感统康复师精彩试题库
试题库
单选
1.孤独症康复教育人员提供的( )服务，对孤独症儿童以
及他们的家庭必须是重要和有意义的。A
A.行为干预
B.引导
C.切入生活
D.认知干预
2.孤独症儿童的家庭需要面对的压力不包括( ) C
A.经济
B.情感
C.衣食
D.体力
3.当孩子被诊断患有孤独症后，家长倾向于怀疑自己对孩
子的教养方式。对于孩子出现的情绪问题，多数家长可能
会采取( )的方式。B
A.专横
B.退让
C.“限铁不成钢”
D.暴躁
4.在诊断前后康复教育人员需要提醒家长照顾到儿童的情
绪问题，同时也要逐渐让家长了解哪些是孩子力所能及的
事情，从专业的角度，合理地向家长分析相关行为的要求
是儿童会但是不配合、还是根本没有能力去完成。对于前
者，可以通过( )改善，后者则需要通过( )帮助
儿童完成。B
A.辅助、调整强化物
B.调整强化物、辅助
C.调整强化物、调整任务
D.辅助、调整任务
5.康复教育人员需要提醒家长教育和照顾孤独症儿童是一
项长期的工作，请家长在( )这最重要的两方面上都要
积极健康，为未来将要发生的事情做好准备。D
A.经济和知识
B.认识和精力
C.经验和体力
D.身体和精神
6.我国孤独症康复教育行业处于( )阶段。B
A.起步
B.发展
C.初熟
D.成熟
7.康复教育人员最主要的本职工作是对孤独症儿童进行康
复教育，面对有较严重的心理问题的家长，应建议其向
( )寻求帮助。A
A.专业的心理咨询师
B.其他孤独症儿童家长
C.医生
D.医辅人员
8.孤独症在1943年首次被谁观察记录并发表( ) B
A.贝尔
B.里奥·肯纳
C.洛夫
D.里斯利
9.孤独症是一种广泛性发展障碍，我国陶国泰医生在哪年
首次研究及发表相关论文( ) C
A.1980
B.1981
C.1982
D.1983
10.孤独症的发病率每年都在增长，以下哪种说法是正确
的:( ) B
A.其中男孩的发病率高于女孩，男孩患病的严重程度高于
女孩。
B.其中男孩的发病率高于女孩，女孩患病的严重程度高于
男孩。
C.其中女孩的发病率高于男孩，女孩患病的严重程度高于
男孩。
D.其中女孩的发病率高于女孩，男孩患病的严重程度高于
女孩。
11.以下类型不属于孤独症类型范畴的是:( ) D
A.典型孤独症
B.阿斯伯格症
C.广泛性发展障碍一未分类型(PDD-NOS )
D.强迫症
12.大约百分之多少的孤独症患者会同时拥有智力障碍
(Schwartz & Neri，2012)。( ) C
A.60%
B.65%
C.70%
D.75%
13.以下关于孤独症的叙述中哪项是正确的( ) C
A.孤独症是一种心理疾病
B.孤独症是因为教养方式不妥而导致的
C.孤独症不是只发全在儿童身上，它是终身的疾病
D.孤独症患者在智商方面低于普通人群
14.以下关于孤独症的叙述中哪项是正确的( )D
A.孤独症患者不会说话
B.孤独症患者没有感情，因此不会与他人建立友谊
C.所有孤独症患者在某方面有特殊能力
D.孤独症不是一种心理疾病
15.以下关于双胞胎儿童患孤独症概率的叙述中哪项是正确
的( ) A
A.同卵双胞胎与异卵双胞胎相比更有可能患有孤独症
B.异卵双胞胎与同卵双胞胎相比更有可能患有孤独症
C.同卵双胞胎与异卵双胞胎患孤独症的概率一样
D.同卵双胞胎与异卵双胞胎不可能患有孤独症
16.以下关于孤独症的叙述中哪项是正确的( )B
A.母亲的年龄越大、孩子患有孤独症的可能性也就越大
B.父亲的年龄越大、孩子患有孤独症的可能性也就越大
C.母亲的年龄越小、孩子患有孤独症的可能性也就越大
D.父亲的年龄越小、孩子患有孤独症的可能性也就越大
17.在自我沟通阶段，孩子通常对身边的人没有兴趣，他们
常常自己玩。这个阶段大多是( ) A
A.无意向沟通
B.有意向沟通
C.主动性沟通
D.被动性沟通
18.在早期沟通的哪个阶段中，孩子渐渐地意识到他们的行
为会对他们身边的人产生影响。他们通常会告诉身边的
人他们想要什么，即使没有语言，他们也会通过行为来
表达( ) B
A.自我沟通阶段
B.索取者沟通阶段
C.早期沟通者阶段
D.互动沟通阶段
19.在早期沟通的哪个阶段中，孩子与他人沟通互动的
回合数会慢慢增加，而且越来越多地使用有意识沟通
方式。他们渐渐地通过指着某件东西来告诉别人他们
想要什么，并且渐渐地开始与他人进行短回合的双向
沟通 ( ) C
A.自我沟通阶段
B.索取者沟通阶段
C.早期沟通者阶段
D.互动沟通阶段
20.在早期沟通的哪个阶段中，孩子成为一个有效的沟
通者，开始进行简单的对话交流。在熟悉的环境里，
他们可以很自信地与人交流。然而，在不熟悉的环境
里，他们可能会显得羞涩而不愿意交流( ) │D │
A.自我沟通阶段
B.索取者沟通阶段
C.早期沟通者阶段
D.互动沟通阶段
21.阿斯伯格症与典型孤独症相比会体现较轻的症状，主要
障碍体现为( ) │B │
A.沟通、社交障碍、刻板行为、部分还伴随着感官系统的
失调
B.社交社交、行为、特殊兴趣
C.刻板行为、感觉统合失调、特殊兴趣
D.社交障碍、沟通、特殊兴趣
22.孤独症在()就会有症状的表现，使用不同的筛查方
法能够初步判断儿童是否需要专业人士进行全面综合
的诊断。│A │
A,婴儿时期
B、小学时期
C、中学时期
D、任何时期
23.孤独症一般在儿童( )岁的时候就能够进行正
式的诊断。C
A.1
B.2
C.3
D.4
││
24.孤独症初期筛选工具中，被称为《孤独症行为一览表》
的是( ) │A │
A.Autism Behavior Checklist-ABC
B.Modified Checklist for Autism in Toddler-MCHAT
C.Childhood Autism Rating Scale-CARS
D.Social Communication Questionnaire-SCQ
25.孤独症初期筛选工具中，被称为(()L童孤独症等级量表》
的是( ) │C │
A.Autism Behavior Checklist-ABC
B.Modified Checklist for Autism in Toddler-MCHAT
C.Childhood Autism Rating Scale-CARS
D.Social Communication Questionnaire-SCQ
26.孤独症初期筛选工具中，被称为《社交沟通调查表》的
是( ) │D │
A.Autism Behavior Checklist-ABC
B.Modified Checklist for Autism in Toddler-MCHAT
C.Childhood Autism Rating Scale-CARS
D. Social Communication Questionnaire一SCQ
27.孤独症初期筛选工具中，被称为《孤独症儿童筛查评估
工具》的是( ) │D │
A.Autism Behavior Checklist-ABC
B.Modified Checklist for Autism in Toddler-MCHAT
C.Childhood Autism Rating Scale-CARS
D.Screening Tool Autism in Toddlers and
YoungChildren-STAT
28.孤独症的综合诊断中，目前最常用的两个评估工具
是:( ) │A │
A.《孤独症诊断采访一修正版》和《孤独症诊断观察一览
表》
B.《社交沟通调查表》和《孤独症诊断采访一修正版》
C.《孤独症诊断观察一览表》和《儿童孤独症等级量表》
D.《社交沟通调查表》和《儿童孤独症等级量表》
29.不能表达自己的需求(想玩小朋友正在玩的玩具却不知
道如何去征得同意)，体现在孤独症儿童在( )方面的困难。│A │
A.沟通
B.社交障碍
C.刻板行为
D.感官统合失调
30.不能描述环境中使他们不适的现象(不喜欢哥哥大声地
唱歌)，体现在孤独症儿童在( )方面的困难。│A │
A.沟通
B.社交障碍
C.刻板行为
D.感官统合失调
31.不能提抽象要求(要坐在爸爸妈妈的中间)，体现在孤独
症儿童在( )方面的困难。│A │
A.沟通
B.社交障碍
C.刻板行为
D.感官统合失调
32.不能明确表达身体的感受或不适(饿了、渴了、头晕、
恶心)，体现在孤独症儿童在( )方面的困难│A │
A.沟通
B.社交障碍
C.刻板行为
D.感官统合失调
33.不能对自己的行为或者想法做出解释(我今天不想去上
学，因为我想和妈妈在一起)，体现在孤独症儿童在( )方面的困难。│A │
A.沟通
B.社交障碍
C.刻板行为
D.感官统合失调
34.缺乏目光对视，体现在孤独症儿童在( )方面的
困难。│B │
A.沟通
B.社交障碍
C.刻板行为
D.感官统合失调
35.不能分享，体现在孤独症儿童在( )方面的困难。│B
│
A.沟通
B.社交障碍
C.刻板行为
D.感官统合失调
36.不明白不同场合的社交规则或礼仪，体现在孤独症儿童
在( )方面的困难│B │
A.沟通
B.社交障碍
C.刻板行为
D.感官统合失调
37.不能根据他人给出的非语言信息做出反应，体现在孤独
症儿童在( )方面的困难│B │
A.沟通
B.社交障碍
C.刻板行为
D.感官统合失调
38.忽视环境信息，体现在孤独症儿童在( )方面的困难
│B │
A.沟通
B.社交障碍
C.刻板行为
D.感官统合失调
39.兴趣狭窄，体现在孤独症儿童在( )方面的困难
│C │
A.沟通
B.社交障碍
C.刻板行为
D.感官统合失调
40.人们通过感觉系统来感知和认识世界，( )在获得感
官系统传递来的信息后，对这些信息做出即时的处理，过滤或屏蔽不重要的信息、组织有用的信息，然后通过大脑指导人的情绪和行动。│B │
A.消化系统
B.精神系统
C.内分泌系统
D.循环系统
41.感觉系统过敏是指( )对于某些感官刺激过度敏感，
只是很小的刺激就可能会让孩子感觉到刺激的过度，从而变得难以承受。│B │
A.消化系统
B.神经系统
C.内分泌系统
D.循环系统
42.以下几个孤独症儿童常见感觉系统问题中，属于触觉低
敏的是( ) │D │
A.不喜欢穿新衣服/衣领上的标签必须剪掉/只穿某
几种特定面料的衣服
B.不喜欢把手弄脏的活动
C.对温度或疼痛过度敏感
D.喜欢粗暴的活动，如摔跤
43.以下几个孤独症儿童常见感觉系统问题中，属于触觉过
敏的是( ) │A │
A.不喜欢被拉着手或者被碰触
B.对温度和疼痛没有反应
C.手上喜欢把玩东西
D.自我伤害(少数情况)
44.以下几个孤独症儿童常见感觉系统问题中，属于听觉低
敏的是( ) │D │
A.捂耳朵
B.会被动物或小朋友吓到
C.不喜欢公共厕所
D.喜欢敲敲打打，如玩具或家具
45.以下几个孤独症儿童常见感觉系统问题中，属于听觉过
敏的是( ) │A │
A.常常哼哼(嘴里发出声音以挡住外界的声音)
B.喜欢鼓动类的物品
C.喜欢厨房、卫生间等地点
D.喜欢大声的音乐、热闹的场所
46.以下几个孤独症儿童常见感觉系统问题中，属于视觉低
敏的是( ) │D │
A.喜欢关灯
B.不喜欢阳光
C.避免目光对视
D.透过指间看光线
47.以下几个孤独症儿童常见感觉系统问题中，属于视觉过
敏的是( ) │A │
A.斜视
B.喜欢开关灯
C.喜欢图案
D.喜欢旋转的物体
48.以下几个孤独症儿童常见感觉系统问题中，属于味觉低
敏的是 ( ) │D │
A.不喜欢口味重的食物
B.不喜欢尝试新的食物
C.挑食
D.喜欢口味重的食物
49.以下几个孤独症儿童常见感觉系统问题中，属于味觉过
敏的是( ) │A │
A.常常作呕
B.喜欢尝试新的食物
C.喜欢舔东西(非食物)
D.喜欢烹饪或与食物有关的活动
50.以下几个孤独症儿童常见感觉系统问题中，属于嗅觉低
敏的是( ) │D │
A.不喜欢一些特定的香味
B.闻到某些普通的香味时作呕
C.经常捏住鼻子
D.喜欢气味重的东西
51.以下几个孤独症儿童常见感觉系统问题中，属于
运动与平衡问题过敏的是( )│A │
A.行动时总要抓住某些东西来保持平衡
B.喜欢秋千
C.喜欢前后摆动身体
D.喜欢转圈
52.以下几个孤独症儿童常见感觉系统问题中，属于运动与
平衡问题低敏的是( )│D │
A.容易晕车晕船
B.不喜欢被推
C.避免粗暴的活动
D.不喜欢静坐，喜欢保持活动状态
53.以下几个孤独症儿童常见感觉系统问题中，属于本体感
与空间感过敏是 ( )│A │
A.不喜欢剧烈运动
B.喜欢跳跃
C.走路时步重
D.喜欢靠着人或物件子升扬
54.以下几个孤独症JL童常见感觉系统问题中，属于本体感
与空间感 (│C │)
A.常常撞到东西
B.可能出现肌肉无力现象
C.喜欢推拉类的活动
D.动作笨拙│
55.刻板行为是指( )的行为，比如甩手、晃动身体、
把物件排成行且不允许别人移动任何部分等。│B │
A.重复发生并且有社会性功能
B.重复发生却没有社会性功能
C.非重复发生并且有社会性功能
D.非重复发生却没有社会性功能
56.以下哪句话的描述是不正确的:( ) │A │
A.孤独症只发生在儿童时期，随着年龄增长而消退
B.孤独症的发病率，男孩子较女孩子高
C.孤独症的发病率每年都在增加
D.部分孤独症患者会有特殊的才能
57.以下哪句话的描述是正确的:( )A
A.孤独症患者的智商普遍低于普通人群
B.孤独症患者终身没有语言
C.孤独症患者都会有攻击性行为
D.孤独症是因为没有良好的家庭教所引起
58.以下哪句话的描述是正确的:( )A
A.孤独症患者是有感情的
B.孤独症患者没有感情
C.孤独症患者记不住家里人
D.孤独症患者不喜欢与其他人建立友谊
59.以下哪句话的描述是正确的:( )B
A.孤独症患者的康复教育只是专业机构能够进行的
B.孤独症患者的康复是需要专业机构和家庭以及社
会共同努力来完成的
C.患者家庭需要绝对服从及执行专业机构给予的建
议，个人的建议不适宜提出
D.患者家庭不需要知道进行中的康复教育内容，因为
他们不是专业人士
60.孤独症的病因有可能与以下哪个因素相关( )A
A.基因
B.儿童幼时成长环境
C.配方奶粉喂养
D.父母教育程度
61.行为分析是一门研究行为与( ) 之间关系的自然科学。A
A、生物
B、事物
C、环境因素
D、自然因素
62.实验行为分析学的奠基人是( )A
A、伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳
B、伊万·巴甫洛夫
C、约翰·华生
D、里奥·肯纳
63.被誉为“行为学之父”的是( )C
A、伊万·巴甫洛夫
B、约翰·华生
C、斯金纳
D、里奥·肯纳
64.应用行为分析的核心是( )
A.分析行为
B.了解与改进行为
C.预防问题行为
D.指导行为
65.目前，在孤独症康复教育方面，以( )为基础的孤独
症康复模式，再加上语言治疗、物理治疗，以及职业治疗，是被国际医疗系统与教育系统认可的康复方法。B
A、行为分析
B、应用行为分析
C、学校教育
D、心理康复
66.一般而言，行为是指( )的活动。│A │
A、生命有机体
B、人类
C、所有生物
D、动物
67.行为包括反应型行为和( )行为│C │
A、操作性行为
B、反应性行为
C、操作裂行为
D、反应型行为
68. ( )行为也称为反射型行为，是当生命有机体对
一定刺激的非自│ D │
A、操作性行为
B、反应性行为
C、操作型行为
D、反应型行为
69.当行为发生后.，一个刺激( )导致该行为将来出现
的频率下降，这个也流程就是负惩罚。│ D │
A、出现
B、增加
C、消失
D、移除
70. ( )行为是通过行为发生后产生的后果来塑造和
维持的。│C │
A、操作性行为
B、反应性行为
C、操作型行为
D、反应型行为
71.在进行行为干预时，首先需要明确干预的( ) │A
A、目标行为
B、焦点行为
C、刻板行为
D、问题行为
72.目标行为在每单位时间内发生的次数称为( )│C
│
A、持续时间
B、反应延迟时间C,频率D、百分比
73.目标行为从开始到结束的持续发生的时间总量( )
C
A反应延迟时间 B·百分比
C、持续时间
D、频率
74.“沙子吹入眼睛，眨眼的行为”是( ) │D│
A、操作性行为
B、反应性行为
C、操作型行为
D、反应型行为
75.反应延迟时间也称为( )│C │
A、反应延宕
B、行为潜伏期
C、两个都是
D、两个都不是
76.从刺激出现到行为发生之间的时间称为( ) │B│
A、持续时间
B、反应延迟时间
C、延迟反应时间
D、潜伏时间
77.定义目标行为应符合以下哪些要求( ) │D │
A、客观性
B、明确性
C、完整性
D、以上都是
78.ABC行为分析法中的A代表什么含义( )│B │
A行为 B、行为前因
C行为后果 D、后效失联
79.行为的直接导火索称为( )│A │
A、行为前因
B、行为前环境
C、行为后果
D、行为
80.孩子在行为发生后接收到的环境的相应反应称为( )
C
A、后效失联
B、行为前因
C、行为后果
D、行为
81.当行为发生后，一个刺激的出现，导致该行为将来出
现的频率上升，这个流程就是( )│A │
A、正强化
B、负强化
C、正惩罚
D、负惩罚
82.当行为发生后，一个刺激的移除，导致该行为将来出
现的频率上升，这个流程就是( )│B │
A、正强化
B、负强化
C、正惩罚
D、负惩罚
83.当行为发生后，一个刺激的出现，导致该行为将来出
现的频率下降，这个流程就是( )│C │
感觉统合中级试题
中级感统训练师试题 姓名: 李航学号：单位：分数： 一．填空题：（每空1分，共20分） 1.感觉统合理论首先于（美国职能治疗师爱尔丝博士于20世纪50年代末期酝酿， 1967 ）年在美国提出。 2.( 平衡感)是人类行动的基础。 3.触觉过分敏感：表现为(容易分心，常左顾右盼)、(脾气暴躁，尤其对亲人特别不好 喜欢强词夺理)、( 不喜欢到陌生的地方或人多的拥挤场合)、( 偏食和挑食，不喜欢吃水果和蔬菜)、（害羞，碰到陌生人特别紧张，会结结巴巴说不出来话）等。 4.剥橘子时（视）觉使我们知道它是黄色的，（动）觉告诉我们它是重重的。 5．（触觉）是神经体系的营养。 6.0----（ 3 ）岁是人的一生中大脑发育最快的时期。 7.（）会影响生活品质。 8.前庭平衡觉是指利用内耳的重力接受器及运动接受器三对（半规管与耳石）来探 测（地心引力）并控制头部在活动中的方位，及保持身体的平衡。 9.视觉主要是接收（眼睛所看到外界周围的事物），听觉主要接收 （）。 10.既不觉得冷也不觉得热的温度，称为（）。 11，感统八大项包括：平衡、协调、速度、自控、（）、（）、节奏、（）二．判断题（每题2分，共30分） 1.特殊孩子才需要做感统训练。（×） 2.在婴儿开始学爬不久，就让婴儿提早学走路。（×） 3.本体感是指人对自己身体的感觉。（×） 4.任何一个儿童要达到百分百的感觉统合都是非常困难的。（√）
5.感觉统合失调的主要表现是好动不安、行动笨拙、语言发育迟缓、胆小等。（√） 6.平衡脚踏车训练项目主要适用于平衡感不足和本体感不足的孩子。（√） 7.横抱筒训练项目主要适用于多动症、身体协调不良、触觉敏感的孩子。（√） 8.大陀螺项目主要适用于多动症、自闭症、身体协调不良的孩子。（√） 9.自闭症儿童的三种主要障碍为：社会交往障碍、语言沟通障碍、行为刻板及兴趣狭窄。 （√） 10.人体接收的信息（包括图像和文字）80%来自于听觉。（√） 11.味觉包括：酸、甜、苦、咸、鲜。（√） 12.感觉统合训练可以发展儿童的智力。（√） 13.感觉统合训练有利于增强儿童的体质。（√） 14.前庭觉是影响婴幼儿成长，和学习发展最重要的一种能力。（√） 15.剖腹产的孩子和没有经过爬行的孩子最容易发生感统失调现象。（√） 三．问答题：（每题10分，共50分） 1.什么是感觉统合？（用自己的语言阐述） 是研究人类行为、情绪、学习及动作反应与中枢神经系统之间关系的科学。换句话说，就是研究脑功能与人类行为之间关系的学说。通过感觉统合学说，人们了解到感觉的输入是脑活动的原动力，外在显著可见的动作仅是感觉刺激引发神经作用的结果。它融合了神经生理学与发展理论的神经心理治疗法。 2.视觉统合主要包括哪几个方面？ 视觉是我们用眼睛所看到外界周围的事物。视觉成熟最重要的是焦距，通过眼睛观察形状、大小、甚至文字。婴儿期爬行不足，视觉统合不佳主要表现：看书时容易漏字、掉字，写字时，偏旁部首容易写错、不会做计算，学了就忘、抄错题、甚至不认识字。 视觉动作整合发展：即一般所谓的手眼协调。包括手部精细动作和书写绘图。 视觉分析技巧：针对视觉信息进行处理。包括图形分析，视觉记忆，视觉专注力。 空间感：分辨自己与周围环境的相对关系，包括分析自己左右相对关系，分辨对面人的左右及分辨外界物体的左右相对关系。 3.听觉统合主要包括哪几个方面? 声波作用于听觉器官，使其感受细胞兴奋并引起听神经冲动发放传入信息，经各级听
大班感统训练计划
大班感统训练计划 一、年龄阶段：大班全体幼儿 二、时间：2015年3月 三、训练目标： 1、提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。 2、帮助儿童抑制和调节感觉信息。 3、帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应，最终目标是达到儿童的综合能力的提升，如行为能力，组织能力，学习能力，集中注意的能力。 四、研究措施 儿童感觉综合训练首先要由老师针对研究对象判断孩子的感觉失调程度和智力发展水平，然后制定课程，通过一些感统器材以游戏的形式让孩子参与。一周一次，分别安排在游戏或户外时间，重度失调的儿童练习数则相应再多一些。具体措施如下。 首先，分发家长问卷，了解幼儿感统能力发展现状，作出评定。其次召开家长会，举办家长感统知识讲座，进行感统宣传，让家长也能配合我们的感统训练。然后，选取个案研究对象。准备工作完毕后，开展一系列生动活泼的游戏训练活动。活动中要让儿童感到愉悦而不是压力和恐惧，给孩子自由选择项目的权力，让他们做主角，尊重儿童对感觉刺激的需要和选择。根据他们的自然活动，调动他们的活动训练的积极性，过度到规定动作，依次调动他们的参与兴趣。 在活动中我们将使用滑板车、平衡台、大笼珠、羊角珠、溜滑梯、跳床、刷子、海绵球池等感统器材进行游戏，还将组织幼儿玩沙，玩水池等活动，塑粒、木屑、纸片、米等的触摸活动，各种花样翻滚活动。此外我们还将定期提供给家长一些感统亲子活动。如不倒翁、划艇仔，搓面团、苹果树等游戏让家长在家也配合进行感觉统合训练。 我们希望，通地感觉统合训练，能加强孩子的意识品质的培养，表扬他们的勇敢、自信、相互学习互相友好的态度，培养他们的团队精神。实施具体内容如下：
什么是感统训练
什么是感统训练？能起什么作用？ 这个问题分几个方面来回答： 1、儿童成长中经常出现的问题及原因 2、感觉统合的概念 3、感觉统合失常的表现 4、感觉统合失常的生理基础 5、感觉统合不足的危害 6、感觉统合不足的对策 编辑本段感统训练-现象及原因 聪明树感统训练师认为，下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题，不是病症，这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症，也是世界性的问题，感觉统合可以提供您解决及预防方法。 好动不安，注意力不集中 毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多 看似聪明，却胆小不敢 自言自语，无法和人沟通 容易跌倒或撞墙 咬手指或无法戒除奶嘴 笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信 写字无法在框内，笔画经常颠倒 固执，脾气暴躁 发音不佳，语言发展缓慢 粘人、爱哭、性情孤僻慢 坐立不安，姿态不良，无法安静 挑食、偏食、餐饮习惯不佳静 喜欢爬高，却不敢走平衡木 怕别人碰触身体，容易吵架 爱旋转游戏，过久而不会晕眩 眼睛容易酸，讨厌阅读 1970年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合失常学，认为是小家庭结构造成婴幼儿感觉学习不足。 爱尔丝认为最主要原因有： 胎位不正所产生固有平衡失常； 活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；
父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足； 早产或剖腹生产，造成触觉学习不足； 祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵； 洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足； 要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折； 保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺； 过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足； 延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化； 经过多年的课程实践和理论研究，聪明树感统训练专家得出如下结论：小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护要求太多，加上剧烈竞争的教育方式亲子关系僵化和紧张而引起的感觉统合不足，由于感觉统合不足引发的学习、生活、活动障碍的问题愈来愈多。 编辑本段感统训练- 感统失调会造成学习障碍吗？感统训练针对那些儿童？ 学习能力是身体器官、神经组织及大脑间的互动。身体的视、听、嗅味、触及平衡感观、（中耳），透过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，成为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感观的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习和生活中的困难。 有人误解感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的，其实意大利教育家蒙特梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰认为：0-6岁的学习主要以感觉学习为主，由于感觉器官本身是在不断成长中，感觉统合不健全是正常的，在生命中最重要的学习阶段0—12岁，所以感觉统合的游戏对成长中的孩子可以帮助他打下良好的基础，对今后学习能力的发挥有重大的作用。 人类学习重要的并非知识，知识只是工具，掌握如何吸收、消化、运用知识的学习能力才是关键。如果孩子孩子学习困难，不要埋怨指责，面对问题，理解原因，让孩子认真地做自己，只有最喜欢最自信的学习才能激发学习的热情，有了足够的热情，才有智慧和勇气克服困难。 编辑本段感觉统合的概念 感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的, 并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegration Theory)。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合
感觉统合中年级试题
中级感统训练师试题姓名: 李航学号：单位：分数： 一．填空题：（每空1分，共20分） 1.感觉统合理论首先于（美国职能治疗师爱尔丝博士于20世纪50年代末期酝酿，1967 ）年在美 国提出。 2.( 平衡感)是人类行动的基础。 3.触觉过分敏感：表现为(容易分心，常左顾右盼)、(脾气暴躁，尤其对亲人特别不好喜欢强词夺 理)、( 不喜欢到陌生的地方或人多的拥挤场合)、( 偏食和挑食，不喜欢吃水果和蔬菜)、（害羞，碰到陌生人特别紧张，会结结巴巴说不出来话）等。 4.剥橘子时（视）觉使我们知道它是黄色的，（动）觉告诉我们它是重重的。 5．（触觉）是神经体系的营养。 （ 3 ）岁是人的一生中大脑发育最快的时期。 7.（）会影响生活品质。 8.前庭平衡觉是指利用内耳的重力接受器及运动接受器三对（半规管与耳石）来探测（地心引 力）并控制头部在活动中的方位，及保持身体的平衡。 9.视觉主要是接收（眼睛所看到外界周围的事物），听觉主要接收（）。 10.既不觉得冷也不觉得热的温度，称为（）。 11，感统八大项包括：平衡、协调、速度、自控、（）、（）、节奏、（） 二．判断题（每题2分，共30分） 1.特殊孩子才需要做感统训练。（×） 2.在婴儿开始学爬不久，就让婴儿提早学走路。（×） 3.本体感是指人对自己身体的感觉。（×） 4.任何一个儿童要达到百分百的感觉统合都是非常困难的。（√）
5.感觉统合失调的主要表现是好动不安、行动笨拙、语言发育迟缓、胆小等。（√） 6.平衡脚踏车训练项目主要适用于平衡感不足和本体感不足的孩子。（√） 7.横抱筒训练项目主要适用于多动症、身体协调不良、触觉敏感的孩子。（√） 8.大陀螺项目主要适用于多动症、自闭症、身体协调不良的孩子。（√） 9.自闭症儿童的三种主要障碍为：社会交往障碍、语言沟通障碍、行为刻板及兴趣狭窄。（√） 10.人体接收的信息（包括图像和文字）80%来自于听觉。（√） 11.味觉包括：酸、甜、苦、咸、鲜。（√） 12.感觉统合训练可以发展儿童的智力。（√） 13.感觉统合训练有利于增强儿童的体质。（√） 14.前庭觉是影响婴幼儿成长，和学习发展最重要的一种能力。（√） 15.剖腹产的孩子和没有经过爬行的孩子最容易发生感统失调现象。（√） 三．问答题：（每题10分，共50分） 1.什么是感觉统合？（用自己的语言阐述） 是研究人类行为、情绪、学习及动作反应与中枢神经系统之间关系的科学。换句话说，就是研究脑功能与人类行为之间关系的学说。通过感觉统合学说，人们了解到感觉的输入是脑活动的原动力，外在显着可见的动作仅是感觉刺激引发神经作用的结果。它融合了神经生理学与发展理论的神经心理治疗法。 2.视觉统合主要包括哪几个方面？ 视觉是我们用眼睛所看到外界周围的事物。视觉成熟最重要的是焦距，通过眼睛观察形状、大小、甚至文字。婴儿期爬行不足，视觉统合不佳主要表现：看书时容易漏字、掉字，写字时，偏旁部首容易写错、不会做计算，学了就忘、抄错题、甚至不认识字。 视觉动作整合发展：即一般所谓的手眼协调。包括手部精细动作和书写绘图。 视觉分析技巧：针对视觉信息进行处理。包括图形分析，视觉记忆，视觉专注力。 空间感：分辨自己与周围环境的相对关系，包括分析自己左右相对关系，分辨对面人的左右及分辨外界物体的左右相对关系。 3.听觉统合主要包括哪几个方面? 声波作用于听觉器官，使其感受细胞兴奋并引起听神经冲动发放传入信息，经各级听觉中枢分析后引起的感觉。音变的能力来自触觉。听觉区的讯息深入大脑的潜能记忆区中，因此听觉的音变能力，对人类的潜意识影响很大，在心理上也产生很大的作用。在婴幼儿期间，听觉对大脑的成长影响最大，早年的幼儿听觉较弱，所以受不了太高、太大的声音，祖父母带大，环境噪音太多，父母脾气大，经常大声责备，都会造成幼儿为了保护声音对大脑的刺激便会在听觉上形成一层自我保护膜，养成拒绝听别人讲话的习惯。听觉统合能力不佳的表现：对别人说的话听而不见、丢三落四、经常忘记老师布置的作业。 4.本体感在人体上起到哪些功能？ 本体觉就是人类对自己身体的了解和操控，人体充分利用和支配自己的关节，肌肉，肌腱。韧带和骨骼等身体部位的收缩与拉伸，所产生的一种固有的信息。如：我们不用镜子也可以用手摸到自
感统训练 大龙球
大龙球使用方法： 1、仰躺大龙球： 适应症：身体协调不良，多动症。 作用：仰卧在大龙球上，可以强化前庭体系机能，调适重力感的讯息，采用此姿势对固有感觉和本体感刺激作用很大。对身体协调不良和多动症孩子有特殊的效果. ◆训练指导方法：让孩子仰躺在大龙球上，由指导者握住他的大腿或腰部，作前后、左右、快慢的滚动。作此游戏前一定先作好趴卧大龙球游戏。 训练次数：游戏每次进行20分钟，每周约进行三至四次。 2、坐上大龙球 作用：让孩子坐在大龙球上，对孩子前庭感觉机能的建立帮助较大。同时可以发挥身体的自我保护功能，练习伸展和保持平衡，对身体协调不良的孩子帮助较大。 ◆训练指导方法:让孩子坐在大龙球上，指导者可以放手，只要协助保持大龙球
的稳定即可。这时孩子可以利用屁股力量作上下振动。 延伸活动：孩子可以坐在球上，双手伸向两侧保持平衡，由另一位指导者与他作投接球游戏，或让他把球投入指定的篮子内。 治疗时间和次数：此游戏刚开始每次先从摇晃20次开始，熟悉后可慢慢增加到每次摇晃50下，每周约进行二至三次3、伏卧大龙球抓东西 适应症：身体协调不良，自闭症。 使用器具：大龙球、便于抓放的小玩具作用：在缺乏重力平稳的大龙球上，作抓东西游戏，可以强化手眼协调、双侧均衡操控，对多动症、身体协调不佳的孩子帮助很大。 ◆训练指导方法：协助孩子伏卧在大龙球上，保持平衡姿势。将玩具置于孩子向前滚动时用手可以拿到的位置。协助孩子向前后滚动，用快慢、距离判断，使孩子触摸到玩具并将它拿起来。 治疗时间和次数：此游戏每次约进行
20—30分钟，每周约进行三至四次 功能 :大龙球是婴幼儿最佳的训练器材，婴幼儿在球上运动相当于在母体中运动，有支撑感，每分钟转动次数不超过15次，慢慢晃动，锻炼孩子前庭，使之达到最佳发育！在婴儿情绪好的时候给予训练。幼儿在做抓、握、捏的动作的同时，手掌与球面的突出颗粒相互摩擦，可对幼儿手部起到按摩作用，促进血液循环，刺激触觉神经，训练儿童的协调能力，使其对大脑统合全面发展。经过训练的婴幼儿其运动能力、智能、平衡感、情绪等各方面都高于没训练的婴幼儿。大龙球适合不同的人群，大人也可以用来运动。特别对刚做妈妈的恢复体形训练有很大的帮助，真可谓母子共用的最佳活动器械，全家人适用。 感统训练之游戏篇 游戏1 手偶来跳舞 父母手上戴一个色彩鲜艳的玩偶，一边唱宝宝最喜欢的儿歌，一边不断地舞动手偶，让宝宝的眼神随之游动，让手偶
小班感统活动设计篇
活动名称：《宝宝滚球儿》 适合班级：小班 活动目标： 1、探索多种方法滚球，体验在运动中探索的乐趣。 2、触动全身神经系统的总动员，强化本体感。 3、能双手用力将球向前滚和接住球，发展幼儿的协调能力。 游戏准备： 1、大笼球人手一个，平衡木、拱门、大滑梯、路障等辅助材料 2、熟悉儿歌 活动过程： 一、准备活动： 小动物模仿操 二、基本活动： 1、掌握滚球与接球的方法。 （1）分散追球游戏：幼儿人手一只球，在地面上任意滚动自己的球宝宝并迅速地跑去追球。 （2）趣味游戏：全体幼儿站成大圆圈念儿歌：“大笼球，滚得快，滚给你，滚给他，滚得球儿乐哈哈。”幼儿边念儿歌，教师依次把球滚给每一个幼儿，幼儿再将球滚回给教师……。也可以请幼儿到中间当小老师，和小朋友一起练习滚球。 3、花样滚球：
老师：今天，我们可以滚着球宝宝出去旅行，路上要经过一些小桥、山坡、树桩，看谁滚球的方法多。 （1）幼儿尝试结合器械练习滚球，如：滚球过桥、上下坡、钻洞等。（2）幼儿互相交流分享新玩法。 （3）再次游戏。 三、放松活动：压路机 幼儿并排躺在垫子上，老师用大笼球逐一碾过他们身体的各部位。 活动名称：《我会上下楼梯》 适合班级：小班 活动目标： 1、建立初步的安全意识。 2、促进固有感觉的输入及自身形象的建立。 3、掌握正确上下楼梯的方法，锻炼身体协调能力。 游戏准备： 设有楼梯的室内外场地 活动过程： 1、观察认识：幼儿参观室内外的各种楼梯与台阶，了解楼梯的作用及上下楼梯的安全知识。 2、学习模仿： （1）、正确方法：两脚交替上下台阶，按顺序一个台阶一个台阶
地上下。 （2）幼儿自由练习上下台阶。 （3）指导胆小和能力弱的幼儿大胆上下楼梯。 3、重点难点：不扶把手上下楼梯。 5、活动延伸：组织幼儿到户外玩大型玩具。 活动名称：《喂小动物吃糖球》 适合班级：小班 活动目标： 1、会将各种不同质地的纸团成小圆球，促进小肌肉精细动作的发展。 2、练习将投掷物击中目标，发展手眼协调运作的能力。 游戏准备： 皱纹纸、报纸及其它软纸，大嘴动物投掷箱。 活动过程： 1、情景导入：教师创编“小动物来做客”的故事，激发幼儿做糖果慰问小动物的欲望。 2、模仿想象： （1）欣赏各种颜色、形状、质量的糖球。 （2）学做糖球，幼儿自由选择各色纸，将纸撕成小块，然后再将小块搓成纸球。 4、趣味游戏：“小动物吃糖球”
感统康复师试题库完整
试题库 单选 1.孤独症康复教育人员提供的( )服务，对孤独症儿童以 及他们的家庭必须是重要和有意义的。A A.行为干预 B.引导 C.切入生活 D.认知干预 2.孤独症儿童的家庭需要面对的压力不包括( ) C A.经济 B.情感 C.衣食 D.体力 3.当孩子被诊断患有孤独症后，家长倾向于怀疑自己对孩 子的教养方式。对于孩子出现的情绪问题，多数家长可能 会采取( )的方式。B A.专横 B.退让 C.“限铁不成钢” D.暴躁 4.在诊断前后康复教育人员需要提醒家长照顾到儿童的情 绪问题，同时也要逐渐让家长了解哪些是孩子力所能及的 事情，从专业的角度，合理地向家长分析相关行为的要儿 童会但是不配合、还是根本没有能力去完成。对于前者， 可以通过( )改善，后者则需要通过( )帮助儿童 完成。B A.辅助、调整强化物 B.调整强化物、辅助
C.调整强化物、调整任务 D.辅助、调整任务 5.康复教育人员需要提醒家长教育和照顾孤独症儿童是一 项长期的工作，请家长在( )这最重要的两方面上都要 积极健康，为未来将要发生的事情做好准备。D A.经济和知识 B.认识和精力 C.经验和体力 D.身体和精神 6.我国孤独症康复教育行业处于( )阶段。B A.起步 B.发展 C.初熟 D.成熟 7.康复教育人员最主要的本职工作是对孤独症儿童进行康 复教育，面对有较严重的心理问题的家长，应建议其向 ( )寻求帮助。A A.专业的心理咨询师 B.其他孤独症儿童家长 C.医生 D.医辅人员 8.孤独症在1943年首次被谁观察记录并发表( ) B A.贝尔 B.里奥·肯纳 C.洛夫 D.里斯利 9.孤独症是一种广泛性发展障碍，我国国泰医生在哪年首 次研究及发表相关论文( ) C A.1980 B.1981 C.1982 D.1983 10.孤独症的发病率每年都在增长，以下哪种说法是正确
小海龟感觉统合训练教学计划
小海龟感觉统合训练教学计划（2010年度3-7月） 指导教师：刘梅
小海龟感统训练计划（3—7月） 学生姓名：CHSH 性别：男 康复目标： 1、调动身体各部位肌肉收缩，维持适当的肌紧张，保持身体控制。 2、有效提高学生的空间知觉能力、协调性和平衡能力。 3、练习大量的蹦跳活动能增强气息的流畅性，且边跳边说可以提高声带的发音力量。 训练方法： 项目：蹦床（3月） 1、让学生坐在蹦床上，通过使学生的机体与的接触，使学生前庭、本体觉和皮肤接触等感觉运动刺激，能促进大脑对各种信息刺激的组合和统一。然后教师双手扶着学生做上下运动，节奏由教师控制，注意过程中培养学生养成边说边运动的习惯，让学生坐在蹦床上做上下运动的频率有所变化，通过这种变化观察学生的发音力量的变化。 2、让学生站在蹦床上，让学生在蹦床上平稳站立，培养他们的平衡感，接着用双手扶着学生做有节奏的上下运动，速度由慢到快，不断增强学生的节奏感。 3、注意事项：蹦床训练的强度与训练时间要把握好，同时在整个过程中教师要注意每个学生的安全。
项目：会走s型的线段；（3月） 训练目的：空间概念，肢体的平衡能力。 训练要求：在地上用不粘胶粘出一条s型线段，让学生从一端走到另外一端。 难度设置：—— 帮助给予： 1、开始时可站在学生的前面拉着他的双手引导他往前走； 2、也可以站在学生的后边，让他推着一个手推玩具沿着线段向前走； 3、鼓励学生自己往前走，并在另外一端放一个玩具或小食品来奖励学生的成功尝试。如果学生因为见到奖励物而不配合训练，则可以等孩子完成了路线后拿出神秘奖励物奖励给他。 训练小结： 过对CHSH的上课，练习大量的蹦跳活动能增强气息的流畅性，且边跳边说可以提高声带的发音力量，发展学习听觉与触觉的统合，上课的结果还比较理想。
感觉统合训练计划5篇
感觉统合训练计划5篇 新的一年又开始了，计划好一年的工作是一个良好的开端，所以写作是要比规划和设想都要具体、详细得多。范文WTT整理了各类工作计划，可以顶部搜索栏中找到您需要的，供您参考，希望能帮助到您。 篇一：感觉统合训练方案感觉统合训练方案姓名: 学号专业：测评信息：小云，七岁，本体感统失调，视觉统合失调。注意力记忆力差，身体平衡差，胆小懦弱，缺乏自信，动作迟缓笨挫，成绩差。长远目标：加强平衡感，提高注意力记忆力，语言能力，培养愉悦的心情，建立自信，能够和人正常沟通。训练主题：感统失调训练训练活动实施人：老师、父母物资准备：训练中心、家庭训练时间周期：三个阶段，每个阶段一个月，共三个月，每周三天训练。训练项目：大滑板、蹦床、乌龟爬、大象爬、袋鼠跳、按摩大龙球等。技术要素：采用游戏的方式，特定环境、特殊的器材与孩子的交互作用，让儿童在玩的过程中感到快乐，即刺激与运动相结合，达到刺激及感觉统合能力的发展，从而让儿童在积极快乐的情绪中来玩、来学习，促进他们身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能向正常方向发展。训练难点与应对方法：儿童可能会在训练中，产生反抗哭闹的行为，老师与家长要及时安慰，积极调整儿童心态，协助其完成训练。
（一）教学计划：第一个月主要训练目标：主要是训练前庭和触觉，训练平衡感。具体训练内容：大滑板（30~50）蹦床（200~500）乌龟爬（5圈）平衡台（5次）按摩大龙球（200）平衡踩踏车（100）抛接球（20个）第一个月小结：平衡感稍微好了点，注意力慢慢在集中。教学计划：第二个月主要训练目标：主要挺高注意力和触觉，加强平衡感。具体训练内容：大滑板（30~50）蹦床（200~500）走平衡台（5次）按摩大龙球（200）平衡踩踏车（100）大象爬（10圈）晃动独木桥（10） 对接抛球（20个）第二个月小结：平衡感开始正常，可以独立的做早操，认真的听别人讲话。写字姿势稍微正确。教学计划：第三个月主要训练目标：主要训练平衡感，注意力记忆力。具体训练内容：按摩大龙球（200）对接抛球（30）大陀螺（20）脚步器 （20）竖抱筒蹦床（200~300） S形垂直平衡木（10）第三个月小结：注意力比以前集中了许多，动作也快了，生活自理能力也有了很明显的提高。训练完成项目实时评估：每个训练都清晰的记录在案，针对儿童有可能出现的新问题，做出相应的训练项目调整。 （二）家庭训练计划： 1. 和孩子玩对接球，与孩子面对面相坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长，如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，
感统训练70个有用训练游戏大合集
感统训练70个有用训练游戏大合集 感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感统训练游戏就是以游戏的形式进行感统训练，更加有利于被儿童接受。为妈妈们分享适合小朋友的70个感统训练游戏： 1、俯卧大龙球抓东西 训练目的：改善身体协调，强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制，促进运动企划能力。 训练要求：协助孩子俯卧到大龙球上，保持平衡姿势。把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。协助孩子卧在球上前后慢慢滚动，让孩子探身去摸玩具，必要时可使用会发声的玩具，以帮助孩子辨明玩具所在的方位。 难度设置： A开始时玩具只放在很近的距离，让孩子容易取到； B逐渐地玩具可以放稍远一点，并在孩子探身取球时提醒他（她）尽量自己保持身体的平衡。 帮助给予： 1．由始至终的身体协助； 2．口头指导或提醒。
2.压马路（3-6） 训练目的：提供触觉刺激，有抑制神经兴奋程度的作用。 训练要求：让孩子仰卧或俯卧在垫子上，用大龙球在其身上滚过去。若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。 3.抱球翻滚（5-6） 训练目的：提供前庭刺激，抑制颈部张力反射。 训练要求：孩子躺在垫上，双手抱着一个排球大小的球，高举过头。要孩子由垫子的一端再滚回来，球不可以松掉。 难度设置： A滚3-4下； B从垫子一端滚到另外一端。 帮助给予：开始时孩子可能无法呈直线滚动，成人需要给予身体协助，推动他的肩膀或脚，把他的身体尽量推到呈直线的姿势。 4.摇摇船（5-6） 训练目的：控制迷路张力反射,提供前庭及本体刺激,并改善身体概念及两侧协调。
(完整word版)全国2018年4月自学考试00385学前卫生学试题及答案,推荐文档
2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前卫生学试卷 (课程代码00385) 本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用28铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共30小题．每小题l分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的。请将其选出。 1. 学前儿童骨骼总数（）。 A．少于成人 B．等于成人 C．多于成人 D．约206块 2．后囟门闭合时间一般为出生后（）。 A．1月内 B．1～2个月 C．2～4个月 D．4～6个月 3．学前儿童不宜拎重物的主要原因是（）。 A．肌肉柔嫩 B．神经系统发育尚未完善 C．手骨纤细 D .腕骨骨化尚未完成 4．幼儿容易脱臼的原因是（）。 A．关节柔软 B．关节腔浅、韧带较松 C．骨骼肌娇嫩 D．关节窝较大 5．关于学前儿童运动系统的表述，正确的是（）。 A．骨中食有机物相对较多，弹性大，硬度小，容易弯曲变形 B．足部肌肉有力，足弓明显 C．头部骨骼属间接连接 D．脊柱的四个生理弯曲在出生后就形成了 6．同时按住幼儿两侧鼻孔擤鼻涕容易引发（）。 A．鼻窦炎 B．结膜炎 C．咽炎 D．中耳炎 7．符合学前儿童循环系统特点的说法是（）。 A．心率较快，血压较低 B．心率较快，血压较高 C．心率较慢，血压较低 D．心率较慢，血压较高 8．学前儿童小肠总长度与成人相比（）。 A．相对较短 B．相对较长 C．几乎一样 D．明显较长 9．婴儿能够消化淀粉类食物的月龄一般在（）。 A．1个月左右 B．2个月左右 C．3个月左右 D．4个月左右 10．学前儿童开始能在白天主动控制排尿的年龄一般为（）。
感统训练方案
感觉统合训练活动方案 儿童姓名：性别：男出生：2004年 6 月 儿童情况概述就读学校：德阳市特殊学校 家庭状况：父母收入稳定，有一个亲生哥哥 听力状况：听力障碍儿童，先天无耳廓，有一定的残余听力 语言输入情况：普通话、爸爸妈妈为主要输入者 出生状况：顺产 优势口语发展相对较好，能明白听从老师的指令； 注意力较为集中，对感统训练游戏十分感兴趣。 问题肢体协调性较差，运动能力较弱，平衡感较差 总体目标有效的提升学生的平衡感、本体觉，改善肢体不协调的运动 状况，培养学生热爱运动的情操 具体目标1、能在平衡木、平衡台上做一系列运动，并坚持3分钟以上 2、能在老师的引导下，认真地在一些训练中做主动运动 3、能在舞蹈训练时改善肢体的协调性、柔韧性 儿童或家长联系方式父亲138******** 母亲 感统训练教案（一） 儿童姓名：黄言训练主题：平衡感训练训练时间：2014、6、12 本次训练主目标能完成独脚凳、平衡木、平衡台上的指定训练 能与老师很好的配合参与 本次训练的辅目标能刺激一定的触觉 训练内容： 1、项目名称：准备运动器械：无 技术要领：自主完成肢体各关节的多种活动方式，活动肩关节、膝关节、踝关节等 2、项目名称：行走平衡木器械：平衡木 技术要领：儿童在平衡木上保持平衡，双手平举于身体两侧慢慢走过平衡木 导、馈训练人员引导儿童做相关动作，并提醒儿童挺胸直背 安、卫无 3、项目名称：定点投篮器械：篮球、球架 技术要领：儿童定点在离篮架一定距离处定点投篮 4、项目名称：变速转圈器械：触觉盘 技术要领：要求儿童在老师的指导下，在改变速度的同时进行转圈 安、卫老师要牵出儿童的手，以防意外摔倒；保持地面平坦无异物
家庭自助小感统训练活动(四岁以上儿童)
家庭自助小感统训练活动 旨在参与，寓教于乐，加强亲子关系，促进全面发展。以下项目多数是针对幼儿园大班年龄设计的，但游戏与玩法可以借鉴，然后自我创新。 42．做5次前滚翻；（4-5） 训练目的：增进协调、平衡能力，刺激本体感觉。 训练要求：让孩子模仿成人连续做5次前滚翻的动作。 难度设置：A开始时只要求做2-3次；B要求孩子连续做5次，并要求孩子在动作过程中身体尽量保持直线。C.根据年龄与实际能力增加数量与难度，如在前滚翻时翻过一定高度的障碍（较软的物品） 帮助给予：1开始时要全程给予身体协助，并用语言鼓励孩子尝试；2尽量让孩子自己完成，必要时给予口头提示，要随时注意孩子的安全问题。 43．能用勺子把乒乓球送至约2米外的目的地而乒乓球不掉下来；（4-5） 训练目的：增进平衡能力和手部控制能力，加强动作企画能力。 训练要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。 难度设置：A开始时尝试先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送，让孩子便于操作；B用不粘胶在地上贴两条平衡线；C改用乒乓球尝试；D 按照预设距离训练。 帮助给予：1为提高孩子的兴趣，建议开始时成人和孩子一起参与游戏；2孩子的技巧熟练后，鼓励孩子和其他孩子进行竞赛。 46．能走完1个有5项步骤的障碍路径；（4-5） 训练目的：加强身体控制及平衡能力，增进动作企画能力。 训练要求：孩子能独自走完一个有5项步骤的障碍路径。 难度设置：A开始时只设置2-3个障碍物（跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子）。B 设置5个障碍物，引入奖励物。 帮助给予：1开始时成人先做示范，然后陪同孩子一起进行训练，要有及时、足够的身体和口头提示；2鼓励孩子自己做，并给予适当的提示；3鼓励孩子与其他孩子以竞赛的形式进行训练。 47．能用脚尖站立10次，每次站立3秒钟；（4-5） 训练目的：腿部运动能力、重心及平衡能力。 训练要求：让孩子双脚脚跟着地，脚尖掂起地站立，每次站立3秒钟时间。 难度设置：A开始时让孩子扶着墙壁或椅背站立；B让孩子尝试徒手站立。 帮助给予：1可以在墙壁上孩子掂脚可触及的地方挂一奖励物，鼓励孩子掂起脚去拿取；2给孩子数数，让他/她知道要站多长时间。
感统训练营活动方案
感统训练营【下】 ——冬冬 活动时间：下午活动地点：园所 活动对象：岁宝宝活动准备：感统教具：滑板车、跳袋、紫色粘土、大龙球、铃铛 活动流程： 一、签到【宝宝之歌】 二、热身【竹兜】 三、欢迎词+感统训练的重要性 亲爱的各位宝爸宝妈宝宝们，大家好！欢迎大家来到感统训练营，我是训练营的教官冬冬。大家今天能来到这里，就表明对宝宝感觉统合的发展非常重视。在此我对你们致以崇高的敬意。所谓的感觉统合，就是指大脑和身体相互协调的学习过程。简称感统。是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。感统训练可以发展儿童的智力，使感觉统合失调儿童的儿童融入正常的教育之中，对宝宝生理心理发展都有积极的影响，并且在游戏中愉悦宝宝的心情，使他们获得良好的情绪体验。总之感统训练对宝宝好处多多，一定要重视起来。 接下来，我们的感统训练正式开始！ 四、感统训练 今天的训练分为视听触觉、弹跳练习、前庭平衡能力、本体感等几大部分，接下来我们进入感统训练第一关：【D-5-1】 1、本体感练习强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。冬冬带来了滑板车，接下来，让我们进入滑板大赛！分组比赛，5个家庭为一组进行比赛，一个家长一个宝宝，宝宝坐在滑板上在起点准备，比赛时家长负责推动滑板一个来回，过程中宝宝自己掌握身体平衡，家长不扶，最先到达起点的获胜！恭喜！接下来我们进入感统训练第二关听指令做动作！ 2、视听练习——跟着我做。体会听指令游戏带来的乐趣。锻炼手眼协调动作的敏捷性，能迅速反应动作指令。这是个集体游戏，现在请所有的家长宝宝注意冬冬的动作和指令，请你们和我做出相同的动作。预备！跟着我做~~刚刚大家表现的非常棒，让我们一起进入感统训练第三关：【印度风】 3、弹跳训练调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。这次冬冬带来的是跳袋。接下来，让我们进入袋鼠跳跳跳！分组比赛，5个家庭为一组进行比赛，一个家长一个宝宝，宝宝钻进跳袋里在起点准备，比赛时家长帮宝宝提着跳袋，过程中引导宝宝自己跳跃，家长不要提着他们走，最先到达终点的获胜！恭喜！接下来我们进入感统训练第四关触觉训练！【5—（6）】 4、触觉练习强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。这次触觉练习冬冬带来了粘土，我们一起来发现粘土的秘密。待会儿每个宝宝一块粘土，家长引导宝宝尽可能用多种感官来感受粘土。比如看一看颜色，闻一闻味道，捏一捏感觉等等，好啦，请老师分发粘土。音乐声停了，探索时间到了，粘土宝宝可以带回家继续玩，接下来让我们进入感统训练第五关！前庭平衡觉训练。【you got sing 】 5、前庭平衡觉调整前庭信息及平衡神经系统自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。前庭平衡觉锻炼最常用的就是大龙球，今天我们也要用大龙球来训练。游戏我最摇摆，分组比赛，5个家庭为一组进行比赛，一个家长一个宝宝，宝宝趴在大龙球上准备，比赛时家长扶着宝宝的腿让宝宝在大龙球上不停摇摆，过程中引导宝宝自我保护，幅度由小到大，坚持时间最长的获胜！恭喜！恭喜所有宝宝通关，再次掌声恭喜。那回家以后爸爸妈妈要继续给宝宝练习，并在过程中给宝宝听不同的音乐，让宝宝在快乐中练习，快乐中成长。我们今天的活动就要结束了，让我们一起来跳个舞说再见吧！ 6、《哇卡哇卡》腰铃腕铃【D-5-4】
感统训练教案
感觉统和训练方法 感觉统合训练简案 (一) [教学名称]大滑板上的倒溜滑梯 [适用范围]前庭不足\平衡感不足\本体感不足 [基本方法]让儿童俯卧在圆形滑车上头朝下,由大滑板的高处向下滑行. [注意事项]头部向下滑行时,儿童易害怕,可以在滑下后到达位置处用软垫保护他的安全. 不强迫做,要尽量增加兴趣. [训练时间]每次约30分钟,每周进行. [延伸活动]在下滑的地方放一些小球, 在滑行中让儿童抓球.......对儿童手眼协调及运动企划能力的训练很有帮助. (二) [教学名称]圆形滑车游戏 [适用范围]前庭重力不足\本体感不足 [训练方法]俯卧在圆形滑车上。,用双手力量往前或往后划行,或左右旋转.俯卧在圆形滑车上,用双脚用力蹬墙...... [训练时间]每次约10---15分钟 [延伸活动]急旋转,让儿童坐在滑车上....... 感觉统合训练计划（一） （一）前庭平衡 *重度异常 1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟 2、吊缆游戏15分钟 3、大陀螺游戏 5分钟 4、大龙球10分钟，每周5-6次 *轻中度异常 1、大滑板+小滑板30分钟 2、吊缆游戏10分钟 3、大陀螺游戏5分钟 4、踩踏石游戏10分钟 5、大陀螺游戏 5-10分钟，每周3-4次 *家庭训练游戏 1、小滑板游戏10-15分钟 2、趴地推球（学前儿童趴地推球）50次/天，逐渐增加至500次/天（二）脑神经生理抑制困难 *重度失常 1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟 2、大龙球的按摩挤压10分钟 3、万象组合----跳、爬、钻、投 4、乌龟垫10分钟，每周5次 *轻中度失常 1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、 2、大龙球的按摩挤压10分钟 3、 3、万象组合----跳、爬、钻、投10分钟，每周3-4次。 *家庭训练计划 1、趴地推球50次---500次/天 2、多玩沙、水、土、每周1次 3、深呼吸：每天睡眠前深呼吸 4、听一些节奏慢的音乐 5、慢拍球游戏 （三）触觉防御 *重度失常 1、小滑板游戏30分钟 2、吊缆游戏15分钟
感统康复训练活动
1.平衡台 活动目标： 1.促进平衡能力 2.增进眼脚的协调能力 3.增进空间概念如：左右，前后的认识 4.身体的控制能力 活动过程： 活动1.站在平衡台上保持平衡（静态平衡）。可以让儿童手插腰保持平衡，也可以双手伸展保持平衡。 活动2.站在平衡台上抛接球。（动态平衡）当孩子能较好地在平衡台上站立，并且左右摇晃也不会失去平衡，就可以增加抛接球 的游戏。起初可传球10~20次，如果儿童能逐渐习惯传球 40次以上，则对前庭系统的刺激最大。
2.大陀螺 活动目标： 1.刺激前庭平衡 2.手脚配合能力 3.触觉学习 活动过程： 活动 1.坐在大陀螺中借助身体姿势的调整和陀螺底部的反弹力量使陀螺旋转，转圈数视儿童情况而定，一般正反各转20~30圈。 活动 2.坐在大陀螺中，旋转的同时进行抛接球。
3.滑板 活动目标：调节前庭感觉、触觉和本体感觉，引发平衡反应。 活动过程： 活动 1.孩子俯卧在滑板上，上身身躯紧靠滑板，以腹部为中心，头颈抬高，挺胸，双手双脚抬高，如同飞机起伏状，保持静态。活动 2.“乌龟爬行”。趴在滑板上，手指向外，用双手撑住地面，用力向前或向后移动。 活动 3.“青蛙蹬”。趴在滑板上，双脚屈曲，顶在墙壁上，用力向前蹬，同样注意头需抬高。
4.走平衡木 活动目标：增进孩子的平衡能力。 指导重点：让孩子在不扶持，保持身体平衡的情况下走，走过规定尺寸的平衡木。 延伸活动：A.只走一半的距离；B.走完全程；C.单手持物走；D.双手持物走。 训练时间: 每次持续进行约30分钟，每周约进行二至三次。
5.单脚跳 活动目标：训练身体的平衡能力及双腿的肌肉控制能力。 指导重点：让孩子抬起一只脚，向前方位置跳跃5步路的距离。 延伸活动: A.开始时先让孩子习惯保持抬起一只脚在空中数秒的姿势；B.鼓励孩子单脚向前跳跃一步，可以在前方放置奖励 物；C.鼓励孩子增加跳跃的次数。 训练时间: 每次持续进行约15-20分钟，每周约进行二至三次。
感统失调70个训练小游戏
感统失调训练方法*70个感统训练游戏 1．触觉训练强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡触觉板。适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。 2．前庭平衡觉训练调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。使用器械：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。适应症：身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。 3．弹跳训练调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。使用器械：羊角球、跳床。适应症：站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。https://www.docsj.com/doc/1a11644879.html, 4．固有平衡训练调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。使用器械：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。适应症：坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、、自信心不足。 5．本体感训练强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形垂直平衡木、S 形水平平衡木、圆形平衡板。适应症：语言发展迟缓，笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。https://www.docsj.com/doc/1a11644879.html, 感统失调康复训练 孩子踢被子同时还有多动、坏脾气、适应性差和生活无规律的情况，那我们当父母的一定要注意：你的孩子很有可能就是感觉统合失调。 感觉统合失调并不是什么奇怪的疾病，家长没有必要大惊小怪的，更不需要把它“妖魔化”。中国有80%的孩子都有感统失调，表现出来的情况也都不一样。说简单一点，就好像有些孩子天生平衡感差，这就属于感统失调。平衡感是可以通过运动来进行矫正的，感统失调也可以通过训练进行矫正。 宝儿妈单把感统失调拿出来说，并不是“为了获得点击，只是为了让爸妈们重视。为了让我们的孩子发育的更好，我们应该认识到感统失调给孩子带来的困扰。从根本上改变孩子走路摔跤、爱咬人、不喜欢和别的小朋友玩、晕车等等不良行为。 我们先来说说，蹬被子感统失调的孩子调整对策：每晚睡觉前，先指导宝宝进行爬地推球15—20分钟，然后让宝宝进行两足交替、单足跳、双足直向跳、双足横向跳等多种行走方式的交替训练，时间在20分钟以上，可以借助专门的脚步训练器进行。只要坚持引导宝宝做，就会有意想不到的大收获——你会发现，宝宝不仅不蹬被子了，而且多动、坏脾气、适应性差和生活无规律的现象也逐渐消失了。 儿童感觉统合失调会有以下表现： ⒈前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
感统训练教学计划6
特殊儿童随班就读教学计划 一、训练对象分析 受训对象在触觉功能方面存在异常，表现在触觉过于迟钝，对疼痛刺激不敏感，身体活动协调性差，情绪不稳定，易发脾气，害怕拥挤，缺乏自信；其在动作能力方面也存在异常，表现在走路不稳定，摇摇晃晃，不走直线，用指尖拿东西，并且东西经常会掉在地上。 二、训练目标 1、通过呼吸放松训练和肢体放松训练，促进呼吸系统整体功能的提高，激发呼吸肌群进行有效运动，促使所有用于运动和摆姿势的肌群之间达到协调与平衡； 2、通过手部精细动作训练，帮助学生提高手眼协调能力； 3、借助球类对儿童进行被动训练，加强身体与各刺激物的接触，提高大脑统整处理触觉信息与活动中获取其他信息的能力，增加儿童各种感觉间的协调。具体量化目标：完成用大笼球对儿童进行振动、揉搓、滚压部分的训练； 4、通过走直线的练习，帮助学生提高走路的稳定性以及身体运动的协调性。具体量化目标：能够独立完成大约十米的直线行走，不脱离直线。 三、训练资源要求 训练器材：大笼球、触觉球、万象组合、平衡踩踏板、手拉踩踏石、丁字椅 训练的主要组织者（主训）：闫美玲 训练的辅助者（辅训）：王俊 四、训练项目及技术要素 （一）训练准备情况检查
（二）全身准备活动 结合呼吸放松训练进行全身性的准备活动和下肢关节肌肉的准备活动，提高个体的整体代谢水平，防止肌肉、关节在训练中受损。虽然该活动是作为准备活动，但实质上已经开始了身体肌肉、协调能力的训练。 1、双肩交替运动 2、双臂划圈运动 3、体转运动 4、手腕、踝关节运动 （三）针对性训练 1、手部精细动作训练 器械：小触觉球 体位及姿势：站立 动作：学生根据教师示范，右手五指抓握小触觉球，然后传给左手，传递五次保持不掉；然后是拇指和其中的三指抓握小触觉球，进行左右手传递，传递五次 保持不掉；此后可根据学生实际情况，进行拇指和其中的两指以及拇指和其 中的一指抓握小笼球的操作练习。 难度调节与变式：增加传递次数，保持不掉