教科版九上《焦耳定律》习题课

初四年级物理学科导学案课题：《焦耳定律习题课》

九年级焦耳定律计算题-含答案解析

计算题 1．如图所示电路中，一直流电动机与阻值R=9Ω的电阻串联接在电源上。电源电动势E=20Ｖ、内阻r=1Ω，用理想电压表测出电动机两端的电压U=10Ｖ。已知电动机线圈电阻R M=1Ω，求： （1）电路中的电流为多少？ （2）电动机输出的功率为多少？ （3）电动机的效率？ 2．如图所示，电路中电源电动势为E，内阻不计．水平放置的平行金属板A、B间的距离为d，板长为L。在A板的左端且非常靠近极板A的位置，有一质量为m、电荷量 为－q的小液滴以初速度v0水平向右射入两板间．(重力加速度用 g表示)则： (1)若使液滴能沿v0方向射出电场，电动势E1应为多大？ (2)若使液滴能从B板右端边缘射出电场，电动势E2应为多大？ 3．如图所示，电路两端电压U恒为28V，电灯上标有“6V，12W”字样，直流电动机线圈电阻R=2Ω.若电灯恰能正常发光， 求：(1)流过电灯的电流是多大？ (2)电动机两端的电压是多大？ (3)电动机输出的机械功率是多少。 4．如图所示，电阻R1＝8Ω，电动机绕组电阻R0＝2Ω，当电键K断开时，电阻R1消耗的电功率是2.88W；当电键闭合时，电阻R1消耗的电功率是2W，电动机刚好正常工作。若电源的电动势为6V。求： （1）电源内阻r； （2）当电键K闭合时，电动机正常工作的电压和功率； （2）电动机正常工作时输出的机械功率。

5．如右图所示的电路中，两平行金属板A 、B 水平放置，两板间的距离d=40 cm.电路电压恒为U=24V ，电阻R=16Ω。闭合开关S ，待电路稳定后，将一带正电的小球从B 板小孔以初速度v 0=4 m/s 竖直向上射 入板间。若小球带电荷量为q=1×10-2 C ，质量为m=2×10-2 kg ，不考虑空气阻力。 求：（1）滑动变阻器接入电路的阻值为多大时，小球恰能到达A 板？ （2）此时滑动变阻器消耗功率是多大？(取g=10 m/s 2) 6． 如图所示，电源电动势E ＝10 V ，内阻r ＝1 Ω，R 1＝3 Ω，R 2＝6 Ω， C ＝30 μF. （1）闭合开关S ，求稳定后通过R 1的电流； （2）然后将开关S 断开，求电容器两端的电压变化量和断开开关后流过 R 1的总电量； （3）如果把R 2换成一个可变电阻，其阻值可以在0～10 Ω范围变化，求开关闭合并且电路稳定时，R 2消耗的最大电功率． 7．如图所示电路中，电阻R 1=R 2=R 3=12Ω，当电键S 断开时，电压表的 示数为6V ；电键S 接在b 点时，电压表的示数是7.8V 。求：(电压表 的内阻非常大，流过电压表的电流可忽略不计) (1)电键S 接a 点时电压表的示数 (2)电源的电动势和内阻 (3)电键S 接在b 点时，电源总功率和电阻R 3的功率 R S P E A B v 0

《焦耳定律》教案

《焦耳定律》教案 《焦耳定律》教案「篇一」 一、教材分析 焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，本节在电学中是重要的概念之一。 二、教学目标 (一)知识与技能 1、理解电功的概念，知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，理解电功的公式，能进行有关的计算。 2、理解电功率的概念和公式，能进行有关的计算。 3、知道电功率和热功率的区别和联系。 (二)过程与方法 通过推导电功的计算公式和焦耳定律，培养学生的分析、推理能力。 (三)情感、态度与价值观 通过电能与其他形式能量的转化和守恒，进一步渗透辩证唯物主义观点的教育。 三、教学重点难点 【教学重点】电功、电功率的概念、公式;焦耳定律、电热功率的概念、公式。 【教学难点】电功率和热功率的区别和联系。 四、学情分析 学生学好这节知识是非常必要的， A.重点：理解电功和电功率和焦耳定律。B.难点：帮助学生认识电流做功和电流通过导体产生热量之间的区别和联系是本节的教学难点，防止学生乱套用公式。C.关键：本节的教学关键是做好通电导体放出的热量与哪些因素有关的实验。在得出了焦耳定律以后介绍焦耳定律公式及其在生活、生产上的应用

五、教学方法 等效法、类比法、比较法、实验法 六、课前准备 灯泡(36 V，18 W)、电压表、电流表、电源、滑动变阻器、电键、导线若干、投影仪、投影片、玩具小电机 七、课时安排 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 (二)情景引入、展示目标 教师：用电器通电后，可以将电能转化成其他形式的能量，请同学们列举生活中常用的用电器，并说明其能量的转化情况。 学生：(1)电灯把电能转化成内能和光能; (2)电炉把电能转化成内能; (3)电动机把电能转化成机械能; (4)电解槽把电能转化成化学能。 教师：用电器把电能转化成其他形式能的过程，就是电流做功的过程。电流做功的多少及电流做功的快慢与哪些因素有关呢?本节课我们学习关于电功和电功率的知识。 (三)合作探究、精讲点播 1、电功和电功率 教师：请同学们思考下列问题 (1)电场力的功的定义式是什么? (2)电流的定义式是什么? 学生：(1)电场力的功的定义式W=qU (2)电流的定义式I=

人教九年级物理培优讲义焦耳定律

知识互联网 漫画释义 10焦耳定律

1．原理：P UI 2．器材的选择：电源、开关、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器各一个，导线若干． 3．实验电路图（如上） 注意事项： （1）观察电流表、电压表、滑动变阻器的量程和允许通过的最大电流，选择量程时电压表的量程要大于小灯泡的额定电压，电流表的量程要大于小灯泡的额定电流．变阻器的电阻应与小灯泡的电阻相当为好，允许通过的最大电流要大于小灯泡的额定电流． （2）断开开关，调节滑变到最大阻值处，使电路中的电阻最大． （3）闭合开关，调节滑变，使小灯泡两端电压为其额定电压． （4）此实验只做一次，不用求平均值． 【例1】 图甲为测量3.8V 小灯泡额定电功率的实物图，电源电压为6V 且稳定不变． （1）请用笔划线代替导线将电压表接入电路． （2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到 端（选填“A ”或“B ”）． （3）移动滑片位置，使小灯泡正常发光，电流表的示数如图乙所示，则小灯泡的额定 功率为 W ． 【例2】 小鹏同学利用伏安法测量额定电压为2.5V 的小灯泡正常发光时的功率． （1）图中的电路没有连接完整，请你把图中的元件连接完整．（要求滑片P 向右移动 夯实基础 知识导航 模块一 电功率测量实验

时变阻器阻值变大）． （2）在连接电路时， 开关应该；滑动变阻器的滑片P应放在端（填：A或B）（3）小鹏闭合开关，通过调节滑动变阻器的滑片P，使得电压表的示数为2.5V，这时电流表的示数如图所示，小灯泡正常发光时的功率是W． 【例3】小明同学利用电压表和电流表测量小灯泡的电阻值（已知小灯泡的额定电压为2.5V），实验电路图如图左所示． （1）按左图所示的电路图，将右图中的电压表正确连入电路（用笔画线代替导线） （2）开关闭合前，滑片P应移到（填“a”或“b”）端；实验中，当滑片P移到某一位置时，电流表A和电压表V示数如图所示，则此时小灯泡的阻值为Ω． （3）小明在实验时，小灯泡突然熄灭，检查发现A的示数为零，V的示数接近电源电压，请你帮小明分析电路的故障可能是：． （4）若小明同学想用已连好的电路测量小灯泡的额定电功率，请你帮他把主要的实验步骤补充完整： ①移动滑动变阻器的滑片P，使电压表的示数为V时，读出电流表的示数； ②用原理计算出小灯泡的额定电功率． 能力提升

初中物理焦耳定律教案

初中物理焦耳定律教案 【篇一：新人教版物理九年级：18.4《焦耳定律》教案 设计】 焦耳定律 ●课标要求： 一、知识与技能 1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比. 2.知道利用电热和防止电热的场合和方法. 二、过程与方法 1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力. 2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力. 三、情感态度与价值观 1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣. 2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想. ●教学重点 通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系. ●教学难点 组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论. ●教学方法 探究法、观察法、讨论法. ●教具准备学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源. 演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、引入新课 ［师］同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子.通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？

［生］这叫电流的热效应. ［师］在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热.有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热. ［生］我摸过，没感觉到热. ［生］我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热. ［师］同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？ ［生］相同. ［师］导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热,这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关. 二、进行新课 1.电流的热效应跟电阻大小的关系 ［想想做做］［师］同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来. ［生］为什么要用煤油，用水不可以做吗？ ［生］为什么是等量的煤油，不等量行吗？ ［师］完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值.原因同学们在后续课程中将会找到答案.谁能回答第二个问题？ ［生］只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法. ［师］同学们如果没有什么问题，可以开始实验. （学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全） ［生］两个瓶中温度不同. ［生］浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高. （引导学生分析） ［生］煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多.即电阻大的金属丝产生热量较多. ［师］刚才有同学问，为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下面的演示. ［演示］电热切割（可让1~2位同学演示）

教科版九年级物理上册6.3焦耳定律word教案1

焦耳定律

教学目标知识与技能 1、知道电流的热效应； 2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。 过程与方法 3、知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。 情感态度与价值观 4、通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。 教学重点难点教学重点：电流的热效应跟电阻大小的关系教学难点：实验操作过程 教具准备电流的热效应演示器一台，220V电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块 教学过程（一）创设情境，引入新课 生活中都有这样的经验：发光的灯泡和电风扇工作一 段时间后，用手摸灯泡和电风扇的电机部分会感觉变 热了。 （1）灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？ （2）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部 分有什么感觉？为什么？ （3）电能在转化为其他形式能的时候，为什么都 要发热？影响它们发热的因素是什么？ （4）它们发热时有什么规律？ 个性修改

学生活动：观察、思考、讨论回答问题。 （二）新课教学 1、电流的热效应 电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。 2、探究：电流产生的热跟哪些因素有关 （1）猜想 ①可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的 热越多； ②可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝 相连的铜导线却不太热； ③可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发 火灾。 教师补充：电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。 （2）设计实验（采用控制变量法） ①如何控制电流一定时电阻的变化？ ②如何控制电阻一定时电流的变化？ ③如何比较电流产生热的多少？(转换的思想) 方案： 第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生的热对煤油或空气加热。使两

2018-2019学度教科版初三上册物理第六章第三节焦耳定律

2018-2019学度教科版初三上册物理第六章第三节焦耳定律1.用粗细均匀的电热丝加热烧水，通电10min可烧开一壶水，若将电热丝对折起来使用，电源电压不变，则烧开同样一壶水的时间是（） A. 2.5 min B. 5 min C. 20 min D. 30 min 2.1度电可供25W的灯泡正常发光的时间是（） A. 4 h B. 25 h C. 15 h D. 40 h 3.如图是探究电流热效应的实验装置．烧瓶内装有质量和初温完全相同额煤油，铜丝和镍洛合金丝的长度.横截面积均相同，则（） A. 在甲图中，探究的是电流产生热量与电阻的关系 B. 在乙图中，探究的是电流产生热量与电阻的关系 C. 在甲图中，闭合开关一段时间后，两个瓶中温度计示数相同 D. 在乙图中，相同时间内，电流越大，温度计的示数升得越小 4.如图所示是一款劣质墙壁插座，由于插头与插座接触不牢，导致插头连接处比别处更容易发热，加速老化，甚至引起火灾．则下列关于连接处更容易发热的形成原因的说法正确的是（） A. 插座没接地线形成的 B. 没安装空气开关形成的 C. 连接处的电流比别处大形成的 D. 连接处接触不牢电阻变大形成的

5.如图是探究电流通过导体时产生热的多少与哪些因素有关的实验装置．两个透明容器中密封着等量的空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化．下列说法正确的是（） A. 甲实验是为了研究电流产生的热量与电阻的关系 B. 甲实验通电一段时间后，左侧容器内空气吸收的热量更多 C. 乙实验是为了研究电流产生的热量与电流的关系 D. 乙实验通电一段时间后，右侧U形管中液面的高度差比左侧的小 6.两电阻R1=R2=10Ω，串联在电路中通电时间为t，产生的热量为Q。若将它们并联起来接入电压为原来一半的电路上，通电时间仍为t，产生的热量为Q’，那么Q：Q’为（） A. 1：1 B. 1：2 C. 1：3 D. 1：4 7.甲、乙两个电热器的电阻之比为5：4，通过的电流之比为2：1，通电时间之比为1：2，则电流通过甲、乙两个电热器产生的热量之比为（） A. 5：2 B. 5：4 C. 2：5 D. 10：1 8.某洗衣机说明书所列数据如表所示，下列说法正确的是（） 额定电压220V 额定频率50Hz 额定洗衣服、脱水功率 440W 额定洗衣服、脱水容量 3kg 整机质量30kg A. 洗衣机正常工作2h，需耗电0.88kW?h B. 洗衣机正常工作时，通过的电流为0.5A C. 这台洗衣机所受重力为3kg D. 洗衣机接在110V的电路中，实际消耗功率为220W

九年级物理——焦耳定律培优习题归纳(含答案)

一．选择题（共15小题） 1．下列用电器中属于电热器的是（） A．计算器B．电视机 C．电饭煲D．电风扇【分析】电热器是利用电流的热效应制成的加热设备。电流的热效应是把电能转化为内能。结合不同用电器的能量转化可做出判断。 【解答】解：A、计算器工作时将电能转化为声能和光能，故A不合题意； B、电视机工作时主要是将电能主要转化为光能，同时有少部分转化为声能的用电器，故 B不符合题意； C、电饭煲工作时主要将电能转化为内能，是利用电流热效应工作的，属电热器，故C 符合题意； D、电风扇主要将电能转化为机械能，不属于电热器，故D不合题意。 故选：C。 【点评】本题主要考查学生对电热器的理解，知道其利用的是电流的热效应，了解电能和其它形式能的相互转化。是一道基础题。 2．将标有“220V 100W”字样的电视机、电风扇、电热水袋都接入家庭电路中，正常工作相同时间，则（） A．电视机产生的热量最多 B．电风扇产生的热量最多 C．电热水袋产生的热量最多 D．三者产生的热量一样多 【分析】电流流过导体时会产生一些现象，分为电流的热效应、化学效应、磁效应；所

以在不同的用电器上如：电视机、电热水袋和电风扇，电流产生的效应不同，电能转化成的能的形式也不同。在额定电压和额定功率都相同的条件下，都正常工作，工作相同时间后消耗相同的电能，产生的热量有多少之分。 【解答】解： 家中的电视机、电风扇和电热水袋三种电器，它们上都标有“220V 100W”的字样，它们都接入家庭电路中，正常工作相同时间，根据W＝Pt可知，三种电器消耗的电能相同，但电视机主要是把电能转化为声能和光能；电风扇主要是把电能转化为机械能；电热水袋把电能全转化为内能，所以电热水袋产生的热量最多。 故选：C。 【点评】本题主要考查学生对：电流的热效应，以及电能转化成的是哪一种形式的能，是一道基础题。 3．下列情况中，属于防止电热危害的是（） A．用电熨斗熨烫衣服B．用电饭锅煮饭 C．冬天用电暖气取暖D．电脑机箱内有小风扇 【分析】逐一分析每个选项，找出防止电热给我们带来危害的选项。 【解答】解：A、用电熨斗熨烫衣服是利用电热来工作的，属于电热利用，故A不合题意； B、用电饭锅煮饭是利用电能转化为内能来给食物加热，属于电热利用，故B不合题意； C、冬天用电暖气取暖是利用电能转化为内能的，属于电热利用，故C不合题意； D、电脑机箱内有小风扇是为了及时将电脑产生的热散掉，属于防止电热危害，故D符 合题意。 故选：D。 【点评】本题主要考查对电热的应用及预防措施的了解。用电器工作时如果温度过高，会造成危害，要考虑如何散热。 4．如图是探究电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关的实验装置，两个透明容器中密封着等量的空气，U形管中液面的高度的变化反映密闭空气温度的变化，下列说法正确的是（）

教科版九年物理6.5 焦耳定律的计算(习题+解析)

教科版九年物理 6.5 焦耳定律的计算（习题+解析）

电流通过R 1、R 2产生的热量之比是___________；若把两个电阻R 1、R 2并联在电路中，在相同的通电时间内，电流通过R 1、R 2产生的热量之比是___________。 7. 如图所示是一条电热毯电路的示意图，R 0是发热电阻丝，R 是串联在电路中的电阻，S 是温控开关。电热毯铭牌上标有“220V 40W”字样。不考虑温度对电阻值的影响。 （1）求发热电阻丝R 0的阻值； （2）当电热毯处于低温档时，开关S 应处于什么状态？为什么？ （3）已知当电热毯处于低温档时，电路中的电流为0.1A ，求在1min 内发热电阻R 0产生的热量是多少？ 1. D 2. D 解析：产生的热量Q ＝I 2Rt ＝（2A ）2×2Ω×60s ＝480J 。 3. A 解析：电炉丝断了，去掉1/5后，电阻变为原来的4/5，则在电源电压一定的情况下，电流变为原来的5/4，根据Q=I 2Rt 可求得在相同时间内产生的热量是原来的5/4。 4. A 解析：电阻丝工作时，电流所做的功全部 转化为热能，Q ＝W ＝I 2Rt ＝UIt ＝U 2R t ＝Pt ，电源电压不变，电路在两种情况下产生的热量Q 1＝U 2R t 1，Q 2＝U 22R t 2，因为Q 1＝Q 2，所以U 2R t 1＝U 22R

t2，所以t2＝2t1＝2×6 min＝12 min。 5. 4400 解析：根据焦耳定律计算，将通过电热孵卵器的电流2A、它的电阻110Ω、通电时间10s代入公式，有Q＝I2Rt＝（2A）2×110Ω×10s ＝4400J。 6. 2：3 3：2 解析：两电阻串联时产生的热量与电阻成正比，两电阻并联时产生的热量与电阻成反比。 7. （1）R0＝U02 P0＝ （220V）2 40W＝1210Ω。 （2）S应处于断开状态，因为S断开后电路的电阻较大，电流较小，根据焦耳定律Q＝I2Rt 知，电热毯发热较少，故温度较低。 （3）根据焦耳定律得：Q＝I2R0t＝（0.1A）2×1210Ω×60s＝726J。

“焦耳定律”课后习题及答案

精选“焦耳定律”课后习题及答案 1.通过电阻R的电流强度为I时，在时间t内产生的热量为Q，假设电阻为2R，电流强度为I/2时，那么在时间t内产生的热量为( ) A.4Q B.2Q C. Q/2 D. Q/4 2.以下求解电热的公式中,对所有电路均适用的是( ) A.Q=UIt B.Q=I2Rt C.Q= t D.W=Pt 3.一台电动机的输出功率是10kW，这说明该电动机工作时( ). A.每秒消耗10kw电能 B.每秒对外做10kw功 C.每秒消耗10kJ电能 D.每秒对外做10kJ功 4.电动机的电枢阻值为R，电动机正常工作时，两端的电压为U，通过的电流为I，工作时间为t，以下说法中正确的选项是( ). A.电动机消耗的电能为UIt B.电动机消耗的电能为I2Rt C.电动机线圈产生的热量为I2Rt D.电动机线圈产生的热量为 U2t/R 5.一台电动机的电阻为4Ω，在220V的额定电压下运行时，发热消耗的电功率为400W.假设电动机工作5min，那么电流做功J. 6.一个用电器上标有“2kΩ，20W”，允许加在这个用电器两端的最大电压为V，这个用电器允许通过的最大电流为A.当这个用电器两端加上20V电压时，它实际消耗电流功率为W. 7.三个标有"100Ω，4W”、“12.5Ω，8W”、“90Ω，10W"字样的电阻，当它们串联时允许加的最大总电压是V，并联时允许通过的最大总电流是A.

8.一台电动机额定电压为220 V，线圈电阻R=0.5 Ω,电动机正常工作时通过电动机线圈的电流为4 A，电动机正常工作10 min，求 (1)消耗的电能.(2)产生的热量.(3)输出的机械能. 课后稳固 1.把家用电炉的电热丝剪去一小段后，继续使用，那么在同样的时间内( ) A.由Q=I2Rt可知，电炉的发热量减少 B.由Q=UIt可知，电炉的发热量不变 C.由Q= 可知，电炉的发热量增加 D.无法确定 2.如图2-22所示，电阻R1=20Ω，电动机的绕组R2=10Ω.当电键S断开时，电流表的示数是0.5A，当电键S闭合后，电动机转动起来，电路两端的电压不变，电流表的示数I和电路消耗的电功率应是( ). A.I=1.5A B. I<1.5A C.P=15W D.P<15W 3.如图2-23所示电路中，各灯额定电压和额定功率分别是:A 灯“10V，10W"，B灯"60V，60W”，c灯"40V，40W"，D灯"30V，30W".在a、b两端加上电压后，四个灯都能发光.比拟各灯消耗功率的大小，正确的选项是( ). A.PB>PD>PA>PC B.PB>PA>PD>PC C.PB>PD>PC>PA D.PA>PC>PD>PB 4.两只额定电压均为110V的灯泡A和B，额定功率分别为100W 和40W，为了使它们接到220V电源上能正常发光，同时电路消耗的电功率最小，如图2-24所示电路中最合理的是图( ).

教科版九年物理6.4 影响电热大小的因素 (习题+解析)-最新教学文档

（答题时间：20分钟） 1. （宜宾）在如图所示的电器中，属于利用电流热效应工作的是（） 2. 在“探究焦耳定律”的实验中。为了找出电流做功产生的热量与电阻的关系，必须同时保持（） A. 电阻相等和电流相等 B. 电阻相等和通电时间相等 C. 通电时间相等和电流相等 D. 电阻相等、通电时间相等、电流相等 3. 如图所示是探究“电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关”的实验，烧瓶内用煤油而不用水，你认为主要的原因是（） A. 因为煤油的热值大 B. 因为煤油的比热容小 C. 因为煤油的密度小 D. 因为煤油具有可燃性 4. （常州）将两根电阻丝R1、R2分别插入甲、乙两瓶等量煤油中，串联接入电路，R1：R2＝2：5。通电一段时间后，R1、R2产生的热量之比为（） A. 2∶5 B. 5∶2 C. 4∶25 D. 25∶4 5. （东营）白炽灯是根据电流的效应工作的。灯丝做成螺旋状是为了_______（选填“增大”或“减少”）散热，以便更好地发光。 6. 如图是“探究电流通过导体产生热量与导体电阻关系”的实验装置，两根阻值分别为R 和2R的电阻丝浸在相同质量和相同初温的煤油中，每一烧瓶里各插一支温度计，则闭合开关，经过一段时间，两电阻丝产生热量的多少是通过反映出来的；采用这种连接方式的目的是。 7. 小明要用如图所示的实验器材探究电压一定时，电流热效应与电阻的关系。其中瓶内电阻丝的长度、粗细都相同。 （1）请你用笔画线代替导线，帮他把电路连接完整。 （2）电流产生热量的多少不易直接测量。因此，在这个实验中是通过显示电流产生热量的多少的。像这种用能直接观测的量来显示不易直接观测的量的方法叫“转换法”。这种方法在物理学的研究中经常用到，请你列举一例：。 （3）在这个实验中，除了控制电压一定外，还要控制的量有。 （4）在这个实验中，若两根电阻丝的通电时间相同，则瓶内温度计的示数升高得多。 1. C 2. C 3. B 解析：因为煤油的比热容比水的比热容小，相同质量的煤油和水比较，吸收相同的热量，煤油温度升高得多，用煤油做实验效果更明显，便于观察。 4. A 解析：由图知，两电阻丝串联，所以通过两电阻丝的电流和通电时间相等，根据公式Q＝I2Rt，则产生的热量之比等于电阻之比2：5。 5. 热；减少 6. 温度计的示数变化控制电流相同 7. （1）如图所示。 （2）温度计示数升高的多少（只答出温度计也可）；研究声音是由振动产生的时，用乒

九年级物理焦耳定律教案

九年级物理焦耳定律教案 知识目标 1、知道电流的热效应。 2、理解的内容、公式、单位及其运用。 能力目标 知道科学研究方法常用的方法等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用方法。 情感目标 通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念。 教材从实验出发定性研究了电热与电流、电阻和时间的关系，这样做的好处是表达物理研究问题的方法，在实验过程中学生能更好地体会的一些科学研究的方法，防止了一开始就从理论上推导给学生造成理解的困难和对纯电阻电路的理解的困难。在实验根底上再去推导学生更信服。同时启发学生从实验和理论两方面学习物理知识。 做好实验是本节课的关键。 本节课题主题突出，就是研究电热问题。可以从电流通过导体产生热量入手，可以举例也可以让学生通过实验亲身体验。然后进入定性实验。 对内容的讲解应注意学生对电流平方成正比不易理解，可以通过一些简单的数据帮助他们理解。推导中应注意条件的交代。定律内容清楚后，反过来解决课本中在课前的问题。 提问：

（1）灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？ （2）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机局部有什么感觉？为什么？ 学生答复：发烫。是电流的热效应。 （1）演示实验： 1、介绍如图9—7的实验装置，在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各装一根电阻丝，甲瓶中电阻丝的电阻比乙瓶中的大，串联起来，通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度升高，体积膨胀，煤油在玻璃管里会上升，电流产生的热量越多，煤油上升得越高。观察煤油在玻璃管里上升的情况，就可以比拟电流产生的热量。 2、三种情况： 第一次实验：两个电阻串联它们的电流相等，加热的时间相同，甲瓶相对乙瓶中的电阻较大，甲瓶中的煤油上升得高。说明：电阻越大，电流产生的热量越多。 第二次实验：在两玻璃管中的液柱降回来的高度后，调节滑动变阻器，加大电流，重做实验，让通电的时间与前次相同，两次实验比拟甲瓶前后两次煤油上升的高度，第二交煤油上升的高，说明：电流越大，电流产生的热量越多。 第三次实验：如果加长通电的时间，瓶中煤油上升越高，说明：通电时间越长，电流产生的热量越多。 （2）英国物理学家焦耳做了大量的实验于1840年最先精确地确定电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比。跟通电时间成正比，这个规律叫做。

(新)物理教科版九年级《6.3焦耳定律》导学案(附答案)

3.电功率 【学习目标】 知识目标 1.知道电流的热效应。 2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。 能力目标 知道科学研究方法常用的方法等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用方法。 情感目标 通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念 【学习重点】焦耳定律内容 【学习难点】电功和电热之间的联系和区别 【课前自主学习】 1、电功〔W〕： 〔1〕表达式：电流在一段电路中所做的功等于这段电路、电路中的、和三者的乘积，即W=。 〔2〕单位：国际单位制中：；常用单位：。 〔3〕物理意义：反响了转化为的多少。 2、电功率〔P〕 〔1〕定义：内电流所做的功叫做电功率。即P=。 〔2〕表达式：电流在一段电路上做功的功率等于与的乘积。即P=。 〔3〕单位：国际单位制中：。〔4〕物理意义：表示电流做功的。 3、焦耳定律内容〔电热Q〕：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟导体的电阻及通电时间成。这个关系最初是由实验得到的。表达式Q=。 4、热功率的发热量通常称为热功率，表达式为P=。 【课内探究】 探究一：电流做功的本质推导电功的表达式 以下列图表示很小一段电路，电荷Q在做从左向右的定向移动，它们从这段电路的左端移到右端的时间记为t，在导体两端加上电压U，导体中形成的电流为I。 探究二：电流的热效应焦耳定律 电流在通过导体时，导体要发热，电能转化为内能。产生的热量与哪些因素有关呢？ 结论：英国物理学家焦耳，经过长期实验研究后提出焦耳定律：电流通过导体产生的热量，跟电流的平方、导体电阻和通电时间成正比。 表达式：Q＝I2Rt。 思考并讨论：电流通过用电器时是否只会产生热效应？〔列举白炽灯、电炉、电扇等比较分析〕 比照总结： 纯电阻用电器非纯电阻用电器 元件举例 元件特点 能量转化 欧姆定律 〔是否适 用〕 〔1〕在纯电阻电路中：〔含电炉、电熨斗、电饭锅，电烙铁、白炽灯泡等用电器的电路〕 〔2〕在非纯电阻电路中：〔含电动机、电解槽、给蓄电池充电、日光灯等用电器的电路〕.

同步教科版物理必修课后练习2.8焦耳定律电路中的能量转化含解析

课后素养落实(十二)焦耳定律电路中的 能量转化 (建议用时：25分钟) 考点一电功、电功率的计算 1．功率为10 W的发光二极管(LED灯)的亮度与功率为60 W的白炽灯相当。根据国家节能战略，2016年前普通白炽灯应被淘汰。假设每户家庭有2个60 W 的白炽灯，均用10 W的LED灯替代，估算出全国一年能节省的电能最接近() A．5×108 kW·h B．5×1010 kW·h C．5×1012 kW·h D．5×1013 kW·h B[解答本题的关键是要了解全国有多少家庭及每天亮灯的时间，全国大约有4.5亿户人家，每天亮灯时间大约3 h，已知白炽灯和LED灯的额定功率分别为60 W和10 W，根据公式W＝Pt得全国一年节省的电能最接近W＝2ΔPt＝2×(0.06－0.01)×4.5×108×3 h×365 kW·h≈4.9×1010kW·h，故B正确。] 2．在直流电路中，两个电阻的阻值之比R1∶R2＝2∶1，通过的电流之比I1∶I2＝2∶1，则在相等时间内两个电阻产生的热量之比Q1∶Q2为() A．1∶1B．2∶1 C．4∶1D．8∶1 D[已知两个电阻的阻值之比是2∶1，通过的电流之比是2∶1，则相等时 间内产生的热量之比Q1 Q2＝I21R1t I22R2t ＝ ⎝ ⎛ ⎭ ⎪ ⎫2 1 2 × 2 1 ＝8 1 ，故D正确。] 3．(多选)如图所示为某电学元器件的伏安特性曲线，图中虚线为曲线上P点的切线。当通过该元器件的电流为0.4 A时() A．该元器件的阻值为250 Ω B．该元器件的阻值为125 Ω

C ．该元器件消耗的电功率为20 W D ．该元器件消耗的电功率无法求解 BC [由题图可知，当电流为0.4 A 时，电压为50 V ，则由欧姆定律可知， 阻值为R ＝U I ＝500.4 Ω＝125 Ω，故B 正确，A 错误；由P ＝UI 可知，该元器件消耗的电功率为20 W ，故C 正确，D 错误。] 4．把六个相同的小灯泡接成如图甲、乙所示的电路，调节变阻器使灯泡正常发光，甲、乙两电路所消耗的总功率分别用P 甲和P 乙表示，则下列结论中正 确的是( ) 甲 乙 A ．P 甲＝P 乙 B ．P 甲＝3P 乙 C ．P 乙＝3P 甲 D ．P 乙>3P 甲 B [设每个灯泡正常工作时的电流为I ，则甲图中电路的总电流为3I ，P 甲＝12 V ×3I ，乙图中电路的总电流为I ，P 乙＝12 V ×I ，故有P 甲＝3P 乙，B 正确。] 5．如图所示的电路中，电流表均为理想电流表，电阻R 1＝ 40 Ω，闭合开关后，电流表A 1的示数为0.2 A ，电流表A 的示 数为0.3 A 。试求： (1)R 1的电功率； (2)R 2的阻值及在1 min 内R 2消耗的电能。 [解析] (1)R 1的电功率P 1＝I 21R 1＝1.6 W 。 (2)由电路图可知，R 2两端的电压U 2＝I 1R 1＝8 V ， 通过R 2的电流为I 2＝0.3 A －0.2 A ＝0.1 A ， 因此R 2的阻值为R 2＝U 2I 2＝80.1 Ω＝80 Ω， 在1 min 内R 2消耗的电能

教科版九年级物理上册：6.3“焦耳定律”知识达标练习题

教科版九年级物理上册：6.3“焦耳定律”知识达标练习题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 现有两个定值电阻R1和R 2 （R1 >R2），按照如图所示的四种方式，分别接到电压恒为U的电源两端工作相同的时间。则四个电路中电流做功大小关系正确的是（） A．W甲>W乙>W丙>W丁B．W甲> W丙> W丁> W乙 C．W丙> W丁> W乙> W甲D．W乙> W丁> W丙> W甲 2 . 用如图所示装置探究“电流通过导体产生的热量与哪些因素有关”，下列关于实验的分析正确的是（） A．甲图中，通过左侧电阻丝的电流大于通过右侧电阻丝的电流 B．甲图中，通电一段时间后左侧U形管中液面高度差比右侧大 C．乙图中，探究的是电流产生的热量与电阻的关系 D．乙图中，通电一段时间后左侧U形管中液面高度差比右侧大 3 . 用热水器烧水，当电压为U时，将水烧开所用时间为t，如果电压升高1倍，同样烧开这些水所需要的时间应为（） A．2t B．4t C．t/2D．t/4 4 . 如图所示，把电阻R接入电源电压为6V的电路中，电流表示数是0.3A，如果需要让电路中的电流增大到0.8A，可以采取的方法是（）

A．用一个20Ω的电阻与R串联B．用一个12Ω的电阻与R串联 C．用一个20Ω的电阻与R并联D．用一个12Ω的电阻与R并联 5 . 关于小磁针，下列描述错误的是（） A．小磁针能够吸引铁屑B．小磁针可以指南北 C．小磁针周围存在磁场D．小磁针周围存在磁感线 6 . 关于电热的利用，下列说法中错误的是 A．电热对我们来说总是有利的B．电视机、收音机上开小孔是为了散热 C．电饭锅是利用电流热效应来工作的D．梅雨季节可用电热给电视机驱潮 7 . 有一定值电阻R=100 Ω，与另一个定值电阻并联后，要使电路的总电阻小于20Ω，现在可供选择的定值电阻有①100Ω、②50Ω、③10Ω、④5Ω各一个，那么所选的另一个电阻的阻值大小可以是（） A．①或④B．②或④C．③或④D．②或③ 8 . 下列用电器中，利用电流热效应工作的是 A．电视机B．跑步机C．空调D．电饭煲 9 . 用如图的装置探究影响电流热效应的因素，电阻丝R1和R2分别密封在两只完全相同的烧瓶中，且R1＜R2，瓶中装有质量相等的煤油。下列说法正确的是（） A．该装置用来探究电流热效应与电流大小的关系 B．闭合开关后，装R1电阻丝的烧瓶中温度计示数上升较快 C．实验中，通过温度计示数的变化来比较电阻丝产生生热量的多少

九年级物理——焦耳定律中等难度习题归纳(含答案)

焦耳定律 一．选择题（共15小题） 1．额定功率相等的白炽灯和电风扇，它们在正常工作状态下工作1小时，下列说法正确的是（） A．两种电器消耗的电能一样多，产生的热量也一样多 B．两种电器消耗的电能一样多，白炽灯产生的热量多 C．白炽灯耗的电能更多，电风扇产生的热量多 D．电风扇消耗的电能更多，白炽灯产生的热量多 【分析】用电器消耗的电能可以通过W＝Pt进行计算；白炽灯工作时电能转化为内能； 电风扇工作时，电能主要转化为机械能，少部分电能转化为内能。 【解答】解： 额定功率相同的白炽灯和电风扇正常工作相同的时间，由W＝Pt可知，它们消耗的电能一样多，但它们产生的热量不相同。 白炽灯工作时将电能转化为较多的内能，电风扇工作时主要将电能转化为机械能，因此，白炽灯产生的热量较多；故ACD错、B正确。 故选：B。 【点评】知道白炽灯的发光原理是“发热发光”，所以它产生的热量多，同时知道消耗电能与产生热量的关系可做出判断。 2．下列用电器正常工作时，在相同的时间内产生热量最多的是（）A．“220V 60W”的电风扇B．“220V 60W”日光灯 C．“220V 60W”的电热器D．一样多 【分析】分别接入220V的电路中，三个用电器都正常工作，实际功率相同（等于额定功率）、通电时间相同，根据W＝Pt可知消耗的电能相同，通过分析三种用电器使用时的能量转化情况，找出产生热量最多的用电器。 【解答】解：因额定电压下用电器的电功率和额定功率相等， 所以，三种用电器的实际功率相等， 由W＝Pt可知，相同时间内三种用电器消耗的电能相等， 因电风扇中的电动机将电能大部分转化机械能，日光灯将大部分电能转化为光能，电热器将电能全部转化为内能， 所以，产生热量最多的是电热器。

初中物理焦耳定律说课

初中物理焦耳定律说课 篇一：九年级物理教科版焦耳定律说课稿 焦耳定律说课稿 一、说教材 1．教材分析 《焦耳定律》教科版初中物理教材九年级上册第六章第三节的内容，用1课时进行教学。本节课内容主要有四部分，一是电流的热效应；二是探究电流的热效应与那些因素有关，三是焦耳定律；四是电热的利用和防止。电流通过导体会产生热，学生是有生活体验的，但电流通过导体产生热的快慢跟什么因素有关？有什么关系？这是学生所不知的，教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，满足学生的学习需要，符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了焦耳定律以后，及时地安排了电热的利用和防止的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。本节课也为下一节安全用电的教学做了某些知识准备，本节课在全章中起着举足轻重的作用。

2．教学目标 按照新课程三维目标要求和本节课内容，本节课的教学目标有以下三个方面： （1）知识与技能 ● 知道电流的热效应 ● 知道焦耳定律 ● 知道电热的利用和防止 (2）过程与方法 ● 通过探究，知道电流通过导体产生的热量与什么因素有关 （３）情感态度与价值观 ● 通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题 ● 通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识 （４）教学重点和难点 根据本节课的内容特点，我把本节课的教学重点放在教材的第二部分。即电流产生热效应跟什么因素有关（也就是焦耳定律），这是知识的重点。如何让学生提出与本节课相关的问题，如何进行探究实验设计，如何推导公式Q=I2Rt以及Q=W=Pt则是本节课教学的难点。 二、说学情 知识技能方面，学生在第五章中已学习了欧姆定律，通过本章前两节的教学，学生对电能、电功率知识已有了一定的