八年级物理《运动的快慢》说课稿

八年级物理《运动的快慢》说课稿下面是整理的，希望对大家有所帮助。

一、说教材

1.教材的地位、作用、分析

基于对教材的理解，根据新课标的三维目标制订了三个教学目标：理解课文，感受鸭蛋带给作者独特的情与趣;品味语言，体会作者散文风格;调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。

本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。

教学的目的是帮助学生在观察和研究自然色彩现象中，分析自然界丰富的色彩变化，并思考它们形成的原因。引导他们感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系。培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同

时，通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。

2.学情分析

今天我说课的题目是《心灵的关爱》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。

速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。

根据上述情况，我制定了如下教学目标：

二.说教学目标

1.知识与技能：

教学重点：引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法;品味说明文语言的准确性和严密性

为了让学生理解“天气特征”，培养学生分析问题的能力，我给学生提供了三则材料“七月的天，孩子的脸”“东边日出西边雨”“暴雨前后”，学生利用自己的学习软件可以自主选择，进行阅读分析，展开激烈的讨论，通过讨论，让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵感受着天气，从而说出第一则材料反映了天气的特点是短时间的大气状况，变化快，第二则材料说明同一时间不同地点的天气不同;第三则材料说明同一地方不同时间的的天气差别可能很大。”这样既推动了研究性学习的积极性，又体现了新课改理念中的“认知与情意的统一”。最后，我再利用“天气瞬息万变”的特点，过渡到“天气与人类息息相关”。

(1).能用速度描述物体的运动情况

(2).能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算

(3).知道匀速直线运动的概念

2.过程与方法：

(1).经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。

(2).能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力

3.情感态度与价值观：

(1).感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲

(2).在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦

三、说教学重点和难点

重点：

1.速度概念的建立过程。

2.理解和掌握速度的概念

难点：

阅读世界政治地图，按逆时针方向沿我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界由南向北找出6个与我国隔海相望的国家。(朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦→吉尔吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南)

(1)我这样引导：孩子们的变化离不开谁?学生肯定能说是老师。课件出示10自然段，引导学生自由读，再谈体会：你读懂了什么?还有什么不懂的?预计学生对于“蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西”到底是什么，不太了

解，我这样引导：

1.速度单位的换算

2.利用速度公式进行简单的计算

下面我重点讲一下教学过程。

四、说教学过程

本节课将从以下几个环节展开教学：

这个环节中我引导学生采用个读、听读、竞赛读等多形式朗读，要求读出文章句内停顿，读好文中关键词语，读好句末虚词，读好重要段落，体会语气，把握语速。以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。

创设情景-----导入新课------故事激趣------观察比较------形成概念-----应用新知----加强巩固-----体验成功-----归纳总结

1.创设情景，导入新课

利用多媒体播放有关运动的视频资料。

引导学生仔细观察并发现问题：视频中物体有什么共同点?运动情况都一样吗?组织学生讨论分析并得出结论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。然后，引出新问题：如何描述物体运动的快慢?

这样，利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手，来

引出要解决的教学问题，易于学生轻松的融入到课堂气氛中去，以此来调动学生的积极性，激发学生的求知欲。

2.故事激趣，观察比较，形成概念。

利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑

提出问题，学生思考讨论：开始阶段谁跑的比较快?判断依据是什么?最后裁判认为谁跑的比较快?判断依据又是什么?

以小故事来激发学生的学习兴趣，活跃课堂上的气氛，让同学们畅所欲言，积极参与，培养学生观察、思考、分析、比较，并互相讨论，充分的把课堂还给学生，让学生在自己的分析、比较、讨论中得出结论，使学生经历观察物理现象的过程，并能描述所观察现象有什么主要特征，同时也锻炼了学生的语言表达能力和分析概括能力。

学生从交流讨论中找到了比较物体运动快慢的方法：开始阶段兔子跑得快，是因为在运动时间相同的情况下，跑的路程长。最后裁判认为乌龟赢得比赛，是因为在整个比赛过程中，路程相同而乌龟花的时间少。

《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习

平面几何、立体几何打下基础。

据此，对物体运动快慢的两种方法进行总结并提出新问题：若路程、时间均不相同时，又该如何比较物体运动的快慢呢?

这样，采用边观察、边引导分析，层层设疑，步步深入的方法组织教学，通过教师有目的的引导学生“看”、“想”、“说”等一系列活动，培养学生观察思考的能力和分析问题的能力，从而实现物理教育的教学目标。

展示问题：学校的百米冠军的成绩是12s，而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢?

练习1、2是两个动画，由于在课堂上某些场景不好展现，设计两个趣味动画来激发学生的兴趣。通过手动操作，来变换参照物，使学生对物体的运动过程有清楚地认识，让学生讨论并练习。加强对参照物的理解。

老师不断提出问题，引导学生，步步激疑启思，采用启发式教学，启迪学生的智慧，使学生通过演练得出：可以比较他们在1秒内或1分钟内通过的路程，由此引出什么是单位时间,得出并理解速度的物理意义是什么，这样逐步的建立起速度的概念，使学生从感性认识上升到理性高度，慢慢的体会物理学研究问题的方法。

根据速度的定义直接得出速度的计算公式和单位以及它们

的符号含义，并能进行单位换算。

在讲解单位换算时，要引导学生根据时间单位和长度单位来逐步的推导出米/秒与千米/小时之间的换算关系，使学生慢慢的领会和理解单位之间是如何换算的，而不是一味的死记硬背。物理注重的是理解，要学会理解的记忆，只有掌握了学习方法，才能以不变应万变。

3.应用新知，加强巩固，体验成功。

利用多媒体展示例题:

例题1: 琼斯以10秒75的成绩获得女子100米短跑金牌, 请运用知识计算出美国田径运动员琼斯百米短跑的速度.

解: v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s

答: 美国田径运动员琼斯百米短跑的速度为9.30m/s

沪粤版八年级物理下册7.2《怎样比较运动的快慢》说课稿

《怎样比较运动的快慢》说课稿 一、说教材 一、说教材分析 1.教材的地位、作用、分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。速度的计算在小学数学课中已有接触，学生并不陌生。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。 2．学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物

演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 根据上述情况，我制定了如下教学目标： 二、说教学目标 知识与技能 1、用速度描述物体运动的快慢。知道速度的定义、公式和单位。用速度公式进行简单的计算。 2、知道什么是匀速直线运动和变速直线运动。了解一些物体运动的大致速度。 过程与方法 3、通过观察、思考和讨论，得出比较物体运动快慢的两种方法。理解速度的定义方法——比值定义法。 4、通过实验测量物体运动的速度。 三、说教学重点和难点 教学重点 1、速度概念的建立。 2、会用速度公式进行简单的计算。 教学难点 速度单位的读法和换算。 四、说教学过程

初中物理教育科学八年级上册第二章 运动与能量第二节运动的快慢 教案

第二节运动的快慢 一、教学目标 知识与技能 1、能用速度描述物体的运动。 2、能用速度公式进行简单的计算。 3、了解生活中常见物体的运动速度。 过程与方法 体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 情感、态度与价值观 有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。 二、教学重点 速度的物理意义及速度公式。 三、教学难点 1、速度概念的建立。 2、物理计算题的格式训练。 四、教学用具 多媒体课件。 五、教学方法 讲授法、小组讨论法。 六、教学设计 （一）、创设情景，明确目标 物体运动有快有慢，哪些方法可以描述物体运动的快慢？导入：动物界中，兔子和乌龟水泡的加快？在龟兔赛跑的故事中，为什么是乌龟取得胜利？生活中判断物体快慢需要考虑哪些因素？ （二）、自主学习，指向目标 学生自学教材第25页至第26页。 （三）、合作探究，达成目标 探究速度 活动一： 学生讨论生活中比较物体运动快慢的方法，思考课件展示的问题。 1．相同时间，比较路程 相同时间内，比较通过路程的多少，跑在前面的通过路程多，运动得快。 2．相同路程，比较时间 通过相同的路程，先到达终点用的时间短，所以运动得快。 【小结】 1、比较物体运动快慢有两种方法：相同路程比时间，相同时间比路程。 2、判断物体运动快慢必须考虑到路程和时间两个因素。 活动二： 学生观看课件，思考讨论在路程和时间都不相同的情况下，如何判断物体运动的快与慢。 教师引导通过比值得出速度的定义。 【小结】 物体运动的快慢用速度来表示，速度的公式是v＝st，变形公式s＝vt，t＝sv。在国际单位制中，速度的基本主单位是m/s，另外常用单位是km/h，1 m/s＝km/h 【针对训练】3m/s= km/h 10m/s= km/h 72km/h= m/s 36km/h= m/s

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿 第一篇：《运动的快慢》说课稿 《运动的快慢》说课稿 根据新课标的理念和教学大纲的要求，我认为要上好一堂课，需要教师对教材的熟悉和把握，对学生的深入了解，对教学目标的明确制定，对教法学法的灵活应用，再到对教学过程的有效实施。基于以上几方面，我将进行我的说课。 一、说教材 《运动的快慢》是八年级第一章机械运动第三节的内容。本节内容既是对前一节运动的描述的深化，又是下一节测量平均速度的基础。速度是中学物理第一个也是最基本的概念，理解并掌握速度的概念，不仅可以解决简单的实际问题，还可以为后续概念的学习方法起到引领作用。所以本节内容承前启后，地位非常重要。 二、说学情 八年级学生由于刚刚接触物理，分析，归纳，概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生，所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点，设计好问题，引导学生的同时保护好学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题，提出问题以及解决问题的方法。真正让学生成为学习的主角。 三、说教学目标 （1）知识与技能 1、能用速度描述物体的运动情况。 2、能用速度公式进行简单计算，能进行速度单位间的换算。 （2）过程与方法 1、通过观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。 2、能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步分析问题，解决问题的能力。 （3）情感态度与价值观

1、培养学生爱科学的情操。 2、培养学生实事求是的科学态度。 四、说教学重难点。 教学重点: 1、会用速度描述物体运动的快慢。 2、利用速度公式进行简单计算。 教学难点：1、速度概念的建立过程。 2、速度单位的换算。 五、说教法学法 教法:多媒体教学法、启发式教学法、讲授法。 学法:体验和感悟法、小组讨论法。 六、说教学过程 （一）创设情境，导入新知。 我将利用多媒体进行导入。用多媒体播放龟兔赛跑的视频，并提问学生：如何比较它们运动的快慢？谁跑的快？这就是我们这一节课要学习的内容，《运动的快慢》。 这样的设计可以让学生更直观的观察到物体运动的快慢，引导学生感悟，通过创设问题情境，激发学生的求知欲望。 （二）新课教学 导入新课后，我将利用多媒体播放我校运动会百米赛跑的视频，并提出问题:如果你是观众，用眼睛看谁运动得快?作为裁判员，你认为谁运动得快？引导学生思考讨论，可以得出：观众和裁判判断谁快谁慢所用的方法是不同的，观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法，裁判看谁先到达终点用的是“相同路程比时间”的方法。让学生在具体的情境中展开对问题的交流和讨论，进而分析归纳得出比较物体运动快慢的两种方法： 1、相同时间，比较路程，路程长的运动快。 2、相同路程，比较时间，时间短的应动快。 在此基础上我会提出新的问题：如果小聪和小明运动的路程时间都不相同，又该如何比较他们运动的快慢呢？引导学生讨论归纳出：用路程除以时间，值越大，运动得越快。进一步明确同学们归纳的这

八年级物理上册第一章 第3节《运动的快慢》教案 (

第三节运动的快慢 素质教学目标 1、知识与技能 能用速度描述物体的运动。 能用速度公式进行简单的计算。 知道匀速直线运动的概念。 了解平均速度的概念。 2、过程与方法 体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 3、情感、态度与价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感。 教学重点 速度的物理意义及速度公式 教学难点 1、建立速度的概念 2、“频闪摄影“研究物体运动的方法 教学过程 一、引入新课 在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。 问题：如何描述物体运动的快慢？ 二、速度 1、比较物体快慢的两种方法。 (1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。 问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？ 学生交流讨论后回答。 (观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。 (2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。 取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。 (猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？ (试一试)：结果与你的猜测一致吗？ (议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？ (3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？ 启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。两个小球运动的时间、通过的路程都不相等，由图11-2-1，你能否判断哪一球运动得更快？

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿 《运动的快慢》说课稿1 一、教材分析 本节课要学的内容是速度以及匀速直线运动指的是学生要知道速度的物理定义以及公式，理解它的关键是要知道物体单位时间内通过的路程等于速度，学生小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但由于它还与单位换算甚至与以后的加速运动都有关系，小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位．通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念 二、目标分析 1、学习目标： 1）能用速度描述物体的运动。 2）能用速度公式进行简单的计算。 3）知道匀速直线运动的概念以及平均速度的概念。 2、目标分析: 1）能用速度描述物体的运动就是指能理解速度的公式并且明白各个符号的物理意义。 2）能用速度公式进行简单的计算就是指能运用公式进行有关速度的运算。 3）知道匀速直线运动的概念就是能辨别哪些运动是匀速直线运动。 4）了解平均速度的概念就是会计算某些运动的平均速度。 问题诊断分析 在本节课的中学生可能遇到的问题是单位换算，产生这一问题的原因是与以前的单位换算不同以往都是10的几次方，要解决这一问题，就是要从变式训练上让学生体会。关键是从长度单位和时间单位入手另外要把握好题目的难

度，考虑学生的接受能力。 四、支持条件 在本课教学中可能用到的教学设备室多媒体 五、教学过程 一）、引入新课。 在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 问题一：如何描述物体运动的快慢？ 二）、速度。 1、比较物体快慢的两种方法。 (1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。 问题二：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？ 学生交流讨论后回答。 (观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。 (2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。 取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。 (猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？ (试一试)：结果与你的猜测一致吗？ (议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的`方法吗？ (3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠的成

《运动的快慢》说课稿

运动的快慢 引入 大家好，今天我要跟大家探讨“运动的快慢”这个话题。 我们在生活中经常接触到各种各样的运动，比如慢跑、快跑、慢走、快走等等，这些不同的运动方式对我们的身体有着不同的影响，今天我们就来一起了解一下。 什么是快慢运动 快慢运动是指通过运动的速度来控制身体的运动强度。一般来说，快运动的速 度快，强度也较高，可以有效地增强身体的有氧能力和肌肉耐力；而慢运动的速度慢，强度相对较低，适合长时间、低强度的运动，可以消耗身体的脂肪和糖分，改善身体代谢。 快慢运动的好处 快运动对身体的好处很多，它可以增强心肺功能，改善心血管系统，使心脏更 加健康，有效预防各种疾病。同时，快运动还可以增强肌肉力量和耐力，促进骨骼生长，提高身体协调性和灵敏度等。 而慢运动虽然不如快运动强度高，但却能够带来其他的好处。慢运动长时间、 低强度的运动可以有效地消耗身体储存的脂肪和糖分，促进身体代谢。同时，慢运动对关节的压力小，能够缓解身体疼痛和疲劳，使身体更加舒适。 快慢运动的实践方法 快慢运动的实践方法可以根据个人的身体情况和年龄、性别等因素进行调整。 一般来说，适合快速运动的人群包括年轻人和身体健康的人；而慢运动则适合年长者和身体虚弱的人。 对于想要进行快速运动的人群，可以选择慢跑、快跑、单车等高强度有氧运动；对于想要进行慢速运动的人群，可以选择慢走、普拉提等低强度运动。 总结 今天我们探讨了“运动的快慢”这个话题，了解了快慢运动的定义和好处，以及 如何进行快慢运动的实践方法。 无论是快速运动还是慢速运动，每种运动方式都有它的好处，我们可以根据自 己的身体情况和需求进行选择。最后，希望大家能够多关注自己的身体健康，保持好的生活习惯。

运动的快慢说课稿

运动的快慢说课稿 标题：运动的快慢 一、引入（1分钟） 大家好，今天我要给大家分享一篇关于运动的快慢的说课稿。运动是我们日常生活中非常重要的一个部分，它不仅能够帮助我们保持健康，还能够增强体魄，提升身体素质。但是，不同的运动有不同的速度和强度，对于我们的身体也会产生不同的影响。接下来，我将为大家详细介绍运动的快慢对身体的影响。 二、运动的快慢对身体的影响（3分钟） 1. 快速运动： 快速运动指的是高强度、高速度的运动，如跑步、游泳等。这种快速运动能够迅速提高心率和呼吸频率，增强心肺功能，加速新陈代谢，消耗身体内的热量，有助于减肥和保持体重。同时，快速运动还能够增强肌肉力量和耐力，提高身体的灵活性和反应能力。但是，快速运动也容易导致肌肉疲劳和受伤，因此在进行快速运动前需要注意热身和保护措施。 2. 慢速运动： 慢速运动指的是低强度、低速度的运动，如散步、瑜伽等。这种慢速运动对身体的负担较小，适合各个年龄段的人群进行。慢速运动能够放松身心，减少压力和焦虑感，促进睡眠，改善心情。此外，慢速运动还有助于改善心血管功能，调节血压、血糖水平，预防慢性疾病的发生。慢速运动同时也有助于提高身体的柔韧性和平衡能力，预防关节和骨骼问题的发生。 三、结合实际生活进行分析（3分钟） 1. 工作中的快慢运动： 在工作中，我们常常需要进行快速运动，如快速走动、爬楼梯等，这能够提高工作效率和产生更多的动力。但是，过度的快速运动可能导致身体疲劳和压力累积，因此我

们也应该在工作中适时进行慢速运动，如活动活动脖子、肩膀等，放松身体，缓解压力。 2. 休闲生活中的快慢运动： 在休闲生活中，我们可以选择不同的运动方式。如果想要放松心情，可以选择一些慢速运动，如散步、太极等；如果想要锻炼身体，可以进行一些快速运动，如跑步、游泳等。通过科学合理的运动安排，我们能够更好地享受休闲生活，并保持身体健康。 四、总结（1分钟） 通过以上的介绍，我们可以看到，运动的快慢对身体有着不同的影响。快速运动能够提高心肺功能、增强肌肉力量，但也容易导致肌肉疲劳和受伤；慢速运动能够放松身心、改善心血管功能，但对身体的负担较小。因此，在进行运动时，我们应根据自己的身体条件和需求选择适合的运动方式和强度，合理安排运动与休息的时间，才能够达到提升身体素质、保持健康的效果。 以上就是我对于运动的快慢的说课稿的分享。谢谢大家！

人教版八年级物理上册《运动的快慢》说课稿

人教版八年级物理上册《运动的快慢》说课稿我是来自南八家初中的田富，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。 一、教材分析： 本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”,而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。 二、学生分析 中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。

三、教学目标： 1、能用速度描述物体的运动 2、能用速度公式进行简单的计算 3、知道匀速直线运动的概念 4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述直线运动的快慢 四、重点难点 重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。 难点：应用速度公式进行简单的计算。 五、教学方法 1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别： 2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。 六、教学程序设计 （一）课题引入 通过多媒体展示“2019年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入 课题。利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。 教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？

八年级上册物理《运动的快慢》一等奖说课稿

八年级上册物理《运动的快慢》一等奖说课稿 《八年级上册物理《运动的快慢》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、八年级上册物理《运动的快慢》一等奖说课稿 一.说教材分析 1.教材的地位、作用、分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。 2．学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的`喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 根据上述情况，我制定了如下教学目标： 二．说教学目标

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿 开云镇中心学校王力波 尊敬的各位老师： 今天我说课的题目是《运动的快慢》，主要包括教材分析，教学目标，教法学法，教学设计四个部分。 一、教材分析 （一）教材地位与作用 本节内容选自人教版八年级上册第一章第三节，“速度”是物理学中的重要概念，对研究物体运动必不可少，也是以后学习牛顿运动定律、功能关系的基础。 （二）学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力。本节课中要选择生活中常见的例子，使学生感兴趣，经过分析归纳形成概念。速度公式是教材中出现的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能不太习惯，另外学生第一次运用公式解题，教师也一定要注意强调解题的规范性。 （三）教学重难点 重点：建立速度的概念，体会物体运动快慢的重要性。 难点：速度单位的换算，应用速度公式进行简单的计算。 二、教学目标 1.知识与技能： （1）知道在物理学中用速度描述物体的运动； （2）能运用速度公式进行简单的计算； （3）知道物体匀速直线运动的概念； （4）了解变速运动物体平均速度的概念。 2.过程与方法： 学习过程中体验、比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的物理意义。 3.情感态度与价值观：

能用“运动快慢”的观点观察和分析解决、身边事例。 作为一名教师，如何将教学活动进行的轻松有效，教法是关键。而学生是教法的支撑点，所以我们一定要重视教法学法的选择。 三、教法学法 我校正尝试推行“先学后教，高效课堂”的教学模式，每三名学生分为一组，结成帮扶对子，先让学生学，发现问题后才教，教不是由教师教，而是“兵教兵”，教师补充。因此，本节课中我采用了课前体验热身，课上为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、从而乐于探究。根据课程标准的要求及学生学情，本节课中采用： 教法：体验法、基本概念“六问”法、启发法 学法：自主探究、合作交流、练习提高 四、教学设计 （一）课前体验，预热新知 （二）先学后教，小测过关25分钟 （三）运用提高，形成技能15分钟 （四）归纳小结，评价指导3分钟 （五）分层作业，巩固创新2分钟 （一）课前体验，预热新知 课改要求学生成为课堂教学的主体，获得学习经历的体验。因此根据本节教学内容，我尝试课前把学生分组带到操场开展运动快慢的小比赛，每位学生都参与到其中，有人跑、有人计时、有人发令、有人记录。采取两种比赛方式，第一种，比10秒钟内跑的米数的多少；第二种比跑完50米用的时间的多少，每个人感受自己的相对快慢。（二）先学后教，小测过关 本节是以概念教学为主，所以板书课题，出示教学目标后，通过让学生自主阅读，结合课前亲身体验，从而掌握基本知识部分，那么“自学指导”是学生自学的航标，我采用基本概念“六问”法，层次分明，主题明确，即：（1）物理学中为什么要引入这个概念？（2）是怎样引入这个概念的？（3）物理意义是什么？（4）它的定义是什么？

物理评课说课稿-人教版八年级物理上册《运动的快慢》说课稿二

物理评课说课稿-人教版八年级物理上册《运动 的快慢》说课稿二 一.说教材分析1.教材的地位、作用、分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。2．学情分析速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基

础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。根据上述情况，我制定了如下教学目标：二．说教学目标1.知识与技能：（1）.能用速度描述物体的运动情况（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念2.过程与方法：（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。（2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力3.情感态度与价值观：（1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲（2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦三、说教学重点和难点重点：1.速度概念的建立过程。2.理解和掌握速度的概念难点：1.速度单位的换算2.利用速度公式进行简单的计算下面我重点讲一下教学过程。四、说教学过程本节课将从以下几个环节展开教学：创设情景-----导入新课------故事激趣------观察比较------形成概念-----应用新知----加强巩固-----体验成功-----归纳总结1．创设情景，导入新课利用多媒体播放有关运动的视频资料。引导学生仔细观察并

运动快慢的描述速度说课稿

运动快慢的描述—速度说课稿 尊敬的各位评委、老师、同学们：大家好！ 我说课的课题是运动快慢的描述——速度，取自于人教社普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1第一章第三节的内容。我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标、教学过程和教学评价等方面阐述教学设计。 教学内容是建立在学生掌握了参考系、坐标系等描述物体运动的基本方法后提出的，这一节的学习是对这些内容的运用。教材通过坐标的变化量，明确运用矢量描述位置变化的方法，然后将其与时间变化量的比值定义为速度，通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度。本节课强调比值法定义物理量，对后面匀变速运动加速度的概念的学习做了很好的铺垫，建立好速度和速率的概念对后面匀变速直线运动、平抛、圆周运动以及对力学和电磁学都有很好的帮助。 教学对象是高一年级的学生，这一时期的学生处于形象思维向抽象思维过度、转化的阶段，在学习这节课之前，学生对于“速度”的概念已经有感性的认识，但对“速度”的严格定义显然没有概念。因此在教学当中要由形象思维开始，在具体材料的支持下展现速度快慢的现象，同时又要不失时机的适时的向抽象思维过度。 高中物理课中所说的速度，被严格地定义为“单位时间内的位移”，这对初学者来说，达到理解并不容易，需要有一个适应和熟悉的过程。所以我将本节课的重点确定为速度概念的建立以及瞬时速度与平均速度之间的区别和联系，同时这也是本节课的难点。 根据以上学习任务分析和学习者分析，结合物理课程标准，我制定了如下三维教学目标： （1）知识与技能 1.理解速度的概念，领会其矢量性，知道速度的方向及物体运动的方向的关系； 2.知道瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均速度与瞬时速度的区别和联系； 3.知道速度和速率的区别与联系，能在生活中正确使用速度和速率； 4.能在具体问题的描述中正确使用平均速度和瞬时速度的概念，并能进行相应的计算。 （2）过程与方法 1.体会用比值定义物理量的方法； 2.在讨论平均速度和瞬时速度联系的过程中，初步体会取极限的思想方法。 （3）情感态度与价值观 1.通过介绍或学习各种工具的速度，体验速度的意义，感知科学的价值和应用。 2.通过观察、比较、探究、交流，体会物理学的乐趣、思考及合作交流精神。 具体教学过程是： 1、通过生活实例，体悟判断快慢的方法 首先在多媒体投影展示：自行车、摩托车运动的情景，引导学生观察视频中自行车和摩托车运动现象，并让学生比较两者运动的快慢，并追问学生是如何比较的，依据是什么？ 学生通过讨论、思考、总结，得出两种比较运动的快慢的思路，即：在位移相同的情况下，比较所用时间 以及在时间相同的情况下，比较位移。 从具体的生活场景出发，让学生进行充分的交流讨论，使学生隐约体会快慢的感觉，唤醒学生的原有认 知，激发学习兴趣，并通过思考，得出比较快慢的方法。 2、运用比值法，建立速度的概念 教师再展示自行车、汽车、火车和飞机的运动情况，让学生观察四者的初位置、经历时间以及末位置，并由此引导学生思考火车、飞机在不同初、末位置，经历不同的时间的情况下，如何比较两者运动的快慢。这样使学生产生认知冲突，从而使学生积极思考解决问题的方法与途径。 教师引导学生从“在位移相同的情况下，比较所用时间以及在时间相同的情况下，比较位移”中受到启发。让学生思考“单位时间内的位移”表示的意义，从而引出速度的概念。并让学生思考用这个物理量表示物体运动快慢的合理性。 在计算速度的过程中，再次出现以坐标系中研究位置坐标和坐标的变化，学生通过对“思考与讨论”栏目中问题生从开始处理矢量问题，就认识到正、负值与方向关系的重要性。 3、平均速度和瞬时速度 通过多媒体展示利用传感器探测小车运动速度变化情况，形成一条速度时间曲线，让学生回答小车在20s的时间跑完50m，每秒平均跑多少米？提出当我们只需要了解物体在一段时间内的总体快慢，可以用平均速度来表示。 对于瞬时速度的概念的建立，为了加深学生对瞬时速度的理解，我安排了下面的实验，让滑块沿倾斜的气垫导轨，从同一高度滑下，在滑块上放置不同宽度的挡光片，用光电门测出不同宽度的挡光片通过A点所需时间，由学生记录实验数据，并计算平均速度。再师生合作，讨论、分析实验结果，得出当时间小到一定程度后，滑块通过A点的瞬时速度就等于平均速度额结论。提醒学生关注“变化”和“变化率”的思想。

初中八年级物理教案- 运动的快慢(区一等奖)

《 运动的快慢》 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识 去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 【知识与能力目标】 1 能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算； 2知道匀速直线运动的概念； 3粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。 【过程与方法目标】 1通过实例体验比较物体运动快慢的方法； 2通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。 【情感态度价值观目标】 1具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识； 2通过利用速度知识解决生活中的问题，增强对科学的热爱。 速度概念的理解，用速度公式进行简单计算，匀速直线运动和变速直线运动的特征。【教学难点】 速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算，比较运动快慢。 制作多媒体课件内容包括龟兔赛跑动画、猎豹追逐羚羊、运动会百米比赛、各种交通工具，如汽车、火车、飞机运动情况

一、创设情境，导入新课 【播放视频】我国“和谐号”高速列车疾驶时呼啸而过的短片及中学生运动会上运动员奔跑时的短片，结束后屏幕定格为两短片中的截图各一幅。 【比较异同】列车的运动和中学生的运动相比，有什么不同 学生观看视频，进行比较： 高速列车疾驶时运动的快，运动员在奔跑时，要比列车慢的很多 【设疑】运动的物体,有的运动的快，有的运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢 二、合作互动探究新知 （一）比较物体运动快慢的方法 【播放视频】刘翔2022年雅典奥运会110m栏比赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时刻的图片2幅， 【想想议议】 1刘翔和其他运动员在比赛过程中谁跑的快你们小组是根据什么方法来比较的呢 学生回答：刘翔。 讨论后总结：时间相同时，比较路程，路程长的运动快 2如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑的快你们又是根据什么方法比较的呢 学生回答：刘翔。 讨论后总结：路程相同时，比较时间，用时短的运动快 学生完成：【反馈练习】1．森林运动会中龟兔赛跑。比赛开

八年级上册物理《运动的快慢》说课稿

八年级上册物理《运动的快慢》说课稿 一.说教材分析 1.教材的地位、作用、分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进 一步学习运动的相关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学 习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中 学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就能够利 用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，所以，这节课在本章 中占有重要的地位。 在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比 较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路 程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通 过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从 而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握 速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速 直线运动的区别，以及平均速度的概念。 2．学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解水平， 不可能很全面具体的探讨。所以，在教学中，我根据我们学生的实际 情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量使用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活 现象出发，经过度析归纳形成概念，以更好的协助学生理解和掌握， 这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激 发学生学习物理的兴趣。 根据上述情况，我制定了如下教学目标：

二．说教学目标 1.知识与技能： （1）.能用速度描述物体的运动情况 （2）.能用速度公式实行简单的计算，能实行速度单位间的换算 （3）.知道匀速直线运动的概念 2.过程与方法： （1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察水平。 （2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的水平 3.情感态度与价值观： （1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲 （2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦 三、说教学重点和难点 重点： 1.速度概念的建立过程。 2.理解和掌握速度的概念 难点： 1.速度单位的换算 2.利用速度公式实行简单的计算 下面我重点讲一下教学过程。

八年级物理描述运动的快慢教案-八年级上册物理运动的快慢

八年级物理描述运动的快慢教案:八年级上册物理运动的快慢 以下是小编分享给大家的初二物理描述运动的快慢教案的资料，希望可以帮到你!想了解更多初二物理描述运动的快慢教案的知识的话，和小编一起看看吧! 初二物理描述运动的快慢教案一 教学目标 1.知识与技能能用速范文九九网度描述物体的运动. 能用速度公式进行简单的计算. 2.过程与方法通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性. 3.情感态度与价值观从多媒体图像猎豹捕羚羊的生存竞争中，体会速度的重要性. 通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感. 教学重点与难点体会研究物体运动快慢的重要性. 教学过程： 一、引入新课从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐飞机就比坐汽车节省时间。物体运动的快慢是人们所关心的问题。如何比较物体运动的快慢呢? 二、展示教学目标 三、自学指导1.速度 1、什么叫速度?

2、讨论一下速度的单位应该是什么?米/秒和千米/时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢? 利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑提出问题，学生思考讨论：开始阶段谁跑的比较快?判断依据是什么?最后裁判认为谁跑的比较快?判断依据又是什么? 学生从交流讨论中找到了比较物体运动快慢的方法：开始阶段兔子跑得快，是因为在运动时间相同的情况下，跑的路程长。最后裁判认为乌龟赢得比赛，是因为在整个比赛过程中，路程相同而乌龟花的时间少。思考讨论 总第_5_课时 备注 1、同样是跑100 m 的运动员，如何比较他们运动的快慢呢? 2、比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢? 3、学校百米赛冠军的成绩是12 s，24 届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢? 引导学生，使学生通过演练得出：可以比较他们在 1 秒内或 1 分钟内通过的路程，由此引出什么是单位时间,得出并理解速度的物理意义是什么，这样逐步的建立起速度的概念，使学生从感性认识上升到理性高度，慢慢的体会物理学研究问题的方法。在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号.物理学上，路程用s表示，时间用t表示，速度用v表示.如果一个运动物体在t时间内运动的路程是s ，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式. 同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么? 米/秒和千米/时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢? 五、 例题讲授例题1: 琼斯以10 秒75 的成绩获得女子100 米短跑金牌, 请运用知识计算出美国田径运动员琼斯百米短跑的速度. 解: v=S/t=100m/10.75s =9.30m/s 答: 美国田径运动员琼斯百米短跑的速度为9.30m/s 例题2:五指山至海口的路程为220Km，一辆汽车从五指山市开往海口，这辆汽车的速度是55Km/h，几小时后可以到达海口? 解：根据公式t=s/v =220km/55km/h =4h 答：这辆汽车4 小时后可以到达海口。六、小结七、当堂训练(附当堂训练) 。 教学反思：

人教版八年级物理上册 运动的快慢教案

义务教育基础课程初中教学资料 第3节运动的快慢教案 教学目标 1、知识与技能 能用速度描述物体的运动。 能用速度公式进行简单的计算。 知道匀速直线运动的概念。 了解平均速度的概念。 2、过程与方法 体验比较物体运动快慢的方法,认识速度概念在实际中的意义。 3、情感、态度与价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感。 教学重点 速度的物理意义及速度公式 教学难点 1、建立速度的概念 2、“频闪摄影“研究物体运动的方法 教学过程 一、引入新课 在实际生活中,物体运动的快慢是人们关心的问题。如:在田径运动会短跑比赛中,人们最关心的是谁得冠军;人们外出旅行时,总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。 问题:如何描述物体运动的快慢? 二、速度 1、比较物体快慢的两种方法。 (1) 在游泳比赛中,观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。 问题:请同学们说说看,观众用什么方法比较运动员游得快慢?裁判用什么方法比较运动员游得快慢? 学生交流讨论后回答。 (观众的方法是:比赛中看谁游在最前面;裁判的方法是看谁先到达终点,用的时间短。) 归纳:观众的方法实际上是:在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢;裁判的方法实际上是:物体运动路程相同,看运动时间的长短比较快慢。 (2)学生实验:“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。 取两张16开纸,其中一张对折一次,另一张对折两次,为了使纸片平稳下落,可将纸片的两端向上叠起一部分,让它们从同一高度同时释放。 (猜一猜):哪一张纸片下落的较快? (试一试):结果与你的猜测一致吗? (议一议):怎样比较纸片运动的快慢?还有其他比较运动快慢的方法吗? (3)再举例让学生讨论:一位同学百米跑用了12s,而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min,怎样比较它们运动的快慢?

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式下面是小编收集整理的《运动的快慢》说课稿希望对您有所帮助 一、教材分析 本节课是九年级的教学内容学生对物理有了一定的了解所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上学生对运动和静止有了一定的认识后进一步学习运动的有关知识这节课既是对运动的描述的深化又是学习牛顿第一定律的基础它担负着承前启后的作用速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念理解并掌握了速度的概念就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题因此这节课在本章中占有重要的地位由于在小学六年级的数学中学生进行了不少的有关速度路程时间的计算因此在教学实践中要注重公式的理解和有关单位的换算 在教学过程中教师要引导学生体验时间路程速度的概念分析在运动路程相同时通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢从而理解并建立起速度的概念及单位通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子了解匀速直线运动和变速直线运动的区别以及平均速度的概念让学生掌握公式v=s/t的物理意义和使用方法

本届九年级学生学习的积极性和主动性较好但后进生面大因此在教育教学工作要充分关注他们教学过程中要从易到难从学生的生 活实际进行教学活动速度是一个比较抽象的物理概念限于学生的知 识水平和理解能力不可能很全面具体的探讨因此在教学中根据我们 学生的实际情况适当的降低教学梯度注重基础教学同时尽量运用实 物演示、多媒体课件等使教学形象直观每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发经过分析归纳形成概念以更好的帮助学生理解和掌 握这样才能使学生在课堂中学有所得享受到获得知识的喜悦从而激 发学生学习物理的兴趣 二、教学目标 1.知识与技能： (1)能用速度描述物体的运动情况 (2)能用速度公式进行简单的计算能进行速度单位间的换算 (3)知道匀速直线运动的概念 2.过程与方法： (1)经历观察物理现象的过程能简单描述所观察的现象的主要 特征具有初步的观察能力 (2)能应用所学知识解决简单的实际问题具有初步的分析问题、解决问题的能力 3.情感态度与价值观： (1)感受科学与艺术结合所带来的美感具有对科学求知欲

2022年人教版初中物理运动的快慢(说课稿)

《运动的快慢》说课稿 各位老师大家好！ 今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。 一、教材分析： 本节课的上一节讲述的是“运动的描述〞，通过这一节学生知道了“什么是运动〞,而本节课教材通过“想想议议〞栏目提出问题〔“哪些方法可以描述物体运动的快慢？〞〕引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。 二、学生分析 中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。 三、教学目标： 1、能用速度描述物体的运动 2、能用速度公式进行简单的计算 3、知道匀速直线运动的概念 4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述直线运动的快慢

四、重点难点 重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比拟方法。 难点：应用速度公式进行简单的计算。 五、教学方法 1、观察比拟法：通过对生活当中实际事例的比拟，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别： 2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。 六、教学程序设计 〔一〕课题引入 通过多媒体展示“2021年奥运会上刘翔夺冠〞的实录引入课题。利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议〞引入更好。 教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？ 〔二〕新授课程 1、首先学生看教材“想想议议〞栏目中提出的问题，让学生充分讨论。教师也可以提出以下问题，以启发学生的思路。 蜗牛在地面沿直线爬行、自行车在平直的公路上行驶、飞机在空中沿直线飞行，他们的运动情况有何区别？ 学生很容易得出结论“他们运动的快慢不一样〞。然后让学生继续讨论：生活中怎样比拟物体运动的快慢呢？待充分讨论后，师生共同归纳出几个方法。 （1）相同时间内，通过路程远的运动的快。如，二人同时同地出发，走在前面的运动的快。