：例如在学习《藤野先生》，让同学们理解运用了反语的修辞，运用反语修辞写话。另外学习范文的优美语句及写作手法，学生就不会无从下手了。这样再让学生写自己最想对母亲说的话，学生就不会头疼，而是才思泉涌，不到30分钟作文就写好了，而且写地非常棒。学生既学会了写作文，也懂得了感恩，真是双丰收。

高中语文写作教学的创新方法探究

高中语文写作教学的创新方法探究 全文共四篇示例，供读者参考 第一篇示例： 高中语文写作教学一直是教师们面临的一个重要挑战，如何培养学生的写作能力并激发他们的创造力，一直是备受关注的问题。传统的写作教学方法往往是以背诵文学经典为主，缺乏对学生思维能力和创新力的培养。我们需要探索一种创新的高中语文写作教学方法，来激发学生的写作潜力。 一、引导学生多角度思考 在传统的写作教学中，学生往往只会按照老师的要求去背诵古文或现代文，很少有自己的思考和见解。我们可以采用多角度思考的方法来引导学生，让他们从不同的角度去思考问题，拓展他们的思维边界。可以让学生通过角色扮演的方式去理解文学作品中的青春情感，或者让他们通过讨论、辩论等方式，提升他们的论辩能力。 二、创新写作主题 传统的写作教学中，往往会给学生规定写作主题，限制了学生的思维空间。我们可以尝试让学生自由选择写作主题，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。可以让学生通过观察身边的事物或者体验自己的生活，来挖掘写作素材，激发写作灵感。

三、启发学生写作技巧 写作技巧是写作的基础，但传统教学中并不会重视这一点。我们 可以通过实践性的教学方法，启发学生的写作技巧。可以通过布置写 作任务，让学生不断练习和反思，提升他们的写作水平。还可以通过 分组讨论、互评等方式，让学生相互学习，共同提高。 四、注重写作表达 写作表达能力是衡量一个学生写作水平的重要标准，因此在教学 中应该注重培养学生的写作表达能力。可以通过分析范文，让学生学 习优秀的写作表达方式，同时也可以通过写作训练，让学生不断提升 自己的表达能力。可以通过写作比赛等形式，激发学生的写作激情， 提高他们的写作表达水平。 高中语文写作教学需要创新方法来激发学生的创造力和写作潜力。通过引导学生多角度思考，创新写作主题，启发写作技巧和注重写作 表达，可以有效提升学生的写作能力，让他们真正成为擅长写作的语 文好学生。希望在未来的教学实践中，能够不断探索和实践更多的创 新方法，为学生成长提供更好的帮助。【据说当今最具光环神经刀医生的家庭生活也会照常进行】 第二篇示例： 高中语文写作教学的创新方法探究

高中语文教学经验的综合交流(共2篇)

第1篇:高中语文教学经验交流 作为一项人文教学科目，高中语文的教学要从学生的全面发展、终身发展入手，特别是新课改以来，更需要我们在做好学生基础知识积累的同时，也要从改善师生关系如手，创造宽松的教学气氛，以便为学生的学习提供良好的学习环境。 新时期，语文呈现出重点发展的势头，教育部改革的重点加强了语文教学，提倡对国学的学习。也对高中语文的教学提出了更高的要求，我们老师要重点做好现阶段的过渡，为今后高中语文教学的全面提升做好思想基础和经验基础。《高中语文堂新课程标准》指出：建设高中语文课程，应正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养。因此在教学中我们应重视实践，全程参与，形式多样应该是语文教学的健康模式。 一、树立全新的教学理念 首先，我们要有目标意识。要明确语文教学的知识与能力目标，语文教学的重要任务之一就在于“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作

能力、口语交际能力”；要确立语文教学的过程与方法目标，这是实现知识与能力目标的关键；要明确情感、态度、价值观的渗透目标。这些目标不是要等量齐观，也不是要面面俱到，而是要根据文本内容、学生实际恰当处理。 其次，我们要有文本意识。激发学生兴趣，张扬学生个性，培养人文素养等等，这些崭新的理念在贯彻中被误解，被曲解，于是语文课堂上“种了别人的田，荒了自己的地”的现象数见不鲜，有把语文课上成政治课，有上成美育课的，也有上成活动课，热闹的背后是浮躁，创新的背后是虚无。培养文本意识应抓住阅读，强调以读为本。众所周知，“感悟”是从“感”开始的，无感之“悟”犹如空中楼阁。当然，以读为本并非一读到底，一读了之。既要注意“读”的多种方式，如齐读、诵读、默读、美读、分角色读、竞赛读等等，更要注意读的目的：速读有利于感知文本大概内容，美读有利于增强文本感染力，精读有利于品位语言，默读有利于思维训练，齐读有利于面向全体……依据实际情况确定朗读方法。我们的语文教学就是要引导学生探寻、理解蕴藏在教材文本中的真、善、美方面的丰富意义，将文化本身的精神、人文内涵分娩于主体中，激活、唤醒和培育学生的价值观和人生情愫，使学生亲近文本，走入文本，拉近学生与再次，我们要有人文意识。语文教育就是要提高学生的语文素养，充实学生的精神，明确了语文教育的目标，我们

2021年高中语文教学经验交流发言稿（通用5篇）

2021年高中语文教学经验交流发言稿（通用5篇） 2021年高中语文教学经验交流发言稿（通用5篇） 在充满活力，日益开放的今天，我们都可能会用到发言稿，发言稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的2021年高中语文教学经验交流发言稿（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 高中语文教学经验交流发言稿1 时间往往是在不经意中流逝，一年的时间就这样在我们的手指中倏忽而逝。我在教师的岗位上平常地走过了一年，追忆往昔，展望未来，内心的感慨颇多。作为一名刚刚踏上教师职业的新人，有许多的不足，但我努力让自己做到最好，成长成一名合格优秀的老师。本学期，我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己，用心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬长处，克服不足，总结检验教训，继往开来，以增进教训工作更上一层楼。 一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间部署都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的筹备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的`知识要点，归纳成集。 二、增强上课技巧，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，精确化，条理化，精确化，情绪化，活泼化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊注意调动学生的用心性，增强师生交换，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得高兴；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学活泼口动手动脑

高中语文教学经验交流发言稿

高中语文教学经验交流发言稿 作为老师，由于教学年限、业务水平、学科专长和教学阅历的不同，从而导致处理教材力量的差异。为此，集体研讨，修正学案，就有效地解决了这一问题。通过同科老师的主动商量，可以集思广益、博采众长，可以在碰撞中擦出才智的火花，生成新的思路，从而精编学案就成了才智的探险！ 就高二语文组而言，我们先是个人初备，然后将所备内容在周三下午的教研活动上共同研讨，谈论课程的导入是否有吸引力、问题的设臵能否起到引领作用、板书的设计是否合理、作业的布臵能否起到有效的稳固作用等等。最终由备课组长将大家反馈回来的信息加以整合，谈自己的修改和完善看法。 比方我在说木叶这一课中，问题设臵如下： 1.“木叶”就是“树叶”，古诗中很少用“树叶”，比较树叶和木叶的不同。 2.从“木叶”进展到“落木”，关键在“木”字。透过诗句区分落木、木叶的不同。 沟通中，大家你一言，我一语同意问题的确起到了引领的作用，但是不够明朗化和条理化。修改之后分别就意象、季节、颜色、形状触觉、意境、联想等六个方面用表格的形式呈现比较。这样做显得直观化和清楚化，一目了然。便于接受。 问题的设臵除了讲究引领、明朗、条理外，还要留意方法的总结和归纳。比方在《咬文嚼字》这篇文章的学案中，课外拓展部分也涉及到炼字。和以往不同的是:做完此题后，我们注意方法的归纳和

步骤的规范，特设诗歌鉴赏炼字类型题目答题步骤总结，有助于书写的规范性！ 除此之外，涉及到景物描写的手法、语言风格、修辞手法、表现手法、画面和意境、结构技巧、表达方式等题目时，我们总在题后设臵一道总结归纳步骤性的题目。不仅要求孩子们把握某一道题，而且要把握某一类型的题目的答题方法和技巧。最终，学案的编排更要侧重于高考学问的连接性和转化性。比方在种树郭橐驼传导学案最终一道题目中，我们设臵了材料作文。将课内素材应用于高考！链接的材料是： “输在起跑线上”是全部家长最担忧的事情。在早教专家面对家长们侃侃而谈的课堂上，在街头发放的各种培训班的宣扬页上，在电视、广播里特地给孩子们“健脑”、“增智”的保健品广告中，全部的轰炸性信息都在宣扬这样的理念：假如不在0到6岁时抓紧时间开发智力，假如不在上学之前就初步把握心算和外语，假如不用古典音乐每天抚摩孩子的耳朵，孩子就不能成为聪慧欢乐、大有前途的“花骨朵”。“专家”们甚至试图让人们信任：假如“胎教”工作没做好，这个孩子在娘胎里就已经被淘汰出局了。 问题设臵是教育孩子的诀窍是否也应当“尽木之天”？假如拿本文作为论据的话，如何和上面的立意连接？当然〔同学〕们总结的也很好，我选了一篇和大家共享如下： 柳宗元的《种树郭橐驼传》中很好地诠释了一个道理：种树的秘诀在于“尽木之天”。所谓尽木之天，也就是顺应树木自然生长的

高中语文创新教学论文9篇

高中语文创新教学论文9篇 第一篇：高中语文创新教学实践 摘要：改革是教育发展的灵魂，也是教育与时俱进的体现，而探究教学有效性一直是高中语文教学的主攻方向。尤其是语文教学，虽然属于文科的范畴但是提高语文创新能力的培养对提升学生的综合素质并对其他学科的学习等方面起着至关重要的作用。当今社会需要创新，创新已成为国家发展的不竭动力，高中语文创新教学是符合社会发展潮流的，也是当今教学改革的必然要求。本文主要从高中语文教学现状和高中创新教学策略两个方面展开具体的论述。 关键词：高中语文；创新教学；策略 语文的教学已经超过了其简单的学科范畴，语文教学质量对学生的健康成长、价值观的养成起着举足轻重的作用。高中新课标改革之前，我国高中语文的教学普遍存在教学效率不高、学生学习效率低下的现象，如何改变教学现状、实现高中语文教学创新发展是高中教学工作者探究的热门话题。新课标实施以来，更加注重学生创新能力的培养，其对教师的要求也上升了全新的层次，各个高中学校的语文教师开始冥思苦想，积极地改正现有的语文教学方法和模式，努力找寻能够有效开展高中语文教学的方法。对高中语文创新教学展开实践研究，对改善当今教学现状，真正实现学生创新能力培养具有重要意义。 １高中语文教学现状 １．１教学机械化：新课标的实施对语文教学的要求发生了明显的改变，教师要注重教学方式的多样性，要根据学生的实际情况和教学中遇到的问题展开对应的教学策略。应该从知识和实践技能、教学方式及其过程和价值取向三个层次来制定高中教学目标和方法。但是，许多高中教师对全新的教学理念理解不到位，还是在以前的教学模式基础上进行教学目标的制定，使得教学目标缺乏人性化，从而与教育以人为本的教学理念相背离。 １．２过于依赖多媒体教学：当今的信息科技的飞速发展，使得多媒体教学这种现代化的教学模式开始在高中语文教学课堂广泛的采用。多媒体教学对语文阅读教学中的创设情境、直观课文内容、提高学生学习语文积极性起到了明显的作用，极大的推动了高中语文教学的改革进程。这就使得某些教师开始盲目认为

高中语文教学创新策略探讨10篇

高中语文教学创新策略探讨10篇 第一篇：高中语文教学创新探讨 创新的高中语文教学需要教师打破传统的教学理念，在教学中培养学生思维能力的同时，敢于将旧的教学理念转变为新思维的教学方法，围绕以学生的学习为主，倡导以学生为主体的思想，始终以学生的长远发展为主要任务，使学生在学习中积极主动地学习，努力探索和挖掘新知识。作为高中语文教师，我们不能一味地在追求升学率的情况下，忽略了学生的全面发展，教师要充分考虑学生的综合能力发展，全面吸收和接纳知识。教育要与时俱进，教师也要紧跟时代步伐，将现代化的教学手段正确地运用到教学中，不断地学习，提高自身的专业素质水平，才能将有效的教学方法合理地运用于学生，更好地传授给学生知识。例如，在讲解《红楼梦》一课时，单靠书本上的知识学生可能无法全面体会当时的情景，把电视剧和电影片段与课文有效地结合起来，使学生在观看的过程中把知识理解得更透彻。因此教师应当顺应时代的发展，进行有效的创新教学，才能真正实现新课程的要求。 在传统的教学中，高中学生的语文作业大都是多多益善，学生往往为了完成学习任务而应付差事，无法保证作业的高质量，导致对学过的知识记忆不深刻，失去了布置作业

的意义。作业是对之前所学内容的一个总结，也是复习的过程。教师巧妙地设计作业，以学生的身心健康发展和语文素养发展为主要任务，让学生勤于写作业，从作业中发现更多知识，拓宽学生的知识面。在设计作业时，要改变机械式的作业形式，以激发学生兴趣为前提，设计充满趣味性的作业，充分促进学生的个性化发展。例如，在学习了《云南冬天的树林》一课后，了解了作者描述云南冬天的特点，让学生想象北方的冬天与南方的冬天有什么区别，一片树叶落下是一个什么样的过程，学习作者尊重自然，尊重和感受自然的美。教师可以引导学生运用自己所熟知的南方冬天写一篇短文，并且课堂上说出自己写这篇短文的意义，选取优秀的作文进行评价，充分发挥学生的写作水平。教师在设计作业时还要根据学生的个性化特点设计不同的作业，学生接受知识的能力不同，学习进度也不同，因此教师要选择不同层次的作业分配给学生，让学生选择适合自己的作业习题。例如，在学习了《声声慢》之后，教师为学生布置不同层次的作业：背诵这首诗；说说诗中叠词包含的情感思想和内涵，练习所学过的古诗，说出叠词的修辞手法有哪些；比较《虞美人》与《声声慢》关于“愁”有什么区别。对于三个不同的问题，优生可以通过网络查找资料，并且扩展性地找出问题，对于接受能力较弱的学生可以选择性地回答问题，使学生的作业形式不再呆板、枯燥。教育必须现代化、灵活多样化才能进步。