景物烘托心情的作文
景物烘托心情的作文
【篇一：景物烘托心情的作文】
http:///471523.shtml2011-06-17
【篇二：景物烘托心情的作文】
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篇一：用景物描写衬托人物的心情
用景物描写衬托人物的心情
（考试得了一百分）走在回家的路上，我高兴得心花怒放。路旁的
柳树好像在祝贺我，它微笑着，笑弯了腰。鸟儿也在我头上飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂。我觉得夏日的燥热一下子没了，取而代
之的是凉爽、畅快。花坛里百花怒放，娇艳多姿，不时闻到醉人的
香气。小草生机盎然。我的脚下似乎有风火轮，没过多久，我已经
飞到了家门口。、
（考砸了）“哎！真倒霉！”我垂头丧气地走出校门。路上的人们好
像在讥笑我，树的叶子被风一吹，纷纷飘落，茂盛的树冠，一下子
变得零零散散，像一位秃头老人。百花凋零、枯草一片，我失魂落魄、无精打采。
悲伤：一夜秋风过后，院子已经充满了萧条的气息，落叶满地，竟
也无人像黛玉般怜惜它们。南飞的大雁恋恋不舍地离开这片乐土，
去开辟另一片陌生的天地。轻轻地踏上铺满落叶的小径，沙沙声时
断时续，哭诉着着它们悲惨的命运。天空不再像春夏那样透露着水
的灵性，干燥的季节，无奈的风景。一只乌鸦在头顶的树枝上叫个
不停，乱了节奏，扰了人心，此刻，竟也无力理会它的晦气，独自
低头，在这悲伤的秋景中越陷越深。
高兴：又是一天好时光，清早的阳光温暖又明媚，空气清新而舒适，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿
们也随声附和，唱着悦耳的歌。路边的小草努力的吮吸着晶莹的露珠，向着阳光漫布的地方伸展着。花儿朝我微微笑，此刻，就想唱
起那首歌：“小呀么小儿郎，背着书包上学堂，不怕那太阳晒，不怕
那风雨狂……”带着满怀的希望，带着这掩饰不住的微笑，大踏步向前。
无奈遗憾：一颗千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综
复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花的陪伴，
愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有泥土的滋润，愈发的干枯。是否像年老的智者一样，它也经历
着孤独与衰亡。又有谁能来拯救它将逝去的生命，或许作为建筑的
材料它已经不再合适，徒留叹息在一片篝火之后。
悲伤：秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的
衣裳，它们只好枯秃地站在那里。
（考试成绩不好受到老师的批评生气）炽热的太阳发着刺眼且毒辣
辣的白光，树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着，就像是在催命，
小草耷拉着脑袋，无精打采地立在路边，大树也绿得格外耀眼，弄
得我心烦意乱。几只麻雀正叽叽喳喳地叫着，那声音跟乌鸦没什么
两样，又像是在嘲笑我的无能。
花儿也在左右摆动，仿佛在对我摇头;一群蝴蝶围着花儿飞着，好像
十分赞同花儿的想法。瞧，蜜蜂也在花儿旁转了起来，它也支持花
儿哩几朵白云不死不活地游荡在天上，比乌云还要令人心烦。……
一切都像在跟我作对。
（愉快）一棵一棵的油菜，连成一片一片的，那油菜花的颜色好象
是被精灵的画笔渲染过的一样。黄颜色，使人陶醉其中，有风的时候，更是阵阵清香扑面而来，在花的清香中似乎夹杂着泥土味。也
就是这种味道让我记忆深刻的。
（悲伤）天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了头，树枝弯弯曲曲，
抬起头，发现乌云密布，没想到雨竟已静悄悄地下了起来。
（悲伤）树叶飘旋着坠落,孤独的归如大地的怀抱. ，天空不再像春夏那样透露着水的灵性，干燥的季节，无奈的风景。一只乌鸦在头顶
的树枝上叫个不停，乱了节奏，扰了人心，此刻，竟也无力理会它
的晦气，独自低头，在这悲伤的秋景中越陷越深。
篇二：景物描写烘托人物心情
作文专项训练之——景物描写
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景
物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。恰如其
分的景物描写不仅能烘托气氛，折射人物心理，还能推动情节发展。
一、景物描写主要有以下几个作用。
1、交代故事发生的时间、地点，渲染气氛，设置背景。
月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹……一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。（用景物描写，交代事情发生的时间、地点，渲染了一个美丽、安静、和谐的氛围）
一夜细雨，天空阴得几欲滴水。在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥淖，发出零丁的叹息。偶一寒鸦点水而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。
2、渲染气氛，烘托人物心情
景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境美与当时作者的心境有必然的关联，其时人物的心情好环境就美丽的，心情不好环境就暗淡的。俗语云“马上看将军，花间看美人”。
我和她快步来到讲台。一切静悄悄的,老师和同学都目不转睛地注视着我们。窗外，桃花绽开，鸟儿啾啾地叫着，赏心悦目。
她笑了，笑得那么真诚、友善。老师赞许地点点头，同学们发出啧啧的赞叹声，我觉得自己俨然是一个小化学家,窗外鸟儿欢快地唱着歌，我快飘飘然了。
我们都笑了，笑声在河面荡漾着，河水泛起阵阵涟漪，芦苇也不甘寂寞，发出“沙、沙”响声。（以景衬情，写出了人物此时此刻的喜悦之情）（该段与上段交代了“合作”的经过）
3、借景比喻、作为记叙的线索
栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意。
静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间……
那是个栀子花开的季节空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼晴。好累哦，下楼走走吧！…… 爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头……
4、展示人物性格这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种一望无边的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手握一
柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃
走了。
这幅画是少年闰土月夜瓜地刺猹图。通过“深蓝的天空”、“金黄的圆月”及“一望无边的的碧绿的西瓜”的景物描写烘托出一个英俊、活泼
的少年闰土。
在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨，在烂泥里跌滚
了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一
层雾气，洋瓷碗里的野菜“嗞—嗞”地响着……
这段环境描写很好地烘托红军战士生起篝火后的欢乐情绪，说明无
名战士用生命保存下来的七根火柴发挥了巨大的作用，给部队给同
志们带来了温暖和力量，从而赞颂了无名战士的革命品质，突出了
全篇的中心意思。
二、进行景物描写，应该注意以下几点：
l、精细观察，抓住景物特征描写。只有抓住特征写风景，才能做到真，“好让读者看完以后，闭上眼就立刻能想象出你所写的风景”。2、要选好写景的时机和写景的角度。风景描写只有在适当的时候，
在
才不至于把局面弄糟。
3、要体现地方色彩。鲁迅指导青年作者时提出：“现在世界环境不同，艺术上也必须有地方色彩，庶不至于千篇一律。”又说：“地方
色彩，也能增画的美和力，自己生长其地，看惯了，或者不觉得什么，但在别地方的人，看起来是觉得非常开拓眼界，增加知识的。
”
4、写景应渗透人物的感情。写景不应该是自然主义的纯客观的描绘。王国维在《人间词话》里把境界分为“无我之境”和“有我之境”。所
谓“有我之境”即“物皆著我之色彩”，作者或人物的思想感情作用于
周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。
以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
三、与四季和心理相关的写景示例
春天：春天到了，柳树伸展柔软的枝条，随风飘荡，像在空中跳舞。桃花张开了粉红的笑脸，与我们打招呼。
新柳夹道，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色，这可爱的年轻的垂柳，像
妩媚多情的伶俐少女，温柔轻盈；像垂披秀发的古代美人，婆娑起舞，像凌波微步的月中仙子，万般风流。
夏天：春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着
走来了。初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱
大小的粼粼光斑。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。” 七月，透蓝的天空，悬着火球似
的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。
秋天：秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出
柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正
如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一
刹那极其绚烂的展开。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已
经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。
冬天：温暖的阳光在湖面上闪动，山林里最后一批红叶还傲然挺立
在枝头，鲜红和碧绿，这并不调和的色调，组成了别具一格的冬景。有时，一阵风吹来，没有了叶子的枝条，发出了一阵沙沙的声音，
也会使人产生一种萧索悲凉的感觉。可是你再看看那些枝条，新生
的嫩芽早已孕育起来了，这毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想
到未来的春天，想到那生机勃勃繁花似锦的日子。
开心：五月里一个明媚的日子，浓丽的春天躺在静穆的晨光里，听
那只娇柔献媚的夜莺向它颂赞。夜莺的歌唱得柔情似的软和，醉心
柔骨似的热烈，花木就都一片欢欣，颤动起来。
委屈：这些花鸟林泉的淳朴无猜的天然物品，象小孩子一样，听懂
了悲伤，就陪者我哭。一株衰老不材的老树微微抽泣，那瀑布的白
色长髯飘扬得越发厉害，仿佛在呵斥人世的不公。
激动；小花柔弱的身体开始颤抖，是感受到我的心情了么，抑制不
住的要叫出声来，树上的鸟替我表达了我的兴奋。
思念：夜无眠，我静看。一轮明月，高挂悬空。星辰没有了光辉，
是否替我传达思念。这凝视我的月亮，你感受到我的念意了么，我
嗤嗤的笑这月光，望眼欲穿那远方。“皓月当空，思意正浓”。
感动：身边的小雨停止了落下，内心的颤抖不以形容。雨帘中，恍
惚的身影；浓雾下，一线的曙光；黑暗中，撒落的金色……这情景
的记留，这份感动的温存。
四、片段练习：看见……像……听见……像……（不同角度，不同
感官感受景物）早上（何处）……傍晚（何地）……（不同季节，
不同时间、地点转换，景物变化）人在景中…… 我想……（景物描写与抒情、议论相结合或兼以联想、想象）
篇三：景物描写与心情2
景物描写与心情 2课时
目标：
1、学习赏析景物烘托人物心情的作用
2、学习运用景物烘托人物心情的写法
一明确概念：环境烘托——在写人叙事的作品中，通过对周围环境的描写，使叙述主体显得更明显、更突出。
二：欣赏张洁《挖荠菜》的片段：
（一）“我”因饥饿而偷地主家的玉米，被地主管家追着跳入小河，因掉了一只鞋子不敢回家??
我独自一人游荡在田野里。太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了；乌鸦也呱呱地叫着回巢了。夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，沟渠啦，好象一下子全都掉进了神秘的沉寂里。我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字，只是不敢答应。一种比饥饿更可怕的东西平生第一次潜入了我那童稚的心??
（二）大地春回、万物复苏的日子重新来临了！去挖荠菜时的那种坦然的心情，真可以称得上是一种享受：
提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似的追赶我，我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。那时，我的心里便会不由地升起一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。
晚霞退荠菜迎
钟声响孤独、无助小鸟飞坦然、欢快
羊儿回花儿开乌鸦叫云朵白三、环境烘托的作用：
1、烘托人物的心情，表现人物的性格；
2、渲染人物活动的环境气氛，表现人物的生活境遇。
四、注意事项：
1、描写景物要抓住特征，给人鲜明的印象；
2 、景物描写要与人物的心情描写相结合，为突出主体服务，做到恰如其分。
五、例文赏析：
a\秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了,也变得调皮了,时不时从树下读书的同学脸旁飘过,甚至还有几片停在了同学的头发上,让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏,刚刚将地扫完,不一会儿又落满了树叶,它可真调皮呀!我爱校园秋色。
b\秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了,不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片,走在上面伴着吱吱的压碎声,使人心生凉意。一阵风吹过,地上的残叶随风飞舞,让人心眼迷离。一会儿,校园里又飘起了绵绵细雨,我心里不禁打了一个寒战.
六当堂训练：
1、期末考试之后走出考场，有的同学心情愉快，有的懊恼万分；得知成绩，有的同学感到意外、欣喜，有的感到难过、伤心??选取一个片段，通过环境烘托，把人物当时的心情描写出来。
2 、我们班赢了（输了）！
通过环境烘托，描写某项活动后同学们的情态。
七、当堂交流，修改
八、课后作业
请写一段环境描写：
要求：与亲朋好友争吵之后
一番争吵后，你心里是难过、懊悔，还是感觉畅快、舒坦？通过环境描写表现出来。
附：
环境烘托人物心情片段赏析
1、那天，我得了一百分。走在回家的路上，我高兴得心花怒放。路旁的柳树好像在祝贺我，它微笑着，笑弯了腰。鸟儿也在我头上飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂。我觉得夏日的燥热一下子没了，取而代之的是凉爽、畅快。花坛里百花怒放，娇艳多姿，不时闻到醉人的香气。小草生机盎然。我的脚下似乎有风火轮，没过多久，我已经飞到了家门口。
2、“哎！真倒霉！”我垂头丧气地走出校门。路上的人们好像在讥笑我，树的叶子被风一吹，纷纷飘落，茂盛的树冠，一下子变得零零散散，像一位秃头老人。百花凋零、枯草一片，我失魂落魄、无精打采。
3、风，那么轻柔，带动着小树、小草一起翩翩起舞，当一阵清风飘来，如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞，我喜欢那种感觉，带有丝
丝凉意，让人心旷神怡。
4、一道光划过天空。忽然，传来一阵雷声，紧接着下起了倾盆大雨。偌大的雨珠拍打着地面，它从紧闭的窗上滑落。我推开门冲出去，
我的泪水和雨水一同下坠到地上，一阵寒风吹来，是我冰冷的身躯
变得更加寒冷。这个世界上真的没有了解我的人吗。我的心里不禁
出现了绝望。。。。。。闪电依旧i撕扯着天空，但我的想法却变了----这个世界上只有你一人知我、懂我、了解我的心。
5、清晨拉开窗帘、推开窗户，微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的
泥土气息迎面而来。春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿
绿了，枝条发芽了，遍地的野油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春
晨的曙光，在春风中摇弋，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
6、秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已
经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳
它们只好枯秃地站在那里。
7、微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，
在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯
草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸
一般站着。（悲凉）
8、没有路灯。天上也没有星月，是闷郁得像要压到头顶上来的黑暗。远处树木和建筑物的黑影动也不动，像怪物摆着阵势。偶或有两三
点萤火虫飘起又落下，这不是鬼在跳舞，快活得泛眼么？（叶圣陶《夜》）
9、阴森的夜晚，天上的乌云仿佛像摄魂怪一样飘来飘去，空气中弥漫着一股南瓜的气味。天上一群蝙蝠飞过，草从油绿绿的变成了灰
色的，钟表冷漠的走动着，荒山野岭那栋小房子冒了烟，另一栋房
子的鬼火飘动着，风像鬼在唱歌，门突彭的一声关上了。接着，雷
公一声令下，倾盆大雨落下来，雷公咆哮着，台风刮来了，吹过窗户，鬼又开始尖叫、怒吼，前面那棵大树，仿佛在挥着手警告你鬼
妖来临。海边的海风也徐徐刮来，鬼也开始咆哮。卡擦一下闪电击
中树林的一棵树，到了。那边不稳的树被连根拔起，警笛划破夜空……（恐怖）
10、秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了,也变得调皮了,时不时从树下读书的同学脸旁飘过,甚至还有几片停在了同学的头发上,让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏,刚刚将地扫完,不一会儿又落满了树叶,它可真调皮呀!我爱校园秋色。
11、秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了,不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片,走在上面伴着吱吱的压碎声,使人心生凉意。一阵风吹过,地上的残叶随风飞舞,让人心眼迷离。一会儿,校园里又飘起了绵绵细雨,我心里不禁打了一个寒战
篇四：作文-以景写情(word)
东边日出西边雨，道是无晴却有晴
——作文中的景物描写
作文训练目标：
以“春日情思”为题写一篇记叙文，通过一件事表现自己春天里的情感和思绪。
作文训练重点：以景写情
具体要求：
1．写一件发生在春天的事情。
2．有一条明确的景物线索。
3．景物描写表现思想情感。
作文训练设想：学生进入初中后学了不少写春天的诗歌、散文和小说，诗文中的春天景物的描写中都寄寓了作者的思想情感。有的触景生情，因春景触发了对往事的回忆，对故人的怀念，有的以景衬情，通过春景描写来衬托自己的内心活动，有的借情抒情，描写的春景中寄托了作者的情感、态度、思想。“一切景语皆情语”，作者在景物的描写中都会融入自己的主观情感。以景写情，诗文更具文学的形象美、含蓄美。时值清明时节，春色满园，春意盎然，自然令人春心荡漾，留连缠绵。初一作文一般为记叙文，以写人记事、写景状物为主。综合以上几方面情况安排一次作文训练，训练学生以景写情的作文写法。
作文训练步骤：
一、导写（作文写作引导）
【时间：10分钟】
（一）景中含情的诗句
列举写景的诗句，让学生体会其中的情感。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》【唐】白居易）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（【唐】杜甫《江畔独步寻花》）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。（《春晓》【唐】孟浩然）
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。（《赋得古原草送别》【唐】白居易）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（《早春呈水部张十八员外》【唐】韩愈）
行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。（《春词》【唐】刘禹锡）
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（《绝句》【宋】僧志南）
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》【宋】叶绍翁）燕草如碧丝，秦桑低绿枝。（《春思》【唐】李白）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（《咏柳》【唐】贺知章）
感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》【唐】杜甫）
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（《玉楼春》【宋】宋祁）
随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》【唐】杜甫）
(二)以景写情的写法
以景写情的写法大致有三种：
1、触景生情
眼前的景物往往会触发人的内心，“触景生情”或“睹物思人”，眼前
的景物会让人或喜或悲，眼前的景物会让人想起了某人或某事。触
景生情，一般作为文章的开头，既引出了叙写的对象和主体内容，
同时又体现了全文的感情基调和写作意旨。
示例：（1）一场暴风雨过后，带着几分湿润的大自然，又恢复了平静，但我却看见了那几瓣落在地上的残花。刚才，它们盛开在枝头，那么地美丽多姿，那么地耀眼夺目，可现在??我的心中不免生出伤感。
也是在一个雨后??
（2）天空下着毛毛细雨，早春的天气，还是有点儿冷。或许是由于
白天的喧闹，夜晚就显得格外的寂静。我静静地坐在椅子上，看着
窗户上，雨珠慢慢地，慢慢地滑落。对着窗外那无边无际的雨，默
默地，任自己的思绪狂奔。
2、以景衬情
作者对所写景物会有所选择，并且在景物描写中都会融进自己的思
想情感，读者阅读描写的景物及语言来揣度作者的情感。以景衬情
有两种方式，一种是正衬，如以乐景衬乐情，以哀情衬哀情；一种
是反衬，如以乐景衬哀情，以哀景衬乐情。以景衬情，一般出现在
文章的主体部分，通过具体描写景物来表现对景物的情感态度或作
者的内心感受。
示例：（1）眼前的世界被封锁在密如珠网的雨丝中。往远处看去，
街道、楼房、行人，都只剩下了一个有些模糊的轮廊。天上又是几
阵雷响过，雨水好像被催促似的，心情也变得有点郁。慢慢的在想
这场雨什么时候才能停下来。想到了这里，心情越发的变差。黑色
的天空，散发着诡异的气息，空气中弥漫着压抑的
感觉，那感觉让人窒息。
（2）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑
面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊
跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
3、借景抒情
“万籁此俱寂，但余钟磬音”，诗人借耳畔只有“钟磬音”，来表达自
己向往佛门清净的情怀。景物的自然属性往往会给人以哲学的思考、人生的启迪。大自然是人类的鲜活的教科书，大自然的现象往往成
为人类生活的隐喻。借景抒情，一般在文章的结尾，通过描写景物
来表达作者在文章中所要表现的主题思想。
示例：（1）轻轻吹过的微风中裹夹着几丝淡淡的清香，是从花丛那
儿传来的。我走近花丛，轻触花朵，一朵朵叫得出叫不出名字的花
儿们千姿百态地展现着自己的美丽。若是有一双鞋无情地踩了你，
你也会倾尽所有把香气赠给鞋底。我该怎样形容你的无私？生活之中，亦是如此，少一份计较，多一份谦让，便也多一份美丽。
（2）在人们沉迷于春天的美丽与圆满时，春光就从我们凝视的目光中，从我们张开的手指间，悄悄地流逝了，不曾留下任何游丝样的
痕迹。燕子去了，有再来的时候；桃花谢了，有再开的时候；春水
落了，还有再涨的时候。但是，我们的青春能够去而复返吗?
二、命题（作文写作要求）
【时间：5分钟】
以“春日情思”为题写一篇记叙文，写一件在春天里发生的事，通过
对春天景物的描写表现自己的情感和思绪。
具体要求：
1．写一件发生在春天的事情。
2．有一根明确的景物线索。
3．景物描写体现思想情感。
三、习作（学生当场作文）
【时间：45分钟】
四、自改（学生初改作文）
【时间：5分钟】
五、互批（互换批阅作文）
【时间：5分钟】
互批方法与要求：对照本次作文要求进行眉批和总批，评点同学作
文的优点和不足，并能提出修改建议和意见，再进行评分和签名，
最后向组长推介典型作文，得到认可后，作发言准备。
格式：点评优点：
不足：
评分：（满分60分，书写3分，计63分）
批阅人：
六、评点（读评推介作文）
【时间：30分钟】
以小组为单位，推介同学作文，所推介作文应为典型作文。典型作
文是参照本次作文训练目标及具体要求而评判出的或出彩，或独特的，或不足的作文。教师组织评点，发言人有读有评，有评点有建议，教师与同学参与其中，进行补充评点，提出自己的看法和建议。
七、升格（学生再改作文）
【时间：课后】
学生根据对照本次作文要求及评点建议，再次修改作文，将自己的
作文提升一个层次，努力达到本次作文的训练目标。作文问题多且
通过修改仍不能达到目标的作文要求重写。组长协助老师判定作文
是否重写。
八、小结（小结作文心得）
【时间：课后】
“有才有提高”，在完成本次作文训练所有步骤后，让学生总结本次
作文的体会，提高认知，不断积累，逐步提高作文水平。
【例文】
窗外鸟儿的鸣唱，像似在呼唤我，春天来了。几日的忙碌，竟忘了
已是三月了，怪不得金色的阳光，照在我脸上有了暖暖春意。望望
窗外湛蓝的天空，银灰色的残雪，我不由地暗想，何不趁着明媚春光，出门欣赏一下春景，以缓解自己的心身疲惫，让浮躁的心，静
一静、透透气、放松一下。
漫步在田野上。天空湛蓝、高远、明净，像似一幅硕大图画。艳阳
金黄、圆润、热烈，静静地高悬在碧空，洒下暖暖的光芒。像似一
双温柔的大手，在我身上、脸上轻轻抚摸着，让人温暖舒服。我静
静地享受这天赐的恩惠。残雪在我眼前匍匐成一片淡淡的灰暗色，
阳光炫目的光芒，像刀似的，把它身上剜地坑坑洼洼，失去了往日
平展如初美感。雪儿低垂着眼帘，蜷缩着身子，默默留着泪水忍
修改：
受着这揪心痛苦。远处残雪只是薄薄一层，依稀可见的地面露了出来。淡淡的绿色如烟雾一样，浮在上面。
春风微微送来春天的味道，弥漫在空气里，丝丝缕缕的清香直扑鼻翼，让人精神为之一振。仿佛心扉一触即开，袒露在暖暖春风里，
静静沐浴阳光的温热，一丝暖暖的情思慢慢升起，在心头凝结成浓
浓的爱，与春风一起放飞在三月的梦里。自己仿佛生出翅膀，像鸟
儿一样飞在天空，悠然自得的去追梦。任绵绵的春思化作春雨，滋
润出一个充满爱的春天。
轻轻抖落昨日的喧嚣。让丝丝的春风扫去心中的躁动，像老树一样
舒展一下僵硬的腿脚，与春风舞蹈。静静地倾听鸟儿优美的歌喉，
划破静寂的原野，像一首春天的歌，抚慰着心田。和小草一起欢呼
雀跃，纳春风入怀，静静享受暖暖温存。恋恋不舍目送残雪，融化
成满地的细流，悄然离去，心中怅然若失。春天美景像似一条小溪，静静从心中流过，积郁的心，像被被洗过似的透明、清纯，宛若一
轮皎洁的明月，散发着银色的光芒。
三月的春风，如少女轻柔衣袖，轻舞着树林切切私语，爱抚着小草
嘱咐声声，轻吻着小河波光潋潋，拥抱着阳光温暖如春。风儿柔柔
地拂过心田，心儿顿感清爽惬意，有些飘飘然了。让人不由想起那首：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”的名诗。真是醉人春风呀！
深深地陷入春天的遐想中，不知不觉夕阳的余晖已经挥洒过来。红
彤彤的霞光，涂抹在绿意朦胧的原野里。一片一片的残雪反射着红光，把周围晕染的红雾缭绕、绚丽动人、煞是好看。路边的杨柳身
披霞光，像似一个个亭亭玉立的红衣女子，在春风里尽显婀娜多姿
的风采。袅袅的炊烟，缠着春风沐着晚霞，在空中抒发着对春不舍
的依恋之情。此时，春景被晚霞渲染到了极致，美得让人留恋往返。暮色流彩的春景，让人有些不舍。我想，虽然这春天来得晚些。但是，它还是来了，不管你残冬如何的顽固，春天总会一步步把你逼退。自然的季节变换，是势不可挡的，就像人会慢慢变老，谁也不
能逃脱。可是，望着这美景如画、春意盎然的春色，我还是感动不已。这春天来得太不容易了，从漫长的同残冬的对抗中姗姗走了。
在抗击一次次残冬携着春雪的反扑中，春天那种顽强、坚韧的毅力。着实让人感动、敬佩。
当它把一个绿色茂盛、生机勃勃的美丽春天，呈现在我们面前时。
怎能不让我去赞美这可敬又可爱的春天呢？
篇五：作文讲解---景物描写
作文讲解-----环境描写
环境描写的作用：
一、交代背景；
二、渲染气氛；
三、烘托人物的心情；
四、反映人物的性格或品质；
五、为下文作铺垫，推动情节发展；
六、深化作品主题。
1.时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，
呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
——（鲁迅的《故乡》）这段环境描写渲染了农村一片萧条、苍凉、冷清的气氛，烘托了主人公悲凉的心情，为全文一开始就定下了抑
郁深沉的抒情笔调。
2.“月亮出来了，冷冷的”。
——《羚羊木雕》
“冷冷的”月光与“我”的伤心的色调是一致的，恰当地衬托出“我”的
心情。
环境描写包括社会环境描写和自然（景物）环境描写。在我们平时
写作中，最常见、最常用和最能为文章添彩的莫过于自然环境描写，因此，我们今天的目标是：
1、掌握并能运用一些景物描写的方法。
2、通过欣赏名家作品，学习如何适时地在自己的文章里运用景物描写来烘托人物心理；景物描写训练
1.晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增添几分活泼，我的心情也正如这活泼的秋日，愉悦而又晴朗。走在家乡的小路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒畅。??阳光下，那片绿色上闪耀的晶莹的水滴，是爷爷的汗水，那柔和的微风，是爷爷的笑容！??天空那边，几朵白云在愉快地挪动，是不是也在耕作呢？
——《向爷爷学习》作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人物心情？
2.天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的头上，冰冷的水流在我的脸上，流到我的脖子上，我的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。
——《行走在风雨中》
作者在描写景物时是如何表现主人公失落伤心的情怀
目标：情景交融
1.要根据不同的心情选取有代表性的景物，抓住特征进行描写。
2.恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻）和联想。
3.在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。
4.从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、形态情态、动静）。
5.点出心情。
展示你的成果
修改习作《沐浴在阳光中》
1、请在适当的地方加上适当的景物描写。
2、运用你今天学习的景物描写方法，更好地表达小作者的情感。
修改习作《沐浴在阳光中》
① “你下课来我这里！”李老师对着我异常愤怒地说道。话音未落，课室一下子变得安静，连我的心跳声也可以清楚地听到。“不用说，肯定犯了什么错惹老师生气了……”后面的同学小声议论着。只有我心里清楚，是因为这次考试，50分！从来没有过的分数啊！我的心情糟糕透了……
②回家的路上，我的双腿像灌了铅似的。妈妈会怎么想呢？
③一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？考得如何？”我的声音一下哽住了，实在不知道说什么才能让妈妈能接受，因为，连我自己也接受不了啊！鼻头一酸，泪水竟忍不住往外奔，顾不得
什么形象，就扑到妈妈肩上……妈妈楞了楞，用她那双温暖的手轻轻地拍打着我的背，似温暖的阳光倾洒在我的身上。“孩子，你甘心这样的分数吗？”我连忙摇头。“那么，你有要改变它吗？”是的，我使劲地点头。
“我想，我不会再这么差的！“呵呵……那还哭”
什么呢？妈妈相信你！你要做的就是给我看啊！不过，证明不了你的决心，我就要生气啦！”
④这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光中，给了我克服一切困难的力量，我必能快乐无忧地成长！
“ 一切景语皆情语。
——王国维借助景物描写定能为你的文章增色，为你的情感添彩!作业：《留住生命里的一片绿叶》
要求：1、内容健康积极；
2、结构完整，条理清晰；
3、运用景物描写3次以上，以景衬情；
4、字数不少于600字。