浅谈如何做学生的良师益友

浅谈如何做学生的良师益友

随着教育事业的发展，教师不仅仅是知识的传播者，更是人类文明的传播者和建设者。教师按照一定的社会需要和标准，塑造学生的思想道德，教师的思想素质和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。

教师应具有高尚的职业道德，科学在发展，社会在进步，人的素质在提高，对教育的要求也越来越高，对教师素质的要求也越来越高。这些，都要求教师职业道德不断发展，不断完善，不断提高。经过新课改新理念的影响，使我的感触最深的是教师应做学生的良师益友。现谈体会如下：

一、教书育人德为本，做学生的导师。

教书育人德为本，意思是教师要把培养学生良好的思想品德、教育学生学做人放在第一位。在教育教学之中怎样抓这个素质教育的关键呢?我认为主要从以下两个方面来实施。

1、以德为首，树好本人

“学高为师，身正为范”，教师肩负着伟大的历史使命，首先应该加强自身的修养，特别是师德的修养。

由于以往的应试教育只注重了某方面的发展，忽略了全面发展；只注重智育的培养，而放松了德育。教育的本质是人的工作，从人到人，以人为本。人们常说：“身教胜于言教”，“言为心之声，行为心之轨”。不难想象，一个自身品行道德修养不高的人，是难以讲出让学生信服的道理的；一个事业无所求，作风懒散的教师，是不能教

育出品学兼优的学生的。特别是小学教师，面对的是身心发展都不成熟，极富模仿力的少年儿童，我们更应该具有高尚的师德修养。

2、以德为首，树好学生

教师“人类灵魂的工程师”。这句话明确地告诉我们，树人树其灵魂，使其心灵净化，使其灵魂博大和完善，使其道德品质纯朴而崇高。达到这一目的，不是一蹴而就的事，不是一个简单的“教书匠”就能完成的，它必须是一个漫长的、耐心的，用一颗心灵去感化另一颗心灵的过程。

每一个教师都担负着教书育人的双重责任。其实每一个课堂教学，既是知识传授的主渠道，同时也是德育教育的主阵地。教师应义不容辞地随时利用各个时机和材料对学生进行德育教育。

二、热爱学生，做学生的朋友。

1、对学生有爱心和耐心

热爱学生，是一个教师必备的素质。但我们所说的爱学生，不是偏爱一部分学生，而是要爱全体学生，对学生一视同仁，尤其是那些学习成绩和各方面都表现一般的学生，教师更要以真挚的感情去呵护他们。

一个教师，只有对学生有了真挚的爱心，才能耐心地教育他们，启发和诱导他们。一个好的教师，是黑夜中的一盏明灯，是开启学生心灵的一把钥匙，是学生前进的动力，去热爱和了解学生，你才能走进他们的天地。

2、维护学生的自尊心和自信心

每个人都有自尊心，学生也一样。教师要时刻注意维护学生的自尊心，尊重学生的人格，才能收到良好的教育效果。对学生严格要求没错，但严格要求的同时，要注意分寸。自信心是一个人能否取得成功的关键。教师要善于激发学生的自信心，使他们敢于尝试，去争取成功。

另外，要多和学生交心，即做学生的好朋友，互相理解，互相帮助，这是教育的最好境界。同时，对学生要有诚心。做学生的良师益友，当然就要真诚想见了，这不但要求学生对老师讲真话、诚实，而且还包含着老师对学生也要有诚心。

实践证明，做学生的良师益友，建立一种新型的师生关系，是新时期素质教育的一种体现。因为这种新型的师生关系更有助于学生自主性、能动性的发挥，它会把学生引向一种更能发挥自己潜能的方向上来，激发起学生的学习兴趣，使教育教学活动在轻松、和谐的氛围中进行。

如何做学生的良师益友

如何做学生的良师益友 素质教育提倡鼓励教育，事实上就是以人为本的教育，也是一种和谐教育，通过在师生之间建立一种平等的、相互尊重的关系，为学生营造了和谐的课堂氛围，在这样的氛围中学习，学生放得开，不拘束，学习积极性会大大提高。 如何做学生的良师益友，我的感受和体会有以下四点： 一做良师益友要学会尊重学生。 尊重学生是教育学生的开始。学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立的人格。作为教师，要处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，尊重学生的人格，做他们的知心朋友，他们就会尊重老师，相信老师，听老师的话，就会按老师的要求去做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础，教师也才能够在学生中树立起较高的威信。在尊重的基础上工作就会顺利得多。中国有句俗话“ 好言一句三冬暖”，尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。 二做良师益友要善于赏识学生。 教师要善于发现每个学生的闪光点，即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。著名教育家陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。别林斯基在《新年的礼物》中也说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为教师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。抓住时机，因势利导，帮助他们树立自信心，找回自尊心，给他们讲“你敬人一尺，别人就会敬你一丈”的道理。实践告诉我们，面对学生，决不能吝啬你的赞美，一句鼓励的话，或许能改变一个人的一生。赞美永远是不过时的交往艺术。 三做良师益友要与学生多方面沟通。 在教学过程中，在课堂内外，师生要多一些共同讨论，特别要鼓励学生积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，发挥学生的主动性。即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，切忌批评、斥责。我和学生有时也会各执己见，课下我们各找资料加以论证，说服对方。只有老师蹲下与学生说话，师生才能成为知心之友、忘年之交。课堂内外，不仅要教给他们知识，更要教给他们做人的道理，教给他们做事的习惯。自制的书签上有我对他们的激励，作业评语中有我赞扬的话语……点点滴滴，换来了学生对我的一片真情和依恋。教师节到了，有人悄悄地把鲜艳的康乃馨放在我的办公桌上；临毕业了学生会拿着留言本让我写赠言；课间，学生中也有我的身影；他们也会拿出来自己照的千姿百态的大头贴让我欣赏。 四做良师益友要教会学生与人和谐相处。 “人脸是对立的，但感情不能对立”。师生之间人脸是对立的，同学之间人脸又何尝不是对立的呢？在教学中，常常引导学生相互之间要尊重人格，彼此之间要友好相处。在一个班集体中，同学之间要相互欣赏、相互肯定、相互善待、相互学习，这样才能形成一种和谐的人际关系和学习氛围，也才能让自己成为一个宽容大度的人，因为将来走上社会，应对的是一个全球化合作的新时代，需要的还是博大的爱心、宽广的胸怀。“人脸是对立的，但感情不能对立”。 做学生的良师益友，它要求教师应具有良好的师德，要尊重学生，要满怀宽容之心，要严于律己，超越自我，因为真正的教育必定是爱的教育。“学为人师，行为世范”。既做良师，又做学生的益友，这是我从教学相长之法中得到的深刻的教诲。

浅谈如何坚持立德树人-促进学生全面发展

浅谈如何坚持立德树人，促进学生全面发展。 摘要：作为一名教师，我认为立德树人就是自身树立德业，给学生做榜样，培养人才。教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的高素质要求，也决定了教师必须给学生做好榜样。 关键词：树立榜样以德育人为人师表 作为一名教师，我认为立德树人就是自身树立德业，给学生做榜样，培养人才。教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的高素质要求，也决定了教师必须给学生做好榜样。 法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比老师的榜样更有无比的功能的了。小学生正处在身心迅速成长时期，模仿性极强。教师怎样做，他们就会

浅谈如何做学生的良师益友

浅谈如何做学生的良师益友 随着教育事业的发展，教师不仅仅是知识的传播者，更是人类文明的传播者和建设者。教师按照一定的社会需要和标准，塑造学生的思想道德，教师的思想素质和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。 教师应具有高尚的职业道德，科学在发展，社会在进步，人的素质在提高，对教育的要求也越来越高，对教师素质的要求也越来越高。这些，都要求教师职业道德不断发展，不断完善，不断提高。经过新课改新理念的影响，使我的感触最深的是教师应做学生的良师益友。现谈体会如下： 一、教书育人德为本，做学生的导师。 教书育人德为本，意思是教师要把培养学生良好的思想品德、教育学生学做人放在第一位。在教育教学之中怎样抓这个素质教育的关键呢?我认为主要从以下两个方面来实施。 1、以德为首，树好本人 “学高为师，身正为范”，教师肩负着伟大的历史使命，首先应该加强自身的修养，特别是师德的修养。 由于以往的应试教育只注重了某方面的发展，忽略了全面发展；只注重智育的培养，而放松了德育。教育的本质是人的工作，从人到人，以人为本。人们常说：“身教胜于言教”，“言为心之声，行为心之轨”。不难想象，一个自身品行道德修养不高的人，是难以讲出让学生信服的道理的；一个事业无所求，作风懒散的教师，是不能教

育出品学兼优的学生的。特别是小学教师，面对的是身心发展都不成熟，极富模仿力的少年儿童，我们更应该具有高尚的师德修养。 2、以德为首，树好学生 教师“人类灵魂的工程师”。这句话明确地告诉我们，树人树其灵魂，使其心灵净化，使其灵魂博大和完善，使其道德品质纯朴而崇高。达到这一目的，不是一蹴而就的事，不是一个简单的“教书匠”就能完成的，它必须是一个漫长的、耐心的，用一颗心灵去感化另一颗心灵的过程。 每一个教师都担负着教书育人的双重责任。其实每一个课堂教学，既是知识传授的主渠道，同时也是德育教育的主阵地。教师应义不容辞地随时利用各个时机和材料对学生进行德育教育。 二、热爱学生，做学生的朋友。 1、对学生有爱心和耐心 热爱学生，是一个教师必备的素质。但我们所说的爱学生，不是偏爱一部分学生，而是要爱全体学生，对学生一视同仁，尤其是那些学习成绩和各方面都表现一般的学生，教师更要以真挚的感情去呵护他们。 一个教师，只有对学生有了真挚的爱心，才能耐心地教育他们，启发和诱导他们。一个好的教师，是黑夜中的一盏明灯，是开启学生心灵的一把钥匙，是学生前进的动力，去热爱和了解学生，你才能走进他们的天地。 2、维护学生的自尊心和自信心

如何做学生的良师益友

如何做学生的良师益友 师生关系在教学过程中是最基本最重要的人际关系。古人云:”亲其师，信其道”，良好的师生关系是教师教学取得成功的关键。在教学中，我深深的体会到，情感是沟通师生关系的桥梁。在情感交流中,师生心灵最容易沟通。学生把教师当成自己的朋友，师生双方处于平等的地位。这样的师生关系,可以创造民主、宽松、生动活泼的学习氛围,从而提高学习效率。如何建立一种平等的师生关系, 我认为应从以下几个方面努力: 一、用师爱关心学生,做学生良师益友 做学生的良师益友是我教学中努力的方向。所谓良师是有高尚的人品，有深厚专业功底，懂得教学方法的老师，是在课堂上与学生正式交往的角色。而益友是在学生眼中能进行交心，能倾听心声的朋友，是课堂下与学生非正式交往的角色。益友是良师的一个角色变换，两者相互区别，又相互依存，又相互促进。要做学生良师，就要先做学生益友。做学生的益友,就要用师爱去关心，爱护学生，把自己作为普通一员去与学生交往。在心理上，教师必须放下所谓的“师道尊严”和“身份”架子，以平等的心态对待学生，这样达到师生心理认同。学生才能肯定你，接受你。在课堂上做到微笑地上课，对学生多用一些鼓励的语言。 二、用宽容善待学生,做学生的贴心人。

有的学生生性胆小。课后应多一点询问，表达老师对他的关心；课堂中，多让他回答几次容易的题目，树立起学习的信心，使其在同学们面前抬起头；课后作业多一点面批，批语用一些语重心长、循循善诱的评语，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到满足。总之对于学生的缺点，应该坦然面对，学生正处于成长阶段，在思想、学习、生活等方面出现问题或犯错误在所难免，我们应真诚与他们平等交流，认真分析原因，及时疏导，同时晓之以理，动之以情。不应怒气冲天地训斥与指责，以武力屈服人，要知道，教育是一项和风细雨的事业，来不得狂风暴雨。古代教育家孟子说过：“以力服人者，非心服也，力不瞻也，以德服人者中心悦而诚服也”。因此对学生的缺点，多一点宽容，多一点关心，多一点通情达理。你的人格魅力就会征服学生。 三、把情感融入教学，培养学生积极的学习情感。 我很喜欢学生，在深入了解他们时，我发现孩子们喜欢和蔼可亲的老师，爱看老师微笑的面容，希望得到老师的赞赏与鼓励。于是，我不用厌恶的神情，不用命令的语气，不说尖酸刻薄的话伤害学生，而是在严格要求的基础上多肯定，多表扬，让学生受到重视，充满自信，热爱学习。就这样，我渐渐地同学生们建立了和谐平等的关系和浓厚的感情。大多数事实证明，学生对老师的喜恶会影响课堂教学的效果。例如：学生回答问题出了错，老师生气地说：“这么简单的题也不会，真笨！”学生也许会因此伤心难过，甚至激起逆反心理，开始讨厌这位老师和他所教

浅谈教育中如何做个让学生信服的教师

浅谈教育中如何做个让学生信服的教师 恩阳区花丛镇庙小学柏述珍 陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从信任开始的，实施教育必须让学生信服自己。“亲其师，信其道。”一个能让学生信服自己的教师，学生才能乐于接受你的教诲和劝导，甚至对你言听计从，所以如何让学生信服自己，是搞好教学工作的一个至关重要的问题。要让学生信服，不是看你会不会说，要看你说后如何去做。教学生学会尊重，自己的言行中懂得尊重别人，包括尊重学生，这样的道理学生就会信服。教给学生自信，不只是讲道理，还有你的自信态度对学生的影响；教给学生如何处理好人际关系，不只是讲其重要性，可以把你处理人际关系成功的经验告诉给学生，帮助学生了解人性关系在人生中的最要性。 一个真正让孩子信服、佩服、折服、心服口服的教育者，才可能很好地实现教育的目的。假期中，我认真拜读了郭红梅编著的《让学生信服自己》，让我受益匪浅。那么，如何做一个让学生信服的好教师呢？ 一、教师要用高尚的魅力人格吸引学生。诚实守信是全人类都赞扬和坚守的美德，更是每位教师严格执行的，教师在教书育人的过程中一定要注意“言出必践”。身为教师，一定要在诚实守信的教育中起到表率作用，通过自身的行动、人格来影响、感染和带动学生。“教书者，必先强自己;育人者，必先律己”。教师如果凡事懒懒散散，学生就会有令不行，有禁不止，缺乏自我约束力；教师严以律己，要求学生做到的，首先自己要做到，学生就会模仿老师，在无形中强化自身的自律性。这样“诚信”教育才会深入人心，硕果累累。 “人非圣贤孰能无过”，错误人人都会犯，但承认错误、改正错误不是每个人都能做到的，对于我们这些为人师表的教师而言，承认错误似乎意味着自己的无能和无知，改正错误就似乎表示把自己先前树立的良师形象推翻。身教重于言教，无论教师做错什么，说错什么，都要敢于承认，勇于承担，敢于认错的老师，不仅不会损坏他在学生心中的形象，反而更显得高大完美，学生也能从老师的勇于改过中学到做人的优良品质，体现出一个教师为人师表的美德。 二、用高超的教学艺术征服学生。古语云：“师者，所以传道授业解惑也。”这是传统观念中的教师职能。但是看看周围的教育，经常听到有教师说：“现在的学生怎么越来越难教了呢？”其实，由于科技的进步，知识的不断更新，学生的视野开阔，思维活跃等等方

“亲”“勤”并举,尽职尽责,做学生的良师益友——赵建国

“亲”“勤”并举，尽职尽责，做学生的良师益友 ——赵营中心小学赵建国 有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。 至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会： 一、以“亲”为主，以“勤”为辅。 “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。 “勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。 二、抓住教育时机，促进学生发展。 抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教

做学生的良师益友(经验交流材料)

做学生的良师益友 ——七年级道德与法治经验交流材料各位亲爱的同仁，大家好。首先，非常感谢年级部给我这次发言的机会，经验交流对我而言根本谈不上，就是一些零散的体会，在这里与各位亲共勉。 1.激发学生的学科兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师。我激发学生学习兴趣主要是基于道德与法治学科特点进行的。道德与法治学科最大的特点就是生活化，无论是七年级、八年级还是九年级，道德与法治课的内容都是学生的实际生活，只不过三个年级体现的生活内容各有侧重点。比如七年级上册道德与法治是从迈进初中校园的“我”为中心，去观察、体验、了解、认识自己所处的新环境，以及如何适应这个新环境，在这个基础上，引导学生学会与同学、朋友、老师、父母进行交往，掌握一些交往技巧及正确处理交往中产生的矛盾的方法，进而引导学生正确认识生命，感悟生命的价值和意义，立志做一个对社会有用的人。可以说，课本的内容就是学生每天的生活，考虑到这一点，我就把“课堂就是生活，生活就是课堂”作为我备课的原则和落脚点。努力把课堂教学与学生实际生活结合起来，使学生有东西说、愿意说、想去说，有时候对同一个问题的认识甚至会产生相反的两种观点，双方各执己见试图说服对方。慢慢的大家参与课堂的热情和积极性得到提高。同时，我会通过布置实践作业的形式，引导学生去观察生活中的一些人和事，并试着用课堂中学到的知识去解释和解决它。通过这些做法，学生最直接的感受是道德与法治课不像是他一直以来对课堂的认识，道德与法治课堂就是帮助他了解社会、认识社会、参与社会生活的一个重要渠道和平台，从而对道德与法治学科产生了一定的兴趣，在兴趣的引导下，学生乐在其中，这样，老师的教学有时可能就会产生意想不到的效果。

浅谈如何坚持立德树人-促进学生全面发展

坚持立德树人，促进学生全面发展 宣威市落水镇初级中学：雷广定 作为一名教师，我认为立德树人就是自身树立德业，给学生做榜样，培养人才。教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的高素质要求，也决定了教师必须给学生做好榜样。 法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比老师的榜样更有无比的功能的了。小学生正处在身心迅速成长时期，模仿性极强。教师怎样做，他们就会怎样学。教师是学生的榜样，教师的一举一动、一言一行都会在学生心中生根发芽。

道德普遍地认为是人类的最高目的。实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念把德转变的一个重要途径是在实施素质教育过程中进行德育渗透。因此，德育放在学校一切工作的首位已是我们的共识。教师作为“人类灵魂的工，不仅要教好书，还要育好人”，各个方面都要为人师表，教师的一言一行将给学生产生很大的影响，所以我认为“德育”应该从教师自身做起。“个人的一举一动，一言一行都要修养到不愧为教育家陶行知先生曾讲到：为人师表的地步。”那么，教师如何“树立榜样，以德育人”是一个关键性的问题。我认为可以从以下几个方面入手。 一、营造“德育”的学习环境。 学校是教育的主阵地，教师要把学校布置成一个文明的学习场所。可在校门口挂有学校办学理念：以人为本，德育第一的标语。在布置教室时，也用上“请、谢谢、对不起、没关系”等用语。学生耳濡目染，置身于这样一个德育氛围，或多或少都会受到影响。 二、教师要克服“重智育、轻德育”的思想。 我国的教育方针指出：培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”首先是以德来“成人”的教育，其次才是“成才”的教育。因此，我们教师必须克服“重智育、轻德育”的思想，把德育工作切切实实放在教学工作的首位。在教学工作的开展中时时处处渗透好德育教育。 三、经常开展德育主题教育活动。 德育主题教育是实现德育教育针对性和实效性的最有效的途径之一，在学校德育活动中，结合上级有关要求和精神，围绕一个主题开展有针对性的德育教育活动。如在三月份开展“学雷锋”活动，到孤寡老人家慰问，

我做学生良师益友工作计划

我做学生良师益友工作计划 我国教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，犹如同池塘里没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育，本文转自免费教育文稿网https://www.docsj.com/doc/272284853.html,转载请注明出处。”教育者对学生的热爱是一种良性的刺激，它能唤起教育者幸福愉悦的心情，从而乐于接受教育，产生自强不息的强大内驱力。因此，在班主任工作中，要充分发挥爱的情感效应，做学生的良师益友。 一、良师徐特立老前辈说过，作为一名“人师”，首先要学会怎样做人。做一名良师要以身立教，十分注意自己的言行举止，不可充当高高在上的，空洞说教的角色，应该把自己与学生放在平等的地位上。因为能够放下面子，勇于承认错误，这样学生才听得进你的“金玉良言”，佩服你的为人，才能使学生“亲其师，信其通”，班主任的威望就是这样不知不觉地形成并树立起来。做良师就要关心学生，对班集体中每一个成员都应该一视同仁，关心学生的内心世界和学生的未来，多家访多谈心，在处理问题上都应一碗水端开，让学生心服口服，切不可偏爱，应该做到爱而不纵，爱而不偏，这样才有利于学生们的共同成长。做良师，工作中就应该严格要求。做良师，绝不等于迁就和袒护学生的缺点和错误，放松对学生的要求。而应具明明确的原则性。“严是爱，松是害。”当然，严格也不意味着越严越好，要严而有理，

尹而有度，要符合教育，教学和学生身心健康发展的规律。严而有理，不故意刁难学生，学生一定会理解和乐于接受的。总之，做良师，关心爱护和严格要求是互相联系，互相制约的，要做到爱寓于严，严出于爱，爱而不纵，严而不凶。 二、益友班主任不仅要成为学生的良师，更应该是学生的益友。为学生排忧解难，同他们推心置腹，以达到教书育人的目的。因此，首先要了解学生的爱好，谈学生感兴趣的话题，同时进行一些必要的指导。在学生对自己要求不严格，不守纪律时，以朋友的身份和他谈心，及时了解他们的思想动向，做他们的好朋友。老师对学生的影响将是一生的。有位学生曾说：“老师，当初你帮助了我，现在我长大了，我要去帮助更多需要帮助的人。”可见，教师对学生的影响多么深刻。做一个班主任，除了认真负责，持之以恒外，还要有一颗热爱学生的心。学生犯了错误，宽容他，用真心感化他；学生需要帮助，亲近他，用爱心呵护他。以一颗宽容的爱心去理解他们，用一份真挚的情感去关怀他们，并且把这份亦师亦友的情感渗透到自己的一言一行中去。 希望新的学期我能够成为学生真正的良师益友。

怎样做好学生的良师益友

怎样做好学生的良师益友 从事教育教学工作有十几年了，如果有人问我，在这些年中我一路走来觉得最幸福的是什么？我会毫不犹豫地回答：能成为学生的良师益友！当然，在浩瀚的教海生涯中，我的资历尚浅，远称不上这个称号，但这是我所孜孜追求的目标。我坚信良师必定是学生的益友，而能成为学生益友的老师也必定是一名良师！只要在这方面取得一点小小的进展，我都会激动不已！那教师怎样才能成为学生的良师益友呢？ 一、帮助学生、爱护学生 学生总是孩子，不管他表现出如何的独立，依然会在遇到困难时希望援助之手。新的学习环境不适应了，我教他们怎样把握学习的重心，淡化环境的压力；同学关系紧张了，我找他们谈谈心事，把问题解释清楚说实在的，老师关爱学生是份内之事，我从不奢求得到回报，无私的关爱、帮助学生，无形中也会对学生起着潜移默化的作用，也让学生懂得如何去关爱他人。为人之师，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢？ 二、带着微笑，走进课堂 伟大的文学家雨果曾经说过:微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。微笑是人类最甜蜜的语言，最动人的表情。尤其对于学生，微笑是春雨，能滋润学生的心灵；微笑是阳光，能给与学生的温暖；微笑是桥梁，能架起师生之间的彩虹。因此我在课内、外放下教师的威严，对学生多一些微笑，多一些鼓励的言语，多与学生沟通。课堂

上，有很多学生积极举手回答问题，看到学生们的活跃，我其乐融融。于是我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一课，对每一位学生，表扬激励的言语不离口。 三、尊重学生，形成良好的个性 教师对学生应有严格的要求，因为一定程度上严是爱的体现，但对学生也不能过于苛求，稍有一点闪失，就对他们横加指责，这样会使学生失去上进心和自信心，甚至会破罐破摔不可能达到预期教育效果。只有尊重学生，才能帮助学生形成良好的个性。记得在一次讲课中一位学生吃泡泡糖，他的同桌一会儿看看他，一会儿看看我，我用目光暗示，可他视而不见。我非常生气，想当众训斥他一顿，可转念一想，人人有面，树树有皮，他又是一个十分爱面子的人。如果挫伤了他的自尊，产生逆反心理，就会产生消极后果。于是，我改变了想法，临时向同学们提出了一个问题，并点名让这位同学做准备第二个回答。这下，他不好意思了，马上低头把糖吐在手里扔进抽屉，认真地回答了问题。他的同桌也开始认真听讲了。在这以后，我们班就课堂纪律召开了一次主题班会，这位同学主动上讲台承认错误，并对自己提出要成为一名遵守纪律、积极发言的好学生的要求。 四、多与学生沟通，培养师生情感 语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。沟通不是命令和服从，只是单向的发布或接受信息。沟通是师生平等的交流，我们在与学生进行沟通时，要把学生放在与自己平等的位置进行交流，认真听取学生的意见，把自己的工作做得

浅谈如何教育学生从小学会做人

浅谈如何教育学生从小学会做人 [摘要]教育的终极目标归纳为一句话就是：教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。教育孩子从小学会做人，是素质教育的首要任务，是学生全面发展的基础。我们有必要把一个“自然人”通过学校的教育，变成能适应社会，并有强烈责任感的“社会人”；我们要强调通过今天的课堂教学，赋予孩子健全的人格和在未来社会生存的能力。因此，学校教育和我们的老师为了孩子的未来，应该把教育学生学会做人真正放在教育的重要的位置。 [关键词]素质教育；德育；学会做人 学会做人，就我们所处的现实社会而言，就要在继承和发扬民族优良传统美德和中华民族伟大精神的基础上，从小确定远大理想，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。就是要用《中小学生守则》和《中小学生行为规范》来鞭策和约束自己。按德、智、体、美、劳全面发展的要求，从小养成良好的行为习惯，健康的心理品质，树立远大目标，学好科学文化知识，锻炼强健的体魄，培养高尚的审美情趣，成为一个诚实守信、遵纪守法、勤俭节约、品德高尚的人。 然而近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体素质有了明显提高，学生智力也得到进一步的发展。但是由于受长期应试教育的影响，独生子女环境的制约，也有少部分小学生在明德、成才、处事、交往等方面存在不容忽视的问题。据中国青少年研究中心少年儿童研究所调查研究发现，中国特别是城市儿童最突出是独立性差，依赖性强，严重影响了他们的人格发展（调查发现，学生认为自己做事有独立性，不依赖他人仅占30%）。甚至有的学生为能有更多的时间玩耍，可以出钱“雇”同学完成作业，普遍出现了“自私任性、胆小怕事、贪图享受”的不良心理倾向，使学校德育工作面临着严峻的挑战。究其根源在于学校及家庭的教育在很大程度上仅着眼于人的认知本性、功利本性而忽略了对孩子的道德本性、生存能力

浅谈如何教育学生学会做人

浅谈如何教育学生学会做人 岭湖小学陈惠华教育学生学会做一个关心他人的人，做一个自尊、自强、自爱、自信的人，做一个能够承受困难和挫折、勇于进取的人，做一个旷达超脱、悦纳他人的人。 党的十六大报告中指出：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。 江总书记报告的有关论述，进一步为我国基础教育战线指出了教育目标和根本任务。《中国教育改革和发展纲要》提出中小学应从应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。基础教育由“应试教育”转向“素质教育”的深刻变革，正是顺应了时代发展、社会发展和教育工作本身发展的要求，顺应了提高国民素质，培养跨世纪人才的必然要求。 从本质上说，“素质教育”根本上是以“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”为目标，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的

实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。彻底摈弃应试教育的片面教育观，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实的基础，使学生德、智、体诸方面得到全面协调的发展，为提高整个国民素质奠定基础。 素质教育的首要任务是教育学生学会做人。学校教育的根本任务是“教书育人”，而且要以“育人”为本。我们要教会学生求知，教会学生为社会办事，教会学生锻炼健体，首先是要教会学生做人。如何做人？做一个怎样的人？这是每位学生必须思考的重要问题。同样，如何教育学生学会做人，怎样学会做人，这是每一位教育工作者尤其是班主任必须思考的首要问题。那么如何教育学生做人呢？下面谈谈本人的一些体会。 一、教育学生学会做一个乐于助人的人 乐于助人是人类社会能够和谐美好的关键所在，你我都在关心中孕育成长，你我都在关心中温馨幸福。乐于助人给我们带来春风般的温暖，也会带给他人快乐与健康。育人者必先律己，为人师表率先垂范，用自己的品行去影响学生，从而让学生学会关心他人。如有一位同学由于母亲出走失去母爱，父亲又长期在外打工，因此，在校时会拿别人的饭吃，我就耐心细致的做他的思想工作，在学习、生活上帮助他（平时给他一些米、菜和零用钱），让他感受到学校老师同家里亲人一样关心他、呵护他，推己及人，使他学会做一个乐于助于的人。 二、教育学生学会做一个自尊、自强、自爱、自信的人

做学生的良师益友,建立和谐师生关系

做学生的良师益友,建立和谐师生关系做学生的良师益友，建立和谐师生关系钢城德才中学谢玉伦摘要:良好的教学气氛是保证有效地进行教学的主要条件，在良好的人际关系中进行教学，师生间彼此地接纳对方从而达到心理相容，那么，学生在学习中就会热情高涨，主体作用就能发挥出来，教学目的就能实现。因此，建立和谐的师生关系，有着重要的意义。关键词:建立和谐师生关系心理学家罗杰斯认为：良好的教学气氛是保证有效地进行教学的主要条件，在良好的人际关系中进行教学，师生间彼此地接纳对方从而达到心理相容，那么，学生在学习中就会热情高涨，主体作用就能发挥出来，教学目的就能实现。而现在有的老师感觉师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，因此，不能有效地开展教学活动。其次，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间的和谐合作是教学活动得以顺利开展的重要前提。所谓“亲其师，听其言，效其行”。因此，建立和谐的师生关系，有着重要的意义。如何建立和谐的师生关系，我注意了以下几个方面：一、要懂得去爱每一位学生。作为一名老师，爱学生是基本要素，这个爱字可不要随口乱说，爱学生，就要随时随地了解学做学生的良师益友,建立和谐师生关系生的感受，善于站在学生的角度去思考问题、解决问题。此时，你不仅是一位老师，还是学生的朋友。班上的B同学长得漂亮，班中的男孩子特别爱捉弄她，还经常收到一些小礼物。我得知这事后，跟她谈了好几次，向她分析如何正确地处理同学之间的关系。我不仅以老师的身份，更多的是以朋友的身份跟她点明如果处理不好此事的后果，跟她商量事情解决的办法。她没有想到我的消息这么灵通，通过推心置腹的谈话，她的新开始平静下来，把经理放在学习上。老师对学生的爱往往会受到意想不到的效果。尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，能成为他们进步的动力。 二、改变教师自身观念和形象。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该不断学习教育教学新理论，转变旧有的教育教学观念，加强自身修养，扩展知识视野，提高师德素养和教育教学业务水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，教师要得到学生的爱戴，就需要有内在的人格魅力，教师应努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。三、要信任学生。信任学生就好比给学生注射了一针强心剂，学生会因为教师的信任而变得信心倍增，精神饱满，积极主动，会加速促进师生间和谐关系的构建，记得我刚接任二年级一做学生的良师益友,建立和谐师生关系班的语文教学任务时，班里有这样一名学生（称他为A吧），语文课堂上总是不能注意听讲，时常走神，不勤于动脑，不勤于动笔。他个子高高，虽然上课不积极，但是不扰乱课堂纪律，每次找他谈话，态度很好，也能主动认识到自己学习上存在的问题，就是学习主动性意识比较淡薄。在历次谈话效果不佳的情况下，我利用一次机会，强有利地改变了他的学习态度，事情是这样的：每次兴趣小组辅导时，学生们都会自觉地到办公室学习，连续两次，A同学没有出现，等到他再次出现的时候，我充满热情的对同学们说：“哎呀，A，你总算来了，我天天盼着你过来啊，每次别人来学习的时候我都望穿秋水一般，想：A怎么还不来呢？”A同学听到我说得话，立刻不好意思起来。我趁机接着说：“咱俩握握手吧，庆祝你成功来这里学习。”握完手，他脸上更是透漏出羞涩的表情。辅导之后，进行了小测验，成绩不错，我就借势鼓励了他，并希望他以后都能有这样的成绩。就在他即将离开之时，转机出现了，他又转身回来对我说：“老师，上课的时候，叫我到黑板上背写古诗吧。”我一听，顿时欣喜万分，“这几首古诗很难，没有问题吗？”“没问题，”A同学回到。事实证明他真的成功地做到了，让所有的学生都感到大吃一惊，我也因此在全班同学面前表扬了他，同时鼓励全班同学向他学习。从此以后，A同学的学习态度、学习主动性彻底发生了改变。通过这件事让我充分体会到了热爱学生、尊重学生、信任学生的重要性，不仅能使学生增强学习观念、健康发展，也能使师生关系更加和谐发展。[!--empirenews.page--]做学生的良师益友,建立和谐师生关系四、师生间要平等民主地交流。随着年龄的增长，学生逐步形成自己的分

浅谈如何制作教学视频

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/272284853.html, 浅谈如何制作教学视频 作者：侯俊 来源：《现代交际》2017年第24期 摘要：在席卷而来的信息化浪潮下，采用视频教学顺应了多媒体时代的要求，也是社会发展的必然趋势。制作出一段好的教学视频，不但可以将学生的积极性调动起来，还可以增强教师的自信，减轻教师上课的压力。多个教师一起制作视频，可以形成教学视频库，方便大家的上课教学，更可以促进教师之间的交流。 关键词：教学视频关键点步骤 中图分类号：TP391文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0173-01 教学视频是开展信息化教学的重要组成部分，而制作教学视频也就成为身处于教育信息化浪潮中的教师的一个必备能力。 一、录制教学视频的6个关键点 （1）教育视频要拍得有趣，能吸引学生的注意。 我们要根据教学的内容，选择学生不熟悉的表达形式来引起学生的注意，也可以采用讲故事的方式、游戏的方式或探究问题的方式来引出知识点。另外，采用现场录制一般比演播室录制更能吸引学生。 （2）微课表现方法的整体设计要考虑学生的接受能力和学校的实际情况。 在制作视频前，我们要先明确学习的目标和次序，然后要分析学生的学情，考虑学生可支配的学习时间和学习能力。为了能照顾到不同层次的学生，可以将部分视频设置为必选、可选、推荐。另外，每个学校的设备情况不同，教学理念也各有特色，所以整体设计要可操作，可实现，要根据内容采用多种多媒体手段来搭配制作。 （3）适时提出问题，激发学生的学习动机。 问题是学生学习的动力，在视频中可以设置问题或埋下可以提出问题的点，在教学视频结尾可以向学生提出促进思考或复习知识的问题。 （4）缩短学生与视频中老师的距离。 学生在观看教学视频时，要能产生“一对一”教学的临场感，所以在对白中应该尽量用“我们”之类的词语而不是“同学们”，在拍摄视频时也要注意教师的眼神，要对好摄像机镜头。

如何成为学生的良师益友

如何成为学生心中的良师益友 一做良师益友要学会尊重学生。尊重学生是教育学生的开始。学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立的人格。我们在初一的政治课中学过，只有你尊重别人，才能赢得别人的尊重。因此作为教师，要处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，尊重学生的人格，做他们的知心朋友，他们就会尊重老师，相信老师，听老师的话，就会按老师的要求去做。但尊重学生并不意味着你要纵容学生，不批评学生，你可以告诉学生：“老师将把你们当大人，当朋友一样看待。老师知道，你们有自尊，爱面子，我会尽量尊重你们，不随便批评一个人，也不想批评任何人。我允许你们在不知情的情况下犯错误，…人非圣贤，孰能无过?？但是，如果你们明知故犯，老师也决不会纵容，也许批评会更严厉，那也是情非得已。因此，希望你们也要尊重自己，对自己的行为负责。当然，如果老师在工作中有不当之处，也欢迎同学们及时指出。”在这种尊重的基础上，以后的工作就会顺利得多。中国有句俗话“ 好言一句三冬暖”，尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。正所谓我们要以人格影响人格，以情感唤醒情感。 二做良师益友要教会学生与人和谐相处。“人脸是对立的，但感情不能对立”。师生之间人脸是对立的，同学之间人脸又何尝不是对立的呢？在教学中，常常引导学生相互之间要尊重人格，彼此之间要友好相处。陈垣先生的“人脸是对立的，但感情不能对立”是至理言。 三做良师益友，需要我们对学生有颗挚爱的心。回想我刚刚踏上工作岗位时，心中总把所谓的“师道尊严”看得很重，遇到一些不服从管理和教育的调皮学生，动辄大喉咙小嗓子，大发雷霆，有时在提问的时候，面对学生没有掌握知识，总会说：你怎么连这么简单的问题都不会。结果非但没有达到预期的效果反而恶化了与这些学生之间的关系，而且非常有损教师形象。其实我们可以换一种说法：这个问题不是太难，你慢慢思考一下，说错了没关系。 做学生的良师益友，它要求教师应具有良好的师德，要尊重学生，要满怀宽容之心，要严于律己，超越自我，因为真正的教育必定是爱的教育。“学为人师，

做学生的良师益友

做学生的良师益友 作为一名初中老师，一名班主任，每天都与处于青春叛逆期的学生打交道，之间发生过许许多多的事情，尤其是学生苏淇让我一直记忆犹新。那是一个中午，我照样下班往家走，突然听到后面有人叫，我回头看了一眼，身后远处有一个小伙子正朝我走来，我犹豫地停下脚步，小伙子一边喊着“老师”一边跑过来：“老师，不认识我了？我是苏淇啊！我这才认出，原来是刚毕业的学生苏淇。“苏淇啊，刚才没认出来，怎么，来找人？”“是啊老师，我是来找你的。”“找我？”我有点莫名其妙。“对啊。老师，您还记得我抽烟的事吗？那次你哭了，我从此再也没抽过烟！”苏淇一说，我记起了一向遵规守纪的苏淇在几个调皮孩子的鼓动下抽烟的事。事后，我在和他谈话时，谈到了我一直以来对他的信任，谈到了家长老师对他的期望，谈到了他的将来，告诉他意志力薄弱容易丧失自我，当时对苏淇非常失望的我心痛的哭了。没想到这件事对他影响这么大，以至于专门回学校找我。 在和苏淇的谈话中我知道。他已经到了一家企业单位上班，而且因为勤奋认真深得领导赏识。他认真地对我说：“老师，谢谢你！当时要不是你，我可能会学坏，可能会走上邪路，是你挽救了我，你的眼泪使我幡然悔悟！可能你会不记得这件事了，但它会让我永记一生。老师，真的谢谢你！”我感动，虽然不是什么惊天动地的事，但它可以鞭策孩子的一生，我深深感到老师的言行对一个学生的影响是如此之大，也深深感到作为一名班主任肩上责任的重大。这件事后苏淇留下了我的电话，之后经常打电话或发短信给我送来他的祝福。是啊，有什么会比让学生受益于你更感动的事呢？ 班主任的工作就是这样，不经意的一件事就有可能改变一个学生的一生。真正是“随风潜入夜，润物细无声”！在教学过程中遇到的让人感动的事情何止这一件，这些事情不仅鞭策着学生进步，也促使着我把工作做的更好。 班主任的工作应该是以理服人的。用真挚的情感温暖学生，以平等的态度对待学生。摆事实讲道理做深入细致的思想工作来提高学生的认识，让他们自觉履行道德规范。比“压着”“堵着”更有效果。或许这些孩子没我们想像的那么坏，或那么好。对学生决不能斤斤计较，要以博大的胸怀来宽恕学生。他们毕竟还是个孩子。对学生严格要求但决不是压服，而是让他们心服口服地承认错误、改正 错误。我们不仅要像严父，更要像慈母那样，在献出爱心的同时多给孩子们一点理解和沟通。讲清道理和学生进行面对面的交流、心与心的沟通，才有可能疏通学生心理上、感情上的结。任何高压政策、强制手段都是行不通的，只有理解才是我们教育孩子的最实用的法宝。

浅谈如何做到有效教学

浅谈如何做到有效教学 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”，要想做到有效教学，只有设法让学生“爱”上语文，“乐”学语文，那么，如何才能达到这一目标呢？在长期的语文教学实践中，我作了以下几点尝试： 一、抓住课堂这个主阵地，创设愉快和谐的课堂氛围。 和谐课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高，在和谐课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的，从而让学生“乐”学语文，取得较好的学习效果，那么，如何创设愉快和谐的课堂氛围呢？ 1、以真挚的情感感化学生 情感是教学的催化剂，学生对老师的情感和态度对学习起着至关重要的作用，课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神都会从心灵深处感染学生，对学生内心的情感起潜移默化的作用，让学生的身心处于一种轻松愉快的状态，从而激发其灵感，迸发出智慧的火花，自走上三尺讲台，至今十几年的教育生涯中，我深受学生的喜爱，其中最主要的一个原因就是我一进课堂，便会不由自主面带笑容，与学生打成一片，学生亲切地称我为“微笑皇后”。 2、以幽默的话语愉悦学生 幽默是一种即兴的语言机智，适当的幽默能让学生放松因学习带来的疲劳，融洽师生关系，所以，我在课堂上，不轻易放过一个幽默的机会，比如，早读课上，学生正背诵课文，我临时想去办公室拿一

样东西，可是再回教室时，看到有学生正在边读边探头向窗外张望，于是我就一本正经地说：“同学们，老师真的很感动，你们如此爱老师，”学生莫名其妙，我接着说：“不然，怎么有同学要不顾自己的任务而是一心关注着老师呢？一定是担心老师年老体衰，一不小心摔了跟头，好在第一时间上去扶一把呀。”同学们轰堂大笑，那几位“好奇者”也不好意思地低下头笑了，以后无论怎样再也没发生过类似现象。平时，我的课堂上总是笑声不断，课后调查得知，在各门学科中，学生最爱上的课就是语文课。 3、以激励性的语话鼓励学生 每个人都有一种被人肯定的欲望，以期自我价值的实现，学生也不例外，为了更好地调动学生课堂发言的积极性，激发学生的“表现欲”，老师就要学会适当用一些赞扬性话语，如“你真棒”，“你的思维很敏捷”“你的见解很独到”，“你很爱动脑”等等。这样就会有更多的学生放下思想上怕说错遭人笑话的包袱，大胆地发表自己的见解。 4、以活泼多样的形式吸引学生 传统的语文课堂总是师讲生听，学生只是被动的知识接收者，不利于发展学生的个性思维，也很难调动学生学习的积极性，假如，老师能适当变换几种形式，效果一定会好得多，比如，找一些浅显的自读课文，让学生跟老师调换角色，使其过一把“老师瘾”，学生的积极性就会陡增，他们会冥思苦想，如何做好这个老师，既培养了其质疑问难的能力，又锻炼了其胆量，并增强了其语言表达的能力。可谓