西欧近代教育思想
西欧近代教育思想
总体框架：
论教育的目的和作用（使人为永生做准备）
论教育适应自然的原则（2011选择）
论普及教育和统一学制
夸美纽斯17世纪捷克伟大的爱国者，教育改革家，教育理论家论学年制和班级授课制对教育学的贡献中，最出名的为班级授课制
《大教学论》教育学成为独立学科的开端论教学原则（直观，系统，循序渐进，巩固，主动，自觉，量力，因材施教）《母育学校》、《世界图解》论道德教育（智慧，勇敢，节制，公正，劳动）
教育管理思想（国家的作用）
教育贡献及意义
卢梭18世纪法国启蒙运动中最激进的思想家，教育家自然教育理论及其影响（主体）
《关于波兰政治的筹议》公民教育理论
《爱弥儿》人的自由发展和自然教育为基础的培养新人教育贡献及意义
教育实践活动
裴斯泰洛齐19世纪瑞士民主主义教育实践家，教育思想家论教育目的
代表作《林哈德和葛笃德》最后一本《天鹅之歌》论教育心理学化
第一个明确提出“教育心理学化”《方法》论要素教育
“现代初等各科教学法的奠基人”建立初等学校各科教学法
西方教育史上第一位主张将教育和生产劳动结合，并实践的教育家。教育与生产劳动相结合
赫尔巴特19世纪德国著名的哲学家、心理学家、教育家教育实践活动
明确提出把教育建成一门独立学科的设想，提出完整理论教育思想的理论基础
“教育学之父”“科学教育学的创始人”道德教育理论
《普通教育学》第一位把心理学作为一门独立学科进行研究的教育家课程理论
教学理论
赫尔巴特教育思想的传播
福禄培尔德国19世纪教育家，幼儿园的创立者近代学前教育理论的奠基人：论教育的基本原理
“幼儿教育之父”《人的教育》幼儿园教育理论
马克思和恩格斯对空想社会主义教育思想的批判
论教育和社会的关系
论教育与生产劳动
论人的本质和个性形成
论人的全面发展与教育的关系
论教育与生产劳动相结合的意义以圣西门、傅立叶和欧文为代表的19世纪三大空想社会主义者
夸美纽斯
卢梭的教育思想
裴斯泰洛齐的教育思想
赫尔巴特
福禄倍尔
马克思和恩格斯的教育思想
西方自然主义教育思想的演变
自然主义教育是西方教育发展史上影响重大的教育理论之一。从古希腊的柏拉图，到文艺复兴时期的夸美纽斯，再到现代教育家杜威，其发展经历了漫长的历程。而在中国，也产生了如道家老子和庄子所主张的“道法自然”教育思想，其实质都是强调教育要遵循人的自然本性，返璞归真。 2013年，学术311统考，针对“自然主义教育”考了一道超级大的论述题——“试析近代西方自然主义教育思想的历史意义与局限性。”一下子就定位到了“整个近代西方”。今天，心意跳出“近代”，带大家捋捋从古代至今的西方“自然主义教育思想”。 西方历史上首次论述自然主义教育思想的是古希腊的柏拉图。他认为外来的教育不是真正的教育，真正的教育是将存在于学生身上的潜力吸引出来的过程。“知识的种子存在于每个人 的心灵之中，教师的作用是帮助学生自己去发现真理，教师的任务是帮助心灵走向光明，这是完全自然的运动”。自然教育是实现理想国的重要手段。 亚里士多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。提出在教育过程中要注意儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。 到文艺复兴时期，“教育学之父”夸美纽斯明确提出了教育适应自然原则，并且将其作为贯穿整个教育体系的一条根本的指导性原则。夸美纽斯的“自然”有两方面的含义。一是自然界存
在的普遍顺序。教育的秩序应以自然为鉴，模仿自然，适应自然应从儿童时期开始。二是人的自然本性和儿童年龄特征。教育要适应人的天性，适合人的年龄，使每个人的智力都能得到充分的发展。 德国教育家康德也提出了自己的自然主义教育主张。在他看来，人的所有自然禀赋都有待于发展，“人是唯一需要教育的动物”，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。 卢梭是自然主义教育思想的主要代表，被成为“教育史上的哥白尼”，其主要著作有《爱弥儿》，其教育思想的核心概念为自然教育。自然教育的目的是培养“自然人”。他指出，“教育有三个来源：或来自自然，或来自人，或来自事物。人的器官和能力的内在发展是自然的教育，学习利用这种器官和能力发展是人的教育，从周围事物经验中获得的是事物的教育。”在这三种教育中，应该以自然的教育为中心，使事物的教育和人的教育服从于自然的教育，使这三方面教育相互配合并趋于自然的目标，才能使儿童享受到良好的教育。 裴斯泰洛奇受卢梭自然主义教育思想的影响，但又有所不同。他认为，教育一方面要遵循儿童的天性，但另一方面又要通过教育的作用，把人性提升到更高的道德境界。只有教育才能把人身上的能力发掘出来，教育的目的就在于“促进人的一切天赋能力和力量的全面和谐的发展”。他进一步将自然教育思想深化，在教育史上首次提出了“教育心理学化”的口号，使教育适应自然的理论有了新的内涵，开拓了西方教育心理学化运动。
西方近代的教育思想
拉特克是西方教育史上教育学理论的第一个倡导者。致力于探究“数授之术”开拓教学理论，他的教学合重点在于探讨如何使所有的人最容易、最有效地获得知识和教养，是以教学的方法、技术问题为中心的。 1612年向法兰克福诸侯呈交的学校改革的奏书《改革学校和社会的建议书》中，自称“教学论者”，称自己的新的教学技术为“教学论”。 拉特克关于教学的方法与技术要尊重学科知识的性质，这一观点具有独创性和生命力。他的自然教学法直接影响了夸美纽斯，并对整个近代教学论的发展产生了积极影响。拉特克所倡导的教学论，是以教学的方法和技术为中心的。它并非完全不谈教什么（教学内容），但重心是如何教。 夸美纽斯（1592-1670），捷克著名的民主教育家，西方近代教育理论的奠基者。他是公 （1632）共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。代表作有《大教学论》 《母育学校》《泛智学校》《世界图解》。《大教学论》是独立形态教育学的开始。被誉为教育史上的“哥白尼”、近代教育之父、系统的教育学之父。 他尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。 夸美纽斯受到人文主义的深刻影响，对人具有的智慧和创造力充满信心，主张通过教育使人获得和谐发展，希望通过教育改良社会，实现教派和民族的平等。泛智论是夸美纽斯教育思想的核心，所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。他主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹；强调所学内容要对实际生活有用；重视自然科学知识的学习，以及各种语言的学习；注重学生行动能力的训练等。 夸美纽斯的另一重要贡献是，在教育史上他最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度。虽然早在欧洲宗教改革时期，在耶稣会派和路德派等教派学校的教学实践中，已经出现了分班、分级教学制度，并且按年、月、周规定教学进度。但是，夸美纽斯是对班级授课制等作系统理论阐述的第一人。夸美纽斯以他在教育理论上的卓越贡献，奠定了西方教育思想史上的重要地位。 普及义务教育，“把一切事物教给一切人类”实际上是对所有儿童授以学前教育和初等教育。中等教育只有那些有志于从事脑力劳动的男女才能享受，高等教育则更是少数“智者”的权利。但在当时的历史条件下，夸美纽斯打破了封建主义的禁锢，主张人人有权利接受教育的主张，适合当时社会生产力的发展要求。 裴斯泰洛齐（1746--1827）是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。他热爱教育事业的奉献精神，对教育革新的执着追求，在教育理论上许多独创的论述，不仅为世界教育发展作出了重要贡献，而且为一切教育工作者树立了一个令人十分崇敬的形象。 裴斯泰洛齐受18世纪启蒙思潮的影响，认为教育是社会改革和发展的重要手段。在他看来，社会的腐败和道德的堕落，是由于不合理和不平等的教育制度造成的；劳苦大众的贫困和悲惨的生活境遇，同样也是因为他们缺乏教育和文化知识的结果。因此，他要求彻底改变这种不合理和不平等的教育制度，主张建立一种民主平等的教育制度，使社会各阶级的儿童，包括贫民的儿童都能受到一种合理的、符合他们实际生活所需要的教育。希望通过提高劳动者及其子女的文化知识水平，改变他们实际上生活所需要的教育；希望通过提高劳动者及其子女的文化知识水平，改变他们悲惨的生活境况。裴斯泰洛齐还认为，每一个人都具有一些自然所赋予的潜在能力，并且这些能力都具有渴望发展的倾向。教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切潜在能力。教育者必须深入研究和认识儿童的自然发展，并努力使教育
2019-2020年华师大版历史九年级上册第三单元 近代早期西欧社会的演变第14课 文艺复兴课后练习第四十一篇
2019-2020年华师大版历史九年级上册第三单元近代早期西欧社会的演变第14 课文艺复兴课后练习第四十一篇 第1题【单选题】 14世纪从意大利兴起的文艺复兴运动，反映了新兴资产阶级要求( ) A、摆脱封建教会束缚 B、建立新的宗教教派 C、建立资产阶级政权 D、大力开拓海外殖民地 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 法国史学家米西勒认为，14世纪到16世纪欧洲封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代。这两个“发现”对世界历史产生的共同影响是( ) A、传播了人文主义 B、发现了美洲大陆 C、把世界开始连为一体 D、为资本主义时代到来奠定基础 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 文艺复兴与新航路的比较，相同之处是( ) A、倡导人文主义 B、发现美洲大陆 C、促进思想解放 D、迎来时代曙光 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 莎士比亚在《雅典的泰门》中写道：“对物质享受的追求和黄金的渴望，使原有的人际关系和现念发生了颠倒。”造成人们思想观念的改受主要是由于( ) A、启蒙运动的作用 B、新航路开辟的影响 C、人文主义的传播 D、资产阶级革命推动 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列历史现象中，按时间的先后顺序排列正确的是( ) ①但丁创作《神曲》②《哈姆雷特》问世③颁布《人权宣言》④伏尔泰批判天主教会
A、①②③④ B、①②④③ C、②①③④ D、②①④③ 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 14~16世纪西欧发生的重大事件：文艺复兴、新航路开辟。事件发生的相同原因是( ) A、世界从分散走向整体 B、启蒙思想的广泛传播 C、资本主义的产生发展 D、世界市场的初步形成 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 达·芬奇是意大利文艺复兴时期的艺术巨匠。在他的名画中取材于宗教、表现现实生活中人的真情实感的是( ) A、《蒙娜丽莎》 B、《最后的晚餐》 C、《自画像》 D、《圣母像》
外国教育史备考知识点：西欧近代教育思想
外国教育史备考知识点：西欧近代教育 思想 四、西欧近代教育思想 (一)夸美纽斯的教育思想 1.论教育目的和作用 他对教育目的的看法是矛盾的，从宗教世界观出发，认为世间的生活只是“永生”的一种准备，因此，教育目的也应是使人为来世生活做好准备。但另一方面，在他的《大教学论》等著作中又渗透着现实性的教育目的，认为人既是上帝“最崇高、最完善、最美好”的创造物，人就应该成为理性的动物，要主宰万物，并利用万物来过好现实生活。在教育作用上，首先，他把教育看作改造社会、建设国家的手段，强调教育对于改造社会、建设国家的意义，但夸大了教育的作用。其次，高度评价教育对人的发展的作用，认为人的天赋发展的如何，关键在于教育。 2.论教育适应自然原则 这一原则贯穿他的整个教育体系的一条指导性原则，他认为，在宇宙万物和人的活动中存在着一种“秩序”，即普遍规律。因此，人的活动应该遵循这些自然的、普遍的“秩序”或规律，他把遵循这一法则称之为教育适应自然原则。据此把学校划分为四个阶段：母育学校相当于春季;国语学校相当于夏季;拉丁语学校相当于秋季;大学相当于冬季。依据人的自然本性和儿童年龄特征进行教育，是他的适应自然原则的又一个重要内容。这一原则的中心思想是“普遍的秩序”，即客观规律。实际上包含两层意思：一是指教育工作应该是有规律的，教育工作者应遵循这些规律;二是既然教育工作是有规律的，那么应该努力探明、发现这些规律。他的这一贡献使以往零散的教育经验加以理论化，引导人们注意遵循教育规律，使教学理论从神学的束缚中解放出来，给人们以教育思想的解放。 3.论普及教育和统一学制 从他的民主主义“泛智”思想出发，提出了普及教育思想，要求“把一切知识教给一切人”，这一主张无疑是进步的。为了使国家便于管理全国学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，提出这一主张。他把一个人从诞生到成年分为四个时期：婴儿期(1--6岁)、儿童期(6--12岁)、少年(12--18岁)、青年期(18--24岁)，并主张按这种年龄分期设立相应的学校。随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。 七成高校研究生就业率超95％ 凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。 4.论学年制和班级授课制 他在《泛智学校》中根据学年制度，各年级应在同一时间开学和放假;每年招生一次，学生同时入学，以便使全班学生的学习进度一致，学年结束时，经过考试，同年级学生同时
九年级历史上册第三单元近代早期的西欧第11课《近代早期西欧社会》提高练习中华书局版
一、选择题 1.世界近代工业生产的组织形成经历了由手工工场、工厂到大企业的演变。你认为出现这种演变的最主要原因是（） A．新航路的开辟 B．工业革命 C．世界市场扩大 D．殖民扩张 2.以下哪一事件最能体现近代早期西欧社会经济的变化（） A. 西欧等级制度的形成 B. 手工工场的产生 C. 基督教会拥有至高无上的权利 D. 三角贸易的盛行 3.13、14世纪，农村的社会结构发生变化。农村出现了富有生气的阶级力量。这一阶级力量不包括（） A.富裕的农民 B.骑士 C.乡绅 D.贵族 4.在欧洲中世纪末期，城市中的手工业者和商人都成为____，享有新的契约关系赋予的权利。（） A.城市公民 B.城市居民 C.城市劳动者 D. 城市建设者 5.每一种文明都有特有的地域特色。下列说法符合哪一古代文明的特征（） ①农业为经济基础②富足农民、骑士、乡绅集中土地③城市手工业者和商人成为城市居民 ④农业和手工业生产逐渐资本主义化 A.古典时代的雅典 B.古代阿拉伯国家 C.中世纪晚期的西欧 D.东汉后期的中国 二、材料题 材料一十字军东征(1096—— 1291)之后的几个世纪时间里。权力由封建城堡向城市的转移，是一个缓慢而逐渐地过程。 ....城镇变得越来越富有，封建主却越来越穷....城市不断地成长壮大.....” 一房龙《人类的故事》 材料二：早在13.14世纪，欧洲在其中一直处于边缘地位，，连接欧亚非地区的世界这不仅因贸易网已经形成，欧洲的经济总量远远无法与亚洲的中国、印度相比，在还由于欧洲人
从亚洲输入香料、丝绸、瓷器、棉织品等商品时,能向亚洲销售的产品极少，多数情况下只能以金、银等贵金属交易，欧洲的贵金属货币日益紧缺。 （1）结合所学知识，谈谈西欧“城市不断地成长壮大”在经济、政治方面的表现。 (2)根据材料二指出13、14世纪世界贸易商品的主要流向，分析造成这种状况的原因。 答案和解析 一、选择题 1.【答案】 B 【解析】本题考查的是工业革命的影响。工业革命使机器生产代替了手工劳动，促进了生产力的巨大飞跃，这带来了社会生产组织形式的变化，由手工工场时代向大工厂时代过渡，故选B。 2.【答案】 B 【解析】14世纪，最早在意大利的城市国家中，出现了手工工场．手工工场的发展，标志着资本主义萌芽的产生，这体现近代早期西欧社会经济的变化． 3.【答案】D 【解析】贵族从中世纪欧洲就已经存在。 4.【答案】B 【解析】城市中，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得了特殊的法律地位，受到王室、教会的特许状和城市法的保护。 5.【答案】C 【分析】13、14世纪，农村的社会结构发生了改变。大多数贵族不重视或没有能力经营自己的地产，将其抵押或变卖，以偿还债务或应付开支;富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地，并逐渐建立起自己的新型地产，以新的经营方式控制了生产、交换等环节，还控制了乡村行政事务，成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。城市中，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得了特殊的法律地位，受到王室、教会的特许状和城市法的保护。发家的商人巨贾又将大量的商业利润投入乡村，置办田产，采用新的生产经营方式。他们也模仿大贵族的生活方式，与贵族联姻或成为官员，抬高自己的身份，其政治权利也不断扩大，成为强化王权所需要的政治力量。法王腓力二世正是在市民的支持下，获得英国在法国的大部分领地，并将佛兰德尔地区置于法国
10近现代欧美学前教育思想--学前教育史自考
2015年10月 17．1837年，福禄培尔开办了一所学龄儿童教育机构——“儿童活动学校”，创办地在 A．勃兰根堡 B．柏林 C．巴登-符腾堡 D．萨尔 18．《民主主义与教育》一书的作者是A．皮尔斯 B．詹姆士 C．杜威 D．卢梭 19. 蒙台梭利创办的“幼儿之家”最显着的特色是重视幼儿的 A．初步文化知识培养 B. 感官训练C．日常生活练习 D．肌肉训练 25．多元智能 30．简述克鲁普斯卡娅论幼儿教育的内容。 32．试评述福禄培尔“恩物”。 19.杜威教学理论的核心内容是【】 A.做中思 B.做中学 C.教材 D.教法
正确答案：B（1分） 20.提出利用“恩物”使幼儿认识世界、了解世界的是【】 A.蒙台梭利 B.福禄培尔 C.欧文 D.麦克米伦姐妹 正确答案：B（1分） 26.“思维五步骤” 正确答案：教材P223 这是杜威提出的。（1分）杜威强调教学活动应该激起儿童的思维，培养他们的思维能力和习惯，思维就是一种明智的学习方法。（2分）关于思维的过程，杜威强调按照顺序分成五个步骤：第一，观察各方面情境设定疑难的情境；第二，确是疑难的所在，并从疑难中提出问题；第三，提出解决问题的种种假设，引起观察，心智活动以及搜集事实材料；第四，推断哪一种假设能够解决问题并进行推理；第五，通过实验、验证或修改假设。（2分） 30.简述蒙台梭利的儿童观. 正确答案：教材P225
（1）认为儿童的各种潜能和需要都是先天的、固有的；（2分） （2）强调环境在儿童个性发展中的作用；（2分） （3）关于教育对儿童发展的作用；（1分）（4）反对对儿童进行纪律约束。（1分）2014年10月 34.卢梭认为人的教育来自三个方面，即自然的教育、和事物的教育。 正确答案：人的教育。教材P414 35.杜威关于教育本质的论述有三个重要观点，分别是“”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”。 正确答案：教育即生长。教材P477 39.“恩物” 正确答案：教材P449 是福禄倍尔为幼儿设计的一系列玩具，供 幼儿游戏时使用。（1分）他认为这些玩具都是上帝恩赐给儿童用来发展儿童各方面 的能力的，是上帝的恩赐，因此叫做“恩物”。（1分）恩物一般共有6套，一般都是用木质或者绒布等材料制作的球体、圆
第11课 近代早期西欧社会
第三单元 近代早期的西欧 第11课 近代早期西欧社会 1 教学分析 教学重点：庄园制度的变化 教学难点：认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期 2 教学过程 一、导入新课 封建庄园是在土地的层层受封的基础上形成的，这种土地的封受关系及与此相应的等级制度乃是西欧一切封建关系和整个封建制度的基础。今天让我们一起来学习第13课：西欧经济和社会的发展。 二、新课讲授 目标导学一：新的生产和经营方式 1.教师提问：11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化？ 提示：农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大大增强。农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。 2.展示材料：马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。” 3.问题思考：谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。 提示：这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣，剥削与被剥削的关系 。 4.教师提问：中世纪晚期，手工业的发展有什么变化？ 提示：一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了适应市场而劳动。手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒一起生产，规模比较小。 5.教师提问：为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具为商人从事手工生产。这反映出当时农村手工工场呈现一种什么状态？后来又有什么变化？
2021最新九年级历史上册 第三单元 近代早期的西欧 第11课《近代早期西欧社会》提高练习 中华书局版
《近代早期西欧社会》提高练习 一、选择题 1.世界近代工业生产的组织形成经历了由手工工场、工厂到大企业的演变。你认为出现这种演变的最主要原因是（） A．新航路的开辟 B．工业革命 C．世界市场扩大 D．殖民扩张 2. 以下哪一事件最能体现近代早期西欧社会经济的变化（） A. 西欧等级制度的形成 B. 手工工场的产生 C. 基督教会拥有至高无上的权利 D. 三角贸易的盛行 3.13、14世纪，农村的社会结构发生变化。农村出现了富有生气的阶级力量。这一阶级力量不包括（） A.富裕的农民 B.骑士 C.乡绅 D.贵族 4.在欧洲中世纪末期，城市中的手工业者和商人都成为____，享有新的契约关系赋予的权利。（） A.城市公民 B.城市居民 C.城市劳动者 D. 城市建设者 5.每一种文明都有特有的地域特色。下列说法符合哪一古代文明的特征（） ①农业为经济基础②富足农民、骑士、乡绅集中土地③城市手工业者和商人成为城市居民 ④农业和手工业生产逐渐资本主义化 A.古典时代的雅典 B.古代阿拉伯国家 C.中世纪晚期的西欧 D.东汉后期的中国 二、材料题 材料一十字军东征(1096—— 1291)之后的几个世纪时间里。权力由封建城堡向城市的转移，是一个缓慢而逐渐地过程。 ....城镇变得越来越富有，封建主却越来越穷....城市不断地成长壮大.....” 一房龙《人类的故事》 材料二：早在13.14世纪，欧洲在其中一直处于边缘地位，，连接欧亚非地区的世界这不仅因贸易网已经形成，欧洲的经济总量远远无法与亚洲的中国、印度相比，在还由于欧洲人
从亚洲输入香料、丝绸、瓷器、棉织品等商品时,能向亚洲销售的产品极少，多数情况下只能以金、银等贵金属交易，欧洲的贵金属货币日益紧缺。 （1）结合所学知识，谈谈西欧“城市不断地成长壮大”在经济、政治方面的表现。 (2)根据材料二指出13、14世纪世界贸易商品的主要流向，分析造成这种状况的原因。 答案和解析 一、选择题 1.【答案】 B 【解析】本题考查的是工业革命的影响。工业革命使机器生产代替了手工劳动，促进了生产力的巨大飞跃，这带来了社会生产组织形式的变化，由手工工场时代向大工厂时代过渡，故选B。 2.【答案】 B 【解析】14世纪，最早在意大利的城市国家中，出现了手工工场．手工工场的发展，标志着资本主义萌芽的产生，这体现近代早期西欧社会经济的变化． 3.【答案】D 【解析】贵族从中世纪欧洲就已经存在。 4.【答案】B 【解析】城市中，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得了特殊的法律地位，受到王室、教会的特许状和城市法的保护。 5.【答案】C 【分析】13、14世纪，农村的社会结构发生了改变。大多数贵族不重视或没有能力经营自己的地产，将其抵押或变卖，以偿还债务或应付开支;富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地，并逐渐建立起自己的新型地产，以新的经营方式控制了生产、交换等环节，还控制了乡村行政事务，成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。城市中，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得了特殊的法律地位，受到王室、教会的特许状和城市法的保护。发家的商人巨贾又将大量的商业利润投入乡村，置办田产，采用新的生产经营方式。他们也模仿大贵族的生活方式，与贵族联姻或成为官员，抬高自己的身份，其政治权利也不断扩大，成为强化王权所需要的政治力量。法王腓力二世正是在市民的支持下，获得英国在法国的大部分领地，并将佛兰德尔地区置于法国
近代以来西欧的现代化历程及资本主义出现的条件
近代以来西欧的现代化历程及资本主义出现的条件 1.文艺复兴 2.宗教改革 3.经济增长和国家建设 4.西方现代化历程对现实的启迪 序言：中世纪后期，欧亚世界有了一个不寻常的重大发展，一方面，中东的伊斯兰帝国和东方的中国闭关自守，越来越僵化。另一方面，在亚欧大陆的西端却正经历着一场深刻的，前所未有的变革，西欧人的生活的各个方面都在发生着深远的变化，这便是现代化，并随之应运而生了一种新的，充满活力与扩张力的新型文明——现代文明。西欧世界现代化历程始于文艺复兴，到宗教改革，再走向经济的扩张与增长，最终形成了资本主义所产生的一系列必要条件，使资本主义应运而生。 现代文明与亚欧大陆的其他地区的传统的，以农业为基础的文明有着本质区别，从而开始了我们的现代化进程，便一直持续至今，对世界的发展有着极其深远的影响。 本文将主要讨论西欧从十五世纪到十七世纪资本主义的萌芽阶段，以及西欧为资本主义出现所做出的原始资本积累以及思想，文化积淀。 一、文艺复兴 1.文艺复兴的历程 “文艺复兴”这个词语寓意着新生或再生，它由15世纪的知识分子创造，因为他们相信，他们的时代代表了继“黑暗时代”——即他们所称的中世纪后的古典文化尤其是指古希腊古罗马文化的再生。 文艺复兴起源于意大利，反映了当时意大利社会的情况和价值观。意大利处于地中
海沿岸，以繁荣的工业和西欧与富裕的拜占庭即伊斯兰帝国之间的利润丰厚的贸易为基础，意大利人是这一贸易的中间人，并由此繁荣起来。 经济的空前繁荣为文化艺术的发展创造了必要条件，意大利的很多城市由大商人家族控制，他们的需求兴趣和口味渲染了文艺复兴时期文化的复兴——这也是文艺复兴时期现世主义和人文主义存在的原因——文艺复兴关心的是今世的繁华而非来世，以人为中心成为了文艺复兴时期的一个前所未有的思想。 然而，在辉煌了两个世纪后，意大利的文艺复兴运动开始衰弱，首先是因为法国的入侵，其次则是达伽玛在印度加尔各答港的登陆使意大利遭受经济重创。文艺复兴的经济基础便不负存在了。 2.文艺复兴的意义 首先是对于知识，文艺的传播。大量印刷品的出现引起了大众对政治和宗教问题的焦虑，在很大程度上引发了宗教改革和随后爆发的宗教和王朝战争。 最重要的一点是文艺复兴中对人的重新强调和对人所能取得的成就的重新强调显然比之前的中世纪的观点更能教诲人，也更易导致海外扩张。文艺复兴时期的新人认为人是自身命运的塑造者，而不是超自然力量的玩物。正如阿尔贝蒂写到“人们只要想做，没有什么做不到。”因此文艺复兴也是欧洲文化开放的一个标志，为西欧资本主义的发展奠定了良好的思想基础。 二、宗教改革 1.宗教改革历程 一般来说，宗教改革可以解释为对教会某些弊病做出的反应，如许多传教士的文盲状况，有些牧师包括教皇的放荡生活，出售宗教场所，特许和豁免（如出售赎罪券等）。然而，这些只是表面的原因，我们有必要透过这些弊病去考察某些建立数世
近代教育家那些历久弥新的教育思想
近代教育家那些历久弥新的教育思想教研前沿 2012-12-24 19:53 一、陶行知
在批判杜威“教育即生活”的基础上，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的主张，形成“生活教育”的思想体系。 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。“生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。陶行知所说的“教育”是指终生教育，它以“生活”为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。他坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本。 “社会即学校”来源于杜威的“学校即社会”。陶行知认为，在“学校即社会”的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张“社会即学校”，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大地增加，学生、先生也可以多起来。
“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教、学、做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。 陶行知的教育智慧 抗日战争期间，陶行知在重庆创办了育才学校，把“生活教育”理论运用在培养“人才幼苗”的实践中。育才学校择优选拔有特殊才能的优秀儿童，并根据学生的兴趣和条件聘请大批专家学者担任教师。校内不仅教学生文化课，还努力与社会实践紧密结合。陶行知又派学生戴爱莲等人到八路军驻渝办事处学习《兄妹开荒》等秧歌剧，在校内组织演出。他还倡导学习“南泥湾精神”，带领师生开荒30亩，建立了育才农场。这种中国近代教育史上引人瞩目的创举，使陶行知独特的教育理论和实践誉满中外。 陶行知有这样一则教育学生的故事。有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生。你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一颗糖果，我没有更多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。” 陶行知的教育观 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
华师大版初中历史九年级上册第三单元 近代早期西欧社会的演变课后辅导练习
华师大版初中历史九年级上册第三单元近代早期西欧社会的演变课后辅导练习 第1题【单选题】 文艺复兴时期，产生了许多不朽的名作，下列作品中属于达.芬奇的作品是( ) ①《最后的晚餐》②《蒙娜丽莎》③《圣母像》④《李尔王》 A、①② B、②③ C、①④ D、③④ 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 最初为拿破仑·波拿巴而作的《英雄交响曲》气势磅礴，荡气回肠，这部交响曲的伟大作曲家是( ) A、约翰·斯特劳斯 B、柴可夫斯基 C、贝多芬 D、狄盖特 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列关于文艺复兴的表达不正确的是( ) A、体现了“人文主义思想” B、以古希腊、罗马文化为武器，向封建神学作斗争
C、古典文化经过教会近千年的压制有复兴了 D、这种文化是为资产阶级服务的 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 《神曲》一方面给中世纪文化以艺术性的总结，另一方面又呈现出文艺复兴时代人文主义思想的曙光。这部作品的作者是( ) A、莎士比亚 B、达?芬奇 C、但丁 D、托尔斯泰 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 塞缪尔?亨廷顿在《文明的冲突和世界秩序的重建》中指出：“人类文明的交流可划分为三个时期；1500年以前称之为遭遇时期，1500年——19世纪末称之为冲击时期，而19世纪末到20世纪则是相互作用时期。”世界不同地区的文明“遭遇”的标志性事件是( ) A、新航路开辟 B、文艺复兴 C、启蒙运动 D、工业革命 【答案】：
【解析】： 第6题【单选题】 在神学笼罩的黑暗中，随着欧洲封建社会的衰落和新兴资产阶级的产生，思想文化的巨人向愚昧和无知发起了挑战。这一挑战的先驱是( ) A、伏尔泰 B、但丁 C、达·芬奇 D、莎士比亚 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 新航路开辟的最根本原因是( ) A、欧洲人狂热地追求货币 B、欧洲人对贵重金属的强烈渴望 C、东方特别是中国的富庶令人神往 D、欧洲各国商品经济的发展 【答案】： 【解析】：
欧洲近代史概述
唐婉祺|九级 如果大航海成为一种可能，那么欧洲后来的发展似乎成为了一种必然，历史就在按照它自己的逻辑展开。 大航海运动给欧洲人的思维带来了巨大的冲击，新的植物、动物、新的人类与人类社会相继被发现，它们是如此的不同于欧洲人已经习以为常的一切，于是这刺激了欧洲人对于新的问题的探索。正是在这种背景之下，欧洲人开始了他们的科学革命。 毫不奇怪，科学革命主要发生在天文学、数学与地理学领域，正是这些领域与航海有着密切的关系。为了进行航海活动，葡萄牙人首先开办了航海学校，虽然亨利王子本人对于学术毫无兴趣，但是他还是热情的支持这些学校，没有它们航海活动就无法开展。在西班牙人与葡萄牙人相继取得成功以后，荷兰、英国和法国也相继派出了自己的探险队，同时也建立了自己的航海学校，专门培养航海人才。为了确定在海洋中的方位，天文学具有了实用的价值，因而在航海学校中得到了认真的研究。而科学革命恰是从天文学起步的。1496年，23岁的波兰人科波尼克来到了意大利的博洛尼亚学习，经过了6年的学习以后回到了他的祖国，在那里他一面从事医生、教士的职业，一面在业余时间从事天文学的研究。哥伦布发现新大陆以及麦哲伦的环球航行对于原来的关于地球的知识提出了挑战，很多在航海中新获得的资料也无法用原来的理论进行解释，于是科波尼克利用这些资料重新进行了计算，大约在1513年初步完成了他的日心说，并写成了短文在他的朋友之间流传。然而他并没有胆量挑战教会的权威，只是在自己的古稀之年才将早已经研究的成果出版。如果我们对科波尼克这个名字不熟悉的话，那么我们一定知道他的另一个名字，那就是他的拉丁文名字哥白尼。哥白尼之后另一个对科学革命产生重大影响的是意大利人伽利略。1597年，在开普勒的影响下，他开始相信日心说，后来他利用望远镜观测了星空，给予了日心说以实际证据的支持。1642年，就在伽利略去世的那一年，牛顿诞生了。对于牛顿的伟大贡献，我想每一个人都是耳熟能详的，然而他的发现又何尝不是在当时社会所需要的数学、力学与天文学呢？而我们所熟知的另一位伟大的生物学家达尔文，也是在做了五年的环球航行以后，收集了大量标本，才开始考虑物种进化的问题。所以，我们可以看到，大航海对于促进科学的发展起到了直接的促进作用。如果没有大航海，那么科学可能仍然是处于停滞状态的。 然而尽管科学在大航海以后的几个世纪里出现了突飞猛进的发展，然而人类的生产与生活方式似乎并没有多大的改变，航海依旧使用着帆船，陆地上的交通工具也依旧是步行或者牛、马拉的车，人们依旧用蜡烛照明，住的房子依旧是木头或者石头的，羊毛、亚麻与棉布仍然是人类的主要衣服原料，我们今天所熟悉的一切仍然还没有出现。这种情况到了18世纪晚期才开始改变，而这一切，似乎与航海的深化也有着一定的关系。 与科学革命在欧洲普遍展开不同，工业革命起初只是英国人的事情；与科学革命是由科学家主导的不同，工业革命中几乎见不到科学家的影子，工业革命可以说是一场由商人和工匠主导的革命。关于这场革命的起源，也自有着它的逻辑。当年最早航海的葡萄牙人是冲着亚洲的香料来的，后来荷兰人排挤了葡萄牙人垄断了亚洲的香料，当香料在欧亚贸易中衰落以后，荷兰人成功的培养了欧洲人喝咖啡的习惯，自己则依然垄断着咖啡的贸易。尽管英国人经过了两次英荷战争，成功地让荷兰人接受了《航海条例》，但是英国人在亚洲仍然没有撼动荷兰人的
历史课本-(近代欧洲的变革)
第５章 近代欧洲的变革 公元16至19世纪是近代欧洲出现重大变我在本章将学到革的阶段。科学革命加速欧洲科学的发展；启蒙运动的思想家理性思考各项议题；专制王权则提高了君王权力，凝聚国家向心力；工业革命则促进了物质生活的进步，均为日后人们的思想与生活风貌奠下了重要基础（搭配图册页13）。我在本章将学到 ◆科学革命的经过和影响。 ◆启蒙运动的重要性。 ◆专制王权的兴起及其代表人物。 ◆工业革命的过程及其影响。 16世纪 科学革命开始 1643年 法王路易十四即位 1682年 俄皇彼得大帝即位 1848年 马克思发表共产党宣言 18世纪中期 工业革命开始 18世纪 启蒙运动开始 132
5-1科学革命 文艺复兴以来，欧洲人的思考方式受到人文主义的影响，重新思索宇宙万物的运作原理。到了公元16、17世纪，欧洲经历了一场“科学革命”，加速欧洲科学的发展。 一科学革命的发生背景 1. 新工具的发明：望远镜、显微镜、温度计等新工具的发明，有利于科学研究的进行（图2-5-1）。 2. 新方法的使用：培根提倡“归纳法”，主张由实验所求得的事实，可归纳出普遍的原则或科学的 定律；笛卡儿则对一切事物持怀疑的态度，强调“我思故我在”，提倡“演绎法”，认为一切知识必须经过严格的论证过程，才能确立（图2-5-2）。归纳法与演绎法等新方法的使用，为科学研究提供更切实可行的途径。 3. 科学研究机构的成立：公元17世纪起，英、法等国相继成立科学研究机构，鼓励科学家进行研究，有助于科学研究风气的展开（图2-5-3）。?图2-5-1公元17世纪时，天文学家与其使用 的望远镜。 ?图2-5-2培根与笛卡儿像 ?图2-5-3法兰西科学院／法国国王路易十 四资助法兰西科学 院，成员能自由发表自 己的研究成果与观点。 133
10 外国学前教育史三B：现代西方教育思想(复习资料-04.04)
10 外国学前教育史三B 第八章，现代西方教育思想 一【爱伦?凯】 【大纲】识记：1，爱伦?凯2，【“儿童的世纪”】3，家庭教育4，“未来的学校” 领会：1，了解爱伦?凯思想形成的基础2，理解爱伦?凯关于“儿童的世纪”的内涵 3，分析和评价爱伦?凯对家庭教育的看法 应用：1，爱伦?凯关于“儿童的世纪”思想的现实意义2，分析爱伦?凯关于“未来学校观”对幼儿园建设的启示。 1.19世纪和20世纪之交，“瑞典智慧女神”女作家爱伦·凯预言，20世纪将是“儿童的世纪”。P494△△ 2.爱伦?凯认为，家庭是人类教育中最具建设性的要素。 3.未来的学校是个性主义的学校，其宗旨是：人格可自由发展。 【2005.4】39.“20世纪是儿童的世纪”《儿童的世纪》】【2009.4】 1），“瑞典智慧女神”爱伦·凯在《儿童的世纪》中预言，20世纪将是“儿童的世纪”。有两大主要内容：2）成人需要怎样了解孩子的性质呢？ （1）成人必须充分意识到儿童对人类的意义 （2）要尊重儿童的个性； 3）成人如何保留孩子纯朴天真的性质呢？ （1）推崇卢梭自然、自由的教育； （2）对儿童要少干涉. （3）不放弃必要的管理。 4）成为新教育运动的最早呐喊声，激动千家万户，启示一个世纪，更新了人们的儿童观和教育观，对教育实践的发展产生着潜移默化的影响。 2，分析和评价爱伦?凯对家庭教育的看法 家庭是人类教育中最具建设性的要素。以下是父母如何正确地进行家庭教育的5个方法： 1）正确地摆正家庭在教育中的位置。 2）其次正确处理双亲与子女的关系。 3）母性不自私。 4）父母追求高尚的生活境界，自然可以深刻地影响孩子。 5）返朴归真。 3，爱伦?凯论“未来的学校” 未来的学校是个性主义的学校，其宗旨是：人格可自由发展。未来学校应有以下特征： 1）崇尚自然。 2）共通陶冶之学校。学生构成的综合性；男女共学。 3）各尽其善、个性自由发展的学校。 4）适合孩子多方面兴趣、促进学生多方面才能发展的学校。 5）采用“苏格拉底法”。 未来学校对教师的要求： 1）必须能理解孩子，能与小孩同游戏、生活、学习。 2）师范毕业生实习一年后，经评定合格才能聘任。 3）有独立人格、见解，不附和学生，也让学生有选择的自由。
西欧近代教育思想
西欧近代教育思想 总体框架： 论教育的目的和作用（使人为永生做准备） 论教育适应自然的原则（2011选择） 论普及教育和统一学制 夸美纽斯17世纪捷克伟大的爱国者，教育改革家，教育理论家论学年制和班级授课制对教育学的贡献中，最出名的为班级授课制 《大教学论》教育学成为独立学科的开端论教学原则（直观，系统，循序渐进，巩固，主动，自觉，量力，因材施教）《母育学校》、《世界图解》论道德教育（智慧，勇敢，节制，公正，劳动） 教育管理思想（国家的作用） 教育贡献及意义 卢梭18世纪法国启蒙运动中最激进的思想家，教育家自然教育理论及其影响（主体） 《关于波兰政治的筹议》公民教育理论 《爱弥儿》人的自由发展和自然教育为基础的培养新人教育贡献及意义 教育实践活动 裴斯泰洛齐19世纪瑞士民主主义教育实践家，教育思想家论教育目的 代表作《林哈德和葛笃德》最后一本《天鹅之歌》论教育心理学化 第一个明确提出“教育心理学化”《方法》论要素教育 “现代初等各科教学法的奠基人”建立初等学校各科教学法 西方教育史上第一位主张将教育和生产劳动结合，并实践的教育家。教育与生产劳动相结合 赫尔巴特19世纪德国著名的哲学家、心理学家、教育家教育实践活动 明确提出把教育建成一门独立学科的设想，提出完整理论教育思想的理论基础 “教育学之父”“科学教育学的创始人”道德教育理论 《普通教育学》第一位把心理学作为一门独立学科进行研究的教育家课程理论 教学理论 赫尔巴特教育思想的传播
福禄培尔德国19世纪教育家，幼儿园的创立者近代学前教育理论的奠基人：论教育的基本原理 “幼儿教育之父”《人的教育》幼儿园教育理论 马克思和恩格斯对空想社会主义教育思想的批判 论教育和社会的关系 论教育与生产劳动 论人的本质和个性形成 论人的全面发展与教育的关系 论教育与生产劳动相结合的意义以圣西门、傅立叶和欧文为代表的19世纪三大空想社会主义者
最新人教版九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展教案
第13课西欧经济和社会的发展 从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。 1．知道欧洲中世纪晚期在农村和手工业领域出现的新变化。 2．理解租地农场和手工工场的出现发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始逐渐瓦解着西欧的封建制度。 3．理解农村城市的社会阶级结构发生的变化，为欧洲向近代社会过渡奠定了基础。 重点 租地农场和手工工场的出现，富裕农民和市民阶级的出现。 难点 近代早期西欧社会经济的重要变化。 中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，出现了新型的租地农场和手工工场，它们与 庄园经济有何区别？对欧洲以后的发展有什么影响？带着这些问题，今天让我们共同学 习第13课《西欧经济和社会的发展》，了解这一段历史吧。 一、新的生产和经营方式 史料1 10世纪中叶－13世纪中叶的300年间，西欧各地一直在不断地开垦荒地，从而构成了一场声势浩大、为时长久的大垦殖运动……这场垦殖运动的类型大体可分为 两种，一是对西欧内地那些尚未耕作的土地，如森林、沼泽、草地等进行垦辟，是为内 向性垦殖；二是对西欧周边地区的外向性拓殖，外向性垦殖往往又演化成西欧封建势力 的对外扩张。 教师：11世纪以后，欧洲农村发生了哪些新的变化？ 学生：各地纷纷开展垦殖运动，大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩
大。 教师：新开垦的土地如何管理？ 学生：垦殖者成为这些新开发地区的主人，他们按照自己的方式进行耕种。这些新 开发的地区仿效自治城市，成为具有独立司法权和行政自治权的地区。 史料2 14世纪早期，西欧出现饥荒，接着是瘟疫，人口急剧减少，许多农民和庄园主的财产至少部分处于闲置状态。这些变化的经济条件再次要求调整契约安排。留住 佃户的最有效的方法是降低租金减少奴化义务……劳动服务不可避免地被货币租金支付 所取代，土地被佃户和(或)接受工资的劳工所耕种，这些劳动力自由地寻找他们的工作。 教师：阅读上述史料并结合教材知识，说出西欧的封建庄园发生了什么变化？ 学生：劳役量减少并被货币地租所代替，佃户对领主的人身依附关系逐渐减弱，逐 渐成为自由劳动力。 教师：这些现象说明庄园在逐渐衰落和瓦解，在这一过程中，农民除了获得人身自由，还获得了什么利益？ 学生：农民逐渐获得对自己剩余产品的支配权。 教师：面对着庄园的衰落，庄园领主为了维护自己的利益，也不得不做出一些调整，具体是在哪些方面？ 学生：在一些地方，领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式，将土地集中在一起，土地集中成为一种趋势。14世纪中叶以后，越来越多的领主出租直领地，他们依靠土地租金生活，不再参与生产管理。 教师：富裕农民是如何建立租地农场的？租地农场有什么特点？ 学生：一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户的地产 等方式将土地集中起来，建立租地农场。采用新的生产方式进行经营，雇佣少地或无地 的农民耕种，并将产品推向市场。 教师：这一时期，手工业也不断发展，请介绍一下手工业发展的表现有哪些？ 学生：手工业者逐渐脱离农业，他们为了适应市场而生产。手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒一起生产，规模比较小。13世纪，分工细化，小型手工作坊得到发展。 教师：分散的手工工场和集中的手工工场是怎样形成的？ 学生：13世纪，为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具从事手工生产。农村出现了分散的手工工场。商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具， 工人常常需要在同一个地点集中劳动，形成了集中的手工工场。