时代广场的蟋蟀导读设计

《时代广场的蟋蟀》阅读教学设计

浙江省临海市古城小学吴哲东

一、设计理念：

语文课程标准要求小学阶段课外阅读总量不少于100万。要完成这样的阅读量，提升学生语文素养，单靠课内阅读那是远远不够的。如何让学生主动地课外阅读，这就要老师引发学生的阅读期待，从而激发学生的阅读兴趣。

在本教学设计中。我用猜、看、读、听、演等方法，把学生领进书中。学生在阅读中，被书中的感人故事所打动，积极主动的参与阅读，享受阅读的乐趣。

教学中我要把时间还给学生，精讲多读。既要尊重学生在阅读中的个性体验和理解，又要注意对学生阅读的指导和点拨，培养学生良好的阅读兴趣。

二、书籍简介：

书名：《时代广场的蟋蟀》

作者：[美]乔治.塞尔登

绘图作者：[美] 盖斯.威廉姆斯

翻译：傅湘雯

出版社：新蕾出版社

版次：2012年11月第42次印刷

ISBN：978-7-5307-3072-0

三、内容提要：

蟋蟀柴斯特因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。在无助和饥饿中，好心的报摊小主人玛利欧收留了他。柴斯特和聪明热情的塔克老鼠和憨厚的亨利猫成了好朋友。在这里，他惹出了不少麻烦：睡梦中吃了纸币；带朋友参加晚宴引燃了报摊……在朋友的帮助下，柴斯特度过了难关，成功地举办了音乐会，也帮助玛利欧一家摆脱了困境，成为了震惊纽约的音乐家！然而功成名就后的柴斯特却思念起家乡自由自在的安静生活。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。

四、阅读要点：

1、这是一本有温度的书。柴斯特来到了陌生的纽约，才认识几分钟的塔克就慷慨的和他分享腊肠；柴斯特在睡梦中把玛利欧好不容易赚到的2美元咬破。为了帮助好

朋友换回自己，塔克付出了冒死积攒下的大部分钱……不光是塔克，故事中的很多角色都充满了温情，他们在别人需要的帮助的时候慷慨地伸出援助之手。读者在读书中一次次地被这种友情所打动。

2、关于成功后的退隐。柴斯特一夜之间成了地铁车站的演奏明星。每次演唱会，成千上万的人来参加，以至于需要警察来维持秩序。正在这大红大紫的时刻，他选择了隐退。如果当今社会中的某个人这样做，你赞成吗？有人赞成，有人反对，何去何从，仁者见仁，智者见智。

3、关于插图。本书的绘图作者真是高明的画家，每一幅插图总能打动我们的心，传递着让我们感动的情谊——幽暗的排水管中，周围是一片杂物，但是这丝毫不影响塔克、亨利为柴斯特的举行的退休晚宴。塔克的热情举杯、亨利深沉的目光……我们在品读文字的时候不要忽略每一幅图画，仔细读它，你会被打动。

4、书本中有很多的前后呼应细节描写，值得关注。老师要引导学生阅读这些句子，思考这些细节描写的作用，并在平时的作文中能有意识的运用。比如，在第四章的句子：它认出了一颗过去在康涅狄格州常看到了星星。在第十三章的句子：傍晚它正在演奏的时候，一片黄叶，秋天里的第一片落叶，吹进了车站，正巧就落在蟋蟀笼子的旁边。引导学生认识这些细节的描写反应了柴斯特对故乡的怀念，为退休埋下了伏笔。

五、问题提示：

1、蟋蟀柴斯特为什么会从家乡康涅狄格州来到陌生的纽约？柴斯特来到纽约以后都有谁帮助他？

2、柴斯特睡梦中把玛利欧家的2美元给吃掉了。面对可能的后果，柴斯特、塔克还有亨利有什么不同的表现。

3、柴斯特的音乐会为什么取得巨大的成功？

4、柴斯特音乐会成功以后，为什么选择退休回到康涅狄格州？朋友们对他选择退休的态度是怎么样的？

5、玛利欧的妈妈对柴斯特的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？

6、柴斯特带着朋友的情谊回到了故乡以后，塔克和亨利会去找他吗？猜一猜接下来会发生什么故事。

7、柴斯特、塔克和亨利的友情感动了我们。我们自己有没有这样的朋友呢？你觉得今后要如何同朋友相处呢？

六、教学目标：

1、通过本课的学习学生学会挑书；

2、通过经典章节的阅读指导使学生感受友情的温暖，学会阅读，学会做人；

3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。

七、教学过程：

（一）导入课题，引发期待。

1、自由发挥想象：蟋蟀、老鼠、猫在一起会发生什么故事？

2、出示书本拼38页的插图：在这幅图中，他们又是在干什么？

预设：蟋蟀、猫、老鼠在下水道里一起用餐。

3、这幅温馨一幕足以温暖阴冷的下水道，所以这幅图画被当作书面的插图。（二）、观察封面，了解图书

ppt出示书本的封面，从封面中你还知道哪些信息？

预设：（1）这本书的书名是《时代广场的蟋蟀》

（2）这本书获得纽伯瑞儿童文学奖银奖。右上角的奖章就是证明。

出示资料，了解纽伯瑞儿童文学奖。

（3）这本书的作者是乔治.塞尔登。

出示资料，了解作者：

（三）阅读简介，了解内容

1、这本书讲了哪些内容，我们如何快速知道？（看内容的简介）

2、Ppt出示内容简介。

（1）从内容简介中你知道书中有哪些角色？主角是谁？

蟋蟀——柴斯特塔克——老鼠亨利——猫男孩——欧玛利

第一章塔克第二章玛利欧第三章柴斯特

第四章亨利第五章星期天的早晨第六章冯赛

第七章蟋蟀笼子第八章塔克一生的积蓄第九章中国晚餐

第十章晚宴第十一章不祥之物第十二章史麦德利先生

第十三章大出风头第十四章奥尔甫斯第十五章中央车站

2、学生发言。

3、想一想哪些章节主要是写柴斯特的故事？（柴斯特、大出风头……）

（五）、分享经典章节，感受友情。

1、阅读第三章——柴斯特，感受身处绝境的温情

（1）第三章以柴斯特当做标题，我们来浏览这一章，想一想介绍了什么？

预设：这一章主要介绍的是柴斯特对塔克述说了自己来到康涅狄格州的原因。（2）如果你来到一个陌生的地方，你会有什么感觉？（孤独、无助、害怕、彷徨)柴斯特的初到时代广场的心情又是怎样的呢？

Ppt出示：

“所以我就在这里了！”柴斯特绝望地说出了结局，“我躺在那里足足三天了不知该如何是好。后来我实在是太紧张了，就叫了起来。”

有感情地配乐朗读柴斯特的语言，体会他的处境——绝望、饥饿、紧张、害怕。

Ppt出示玛利欧刚找到柴斯特的句子：

引导学生从以下方面体会：

A、躲在灰尘和煤灰之间，柴斯特十分狼狈。

B、“一动也不动”，“要不就是吓昏了”等体会到柴斯特害怕。

（3）当你身在陌生的地方，无助、孤单、饥饿、害怕包围着你的时候，你的最需要的是什么？（同情、安慰、帮助……）谁又温暖了柴斯特的心？（亨利、马利欧、塔克）（4）浏览第三章，思考：塔克的哪些语言行动温暖了柴斯特的心？

预设：

A、塔克拿自己的腊肠和柴斯特分享。

B、塔克同情、宽慰柴斯特的句子，如“塔克一副深表同情的模样”；“不过，有人遭遇过比你更惨的命运。”；“别担心！”塔克说，“我会拿腊肠喂你，你会没事的。”

C、你觉得塔克是只怎样的老鼠？你想对塔克说什么？

2、阅读第十三章节——大出风头，感受成功背后的帮助

（1）ppt出示书本p122的插图，观察到什么？联系这一章的标题猜一猜这一章会写什么内容。

（2）故事和我们猜得一样吗？默读这一章，找出柴斯特大出风头的依据。

（3）反馈。

预设：A、听众多——第一天有七百八十人因此迟到B、影响广——《美国音乐》派记者采访 C、听众入迷——爸爸、冯赛听得入迷了。

（4）柴斯特为人们音乐的曲子是《小夜曲》，这是怎样的一首曲子，我们来听一听。你能用哪些词语形容这样的曲子？柴斯特能音乐这样的曲子，你想对柴斯特说什么？（5）柴斯特的演出取得了巨大的成功，可谓大出风头。你觉得他演出成功的原因是什么？

预设：自身的天赋，后来的努力，朋友的帮助。

（6）都有谁帮助了柴斯特又是怎么帮助了柴斯特？默读第十二章，找出依据。

反馈：ppt出示：亨利、塔克帮助柴斯特练习乐曲；ppt出示：史麦德利先生写给纽约时报推荐柴斯特的公开信选段。

（7）在他们的帮助下，加上自己的努力，柴斯特的演技越来高。十四章中有这样一段话描写柴斯特的音乐。

Ppt出示：柴斯特的音乐，回荡在整个车站之内。……也都在蟋蟀这美妙的音乐里平静了下来了。

配乐诵读。个人展示——集体诵读

（8）柴斯特的成功演出又帮助了玛利欧的一家，来报摊看演出的人成千上万，他们家的生意从一天只卖“十五份报纸四本杂志”到所有的报纸杂志卖得精光。

（9）故事读到这里，你对友情，有了什么体会？写一写，可以是一段话，也可以是一首小诗。

（10）反馈。齐读小诗：

在你孤寂的时候，有我的手搭在你的肩上，传送的是我的安慰。

在你流泪的时候，有我的手擦干你的眼泪，付出的是我的关切。

在你需要的时候，有我站在你的身边，传递的是我的鼓励。

在你成功的背后，有我无私的帮助，给予的是我的关爱。

八、相关资料：

1、纽伯瑞儿童文学奖

纽伯瑞出生在英国农家。他是自学成才的儿童文学作家和出版家。他不断改进，印刷发行了许多精美的儿童图书，深受儿童喜欢，为了表彰和纪念纽伯瑞在艰苦卓绝中对欧美儿童文学的开创之功，1922年，由美国图书馆学会的分支机构——美国图书馆儿童服务学会创设了纽伯瑞儿童文学奖。这个奖每年颁发一次，专门奖励上一年度出版的英语儿童文学优秀作品。

2、乔治·塞尔

登乔治·塞尔登自耶鲁大学毕业后，他本有意朝剧本写作的方向发展，但却在朋友的鼓励下走上了儿童小说的创作道路。他的第一本书出版于1956年，不过并没有引起很多人的注意。真正使他一举成名的，是他1961年获得纽伯瑞儿童文学奖银奖的《时代广场的蟋蟀》。

《时代广场的蟋蟀》导读

《时代广场的蟋蟀》导读 美国作家乔治?凡尔登写于上世纪六十年代的《时代 广场的蟋蟀》，实在是一本好书。这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。我带着孩子们一边读书，一边走进了纽约市的时代广场，聆听那只叫做柴斯特的蟋蟀的吟唱，感受亨利猫、塔克老鼠与柴斯特的友情，领略作家赛尔登创造的那一片温情天地。以我的个人体会，这真是一本好书，一本百读不厌、值得反复玩味的好书，所以在上届学生一进入小学，我便带着他们亲近它、欣赏它、品味它，直到小学毕业。 一、低年级，我读给孩子听，引领他们爱上阅读，爱上文学。 九月，进入小学校园，最喧嚣最嘈杂的那一角必定是一年级，这已是大家的共识，可这里却格外安静。这是一节阅读欣赏课，孩子们静静的伏在课桌上，我轻声地读着《时代广场的蟋蟀》。尽管很累，但仍觉得这是一种享受。因为这 些刚刚进入小学的六周岁孩子第一次如此安静，如此专注。而这种安静与专注又绝非看动画片所能带来的，因为从他们

闪亮的眸子里我看到了阅读的渴望。下课了，音乐响起，却没有一个孩子愿意离开教室。几个孩子围过来，唧唧喳喳的：“老师，这本书哪儿有卖?”“老师，到底是什么声音呀?”“下一次阅读欣赏课是星期几呀?”我心满意足，因为我的目的 达到了，那就是激起他们的阅读渴望，让他们从内心喜欢上阅读，喜欢上优秀的文学作品。从此，每逢阅读欣赏课，孩子们就特期待，期待着与好故事相逢，期待着与柴斯特相遇，期待着一个个惊喜。我也特期待，期待着那令我兴奋的安静，期待着那充满渴望的眼神。 二、中年级，孩子讲给我听，启发他们展开想象，培养语感。 三年级下学期了，夏虫开始鸣唱。又是一节阅读欣赏课，我说：“今天老师想让你们还我一样东西!”孩子们好惊讶：老师葫芦里卖的什么药?“还记得柴斯特吗?”“记得记得，不就是时代广场的蟋蟀嘛!”“讲一段令你记忆犹新的给我听听。”我淡淡地说，孩子们却陷入了尴尬。因为当年的听故事，好玩而已，如今要有声有色的讲出来，还是有难度的。其实这正是我要的效果。我环顾四周，故作遗憾地说：“看来没人 能还给我，算了，给你们宽限几天吧，两周后，我们用两三节阅读欣赏课交流，可讲可演，还可以几个人合作。一定要

《时代广场的蟋蟀》导读课

永恒的歌声，心灵的回归 ——《时代广场的蟋蟀》导读课 教学目标： 1．通过想象和质疑激发学生阅读兴趣； 2．通过观察封面推断并初步感知文本内容； 3．小组合作，大胆表达自己的读书感受，学会倾听并思考他人的观点； 4．在诵读中感受音乐的魅力和对自由的向往。 教学重点： 1．通过想象和质疑激发学生阅读兴趣； 2．通过观察封面推断并初步感知文本内容； 教学难点： 1．小组合作，大胆表达自己的读书感受，学会倾听并思考他人的观点； 2．在诵读中感受音乐的魅力和对自由的向往。 教学过程： 课前热身： 1．师生问好，交谈拉近距离。 2．心理放松小游戏“雨点歌”。 一、激发兴趣，发现阅读路径 1．认识柴斯特 同学们，我们的“雨点歌”好听吗？今天，还有一位新朋友，它为大家带来了不一样的歌声，你们听——（播放蟋蟀声音）你们认识它吗？对了，他就是我们今天要读的《时代广场的蟋蟀》的主角儿。（屏示封面图片）我们的新朋友叫柴斯特，我们一起来和他打个招呼：嘿，柴斯特！你好！ 2．看封面 俗话说：“读文先读题，看书先看皮。”我们观察一下封面图片，你们还看到了什么？ （学生：还看到了一只猫、一只老鼠…） 3．识人物 师：等等，他们可都是有身份的角色呢！ 教师通过让学生观察封面图片，质疑。顺势列出书中主要人物角色：（屏示人物角色） 柴斯特——一只具有很高音乐天赋的蟋蟀。 塔克——一只聪明机灵、视金钱为最爱，平日里勤俭节约，共攒下两 块九十三分钱。一个偶然的机会让它当了音乐经纪人。 亨利——是一只热爱音乐的猫，温厚、善良。 此外，还有一个小男孩，名叫玛利欧。以及他的父母白利尼夫妇。 4．会选书 封面上不仅介绍了故事里的主角，还向我们特别推荐了这本书，这是一本非常值得我们看的书，你发现了吗？ 它曾经还拿过一个国际大奖，边上还有一个金色的奖章来证明呢；

《时代广场的蟋蟀》阅读课教学设计

《时代广场的蟋蟀》阅读汇报课教学设计 阅读目标： 1、通过阅读了解作品的主要内容（一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间不寻常友谊的故事）和主题（返璞归真，自由的可贵）。 2、通过对文本的阅读，体会人物的内心，把握友爱与温情。 3、通过阅读感受童话的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操，历练智慧，获得生命成长的启迪。 课前准备：学生自行完成阅读 教学过程: 一、激情导入，整体把握 1、最近一段时间，咱们四年级的小朋友和老师一起阅读了《时代广场的蟋蟀》，小朋友你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那你愿意分享你的收获吗？先来看看封面。谁来给我们介绍介绍。 2、也有出示：封面 *作者、书的简介、题目、插图 *作者乔治·塞尔登（美国） *题目时代广场上的蟋蟀 *插图蟋蟀、老鼠、猫 *书的简介 20世纪全球50本最佳童书之一 国际大奖小说爱藏本， 这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖。 咱们今天听课的老师啊也有一些没看过这本书的，这样我们来一个现场调查，听了刚才小朋友的介绍，愿意或者感兴趣读这本书的老师请举手。 哦~看来我们的小朋友还需要努力，光光介绍封面还不行，说服力不够，看来还要更加仔细具体的介绍这本书的————人物和内容。 下面具体说说你还想向大家介绍些什么呢？ （我想向大家介绍……） 二、了解人物 （1）住在时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的老鼠———塔克 （2）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀————柴斯特 （3）住在时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友——亨利 1、咱们跟他们打打招呼吧： 【出示】 嗨！（）的蟋蟀——柴斯特 *可爱、有才、善良、幸运 嗨！（）的老鼠——塔克 *贪财、好吃、有爱、热情、市侩、聪明 嗨！（）的流浪猫——亨利 *善良、大度、忠诚、憨厚

时代广场的蟋蟀 导读课教案

《时代广场的蟋蟀》导读教案 四年级肖振艳 一．教学流程 （一）谈话导入（5） 同学们，今天老师想跟大家讲一个故事，这个故事长长的，如果你转动你聪明的小脑瓜，你会发现这是一个特别有趣的故事。 首先，我想带大家去一个地方。出示地名：时代广场。 猜猜时代广场在哪里呢？ 视频或者课件介绍时代广场，看完了，请你谈谈时代广场给你留下的印象。并随机板书。 在这样一个繁华热闹的地方，却传来了这样的声音，你听，课件演示蟋蟀的叫声。猜猜这是谁的歌声？蟋蟀。 时代广场怎么会有蟋蟀呢？它是这儿土生土长的吗？老师读了故事就发现，他原本可不是生活在这儿呢。课件出示段落： 我正好坐在那根树桩的顶上，舒舒服服地享受温暖的好天气，心里特别开心。我就住在一根老树桩里面，在一颗柳树的旁边，我住的树桩的另一边，有一条小溪从柳树边流过去，我向来就爱在那里跳来跳去的。 曾经有一只牛蛙告诉我，大概除了他住的那个池塘的雨声之外，他最爱的就是我给他的演唱了！这是多么的自由自在！ 读了段落，你能用一个词来形容蟋蟀的家乡吗？那请你猜猜蟋蟀为什么会来到时代广场呢？ （二）读封面，了解作者（4） 这只蟋蟀来自于这个这本书《时代广场的蟋蟀》。一本书的封面，是一本书的门面，能告诉我们很多的东西呢。仔细观察封面，看看你读到了什么呢？ 课件出示封面： 插图：三只小动物在举行聚会，喝饮料、吃美食。 文字：了解作者、插图作者和翻译 获得了大奖：纽伯瑞儿童文学奖银奖（老师告诉大家，当我们不知道一本书好不好的时候，如果封面上说这本书获得了一个国际大奖，那这本书就是一本好书。）资料链接纽伯瑞儿童文学奖。 （三）了解人物，简介故事（3） 课件出示：这个故事中有这么多人物，谁来读一读。老师简介人物关系。就是这些人物构成了《时代广场的蟋蟀》这个故事。 猜猜这会是一个_____故事？ 故事是这么展开的：

时代广场的蟋蟀教学设计

课外导读课 ——《时代广场的蟋蟀》教学设计 教学目标： 知识与能力：了解书的价值及主要内容。 过程与方法：通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读，关注细节，体会友谊的价值； 情感态度价值观：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。 教学重点：掌握读书的方法。 教学难点：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，享受阅读的快乐。 教学流程： 一、导语： 1、能告诉老师你最喜欢什么小动物或昆虫吗？ 2、老师也喜欢一种小昆虫，请看它来了。请大声喊出它的名字。 3、对，它有两个名字，我们可以叫他蟋蟀，也可叫他蛐蛐。你们对他了解吗？ 4、他到底是不是用嘴巴发出声音呢？大家请看这段文字： 5、大家一起来告诉老师，蟋蟀到底是用什么发出声音的？谁能把蟋蟀发出声音的动作读出来？谁还想来试试？让我们一起来读，感受蟋蟀用翅膀发出声音的神奇吧。这只用翅膀发出美妙音乐的小蟋蟀就是老师今天要向大家推荐的书中的主人公，这本书的名字就是，请齐读书名《时代广场的蟋蟀》 二、了解书的价值 1、俗话说：看报看题，看书看皮：一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛，透过他，我们就可以洞察这本书的精髓，所以真正会看书的人呀，往往会先从封皮看起，让我们也来做一个人会看书的人吧！请仔细观察封皮，看能发现什么？ 2、是的，刚才大家观察到的这三只小动物就是书中的重要角色他们分别是亨利、塔克和柴斯特。初次见面，用自己的方式跟他们打声招呼吧！ 3、封皮上除了这三只小动物和书名之外还有几行醒目的文字，谁注意到了请举手,那让我们一起来读读吧！ 4、这些文字都证明这是一本优秀的文学著作！同学们我们读书就要读优秀书籍，读经典之作。这样我么心灵才会受到美的熏陶与感染。这么著名的书，作者是谁呢？ 三、了解主要内容 1、这样一本经典著作会向我么讲述一个怎样的故事呢？想揭开它的神秘面纱的同学，请坐好，聚精会神，一起来欣赏吧！（课件） 2、刚才我发现同学们听得很认真，那么在听的过程中，你的小脑袋里有没有蹦出一个个问号呢？你的问号又是什么？是啊，这样的演奏真令人期待。(板书：

《时代广场的蟋蟀》导读课教案

《时代广场的蟋蟀》导读教学设计 方海英 教学目标： 让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。 教学过程： 一、导入 师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。有个作家丹尼尔.潘拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。今天丁老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。 师：出示书的封面。《时代广场的蟋蟀》。有同学读过这本书吗？ 师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？ 二、学会看书皮 1、人物 师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自康州乡下的蟋蟀，柴斯特。所有的故事，都围绕它展开。柴斯特是这部作品的主人公。封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的友谊在书中随处可见！ 2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？ （1）国际大奖小说.爱藏本. (2)20世纪全球五十本最佳童书之一 (3)纽伯瑞儿童文学奖银奖. （纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。纽伯瑞奖由美国图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。 《时代广场的蟋蟀》写于20世纪60年代，感动了全世界，受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。本书在1961获纽伯瑞儿童文学奖。至今还广受全世界儿童的喜爱。 师：现在你觉得这应该是一本怎样的书？同学们在选书的时候，这些信息能帮助我们选好书籍。亲近文学就应该亲近那些优秀的文学作品。 3、作者 师：这样伟大的作品，是哪位伟大的作家创作的呢?让我们记住这位伟大的作家（乔治.塞尔登）。 三、主要内容

《时代广场的蟋蟀》的主要内容介绍（分章节）

《时代广场的蟋蟀》的主要内容介绍（分章节） 导读：《时代广场的蟋蟀》，这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间的故事，一个有关各种之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。 第一章塔克 老鼠的名字叫塔克，它正坐在美国纽约市时代广场地铁车站一个废弃的排水管出口上。这根排水管就是它的家。从这儿往后几米、靠墙的地方，可以直通进一个洞穴，不过那儿早已经被塔克到处捡来的纸屑和布条给塞满了。平常，塔克不四下挖宝穴它称做“搜索”雪或不睡觉的时候，它就爱坐在排水管的出口上，看着外面来来往往的花花世界——嗯，至少是时代广场地铁车站上行色匆匆的这部分世界。 第二章玛利欧 玛利欧也听到了这个声音。他站起身来，全神贯注地倾听着。班车隆隆的声音渐远，已经听不到了;只剩下上面街道传来的、隐约可闻的夜归人稀落的车声。整个车站空荡荡的，但空气中却又隐约充满了一种无声的喧闹。玛利欧依然留心倾听着，努力要捕捉住这个神秘的声音……它又响起来了。就像是小提琴的琴弦被弓弦急促划过所迸发出来的声音，又像是竖琴突然受到挑动响起的琴音。 第三章柴斯特 塔克老鼠一直在注视着白利尼一家，留心听着他们的谈话。除了四下挖宝以外，它最大的享受，就数偷听人类谈话了。这也是它!择住在时代广场地铁车站的理由之一。一等这家人消失了踪影，它立刻冲过地板，一溜烟儿地登上了报摊。这个用木板钉成的摊子，有一边已经裂开了，露出一条很大的缝隙，所以它可以很容易就跳进去。它以前就来过好几次，不过都只是来探探这里面的情况而已。有好一会儿，它就这样站在那把三条腿的高板凳下面，好让眼睛习惯里面的黑暗，然后才跳上去。 “喂!”它小声叫唤着，“嘿，上面的，你睡着了吗芽”塔克没听见回答。

时代广场的蟋蟀》导读课教学设计

时代广场的蟋蟀》导读课教学设计聆听自然的音乐，感受自然的旅程 时代广场的蟋蟀》导读课教学设计 教学目标： 1、通过看封面让学生自己学会选书； 2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读； 3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。 教学过程： 一、读名句，引主题。 1、著名儿童文学家XXX说过这样一段话：课件出示： 一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。今天，就让我们一起走进经典。 2、这节课，老师向大家推荐一本书。（课件出示：《时代广场的蟋蟀》）教师描述时代广场：（一幢幢高楼大厦，形形色色的人群，闪烁明亮的霓虹灯，光怪陆离的花花世界。时

代广场就是个大贝壳，多样的颜色和声音就像波浪，一波波地涌进了贝壳里。在这繁华的广场上，生活着一只蟋蟀。一只蟋蟀可能一文不值，但是一个关于蟋蟀的故事却成为人类永久的财富。 上面就让我们走进这本书。 二、读封面，识作者。 1、有人说“看书看皮（封面），看报看题”。真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，这是一本非常值得我们看的书，你仔细看看封面就知道是为何了。找到了吗？ 1）国际大奖小说 这是一本值得我们一看的书，封面上这枚金色的奖章就是证明。 2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖； 纽伯瑞儿童文学奖是美国儿童文学奖项中的最高奖项，我国的儿童文学奖项中的最高奖项是冰心儿童文学奖。 3）20世纪全球五十本最佳童书之一。 一百年中世界各国出版了多少本书啊，从中只精选了50本最佳童书，这就是其中一本。 4）作者XXX（板书作者）

时代广场的蟋蟀推进阅读

《时代广场的蟋蟀》第一章 导读：（有两种方案） 第一方案: 依据第一章，画一张故事背景图，标示出：时代广场、地铁、玛利欧家的报摊、塔克老鼠的洞穴…… 第二种方案： 1.在时代广场看到一些什么 2.玛利欧一家报摊的生意情况怎样 3.谈谈你对玛利欧的初步了解。 两种方案可选择自己喜欢的一种完成本次阅读。 《时代广场的蟋蟀》第二章 导读： 1.柴斯特能听懂人类的语言吗你从哪里知道 2.谈谈玛利欧对蟋蟀的喜欢程度，从中你能体会到什么 3.试着评价一下玛利欧的爸爸和妈妈。 《时代广场的蟋蟀》第三章 导读：

1.在本章中柴斯特这样说到：我可是只乡下蟋蟀。你是怎么理解这句话的 2.从柴斯特的身世，我们知道“由于他偷吃腊肠跳进了一个野餐篮，被埋在烤牛肉三明治的下面了而带到纽约时代广场的地铁站”，你感觉柴斯特是一只怎样的蟋蟀从这件事你体会到了什么（结合生活实际谈谈） 3.通过塔克和柴斯特的谈话中，试着评评塔克。 《时代广场的蟋蟀》第四章 导读： 1.柴斯特与亨利猫见面的那一部分，真是写得一波三折、扣人心弦，请依据图，用文字简单而完整地描述出其中的“波折”。 2.柴斯特因为自己的大惊小怪而觉得丢脸，他原以为猫和老鼠应该是世仇不曾想在时代广场却并非如此。这是为什么 3.在35页，有这样的一段文字：“柴斯特的眼睛渐渐地适应了这些灯光。它抬起了头，看着上面很高很远的地方，在高过纽约，也高过整个世界的夜空里，它认出了一颗过去在康涅狄格州常看到的星星。等它们又下到车站后，柴斯特再次躺进了火柴盒里，它心里仍忍不住惦记着那颗星星。想到在经历了这一切新奇又陌生的遭遇后，居然还有这么一个它熟悉的东西，依然高挂在那里，对着它眨眼，实在让它好过了许多。”。依据此段文字，请猜测一下后面可能的情节及故事的结局。

《时代广场的蟋蟀》导读课

适教年级： 4——6 聆听自然的音乐，感觉心灵的旅途 ——《时代广场的蟋蟀》导读课设计理念： 阅读那些经典和杰作，在故事和语言间获得和世俗不一样样的气味，优雅的心情和感觉在这时也就滋生出来，还有好多的智慧和见解。《时代广场的蟋蟀》让孩子们重温蟋蟀拆特斯的故事，激活孩子对于昨天温暖的记忆，以及对可以自由选择时代的遥远动人。 授课目的： 1、"激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读希望。 2、教会学生看作者简介、序言导读、故事简介、目录部分、让学生学会读整本书的基本方法，并能运用到今后的课外阅读中。 3、经过读书的故事细节，感觉经典语言的魅力，领悟自由的快乐。 授课重点： 让学生学会读整本书的基本方法。 授课难点： 让学生学会读整本书的基本方法，引起学生的阅读希望。 授课过程： 课前活动： 欣赏美好的音乐——《小夜曲》。 一、抒情导入： 1、抒情导入

① 听，音乐多么美好，要奏出这样动听的音乐该是多么伟大的音乐家啊！ ② 若是，我告诉你们，这首旋律是一只蟋蟀演奏的，你们信吗？ 2、揭题： 时代广场的蟋蟀（板书） 这节课我们就去认识这只住在时代广场的蟋蟀，凡认识这只蟋蟀的人，无论是孩子还是大人，都会永远记得那只名叫柴斯特的蟋蟀，记住它嘹亮而风采无量的鸣叫。 二、 "交流读书基本方法 1、看封面。 ① 从封面上，你获得了哪些信息？ ② 交流板书： 美塞尔登 蟋蟀： 柴斯特 老鼠： 塔克 猫： 亨利 2、读故事简介，初步感知文本。 ①美国出名杂志《初版者周刊》说: “一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的诚挚友情足以温暖这个冰冷的世界。”这个故事这样动人，我们最快认识他的方法是什么？

时代广场的蟋蟀全文指导阅读

时代广场的蟋蟀全文指 导阅读 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

孩子们，《时代广场的蟋蟀》这部写于20世纪60年代的童话故事感动了全世界，受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。相信你们一定会爱不释手的！ 第一周 1、请告诉我这部经典之作的作者和绘图各是谁获得了什么奖项 2、 作者简介 ，1931年生于美国，原名乔治·塞尔登·汤普森。自毕业后，他本有意朝 剧本写作的方向发展，但却在朋友的鼓励下走上了的创作道路。他的第一本书出版于1956年，不过并没有引起很多人的注意。真正使他一举成名的，是他1961年获得纽伯瑞儿童文学奖银奖的《时代广场的蟋蟀》。这本描写一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪不寻常友谊的故事书，出版后即佳评如潮，一直到今天仍风行在美国市场，奠定了塞尔登在儿童文学界的地位。 插图画家 ，他是一位享誉全球的童书插画大师。1912年出生于美国纽约。1922年随 父母移居英国，并毕业于。他原本想朝建筑、、发展，但在回到美国后，却开始对儿童书产生浓厚的兴趣。 1945年，坚持要为他的作品《》绘图，而这本书，也使得他从此成为画家中的一颗。他曾经为多部着名作品插图，其中最着名的包括怀特的《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》，的“小木屋”系列，乔治·塞尔登的《时代广场的蟋蟀》，的《》等。 威廉斯除了替无数的绘本文字作家绘画，也创作了不少属于自己的作品。其中，《》还登上了1958年《》的排行榜，是一本笔触写实、内容温暖的“爱的故事”。他在1996年5月8日逝世，享年84岁。 2、阅读《第一章塔克》《第二章玛利欧》，完成以下互动交流： （1）初识塔克，从他那么关注玛利欧，你觉得他是一只怎样的老鼠读了第一章，你最大的疑问是什么

四级必读书目《时代广场的蟋蟀》导读课(长江小学陈卫花设计)

《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计 执教者：启东市长江小学陈卫花 教学目标： 1.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 2.提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。 3.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。 课前准备：课件、教师深入阅读《时代广场的蟋蟀》及相关资料。 教学过程： 一、名言导入，营造书香氛围。 高尔基曾经说过这样一句话——我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。这节课，让我们打开一扇窗户，去领略一个闻所未闻、见所未见的新奇世界——一只蟋蟀的世界。（孩子们喜欢一切新奇的事物，以高尔基的这句名言导入，既迎合了孩子求新的心理又不乏深度。） 二、阅读封面，初识主要人物。 1.一本散发着淡淡墨香的书捧在手中，最先吸引住你的一定是它的封面。仔细观察一下这个封面，说说你知道了些什么？ 预设：（1）有关这本书籍所获的荣誉。 （2）有关作者。 （3）封面上的插图 A．（相机板书：柴斯特蟋蟀塔克老鼠亨利猫）它们是这本书中的主要人物。 B．看看这幅图，这三个小家伙在干什么呢？（享受美餐）那这幅插图展现的是哪个章节中的内容呢？在目录上找一找，猜一猜。 （封面是一本书的缩影，往往也是最能吸引读者视线的，以封面为切入点初识主要人物，显得自然妥帖。“猜一猜”的设计也更能引发学生对书籍的兴趣。） 三、走近人物，感悟真挚情感。 （一）柴斯特 1.读一本书往往先得认识文中的主要人物。谁是这本书中的大主角？（柴斯特蟋蟀）那我们就先来认识它。柴斯特原来生活在康涅狄克州乡下的草场上，因为贪吃跳进了一个野餐盒，被带到了世界大都市纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。让我们看看刚到时代广场的柴斯特的样子。 2.（出示相关内容）读了这些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？（预设：可怜、充满恐惧……）

小学三年级课外阅读教案-《时代广场的蟋蟀》

《时代广场的蟋蟀》课程设置 一、故事简介 作者：（美）乔治·赛尔登 背景知识： 这是一本美国小说，极具美国生活特点，同时也是非常有名的儿童文学，曾获纽伯瑞儿童文学银奖。它兼具小说的写法特征与童话的浓重幻想色彩。不仅刻画出人与人之间的交流还将动物之间以及动物与人之间的想象空间勾勒的活灵活现。同时，整个故事贯穿始终的“音乐之旅”也糅合作者对音乐的热爱之情。主要内容： 这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。 从没想过离开康涅狄格州乡下的草场的蟋蟀柴斯特，因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方――时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人――男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。 出场人物： 柴斯特——一只有音乐天赋又满怀乡愁的蟋蟀。 塔克——一只老鼠，聪明、仗义，有攒钱的癖好。 亨利——一只猫，塔克和柴斯特的朋友。忠厚老实、热爱音乐。 玛利欧——守报摊的男孩，柴斯特的主人。 白利尼爸爸——玛利欧的父亲，温和宽容。 白利尼妈妈——玛利欧的母亲，不是很温柔，除非听到了意大利歌剧。 史麦德利先生——报摊的老顾客，音乐老师，为柴斯特的音乐天赋所折服。 冯赛——中国人，唐人街一家老旧店铺的老板。 保罗——玛利欧的朋友，列车长。 米奇——快餐台服务员，对柴斯特很友好。 二、课程目标

《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案

《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课 教学目标： 让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。 教学过程： 一、导入 师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。有个作家xx.xx拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。今天xx要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。 师：出示书的封面。《时代广场的蟋蟀》。有同学读过这本书吗？ 师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？ 二、学会看书皮 1、人物 生： 师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自xx 乡下的蟋蟀，xx斯特。所有的故事，都围绕它展开。xx斯特是这部作品的主人公。封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的xx在书中随处可见！ 2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？ （1）国际大奖小说.xx.

(2)20世纪全球五十本最佳xx之一 (3)纽伯瑞儿童文学奖银奖. （纽伯瑞儿童文学奖：这是一个xx的童书大奖。它在世界儿童文学界的地位仅次于国际xx奖。纽伯瑞奖由xx图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在xx出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。这个奖项以十八世纪xx著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代xx儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。 《时代广场的蟋蟀》写于20世纪60年代，感动了全世界，受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。本书在1961获纽伯瑞儿童文学奖。至今还广受全世界儿童的喜爱。 师：现在你觉得这应该是一本怎样的书？同学们在选书的时候，这些信息能帮助我们选好书籍。亲近文学就应该亲近那些优秀的文学作品。 3、作者 师：这样伟大的作品，是哪位伟大的作家创作的呢?让我们记住这位伟大的作家（ xx.塞尔登）。 三、主要内容 师：一只从小一直生活在xx乡下的蟋蟀xx斯特，从没想过离开乡下的草场，却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到xx最繁华的地方——时代广场的地铁站。在xx，幸运的xx斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫。还遇到了爱它的主人——男孩玛利xx。其间发生了许多离奇、惊险的故事。最后蟋蟀xx斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚xx，帮助玛利xx一家摆脱了困境，自己也成为了震惊整个xx的演奏家！然而功成名就后的xx斯特却满心失落，思念起家乡自由自在的xx生活来。在朋友的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。 师：听了内容介绍，你特别想知道故事中哪部分内容？ 生：我很想知道三个动物之间发生的一些离奇、惊险的故事。 生：我想知道蟋蟀是怎么成为出色的演奏家的？

时代广场的蟋蟀导读课课件

时代广场的蟋蟀导读课课件 阅读目标： 1、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；在关注细节中，初步了解作者及作品的 主题。 2、唤起学生写作《时代广场的蟋蟀》的兴趣，唤起写作名著的兴趣。 一、导入激趣： 1、引入谈话。 2、（课件出示：纽约时代广场）此时，有什么感受？你的脑海又中出现了哪些词语？知道这是哪儿吗？ 3、（板书：时代广场）概述时代广场。 二、分享经典章节： 1、初识蟋蟀柴斯特。 （1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特的外形及叫声的片段 （2）学生自读片段，思索：这就是一只什么动物？从哪晓得的？（板书：蟋蟀） （3）小结激趣：这是蟋蟀柴斯特，一只时代广场的蟋蟀！（完成板书：时代广场的 蟋蟀） （4）此时，你的脑海中发生了一个怎样的问号？ 2、重识蟋蟀柴斯特（一只怎样的蟋蟀） （1）课件出具：描绘蟋蟀柴斯特刚至时代广场的片段 （2）指读片段。 （3）交流探讨：念了这些文字，你真的这就是一只怎样的'蟋蟀？从哪儿感受到的？ （4）小结谈话。 3、走进演奏家柴斯特（倾听自然的乐音） （1）课件出示：最后一次演奏的文字，自读思考：你听到了什么？ （2）探讨交流：你听见了什么？可以用哪些词语去形容这迷人的音乐？（相机板书）

（3）指导朗读片段。 4、批评激趣。 （1）你认为这样优美的音乐是谁演奏的？ （2）如果我说你，这就是蟋蟀柴斯特弹奏的，此刻，你存有什么想要说道的？ （3）学生质疑。 （4）激趣编者按。 到底是什么原因，让这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧而又几乎要绝望了的 蟋蟀，来到了这车水马流光溢彩的时代广场，又成为了名震纽约的演奏家？想知道吗？好，那就让我们一起走进《时代广场的蟋蟀》吧！（课件出示《时代广场的蟋蟀》封面） 三、走进作者： 1、简介作者。 2、念了这段资料，你存有什么想要说道的？ 3、总结谈话。

《时代广场的蟋蟀》阅读指导

5、《时代广场的蟋蟀》指导课教案1 教学目标： 1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。 2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。 教学准备： 1、自备书籍一本。 2、教学课件。 一、导入： 1、（课前放播放《重归苏莲脱》的曲子）让学生自由阅读诗歌《这条路》。 这条路的尽头， 会有大片的森林吧？ 孤单的朴树啊， 我们去走这条路吧！ 这条路的尽头， 会有广阔的大海吧？ 荷塘里的青蛙啊， 我们去走这条路吧！ 这条路的尽头， 会有繁华的都市吧？ 寂寞的稻草人啊， 我们去走这条路吧！ 这条路的尽头， 一定会有什么吧？ 大伙儿一块儿去吧， 我们去走这条路吧！ 2、师生谈话 同学们，刚才你们阅读的诗歌是日本诗人金子美玲的《这条路》，听的音乐是意大利著名的歌曲《重归苏莲托》，让我们就随着这动听的音乐和美妙的诗歌来开启我们这一节课，一起走进一本书：它就是《时代广场的蟋蟀》！（板书课题）请同学们高兴地喊出它的名字吧。《时代广场的蟋蟀》，（齐读课题）。同学们，今天的课也是一段路，需要我们共同走下去，这路可能并不那么平坦，行走的过程可能遇到荆棘丛生或高山峻岭，有信心走下去吗？ 生：齐读课题 师：请大家再读一遍，读出你的高兴来。 师：看到这个书名，我们来猜一猜：书中会描写些什么？ 生：书中会描写…… 师：是呀，你看（出示课件），一只猫，一只老鼠，一只蟋蟀，关于这个画面，你想到了什么？ 生：回答

师：在其中你看见了什么？有一只猫在凝视聆听，有一个老鼠在滔滔不绝，有……很多能够吸引你注意的东西小蟋蟀柴斯特在干嘛呢？书中是这样描写的：131页 14章奥尔普斯“我很抱歉，塔克，但是我已经下定决心了。”柴斯特说。 “那玛利欧怎么办？”塔克说。 “他只希望我快乐。”柴斯特回答，“他说，要是我觉得痛苦，他宁可我根本没来纽约。”“但是还有那许多的人啊！”塔克激动得挥舞着前腿，“所有因为你的演奏而得到快乐的人，他们会有多难过啊！他们又该怎么办呢？” “在康涅狄格州，我的演奏也同样带给许多‘人’快乐。”柴斯特说。 “那你说说看那会是谁呀？”柴斯特说。 “哦，土拨鼠、雉鸡、鸭子和兔子，以及所有住在草原上或是小溪旁的每一个生命啊！曾经有一只牛蛙告诉我，大除了它住的那个池塘的雨声之外，它最爱听的，就数我的音乐了。还有一次，有一只狐狸正追着一只兔子绕着我的树桩跑，我一演奏，它们就都停下来聆听我的音乐了。” 出示课件（关于画面描写的那段文字），我们先读为快吧！ 生：自由读。 师：你读出了什么？ 生1 生2 生3 师：你看，这些没头没脑的话让我们难以捉摸但是也多少看出了柴斯特要离开此地去往另一个地方，让人不由自主地想继续读下去一探究竟。 二、走近作者 1、师：这样一群好朋友，有趣的故事，是谁写的呢？ 生：乔治塞尔登。 师：你是怎么知道的？ 生：我是从书的封面上知道的。 师：封面上还怎么介绍了作者？ 生：回答 乔治·塞尔登（George Selden，1929.5.14－1989.12.5），美国儿童文学作家。他热爱音乐，喜爱考古研究，对生活充满热情。 乔治·塞尔登在纽约定居后，写了不少儿童文学作品。《时代广场的蟋蟀》是他的代表作。指导：同学们，读新书之前，先细致地了解作者，就能把握阅读的方向。（板书：走近作者）2、请同学们看打开封面，仔细读一读，想一想，你对作者又有了哪些了解？（课件出示）代表作《时代广场的蟋蟀》创作背景：他在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。一天晚上，他回家路过时代广场地铁站的时候，意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，一股暖流不期然地涌入心底，让他想起了遥远的康涅狄克州，他的故乡。于是写下这本书，寻找回家的感觉。乔治·塞尔登曾经养过一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《时代广场的蟋蟀》这本书里。他的代表作《时代广场的蟋蟀》1960年由美国纽约德耳出版公司出版后，受到美国《图书馆杂志》、《纽约先驱论坛报》书评版的好评，曾获美国纽伯里奖第银奖， 不老泉文库藏本；20世纪全球五十本最佳童书之一。 纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。纽伯瑞奖由美国图书馆协会于 １９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。 三、了解主要内容