生活与哲学》一轮复习教学案《第一单元

2015-2016年度第一学期高三政治一轮复习教学案

编号：308001 责任人：严永红

学号：班级：姓名：

一、2015年高考考纲要求：

第一单元生活智慧与时代精神（9个考点）

（一）哲学是什么

1、哲学与世界观和方法论

2、哲学与具体科学的关系

3、哲学与时代精神（新增）

（二）哲学的基本问题

4、哲学的基本问题及其两方面的内容

（三）唯物主义和唯心主义

5、唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态

6、唯心主义的基本观点及其两种基本形态

（四）马克思主义哲学

7、马克思主义哲学的产生

8、马克思主义哲学的基本特征

9、马克思主义中国化的重大理论成果

二、课堂导学

考点1:哲学与世界观和方法论

【考点梳理】

1、哲学与生活

（1）哲学源于生活。

①哲学智慧产生于人类的活动。

②在一定意义上，哲学源于人们对实践的和对世界的。

（2）哲学指导生活。

①哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。

②哲学的任务就在于。

2、哲学与世界观和方法论

（1）哲学与世界观：

①世界观是人们对整个的总的和根本。

②世界观都有，是的、的、的。

哲学是关于的学问，哲学是化、化的世界观。

③反对把哲学简单化、把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事。

图示：哲学与世界观的关系：既有联系，又有区别

比较世界观哲学

区别含义人们对整个世界的总的看法和根本

观点

系统化理论化的世界观形成形成，人人都有形成，人人都有

特点的、的化化的

联系①研究对象都是整个。

②世界观有正确与错误之分，所以，哲学是关于世界观的学问，但认

为哲学是科学的世界观。

（2）哲学是世界观和方法论的统一

①方法论的含义：指导人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。

②世界观和方法论的关系：世界观要和方法论是同一个问题的两个方面。世界观决定方法论，方法论体现世界观。

③哲学是世界观和方法论的统一。哲学是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说。

图示：世界观与方法论的关系：

比较世界观方法论

区别：含义不同人们对整个世界的总的看法和

根本观点。

指导人们认识世界和改造世界的根本原

则和根本方法。

联系世界观要和方法论是同一个问题的两个方面。世界观决定方法论，方法论体现世界观。

【特别提醒】

（1）世界观和方法论不是相互决定的关系，也不能说后者决定前者。

（2）哲学是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说，是两者的统一。

（3）有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。

（4）哲学史关于世界观的学问，但人们自发形成的世界观不等于哲学。

（5）哲学有正确与错误之分，并不是所有哲学都是科学的。

【跟踪训练】

1、在快节奏生活的时代，人们提出了在快节奏生活的时代,人们提出了“慢生活”理念,一些人逐步接受了该理念,并加入到“慢餐饮“、“慢旅游”、“慢运动”等行列。这反映了A.世界观决定方法论 B.哲学来源于人们形成的世界观

C.方法论影响世界观

D.哲学是对具体生活的概括和升华

2、人人都有世界观，但并非人人都是哲学家。这是因为

A、哲学是自然科学的概括与总结

B、哲学是系统化、理论化的世界观

C、世界观与方法论是统一的

D、哲学很神秘且只是哲学家的事情

3、哲学、世界观、方法论的三者关系的表述中，正确的是

A、哲学是世界观的学说，又是方法论的学说

B、哲学是科学世界观和方法论的统一

C、哲学不仅教给人们怎样去认识世界，更重要的是教给人们怎样去改造世界的具体方法

D、哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观

4、人总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事。有人认为命由天定，因而身处困境是消极等待，逆来顺受；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋争，不屈不挠。以上材料说明

A.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考

B.世界观决定方法论，方法论体现着世界观

C.哲学不等于自发产生的世界观

D. 哲学是关于世界观的学说

考点2：哲学与具体科学的关系

【考点梳理】

1、具体科学知识包括：、、

2、哲学与具体科学的关系：一般与个别、共性与个性的关系

（1）区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律。哲学是对具体科学进行和，从中抽象出最的本质和最的规律。

（2）联系：①是的基础，的进步推动哲学的发展；

②为具体科学研究提供世界观和方法论的。

（3）反对错误的观点：①把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学。

②轻视哲学，否认哲学对具体科学研究的指导作用。

图示：哲学与具体科学的关系：

哲学具体科学

区别研究

对象

整个世界某一具体领域

任务揭示整个世界最一般的本质和最普遍的规律揭示自然、社会、思维某一具

体领域的规律

作用为人们认识世界和改造世界提供方法论指导为人们认识世界和改造世界

提供具体方法指导

联系①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展；

②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。

【特别提醒】

（1）哲学与具体科学的关系是一般与个别、共性与个性的关系，而不是整体与部分的关系。（2）哲学有正确错误之分，因此，它对具体科学研究的指导作用有积极与消极之分。（3）判断几种说法：哲学是科学之母，是科学之科学。（）

哲学是科学研究之母。（）

哲学是对自然知识和社会知识的概括和总结。（）

哲学是具体科学的总和（）

哲学是具体科学的基础，哲学的发展推动具体科学的发展。（）【跟踪训练】

1、（2013·江苏单科）转基因食品今天已经非常普遍，支持者认为它可以为人类提供丰富的食物；但是世界上也有一些人和民间组织对此持激烈的反对态度，他们认为大自然有其自身的法则，人为地改变生物的基因将会给人类带来毁灭性的影响。从中可见

①哲学对具体科学具有指导作用②世界观是人们思想和行动的指导

③价值判断与人认识事物的角度有关④认识运动是从认识到实践的过程

A.①②

B. ①③

C. ②③

D.

③④

2、有人说，哲学是“事后诸葛亮”。这是因为，哲学是

A、科学世界观与方法论的统一

B、对具体科学的总结和反思

C、对时代客观要求的正确反映

D、以各具体科学知识为基础

3、德国物理学家朗克说：“研究人员的世界观将永远决定他的工作方向。”这告诉我们

A、具体科学的进步推动着哲学的发展

B、哲学是科学世界观和方法论的统一

C、一切哲学都是对具体科学知识的概括和总结

D、哲学给具体科学研究以世界观和方法论的指导

考点3：哲学与时代精神（2015年新增）

1、哲学与时代

（1）任何哲学都是一定社会和时代的生活的构成部分，是一定社会和时代的和

在精神上的反映。哲学家可能是的发现者，也可能是的制造者。

（2）的哲学是自己时代时代的精神上的精华，这是因为它们在不同程度上反映了的任务和要求，把握了的脉搏，总结和概括了时代的经验和成果。

2、哲学是变革的先导

哲学对社会变革的作用

批判功能通过对旧制度和旧思想的，人的观念，

人的思想；

预见指导功能

可以和社会的前进方向，提出社会发

展的，人们追求美好的未来；

和群众，从而转化为变革社会的巨大

力量

【跟踪训练】

1、马克思在《黑格尔法哲学批判导言》中强调“理论一经掌握群众，也会变成物质力量”，这与马克思“大众化”共同强调了

A、哲学对时代的批判功能

B、哲学是对时代塑造、引导功能

C、哲学是时代精神的总结和升华

D、真正的哲学是自己时代精神上的精华

2、恩格斯指出：“正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。”这说明

A. 哲学推动时代步伐，决定历史进程

B. 任何哲学都对社会变革起积极作用

C. 反映时代历史任务和客观要求的哲学对社会变革起巨大作用

D. 德国古典哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业

考点4：哲学的基本问题及其两方面的内容

1、哲学的基本问题是与的问题。（即与的关系问题），包括两个方面的内容：

（1）思维和存在何者是的问题。对这个问题的不同回答，是划分和的唯一标准。

（2）思维和存在有没有的问题，即思维能否正确认识存在的问题，（划分

和）

【特别提醒】

（1）哲学的基本问题是思维和存在的关系问题≠思维和存在的辩证关系。

（2）不可知论否认认识世界的可能性或者至少否认彻底认识世界的可能性≠完全否认认识世界的可能性。

（3）注意搭配：思维---存在；意识---物质

（4）唯物主义与唯心主义的根本分歧是物质和意识谁是本原≠物质与意识的关系问题

【跟踪训练】

1、近年来，人类对物质世界的探索不断取得新的进展。2012年3月，大亚湾中微子实验国际合作组织宣布发现了一中新的中微子振荡，有助于破解反物质消失之谜。2013年3月，清华大学和中国科学院联合宣布首次在实验上观测到量子反常霍尔效应，被誉为“一个诺贝尔奖级别的发现”。科学家的这些新发现再次证明

A.思维与存在具有同一性

B.存在就是被感知

C.具体科学是哲学的基础

D.哲学源于对世界的惊异

2、哲学的基本问题是的关系问题。

A．世界观和方法论B．唯物主义和唯心主义

C．思维和存在D．运动和静止

3、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是

A．物质和意识的关系问题B．思维和存在何者为本原的问题

C．实践和认识的关系问题D．思维和存在有没有同一性的问题

考点5：唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态

（1）基本观点：是本原的，是派生的，先有后有，决定。（2）三种基本形态：

基本历史形态

区别联系基本观点优点局限性

古代朴素唯物主义否认世界是创造

的，认为世界是

的

坚持了的

根本方向，本质上是

正确的

它的观点只是可贵的

猜测，没有科学依据；

它把物质归结

为，如

金、木、水、火、土、

气等，把复杂问题简单

化

它们在

根本观

点上是

一致的，

都承认

世界的

本原是

物质，物

质第一

性，意识

第二性，

物质决

定意识

近代形而上学唯物主义把物质归结为自然科

学意义上的，认为

是世界的本原

在总结自然科学成

就的基础上，丰富和

发展了唯物主义

具有性、

性和观上的唯心主

义等局限性

辩证唯物主义和历史唯物主义物质决定意识，意识对

物质具有能动的反作

用，认为人类社会在本

质上也是物质的

正确揭示了物质世

界的基本规律，反映

社会历史发展的客

观要求，反映了最广

大人民的根本利益；

实现了唯物主义与

辩证法的统一，实现

了唯物辩证的自然

观与历史观的统一

【特别提醒】

1、辩证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观和方法论。不能认为“唯物主义”都是正确的，只有“辩证唯物主义和历史唯物主义”或“马克思主义哲学”才是科学的。

2、近代形而上学唯物主义的局限性有四点：

（1）把自然意义上的原子与哲学上的物质概念混为一谈。

（2）机械性，把一切运动形式都归结为机械运动，否认物质运动形式的多样性。

（3）形而上学性，即否认事物的联系和发展，否认矛盾是事物发展的动力，用孤立、静止、片面的观点看问题。

（4）不彻底性，即它在自然观上是唯物的，在社会历史观上是唯心的。

3、（1）下列属于观点：“天地之变，阴阳之化”“天地合而万物生，阴阳接而变化起”“气者，理之依也”“世界是一团永恒燃烧的活火”“水是万物的始基”。（2）下列属于观点：“把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原”“万物的基础是原始物质，是基本元素”“自然界由数目无穷，性质不同的异质元素构成”

【跟踪训练】

1、下列观点中，能反映唯物主义基本观点的是

A、存在就是被感知

B、物是观念的集合

C、未有此气，已有此理

D、气者，理之依也

2、古希腊哲学家泰勒斯有句名言：“水是万物之源”；我国古代也有“五行说”，认为世界是由水、木、金、火、土演化而来的。这两种观点的共同之处在于

A、科学地揭示了世界的本原

B、肯定了意识对物质的推动作用

C、肯定了物质和意识具有同一性

D、坚持了唯物主义的根本方向

3、下列选项按照唯物主义三种基本形态演进顺序排序，正确的是

①存在就是被感知②原子是世界的本原

③水是万物的始基④物质是标志客观实在的哲学范畴

A．①→②→④ B．①→③→④ C．③→②→④ D．②→③→④

考点6：唯心主义的基本观点及其两种基本形态

（1）唯心主义的基本观点是：是本原的，依赖于，决定。

(2)两种基本形态：

基本形

态

基本观点代表性观点联系

主观唯心主义把人的（如人的目

的、意志、感觉、经验、心

灵等）夸大为唯一的实在，

当成本原的东西，认为客观

事物以至整个世界都依赖于

人的

存在即被感知、物是观念

的集合、心外无物、我思

故我在我在、人是万物的

尺度、吾心便是宇宙，宇

宙便是吾心

二者在根本观点上是

一致的，都认为意识

是世界的本原，物质

依赖于意识，意识决

定物质

客观唯心主义把（如上帝、理念、

绝对精神、鬼神等）看作是

世界的主宰和本原，认为现

实的物质世界只是这些客观

精神的外化和表现。

理主动静、理在气先、理

生万物、自然界和人类社

会是绝对精神的外化、死

生有命，富贵在天、理念

是世界的本原

【补充知识】

哲学史上的两个“对子”：唯物主义与对立、辩证法与对立（1）唯物主义与唯心主义

基本观点分歧根本分歧

唯物主义物质是本原，意识是

派生的，先有物质后

有意识，物质决定意

识

围绕物质和意识谁是

世界的本原的问题展

开的（世界是什么）

是否承认世界的本原

是物质

唯心主义意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质

（2）辩证法与形而上学

基本观点分歧根本分歧

联系、发展、矛盾的

观点围绕世界的状态

“”这一问题

展开的是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力

孤立、静止、片面的

观点

（3）两个对子的关系：相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争具有意义。这主要是因为各种辩证法或形而上学的思想总是于唯物主义或唯心主义的哲学体系。辩证法和形而上学要么跟唯物主义结合，要么与唯心主义结合。但哲学的基本派别是和。

【特别提醒】

1、唯物主义的前两种具体形态存在程度不同的缺陷，唯心主义也有局部可以借鉴之处。

2、主观唯心主义与客观唯心主义判断之一：表述出的意识是否是由人直接延伸出的。

3、理解列宁语：唯心主义是“人类认识这棵活树上的一朵无实花”:一是说明唯心主义的根本错误，二是说明唯心主义有其认识论根源，三是说明唯心主义局部可借鉴。

4、生活中的客观唯心主义（神秘主义）:“8”就是发，喜鹊报喜，慧星出现乃不祥之兆，指纹、手相、星座、生肖、风水决定人的命运

【跟踪训练】

1、(2015年南通一模)我国古代哲学思想中有“道生一，一生二，二生三，三生万物”的说法，认为“道”是构成天地万物的本原。下列与之最一致的观点是

A．气者，理之依也 B．天下万物之理不外乎吾心

C．形存则神存，形谢则神灭 D．现实世界是理念世界的影子

2、宋代的朱熹与陆九渊曾经进行多次辩论。朱熹认为，事物不在人的主观意识之中，“理”是事物存在的根据。陆九渊则认为，世界的本原便是“吾心”，“理”是离不开心的。此处所示的“朱陆之争”实质上属于

A.辩证法和形而上学的对立

B.唯物主义和唯心主义的对立

C.客观唯心主义和主观唯心主义的分歧

D.朴素唯物主义和形而上学唯物主义的分歧

3、我国东汉时期的王充认为:“人，物也；物，亦物也，物死不为鬼，人死何故独能为鬼？”下列与之相一致的观点是

A．“天下万物之理不外乎吾心” B．“形者神之质，神者形之用”

C．“气之所聚，理即在焉，然理终为主” D．“物是观念的集合”

4、哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学这“两个对子”。下列选项中能正确体现“两个对子”的是

①气者理之依也——天地合而万物生②形存则神存——存在就是被感知

③擒贼先擒王——牵一发而动全身④沧海变桑田——天不变道亦不变

A. ①②

B. ①③

C. ②④

D. ③④

考点7：马克思主义哲学的产生

(1)阶级基础：的产生和发展。

(2)自然科学基础：最具代表性的是、、

三大发现。

(3)直接理论来源：，主要是的辩证法和费尔巴哈的。考点8：马克思主义哲学的基本特征

（1）第一次在科学的基础上实现与的有机结合。马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识世界。

（2）实现了唯物辩证的观与观的统一。马克思主义哲学把唯物辩证的观点贯穿到研究领域。

（3）实现了基础上的性和性的统一。

①其科学性的原因：坚持了科学的观点，在于它正确反映了物质世界的本质和规律，它的全部理论都来自，又经过的反复检验。

②其革命性的原因：在于它是“世界”的科学、人类解放的科学，是阶级的的世界观和方法论。

【特别提醒】

1、马克思主义哲学与旧哲学的根本区别在于它的阶级性和实践性。

2、在今天，真正的哲学是“马克思主义哲学”。在选择题应用时要看清“哲学”与“真正的哲学”区别。

3、的观点是马克思主义哲学首要的基本的观点。科学的实践观是马克思主义哲学的构建原则，也是马克思主义哲学的核心内容。

【跟踪训练】

1、在马克思主义哲学产生以前,即便是在自然观上相当坚定的唯物主义者,一旦进入社会领域,总是不可避免地陷入唯心主义;而马克思主义哲学却能在历史观上坚持唯物主义.这主要得益于它坚持

①人类社会的物质性②社会生活本质上是实践的

③唯物辩证的自然观④社会发展总趋势是上升的

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

2、马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革。马克思主义哲学创立之后开始出现

A、唯物论与唯心论的对立

B、可知论与不可知论的对立

C、辩证法与形而上学的对立

D、唯物史观与唯心史观的树立

3、随着时代的转化、实践的深化、科技的发展、社会的进步，作为时代精神之精华的马克思主义哲学必然要关注重大现实问题，增添新的内容，以新的理论观点、理论体系满足时代的要求和实践的需要。这体现了马克思主义哲学的基本特征是

A、第一次实现了唯物主义与辩证法的统一

B、实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一

C、实践基础上的科学性与革命性的统一

D、是无产阶级的科学的世界观和方法论

4、马克思主义哲学之所以是革命的，就在于

A、是世界观和方法论的统一

B、是唯物主义与辩证法的统一

C、是“改变世界”的科学，指导人类解放的科学

D、来自实践又经过实践的检验

考点9：马克思主义中国化的重大理论成果

1、马哲的地位与作用：它是以往哲学和科学发展的结晶，是的世界观和方法论，是人生的根本指南，是建设中国特色社会主义的理论基础。

2、马克思主义中国化的理论成果：思想和体系。

（1）毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。实事求是、群众路线、独立自主是贯穿毛泽东思想各个组成部分的基本立场、观点和方法，是毛泽东思想活的灵魂，实事求是是毛泽东思想的精髓。

（2）中国特色社会主义理论体系：、“”重要思想、

①邓小平理论继承和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，这一理论的主题是“什么是社会主义、怎样建设社会主义”。

②“三个代表”重要思想在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了我们党对中国特色社会主义的认识。

③是中国特色社会主义理论体系最新成果。科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想一道，是党必须长期坚持的指导思想。中国特色社会主义理论体系：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。【特别提醒】马克思主义中国化的最大理论成果有4个：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。而马克思主义中国化的最新成果是中国特色社会主义理论体系，只有3个：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。

【跟踪训练】

1、科学发展观极大地深化了对人类社会发展规律、社会主义建设规律与共产党执政规律的认识，对马克思主义的发展理论与中国特色社会主义理论作出了重大理论创新。这表明科学发展观

①是对马克思主义、“三个代表”重要思想等的丰富和发展②具有鲜明的时代意义

③是中国发展着的马克思主义④是哲学发展的颠峰

A．①②④ B．②③④ C．①②④ D．①②③

2、中国特色社会主义理论体系是进行改革开放和社会主义现代化建设的科学指南。这说明

①哲学是社会变革的先导②哲学是社会发展的巨大精神动力

③哲学的根本任务是指导人们认识和改造世界④哲学是社会变革的基础

A. ①②③

B. ②③④

C. ①③④

D. ①②④

小学语文《第一组》单元整体教学设计

小学语文《第一组》单元整体教学设计本单元以感受大自然的美好为专题，采用三精带一略的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 【学生分析】 对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，抓住关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。 【教学设想】 １、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。 ２、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。

阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自 然景物的美好。 【教学目标】 １、认识１６个生字，会写３３个字，积累优美句段。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大 自然的美好。 ３、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表 情达意方面的作用。 【课前准备】 １、课文插图、配乐磁带。 ２、走入自然，观察身边的景物。 【教学流程】 一、课前准备 在学习这个单元之前，教师可布置学生走入自然去观察身边的景物，一方面激发学生学文读文的热情，同时也为口语交际和习作教学做好铺垫。

三年级下册语文第一单元复习课教案

三年级下册语文第一单元复习课教案 复习目标： 1、复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。 2、通过对课文的理解回顾积累描写大自然的好词、佳句、名段欣赏，体会课文中词句在表情达意方面的作用。 3、通过不同形式的诵读，体会理解大自然的美好，进一步感受作者热爱大自然的思想感情。 复习准备： 1、学生准备积累描写大自然的好词佳句、古诗名句。 2、教师准备课件，让学生感受学习的快乐。 一、创设情景导入：学了第一单元，我们感受了大自然的美好，谁来说说第一组中有哪几篇课文组成？（课件出示题目）快速浏览本组课文，在这几篇课文中我们能看到：（）的小燕子（）的春天（）的荷花（）的珍珠泉作者通过对这些景物的描写，表达了（）的感情。师：同学们可真会动脑筋，概括的真好。这和我们课前的自主复习是分不开的，这里对等同学提出表扬。 二、复习生字词，出示字词 （一）复习生字： 1、自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多。

先自由读一遍横掠（l）吹拂（f）仿佛（f）沾（zhān）绦（tāo）莲蓬（peng）偶尔（ǒu ěr）裁剪（ci）增添 （zēng） 2、复习听写中，错误最多的是这样几个字： 倦漾莲（1）说说错在哪里，生生提醒写时注意什么?（倦：右边两横，学生容易写成三横；漾：下面不要写成水。莲：草字头在连字上面，不是车上面。以笔顺为指导，以点带面说说记字的方法。）（2）展示纠正3 、细心的你一定会发现文中有很多的形近字，下面几组形近字你会区分吗？（说明：这里根据本单元情况，有多音字的还要整理多音字）（1）俏----悄拂-----佛滨-----缤（2）总结：可以通过区分字形或组词来区别形近字。 4、复习词语：掌握好了生字，我们再来复习词语。（1）填写量词（交流后，可进行拓展）一（）歌曲一（）羽毛一（）翅膀一（）画面一（）微风一（）泉水一（）金光一（）珍珠一（）荷花一（）花瓣 2、动静（写出几个带反义词的词语） 3、补充词语群（）吐（）姹（）嫣（）落（）缤（）郁郁（） 三、展示积累 （一）学习中同学们积累了很多优美的句段或诗篇，谁愿意给大家展示一下。

八年级语文第三单元整体教学设计

八年级语文第三单元整体教学设计 八年级语第三单元整体教学设计 13、漫笔两篇 活板 沈括 ⑼诎左臂收船（）⑽其船背稍夷（） 核舟记 方法取历程 活字印刷的次序： 豪情态度代价不雅 相识我国古代科教技术的伟大年夜成便，熟悉我国古代人民的聪明才干，激收教生的爱国主义精神。 ［教教重点取难点］ 1.本翰墨对比简易，也较简短，连系课下注释，教生大年夜要可读懂。是以，在扫清翰墨障碍的根柢上，可以扶直教生对中的一词多义现象减以回纳，并辅导教生把握言中单音节词的翻译方法。 2.教习按事情次序道明的次第，是教习本的重点，可以连系疏通翰墨初步提出，之后再夸大阐发。行的繁复，说话的正确也应作得当讲解。 3.预备《辞海》一部和若干铅字印模，备用。

［课时摆设］ 3、课时摆设：两课时 1．质疑并点讲有关词句： 那篇的作者沈括，也是一名精采的科教家，他的《梦溪笔道》是中国科技史上的重要著作。请同教朗读“浏览提醒”的有关介绍。板书：北宋、沈括、《梦溪笔道》. 2、范读齐，要求同教参照注释，留意字音。 板书以下汉字（或出示卡片），发问教生，个中多音字要讨教生连同词一同读。 昇ｓｈēｎｇ、薄ｂá、唇ｃｈúｎ、和ｈｕò、炀ｙáｎｇ 砥ｄǐ、更ｇēｎｇ、瞬ｓｈùｎ、帖ｔｉē、韵ｙùｎ、贮ｚｈù 粘ｚｈāｎ、燔ｆáｎ、沾ｚｈāｎ、予ｙú、从ｚòｎｇ旋ｘｕàｎ。 3、教习课第1段。 指名朗读第1段，教师辅导教习。 疏通意：板，机械、雕板，何处义为“用雕板”；印，动词，印刷。唐，唐代，公元618—907年；尚，还；盛，遍及的，大年夜规模的；为，动词，行使；之，代词，指“板印册本”那种方法，可译为“它”。五代，公元907—979年；时，时刻；初，开初；五经，指易、书、诗、礼、年数五种

第一单元单元教学设计

八年级语文上册第一单元 单元教学设计 教学内容 本单元是活动·探究单元。本单元的主题为新闻天地，有三个学习任务，分别是新闻阅读、新闻采访、和新闻写作。新闻即新闻报道，报道的都是新近发生的事件和值得关注的人物、动态、重要的是事，特殊的人、有意义的变化、引人关注的动态等等。由于篇幅、报道时间、表现方法的不同，新闻的表现形式也不相同。本单元新闻作品共四课六篇，其中有消息四则，特写一篇，通讯一篇。 《消息二则》报道了人民解放军横渡长江的事实，表现了全党全军团结一心，锐不可当的大无畏的革命精神。 《首届诺贝尔奖颁发》报道了首届诺贝尔奖颁发的情况，简要全面的介绍了首届诺贝尔奖的获奖者、颁奖机构、诺贝尔奖金的来源及资金管理权与评奖权分离等内容，激发人们尊重科学，探索科学的崇高精神。 《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，运用较多的修辞手法，细腻传神的语言，描绘了吕伟夺冠的精彩一跳以及外国记者，现场观众的反应，表现了中国运动健儿拼搏奋斗的精神，强烈的民族自豪感。 《一着惊海天》是一篇通讯，抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的事件，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰的过程，表达了作者强烈的自豪感和爱国情感。 活动任务

任务一 新闻阅读。阅读消息、新闻特写、通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握各自特点，学习读新闻的方法；养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。 任务二 新闻采访。熟悉新闻采访的一般方法和步骤。自主确定报道题材，制定采访方案，草拟采访提纲，分小组进行采访实践，搜集新闻素材。任务三 新闻写作。分三类任务：一、必做任务，每位同学写一则消息；二、自选任务，撰写新闻特写、通讯等，每位同学从中任选一项完成，三、拓展任务，将本组或全班的新闻作品加以整理，编辑制作成报纸或新闻网页。 单元目标 1.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。 2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。 3.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确负责任言言必有据的表达。 学情分析 八年级学生对于新闻作品见过很多，作为一个新闻报道的读、说、写的系统单元，本单元的阅读、口语交际和写作训练，在知识体系上，

生活与哲学》一轮复习教学案《第一单元

2015-2016年度第一学期高三政治一轮复习教学案 编号：308001 责任人：严永红 学号：班级：姓名： 一、2015年高考考纲要求： 第一单元生活智慧与时代精神（9个考点） （一）哲学是什么 1、哲学与世界观和方法论 2、哲学与具体科学的关系 3、哲学与时代精神（新增） （二）哲学的基本问题 4、哲学的基本问题及其两方面的内容 （三）唯物主义和唯心主义 5、唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态 6、唯心主义的基本观点及其两种基本形态 （四）马克思主义哲学 7、马克思主义哲学的产生 8、马克思主义哲学的基本特征 9、马克思主义中国化的重大理论成果 二、课堂导学 考点1:哲学与世界观和方法论 【考点梳理】 1、哲学与生活 （1）哲学源于生活。 ①哲学智慧产生于人类的活动。 ②在一定意义上，哲学源于人们对实践的和对世界的。 （2）哲学指导生活。 ①哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。 ②哲学的任务就在于。 2、哲学与世界观和方法论 （1）哲学与世界观： ①世界观是人们对整个的总的和根本。 ②世界观都有，是的、的、的。 哲学是关于的学问，哲学是化、化的世界观。 ③反对把哲学简单化、把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事。 图示：哲学与世界观的关系：既有联系，又有区别

比较世界观哲学 区别含义人们对整个世界的总的看法和根本 观点 系统化理论化的世界观形成形成，人人都有形成，人人都有 特点的、的化化的 联系①研究对象都是整个。 ②世界观有正确与错误之分，所以，哲学是关于世界观的学问，但认 为哲学是科学的世界观。 （2）哲学是世界观和方法论的统一 ①方法论的含义：指导人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。 ②世界观和方法论的关系：世界观要和方法论是同一个问题的两个方面。世界观决定方法论，方法论体现世界观。 ③哲学是世界观和方法论的统一。哲学是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说。 图示：世界观与方法论的关系： 比较世界观方法论 区别：含义不同人们对整个世界的总的看法和 根本观点。 指导人们认识世界和改造世界的根本原 则和根本方法。 联系世界观要和方法论是同一个问题的两个方面。世界观决定方法论，方法论体现世界观。 【特别提醒】 （1）世界观和方法论不是相互决定的关系，也不能说后者决定前者。 （2）哲学是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说，是两者的统一。 （3）有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。 （4）哲学史关于世界观的学问，但人们自发形成的世界观不等于哲学。 （5）哲学有正确与错误之分，并不是所有哲学都是科学的。 【跟踪训练】 1、在快节奏生活的时代，人们提出了在快节奏生活的时代,人们提出了“慢生活”理念,一些人逐步接受了该理念,并加入到“慢餐饮“、“慢旅游”、“慢运动”等行列。这反映了A.世界观决定方法论 B.哲学来源于人们形成的世界观 C.方法论影响世界观 D.哲学是对具体生活的概括和升华 2、人人都有世界观，但并非人人都是哲学家。这是因为 A、哲学是自然科学的概括与总结 B、哲学是系统化、理论化的世界观 C、世界观与方法论是统一的 D、哲学很神秘且只是哲学家的事情 3、哲学、世界观、方法论的三者关系的表述中，正确的是 A、哲学是世界观的学说，又是方法论的学说 B、哲学是科学世界观和方法论的统一 C、哲学不仅教给人们怎样去认识世界，更重要的是教给人们怎样去改造世界的具体方法 D、哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观 4、人总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事。有人认为命由天定，因而身处困境是消极等待，逆来顺受；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋争，不屈不挠。以上材料说明 A.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 B.世界观决定方法论，方法论体现着世界观 C.哲学不等于自发产生的世界观 D. 哲学是关于世界观的学说

八年级语文下册 第一单元复习教案 新人教版

人教版八年级下第一单元复习教案 一、单元内容： 本单元的五篇课文，均是名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。 二、复习目标 1. 了解课文的相关文学常识及课文的大致内容。 2. 重点语句分析感知 3. 相关修辞手法的运用。 三、课文回顾复习 藤野先生 一、文学常识 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。首次使用“鲁迅”笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。先后出版了小说集《呐喊》《彷徨》。本文选自他唯一一部散文集《朝花夕拾》 二、课文回顾 1. 未识藤野——与藤野相识、相处、离别——怀念藤野 2. 中心：以表现藤野先生的崇高品质为中心选材 3. 线索明线：作者与藤野先生的交往暗线：爱国情清国留学生的生活（憎恶，离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由）途径的日墓里的水户（爱国思乡，学医的主要动机）仙台的职员对自己的优待（为下文写藤野先生做正面衬托。） 日本“爱国青年”寻衅（为藤野先生做反面衬托。） 写课堂上看电影（与藤野先生告别的直接原因。） 4. 以事写人——没有狭隘的民族偏见 添改讲义——工作认真、一丝不苟纠正解剖图——严格要求、尊重科学 关心解剖实习——诚恳热情、热情无私了解裹脚——认真求实的精神、严谨的治学态度 5. 人物描写外貌、动作（夹着一叠大大小小的书、声调缓慢而很有顿挫）——生活俭朴、治学严谨

6. 情感：感激（无私的帮助、学术的影响）；敬重（伟大）；怀念（收集讲义、挂照片、写文章）；愧疚 三、重点语句回顾 1. “上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云”用了比喻的修辞手法，具体生动地表现上野的樱花鲜艳而美丽的特点。 2. “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起， 形成一座富士山”用比喻、夸张的修辞手法，讽刺清国留学生盘辫子的丑态，表现作者对他们的厌恶、鄙夷、反感之情。 3. “也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了”运用反语的修辞手法，讽刺清国留学生解散辫子的丑态，暗示作者对清国留学生的失望厌恶之情。 4. “到别的地方去看看，如何呢”在全文起了到承上启下的过渡作用，与“东京也无非是这样”相呼应。 5. 作者写1—3段的用意是什么？追述在东京的所见所感，交代去仙台的原因，为下文见到藤野先生埋下伏笔。同时，活画出清国留学生的丑态，揭露其腐朽灵魂，表达作者的憎恶之情与爱国之情。 6. 作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住看樱花、盘辫子的细节来进行形褒实贬的描写，其描写角度，除视觉外，还从听觉角度进行，如“有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天” 7. 这篇文章题为“藤野先生”，但用很多篇幅写清国留学生的生活，写了到仙台途中想到的事，还写了日本“爱国青年”寻衅和看电影的事件，这与写藤野先生有什么联系？本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。写途径的日墓里的水户表现作者的忧国之情，这是作者学医的主要动机。写仙台的志愿对自己的优待是为下文写藤野先生做正面衬托。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生做反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。 8. “东京也无非是这样”：厌恶失望——爱国（忧国忧民——痛苦根源） 9. “爱国青年”：运用反语手法，讽刺了狭隘的民族主义，与藤野先生形成对比 10. “正人君子”：运用反语手法，讽刺了走狗 11. “物以稀为贵“：自嘲——强烈的民族自尊心

三下第一单元复习教案

第一单元复习（第一课时） 教学目标： 1、掌握本单元的29个生字，认识绿色通道中的19个生字，理解由生字组成的 词语，并进行归类拓展。 2、复习练习1出现的成语。 【学生进入了三年级，已具备了一定的自学能力，字词句的知识整理完全可以放手让学生自已先做起来，这样既培养了学生的自学能力，又节约了课堂上的教学时间。】 教学过程： 一、谈话导人： 今天我们一起来复习第一单元（板书课题），重点复习本单元的生字词。 二、梳理整合 （一）读准字音 1.由教师根据学生理出的容易读错的字词，正确地认读。 不朽创造奇迹民族绸带诗篇 壮观开垦美誉清澈碧波浩渺用之不竭矿产资源 弥漫瀑布笼罩漂浮云遮雾罩千姿百态瞬息万变 一缕轻烟系在腰间 （1）指名读一读 （2）开火车读一读 （3）齐读

2.自主交流：哪些字音要提醒大家注意？ 提出注意点： 要注意的有：造（平舌音）迹（第四声）缕（不读lǒu） 读准确下面的词语：创造奇迹一缕轻烟笼罩民族 3.练习：用“√”标出正确的读音 美誉(yùyì) 奇迹(jījì) 开垦(kěn kěng) 清澈(cèchè) 瀑布(pòpù) 笼罩(zào zhào) 碧波浩渺(miǎo mǎo) 一缕轻烟(lǒu lǚ) 4．小结：前后鼻音一定要分清，不能“读偏旁”。 （二）认清字形 1．要认清的有：蜒折族龟瀑幻朽阔 2．写正确词语：蜿蜒驾驶变幻资源辽阔 3．友情提醒：“蜒”要和“蜓”区分开来；“幻”要和“幼”区别开来；“折” 和“析”要区分；“瀑”右下角不是“水”；“阔”的三点水在“门”里；“龟”是撇刀头，不是一撇。 4．哥俩好 本是同一家族的兄弟走散了，需要大家帮忙找寻，这些兄弟长得挺像，你能给他们排下队吗？ 蜒编族析旅幻折蜓幼篇 （）（）（）（）（） （）（）（）（）（） 5．小结：在做这些题时，你是怎样区分这些形近字的？ （三）多音字 1．读准下列多音字的几种读音 曾céng 曲qū都dōu 数shǔ zēng qǔdūshù 似sì笼lǒng 系xì漂piāo shìlóng jìpiào

第一单元复习课 教案

第一单元走进化学世界复习教案 海四中刘晶晶 【教学目标】 1.知识与技能 ⑴认识化学学习的价值，了解化学研究的内容，关注与化学有关的社会问题。 ⑵理解物理变化、化学变化，会判断物理性质与化学性质。 ⑶知道科学探究是化学重要的学习方法。 ⑷初步学会用科学探究的方法，解决实际问题。 ⑸能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热、称量、过滤、蒸发、配制溶液等基本实验操作。 2.过程与方法 ⑴以与生活、社会等息息相关的问题为背景，了解化学研究的内容。 ⑵通过比较等方法，理解物质的变化和性质。 ⑶结合实物对常用仪器的名称、性能和用途做重要的的介绍和操作的演示，要注意操作的规范性，对容易出错的操作要做特别提醒。 ⑷运用实验探究的思路和方法来解决实际的化学问题。 3.情感、态度与价值观 ⑴强化学生学习化学的热情，从生活中发现与化学有关的社会问题。 ⑵培养学生分析问题能力、实验探究能力和创新能力。 【教学重点】学会科学探究的方法，规范初中化学基本实验操作。 【教学难点】激发学生学习化学的兴趣，对遵守实验室规则及实验规范的重要性认识以及形成良好的实验习惯。 【中考热点】物质的变化与性质、基本实验操作、化学实验探究 【教学方法】比较法.讨论归纳等 【教学用具】多媒体课件、初中化学常见仪器 【教学时间】2011-5-9 【课时】一课时 【复习流程】 一、化学的研究对象是什么？ 化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。 二、化学有什么作用？九年级化学上册第一页 [练习]下列关于化学的看法错误的是（） A．化学可以为人类研制新材料 B．化学正在环境保护中发挥重要作用C．化学可以为人类提供新能源 D．化学的发展必然导致生态环境的恶化 三、物质的变化和性质 1、物质的变化 ⑴物理变化:没有生成其它物质的变化。 特征：没有其他物质生成，仅是形状、状态等的变化。 ⑵化学变化：变化时都生成了其它物质的变化（化学反应）。 特征：①有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀 ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等 两种变化的本质区别：变化中是否有其它物质生成。 联系：在化学变化的过程中，同时发生物理变化。

pep人教版三年级英语上册第一单元教案教学设计

小学英语教学设计 人教版三年级上 2018年9月 Unit One Hello！ 单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第一单元。单元主题为Hello！（你好）。从这个学期起，学生开始正式学习英语这门语言、学科，他们要从这个单元学会如何用英语同新同学见面打招呼、自我介绍以及道别。单元主情景图展示了本套教材的六个主人公：Mike, Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Miss White, John，以及两个卡通动物朋友：Zoom, Zip。新学年开始了，他们在互相打招呼，做自我介绍或道别。 本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Miss White（怀特老师）在同这个学期的新同学们打招呼并介绍自己，引出本课时用于介绍自己的句式：I’m... 以及打招呼用语：Hello! Hi! Let’s play（玩一玩）部分提供了一个课堂游戏活动，两个学生头戴教材主人公的头饰在做自我介绍。希望学生可以通过这样的角色饰演达到操练重点句式的目的。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom和Zip带领大家认识文具类词汇：ruler, eraser, pencil, crayon，以及表示自己拥有某物的句式：I have a/an... 并通过韵句：I have a ruler. Me, too. 来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为字母学习，通过字母歌，初步接触英语的二十六个字母，并在找一找活动中熟悉二十六个字母的字形。 B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Mike和John 在互相询问姓名，并在下课后向Miss White道别。在这个过程中呈现询问他人姓名及其回答的句式：What’s your name? My name is ... 和道别时的用语：Goodbye! Bye! 之后Let’s play环节中，学生通过变换姓名进行句式操练活动。第二课时呈现文具类重点单词bag, pen, pencil box, book。之后通过一个指令性活动来使学生进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听一听标序号和连线的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。 C部分为故事阅读课时，故事的主人公是我们的卡通动物朋友Zoom和Zip。在这个故事里，两个可爱的小动物做了自我介绍，开始了和同学们一起玩耍、学习的时光。通过有趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何打招呼和介绍自己，并在阅读中扩大语言输入，逐步适应文本的阅读。 单元教学目标 ?知识目标： 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil, box, book 2. 句型结构：能够听懂、会说句型Hello! / Hi! I’m... What’s your name? My name is ... Goodbye. / Bye. 3. 字母与语音：能够按顺序说出26个字母 ?能力目标 1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Hello！Hi！与别人打招呼 2. 能够在情景中运用句型I’m ... 来介绍自己 3. 能够在情境中运用句型What’s your name? 询问别人的姓名，用My name is ... 来回应别人的询问 4. 会唱英语歌曲“ABC Song”（字母歌） ?情感态度、学习策略、文化意识目标 1. 能够用英语同别人打招呼，大方地介绍自己 2. 渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育

选考2021高考政治一轮复习生活与哲学第一单元第一课美好生活的向导课后检测知能提升

第一课美好生活的向导 一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分) 1．德国哲学家胡塞尔明确提出：“哲学必须回归生活世界，因为生活世界是哲学的一个持久的有效性的基础，一个不言而喻的一劳永逸的源泉。”这说明( ) ①哲学智慧产生于人类的实践活动 ②哲学的任务就是追求生活的智慧 ③人人总结生活后都可成为哲学家 ④哲学的进一步发展要求哲学回归生活 A．①②B．③④ C．①④D．②③ 解析：选C。生活世界是哲学一劳永逸的源泉，说明哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考，也说明哲学要进一步发展必须回归生活，①④正确。②③观点明显错误，排除。 2．从古到今，哲学流派繁多，有些根本观点相同，有些根本观点完全相反，但无论哪种哲学，都是( ) ①系统化理论化的世界观②世界观与方法论的统一 ③科学之科学④正确的学说 A．①②B．②③ C．①④D．③④ 解析：选A。哲学是系统化理论化的世界观，是世界观与方法论的统一，①②正确。哲学有正确与错误之分，所以认为哲学是“科学之科学”“正确的学说”均错误，③④排除。 3．(2020·豫南九校联考)有位科学家说，人都要学点哲学。因为哲学是关于总体和根本的学问。有了哲学垫底，你才可能站到事物的顶端，领略宇宙人生的全景，明白事物的原委与限度，从而不被其所限所困，超然度外，真正解决“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的问题。人都要学点哲学的原因是( ) ①哲学是人们认识世界、改造世界的思想武器 ②哲学是对人们具体生活和实践的概括和总结 ③哲学可以为我们的生活和实践提供积极有益的指导

④哲学是关于世界观、方法论的学说，研究的是事物最根本、最普遍的规律 A．①③B．①④ C．②③D．②④ 解析：选B。哲学是人们认识世界、改造世界的思想武器，是对具体科学的概括和总结，研究的是普遍性的规律，①④符合题意；哲学是对具体科学知识的概括和总结，②错误；哲学并不一定都能为我们的生活和实践提供积极有益的指导，③错误。 4．心理学上有一种“自我实现的预言”的说法：当你为未知的未来下了一个预言，因为你相信事情会如同预料的情况发展，所以你采取了加强的措施，更坚定了这个预言的实现，最后的结果会如同你自己的预言一样，呈现在你眼前。这一说法体现了( ) A．世界观决定实践的结果 B．方法论体现世界观 C．哲学是指导人们生活得更好的艺术 D．世界观决定方法论 解析：选D。“相信事情会如同预料的情况发展”属于世界观范畴，“采取了加强的措施”属于方法论范畴，所以材料中观点体现了世界观决定方法论，D项正确；实践的结果是客观的，A认为世界观决定实践结果是唯心主义的观点；B、C两项说法正确，但与题意无关。 5．(2020·河南大象联考)国家最高科学技术奖获得者侯云德说，如果让我对年轻人说点什么，就是要学点哲学。哲学是规律的规律，在更高层次指导科研。他的话告诉我们( ) ①哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 ②哲学是具体科学之上的“科学之科学” ③哲学是科学的世界观和方法论的统一 ④哲学能为科研提供世界观和方法论的指导 A．①②B．①④ C．②③D．③④ 解析：选B。“哲学是规律的规律，在更高层次指导科研”说明了哲学与具体科学的关系，①④符合题意；离开具体科学知识，哲学会枯萎，哲学不是“科学之科学”，②不选；哲学不一定都是科学的，③不选。 6．方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法，下列内容不属于方法论的是( ) ①谋事在人，成事在天②存在就是被感知

三年级语文下册第一单元复习教案

第一单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题：本单元主题是“观察事物”,全单元包括《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和《昆虫备忘录》四篇课文，目的是引导学生学会体会优美生动的语句，边读边想象画面， 感受自然万物的美好。 2.本单元重点： （1）试着一边读一边想象画面。《古诗三首》要结合诗句想象画面，能说出诗句描绘的 景象。学习《燕子》时要边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。学习《荷花》时要边读 边体会这一池荷花是“一大幅活的画”。《昆虫备忘录》图文结合，更易学生了解几种昆虫的 秘密。教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《我的植物朋友》，学生要借助记录卡，把观察和感受到的写清楚。 1古诗三首 教学目标：1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等13个字。 2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合 诗意，想象画面，体会作者心情。 3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国 语言文字的韵律美，意境美。 教学重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 教学难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 一、复习《绝句》。 1、读准字音 rónɡ yàn yuān yānɡ 融燕鸳鸯 2、看注释。 迟日：春天日渐长，所以说迟日。 泥融：这里指泥土滋润。 鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。 3、解诗意 春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的 美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静 态的美。这一动一静，相映成趣。 4、了解绝句 绝句，是一种古诗体，每首四句。 如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝； 如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。

人教版小学语文三年级下册第一单元整体教学设计

人教版小学语文三年级下册第一单元教学设计 一、教材分析： 本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 二、学生分析： 对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。 三、教学设想： 1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。 2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。 3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 四、教学目标： 1、认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。 3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作

用。 五、教学时间安排： 本单元教学可用13---14课时 1．燕子 2课时 2．古诗两诗 2课时 3．荷花 3课时 4．珍珠泉 1课时 语文园地一4课时 单元复习2课时

七年级上册语文第一单元复习课教学设计(第一、二课时)

七年级上册语文第一单元复习课教学设计（第一、二课时） 第一单元复习课教学设计 一、课题：第一单元 二、教学目的： 1.复习第一单元内容； 2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作 者的写作意图； 3.掌握阅读方法，提高阅读能力。 三、教学重点 1.复习第一单元内容； 2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作 者的写作意图。 四、教学难点： 1掌握阅读方法，提高阅读能力。 五、课时：5课时。 六、课型：综合新授课 七、教学方法：自读—练习—点拨 八、教具： 九、教学过程（）: 第一课时

教师点拨本单元的重点 第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦，又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。 本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。 复习本单元要完成以下任务： 1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。提高学生识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。 2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要 “不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。 3、情感、态度和价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。教师要引导学生结合自身的经历，体味、感悟和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不断提高自己的人文素养。 复习设想 1、要注重语言的积累、感悟和运用。要引导学生模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。 2、阅读教学，要求整体把握课文内容，引导学生联系自己 的体验，理解作者的写作意图。

(word完整版)集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计(一).doc

集体备课教案人教版小学语文五年级 上册第一组单元整体教学设计 走遍天下书为侣 ──人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计 山东德州跃华实验学校孟祥芹侯金环芦文红 内容简介 本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。 对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。总体构想 整个单元的教学分为三个部分：

第一部分：教科书教学 模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏通字句。 模块二理解内容：引导学生把握主要内容，体会作者对书的 深厚感情。 模块三领悟作者表达的方法： 1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作 描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。 3.积累语言，背诵精彩段落。 模块四：口语交际与习作： 写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。 【设计说明：本组课文的教学力求在学生的学习中，注重知 识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同 发展。】 第二部分：整本书阅读──《城南旧事》读书交流会 第三部分：语文实践活动──我的座右铭 第一部分教科书教学 学习目标 1. 认识 26 个生字，会写23 个生字，能读准词语盘点中的词

上册第一单元教学设计

上册第一单元教学设计 设计理念 把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。 文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。 设计说明 单元学习活动名称为：我爱阅读 学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块： 1．读书交流会。（1课时）学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。 这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。 2．品读书滋味，悟读书乐趣（1－2课），目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受；让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认识，获得新感受新体验。 3．学读书故事，习读书方法，（3－4课），目的是通过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感受，有所领悟。 4．汇报与展示。

三年级下册语文第一单元整体教学设计课题

实用标准 三年级下册语文第一单元整体教学设计 西村学校杨成兰 单元主题：感受大自然的美好 教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 学生分析：对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。 教学目标：认识16个生字，会写33个字，积累优美句段；正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好；初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。 课时设计：按单元导读、精读课文、群文阅读、口语交际、习作批改、回顾拓展、单元测评（14课时）完成教学任务。 教学流程： 单元导读型(1课时) 学习目标 1.了解本单元课文的主要内容，初步学习概括主要内容的方法。 2.明确本单元的学习要求和要建立的知识结构。 前置作业 1.阅读单元导读，了解本单元学习重点。 2.朗读或默读本单元的三篇课文，两首古诗，想一想，每一篇课文主要讲了什么？ 3．批注式预习第一单元课文 A默读课文，划出生字新词，标好自然段，给生字条里的字注音。 B浏览课文，找出课文描写的燕子和荷花特点的句子做个标记或写写想法。 一、谈话导入，引出主题。 1.大家都喜欢大自然的美丽风光，老师给大家带来了一首脍炙人口的田园诗，愿意和我一起分享吗？ 山居秋暝 唐?王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。

三下语文第一单元教学设计

三年级语文下册第一单元教学计划 一、单元背景及目标分析 人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一个“语文园地”，同步阅读安排了《走进大自然》等诗文10篇。本单元的学习目标为：反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用：从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段：通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 二．教学策略 这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基 础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。 三、教学建议 1、生字：弄清读音与字形 2、词语：注意读写与运用

3、句段：品味含义与特点 4、积累：丰富词汇与句段 5、训练：提升语文素养 四、文本简析及教学重点 本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行。 《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。 《荷花》主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来叙述，教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时,体会作者丰富的联想和对大自然美的领悟。 《荷花》这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容，让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃，体会作者的思想感情，感悟春天生命力的美好： 五、教学内容及时间安排： 《燕子》 2课时 《古诗两首》 3课时 《荷花》 2课时

第一单元复习教案

三年级上册语文第一单元复习教案 备课人：尹登益 一、复习目标： 1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音并能组词，并能根据拼音写出已学的汉字。 2、复习掌握本单元所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。 3、复习掌握本单元《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。 4、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。 二、教学重难点： 1、复习掌握本单元所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。 2、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。 三、教学方法： 创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。 四、学生学习方法： 合作学习，自主学习法。 五、使用媒体： 小黑板、多媒体课件。 六、教学时间： 1 课时。 七、教学过程： 第一课时（复习第一单元） 2 （一） 激趣导入：小朋友们，上一周，我们已经学完了这个学期所有的新课。从今天开始，今天，我们就来复习、检查，看看大家是不是把这些知识都掌握了。如果发现自己还有不会的地方，就要及时补救。所以，小朋友们在课堂上要更认真地学习，你们能做到吗？今天，我们首先来复习第一单元的知识。今天的第一关是：生字大考验！ （二）复习第一单元要求会认的生字。 1、请小朋友们翻到课本158 页，同桌互相考生字要求：不会读的生字做上三角符号，课后补认。 2、出示小黑板，开火车认读生字。（学困生优先提问）