aieiui说课稿

《ai ei ui》说课稿

各位评委、老师，大家好！

今天我说课的内容是小学语文人教版一年级上册拼音教学的第9课《ai ei ui》。

一、设计理念：

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的严重工具，但学习起来有些没趣乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能风趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本课我设计了游戏、竞赛活动贯串整个课堂，为孩子们营造了优良的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，自主探究。

《aieiui》是一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。ai ei ui的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。根据习的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标：知识与技能：学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

过程与方法：

通过创设情境，多种形式地读，引导学生正确拼读声母与“aieiui”组成的音节。重点指导二声、三声的发音读清、读准。情感态度价值观：培养学生发现题目和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。感受学习拼音的欢乐，积极主动地学习汉语拼音。教学重、难点：学会复韵母的读音，把握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流通的教学过程松弛地完成教学任务。三、教法、学法：

一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但留意力时间短的特点，我综合了情境教学法、实物教学法、游戏法，引导学生在实践中松弛、欢愉地学拼音，感受学习的欢乐。本课的教学中，渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法，把主动权还给学生，初步培养他们的自主学习能力。

四、教学过程：

1、温习导进法，新旧链接循序渐进在新授前，我安排了温习旧知——单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、松弛混淆的题目，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展。开课我采用了以旧引新的导进方式。

（1）同学们，我们这拼音王国李熟悉了哪几个单韵母朋友?（2）温习单韵母的发音及口型赋予了单韵母生命，让本来没趣的温习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的醉心。

2、借助情境、语境学习复韵母教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ai”,接着再按照同样的步骤学习复韵母“ei ui”，这个教学过程主要体现了以下几个特点：

（1）、利用情境激活儿童的参与热情，如：教学ai时，同桌动作表演认清ai的形。

3、自主探究、师生互动在教学复韵母发音上我先范读，学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么？学生各抒己见随后，我再对学生的话进行回纳，指明复韵母发音时要先发a音声音洪亮再迅速滑向i音一气呵成。学生试读。

接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的读音，与学生对读。让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到自主学习的欢乐。同样，教学标调时，师：现在老师要给ai戴四顶小帽子，应该戴在谁的头上呢？当学生各抒己见说出自己的猜想时，教师并不急于给出正确的答案，而学生却急迫地想知道答案，这就极大地激发了学生主动学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，这时教师再出示标调歌，生借助童谣标调到黑板上练习并说明标调的原

因。就会事半功倍，标调歌也深深地印在学生的脑海中。一改学生被动学习的地位，促使学生多动脑多动口，主动参与学习。

低年级小朋友特别喜欢童谣，由于童谣富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读童谣，可以使学生在不知不觉中牢固地把握知识。挨着挨着，ai.ai.ai。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——学生运用平时积累的语言知识自编童谣活跃了课堂气氛也加深记忆。不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑往完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习醉心，使学生始终在欢愉、松弛的氛围中，学习知识，发展能力，一举多得。

5、指导书写

在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个复韵母在四线A 由几笔写成，明确要写得松懈、均匀。）错误发现——“指导书空”——“模仿书写”——“展示互评”这四个步骤，在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写。

四、学导结合，学以致用。汉语拼音是一串没趣无味的字符，要让学生学得快，把握得牢，就要变无趣为风趣。大家都知道醉心是学好汉语拼音的关键，整堂课我设计以游戏来带大家学习，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，精巧地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情，享受到语文学习的欢乐。

aieiui教学课件

ai ei ui 教学课件 aieiui教学课件 一、教学目标： 1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。 2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 二、教学重难点： 声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。 三、教具：CAI课件 四、教学时数：一课时 五、教学过程： （一）、复习旧知 咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）点读 （二）、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节 1、教d、t、n、l和ai相拼的音节 a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边， （课件出示ai与声母相拼的音节） 你会读吗师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的 师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛

一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？ b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗这个音节的四声谁会读板书（taitáitaitài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢 c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nailai,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。 d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。 现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗？ 2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的.音节） a、小组自由拼读 b、指两个小组汇报读两组音节 这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？ 3、做游戏“我能行”。 好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。 a、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。 b、在小组内交换卡片读一读。 师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！ （三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字 1、看图学句子

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ai ei ui教学课件 aieiui教学课件 aieiui教学课件 教学目的 1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 教学重难点 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.读准复韵母的音 教学准备教学挂图或幻灯片 教学课时2课时 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。 板书：aieiui 问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？ 讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。 一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai 要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。 教师范读：ai。 学生学读ai。 ai有四个声调：āiáiǎiài。 （集体读字母和四声，个人读，分行读） 二、看图学习字母ei 问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ 讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音 教师范读：ei。 学生学读：ei。 ei有四个声调：ēiéuěièi。 （运用多种方法练习读。） 2.怎样记字母的形呢？ 两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。 三、看图学习字母ui 问：1.图上的`小女孩脖子上是什么？ 讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i 滑动就是ui的音。