河南科技学院选修课分类

河南科技学院选修课分类

河南科技学院20xx-20xx学年第二学期通识选修课网上选报工作即将开始，请各学院认真组织学生选课，并进行必要的选课指导，具体方法及相关规定如下：

一、通识选修课类别；

根据我校的实际情况，通识选修课分为五种类别：

（一）人文社科类：涵盖文学、历史、哲学、宗教、语言、法学、政治、社会学等。

（二）自然科学类：涵盖数学、物理、化学、力学、生物等。

（三）经济管理类：涵盖经济、管理等。

（四）艺术体育类：涵盖美术、音乐、舞蹈、体育等。

（五）工程技术类：涵盖材料、电子电气、计算机、机械、化工、交通、土建、环境、安全、仪器仪表、自动化等。

二、选课对象：20xx级全体学生

三、选课原则与操作流程：

（一）选课原则

1.为促进学科渗透，扩大学生知识面，要求学生跨学科、跨专业选课。根据相关文件要求，每个学生毕业要求（第2—7学期内）合计至少选择3类课程，且文科学生至少选修1门自然科学类或工程技术类课程，理工科学生至少选修1门人文社科类课程。所有学生必须从艺术导论、音乐鉴赏、美术鉴赏、影视鉴赏、戏剧鉴赏、舞蹈鉴

赏、书法鉴赏、戏曲鉴赏中选择1门。体育类选修课从第五学期开始选修。

2.《创新创业基础》是全校必选课程。

3.本学期通识选修课门数不得超过三门（必选1门+自选2门），本学期通识选修课学分不设下限上限4分（每学期0-4分）。

4.选课结束后，学生不可随意退选、改选或增选课程。

（二）选课流程

选课时间：20xx年3月2日8:00—20xx年3月6日12:00（第1周）

学习时间：20xx年3月7日—20xx年6月3日（第2周—第14周）

考试时间：20xx年6月6号—20xx年6月10日（第15周）成绩录入：20xx年6月13月—20xx年6月17日（第16周）（三）选课步骤：登录—选课—上课

具体操作方法详见附件

四、注意事项：

操作中有任何问题，请及时联系教务部。

本科专业人才培养计划

河南科技学院 关于修订本科专业人才培养方案的原则意见 人才培养方案是实现人才培养目标和基本规格的总体计划和实施方案，是学校组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制、保证教学质量的基本依据。为全面贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等文件精神，适应经济社会发展对人才培养的需要，构建体现我校办学优势和办学特色的本科人才培养体系，培养高素质应用型高级专门人才和职教师资，特对2009级本科专业人才培养方案修订工作提出以下原则意见。 一、指导思想 坚持科学发展观，遵循高等教育发展规律，主动适应经济社会和职业教育发展对人才培养的需求，结合学科专业特点，突出专业特色。坚持以促进学生全面发展为目标，实行学分制，扩大学生的选择权，培养学生自主学习和自我成才的能力。深化教学内容与课程体系改革，强化学科渗透、文理渗透和实践教学环节。夯实基础、拓宽口径、强化应用、突出能力、激励创新，全面提高人才培养质量。 二、基本原则 1．坚持统一性和多样性相结合。在保证国家规定的人才培养基本要求和学校人才培养目标的基础上，体现通识教育课程的统一性与学科专业特色的多样性，突出专业特点和特色。 2．优化课程体系，精选教学内容。准确把握知识结构的科学性与合理性，整体优化课程体系，杜绝“因人设课”现象。处理好通识教育、学科教育和专业教育的关系，处理好理论与实践、主干学科和相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系。重新审视课程教学内容，注重教学内容的先进性和实用性，重点改革课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的现象，避免课程内容的脱节和重复。适当压缩理论学时，增加实践学时，压缩必修课程，增加选修课程。建立核心课程体系，发挥核心课程在人才培养中的重要作用。

学校专业人才培养方案

学校专业人才培养方案 学校专业人才培养方案 人才培养方案是实现人才培养目标和基本规格的总体计划和实施方案，是学校组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制、保证教学质量的基本依据。为全面贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2015]1号）和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2015]2号）等文件精神，适应经济社会发展对人才培养的需要，构建体现我校办学优势和办学特色的本科人才培养体系，培养高素质应用型高级专门人才和职教师资，特对2015级修订工作提出以下原则意见。一、指导思想坚持科学发展观，遵循高等教育发展规律，主动适应经济社会和职业教育发展对人才培养的需求，结合学科专业特点，突出专业特色。坚持以促进学生全面发展为目标，实行学分制，扩大学生的选择权，培养学生自主学习和自我成才的能力。深化教学内容与课程体系改革，强化学科渗透、文理渗透和实践教学环节。夯实基础、拓宽口径、强化应用、突出能力、激励创新，全面提高人才培养质量。二、基本原则1．坚持统一性和多样性相结合。在保证国家规定的人才培养基本要求和学校人才培养目标的基础上，体现通识教育课程的统一性与学科专业特色的多样性，突出专业特点和特色。2．优化课程体系，精选教学内容。准确把握知识结构的科学性与合理性，整体优化课程体系，杜绝“因人设课”现象。处理好通识教育、学科教育和专业教育的关系，处理好理论与实践、主干学科和相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系。重新审视课程教学内容，注重教学内容的先进性和实用性，重点改革课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的现象，避免课程内容的脱节和重复。适当压缩理论学时，增加实践学时，压缩必修课程，增加选修课程。建立核心课程体系，发挥核心课程在人才培养中的重要作用。第1页3．加强课程平台建设，强化通识教育与学科专业教育。构建“四平台一环节”的课程结构体系，统一设置通识教育平台，按照学科大类设置学科教育平台，实施低年级通识课程与学科大类课程教育，夯实基础，推进学科综合交叉培养。在扎实的专业教育平台基础上，跟踪学科发展和实际需要，精心设计、灵活开设模块化专业选修课程。设置文理交叉的拓展教育平台，丰富课程资源，实施公共选修课准

河南科技学院选修课分类

河南科技学院选修课分类 河南科技学院20xx-20xx学年第二学期通识选修课网上选报工作即将开始，请各学院认真组织学生选课，并进行必要的选课指导，具体方法及相关规定如下： 一、通识选修课类别； 根据我校的实际情况，通识选修课分为五种类别： （一）人文社科类：涵盖文学、历史、哲学、宗教、语言、法学、政治、社会学等。 （二）自然科学类：涵盖数学、物理、化学、力学、生物等。 （三）经济管理类：涵盖经济、管理等。 （四）艺术体育类：涵盖美术、音乐、舞蹈、体育等。 （五）工程技术类：涵盖材料、电子电气、计算机、机械、化工、交通、土建、环境、安全、仪器仪表、自动化等。 二、选课对象：20xx级全体学生 三、选课原则与操作流程： （一）选课原则 1.为促进学科渗透，扩大学生知识面，要求学生跨学科、跨专业选课。根据相关文件要求，每个学生毕业要求（第2—7学期内）合计至少选择3类课程，且文科学生至少选修1门自然科学类或工程技术类课程，理工科学生至少选修1门人文社科类课程。所有学生必须从艺术导论、音乐鉴赏、美术鉴赏、影视鉴赏、戏剧鉴赏、舞蹈鉴

赏、书法鉴赏、戏曲鉴赏中选择1门。体育类选修课从第五学期开始选修。 2.《创新创业基础》是全校必选课程。 3.本学期通识选修课门数不得超过三门（必选1门+自选2门），本学期通识选修课学分不设下限上限4分（每学期0-4分）。 4.选课结束后，学生不可随意退选、改选或增选课程。 （二）选课流程 选课时间：20xx年3月2日8:00—20xx年3月6日12:00（第1周） 学习时间：20xx年3月7日—20xx年6月3日（第2周—第14周） 考试时间：20xx年6月6号—20xx年6月10日（第15周）成绩录入：20xx年6月13月—20xx年6月17日（第16周）（三）选课步骤：登录—选课—上课 具体操作方法详见附件 四、注意事项： 操作中有任何问题，请及时联系教务部。

大学本科学院分类

大学本科学院分类 重点： 北京大学中国人民大学清华大学北京交通大学北京工业大学北京航空航天大学北京理工大学北京科技大学北京化工大学北京邮电大学中国农业大学北京林业大学北京中医药大学北京师范大学北京外国语大学中国传媒大学中央财经大学对外经济贸易大学北京体育大学中央音乐学院中央民族大学中国政法大学华北电力大学南开大学天津大学天津医科大学河北工业大学太原理工大学内蒙古大学辽宁大学大连理工大学东北大学大连海事大学吉林大学延边大学东北师范大学哈尔滨工业大学哈尔滨工程大学东北农业大学东北林业大学复旦大学同济大学上海交通大学华东理工大学东华大学华东师范大学上海财经大学上海外国语大学上海大学第二军医大学南京大学苏州大学东南大学南京航空航天大学南京理工大学中国矿业大学河海大学江南大学南京农业大学中国药科大学南京师范大学浙江大学安徽大学中国科学技术大学合肥工业大学厦门大学福州大学南昌大学山东大学中国海洋大学中国石油大学郑州大学武汉大学华中科技大学中国地质大学武汉理工大学华中农业大学华中师范大学中南财经政法大学湖南大学中南大学湖南师范大学国防科学技术大学中山大学暨南大学

华南理工大学华南师范大学广西大学海南大学四川大学西南交通大学电子科技大学四川农业大学西南财经大学重庆大学西南大学贵州大学云南大学西藏大学西北大学西安交通大学西北工业大学西安电子科技大学长安大学西北农林科技大学陕西师范大学第四军医大学兰州大学青海大学宁夏大学新疆大学石河子大学 一本： 北京市： 北京大学清华大学中国人民大学北京师范大学 北京航空航天大学中国农业大学北京理工大学 北京科技大学北京交通大学中央音乐学院北京邮 电大学北京外国语大学中国地质大学（北京）中国矿业大学（北京）北京化工大学中国政法大学 北京语言大学对外经济贸易大学中央财经大学北京 中医药大学北京体育大学中国传媒大学中国石 油大学北京林业大学华北电力大学北京工业大学首都师范大学首都医科大学北方工业大学 北京工商大学首都经济贸易大学北京第二外国语学 院中国人民公安大学 辽宁省：

2022年河南科技学院环境科学专业《环境监测》科目期末试卷B(有答案)

2022年河南科技学院环境科学专业《环境监测》科目期末试卷B（有 答案） 一、填空题 1、测定总悬浮颗粒物常采用______法。采样器按采样流量可分为______、______、______采样器。 2、离子色谱法（IC）是利用______原理，连续对共存的多种阴离子或阳离子进行分离后，导入检测装置进行定性分析和定量测定的方法。分析阴离子时，分离柱填充______树脂，抑制柱填充______树脂，洗提液用______溶液。 3、常用的生物样品浓缩方法有______法、______法和蒸发法等。 4、波长、频率、周期、声速之间的关系为______。 5、水环境遥感监测可以直接遥感监测的指标包括水面积、叶绿素a、悬浮物、有色溶解有机物、______、______。 6、环境监测按监测目的可以分为______、______、______。 7、固体废物的采样方法有______、______和废渣堆采样法。 8、从质量保证和质量控制的角度出发，为了使监测数据能够准确地反映水环境质量的现状，预测污染的发展趋势，要求环境监测数据具有______、______、______、______和可比性。 二、判断题 9、对大气固定污染源进行监测时要求生产设备处于正常运转状态下。（） 10、根据盐酸萘乙二胺比色法测定大气中NO x的化学反应方程式，对大气中NO x的测定主要是指NO2，不包括NO。（） 11、一次污染物是指直接从各种污染源排放到大气中的有害物质。而二次污染物是一次污染物在大气中经转化后形成的物质，因此二次污染物的毒性要比一次污染物的毒性小。（）

12、水温、pH等在现场进行监测。（） 13、测定水中悬浮物，通常采用滤膜的孔径为0.45微米。（） 14、使用高氯酸消解时，可直接向有机物的热溶液中加入高氯酸，但须小心。（） 15、任何两个噪声源声叠加后，噪声级最多增加3dB。（） 16、污染物排放标准分为国家标准和地方标准两级。执行时应首先考虑国家标准。（） 17、酸雨是指pH≤7的一切降水。（） 18、在测定分析中，分析方法灵敏度越高越好。（） 三、选择题 19、大气采样点的周围应开阔，采样口水平线与周围建筑物高度的夹角应是（）。A．不大于45º B．45º C．不大于30º D．30º 20、固体废物制样后一般保存期为（）月。 A．1 B．2 C．3 D．4 21、在环境监测的分类中，污染源的监督监测和环境质量监测都属于（）。 A．研究性监测

2022年河南科技学院数据科学与大数据技术专业《计算机系统结构》科目期末试卷B(有答案)

2022年河南科技学院数据科学与大数据技术专业《计算机系统结构》 科目期末试卷B(有答案） 一、选择题 1、推出系列机的新机器，不能更改的是( ) A.原有指令的寻址方式和操作码 B.系统总线的组成 C.数据通路宽度 D.存贮芯片的集成度 2、组相联映象、LRU替换的Cache存贮器，不影响Cache命中率的是( ) A.增加Cache中的块数 B.增大组的大小 C.增大主存容量 D.增大块的大小 3、（）属于MIMD系统结构。 A.各处理单元同时受同一个控制单元的管理 B.各处理单元同时接受同一个控制单元送来的指令 C.松耦合多处理机和多计算机 D.阵列处理机 4、静态流水线是指( ) A.只有一种功能的流水线

B.功能不能改变的流水线 C.同时只能完成一种功能的多功能流水线 D.可同时执行多种功能的流水线 5、在流水机器中，全局性相关是指( )。 A.先写后读相关 B.先读后写相关 C.指令相关 D.由转移指令引起的相关 6、在多用户机器上，应用程序员不能使用的指令是（） A.“执行”指令 B.“访管”指令 C.“启动IO”指令 D“测试与置定”指令 7、属计算机系统结构考虑的是（） A.主存采用MOS还是TTL B.主存采用多体交叉还是单体 C.主存容量和编址方式 D.主存频宽的确定 8、利用时间重叠概念实现并行处理的是( )。 A.流水处理机

B.多处理机 C.并行（阵列）处理机 D.相联处理机 9、在计算机系统设计中，比较好的方法是( ) A.从上向下设计 B.从下向上设计 C.从两头向中间设计 D.从中间开始向上、向下设计 10、对汇编语言程序员透明的是（） A.I/O方式中的DMA访问 B.浮点数据表示 C.访问方式保护 D.程序性中断 二、填空题 11、按照Flynn分类法，根据指令流和数据流的不同组织方式，计算机系统的结构可以分为SISD（单指令流单数据流）、MISD、________和________ 12、Cache存贮器采用组相联的映象规则是组间________映象，组内各块间________映象。 13、CPU写Cache不命中时，除写入主存外，同时还将含该字的主存块调入Cache。称此分配法为________分配法。 14、就目前的通用机来说，计算机系统结构的属性主要包括数据表示，________寄存器组织，________，存储系统。

大学高年级学生考研心理辅导方式初探

大学高年级学生考研心理辅导方式初探 大学的第三学年和第四学年是大学生成长、成才的关键时期，在这个阶段大部分学生会做出考研、就业及留学等决定，特别是考研成为很多大学生的首要选择。准备考研的过程让大学生产生一系列心理波动也带来了心理压力。在备考的不同阶段，辅导员如何有针对性的对学生进行考研动员与心理疏导，成为高年级辅导员亟需解决的问题。 标签：考研心理辅导大学生 大学第三学年和第四学年是大学生复习考研的关键，对学生高度关注并及时有效的在学生备考的各个阶段进行心理辅导，是提高学生的考研成功率的重中之重[1]。 一、大学高年级学生考研心理四个阶段： 1.兴奋期 大学三年级中期的学生通常处于准备考研的兴奋期。随着大一、大二的结束，专业课相对减少，课程设计及选修课增加，准备考研的学生在课余时间通过公益讲座和学校的考验动员建立起新的学习目标。具体表现有购买考研书籍，考研自习室占座，报名补习班，制订复习计划等。 2.瓶颈期 无论学生对于考研复习是否有计划，复习通常由做高数习题和背英语单词开始。经过数学模块化复习和单纯的英语单词背诵，很快进入到考验复习的瓶颈期。在这一时期具体表现有，数学某些模块推进困难，单词记忆效果差，英语阅读理解困难，高年级专业课课程难度大影响复习进度等。进入这一阶段的学生同时受到身边就业同学的影响，一部分会产生放弃考研的想法。 3.迷茫期 考研报名时间为每年10月左右，复习进入到这个阶段通常会进入到迷茫期。主要表现为无法完成最初制定的复习计划，对于复习考研困难预计不足，经过模拟测试无法达到预想志愿高校的往年分数线，考研报名时犹豫不定。这个阶段是考研复习压力最大、难度最大的阶段。 4.升华期 考研初试时间为每年12月中旬，这个阶段学生成绩基本定型，进入升华期。学生经历长达一年的复习，考研初试各学科基本知识点已经巩固，经过考研补习班，模拟题的强化，信心满满奔赴考场。

玉米新品种百玉1号的选育与推广应用

玉米新品种百玉1号的选育与推广应用 陈士林;谢军保;黄中文;陈红卫;王铁固;任秀娟;进茜宁;石永博;崔卫星;石晓华 【期刊名称】《河南科技学院学报（自然科学版）》 【年(卷),期】2017(045)001 【摘要】百玉1号是河南科技学院玉米所以2485为母本,以黄选21为父本组配而成的玉米新品种,2009年通过河南省审定(豫审玉2009014号),2012年获河南省科技成果转化基金资助(项目编号:201020212004).该品种集高产、稳产、优质、多抗、耐高温干旱、耐阴雨寡照于一体,适于河南全省种植.创建了百玉1号的综合配套高产栽培技术体系,产学研结合,进行产业化开发,创造了显著的经济效益和社会效益. 【总页数】4页(P6-9) 【作者】陈士林;谢军保;黄中文;陈红卫;王铁固;任秀娟;进茜宁;石永博;崔卫星;石晓华 【作者单位】河南科技学院生命科技学院,河南新乡453003;河南省种子管理站,河南郑州450000;河南科技学院生命科技学院,河南新乡453003;河南科技学院生命科技学院,河南新乡453003;河南科技学院生命科技学院,河南新乡453003;河南科技学院生命科技学院,河南新乡453003;河南科技学院生命科技学院,河南新乡453003;西华县黄泛区农场,河南周口466632;新乡市凤泉区农林畜牧局,河南新乡453001;河南科技学院生命科技学院,河南新乡453003 【正文语种】中文

【中图分类】S513 【相关文献】 1.玉米新品种兴玉1号选育及推广应用 [J], 华程;钱洪慧;郝淑洁;高欣梅;王崴;尤艳华;李洪 2.玉米新品种峰玉3号的选育及推广应用 [J], 倪红权;王业红;易礼美 3.中科院亚热带区域农业所选育的科湘甜玉1号、科湘糯玉1号两个鲜食玉米新品种通过省级审定 [J], 贺喜全 4.玉米新品种百玉1号的选育与推广应用 [J], 陈士林;黄中文;陈红卫;王铁固;任秀娟;进茜宁;石永博;崔卫星;石晓华;谢军保; 5.粮饲兼用玉米新品种冀玉3421的选育及推广应用 [J], 宋炜;侯雯娜;张全国;王立伟;王江浩;魏剑锋;李兴华;李荣改;张动敏;高增玉;王宝强 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

大学语文在高职院校的重要性

大学语文在高职院校的重要性 摘要：在当今社会下背景下，高职院校的学生心存功利，处处以自身利益为首要考虑出发点，缺少人文的滋养和渗透，致使社会精神文明和文化的缺失。而本文就是针对这个现象阐述大学语文的人文性和对人文的传承作用。 关键词：大学语文；高职院校；重要性；工具；载体 中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0068-01 以往的高职院校在公共课程的选修的问题上，总有着这样或者那样的争论和偏颇，有的院校较重视外语的学习，他们认为现在的社会是一个与国际接轨的社会，所以提高大学生的英语说写能力是社会的当务之急;有的还是老思维，坚持“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号，认为只要学好理科知识，一切问题都可迎刃而解，这个观点尤其在一些理工院校唱的比较响亮；再加上现在的大学生都比较实际，特别是大量扩招之后，大学生面临比较大的就业压力，他们对于公共课程的选修就不得不考虑工作需要。对于大学语文课程的红头文件地位缺乏，大学生也不愿意花时间去学。所以，现在大学语文处于“停急”状态。 随着国家素质教育战略的实施，大学语文课的重要作用已愈来愈明显，它是重要的人文素质课，是提升大学生综合文化素养的核心课之一。正在人生重要的成长阶段的大学生，离不开健康情感的滋润，离不开美感的陶冶，离不开人文精神的培养。特别在当代社

会经济发展而人文精神普遍流失的环境下，更加的凸显出大学语文课程的重要价值。 大学语文课在高职院校中的地位不断提升，从公共选修课到公共必修课，所以，大学语文的教学就不应只是针对中文系的学生来说了，开展大学语文这一门课程，有它的特殊性质和意义。一方面无论从大学生的就业需要来说还是从大学生本应该具有的修养和内涵来说，大学语文这门课承担的任务都是比较重的。大学语文这门课程的内容除了讲现代汉语，现代文学，包括外国文学之外，也还要讲一点文艺理论。另一方面大学语文教师不仅要讲较多的古代文学作品，还要连带讲点古代汉语和古代的文化、艺术、哲学以至宗教，可见内容十分丰富。所以，在高职院校大力开展大学语文的公共课程，既满足了大学生学习职业技能的要求，又能使学生具备较高的人文素养和较强的综合素质,满足社会对人才的需求。 那么，大学语文对于高职院校的重要性具体来说有哪些呢？我就对我所了解的情况做一下分析。 大学语文是大学生进行人文教育的重要组成部分。通过对大学语文的学习，学生可以弥补在小学和中学学习时的不足。现在很多中小学的学生在平时不是上数学和外语等辅导课，而是花钱和精力补习他们和其他同学在语文功课上的差距。现在社会的求职的高校大学生也是一样，他们有的是某些专业上的高材生，甚至手里握着这个证书那个证书，但是唯一缺少的却是对自己母语的流利表达。现在很多英语专业的大学生他们的英语水平达到八级，但是当他们

专家评议、论证报告和行业调研与营养专业人才培养方案修订的路径融合探讨——以安徽科技学院营养类专业为例

专家评议、论证报告和行业调研与营养专业人才培养方案修订的路径融合探讨——以安徽科技学院营养类专业为例 作者：张献领，刘颜，杜传来 来源：《现代食品》 2019年第22期 张献领，刘?颜，杜传来 （安徽科技学院食品工程学院，安徽?凤阳?233100） Zhang Xianling, Liu Yan, Du Chuanlai (College of Food Engineering, Anhui Science and Technology University, Fengyang?233100, China) 摘?要：为切实做好2019版应用型本科专业人才培养方案制订工作，进一步明确工作要求，全面提高工作质量，安徽科技学院对2019版人才培养方案进行新一轮的修订。派出了以食品工程学院领导、系主任、实验室主任、营养专业负责人组成的调研团队前往食品院校、食品企业 进行调研，结合行业、毕业生、院校经验对安徽科技学院营养类专业的人才培养方案修订进行 专家评议和论证。 关键词：专家评议；人才培养；方案；论证报告 Abstract：In order to effectively do a good job in the 2019 edition of applied undergraduate professional talent training program formulation work, further clarify the work requirements, comprehensively improve the quality of work,Anhui Science and Technology University carries out a new round of revision the 2019 edition of talent training program. A research team composed of leaders, department heads, laboratory directors and heads of nutrition majors of the school of food engineering was sent to food colleges and enterprises for investigation, and combined with the industry, graduates and college experience to conduct expert evaluation and demonstration on the revision of talent training program of nutrition majors in our hospital. Key words：Expert review; Personnel training; Plan; Argument report 中图分类号：G642 根据党的十九大、安徽省2018年教育工作大会、2018年安徽科技学院本科教育工作会议 等会议精神，把握教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《安徽科技学院“课 程思政”实施方案》、专业认证及评估指标体系、对应行业标准等文件要求，安徽科技学院开 展了专业建设与改革大讨论及专业调研[1]。 1?院校及行业调研 1.1?调研目的及依据

2021年本科人才培养方案

If others treat you well, you must be able to repay you in the future. If others treat you badly, you must strive to be able to raise your eyebrows one day.勤学乐观天天向上（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉可删） 20__本科人才培养方案 人才培养方案是实现人才培养目标和基本规格的总体计划 和实施方案，是学校组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制、保证教学质量的基本依据。为全面贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[20__]1号）和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[20__]2号）等文件精神，适应经济社会发展对人才培养的需要，构建体现我校办学优势和办学特色的本科人才培养体系，培养高素质应用型高级专门人才和职教师资，特对20__级修订工作提出以下原则意见。 一、指导思想 坚持科学发展观，遵循高等教育发展规律，主动适应经济社会和职业教育发展对人才培养的需求，结合学科专业特点，突出专业特色。坚持以促进学生全面发展为目标，实行学分制，扩大学生的选择权，培养学生自主学习和自我成才的能力。深化教学内容与课程体系改革，强化学科渗透、文理渗透和实践教学环节。夯实基础、拓宽口径、强化应用、突出能力、激励创新，全面提高人才培养质量。二、基本原则

1．坚持统一性和多样性相结合。在保证国家规定的人才培养基本要求和学校人才培养目标的基础上，体现通识教育课程的统一性与学科专业特色的多样性，突出专业特点和特色。 2．优化课程体系，精选教学内容。准确把握知识结构的科学性与合理性，整体优化课程体系，杜绝“因人设课”现象。处理好通识教育、学科教育和专业教育的关系，处理好理论与实践、主干学科和相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系。重新审视课程教学内容，注重教学内容的先进性和实用性，重点改革课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的现象，避免课程内容的脱节和重复。适当压缩理论学时，增加实践学时，压缩必修课程，增加选修课程。建立核心课程体系，发挥核心课程在人才培养中的重要作用。 第1页 3．加强课程平台建设，强化通识教育与学科专业教育。构建“四平台一环节”的课程结构体系，统一设置通识教育平台，按照学科大类设置学科教育平台，实施低年级通识课程与学科大类课程教育，夯实基础，推进学科综合交叉培养。在扎实的专业教育平台基础上，跟踪学科发展和实际需要，精心设计、灵活开设模块化专业选修课程。设置文理交叉的拓展教育平台，丰富课程资源，实施公共选修课准入制度，提高公选课程教学水平。