基于工作室模式管理提升艺术设计类大学生创新创业能力——以天津工业大学动画系工作室为例

基于工作室模式管理提升艺术设计类大学生创新创业能力——以天津工业大学动画系工作室为例

作者：王颖，李飒

来源：《教育教学论坛》 2018年第50期

摘要：工作室管理是当前高等院校设计类专业一种新的发展模式，其以工作室为载体，实

际项目为依托，将教学、科研、学科竞赛以及学生的自主选题融合在一起，为大学生创造了一

个实习平台，锻炼学生商业项目制作能力，项目创新意识，团队合作精神以及专业综合素养。

本文旨在对工作室模式在天津工业大学动画系中的建设与运营情况进行思考与总结，并分析其

运营模式和实践成果。

关键词：工作室模式；艺术设计；创新创业

中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）50-0035-02

一、提出“工作室教育”

工作室的模式最早可追溯到1919年，在德国魏玛成立了现代设计教育的摇篮———包豪斯学院。包豪斯学院采用了师徒制的教学方法，学生通过手工技师的手工教育，掌握和了解技术

和手工艺的关系，诞生了最早的工作室的教学模式———作坊式教育教学模式。这种教育理念

及教育方法对于现代设计教育有着深远的影响，近些年来，我国部分美术类院校或学院都纷纷

开始探索工作室的教育模式

二、建立“工作室模式”

工作室模式建立的初衷是以项目责任制的形式进行实践性教学，这种模式对于设计这类学

科有较大的优势，因为这类学科紧密连接企业、联系市场。以天津工业大学动画系工作室为例，其以“注重实践，优化基础”的项目化模式，以项目为主要任务驱动，通过学习、研究、合作

培养创新人才，旨在建立“以学生为主体，教师为辅导”的创新创业教育氛围，提高学生的创

新能力、专业技能与创业激情。天津工业大学动画专业根据不同的研究方向建立相应的工作室，分别为动画第一工作室———三维工作室、“又见川”二维工作室与定格工作室。着重培养学

生在艺术设计方面的创新创业素质和能力。

多数艺术类高校都选择提供不同的场所及不同的设备给研究方向不同的学生，让学生们在

除了课堂以外的时间，可以到工作室练习专业技能、完成所分配的项目任务、以及讨论专业知

识问题；方便工作室成员在课余时间开展创意分享与交流活动，使学校所建立的实验室设备得

到充分的利用，例如电脑，摄影器材等；为更好地提供创新创业的平台。无论在经费的投入，

还是制度的扶持上，学校层面各部门都积极参与与配合工作室制度的建设。以确保工作室的有

效运转。

三、运营“工作室模式”

1.师资配备。工作室模式循环性利用与可持续性发展，配备优质的师资力量是各个工作室

良性发展的重要基础。技能薄弱或知识背景单一的教师显然难以承担整个工作室的运营。因此，

本文认为各个工作室的主导教师需要具有较高的专业知识水平、综合化的知识背景、丰富的项

目实践能力这三个方面的能力背景。

2.学生成员。天津工业大学计算机科学与软件学院动画专业工作室的成员在选拔过程中必

须要拥有基础的专业技能与基本的设计能力，在自愿加入、公平竞争的基础上选拔工作室成员，工作室的成员选拔过程中实行双向选择制，学生可以根据自己的兴趣和专长选择进入不同方向

的工作室，而教师也可以按照自己的标准选拔一定数量的学生加入工作室。工作室一般在每年

春季面向大一、大二学生招新，其一是大一新生已经经过了半年大学生活，对自己的大学生活

多少也有了了解，其二，大学生在大学期间早日加入工作室，有更多的机会学习和实践在课堂

上学不到的知识与技能，参与到更多的项目中，累积学生在大学期间的实践经验与作品，同时

开阔学生的视野，让学生有更多的创新创业的想法与机会。工作室的学生成员必须由四个年级

组成，并且随着大四学生毕业和大一新生加入形成流动性的梯队，同时随着大三、大四学生经

验的累积，与大一、大二学生交流经验并传授技术与方法，让团队更有凝聚力。

3.管理方面。动画系按照规整的公司管理模式，工作室职位分为，专业导师，学生统筹及

学生组长，专业导师负责项目与企业的对接、创新项目的发起，学生统筹为大三、大四学生中

推选出的一位与导师对接项目的代表，同时，在根据不同同学的兴趣爱好及特长分为不同的小

组中选择一名大三、大四的同学为小组长，统筹把项目分配解释给组长，组长再分配各个组员，组员在一起讨论并完成项目的制作，再一层一层的从组长到统筹进行核查。保证项目保持高度

的规整化。非商业项目的创新项目中，各个小组一起讨论自己的想法与观点，激发每个人的创

新热情。以项目为主导的工作室管理模式，以导师、学生为主体：①当项目到来时，学生们建

立以导师为主导的梯度管理模式，依次为导师，组长及组员，组长为大三、大四学生，组员则

为大一、大二学生，以完成项目为主要目的，导师将任务分配到各个组长，组长将任务分配到

个人有效地进行项目的制作。将课程与项目实践融于一体，将项目制作与教学结合起来，教师

带领学生在实际项目的制作过程中，完成学生综合性专业技能的训练与提升。②当没有项目时，导师则为学生提供充足创意点或竞赛信息，激发学生的创新能力，与学生共同完成创新项目或

竞赛的制作。这种教学模式突出专业技能的运用和职业能力的培养，促进教学与就业之间的自

然融合，使学生“能力更强、专业更专、业务更实、技能更高”。

4.整合资源。动画系工作室通过整合校外企业资源，加强校企之间合作，将企业中的一些

优势资源及管理模式引入到学生的思想与创新创业活动中，达到充分借用企业的优势力量。其

中与北方电影厂等企业长期合作，工作室的成员以小组的形式分工合作，共同完成所参与项目

的制作。通过这种实践训练的模式，训练学生对自己专业市场的洞察力与在实际项目中的实践

能力，激发学生对创新创业的热情。

四、创新之处与实践成果

1.创新之处。①多模式协同发展。利用工作室模式的教学实践性强、协作灵活、综合度高

等多个特点，用竞赛项目、社会项目来取代一些课程作业，从传统意义上相对单一的专业课程

教学的模式，向跨专业、跨学科的实验大平台模式转变，以提高学生的综合能力，改变学生传

统教学中存在的被动学习、机械学习等学习状况，以自主、自由、合作、研究、创新为主要学

习方法。②打破传统的教学模式，实现教学资源及硬件资源的开放共享。建立工作室模式将高

校教学中心对外开放程度推向了另一个新的高度。工作室模式以项目形式将教师和学生、高低

年级学生、甚至是不同专业的学生融为一体，实现成员的优化重组，打破原有硬性规律，更加

有利于提高学生的交流能力、合作能力及对学生竞争意识的培养。

2.实践成果。目前为止，工作室已参与完成多个商业影视动画项目，包括院线上映的《大

唐玄奘》《星语心愿》和电视剧《兄弟们开火》以及网络剧集《大唐玄笔录》等。也获得过校

工作室奖励。工作室成员也参与多项国家级比赛项目并获得优秀成绩，例如，大学生广告创意

比赛一等奖，大学生创新创业训练计划国家级奖项等。

五、结语

基于工作室模式管理提升艺术设计类大学生创新创业能力，以工作室为载体，鼓励学生学

习更多专业以外技能，依托教师项目条件和指导力量，鼓励学生早日加入工作室参与项目研究，培养学生的专业能力，提高学生就业能力。目前，在动画专业各师生的不懈努力下，工作室模

式的运营得到了明显成效，大多数学生也从中受益。但对于工作室的建设和后续的发展仍然处

于一个探索的阶段。还需高校本着培养创新性人才的宗旨，在接下来的应用和建设过程中继续

努力，推进模式的可持续化发展。

创新创业实施与方案 (新)

许昌职业技术学院 大学生创新创业教育工作实施方案（草稿） 为贯彻《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》和河南省加快发展众创空间等新型创业服务平台有关精神，全面提高我院人才培养质量，加快推进我院大学生创新创业工作，充分调动广大师生参与创新创业工作的积极性和主动性，提高我院创新创业的能力和水平，经研究决定深入推进创新创业教育工作，特制定本实施方案。 一、指导思想 以党的十八大和十八届四中、五中全会精神为指导，坚持党的教育方针，贯彻落实《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，以改革人才培养模式和课程体系为重点，以提升学生的创新精神、创业意识和创业能力为核心，以丰富创新创业活动为抓手，不断提高我院人才培养质量。 二、工作目标 围绕提升大学生创新精神、创业意识和创业能力，着力在大学生创新创业理论教育、实践教育、实训孵化等三大方面开展系统深入的教育工作，加强创新创业体制机制建设、师资建设、课程建设、实践建设、平台建设和文化建设，帮助大学生转变就业观念，拓宽就业渠道，培养创新能力，塑造创新人才。

三、推进创业教育的具体措施 （一）组织领导 １．成立学院创新创业教育指导委员会，统筹协调全院的创新创业教育工作。 创新创业教育指导委员会由学院主要领导牵头，招生就业处、教务处、科研外事处、学生处、团委、财务处、设备处、各系部共同参与，创委会下设办公室，挂在招生就业处，负责具体的日常工作。通过加强组织领导，统筹规划，精心组织，指导实施，把开展创新创业教育的各项工作落到实处，形成各部门共同配合，全体教职工和学生积极参与的领导体制和工作机制。 ２．加强各系部对创新创业教育工作的组织领导。 各系部要加强对创新创业教育工作重要性的认识，成立大学生创新创业活动领导小组，由党总支、行政、团总支负责人及部分教师组成，同时可聘请创业成功的校友、企业管理者、有关专家担任学生的创业导师，为学生创新创业活动提供强有力的支持。 ３．鼓励学生成立创新创业兴趣小组。对学有专长，有科技发明兴趣的大学生创造有利条件，从指导教师、场所、经费、活动开展等方面给予支持、鼓励和帮助。 （二）师资队伍建设 １．注重培养一支专兼结合,素质优良的创新创业教育校内指导教师队伍。立足实际，充分发挥现有教师队伍的作用，通过培养、转向、引进，逐步建立一支与创新创业教育相适应的校内指导教师队伍。支

天津工业大学

天津工业大学文件 津工大[2014]65号 签发人：赵宏天津工业大学大学生创新创业训练计划项目管理办法 （试行） 为贯彻落实《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函[2012]5号）、《关于国家级大学生创新创业训练计划有关工作安排的通知》（教高司函[2012]85号）和天津市教委《关于我市高校参加国家级大学生创新创业训练计划有关工作的通知》等文件精神，加强我校大学生创新创业训练计划的组织与管理工作，保证该项工作的顺利实施和取得预期成果，特制定本管理办法。 第一章总则 第一条大学生创新创业训练计划（以下简称“大创计划”）遵循“兴趣驱动、自主实践、重在过程、培养能力”的原则，依托各实验中心、学生创新实验室等，以项目为载体，面向我校所有本科专业，开展创新创业训练活动，培养学生的创新能力和在创新基础之上的创业能力。

第二条“大创计划”项目每年评审立项一次，并对已立项项目进行检查。项目以大学生个人或团队为主体，在教师指导下，根据个人兴趣，自由选择题目，自行设计方案，自主完成实验或实践活动，强调“重在过程”和“能力培养”，兼顾“研究成果”。 第二章组织机构 第三条学校成立“大创计划”领导小组（简称“领导小组”）。“领导小组”由主管该项工作的校领导任组长，成员包括教务处、科技处、财务处、学生处、团委等相关部门的主要负责人。“领导小组”负责研究和制定相关政策，对项目进行统一规划、部署、协调和监督。 第四条学校成立“大创计划专家组”，对“大创计划”项目进行评审、检查、验收和评优。 第五条“领导小组”下设办公室，办公室设在教务处，负责项目的组织申报、评审立项、过程监控及经费使用等具体管理工作。 第三章级别类型 第六条项目级别分为校级、市级与国家级三种；项目类型分为创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。 创新训练项目由本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目的设计、条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。

2013年艺术设计(高职)专业高职教学质量工程计划

2013年艺术设计专业（高职）教学质量工程计划 根据学院内涵建设的需求，为进一步提升专业发展内涵，优化专业结构，提高人才培养的质量与办学特色，根据学院专业发展规划要求，特制定艺术设计专业教学质量工程建设方案。 一、社会现状与人才需求 视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的曰常生活中起着十分重要的作用。随着我国经济的发展，经济活动越来越活跃，视觉传达的需求也就越来越多，伴随着人们审美的水平的提高，视觉传达的设计正不断迈向更高层次。视觉传达设计人才既要有较高的艺术审美与创新能力，同时还要求又熟练的设计表达能力。本科院校的艺术教学显然无法满足市场的需求，而我们高职院校以能力为本位、工学结合的高技术应用型人才培养模式正好适应市场对人才的需求，特别是艺术设计专业生源具有良好的艺术设计功底，再通过我院富于特色的办学机制完全能够满足市场需求，因此视觉传达艺术人才的岗位就业具有良好的发展前景 二、建设目标与思路 1、坚持“以能力为本位，强化专业技能，为社会培养技能应用型人才”的专业发展定位 艺术设计专业应始终坚持“以能力为本位，强化专业技能，为社会培养技能应用型人才”的专业发展定位。在遵循职业教育人才培养的共性规律的同时，更加注重职业教育的规律性研究。按照社会对职业人才的要求，

素质全面，一专多能，有适应能力、实践能力和创业能力的职业技术应用型人才。在人才培养的规格上，要突出专业知识和职业能力的培养，要具备符合社会要求的职业技能和创业能力。 2、目标与思路 “以质量求生存、以特色促发展、以管理创效益”的工作思路，根据岗位特点，在办学中以就业为导向，在社会的供求信息，就业前景方面，使人才培养目标更加明确，培养方式更加务实。 在办学中，根据专业人才培养需要，建设以能力培养为主线的教学课程体系，以工学结合为主线，以实践教学为主导，强化专业应用能力和综合知识运用能力，实施职业技能考核制度，使学生具备一专多能的能力，培养德、智、体、美全面发展的高技能应用型专门人才。 优化课程结构，融“教、学、做”于一体。企业的技术专家主要承担专业性、实践性较强的课程和实训，专任教师主要承担专业理论系统教育和单项技能训练。进行校企合作、顶岗实习等。要与行业企业共同完善人才培养方案，使之具有创新性和科学性和可操作性。 三、建立一支高水平的双师素质教学团队 高素质高职教育的师资队伍是支撑专业的关键，根据专业建设的需要，艺术设计专业在2013年引进一名学科带头人李克教授，带领专业向前发展，提升专业办学层次，提高办学质量。另外，根据课程建设的需要，新引进了两名硕士研究生和中级职称教师加入我们队伍，增强了团队的实力。2013年，根据学院内涵建设的需要，要求提升教师双师素质，艺术设计专业将在承担教学任务的同时，提升专业技能，考取专业技能证书，通过加入相

视觉传达设计专业创新型人才培养模式的总结

视觉传达设计专业创新型人才培养模式的总结 信息化时代背景下，视觉传达设计专业作为集平面设计、新媒体艺术、电脑绘画、市场营销于一体的交叉性学科而存在。它既包涵以“数理”为基础的科学性，又兼有以“人文”为基础的艺术性，是艺术设计专业中最具基础性，涵盖面最为广泛的专业。目前，各高职院校所开设的视觉传达设计专业，大多都在教学目标、课程设置、教学方法、考核方式、师资结构等方面和十年前相比较并没多大改变，存在单一、静态、僵化的模式。在以网络化、信息化为特色的新时代，已很难满足社会对视觉传达专业人才的要求。因此，创新传达设计专业人才培养模式既是时代发展的要求，也是各高职院校视觉传达设计专业发展的必由之路。 一、对视觉传达设计专业人才培养模式现状的反思 “视觉传达设计”作为一个新兴名词，在国内兴起的时间并不算很长，由于这个名称能体现时代性要求和与时俱进的现代气息，很快成为各类大专院校艺术设计专业所青睐的对象，不管是综合性大学、美术院校、师范类大学还是各类高职高专，都相继设立了“视觉传达设计”专业。但就其本质却不难发现，这些院校在教学目标、教学内容、课程设置、教学方法、师资结构等方面与之前的平面设计专业并没多大的改变，可以说是“穿新鞋走老路”，有些院校甚至将平面设计专业直接更名为视觉传达设计，以适应时代对新名词的需求。名字换了可就业却令人堪忧，从目前高职院校视觉专业毕业生的就业情况看，原本属于视觉传达专业就业岗位的，我们的学生却无法胜任。这种社会对视觉专业人才的需求和高校培养目标的矛盾就日益凸显出来了。造成这一现象背后又有哪些问题？我认为主要集中体现如下几点： （1）教学观念与时代需求的矛盾 高职视觉传达设计专业，还在沿袭上世纪90年代传统工艺美术教育的模式，把对知识的灌输和技能的提高作为教学的重点，把社会分工细化、专业化狭隘地理解为“越专越好，越窄越精”；把纯艺的教学方法生搬硬套到艺术设计教育中来，片面强调学生作品的艺术性和高雅性；把普通本科的艺术设计课程设置直接照抄过来，只是内容和时间的压缩版而已；把高职教育的高技能、实用性的特点错误理解为重实践轻理论。现今，社会对高职视觉传达专业人才的要求越来越高，“一专多能”是指既有一定的理论修养，又有实践技能的创造性、复合型人才。这一矛盾在我们视觉传达设计专业中广泛存在。 （2）课程设置的单一性，专业特色不鲜明 目前视觉传达设计专业课程设置还是照搬以前平面设计专业的课程，是普通本科视觉传达设计专业课程的压缩版，我们所开设的专业课程是：大一：素描、色彩、设计基础、图形

加强内涵建设提升艺术设计教育的质量和整体实力苏永刚教授

加强内涵建设，提升艺术设计教育的质量和整体实力 ——四川美术学院设计艺术学院服装设计系教学团队 四川美术学院设计艺术学院服装设计系教授苏永刚 “十大时装名校”之一 四川美术学院服装设计专业是重庆市“十五”、“十一五”、“十二五”市级重点学科设计艺术学的重要支撑专业，是西南地区唯一的服装艺术设计硕士学历授予单位。该专业自上世纪八十年代开设，从老一辈的艺术大师李有行、钟茂兰、李宝琴到新一辈的余强、黄嘉、苏永刚，历经二十余年，具备了丰厚的教学实践经验和高层次、多元化的学术视野, 具有较大的专业影响力和较高的专业地位。2002至今连续10年专业排名位列全国院校综合排名前十。特别是在2010年度中国高等时装院校专业影响力指数（FEI）排名上升第六。2007年获得由中国服装设计师协会颁发的“十大时装名校”称号。多次获得服装教育最高奖项中国服装设计师协会年度“育人奖”。 2010年度中国高等时装院校专业影响力指数（FEI） 序号院校名称 2010年2008年2007年2006年2005年名 次 FE积分名 次 FE积分 名 次 FE积分 名 次 FE积分 名 次 FE积分 1 武汉科技学院服装学院 1 23+14=37 1 20+13=33 1 19+12=31 1 18+11=29 1 17+11=28 2 浙江理工大学服装学院 2 18+13=31 2 17+13=30 2 16+13=29 2 15+12=28 2 13+11=24 3 北京服装学院服装艺术与工程 学院 3 19+11=30 3 18+10=28 3 17+10=27 3 15+9=2 4 3 13+8=21 4 清华大学美术学院 4 16+10=26 4 15+10=2 5 5 13+8=21 5 11+6=17 5 10+5=15 5 东华大学服装学院 5 16+9=25 6 14+8=22 6 12+6=18 6 10+6=16 6 9+5=14 6 大连工业大学服装学院 5 19+6=25 5 18+6=24 4 17+6=23 4 16+6=22 4 15+5=20 7 四川美术学院设计艺术学院 6 13+6=19 7 12+6=18 7 11+5=16 7 9+5=14 7 7+4=11 8 苏州大学艺术学院7 15+2=17 8 14+2=16 8 13+2=15 8 11+1=12 7 10+1=11 9 东北电力学院艺术学院 8 10+5=15 9 9+5=14 11 7+3=10 12 6+2=8 10 5+2=7 10 西安工程大学艺术工程学院13+2=15 10 12+1=13 9 11+1=12 10 10+0=10 8 10+0=10 11 湖北美术学院 9 10+4=14 11 9+3=12 11 8+2=10 11 7+2=9 9 6+2=8 12 中国美术学院12+2=14 10 11+2=13 9 10+2=12 9 9+2=11 9 7+1=8 13 天津工业大学艺术与服装学院10 12+1=13 11 11+1=12 10 10+1=11 11 9+0=9 9 8+0=8 风格鲜明的师资队伍 四川美术学院服装艺术设计教学院队的组建是根据服装产业的发展需要，为有效提升教学质量与推进教学改革，为西南地区经济发展乃至全国服装产业培养高层次的人才而建立。团队以中国服装设计师协会常务理事、学术委员会主任委员、重庆市高校中青年骨干教师苏永刚教授为学术带头人，现有专业教师10人，其中教授3人、副教授3人、讲师3人、助教1人，教师队伍年龄层次分布合理，是一支老中青搭配、风格鲜明的师资队伍。 科研成果斐然 步入新世纪，团队教师认真梳理和总结中国当代艺术设计和本科设计特色教育的实践经验，在设计、教学、科研和社会实践中，拓展艺术空间，尝试建设具有新时代特征的服装艺术设计与应用体系，在全国专业性杂志发表论文20余篇，出版教材20余部。承担市级教学改革项目3项，社科研究规划项目1项。市级精品课程2项，获得市级教学科研成果奖励2项。2005-2010年师生获参与各类专业赛事获得70余项奖励，其中国际赛事奖励5项，国

天津工业大学2014年美术类艺术类招生简章

一、学校概况 天津工业大学为教育部批准可参照独立设置本科艺术院校招生办法执行的普通高校。 天津工业大学是中央与地方共建、以地方管理为主的公办全日制普通高等院校，是天津市重点建设的以工为主，工理结合，工、理、文、管、经、法协调发展的多科性大学。学校下设1个学部，14个学院，目前共有博士和硕士研究生、本科生、高职生等全日制在校生两万八千余人。学校现有2个一级学科博士点、16个二级学科博士点、20个一级学科硕士点、78个二级学科硕士点、4个专业硕士学位点（含15个工程硕士授予领域），58个本科专业，具有国家级重点学科和省部级重点学科，有天津市的“重中之重”学科、重点发展学科和重点建设学科，有国家教育部重点实验室、天津市重点实验室、天津市工程技术中心和天津市技术推广中心，还设有博士后流动站，培养了大批优秀大学生和先进集体。毕业生就业率连年保持95%以上，位居天津市属高校前列。近年先后获得“全国毕业生就业典型经验高校”、“全国高等学校创业教育研究与实践先进单位”、首批“天津市普通高校创新创业教育与就业工作示范校”等多项荣誉称号。 二、艺术类本科专业 天津工业大学艺术类专业从1984年开办至今已有近三十年的办学历史，在社会上享有较高的知名度，培养了大批艺术与技术相结合的高级人才。现设有视觉传达设计、环境设计、服装与服饰设计、产品设计（本年度不招生）、动画、表演和广播电视编导七个本科专业，有设计艺术学、艺术专业硕士、工业设计工程三个硕士点。 （一）服装与服饰设计专业 服装与服饰设计专业培养从事服装与服饰设计，具有较强的设计创造能力和实践应用能力，具有较强的市场设计意识和市场竞争能力，掌握服装企业、服装市场的基本运作知识，以及把握时尚潮流并能够进行流行趋势预测的高级专门人才。本专业开设的专业课程有：中西服饰史、少数民族服饰、服装设计原理、服装设计、服装纸样原理、服装造型与结构设计、立体裁剪、服装画技法、服装材料构成、成衣制作工艺、服装CAD等。 （二）视觉传达设计专业 本专业下设两个专业方向：平面设计方向、广告设计方向。 1.平面设计方向培养从事平面设计、教学、研究和管理的高级专门人才。本专业方向开设的主要专业课程有：图形创意、包装设计、标志设计、招贴设计、CIS设计、平面广告设计、展示设计、书籍装帧设计、专业摄影等。

大学生创业策划方案

大学生创业策划方案 大学生创业策划方案15篇 为确保事情或工作顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。我们应该怎么制定方案呢？以下是店铺帮大家整理的大学生创业策划方案，希望能够帮助到大家。 大学生创业策划方案1 活动背景： 为认真贯彻落实教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中的指示精神，进一步提高我校广大学生的创业意识和创业素质，激发创造潜能和创新精神，努力营造浓厚创新创业气氛，培养学生创造性、创新性意识，完善学生知识结构，培养学生团队精神，给学生提供锻炼自我的机会和展示的平台，让学生熟悉创业程序，储备创业知识和经验。以创建我院大学生创业联盟为契机，经学院研究决定，举办武汉信息传播职业技术学院第三届创业大赛，具体策划如下： 一、活动主题 激情创造梦想，创业赢得未来 二、活动目的 进一步促进我校创业、就业教育，增强学生对社会的感知和体验，使学生具备创业意识，发散创新思维，创造更多就业与创业的机会，旨在培养复合型、创新型人才，促进学校产学研结合，让学生不仅在未来的创业道路上有所准备，更对毕业后的社会就业有深刻体验。 三、参赛对象 我校在籍有创业意向的学生 四、主办单位： 学工处、就业办 五、策划承办单位： 院学生会、“麦浪”创业协会

六、组织机构 1、成立大赛组委会 组长： 副组长： 成员： 2、大赛决赛评委 七、活动内容 （一）参赛要求： 参赛者可以个人或团队形式参加，团队人数原则上不超过5人。每名参赛者必须使用真实学生身份报名，如实填写参赛者姓名、身份证号、所在系、年级、联系方式等，如冒用他人姓名申报参赛，一经发现即取消其参赛资格。 （二）参赛方式 1、报名阶段： 5月8日至5月15日，参赛选手根据参赛选题在本系分团委处报名，也可自行选择参赛项目； 5月16日至5月26日，由相关负责老师对所有报名参赛选手集中进行培训； 5月27日前，各系指导参赛选手完成报名确认并提交创业项目计划书。 2、初赛： 5月30日，工作小组组织评委对参赛选手所提交的创业项目计划书进行评比，评出10个团队进入决赛，并对项目计划书提出建设性建议。 3、总决赛： 6月6日，由评委根据选手现场表现评出各类奖项。 （三）参赛项目选题 1、人物形象工作室 2、校对工作室 3、速录工作室

艺术设计类专业介绍：艺术装点人生 设计改变生活

艺术设计类专业介绍：艺术装点人生设计 改变生活 有一些同学想学习艺术设计类专业，为大家提供艺术设计类专业介绍：艺术装点人生设计改变生活，一起来看看吧！祝大家备考顺利！ 艺术设计类专业介绍：艺术装点人生设计改变生活 2022年北京冬奥会、2008年北京奥运会、2010年上海世博会……中央美术学院设计学院等院校承担着这些重大项目的相关设计。 艺术设计类专业为国家、社会、公共和产业不同层级服务，通过设计创新驱动社会发展、产业升级和公共价值提升。 国务院学位委员会印发的《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》中，艺术学从原属于文学门类下的一级学科，升格为学科门类。同时，艺术设计从原属于艺术学一级学科下的一个专业，升级为艺术学门类下的设计学一级学科。新的设计学本科专业目录的调整和确立，结束了设计学科长期附属于美术学科之下的尴尬局面。 培养：不同高校各有侧重 走进中央美术学院设计学院，在一些开放式空间，学生围在一起与老师一起讨论的场景随处可见。这是2015年设计学院教学改革的一个缩影。学校设计学院院长宋协伟介绍，学院在教学改革中打通

了专业壁垒，实行开环机制，调整了原有的专业设置，开设各类专业课程供学生选修，强调跨专业的融合和交流。对传统的学科与部门结构进行大规模重组，鼓励多领域、跨领域的学习与思考。一方面通识教育、基础技能教育与专业深化并进，另一方面将以往的被动学习转变为主动学习，两者结合的同时着重培养学生分析信息与运用知识的能力。学生在修读传统学科之外，也可主修可持续发展、社会变革和社会技术类等新型专业，不为专业所禁锢。现有专业退居到第二层，其首层的位置由工作室或综合性实验室取代，并增加理论课程的教学;对资源重新配置，根据研究课题与实际需求，对学科重新定义，从而解决主要的挑战;消除专业界限后将传统专业与新专业领域之间的协作交流最大化。这样实现了从跨学科意识到全学科格局的本质跨越。 经过20多年的发展，中央美院设计学专业已形成涵盖视觉传达、工业产品、交通工具、家具及家居、媒体及交互、摄影、影像及动漫、数码及游戏、时装及首饰、设计史论与设计管理等多个领域方向的综合设计学科群，成为目前国内教学结构最完善、教学水平最高、教育模式最合理的现代设计教育体系。2017年设计学专业成为全国设计学类的“一流学科”，重点培养具有责任意识和国际视野，能够积极因应社会变革融合创新的高级创意人才。 其他院校对艺术设计人才的培养也具有特色。东华大学、北京服装学院、武汉纺织大学、天津工业大学等大多以服装设计专业为龙头，实行大类招生，根据自身历史特点和市场需求细分专业方向。近年来，人们物质生活水平和眼界不断提升，对服装的要求越发国际化。

最近就业最好的艺术类专业

最近就业最好的艺术类专业 最近就业最好的艺术类专业 艺术类的专业也分很多种，其中有一些很难就业，但有一些是最近很好就业的专业，在报考大学志愿的时候也可以做参考哦!下面是店铺为您整理的关于最好就业的艺术类专业，希望对您有所帮助! 最近就业最好的艺术类专业1 1、工业设计专业 大三下，工业设计系的学生会分流，往交通工具、家居、交互类和产品与休闲等几个方向走。一位工业设计系的老师说，交通工具方向的学生，有去大众、泛亚、上海汽车等汽车公司，做汽车外观与内饰设计。 家居的学生，大多去办公和家用家具等企业。产品与休闲的学生，则不少去灯具设计企业、文化创意产业。 交互类的学生，有去阿里巴巴、华为、腾讯等企业，主要做用户体验一块。这一方向的学生，也是收入最好的，刚毕业，月薪就过万元。 2、服装艺术设计专业 某大学服装学院的老师说，学院的几个专业就业情况都非常不错，特别是服装艺术设计方向的学生，往往学生还没毕业，企业就主动来早早要人。 每年都有企业来找学院直接推荐学生，有不少企业每年都会来学院开专场的招聘会。有些企业，甚至会在毕业设计课堂中“抢人”。 3、产品设计专业 产品设计专业的学生，比较侧重家纺设计，不少毕业生去了富安娜、罗莱等家纺大公司。有不少毕业生，会选择店铺。刚开始工作的月薪平均是两千到三千，但后劲很足。 4、环境设计专业 艺术与设计学院的某老师介绍，环境设计是学院的抢手专业。每个毕业生在大四刚开始时，就能拿到2-3个比较好的offer。

毕业生能在城乡景观、建筑室内及相关衍生设计领域的.专业公司、科研院所、高等院校从事专业设计和设计管理、专业教育等方面的工作。 5、艺术设计专业 艺术与设计学院几大专业的就业方向，主要集中在文创产业和工业类产业(比如大公司的设计部门、家具工厂、外资企业本土化的产品设计等等)。 学院的创业率很高，占学校的10%左右。浙江理工大学鼓励学生创业，在学校提供了专门的场地，目前艺术类的同学有不少注册公司、成立工作室的，有实体创业，也有依托电子商务平台创业的。“可以说，创业是艺术设计专业学生就业的一个趋向。” 最近就业最好的艺术类专业2 一、视觉传达设计 视觉传达设计是通过视觉媒介表现传达给观众的设计，生活中视觉传达设计设计的领域很多，例如电视、电影、建筑物、造型艺术、各类设计品等等 就业方向：广告公司、电视台、设计公司、影视影像制作、媒体与传播类公司等。 推荐院校：北京服装学院、天津工业大学、首都师范大学、东华大学等等 二、动画 动画设计专业，是培养动画设计人才的专业。动画设计是新兴的设计。动画影片中负责绘制动画的工作人员。动画设计分为人物造型设计和场景设计，动画设计师要运用运动学原理，使静态的人物、场景在二维、三维中连贯的运动。 就业方向：动画设计人员可在电视台、游戏公司、影视广告公司、影视特技公司、数字媒体及多媒体设计公司、动漫设计制作公司等从事动画片制作、影视广告制作、后期合成等工作。 推荐院校：湖北美术学院、山东工艺美术学院、吉林动画学院、天津美术学院等等。

大型综合实验在大学生创新能力培养中的作用

大型综合实验在大学生创新能力培养中的作用 根据中共中央、国务院印发的《国家创新驱动发展战略纲要》，2021年我国要跨入创新型国家行列，基本建成具有中国特色的国家创新体系。《纲要》对高等学校的人才培养提出了非常明确的要求：人才培养是高等教育最重要的任务，如何优化人才成长环境，培养更多的创新创业人才是首要任务。全国高等学校本科教学工作会议明确要求做到“以本为本”“四个回归”。目前，部分高等学校实验教学过程中主要开设基本型实验，包括基础性实验和专业实验，单一类型的实验对学生创新能力的培养作用有限，大学四年级和研究生阶段的学生经常遇到不知如何开展创新性研究的问题，需要花费大量时间进行目的性较差的探索实验，折射出创新素养的育成不够。如何利用现有的实验条件提高本科生和研究生的创新能力，是当前亟待解决的一个难题，也长期得到了学界关注[4-9]。但目前已经发表的研究结果之间无法直接对比，哪种类型实验更多地影响学生的创新能力培养则没有报道。 针对基础型、综合型和创新型三种类型的实验在学生创新能力培养中的作用进行了对比研究，在对本科生、研究生进行问卷调查基础上，对大型综合实验在学生创新能力培养中的作用进行了探讨和分析。 一、实验的基本类型和学生认可度 为了培养学生的实验技能，从大学一年级起，根据各自专业特色，陆续开设了“无机、物理、有机、物化实验”等基础实验，以及“金属材料、非金属材料、高分子化学和物理、材料近代分析测试和材料科学实验”等专业性实验，逐渐培养学生的基本实验动手能力和素养，取得了不错的教学效果。获批国家级实验教学示范中心以后，组织教学督导专家、实验教师、大四学生和用人单位的代表，对实验教学体系、内容进行了论证，最终将实验类型分为：基础型实验（单一知识点的验证性实验）、综合型实验（多个相互关联知识点的验证性实验）和

XXXX大学大学生创新创业工作室管理办法

XXXX大学大学生创新创业工作室管理办法 第一章总则 第一条为进一步提升我校创新创业教育水平，推进专业教育、通识教育和双创教育的深度融合，通过技能训练、创业实践等多种途径，为学生打造成长平台，促进学生综合能力的提升，形成“以创促教、专创融合”新局面。特制定本办法。 第二条大学生创新创业工作室（以下简称“工作室”）的职能是为在校大学生开展实践、创新、创业活动提供优质条件保障，主要依托各二级学院、大学生创业孵化基地、各级实验实训中心等教学科研平台，充分发挥学科专业优势，支持学生开展科研训练、学科竞赛、自主创新创业实践及创新创业社团活动。工作室将作为我校创新创业教育实践平台的组成部分，由创新创业学院统一管理。 第二章实施原则 第三条以学生为主体，专业驱动原则。工作室以培养学生创新创业能力为目标，以学生创新创业活动为主体，由教师组成团队负责指导学生结合专业学习开展创新性实验和项目研究，进行创造发明或创业实践。 第四条以创意为导向，自主创新原则。以项目为载体，激发师生的无限创意，支持大胆探索。教师团队要指导学生自主设计并提出创新或创业项目，自主实施和完成创新实验项目。 第五条以育人为根本，重在过程原则。项目实施应充分体现全程育人，在创新性实验和实践活动的实施过程中，注重培养学生创新思维和创业能力。 第三章申报主体

第六条具有创新创业实践项目或具有创新创业意识的在校师生团队。 第七条工作室必须配备指导教师，具体负责工作室管理和项目指导工作。每个工作室的指导教师原则上不超过3人，需确定其中1名教师为项目负责人。 第四章申报流程 第八条由申报项目负责人向所在二级学院或相关职能部门提出申请，填写《XXXX大学大学生创新创业工作室申报表》（附件D,并附相关支撑材料 及详细预算。 第九条所在二级学院或相关职能部门论证后上报学校，学校组织召开现 场评审会，择优批准入驻孵化基地。 第五章建设要求 第十条创新创业学院为工作室统一分配场地，配备基本办公设备。组织开展创新创业活动、学术研讨以及作品展示。 第十一条工作室应具备学生开展创新创业活动所必需的硬件条件，如实验测试仪器等。 第十二条工作室日常监管由指导教师团队负责，包括学生安全、项目运行、场地规范使用及相关设备的管理等。 第十三条工作室应具有网站或微信公众号等宣传展示渠道，宣传、推广有特色的创新创业活动。 第十四条工作室每年应推荐创新创业团队参加各级各类创新创业活动和创新创业大赛。鼓励接纳不同专业的师生进驻工作室，提倡多学科交叉组建师生团队。 第十五条积极与政府、企业、科研机构合作，引入社会资源，拓宽创新创业教育渠道；对优质的创新成果项目实施孵化，并进行产业化对接。

教育综合研究论文：创新创业教育论文18篇

教育综合课题研究论文 创新创业教育论文18篇 【摘要】在互联网+的背景下，通过实施“分段分层、双创贯通”工学结合的人才培养模式，构建融入创新创业理论与创新创业实践的物流管理专业双创型课程体系，通过建立创新创业工作室、开展创新创业大赛、开设经管通用课程、引进名家进校等系类活动培养学生创新创业能力。 【关键词】创新创业教育创业教育论文 创新创业教育论文:物流管理专业创新创业教育论文 【摘要】在互联网+的背景下，通过实施“分段分层、双创贯通”工学结合的人才培养模式，构建融入创新创业理论与创新创业实践的物流管理专业双创型课程体系，通过建立创新创业工作室、开展创新创业大赛、开设经管通用课程、引进名家进校等系类活动培养学生创新创业能力。 【关键词】物流管理;创新创业;课程体系 一、前言 在经济发展转型升级与“互联网+”的大背景下，创新创业显得尤为重要，李克强在“互联网+”行动计划中提出，大力发展众客空

间、开放式创新，充分发挥互联网的创新驱动作用，在物流行业加强建设跨行业、跨区域的物流管理服务平台，创新业务流程，为客户提供一体化的物流服务。“互联网+”行动计划对物流管理专业创新创 业提供了较大的空间与机遇，为高职院校物流管理专业创新创业人才培养提出了新的挑战与要求。 二、实施“分段分层、双创贯通”工学结合的人才培养模式 联合合作企业创新实施“分段分层、双创贯通”工学结合的人才培养模式。分段即在“互联网+”的背景下，根据物理管理专业分成 四个阶段，第一个阶段经济管理通用能力培养，在校内实训基地与校外实训基地开展理论学习与认知实践，开展创新创业教育；第二个阶段物流专业能力培养，在校内实训基地与校外实训基地开展理论教学、专业能力实践教学，鼓励学生组建创新创业团队；第三个阶段综合能力培养，在校内实训基地与校外实训基地开展综合实训项目、企业跟岗实践学习、开展创新创业项目，学生达到企业准员工标准；第四个阶段培养学生实践能力，在校外进行顶岗实践学习或开展自主创业项目。分层培养即在第二、三阶段把学生分成技能型学生、创新型学生，第四阶段把学生分成就业型学生、创业型学生，按照学生的特点进行有针对性的培养；双创贯通即学生创新创业教育贯通学生培养的四个阶段。图1“分段分层、双创贯通”工学结合的人才培养模式鼓励学生进行多形式学习，在校期间参加的各级职业技能大赛、创业实践项

创业人才培养学院自评报告

创业人才培养学院自评报告 创业学院现有专职行政人员5人，专职教师1人，主要负责全校大学生的创业教育教学管理、创业实践活动与创业理论研究等三大功能。一年来，学院在校党委的关心领导下，在教务处、就业处、团委等部门的通力合作，特别是三位兼职副院长的大力支持下，学院的各项工作顺利开展，达到了学校“整合创业资源、强化创业特色、培养创业人才”的初衷。学院围绕国家级创业教育类人才培养模式创新实验区的建设，较好地完成了我校2010年创业教育工作的各项任务。 2010年，学院进一步明确创业人才培养目标，分类别分层次培养创业型人才。进一步整合资源，强化创业教育，培养创业人才，负责全校创业类公共课程的开设与建设以及学生各种课外创业实践活动，并相继开办了创业先锋班、创业管理双专业、双学位班、店长助理班、大学生村官创业培训班等创业人才培养改革实验班，积极探索创业人才培养的改革试点工作，成效显著。在第三届中国大学教学论坛、第二届大学生创业教育论坛、温州市大学生创业与温州科学发展研讨会等会议上我院代表都应邀作了报告，受到相关专家与同仁的好评。学生创业团队荣获全国第七届“挑战杯”创业计划大赛金奖。一年来我们主要做了以下几个方面的工作： 一、努力营造良好的校园创业文化 充分利用各方面资源为我校创业教育服务。联系工商、税务部门为创业大学生争取优惠政策，帮助他们解决创业实践过程中遇到的实际困难。联合瓯海区工商局、高教园区管委会等部门来校以现场办公的形式为我校创业学生现场指导咨询，解决了创业园难以作为营业用地注册工商营业执照的问题，为创业学生排忧解难。利用温州商会、行业协会、校友等资源，争取工商、税务、人事、劳动等政府部门的政策支持和社会各界的舆论支持；利用各种媒体广泛宣传政府出台的各种创业扶持政策，帮助学生及时了解和掌握有关的优惠政策；广泛宣传校内外的创业实践活动，帮助学生及时了解和掌握有关创业信息；广泛宣传校内外涌现出来的学生创业典

面向《会展策划》课程的实践教学体系设计：以天津工业大学为例-最新教育资料

面向《会展策划》课程的实践教学体系设计：以天津工业大学为例 一、引言 作为现代服务业的重要组成部分，会展行业对于地区经济发展的促进作用不断增强。与之相对应，高等教育层面的会展经济与管理专业建设也在全世界范围内得到快速发展。策划环节作为会展组织工作的核心内容，影响力贯穿展前、展中、展后以及其他相关会展活动过程中。因此，《会展策划》已经成为各高校会展相关专业的核心课程之一。天津工业大学会展经济与管理专业在建立之初就强调《会展策划》课程的实践教学设计，在这一背景下，形成并不断完善了“课堂教学―课外实训―专项实践指导”三位一体的实践教学体系。 二、《会展策划》课程实践教学的发展现状 《会展策划》是建立在市场营销学、会展管理和实务、企业经营管理学以及企业策划原理和实务学科基础上的，研究相关企业如何进行展览和会议策划的一门应用性学科[1]。通过《会展策划》课程的实践教学，可以加深学生对于策划原则、策划流程、核心要素、关联技能、操作规范以及策划相关活动的认识。 鉴于会展策划类课程的重要性，很多教育工作者都在课程实践教学改进方面进行了有益探索。例如，McWilliams和Siegel（1997）的研究发现，包括策划类课程在内的会展专业实践教学过程中，单纯的课堂教学往往不足以集中学生的注意力，进而影响会展相关理论知识的理解以及操作技能的培养[2]；杜玉潺（2009）将项目导向教学法引入高职会展策划课程中，增强学生策划模拟的真实性，并以展前、展中和展后三个阶段作为划分依据，设立项目群展开实践教学[3]；魏仁兴（2010）认为会展策划课程体系建设应基于工作过程导向，同

时课程内容设计与学生能力阶段应当相互匹配[4]；饶鹏（2011）以德国高校会展专业实践教学设计为例，讨论了情景教学在会展策划课程中的应用前景，并讨论了课堂教学与行业实践之间交替进行的利弊以及德国高校的教学计划安排[5]；杨铭德和刘松萍（2012）指出会展专业实践教学主要有认知实习、课程实践、专业实习、综合实验、毕业实习等形式[6]。 综上所述，面向会展策划及其相关课程的实践教学方式方法改革已经得到了各国教育工作者的普遍重视并取得了一定阶段性成果。但另一方面，现有研究也存在一定的不足。 三、《会展策划》课程实践教学体系设计面临的主要挑战 1.综合策划的实践教学效果有待提升。策划活动作为会展领域的核心活动，在高等院校会展经济与管理专业的核心课程体系中一直占有重要地位。现阶段的会展策划类教学与实践内容设计，主要突出综合策划的概念。但是，综合性策划具有较大的复杂性，从时间跨度上看，横跨展会的前期筹备、中期控制与运作、后期评价与改进等全生命周期阶段；从内容体系上看，可以分为会议、战略和节事活动策划；从能力要求上看，策划活动的完成需要思维方式、专业技能与实践经验的有机结合。以上特点决定了会展综合策划类实践教学需要将知识体系、技术技能和实践经验三者有机结合，同时，还需要根据会议、展览与节事活动的策划要点进行差异化培养。 2.实践教学对于相关技术技能的传授难以平衡取舍。为了保障会展策划方案的创新性、完整性和可操作性，需要策划团队综合使用各类辅助知识和技术手段，主要涉及调研、设计、文案以及项目管理等领域。具体而言，与策划前期调研相关的主要包括问卷开发技术、统计分析技术和案例分析技术；与策划内容设计相关的主要包括平面设计技术、空间设计技术和多媒体技术；与策划案撰写相关的主要包括公文写作技巧和文字排版技术；与相关管理相关的主要

2024年创新工作室活动方案及工作理念范本(四篇)

2024年创新工作室活动方案及工作理念范本 ____年创新工作室活动方案及工作理念范本 一、活动方案 1. 主题活动：推动创新文化 目标：通过一系列活动，培养和加强创新思维，激发团队成员创新潜能，打造创新工作室的创新氛围。 活动内容： - 创新讲座：邀请创新领域专家，分享创新思维方法和案例，激发创新灵感。 - 创新竞赛：组织创新竞赛，鼓励团队成员发挥创造力，提出创新解决方案。 - 创新训练：组织创新思维培训，提升团队成员的创新能力和创新意识。 - 创新互动：定期组织创新交流活动，鼓励团队成员分享创新想法和经验。 2. 项目推进活动：创新项目孵化 目标：推进创新项目的孵化和落地，培养团队成员的项目管理和执行能力。 活动内容： - 创新项目征集：开展创新项目征集活动，鼓励团队成员提交创新项目的初步构想。

- 项目评审：由专业评审团对创新项目进行评估，选取具有发展潜力的项目进行孵化。 - 项目培训：为选定的创新项目团队提供项目管理和执行能力培训，提升团队成员的项目管理能力。 - 项目执行：组织创新项目团队进行项目执行，提供资源支持和指导，保障项目按计划推进。 3. 面向社会活动：创新社区服务 目标：将创新工作室的成果和创新能力输出到社会，为社区提供创新服务。 活动内容： - 创新工作坊：定期组织创新工作坊，向社区居民推广创新思维和方法。 - 创新咨询：提供创新咨询服务，帮助社区解决创新问题和挑战。 - 创新合作：与社区机构合作，共同开展创新项目，推动社区创新发展。 - 创新展示：定期举办创新展示活动，向社会展示创新工作室的成果和创新项目。 二、工作理念范本 创新工作室是一个致力于培养和推动创新能力的专业团队，我们拥有以下工作理念：