物流服务与管理专业教学标准
物流服务与管理专业教学标准
目录
1、专业名称
2、入学要求
3、学习年限
4、培养目标
5、职业范围
6、人才规格
7、大类专业基础课程
8、专业主干课程
9、专业方向课程
10、课程结构
11、专业主干课程标准
物流服务与管理专业教学标准
【专业名称】
物流服务与管理
【入学要求】
初中毕业或相当于初中毕业文化程度
【学习年限】
三年
【培养目标】
本专业主要面向与物流服务产业链相关的企事业单位，培养在生产、服务第一线能从事运输、仓储、配送、货运代理、物流营销、物流信息与处理等操作性工作，具有公民基本素养和职业生涯发展基础的中等应用开型技能人才。
【职业范围】
【人才规格】
本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度
●熟悉现代物流作业流程，并能处理现代物流基本业务
●具有中英文录入基本技能、能熟练地利用信息技术获取现代物流的相关信息
●能运用与物流运作相关的基本法规与规则办理现代物流的基本业务
●会用物流英语专业术语、习惯用语、常用口语，进行简单的商务沟通
●具有从事本专业工作的诚实守信、吃苦耐劳等职业道德
●具有团队合作精神及协调人际关系能力
●取得与本专业相关的1～2张职业资格证书
物流运输专门化方向：
●了解运输货源市场的构成和各种运输作业流程的基本知识，能根据货物的特殊选择运输
方式，制定运输方案，会货物装卸的基本操作（需持《特种作业人员操作员》等证上岗
方能进行的操作的除外）
●能运用与个中运输的相关基本法律法规及规定签订各种运输合同
●会缮制和审核海运单、海运提单、空运单、铁路运单、货运单等各种单证
●了解各种运输方式特别是集装箱运输、多式联运的作业特征，能进行各种运输货物运价
的恰谈何结算
●会使用运输管理、货物监控、货物安全和货物保险等相关信息系统
仓储与配送专门化方向：
●知晓仓储与配送作业的业务流程，能进行仓库内布局及区域分类操作，能按照出入库作业
流程操作
●能运用货物基本知识验收入库货物，能根据货物性质进行合理堆垛在、拆垛作业
●会盘点货物，能处理常见的异常问题
●会依据货物性能给货物进行基本养护操作
●会依照仓库的安全规程进行操作，会熟练使用各种消防器材
●能熟练操作仓储、配送管理信息软件
●能按订单进行配货、分拣、配载、送货
●能使用和维护装卸搬运设备、计量器具、保管设备、养护检验设备、监控设备、分拣设
备、包装设备
●会对货物进行简单加工
物流营销专业化方向:
●了解物流营销基本知识，能进行物流市场调查、分析和预测；会进行基本物流服务推广
活动；会运用营销策和技巧拓展销售业务，能利用网络进行销售
●能根据物流客户服务要素和一般流程，收集物流客户信息并进行分类管理、按服务礼仪
要求接待物流客户，按流程处理客户投诉，进行物流客户关系维护，评估客户服务风险
并采取简单规避风险的措施
●能根据物流服务成本的相关知识，按物流作业流程作成本概算；进行基本的运输、仓储
配送、货代营销第物流服务的核算；计算服务项目的成本；计算服务项目的税费，并提
出降低成本的建议
【专业﹙实训课程】1、大类专业基础课
2．专业主干课程
3﹒专业方向课程﹙1﹚物流运输专门化方向
﹙2﹚仓储与配送专门化方向
﹙3﹚物流营销专门化
【课程结构】
1、公共基础课
2、大类专业基础课
（1）、营销学基础
（2）、经济学基础
（3）、会计学基础
3、专业主干课程
（1）、物流信息技术应用（2）、物流业务流程
（3）、物流运作法律法规与规则（4）、物流实用英语
（5）、物流数据录入
4、专业方向课程
（1）、物流运输方向
（2）、物流仓储与配送方向（3）、物流营销方向
专业主干课程标准
物流信息技术应用课程标准
【课程名称】
物流信息技术应用
【适用专业】
中等职业学校现代物流专业
1.前言
1.1课程性质
本课程是中等职业学校现代物流专业的一门专业核心课程，是学生应用信息技术处理物流业务的应用性必修课程。其功能在于培养学生从事现代物流职业应具备的信息技术应用能力，达到现代物流各专门化方向中物流信息技术的职业能力要求，并为后续专门化方向课程的学习做准备。
1.2设计思路
本课程总体设计思路是与现代物流专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
课程结构与现代物流中应用的物流信息技术为课程主线索，采用并列方式来组织课程内容。课程内容的选取，紧紧围绕完成工作任务的需要，并充分考虑了学生对知识、技能和态度的要求。项目活动包括：体验物流信息技术应用、物流信息管理设备与实施操作、物流信息管理与支持技术应用、公共物流信息系统平台应用、各种物流业务信息管理系统应用等内容。
每个项目都以项目模块为单元来组织教学活动，使教学要求贴近现代物流岗位各种事件，体现中等职业教育的特征，并将就业上岗后可能遇到并需要解决的物流信息技术问题设计为项目活动，通过创设情景、仿真模拟等多种方式开展教学活动，在技能训练过程中培养学生的职业能力，达到国际职业资格《物流师》、《国际货运代理》等标准有关信息技术应用的要求，满足学生就业和职业生涯发展的需要。
建议本课程时为72课时
2.课程目标
通过本课程的学习，能具备物流信息技术处理物流事务的具备技能，能从事物流运输、仓储配送、口岸物流、物流营销中信息技术应用方面的工作，达到国家职业资格《物流师》、《国际货运代理》等标准中有关信息技术应用的基本要求，养成诚实守信、善于沟通与合作的品质，树立信息安全与知识产权意识，为提高学生各专门化方向的职业能力奠定基础。
职业能力目标：
●会使用AIDS、RFID等物流信息技术设备
●能应用DBS、EDI、GPS等物流信息管理支持技术
●能利用信息技术收集、跟踪处理、管理物流信息
●能熟练使用网络资源与物流公共信息平台
●会使用运输、仓储、货代、客服等各种信息管理系统软件
3.课程内容和要求
4. 实施建议
4.1 教材编写建议
（1）应依据课程标准编写教材。要打破传统的教材学科体系的模式，以职业能力分析为依据，结合职业技能证书考证要求编写教材。
（2）教材充分体现岗位任务引领、实践导向的课程设计思想。教材以物流信息技术应用为主线，需要递进与并列想结合的方式，将工作任务分解成若干个“工作项目”，按活动项目组织教学内容。
（3）教学内容从“任务”着手，通过设计完成“任务”的方法与步骤，探寻自主学习和实践的能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。以解决实际问题带动理论的学习和应用软件的操作。任务的设置应体现针对性、综合性合实践性。
（4）教材中凡涉及工作岗位的实践活动，应岗位操作规程为基准，并将其纳入。
（5）教材纳入要在物流信息技术应用课程标准基础上应有所拓展，要将物流基础的最新发展及时纳入教材。
(6)教材内容中要以实践性为主，编排上要循序渐进、滚动式递进。教材体系的安排要遵循学生的认知规律，深入浅出，具有趣味性和启发性，尽量做到图文并茂，寓教于乐。
（7）教材内容要渗透科学方法和德育教育的内涵。在教材编写中要突出培养学生正确的思想和科学的方法，一适应物流信息技术应用发展的需要。
（8）教材中有关专业技术的专用名词必须提供英文注释，有关英文专业技术的专用名词必须提供中文说明。4.2 教学建议
（1）精讲多练，学做一体。
（2）加强物流信息技术应用与各课程飞整合研究，充分应用项目教学法，探索在数字化学习环境下的新型教学模式，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生信息的引导者和促进者。通过小课题，拓宽思维空间，激发成就动机，使学生能主动学习。应用小组学习、讨论、交流生活经验等方式深化学习内容。
（3）要注重技能训练及重点环节的教学设计。每次活动应使学生上一个阶梯，技能训练既要有连续性又要有层次性。
（4）重视培养学生提升自己的信息素养，养成自己应用现代物流技术解决问题的综合能力，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。
4.3 教学评价
（1）以学习目标为评价标准，坚持多元评价引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。
（2）学习评价宜以过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。
（3）教学效果评价重点评价学习者的职业能力。
4.4 课程资源的开放和利用
（1）利用充分实习实训教材、指导书、实训软件。
（2）充分利用网络资源使学校教学内容更加多元化，以此拓展学生的知识面和学习能力。
（3）充分利用合作办学的企业资源，为学生提供阶段实训，认学生在真实的环境中磨练自己，提升自身的职业综合素质。
物流业务流程课程标准
【课程名称】
物流业务流程
【适应专业】
校现代物中等职业学流专业
1.1课程性质
本课程是中等职业学校现代物流专业的一门专业核心课程，是学生学习现代物流业务流程运作的必修课程。其功能在于认学生对现代物流的基本业务流程有整体性的初步认识，具备解读业务流程的基本需要能力，并为后续专门化方向课程的学习做准备。
1.2设计思路
本课程总体设计思路是以现代物流专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
课程结构是以物流单证流转作为真像主线进行设计，先解读物流业务基本流程，然后按物流的一般流程将工作任务分解为出入库作业、保管作业、配送作业、运输作业、客户服务和国际货运代理业务流程等几个并列式的任务，以有利于学生循序渐进地从整体上认识和掌握物流业务流程。课程内容与要求是依据本专业物流运输、仓储与配送、口岸物流、物流营销等4个专业化方向的任务与职业能力分析，并参照国际职业资格《物流师》（四级）标准中相关的要求，确定各项工作所对应的职业能力要求。
建议本课程课时为72课时。
2.课程目标
通过本课程的学习，使学生熟悉现代物流基本概念，了解货物特征、运输作业、仓储配送作业、制造物流、货运代理、客户服务和第三方物流等相关知识，能依据现代物流业务流程办理相关事物，初步具备物流企业基层岗位见单证作业的各种能力，同时培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。
职业能力目标
●会处理各种订单
●能理解供应物流、制造物流、销售物流和逆向物流操作层面的运作
●能看懂、会填制仓储作业、配送作业、运输作业、客户服务的主要表单
●熟悉出入库作业、保管作业、配送作业、运输作业和国际货运代理业务流程
●能看懂、会填制国际货运代理的作业单证
●熟悉物流客户服务人员岗位操作流程
3.课程内容和要求
4.实施建议
4.1 教材编写
（1）本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系，构建以任务引领和职业能力培养以及职业标准为依据的课程内容体系。以本课程为标准进行编写。
（2）教材编写应以行业专家对物流业务流程所涵盖的各种任务和职业能力分析为依据，体系基础性、趣味性和开拓性相统一的课程思想，激发学生对所学专业课程的热爱与追求，鼓励学生开展创造性思维活动。并应为技术留有实际教学情况进行调整和创新空间。
（3）教材内容应凸显实践性、应用性和尺寸性的特征，不求体系的完整性，强调与岗位业务相吻合，并使学生易学、易懂、易。
（4）教材提倡图文并茂，增加直观性，有利于初学者引发兴趣，提高学习的持续性。
4.2 教学建议
(1)精讲多练、做学一体
（2）加强实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目激发学生的兴趣，使学生在案例分析或项目活动中了解现代物流基本概念、企业物流运作和现代物流基本的处理流程。
（注重“教”与“学”的互动，通过选用典型活动项目，由教师提出要求或做出示范，组织学生进行活动，让学生在活动中增强“现代物流就是服务”的意识，掌握本课程要求的职业能力
（4）应注重工作情景的模拟，以挂图，多媒体、录像、案例分析、实训操作等方法提高学生解决和处理实际问题的综合能力。
（5）教师必须注重实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索职业教学的新方法、新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提高职业素养，努力提高学生的创新能力。
4.3 课程资源的开发和利用
（1）利用现代信息技术开发挂图=幻灯片、投影片、录像带、视听光盘等多媒体资源，通过搭建多维=动态、活跃自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分发挥。同时联合各校开发多媒体课件，努力
《快递实务》课程标准
《快递实务》课程标准 一、课程性质与任务 本课程是中等职业学校物流服务与管理专业的一门核心课程，也是为快递运营“1+x”证书配套课程，是从事快递员、仓管员、客服人员、分拣员等快递及物流行业相关岗位的必修课程。本课程的主要任务是使学生掌握快递业务流程和快递各环节相关工作所需的知识和基本技能，培养学生从事快递服务工作的基本职业能力，为他们今后就业和适应未来职业转换打下基础。 二、课程教学目标 1.素质目标 （1）坚定拥护中国共产党的领导和社会主义制度，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和民族自豪感。 （2）懂得感恩、甘于奉献，具有社会责任感和社会参与意识。 （3）具有良好的职业道德、专业技能水平和可持续发展能力 （4）具备诚实、守信、善于沟通和合作的团队意识。 （5）具备学生绿色节能意识和创新意识。 （6）树立起服务、合作的思想观念及竞争意识、安全意识，并能结合快递企业的经营管理实践，有提出自己见解的能力。 2.知识目标 （1）了解快递的发展历程、组织结构，业务类型和具体岗位。 （2）掌握基本的快递各职能模块运作知识和主要作用。 （4）掌握快递收发作业各环节基础知识、服务礼仪规范、操作 — 1—
规范和操作流程。 （5）掌握国际快递的收发操作环节基础知识、操作规范和操作流程。 （6）掌握做好快递客户服务基本知识和流程。 3.能力目标 （1）能够进行基本的快递运营管理。 （2）能进行快递的受理接单作业。 （3）能进行快件货品称重、计价、包装、快递单据填写等作业,顺利完成快件的收取、处理、分拣、封装发运以及派送。 （4）能模拟操作国际快件的快递业务基本流程。 （5）能够通过快件查询，处理投诉和客户理赔等方面，做好客户服务。 三、参考学时 72学时 四、课程学分 4学分 五、课程内容和要求 课程内容设计建议表 — 2—
现代物流管理课程标准
《现代物流管理》课程标准 一、概述 （一）课程性质（课程性质和价值） 《现代物流管理》是五年制高职汽车运用技术专业的一门专业核心课,学生在掌握物料流、人员流、信息流和能量流等基础知识和基本技能的基础上,主要学习各种现代物流管理的理论、发展水平与趋势,通过学习,学生具有现代物流管理理念、经营管理模式，为提高我国物流配送服务水平、为行业输送现代型人才服务。 （二）课程基本理念 1．坚持高职性,体现五年制高职人才培养的特色. 高职性的内涵包括高素质和技能型.课程坚持以就业为导向,以职业能力为本位,以理实一体化为特色,注重发挥五年一贯制的优势,培养高素质、技能型专门人才。 2．坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位。 坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础是，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯。坚持主体性，其次体现在尊重学生的学习能力上，在教学实施的过程中要加强对教学方法的研究，充分调动学生的学习积极性和学习潜能，激发学习的内驱力。坚持主体性，还体现在尊重学生的个体差异上，课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素质等方面的个性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，以满足自我发展的需要。 3．坚持全面性，培养终身学习和全面发展能力。 面向全体学生，着眼于学生终身学习和全面发展。尊重事物发展的客观规律，从课程设计到教学实施的诸个环节，注重培养学生的可持续发展能力，在夯实专业基础的同时，强调学生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础。课程还重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 4．坚持综合化，力求实现“所学即所用” 通过社会调研，邀请行业、企业专家对物流管理岗位进行任务和职业能力分析，以物流管理岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容，以具体的管理岗位为单元模块，把物流与物流管理进行整合，实现整体观念性地呈现。重视教学资源的开发和利用，以知识拓展的形式，注重国际物流管理和领域的新知识、新技术和新方法。 （三）课程设计思路 1、课程设计思路 （1）根据岗位要求，制定学习目标。 通过专业教师和企业专家的共同研讨，对现代物流管理的各岗位能力进行能力分析，根据岗位要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度建立学习目标。
《物流管理》课程标准
《物流管理》课程标准 物流管理课程标准 一、课程简介 物流管理是一门综合性的课程，旨在介绍和培养学生对物流运作和 供应链管理的理解和技能。本课程将涵盖物流管理的基本原则、流程 优化、运输与仓储管理、信息技术应用以及供应链策略等内容。 二、课程目标 1. 了解物流管理的基本概念、原理和发展趋势； 2. 掌握物流运作的各个环节，包括采购、生产、配送和售后服务等； 3. 熟悉运输与仓储管理的各种方法和技术，包括货物运输方式选择、仓库布局和管理等； 4. 掌握物流信息系统的基本功能和运用，提高物流管理的效率与准 确性； 5. 了解供应链管理的重要性和策略，包括供应链设计与协调等； 6. 培养学生团队合作、沟通与解决问题的能力。 三、课程内容安排 1. 物流管理概述 - 定义物流管理及其作用
- 物流管理的发展历程 - 物流管理在企业中的重要性2. 物流运作与优化 - 采购与供应链管理 - 生产与制造管理 - 配送与运输管理 - 售后服务与逆向物流管理 3. 库存管理与仓储技术 - 仓库的布局与设备选择 - 仓储管理的优化与效率提升 - 仓储安全与风险控制 4. 物流信息系统与技术应用 - 物流信息系统的基本功能 - RFID技术在物流管理中的应用 - 电子商务与物流跟踪技术 5. 供应链管理与策略 - 供应链的概念与特点
- 供应链设计与协调 - 合作伙伴选择与关系管理 四、教学方法 本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实地考察和个人作业等。学生将通过课堂活动和实践任务来培养实际 操作和解决问题的能力。 五、考核方式 1. 平时表现（20%）：包括课堂参与、小组讨论和作业完成情况等； 2. 个人作业（30%）：综合应用课程所学知识，完成相关的个人作业； 3. 课程论文（20%）：对某一物流运作环节或企业实践进行案例分 析并撰写论文； 4. 期末考试（30%）：对课程所学知识进行综合性的考核。 六、参考书目 1. 《物流管理导论》（李宁著） 2. 《供应链管理与实践》（陈海平著） 3. 《现代物流管理》（冯威著） 4. 《物流信息系统与应用》（周国栋著）
《物流管理学》课程标准
《物流管理学》课程标准 物流管理学课程标准课程管理系交通与物流系教研室物流管理教研室适用专业现代物流使用范围执笔： 审核： 审批： 一、课程简介《物流管理学》是物流管理专业的必修专业课。在物流管理专业中居于主导地位的必修课。物流管理学是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用性学科，该课程旨在让学生树立现代管理的思想观念，掌握和运用管理学的基本原理和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。二、本课程与专业内其它课程的关系《物流管理学》在物流管理专业中是一门专业基础课，是其他核心专业课的先修课程，它主要涵盖现代管理学所涉及的四大职能以及管理学科的相关理念。因此，《物流管理学》为其他课程的开设奠定了基础。 三、课程的教育目标1、知识目标（1）管理者的概念及其应具备的管理技能； 不同管理流派主要的管理思想； （2）能够解释古今中外著名的管理案例中蕴含的管理理论和管理思想； （3）决策的程序、影响因素和决策技术； （4）计划的内容、作用与制定方法； 明晰实现目标管理的步骤； （5）组织设计的影响因素、方法、常见形式；
（6）领导威信、领导理论和领导艺术的运用； 激励理论及其在管理中的应用； 沟通过程、类别及沟通障碍克服的方法； （7）管理控制的流程和方法； （8）管理的环境； 组织岗位职能分析的方法； （9）组织中生产过程管理、财务管理、营销管理、人力资源开发的基本内容； （10）管理创新的理论、战略管理、信息管理的内容以及管理学发展的新趋势。 2、能力目标（1）能学会组织团体中管理的一般流程； （2）能熟悉影响管理职能发挥的因素； （3）能学会计划的程序、方法； （4）能熟悉理解决策过程和决策技术； （5）能熟悉组织架构的常见形式，理解组织变革中的动力与阻力，具备初步进行组织机构设计的能力； （6）能熟悉人力资源管理、领导原理的基本方法，掌握人员配备的技能； （7）能学会如何运用激励理论进行员工激励，以提高工作效率，并初步具备进行挫折管理的技能；
物流服务与管理专业技能教学标准
江苏省中等职业教育物流服务与管理专业 技能教学标准(征求意见稿) 一、制定依据 本标准依据《中等职业学校专业目录（中华人民共和国教育部编）》、教育部颁布的中等职业学校物流服务与管理专业教学标准、江苏省中等职业教育物流服务与管理专业指导性人才培养方案制定，旨在整体规划本专业的技能教学，进一步明确本专业三年学习期间的技能教学目标、内容和要求、教学基本条件，规范教学实施过程，指导技能教学评价，确保技能教学质量。 二、适用专业 本标准适用于中等职业教育物流服务与管理专业（专业代码：121900），同时适用于公路运输管理专业（专业代码：082900）。 三、技能教学目标 中等职业教育专业技能学习是学生形成良好职业素养、一定的技术思维和高超的技术、技能和技艺的关键时期，对学生未来职业技能的持续成长起着基础性作用。 基于中等职业学生的特点和物流行业发展对物流基础性操作人才的需求，中等职业教育物流服务与管理专业技能教学定位于第三方物流企业和生产企业物流部门基层物流操作人员必备技能的培养，通过以基本功扎实、综合能力强、操作规范为取向的技能训练，使学生具备胜任仓库管理、运输调度、配送调度等岗位工作和发展的技术技能，为其跨入行业直接就业或进入高等职业教育相关专业进一步技能学习奠定良好基础。 具体教学目标为： 1.了解本专业的职业面向和岗位类别，了解物流领域新技术、新模式、新设备、新业态，了解物流行业的发展趋势和变革动向。 2.会使用常见的物流信息管理软件，会操作常见的物流设施设备，能根据仓储订单要求独立完成货物入库作业、验收作业、分拣作业、出库作业和盘点作业； 3.会判断运输订单受理情况，能完成运输调度、取派作业等操作；能根据客户需求，对干线到达货物实施配送、入库等操作；对干线发运货物实施发运、暂存、入库等操作； 4.能根据客户订单组织物流中心仓储作业和配送作业，能够处理作业过程中出现的简单异常情况，能和客户有效沟通，能对作业流程进行优化； 5.了解物流企业文化，熟悉职场环境，能顶岗完成企业安排的工作任务，初
物流管理基础课程标准
物流管理基础课程标准 物流管理是现代企业管理中不可或缺的重要组成部分，它涵盖了物流系统的规划、组织、指挥、协调和控制等方面。物流管理基础课程旨在培养学生对物流管理的基本理论和实践技能，使他们能够在未来的职业生涯中胜任物流管理相关岗位。本文将从物流管理基础课程的内容、教学目标、教学方法和评价方式等方面进行探讨。 一、课程内容。 物流管理基础课程的内容主要包括，物流管理概论、物流成本管理、物流信息 管理、仓储管理、运输管理、供应链管理等。其中，物流管理概论主要介绍物流管理的基本概念、发展历程和重要性；物流成本管理着重介绍物流成本的构成和控制方法；物流信息管理则重点介绍信息技术在物流管理中的应用；仓储管理和运输管理分别介绍了仓储和运输在物流管理中的作用和方法；供应链管理则介绍了供应链的概念、特点和管理方法。 二、教学目标。 物流管理基础课程的教学目标主要包括，使学生了解物流管理的基本概念和原理；使学生掌握物流成本管理、物流信息管理、仓储管理、运输管理和供应链管理的基本方法；培养学生分析和解决物流管理实际问题的能力；培养学生的团队合作和沟通能力。 三、教学方法。 在教学方法上，物流管理基础课程注重理论联系实际，采用案例分析、讨论、 课堂互动等教学方法，引导学生运用所学知识分析和解决实际物流管理问题。同时，教师还可以邀请物流管理领域的专家学者来进行专题讲座，帮助学生深入了解物流管理领域的最新发展和趋势。
四、评价方式。 物流管理基础课程的评价方式主要包括考试、作业、课堂表现和实践能力等方面。其中，考试主要测试学生对物流管理基本理论的掌握程度；作业主要测试学生分析和解决物流管理问题的能力；课堂表现主要测试学生的团队合作和沟通能力；实践能力主要通过实习或实践课程来考核学生在实际工作中运用物流管理知识的能力。 总之，物流管理基础课程是培养学生物流管理专业知识和实践能力的重要课程，通过对物流管理基础课程的学习，学生将能够全面了解物流管理的基本概念和原理，掌握物流成本管理、物流信息管理、仓储管理、运输管理和供应链管理的基本方法，培养学生分析和解决物流管理实际问题的能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
物流管理与工程类专业教学质量国家标准
物流管理与工程类专业教学质量国家标准 随着物流业的迅速发展，物流管理与工程类专业的培养和教育也日 益受到关注。为了提高教学质量，确保专业毕业生具备必要的知识和 技能，物流管理与工程类专业教学质量国家标准应运而生。本文将探 讨该标准的要点和实施方法。 一、背景介绍 物流管理与工程是一门综合性的专业，涵盖供应链管理、仓储管理、运输管理等多个领域。随着物流业的发展，对物流管理与工程类专业 的教学质量提出了更高的要求。因此，制定物流管理与工程类专业教 学质量国家标准具有重要的意义。 二、总体要求 物流管理与工程类专业教学质量国家标准的总体要求包括以下几个 方面： 1.专业课程设置 物流管理与工程类专业的课程设置应与物流行业的发展需求相适应。课程内容应包括物流基础知识、供应链管理、仓储管理、运输管理、 物流信息系统等方面的内容。 2.教学方法 针对物流管理与工程类专业的学生，教学方法应灵活多样，结合实 践案例进行教学，注重培养学生的动手能力和团队合作能力。同时，
借助现代技术手段，如虚拟仿真实验、物流信息系统模拟等，提升教学效果。 3.师资队伍建设 物流管理与工程类专业需要具备一支高水平的师资队伍。教师应具备扎实的物流理论基础和丰富的实践经验，并定期参与行业培训和学术交流，保持教学内容的前沿性和实践性。 4.实践教学环节 实践教学是物流管理与工程类专业教学的重要组成部分。学校应积极与物流企业合作，提供实践实习机会，让学生亲身参与物流实践活动，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。 三、实施方法 为了有效实施物流管理与工程类专业教学质量国家标准，可以结合以下几种方法： 1.评估与认证 学校可以自行进行教学质量评估，或者通过相关机构进行认证，以确保物流管理与工程类专业的教学质量达到国家标准要求。评估和认证可以从课程设置、教学方法、师资队伍建设、实践教学等方面进行综合评价。 2.优化课程体系
《物流管理》课程标准
《物流管理》课程标准 一、课程性质与目标 物流管理是现代企业管理的重要组成部分，旨在通过科学、有效的物流管理，实现企业物流活动的顺畅运作、降低成本、提高效益。本课程是一门理论与实践相结合的学科，旨在培养具备物流管理理论知识和实践技能的复合型人才。 课程目标包括： 1. 掌握物流管理的基本理论、方法和工具，能够运用相关知识和技能分析物流管理问题； 2. 具备物流管理实践操作能力，能够独立完成物流作业流程、物流信息系统等操作； 3. 培养良好的团队合作精神和沟通能力，能够有效地与团队成员、客户、供应商等进行沟通和协作； 4. 培养学生的创新意识和创新能力，能够根据企业需求和市场变化，提出新的物流管理思路和方法。 二、教学内容与要求 本课程教学内容包括： 1. 物流基础理论：介绍物流的基本概念、原理和原则，为后续学习奠定基础； 2. 物流作业流程：讲解物流作业的基本流程，包括采购、库存、运输、包装、配送等环节；
3. 物流信息系统：介绍物流信息系统的基本原理和技术，包括物流信息系统的设计、开发和维护等； 4. 供应链管理：介绍供应链管理的概念、原理和方法，包括供应链合作伙伴关系、供应链风险管理等； 5. 案例分析与实践：通过案例分析和实践教学，加深学生对物流管理的理解和应用能力。 在教学过程中，要求学生： 1. 认真听课，积极参与课堂讨论和互动； 2. 做好课堂笔记，及时复习和巩固所学知识； 3. 独立完成作业和案例分析，积极参与小组讨论和实践活动； 4. 积极参与课外实践活动，增强实践能力。 三、教学方法与手段 为了提高教学效果和学生的实践能力，本课程将采用多种教学方法和手段，包括： 1. 案例教学：通过实际案例的分析和讨论，帮助学生了解物流管理的实际应用； 2. 实践教学：组织学生进行物流作业流程的模拟操作和实际操作，提高学生的实践能力； 3. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，增强学生的表达能力和思维能力； 4. 多媒体教学：利用多媒体资源，包括视频、图片等，帮助学生更好地理解和掌握知识。 四、考核方式与标准
物流类专业教学指导委员会发布新的教学标准和规范
物流类专业教学指导委员会发布新的教学标准和规范 据报道，近日，物流类专业教学指导委员会发表了新的教学标准和规范。这个消息引起了广泛的关注，因为它有望进一步推动物流教育水平的提高。在这篇文章中，我们将深入探讨该标准的一些主要内容，并讨论它对未来物流职业生涯的影响。 首先，让我们看一下新标准的背景。随着全球贸易的不断发展和互联网技术的迅速发展，物流行业近年来发生了翻天覆地的变化。许多企业需要高素质的物流人才，他们可以在全球范围内进行协调和管理。然而，当前物流教育存在一些问题。许多毕业生的技能和知识并不足以满足市场上的需求。此外，教育系统也没有足够的准则和标准，使教育与市场需求相协调。 因此，新的教学标准和规范应运而生。该标准主要包括以下内容： 1. 建立课程体系。该标准推荐了一套完整的物流课程体系，包括物流基础课程、物流管理课程和物流应用课程。这将使学生能够获得全面的物流知识和技能，以便更好地应对市场需求。 2. 强调实践教学。该标准鼓励学校注重实践教学，比如在校外安排实习、参观工厂等活动。这样能够让学生在课堂之外进一步了解物流领域的实际运作，提高其应对市场需求的能力。 3. 提供职业规划指导。该标准强调，学校应该为学生提供职业规划指导，以帮助他们更好地制定未来的职业发展计划。此外，学校也应该与一些企业保持沟通，了解市场需求和趋势，以适应未来的物流职业生涯。
通过实施这些标准，物流专业教育可以更好地配合市场需求，提高学生的整体素质和水平。但从更长远的角度看，这项新标准还将对物流行业产生深远的影响。 首先，这将推动物流行业更好地实现智能化和数字化。在物流管理方面，新技术和新工具不断涌现，物流企业需要拥有一支高素质、多技能的物流人才队伍，才能更好地利用这些工具和手段。因此，物流教育需要更多地突出机器人技术、大数据分析和物联网等新技术的应用，从而帮助学生更好地掌握这些工具和手段。 其次，这将鼓励物流企业更加注重人才培养和发展。通过与学校合作，企业可以更好地了解学生的背景和技能，选择那些最能符合企业需求的人才。此外，企业也可以向学生提供更多的职业规划和培训机会，以提高其整体素质和能力。这样，物流企业可以更好地保证其在市场竞争中的竞争力。 最后，这将推动物流行业更加注重可持续发展。物流行业是全球性产业，其发展必须考虑环境和社会影响。例如，物流运输是导致空气污染和气候变化的一个主要因素。因此，物流教育应该突出可持续发展的理念，培养学生在物流运营方面更具创新和环保意识，这样有利于推动该行业的长远发展。 总之，物流类专业教学指导委员会发布新的教学标准和规范是物流教育的一大进步。通过对教学体系、实践教学和职业规划指导等方面的规范，可以更好地培养高素质、多技能和创新型的物流人才。同时，它也有望促进物流行业更好地应对数字化和可持续发展的挑战，使该行业更加健康和稳定。
《物流管理》课程标准
《物流管理》课程标准 一、课程简介 《物流管理》课程是一门旨在帮助学生全面了解物流管理领域的基本概念、理论和实践的课程。通过该课程的学习，学生将能够掌握现代物流体系的组成结构、流程和相关策略，为将来从事物流管理相关职业打下坚实基础。 二、课程目标 1. 理解物流管理的基本概念和重要性； 2. 掌握物流体系的组成结构和基本原理； 3. 了解物流管理的基本流程和核心功能； 4. 学会运用物流策略和技术工具来提高物流效率和降低成本； 5. 培养学生的分析、解决问题和团队合作能力。 三、课程内容 1. 物流管理概述 概念、发展历程、意义和作用、与供应链管理的关系等。 2. 物流体系与基本原理 运输、仓储、包装、配送等环节，以及库存管理、供应链协调等原理。
3. 物流管理流程 订单管理、运输计划、货物配送、售后服务等流程及其关键环节。 4. 物流策略与技术应用 供应链管理、跨国物流、绿色物流、信息技术在物流管理中的应 用等。 5. 物流绩效评价与优化 物流成本、服务水平和客户满意度等绩效指标的评价与优化方法。 6. 物流风险管理 天灾人祸、市场需求波动等因素对物流系统的影响及相应的应对 策略。 7. 物流管理案例分析 实际物流问题的分析与解决，以及典型企业物流管理的案例研究。 四、教学方法 1. 理论授课：通过课堂讲授，介绍物流管理的基本概念、理论和方法。 2. 实践案例：通过实际案例分析，让学生了解物流管理在实际工作 中的应用。 3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决物流管理中的问题。
4. 实地考察：组织学生参观实际物流企业，亲身体验物流管理的实 际运作。 五、考核方式 1. 平时表现：包括课堂参与、小组讨论、作业完成情况等。 2. 课堂测试：针对课程内容进行定期的知识测试。 3. 项目报告：学生可根据实际案例或企业调研，撰写物流管理相关 的项目报告。 4. 期末考试：对学生对课程内容的理解和掌握进行综合性考核。 六、参考教材 1. 张力，卢旺达编著. 《物流管理导论》. 机械工业出版社，2018年。 2. 陈纯. 《物流管理概论》. 高等教育出版社，2019年。 3. 吴进. 《物流原理与应用》. 中国水利水电出版社，2017年。 以上是对《物流管理》课程的标准描述，通过该课程的学习，学生 将全面了解物流管理的概念、原理和实践，培养相关的分析和解决问 题的能力，为未来从事物流管理相关职业做好充分准备。希望学生们 能够在课程中积极参与，努力提升自己的物流管理能力。
物流管理与工程类专业教学质量国家标准
物流管理与工程类专业教学质量国家标准 （征求意见稿） 1概述 物流业是融合运输、仓储、货代、信息等产业的复合型服务业，是国民经济和社会发展的必要支撑产业，对于提高经济和社会运行效率、降低成本具有重要的基础性、战略性作用。 物流学科是一门研究经济和社会活动中物品从供应地向接收地实体流动规律的学问，主要研究运输、配送、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、信息处理、增值服务等功能及其相关科学技术手段和管理组织方法。物流学科基于物流领域的科学理论研究和实践应用，并交叉融合了管理学、经济学、工学等多学科知识体系，形成了独立的学科门类。 物流管理与工程类专业包括物流管理、物流工程和采购管理等专业，致力于培养能够解决社会经济系统中的物流管理与工程科学理论和工程实践问题的复合型专门人才。物流管理与工程类专业以供应链管理理论与方法、物流系统优化理论与运营管理方法、物流工程技术与装备的开发与应用等为核心知识体系。 2适用专业范围 2.1 专业类代码 1206 物流管理与工程类
120601 物流管理 120602 物流工程 120603T 采购管理 2.2 本标准适用的专业 物流管理专业、物流工程专业和采购管理专业。 3培养目标 3.1 专业类培养目标总要求 物流管理与工程类专业培养具有良好的科学文化素养、高度的社会责任感和国际化视野，较系统地掌握物流学科相关专业理论与方法，能够在物流及相关领域从事科学研究、应用实践等工作的专门人才。 3.2 学校制订专业培养目标的要求 各学校制定的专业培养目标应符合上述培养目标总要求，并结合学校定位、学科特色和优势以及人才市场需求，细化本专业的人才培养目标。 各学校应根据自身发展及人才市场变化，定期对本专业的培养情况进行评估，建立专业培养方案的动态调整机制。 4培养规格 4.1 学制 四年。
物流管理专业课程标准
物流管理专业课程标准 物流管理是现代企业管理中非常重要的一部分，它涉及到物流规划、采购、生产、仓储、运输、配送、售后服务等多个环节。因此，为了培养具备优秀物流管理能力的专业人才，各个高校和相关机构都制定了相应的物流管理专业课程标准。 首先，物流管理专业课程标准应该包含物流管理的基本概念和原理。学生需要了解物流管理的基本概念、发展历程以及其在企业管理中的重要性。同时，还需要学习物流管理的基本原理，包括供应链管理、库存管理、运输管理、配送管理等方面的知识。 其次，课程标准应该包括物流管理的相关技术和工具的学习。随着信息技术的发展，物流管理中涉及到的技术和工具越来越多，如物流信息系统、仓储设备、运输工具等。学生需要通过课程学习掌握这些技术和工具的使用方法，以便将来在实际工作中能够熟练运用。 另外，课程标准还应该包括物流管理中的案例分析和实践教学。通过真实的案例分析，学生可以更好地理解物流管理中的问题和挑战，培养解决问题的能力。同时，实践教学也非常重要，学生需要通过实地考察、实习实训等方式，了解物流管理的实际操作和管理技巧。 此外，课程标准还应该注重学生的综合素质培养。物流管理专业的学生除了需要具备扎实的专业知识外，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力、创新能力和跨文化交流能力等。因此，课程标准应该在培养学生专业素养的同时，也要注重学生综合素质的培养。 总的来说，物流管理专业课程标准应该是全面的、系统的，能够培养学生具备优秀的物流管理能力和综合素质。只有如此，才能更好地满足企业对物流管理人才的需求，推动物流管理专业的发展和进步。希望各个高校和相关机构能够不断完善物流管理专业课程标准，为培养更多优秀物流管理人才做出贡献。
物流综合实训课程标准
《物流综合实训》课程标准 课程编号：******* 适用专业：物流服务与管理专业 课程类别：专业实训方向 修课方式：必修 教学时数：96学时 一、课程性质 《物流综合实训》是物流服务与管理专业的专业核心课程，是一门理论性和实践性都很强的学科，主要包括仓储、配送、运输等课程的技能能力训练。本课程涉及搬运设备、仓储入库、出库、在库管理、运输调度、线路优化、配送方案设计等内容。本课程以基于工作过程的项目任务为主线，以提高学生职业能力为核心，以获得物流职业资格证书为辅助，要求学生全面学习和掌握仓储、配送、运输的综合知识，掌握工作中的具体工作流程从事具体仓储、配送、运输工作所具备的专业知识、业务技能和职业能力。 （一）课程定位 本课程标准是根据物流服务与管理专业人才培养方案编写的。编写本课程标准时，坚持构建“行动导向、技能递进、双证融通”人才培养模式，本着“项目教学、任务教学”的原则，突出物流应用能力的培养。综合实训这门课程是物流服务与管理专业的一门必修课程。课程直接为培养学生的物流仓储与配关管理能力服务，同时为学生的上岗实习教学奠定基础。 （二）课程任务 《物流综合实训》的任务是：掌握仓储、配送、运输等课程的相关操作技能。它是针对物流企业的仓管员、分拣员、客服人员、调度员以及管理人员职业岗位真实工作任务而设计的课程，是在以学生就业为导向并满足学生职业发展需要的基础上，结合物流企业的实际工作流程设置的实训环节，其主要目的是为了培养熟练操作物流各环节业务的高素质技术技能型人才。该课程的岗位针对性强，工学结合特点鲜明对提高学生的职业技能和职业素质有明显作用，有力地支撑了物流服务与管理专业人才培养目标的实现。 二、课程目标
物流运输管理课程标准
物流运输管理课程标准 Prepared on 24 November 2020
物流运输管理课程标准 一、课程标识 二、课程性质 本学习领域（课程）是高职物流管理专业的一门专业核心课程。 物流业在我国已经成为发展最快的产业之一，运输作为物流最重要的环节，其发展对一个国家和地区经济的综合配套能力与社会化服务的作业呈现不断强化趋势,是物流管理专业人才培养方案的重要组成部分。本学习领域（课程）的内容是基于工作内容开发的，它主要通过了解公路、水路、铁路等运输方式的作业流程，学生能根据工作任务合理选择运输方式，制定工作计划，编制和办理各种运输单证。本学习领域（课程）与配送管理、物流信息技术与管理和仓储管理等学习领域（专业课程）有着紧密的联系。 三、设计思想 本学习领域按照“16653”模式进行教学设计，即“1岗6情境6步法5单3评价”。针对运输物流员岗位，根据典型工作任务设置公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、多式联运和调运计划6个学习情境，按照6步法实施教学，应用任务单、作业单、工作单、记录单和评价单等5个单证完成运输任务，通过学生自评、组内互评和教师评价三种方式对学生进行物流运输管理学习领域的学习评价。 （1）课程开发按照企业（行业）调研→分析调研报告→确定 行动领域→转换 学习领域→设计学习情境→实施教学内容（教学六步法）→组织学习效果评价的路径推进，在教学中采用小组讨论工作法、任务驱动项目教学法、讲授、情景模拟等方法，将方法能力、专业能力和社会能力培养贯穿在学习领域中。
（2）将物流管理专业原有的专业课程和专业实践课程进行解构。原有的运输实务、物流法规、物流地理等课程的知识重构后形成了物流运输管理学习领域。 （3）在学习领域在整体设计上，按照“以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以职业能力为主线，以运输任务为载体，以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求，通过任务驱动构建课程体系。在本学习领域以培养运输管理能力和相关职业岗位能力为基本目标，紧紧围绕运输任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，培养学生独立制定计划、独立实施计划和独立评估计划的工作能力。 （4）在学习领域的目标定位上，以满足运输物流员岗位对运输管理知识和职业技能的基本要求原则，同时充分满足学生的职业生涯需要，考虑学生的可持续发展。 （5）学习情境选取的基本依据是根据行业专家对物流管理所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，考虑知识点的合理分配以及知识结构和学习能力的循序渐进，以具体的运输任务为载体设计，按并列式设计学习情境。 （6）每个学习情境的实施都按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这6个工作步骤进行教学，构建以学生为主体，教师是咨询者、督导者、评价者的教学氛围，通过任务驱动的方式促使学生主动获取知识和解决问题；通过学生之间、师生之间交流、讨论、演示、模拟等多种方式激发学生的学习热情，拓展获得知识的途径和提高学习知识的效果和效率。
1物流管理专业标准
物流管理专业标准 物流管理专业的专业标准是以市场需求为导向，根据物流管理专业人才培养目标的特点制定的。该专业标准主要包括与物流管理专业建设相关的主要内容和标准，包括：专业设置的必要性与可行性、专业培养目标、就业岗位群、职业描述、培养要求、课程设置、培养模式等内容。具体如下： 1.专业设置的必要性与可行性 专业设置的必要性： 从国家宏观经济发展环境上看，急需大量物流管理专业的既有理论知识又具有实践能力的人才。目前，物流专业人才已被列为我国12类紧缺人才之一，据预测，我国大专以上高级物流人才需求量到2010年为40～50万人。但从目前国内物流人才的培养情况来看，物流人才仍远远滞后于实际发展需要且供不应求。 东北、辽宁及沈阳的经济发展要求培养大量的高层次应用型物流管理人才，《教育为振兴辽宁老工业基地服务行动计划》明确提出将物流管理人才培养培训基地作为紧缺本科层次十个人才培养基地之一。辽宁是东北地区与国内其他地区连接的通道，拥有全国最密集、最现代化的铁路、陆路交通网，也是东北地区唯一的出海口，优良港口众多，是东北经济圈的中心省份。同时，辽宁又是环渤海地区的重要省份。辽宁身处环渤海经济圈和东北亚经济圈，是东北地区最大的交通枢纽和商品集散地，其辐射人口达 1.2亿，明显的区位优势为辽宁“承北接南”、“东拓西联”创造了广阔的空间。发展现代物流业具备良好的区位条件。从辽宁省地理位置来看，具有发展现代物流业得天独厚的优势，同时也具有为上述地区提供物流服务的社会使命。目前物流业已被列为辽宁省的支柱产业，将有巨大的发展前景。 物流专业是新兴专业，作为辽宁省省会、辽宁中部城市群的沈阳市只有3所院校开设此专业，目前物流专业本科毕业生较少，供不应求，我院是全省最早开办物流专业的院校之一，有一定的办学基础。这向高校培养物流高层次应用型人才提出了任务和挑战，这也为我院物流管理专业的开设提供发展契机。 专业发展的可行性： （1）学科优势 我院是一所工、文、管、法等多学科交叉渗透、多层次教育的高等院校。我院管理系现有物流管理、电子商务、连锁企业经营管理等专科专业，还有财务管理、工程管理等本科专业，另外还曾经开设过涉外经济管理、国际贸易、
530802-高职现代物流管理专业教学标准
高等职业学校现代物流管理专业教学标准 一、专业名称（专业代码） 现代物流管理（530802）。 二、人学要求 普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。 三、基本修业年限 三年。 四、职业面向 本专业职业面向如表1 所示。 五、培养目标 本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平.良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向道路运输、多式联运和运输代理、装卸搬运和仓储等行业的管理（工业）工程技术人员、装卸搬运和运输代理服务人员、仓储人员等职业群，能够从事仓储、运输与配送、采购、供应链管理等基层管理及物流服务等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格 本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求: （一）素质 1. 坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。 2. 崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。 3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。 4. 勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。 5. 具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2 项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。 6. 具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2 项艺术特长或爱好。 （二）知识 1. 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。 2. 熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。 3. 了解中国传统商业文化和世界经济发展趋势，熟悉市场经济