25海上气象员

25海上气象员

一、导入新课，揭示课题。

1．看老师写一个字“员”（师边写边说结构），指名读，写上拼音。“员”表示人，许多地方用到它，根据社会分工不同，可以说什么员什么员，你知道哪些员？今天介绍的不是……

也不是……而是专门预报天气变化的——板书：气象员（指名读词）

2．今天，我们要了解海上的气象员，（补全课题）齐读

3．预习了课文了，我们知道海上气象员是——（板书：海鸥妈妈）海鸥是海上的水鸟，主要吃鱼、虾和水中的动物等。

4．那么为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢？她是怎样预报天气的呢？自己读读课文，注意借助拼音把生字读正确，标上小节号。

说明：

联系生活实际，勾起学生的回忆，在交流中初步感受海鸥妈妈的神奇，同时为下一步深入学习课文内容做好铺垫。

二、学习课文，理解内容。

（一）学习第一小节

1．课文一共有——4小节，谁愿意来读第一小节，要读准字音，读通句子。——读“耍”2．学习生字：贴——看，老师把这个字贴在黑板上，生字卡片和黑板靠得很近，这就叫“贴”3．那文中指什么和什么贴得很近呢？（交流：海鸥妈妈和海面——出示图）——为什么？（交流：天气好，捉鱼、虾）——出示句子，指名读。

4．学习“翔”：知道“羊字旁”，写的时候“竖变撇”，形声字，右边“羽”（展开翅膀自由地飞就是飞翔）——指图。——齐读句子。

5．引读：“回家时，妈妈——喂给——”学习“喂”：书空，指导书写。和它右下部分书写类似的还有：展、丧它们在笔画里可是一个家族的呢！你瞧，又来了一组好朋友：滚、哀、衰——你发现了什么变化——汉字真有趣，仔细观察，还有规律呢！

6．生字学得可真快，现在把生字送回文中，齐读第一节。现在你能用直线直接划出海鸥妈妈第一天怎么“预报天气”的句子吗？交流出示划线句子，指名读。

7．谁会说？“第一天，只要看到海鸥妈妈……说明……”加上因为，能说吗？

板书：海鸥妈妈“预报天气”因为……

【第一天贴．着海面飞（好天气）】

（二）学习第二小节

1、过渡：哎呀，第二天、第三天，天气开始变坏了，这时，海鸥妈妈又是怎么预报天气的呢？

也请你轻声读第2、3节“读读想想、圈圈划划”找找描写海鸥妈妈预报天气的句子。

2、交流两句句子，指名读。手指板书，你能不能也学着说一说第二天海鸥妈妈预报天气的情况？交流并板书：【板书：第二天沿．着海岸飞（天气变坏）】

3、理解“沿”（动作比划）海鸥妈妈是怎么沿着海岸飞的？请学生到图片上演示“沿着海岸飞”——为什么不能用“贴”了？

4、是呀，海鸥妈妈把自己丰富的生活经验告诉了小海鸥，出示对话，角色扮演读。

5、读词：波涛汹涌——观察：四个字都是“三点水”，可见水之多，浪之大呀！（录像播放理解词语）——去提示语读——一人扮演两个角色，读出不同语气。

（三）学习第三小节

1、到了第三天，海鸥妈妈既没有——也没有——而是在半空盘旋。——出示图

（板书：在半空盘旋）“盘旋”（环绕着一块地方飞）扮演小海鸥做动作。（飞两圈）

2、为什么只是在半空中盘旋？交流——学着样子说一说。补全板书：（暴风雨来临）

说明：

这是一篇科学童话，内容浅显，情节简单，通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式，让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。在这个教学环节中，主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。教学中，在朗读的基础上突出词句的训练，将课文中主要内容的句子：海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出，不过本课划句子与前几课不同，所划的句子处在不同的段落中，这是一个新的知识点，教师要适当指导。然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。

三、品读句子，比较朗读。

1．过渡：原来海鸥妈妈说的这三句话就是她预报天气的奥秘。——师生合作读三句句子。2．这是课文中的3句，出示去掉“只要”的3句句子。请你读读看：小组读，体会——强调海鸥妈妈不同的飞行方式和天气有着——密切关系（板书）呢，怪不得听了妈妈的话，连小海鸥也自豪地说……

四、说话训练，完成练习。

1．从海鸥妈妈三天的飞行中，我们了解了海上的天气。其实在我们的大自然中还有很多动物也是了不起的气象员，你还知道哪些？能不能用老师给你的句子来说一说？

【只要

．．看到，就．知道。】加上“因为”。】（出示自然资料）

2．提问读：今天课文的课题是——第一天——……

3．总结：海鸥妈妈不同的飞行方式，蜻蜓低飞，蚂蚁搬家，这一切动物特有的语言都向我们

预报了天气的变化，美妙的大自然中还有许多动物甚至植物也有这样的本领，课后我们还可以去研究一番。

说明：

这一环节的安排主要引导学生收集有关的知识，让学生动手又动脑，来调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习潜能，培养学生查阅课外学习资料的能力。通过说话练习的交流，既扩大了学生的知识面，又帮助学生积累了说话的素材，同时口头表达能力得到了训练。

25海上气象员

25海上气象员 一、导入新课，揭示课题。 1．看老师写一个字“员”（师边写边说结构），指名读，写上拼音。“员”表示人，许多地方用到它，根据社会分工不同，可以说什么员什么员，你知道哪些员？今天介绍的不是…… 也不是……而是专门预报天气变化的——板书：气象员（指名读词） 2．今天，我们要了解海上的气象员，（补全课题）齐读 3．预习了课文了，我们知道海上气象员是——（板书：海鸥妈妈）海鸥是海上的水鸟，主要吃鱼、虾和水中的动物等。 4．那么为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢？她是怎样预报天气的呢？自己读读课文，注意借助拼音把生字读正确，标上小节号。 说明： 联系生活实际，勾起学生的回忆，在交流中初步感受海鸥妈妈的神奇，同时为下一步深入学习课文内容做好铺垫。 二、学习课文，理解内容。 （一）学习第一小节 1．课文一共有——4小节，谁愿意来读第一小节，要读准字音，读通句子。——读“耍”2．学习生字：贴——看，老师把这个字贴在黑板上，生字卡片和黑板靠得很近，这就叫“贴”3．那文中指什么和什么贴得很近呢？（交流：海鸥妈妈和海面——出示图）——为什么？（交流：天气好，捉鱼、虾）——出示句子，指名读。 4．学习“翔”：知道“羊字旁”，写的时候“竖变撇”，形声字，右边“羽”（展开翅膀自由地飞就是飞翔）——指图。——齐读句子。 5．引读：“回家时，妈妈——喂给——”学习“喂”：书空，指导书写。和它右下部分书写类似的还有：展、丧它们在笔画里可是一个家族的呢！你瞧，又来了一组好朋友：滚、哀、衰——你发现了什么变化——汉字真有趣，仔细观察，还有规律呢！ 6．生字学得可真快，现在把生字送回文中，齐读第一节。现在你能用直线直接划出海鸥妈妈第一天怎么“预报天气”的句子吗？交流出示划线句子，指名读。 7．谁会说？“第一天，只要看到海鸥妈妈……说明……”加上因为，能说吗？ 板书：海鸥妈妈“预报天气”因为…… 【第一天贴．着海面飞（好天气）】 （二）学习第二小节 1、过渡：哎呀，第二天、第三天，天气开始变坏了，这时，海鸥妈妈又是怎么预报天气的呢？

《海上气象员》的读后感800字

《海上气象员》的读后感800字 宁静的海面，波光粼粼，水天相连，成群的海鸥自由自在地飞翔，忽然，一只海鸥一个俯冲，从水里飞快地叼起一条银色的小鱼。这是我心中的海鸥形象，自从小学时学习了《海上气象员》这篇文章，聪明、勤劳的小海鸥就给我留下了深刻的印象，对于不生活在海边，没见过海鸥的我来说，头脑中总是浮现出它们在海面上自由自在地飞翔捕鱼的情景。 暑假读了飞行员作家理查德.巴赫《海鸥乔纳森》，让我对头脑中的海鸥有了不同的认识。“离海岸一英里的地方，一艘渔船在下饵捕鱼，海鸥们有早饭了，这个消息在长空旋即传开。刹那间，成千上万只海鸥飞来，东多西闪争抢一点早饭。”“大多数海鸥不愿自找麻烦去学习更多的飞翔技巧，只满足于简单地飞到岸边觅取食物，然后再飞回去。它们并不在乎飞翔，在乎的只是吃。”作者笔下的大部分海鸥，不是自由地飞翔、无拘无束地用自己的大嘴去捕鱼，而是追随渔船或等在岸边，尖叫、盘旋，争抢人类施舍的小鱼小虾和面包屑。海鸥乔纳森与其它海鸥不同，它热爱飞翔，胜过一切。他大声地质疑海鸥长老：“谁还能比探索和追求一种生活意义、一种崇高的生活目标更负责人呢？千百年来，我们总是在争抢鱼头，但是现在我们有了更好的生活理由——去学习、去发现、去寻求自由！”乔纳森不断地挑战自我，苦练飞行本领，他学会了潜入海底，捕食珍奇鲜美的鱼类，而不再需要靠渔船和发霉的面包为生。他学会了在空中睡觉，在夜风中确定路线。海上大雾时，他也能控制自如地飞跃雾层，进入耀眼的

晴空……随着飞行本领不断跃升上一个又一个台阶，海鸥乔纳森领悟到了：自由和爱是生命的本质。于是，他带着7名和他有同样梦想和信念的海鸥，回到了故乡，用自己的行为影响那些有飞翔梦想却没有开始探索的年轻海鸥们，终于，又有一只只小海鸥打破枷锁，开始起航…… “朽木不可雕也。”很多海鸥也有飞行梦，但他们把他埋在心底，受传统习惯的限制不敢去尝试。乔纳森为着这个信念，义无反顾地付诸行动，“命运可以改写，关键在于自己”要想实现理想，我们首先必须清楚地知道自己需要什么，然后对此进行规划，再坚持不懈地努力。实现理想的过程中，艰难险阻随时随处会遇到，但一定要信念坚定、还要有智慧、果断和勇敢。追求不同，人生迥异：海鸥乔纳森拥有翅膀是为了飞翔和自由，其他海鸥是为了争抢食物；海鸥乔纳森为了梦想不停地学习，最后获得了自由和爱的能力；其他海鸥在等待中，变得脆弱，丧失飞得更高的能力……平坦的道路固然安稳，可这样迷茫地走，永远没有出口。爬山很累，却能欣赏到巅峰的风景。 刚刚读好《海鸥乔纳森》，就跟随爸爸妈妈到大连去旅游，我们一起去星海广场去看海鸥，远远望去，苍茫碧蓝的海岸上，一群群低飞的海鸥追逐着渔船，游人们拍照、喂食，一派和谐的景象。走近海边，就会让人感觉聒噪，一群群海鸥叽叽喳喳地尖叫着、争抢着游客丢下的面包屑和香肠丁，堤岸上留下一滩滩白色的鸟粪，他们和几只红脚的鸽子时一起盯着游人手中的食物，显得那么懦弱，让我想起了高尔基的话：“海鸥在暴风雨来临前呻吟着，——呻吟着，它们在

沪教版小学二年级上册语文《海上气象员》教学教案

沪教版小学二年级上册语文《海上气象员》教学 教案 教学目标： 1、认知目标：学会本课：员贴翔喂耍涛汹涌8 个 生字，积累词语。认识部首：羊字旁。 2、能力目标：重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思。正确书写6 个汉字。正确、流利地朗读课文。能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。 3、情感目标：通过教学，让学生初步知道有哪些动物会“预报”天气，激发学生的求知欲望。 教学重点： 理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思。 教学难点： 能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、导入学习，揭示课题。 1、观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是“海上气象员”。

2、板书课题：海上气象员 二、初读课文，了解大意。 1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟？课文写了它几种不同的飞行情况？ 2、板书：海鸥。教学生字“员”。 3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。 三、研读课文，学习词句。 （一）了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。 1、自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。 2、媒体出示句子：她看见妈妈贴着海面，欢乐地飞翔。小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。 （1）读一读句子：了解句子内容。 （2）说一说内容：妈妈是怎么飞的？（逐次板书：贴 着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋）学习生字：贴、翔 （3）学一学字词：用双手作海鸥演一演飞的样子，理解词义。 （4）练一练朗读：注意情景变了，语气也应该不一样。 3、小结：海鸥妈妈3 天飞行情况是不相同的。 （二）继续学习词句，知道海鸥妈妈是海上气象员的原 过渡：那么为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢，从海鸥妈妈说的话可以知道其中的原因。

《海上气象员》教案

教学设计 一、教学目标： 1、能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习，。 3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。 二、教学重点和难点： 1、学习课文生字新词。 2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。 3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。 三、课前准备： 收集资料：了解动物预报天气的情况。 四、教学过程： （一）揭示课题。 1、板书课题：28、海上气象员 2、读题，学习生字“员”，为“员”找朋友。 （二）初读课文，学习生字。 1、自学课文，读通课文，自主学习课文中的生字。 2、集体交流汇报。 出示词语：海鸥飞翔衔喂嘟着嘴波涛汹涌盘旋 4、书写指导：旋 5、交流：气象员是干什么的？谁是海上气象员？ 6、出示课文最后一节，指导朗读。 说明： 这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字，主要是有意识地培养学生自主学习的良好习惯。 （三）、再读课文，理解内容。 1、指名分小节读课文1~3小节，做到读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：海上气象员是怎样预报天气的？ 2、自由轻声读课文1~3小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。 3、交流：海鸥妈妈“预报天气”的句子。 师板书：时间海鸥妈妈天气 第一天贴着海面飞准是好天气 第二天沿着海岸飞天气开始变坏 第三天在半空中盘旋暴风雨就要来了 4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思，出示课后的选词填空练习，指导完成。 5、指导朗读，多种形式练读。（注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异） 6、分角色表演朗读。 7、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的天气，告诉

海上气象员

25、海上气象员（第3册） 教学目标： 1、能在语境中正确认读本课生字，重点拼读“贴、喂、员”的音节，能在田字格中正确书写“翔、员、贴、喂、耍、涛”这6个字，认识新部首“羊字旁”，通过动作演示理解“贴着、沿着、盘旋”的意思。 2、能划出描写海鸥妈妈干什么的句子，并圈画出它飞行时的动作；重点指导朗读描写海鸥妈妈语言的句子，了解天气的变化与海鸥飞行方式及觅食情况的关系。 3、能借助板书的提示，练习连贯说清海鸥预报天气和飞行觅食之间的关系。 教学时间：1课时 教学过程： 一、逐步揭示课题，理解题意。 1、板书：气象，拼读——书写——解义。 师：“气象”就是指天气变化的现象，例如有时会刮风，有时会下雨，有时会下雪，这些天气变化的现象就是——气象。 2、板书：yuán 员拼读音节(指名读,开火车)，识记字形，理解“气象员”。 师：气象员就是专门从事观测或预报天气变化的人。 3、板书：海上补全课题 师：今天我们来了解一位特殊的气象员，它生活在海上。（齐读课题。） 4、师：昨天，我们已经预习过课文了，谁知道课文中的海上气象员是谁？（海鸥妈妈） （1）放视频 瞧，这就是海鸥，它是一种常见的海鸟，身体一般为灰色，白色，它们它们常常在海面捕食鱼虾和贝类。（2）识记“翔”，认识部首“羊字旁”，区别“羊字旁”和“羊”字的不同 (3) 齐读词语 5、谁把海鸥妈妈称为海上气象员? （1）出示课文最后一节: 指名读------- 齐读 （2）读了小海鸥的话你有什么问题要问吗？ 为什么小海鸥要称妈妈是海上气象员呢？ 师：对呀，今天我们就来学习课文。 二、初读课文，整体了解课文的行文线索，了解课文大致内容，引导质疑。 1、自读课文，了解课文写了海鸥妈妈在三天里在干什么，用一句话来说一说。 3、交流反馈。 板书：捕食鱼虾 4、课题是海上气象员，那为什么要写妈妈在捕食，不写它预报天气呢？ 三、细读课文1—3节，划出描写海鸥妈妈行动的句子。 1、仔细读读1-3节，想一想，这三天中，小海鸥分别看见妈妈在哪里怎么飞的，又看到妈妈带回了什么？找到有关的句子，用横线划下来。 2、交流示句。 3、复习复韵母ie ei，拼读“喂、贴”的音节，练习正确朗读句子。指导书写“喂”字。 （自由练读——指名朗读） 4、再读句子，体会小海鸥当时的心情变化。 5、圈出写海鸥妈妈在哪里，怎么飞的词语，随机学习生字“贴”。 学生交流，随机板书。 贴着海面鱼虾（“贴”字怎么记，你来说，我来写。）

二年级语文上册 海上气象员教案 沪教版

海上气象员 [教学要求] 认知目标： 1、学会本课：员贴翔喂耍涛汹涌8个生字，积累词语。 2、认识部首：羊字旁。 能力目标： 1、重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思。 2、正确书写6个汉字。 3、正确、流利地朗读课文。 4、能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。 情感目标： 通过教学，让学生初步知道有哪些动物会“预报”天气，激发学生的求知欲望。 [教学支点] 德育点： 学习过程中抓住海鸥妈妈如何预报天气，让学生初步知道有哪些动物会预报天气，激发学生的求知欲望。 渗透德育点的操作步骤： 1、自读1-4小节，划出写海鸥妈妈怎么飞的句子，通过读一读，说一说，学一学，练一练，知道海鸥妈妈怎么飞。 2、朗读课文，划出海鸥妈妈说的话。通过一读，二读，三读，让学生理解海鸥妈妈用不同的飞行情况，告诉我们不同的天气情况，这也是一种大自然的语言。 3、说话练习：海鸥妈妈_____________，天气_________，因为_______________。 4、分角色表演朗读课文，再一次感受海鸥妈妈怎样预报天气。 [教学过程] 一、导入学习，揭示课题。 1.观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是“海上气象员”。 2.板书课题：海上气象员 二、初读课文，了解大意。 1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟?课文写了它几种不同的飞行情况? 2、板书：海鸥。教学生字“员”。 3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。

三、研读课文，学习词句。 (一)了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。 1、自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。 2、媒体出示句子： 她看见妈妈贴着海面，欢乐地飞翔。 小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。 小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。 (1)读一读句子：了解句子内容。 (2)说一说内容：妈妈是怎么飞的? (逐次板书：贴着海面飞;沿着海岸飞;半空中盘旋)学习生字：贴、翔 (3)学一学字词：用双手作海鸥演一演飞的样子，理解词义。(4)练一练朗读：注意情景变了，语气也应该不一样。 3、小结：海鸥妈妈3天飞行情况是不相同的。 (二)继续学习词句，知道海鸥妈妈是海上气象员的原因。 过渡：那么为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢，从海鸥妈妈说的话可以知道其中的原因。 1、朗读课文，划出海鸥妈妈说的话。 2、媒体出示海鸥妈妈三次说的话： 妈妈笑着说：“只要你看到我贴着海面飞，那准是个好天气。鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍。这时，我一张嘴，就逮住他们啦!” 妈妈回答：“只要你看到我沿着海岸飞，那是天气开始变坏。海面上波涛汹涌，吓得鱼虾不敢到上面来玩。我只好到海岸边找东西吃。” 妈妈对她说：“只要你看到我冲向半空飞，那是暴风雨就要来了。你看，天多黑，浪多高，鱼虾一起躲到深深的海里，我只好空着手回家来啦!” (1)一读海鸥妈妈说的话，看看海鸥妈妈怎么飞，天气就会怎么样，完成练习：海鸥妈妈_____________，天气______________。 (逐次板书：好;变坏，海浪滚滚;暴风雨就要来了) (2)二读海鸥妈妈说的话，说说为什么天气变化了，海鸥妈妈飞行的情况也会变化。 完成练习：因为天气___________，_____________，所以海鸥妈妈___________。 (3)三读海鸥妈妈说的话，注意情景和说话人语气的变化。 3、小结：海鸥妈妈用不同的飞行情况，告诉我们不同的天气情况，这也是一种大自然的语言。 四、总结全文，巩固练习。 1、朗读课文，完成练习：海鸥妈妈_____________，天气_________，因为_______________。 2、分角色表演朗读课文，注意不同角色有不同的性格，不同的情节又有不同的说话语气。 五、作业。 1、常规作业： (1)抄写生字新词。 (2)有感情地朗读课文。 2、拓展作业： 选做题：

海上气象员 案例分析

基于学情的课堂教学设计 ——《25 海上气象员》案例分析 教材分析： 《海上气象员》是一篇生动有趣的科学童话。课文用拟人的手法、生动形象的语言，记叙小海鸥三天里看妈妈用不同方式飞行，以及海鸥妈妈的解释，说明海鸥是“海上气象员”。通过教学，让学生知道观察海鸥飞行的不同可以了解海上气象，并初步意识到事物间有着密切的联系。 《海上气象员》是二年级上教材第五单元的第三篇课文。五、六单元的学习重点是“读课文圈划词句”。通过两单元的学习，让学生初步学习圈划词句，懂得不动笔墨不读书的道理，并逐渐养成这样的学习习惯。教材要求学生认真、仔细地阅读课文，让学生按要求用直线、曲线、小圆圈或其他符号圈划出有关的词语或句子。一面读一面圈划，有助于学生认真思考、开动脑筋，提高阅读的效率。 片断描述： 一、整体感知： 1、边读边想海鸥妈妈飞出去三天，小海鸥分别看见妈妈怎么飞？用“——”把有关的句子划下来。 2、交流。 师：第一句话告诉我们，第一天海鸥妈妈的飞行方式是——贴着海面飞。 板书：贴着海面 学着老师的样子在这四个字下面加上小圆点。 贴着海面怎么飞呢？我们把桌子当成海面，谁来飞一飞。 第二天和第三天的飞行方式是怎样的？学着老师的样子在有关的词语下面加上小圆点。然后，同桌合作，一人读，一人做动作。 二、学习海鸥妈妈是气象员的原因。 1. 为什么海鸥妈妈三天的飞行方式不一样，衔回的食物也不一样呢？自己轻声读读海鸥妈妈是怎么说的。 2. 谁能根据提示来说说为什么妈妈飞行方式不一样，衔回的食物也不一样呢？ 出示句式。因为（天气怎么样），（鱼虾怎么样），所以（海鸥妈妈怎么飞），衔回活蹦乱跳的鱼虾。 3、照样子学习2、3节。 4、师：读了海鸥妈妈的话，我们知道了因为天气不一样，所以妈妈的飞行方式不一样，衔回的食物也不一样。人们根据海鸥的飞行方式就可以判断出天气情况。 出示：人们看到______________，知道_______________。 5 .总结：通过今天的学习我们知道了海鸥的飞行方式和天气有关，同时我们也学习了用圈划词句的方法理解文章的内容，收获真不小啊！

沪教版小学二年级上册语文《海上气象员》教案设计_一目斋

沪教版小学二年级上册语文《海上气象员》教案设计【导语】本课属知识性童话。课文内容浅显，情节简单，写了海鸥妈妈在三种不同天气情况中，有着各不相同的飞行方式，因而被称为“海上气象员”。无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标： 1、学会本课中“员、贴、翔、喂、耍、涛、汹、涌”这8个生字，正确书写生字“翔、员、贴、喂、耍、涛”。重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思， 2、正确、流利地朗读课文。 3、能用直线划出写“海鸥妈妈预报天气的句子”。 4、通过教学，让学生初步知道有些动物会“预报”天气。激发学生的求知欲，初步了解事物之间有着一定的联系。 重点难点： 1、理解和运用有关表示动作的词语。 2、了解事物之间的联系。 3、理解海鸥妈妈说的话。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、导入新课 1、观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是

“海上气象员”。 2、板书课题：海上气象员 学习生字“员”：读准整体认读音节。 渗透写字指导：员：口+贝最后一笔是点。 说说你知道的“**员”，如，儿童团员、少先队员，司令员…… 二、初读课文 1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟？课文写了它几种不同的飞行情况？ 2、板书：海鸥。 3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。 4、了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。 （1）自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。 （2）学习句子： A读一读句子：了解句子内容。 B说一说内容：妈妈是怎么飞的？ （逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋） C出示生字卡片，学一学字词： 学习“贴”：用换部首法记住它的字形。 学习“翔”：拼读三拼音；字形分析：左边羊的最后一笔是撇。用双手作海鸥演一演飞的样子。 理解“贴着海面、沿着海岸、在半空中盘旋”的词义。 D练一练朗读：注意情景变了，朗读的语气也应该不一样。

25海上气象员

25海上气象员2011-11-15 21:58 25、海上气象员（第3册） 教学目标： 1、能在语境中正确认读本课生字，重点拼读“贴、喂、员”的音节，能在田字格中正确书写“翔、员、贴、喂、耍、涛”这6个字，认识新部首“羊字旁”，通过动作演示理解“贴着、沿着、盘旋”的意思。 2、能划出描写海鸥妈妈干什么的句子，并圈画出它飞行时的动作；重点指导朗读描写海鸥妈妈语言的句子，了解天气的变化与海鸥飞行方式及觅食情况的关系。 3、能借助板书的提示，练习连贯说清海鸥预报天气和飞行觅食之间的关系。 教学时间：1课时 教学过程： 一、逐步揭示课题，理解题意。 1、板书：气象，拼读——书写——解义。 师：“气象”就是指天气变化的现象，例如有时会刮风，有时会下雨，有时会下雪，这些天气变化的现象就是——气象。 2、板书：yuán 员拼读音节，识记字形，理解“气象员”。 师：气象员就是专门从事观测或预报天气变化的人。 3、板书：海上补全课题 师：今天我们来了解一位特殊的气象员，它生活在海上。（齐读课题。） 4、师：昨天，我们已经预习过课文了，打开书本，谁知道课文中的海上气象员是谁？（海鸥妈妈） （1）海鸥，它是一种常见的海鸟，身体一般为灰色，白色，它们它们常常在海面捕食鱼虾和贝类。 (2）识记“翔”，认识部首“羊字旁”。 (3) 齐读词语 二、初读课文，整体了解课文的行文线索，了解课文大致内容，引导质疑。 1、自读课文，了解课文写了海鸥妈妈在三天里在干什么，用一句话来说一说。 3、交流反馈。 板书：捕食鱼虾 4、课题是海上气象员，那为什么要写妈妈在捕食，不写它预报天气呢？ 三、细读课文1—3节，划出描写海鸥妈妈行动的句子。 1、仔细读读1-3节，想一想，这三天中，小海鸥分别看见妈妈在哪里怎么飞的，又看到妈妈带回了什么？找到有关的句子，用横线划下来。 2、交流示句。 3、复习复韵母ie ei，拼读“喂、贴”的音节，练习正确朗读句子。 （自由练读——指名朗读） 4、再读句子，体会小海鸥当时的心情变化。 5、圈出写海鸥妈妈在哪里，怎么飞的词语，随机学习生字“贴”。 学生交流，随机板书。 贴着海面鱼虾（“贴”字怎么记，你来说，我来写。）加部首组词( 站战粘沾毡) 板书：沿着海岸小海贝 盘旋半空什么也没有 6、读读演演，了解海鸥三种不同飞行情况，理解“贴、沿、盘旋”的意思。 7、借助板书和媒体，练习连贯地说说三天里小海鸥看见妈妈在哪里，怎么飞，带回了什么。 （自由练习——指名交流）

25、海上气象员1..(1)

25、海上气象员 [教学过程] 一、导入学习，揭示课题。 1、师：像这位阿姨一样打扮的人，你们在电视上见过吗？ 2、师：像他们一样专门观测和预报天气情况的人，我们叫做气象员。 学生字：员（整体认读） 3、师：有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行方式，知道海面上不同的天气情况，我们称它为“海上气象员”。 今天，我们就来学习 25海上气象员。（板题，齐读） 二、初读课文，了解大意。 1、通过预习，你知道谁是海上气象员吗？ 板书：海鸥。“鸥”右边是个鸟字旁。 2、简介海鸥：海鸥是一种最常见的海鸟，身体大多为灰色或白色。它的翅膀又长又尖，因此十分善于飞翔。 3、学习生字：翔（谁来读？它的右边就是我们今天要学的新部首，羊字旁，看老师写一写，先写点撇，像两个羊角，横要稍微斜一点，第二横要稍微短一点，最后一横最长，注意羊字旁的最后一笔是撇。书空羊字旁。因为鸟儿翅膀上有羽毛，所以右边是一个羽字。 4、师过渡：善于飞翔的海鸥又是怎么预报天气的呢？让我们快来学习课文。（出示学习要求）： （1）轻声朗读课文1-3小节，读准字音，读通课文。 （2）用“△”标出描写海鸥妈妈怎么飞的词语。 （3）思考填空：小海鸥在洞口看妈妈飞行。海鸥妈妈第一天（） 飞，第二天（）飞，第三天（）。 2、交流：谁来填一填？ （1）完成填空。（逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋） （2）学生字：贴 (做动作理解) （3）看图连一连，理解三种飞行方式。（出示图片） 3、师指着板书：我们根据板书上的内容，老师和你们配合一起说说海鸥妈妈三 天不同的飞行方式。 4、师引读：小海鸥在洞口张望，她看见妈妈——（生）贴着海面，欢乐地飞翔。 第二天，小海鸥看到妈妈——（生）沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。第三天，小海鸥看到妈妈没有——（生）贴着海面飞，也没有——（生）沿着海岸飞，而是在——（生）半空里盘旋。 3、师小结：原来海鸥妈妈这三天飞行的方式是不同的。 三、研读课文，学习词句。 1、师过渡：那这和天气有什么关系呢？从海鸥妈妈说的话中可以知道其中的原 因。请同学们先来学一学课文的第一小节。 （一）指导学习方法，老师带领学习第一小节。 1、出示自学要求： (1）、轻声朗读第一小节，不加字不漏字。 (2)、用“——”划出海鸥妈妈说的话。 2、交流反馈： （1）读一读：轻声朗读第1节。（出示第一节） ①师：我请4个小朋友给大家读读第一小节。（小火车朗读第1节。） 师过渡：海鸥妈妈把最新鲜的鱼虾带给了自己的孩子。这句中有三个的生字。 请小老师带着大家读一读。（蹦：后鼻音；虾；喂:是左右结构，左边是——口字旁，右上是——田字，下面的笔顺是——）。放进句子再读一读。【你读得一字不差！】 师过渡：看着小海鸥津津有味地吃着自己带回来的鱼虾，妈妈说了什么？谁来读读你找到的句子？（出示句子）学习生字：、耍（“要”的区别） 1

二年级语文上册 海上气象员教案 沪教版

二年级语文上册海上气象员教案沪教版 [教学要求] 认知目标： 1、学会本课：员贴翔喂耍涛汹涌8个生字，积累词语。 2、认识部首：羊字旁。 能力目标： 1、重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思。 2、正确书写6个汉字。 3、正确、流利地朗读课文。 4、能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。 情感目标： 通过教学，让学生初步知道有哪些动物会“预报”天气，激发学生的求知欲望。 [教学支点] 德育点： 学习过程中抓住海鸥妈妈如何预报天气，让学生初步知道有哪些动物会预报天气，激发学生的求知欲望。 渗透德育点的操作步骤： 1、自读1-4小节，划出写海鸥妈妈怎么飞的句子，通过读一读，说一说，学一学，练一练，知道海鸥妈妈怎么飞。 2、朗读课文，划出海鸥妈妈说的话。通过一读，二读，三读，让学生理解海鸥妈妈用不同的飞行情况，告诉我们不同的天气情况，这也是一种大自然的语言。 3、说话练习：海鸥妈妈_____________，天气_________，因为_______________。 4、分角色表演朗读课文，再一次感受海鸥妈妈怎样预报天气。 [教学过程] 一、导入学习，揭示课题。 1.观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是“海上气象员”。 2.板书课题：海上气象员 二、初读课文，了解大意。 1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟?课文写了它几种不同的飞行情况? 2、板书：海鸥。教学生字“员”。 3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。

三、研读课文，学习词句。 (一)了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。 1、自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。 2、媒体出示句子： 她看见妈妈贴着海面，欢乐地飞翔。 小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。 小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。 (1)读一读句子：了解句子内容。 (2)说一说内容：妈妈是怎么飞的? (逐次板书：贴着海面飞;沿着海岸飞;半空中盘旋)学习生字：贴、翔 (3)学一学字词：用双手作海鸥演一演飞的样子，理解词义。(4)练一练朗读：注意情景变了，语气也应该不一样。 3、小结：海鸥妈妈3天飞行情况是不相同的。 (二)继续学习词句，知道海鸥妈妈是海上气象员的原因。 过渡：那么为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢，从海鸥妈妈说的话可以知道其中的原因。 1、朗读课文，划出海鸥妈妈说的话。 2、媒体出示海鸥妈妈三次说的话： 妈妈笑着说：“只要你看到我贴着海面飞，那准是个好天气。鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍。这时，我一张嘴，就逮住他们啦!” 妈妈回答：“只要你看到我沿着海岸飞，那是天气开始变坏。海面上波涛汹涌，吓得鱼虾不敢到上面来玩。我只好到海岸边找东西吃。” 妈妈对她说：“只要你看到我冲向半空飞，那是暴风雨就要来了。你看，天多黑，浪多高，鱼虾一起躲到深深的海里，我只好空着手回家来啦!” (1)一读海鸥妈妈说的话，看看海鸥妈妈怎么飞，天气就会怎么样，完成练习：海鸥妈妈_____________，天气______________。 (逐次板书：好;变坏，海浪滚滚;暴风雨就要来了) (2)二读海鸥妈妈说的话，说说为什么天气变化了，海鸥妈妈飞行的情况也会变化。 完成练习：因为天气___________，_____________，所以海鸥妈妈___________。 (3)三读海鸥妈妈说的话，注意情景和说话人语气的变化。 3、小结：海鸥妈妈用不同的飞行情况，告诉我们不同的天气情况，这也是一种大自然的语言。 四、总结全文，巩固练习。 1、朗读课文，完成练习：海鸥妈妈_____________，天气_________，因为_______________。 2、分角色表演朗读课文，注意不同角色有不同的性格，不同的情节又有不同的说话语气。 五、作业。 1、常规作业： (1)抄写生字新词。 (2)有感情地朗读课文。 2、拓展作业： 选做题：

二年级上册语文教案海上气象员1 沪教版

25海上气象员(官方详细版) 教学目标： 1、能识记“员、贴、翔、喂、耍、涛、汹、涌”8个生字，能认识部首“羊字旁”，正确书 写“翔”。小老师教学识字：员、贴、耍；在语境中识字：涛、汹、涌；教师主导识字：翔、喂。 2、重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”“波涛汹涌”等词语的意思，并积累“波涛汹涌”的 近义词“汹涌澎湃”。 3、用“△”标出描写海鸥妈妈飞行方式的词语，用“——”划出海鸥妈妈说的话。 4、分角色朗读课文，不加字，不漏字。 5、知道海鸥妈妈用不同的飞行方式，告诉人们不同的天气情况。 教学重点： 1、能识记“员、贴、翔、喂、耍、涛、汹、涌”8个生字。 2、分角色朗读课文。 3、能用“我们只要看到海鸥妈妈，就知道。这时，鱼虾- ，海鸥妈妈。”

教学难点： 1、用“△”标出描写海鸥妈妈飞行方式的词语，用“——”划出海鸥妈妈说的话。 3、知道海鸥妈妈用不同的飞行方式，告诉人们不同的天气情况。 教学过程 一、导入学习，揭示课题。 1、像这几位叔叔阿姨一样打扮的人，你们在电视上见过吗？ 2、像他们一样专门观测和预报天气情况的人，我们叫做气象员。小老师教学生字：员 3、有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行方式，知道海面上不同的天气情况，我们称它为“海上气象员”。今天，我们就来学习 25 海上气象员。 4、读了课题你有什么想问的？（谁是海上气象员？它是怎样预报天气的呢？） 5、第一个问题，通过预习我们知道海上气象员是—— 6、简介海鸥：海鸥是一种最常见的海鸟，身体大多为灰色或白色。它的翅膀又长又尖，因此十分善于飞翔。 7、学习生字：翔（谁来读？它的右边就是我们今天要学的新部首，羊字旁，看老师写一写，先写点撇，像两个羊角，横要稍微斜一点，第二横要稍微短一点，最后一横最长，注意羊字旁的最后一笔是撇。书空羊字旁。因为鸟儿翅膀上有羽毛所以右边是一个羽字。描红本）

海上气象员(小学语文教案)

28、海上气象员 教学设计 一、教学目标： 1、能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习，。 3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。 二、教学重点和难点： 1、学习课文生字新词。 2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。 3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。 三、课前准备： 收集资料：了解动物预报天气的情况。 四、教学过程： （一）揭示课题。 1、板书课题：28、海上气象员 2读题，学习生字“员”，为“员”找朋友。 （二）初读课文，学习生字。 1、自学课文，读通课文，自主学习课文中的生字。 2、集体交流汇报。 出示词语：海鸥飞翔衔喂嘟着嘴波涛汹涌盘旋 4、书写指导：旋 5、交流：气象员是干什么的？谁是海上气象员？ 6、出示课文最后一节，指导朗读。 说明：

这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字，主要是有意识地培养学生自主学习的良好习惯。 （三）、再读课文，理解内容。 1、指名分小节读课文1~3小节，做到读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：海上气象员是怎样预报天气的？ 2、自由轻声读课文1~3小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。 3、交流：海鸥妈妈“预报天气”的句子。 师板书：时间海鸥妈妈天气 第一天贴着海面飞准是好天气 第二天沿着海岸飞天气开始变坏 第三天在半空中盘旋暴风雨就要来了 4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思，出示课后的选词填空练习，指导完成。 5、指导朗读，多种形式练读。（注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异） 6、分角色表演朗读。 7、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的天气，告诉我们海鸥就是海上气象员。 说明：这是一篇科学童话，内容浅显，情节简单，通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式，让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。在这个教学环节中，主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。教学中，在朗读的基础上突出词句的训练，将课文中主要内容的句子：海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出，不过本课划句子与前几课不同，所划的句子处在不同的段落中，这是一个新的知识点，教师要适当指导。然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。 （四）拓展延伸，说话练习。 1、在这个大千世界里，有很多动物在天气发生大的变化之前，行动上都会有所反应，如蜻蜓低飞，下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气？是怎样预报的？ 2、出示课前收集的资料，指导练习说话。 出示例句：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快要下雨了。 说明：这一环节的安排主要引导学生收集有关的知识，让学生动手又动脑，来调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习潜能，培养学生查阅课外学习资料的能力。通过说话练习的

二年级上册《海上气象员》优秀教学设计

二年级上册《海上气象员》优秀教学设计 二年级上册《海上气象员》优秀教学设计 教学目标： 1、能在语境中正确认读本课生字，重点拼读“贴、喂、员”的音节，识记“翔”的字形，认识新部首“羊字旁”，理解“贴着、沿着、盘旋”的意思。 2、能划出描写海鸥妈妈干什么的句子，并圈画出它飞行时的动作；重点指导朗读描写海鸥妈妈语言的句子；了解天气的变化与海鸥觅食情况的关系。 3、能借助板书的提示，练习连贯说清海鸥预报天气和觅食之间的关系。 教学过程： 一、逐步揭示课题，理解题意。 1、板书：气象。 气象就是指天气变化的现象 2、板书：yuan员 气象员就是专门从事观测或预报天气变化的人。 3、板书：海上（补全课题） 师：今天我们来了解一位特殊的气象员，它生活在海上。（齐读课题。） 4、反馈预习，借助视频，初步认识海上气象员。

师：昨天，我们已经预习过课文了。这位特殊的海上气象员就是??海鸥（板书） 师：这是一种最常见的海鸟，身体大多为灰色或白色。我们常能看见它们在海面上飞翔，捕食鱼虾、贝类。 二、初读课文，整体了解课文的行文线索，了解课文大致内容，引导质疑。 1、自读课文，了解这三天海鸥妈妈在干什么，用一句话来说一说。 2、交流反馈。 3、质疑：看看板书，想一想你有什么要问一问的地方吗？（课题是海上气象员，那为什么要写妈妈在捕食，不写它预报天气呢？） 三、细读课文1?3节，划出描写海鸥妈妈行动的句子。 1、仔细读读1-3节，想一想，这三天中，小海鸥分别看见妈妈在哪里怎么飞的，又看到妈妈带回了什么？找到有关的句子，划下来。（先读再划） 2、交流找到的句子。 3、再读句子，随机学习生字，巩固复习拼音ieei。 4、三读句子，体会小海鸥当时的心情变化，并指导朗读。 5、圈出写海鸥妈妈在哪里，怎么飞的词语 学生独立圈划短语。 学生交流，随机板书。 贴着海面

沪教版小学二年级上册语文《海上气象员》教案设计

沪教版小学二年级上册语文《海上气象员》教案设计篇一 教学目标： 1、学会本课中“员、贴、翔、喂、耍、涛、汹、涌”这8个生字，正确书写生字“翔、员、贴、喂、耍、涛”。重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思， 2、正确、流利地朗读课文。 3、能用直线划出写“海鸥妈妈预报天气的句子”。 4、通过教学，让学生初步知道有些动物会“预报”天气。激发学生的求知欲，初步了解事物之间有着一定的联系。 重点难点： 1、理解和运用有关表示动作的词语。 2、了解事物之间的联系。 3、理解海鸥妈妈说的话。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、导入新课 1、观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是“海上气象员”。 2、板书课题：海上气象员

学习生字“员”：读准整体认读音节。 渗透写字指导：员：口+贝最后一笔是点。 说说你知道的“**员”，如，儿童团员、少先队员，司令员…… 二、初读课文 1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟？课文写了它几种不同的飞行情况？ 2、板书：海鸥。 3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。 4、了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。 （1）自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。 （2）学习句子： A读一读句子：了解句子内容。 B说一说内容：妈妈是怎么飞的？ （逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋） C出示生字卡片，学一学字词： 学习“贴”：用换部首法记住它的字形。 学习“翔”：拼读三拼音；字形分析：左边羊的最后一笔是撇。用双手作海鸥演一演飞的样子。 理解“贴着海面、沿着海岸、在半空中盘旋”的词义。 D练一练朗读：注意情景变了，朗读的语气也应该不一样。 教师指导学生朗读。 三、复习巩固

《海上气象员》读后感

《海上气象员》读后感 认真品味一部名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是帮大家的《海上气象员》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 宁静的海面，波光粼粼，水天相连，成群的海鸥自由自在地飞翔，忽然，一只海鸥一个俯冲，从水里飞快地叼起一条银色的小鱼。这是我心中的海鸥形象，自从小学时学习了《海上气象员》这篇文章，聪明、勤劳的小海鸥就给我留下了深刻的印象，对于不生活在海边，没见过海鸥的我来说，头脑中总是浮现出它们在海面上自由自在地飞翔捕鱼的情景。 暑假读了飞行员作家理查德.巴赫《海鸥乔纳森》，让我对头脑中的海鸥有了不同的认识。“离海岸一英里的地方，一艘渔船在下饵捕鱼，海鸥们有早饭了，这个消息在长空旋即传开。刹那间，成千上万只海鸥飞来，东多西闪争抢一点早饭。”“大多数海鸥不愿自找麻烦去学习更多的飞翔技巧，只满足于简单地飞到岸边觅取食物，然后再飞回去。它们并不在乎飞翔，在乎的只是吃。”作者笔下的大部分海鸥，不是自由地飞翔、无拘无束地用自己的大嘴去捕鱼，而是追随渔船或等在岸边，尖叫、盘旋，争抢人类施舍的小鱼小虾和面包屑。海鸥乔纳森与其它海鸥不同，它热爱飞翔，胜过一

切。他大声地质疑海鸥长老：“谁还能比探索和追求一种生活意义、一种崇高的.生活目标更负责人呢？千百年来，我们总是在争抢鱼头，但是现在我们有了更好的生活理由——去学习、去发现、去寻求自由！”乔纳森不断地挑战自我，苦练飞行本领，他学会了潜入海底，捕食珍奇鲜美的鱼类，而不再需要靠渔船和发霉的面包为生。他学会了在空中睡觉，在夜风中确定路线。海上大雾时，他也能控制自如地飞跃雾层，进入耀眼的晴空……随着飞行本领不断跃升上一个又一个台阶，海鸥乔纳森领悟到了：自由和爱是生命的本质。于是，他带着7名和他有同样梦想和信念的海鸥，回到了故乡，用自己的行为影响那些有飞翔梦想却没有开始探索的年轻海鸥们，终于，又有一只只小海鸥打破枷锁，开始起航…… “朽木不可雕也。”很多海鸥也有飞行梦，但他们把他埋在心底，受传统习惯的限制不敢去尝试。乔纳森为着这个信念，义无反顾地付诸行动，“命运可以改写，关键在于自己”要想实现理想，我们首先必须清楚地知道自己需要什么，然后对此进行规划，再坚持不懈地努力。实现理想的过程中，艰难险阻随时随处会遇到，但一定要信念坚定、还要有智慧、果断和勇敢。追求不同，人生迥异：海鸥乔纳森拥有翅膀是为了飞翔和自由，其他海鸥是为了争抢食物；海鸥乔纳森为了梦想不停地学习，最后获得了自由和爱的能力；其他海鸥在等待中，变得脆弱，丧失飞得更高的能力……平坦