第13课风雨学案(含答案)教案

贾平凹《风雨》导学训练

13.风雨

贾平凹

【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。）

汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧”

【学习目标】

1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。

2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。

3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。

学习重点

学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。

【预习·交流】

1.走近作家作品

贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1974年开始发表作品。着有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。

2.题目解读

汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。

3.字词

1)给加点注音。

偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽()锥形（）

2)解释词语

偌大：刹那：疏忽：

4.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。

【自学·合作】

1.作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写试说明。

2.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同

【研读·赏析】

1.文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。文中具体写了哪些景物请从文中分类摘录相关的句子。

2.作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好在哪里。

词语一：_____________赏析_____________________________________________________词语二：_____________赏析_____________________________________________________

3.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”

【巩固·拓展】

课堂练习

1.①作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什么②请用两个词概括动物们在风雨中的表现。

①

②

2.文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”他们为什么会惊喜呢他们还会做什么如果你就是这些孩子们中的一员,请你以第一人称，写出你的感受和行为。

家庭作业——必做部分

1.从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。

1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……

2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。

2．积累巩固课后“读一读，写一写”中的字词。

选做部分

推荐阅读：贾平凹的散文《丑石》、《月迹》

【收获·反思】

参考答案

13.风雨

【预习·交流】

1）ruòchàquányánshūzhuī

2）偌大：这么大，或那么大。刹那：极短的时间，瞬间。疏忽：忽然，很快。

【自学·合作】

1.侧面描写，文里没有提到“风雨”二字,但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来(请自行从文中摘录即可)。

2.放船出去，说明雨来了，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨，大妙。前文中，对风中景物的细致描写，写得惊心动魄，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很有视觉感和冲击感。结尾处的场景中描写的孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。

【研读·赏析】

1.示例：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、孩子们……

景物一：树林子

像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。

景物二.：垂柳

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。

景物三：杨叶

杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转……

景物四：羊

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。

景物五：槐树上的葡萄蔓

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。

2.示例：词语一：忽大忽小，忽聚忽散；赏析：文中用了连词，形象而贴切的讲述了风雨来时，树林的姿态，把无形的风化作有形了。词语二：撩起一角；赏析：说明雨大水急，让人联想到了大雨时池塘中的情形。

3孩子们之所以“惊喜”，是因为在这样的天气里，可以什么农活都不用做，在没有多少玩具的农村，一只只纸船就是很好的玩具。尽管大自然的疾风骤雨给许多生灵造成了灾难，但是孩子们还是能从中找到快乐的童年。在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。

【巩固·拓展】

课堂练习

1.作者对植物、动物进行细腻描绘的直接目的是表现风雨之大之猛烈。动物们在风雨中表现得惊恐不安、脆弱无助。

2.略

家庭作业：必做部分

1）运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。

2）运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。

选作部分：略

人教版九年级 第13课：法国大革命和拿破仑帝国(校本作业)

第13课法国大革命和拿破仑帝国 班级姓名学号 一、课文填空 （一）法国大革命 1、开始标志：年月日，巴黎人民攻占。（巴黎人民第一次起义） 2、革命形势迅速发展，资产阶掌握了政权，不久又颁布，宣称人们生来，权利，神圣不可侵犯。 3、年，法国废除了，建立了——历史上称。 4、巴黎人民再次发动起义，等人掌握了政权，采取了一系列措施，打退了的进攻，平息了的叛乱，把法国大革命推向高潮。 5、年7月，等人在政变了被送上断头台，高潮结束。 6、法国大革命摧毁了，传播了，对世界历史的发展有很大的影响。 （二）拿破仑和他的帝国 1、年底，发动了政变，夺取了政权。 2、年5月，拿破仑加冕称帝，建立帝国——历史上称。 对内：颁布《》。 在位期间拿破仑统治措施 对外： 3、拿破仑的对外战争既，也损害了 ，激起了当地人民的反抗。 二、基础练习（一）单项选择题 （）1、法国大革命前夕，资产阶级在社会成员中属于 A第一等级 B 第二等级C 第三等级 D 第四等级 （）2、右图反映的重大事件是 A 三级会议的召开 B 攻占巴士底狱 C 《人权宣言》的颁布 D 拿破仑帝国的建立 （）3、下列关于英国资产阶级革命和法国大革命的表述，正确的是 ①都处死过国王②都成立了共和国③都打败了外国军队的进攻 ④都确立起君主立宪制的资产阶级统治 A ①② B ②③ C ③④ D ①④ （）4、下列文献属于法国大革命期间的是 A《权利法案》B《独立宣言》C《汉谟拉比法典》D《人权宣言》 （）5、法国大革命和美国独立战争的共同使命是 A废除封建制度B打碎殖民枷锁C推翻封建特权D清除资本主义的发展的障碍（）6、英、法、美资产阶级革命的共同点是 A 改变了原来的社会制度 B 为限制王权制定了本国宪法 C 建立了资产阶级的君主立宪制 D 进行了反对外国干涉的革命战争 （）7．1789年的一天，法国国王路易十六在日记中写道：“14日，星期二，无事。” 但是，这一天成为永载法国史册的日子。因为在这一天 A．三级会议召开B．制宪会议通过了《人权宣言》

湖北省宜昌市七年级语文上册第13课《风雨》课时训练(新版)新人教版

第十三课风雨 一、阅读《风雨》一文，回答后面问题。 树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌．（）大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。 垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎．（）那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。一头断了牵绳的羊从zhà lan（）里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了， 在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。 一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏．（）乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。 窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了fángyán（），它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。 池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的nínggù（）成一个锥．（）形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在案上的草窝里蹦跳。 最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

九年级历史上册第13课法国大革命和拿破仑帝国知识点

第13课法国大革命和拿破仑帝国 一、法国大革命（时间：1789年～1794年） 推翻封建专制统治，发展资本主义。 政策（当时雅各宾派专政）。 《人 确立了资本主义制度，建立起资产 二、拿破仑和他的帝国、 1804——1814年

革命性：传播了自由、民主的思想，沉重打击欧洲封建势力 ﹡拿破仑政变和法兰西第一帝国的建立：1799年底，拿破仑发动政变（雾月政变），夺取了政权。五年后（1804年），他加冕称帝，建立帝国——历史上称法兰西第一帝国（1804年～1814年）。¤法国大革命的爆发，应认清以下三点： 第一，巴士底狱是法国封建势力的象征；第二，这一事件是革命开始的标志； 第三，人民群众是法国革命的主力军。 ¤法国革命的国内意义，可从三个方面理解： 一、就规模而言，如暴风骤雨，迅猛异常；二、人民群众显示了伟大力量，在关键时刻力挽狂澜，不断推动革命向前发展，使革命得以彻底进行；三、大革命结束了法国一千多年的封建统治，确立了资本主义制度。其世界意义主要是指这场革命震撼了整个欧洲的封建制度，并给以沉重打击。 ¤英、美、法三国资产阶级革命比较 相同点： 1.原因相同：资产阶级都想掌握政权，为资本主义扫清发展道路上的障碍。 2.领导阶级相同：都由资产阶级领导。 3.革命动力相同：人民群众在革命中都起了推动作用。 4.影响相同：革命都取得胜利，资产阶级掌权，都促进了资本主义发展，对其他国家革命都有很大影响。 5.革命进程大体相同：最终完成了资产阶级革命，都走上了发展资本主义的道路。 不同点： 1.领导阶级不完全相同：英国除资产阶级外，还有新贵族；美国还有南方种植园奴隶主阶级。 2.特点不同：英国资产阶级革命经过一个反复曲折的过程，建立了资产阶级和新贵族共同执政的君主立宪制，美国独立战争不仅是资产阶级革命，也是一次民族解放战争；法国革命则成为资产阶级革命时代最大的、最彻底的、最典型的资产阶级革命。 3.意义不同：英国揭开欧美资产阶级革命的序幕，开辟了一个资产阶级革命的时代；美国摧毁了英国的殖民枷锁，取得了国家的独立；法国扫荡了国内的封建势力，动摇了欧洲其他国家的封建制度的基础。 4.原因不同：英、法革命是为了推翻封建王朝的统治，美国革命是为了推翻英国的殖民统治。

人教版七上语文教案第13课 风雨

风雨 【教材分析】 《风雨》是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐，精细入微，且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。 文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。 《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。写“树林子像一块发面团”，“鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”，实写风的时强时弱；而这样写风又给了读者想象的余地，即风与树林嬉戏的情趣与美感。 【学习目标】 1．朗读课文，把握文章思路。 2．揣摩、品味文章的细节描写，体会其作用， 3．感受贾平凹的语言魅力。 【重点难点】 重点：揣摩、品味文章的细节描写 难点：学习侧面描写的方法。 【教学方法】 自主探究、合作交流 【课时安排】 1课时 【教学准备】 课件一案两单 【教学过程】 一、导入新课 1．出示有关风雨的图片和视频。 2．教师激情导入： 汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”今天我们来欣赏贾平凹先生于1982年秋写的《风雨》，欣赏秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。 二、预习检测 1. 读一读、写一写：

倏忽（shū）锥形(zhuī) 偌大(ruò) 蜷曲(quán) 攀附(pān) 屋檐(yán) 2.解释下列词语 倏忽：忽然，很快 锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。 偌大：这么大，或那么大 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体） 刹那：极短的时间，瞬间。 三、整体感知 教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读方面做出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。学生听读并思考以下问题。 1．本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ 树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们…… 2．本文表现了怎样的主题？ 文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。 四、妙点揣摩 学生精读课文，圈点勾画出相关语句，并作批注点评。小组讨论研讨，展讲交流。小组思考、质疑、做笔记。 文章描写“风雨”，全文却无“风雨”二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。找出文中你喜欢的精彩的描写语句，并分析一下为什么喜欢。 学生研讨交流。 1．“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。” （本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，并且用了一长串的动词，运用生动的“鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，表现风雨的猛烈，以及风与树林嬉戏的情趣和美感，给读

《第13课 法国大革命和拿破仑帝国》(学案+习题含答案)

第13课法国大革命和拿破仑帝国

A级基础训练(小试牛刀)

一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的 1．法国大革命开始于 A．1689年7月14日 B．1789年7月14日 C．1689年7月14日 D．1789年7月4日2．法国大革命中被处死的国王是 A．路易十三 B．路易十四 C．路易十五 D．路易十六 3．带领法国人民把大革命推向高潮的是 A．马拉 B．丹东 C．罗伯斯庇尔 D．拿破仑4．法兰西第一帝国建立于 A．1788 B．1804 C．1812年 D．1814年5．拿破仑颁布的《法典》不包括 A．《兵法典》 B．《民法典》 C．《商法典》 D．《刑法典》 6．在法国等级制度中,下列社会成员属第二等级的是A．教士 B．地主 C．资产阶级 D．商人7．宣称人人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯的历史文献是 A．《权利法案》 B．《人权宣言》 C．《独立宣言》 D．《法典》 8．标志法国大革命进入高潮的是 A．巴黎人民攻占巴士底狱 B．法兰西第一共和国的建立 C．雅各宾派专政 D．拿破仑建立法兰西第一帝国

B级能力检测(登高望远)

一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项 是符合题目要求的 1．法国大革命开始于 A．巴黎人民攻占巴士底狱 B．国王召开三级会议 C．《人权宣言》的发表 D．法兰西第一共和国的成立 2．《人权宣言》的主要内容不包括 A．宣称人生来是自由的 B．主张在法律上人和人有平等的权利 C．国王有权废除法律 D．规定私有财产是神圣不可侵犯的 3．拿破仑的活动不包括 A．1799年底，发动政变夺取政权 B．采取革命恐怖手段严惩反动分子 C．颁布资产阶级性质的《法典》 D．建立法兰西第一帝国 4．下列事件排序正确的是 ①罗伯斯庇尔执政②《人权宣言》的发表③处死 路易十六④法兰西第一共和国成立 A．①②③④ B．②①④③ C．②④③① D．①②④③ 5．拿破仑帝国由盛转衰开始于入侵哪个国家之后A．西班牙 B．普鲁士 C．奥地利 D．俄罗斯 6．拿破仑对法国历史最大的贡献是 A．颁布了《法典》，巩固了资产阶级的统治 B．发动政变夺取政权 C．建立法兰西第一帝国 D．发动对俄国的战争 7．19世纪初期，拿破仑对外战争的积极意义是A．拓展了法国的疆域 B．打击了欧洲的封建势力 C．把法国大革命推向高潮 D．确立了欧洲各国资产阶级的统治 二、材料解析题 8．阅读下列材料： 这部法典从法律上维护和巩固了资本主义所有制和资产阶级的社会经济秩序,促进了资本主义的发展．恩格斯说,这是一部“典型的资产阶级社会的法典”。在很长时期内它一直是世界各国制定新法典时的参考蓝本。 （1）结合课文说出这部法典的名字和制定者。 （2）这部法典包括那几个部分？ 9．阅读下列材料 材料一南京临时政府成立后，孙中山颁布了由参议院制订的《中华民国临时约法》。 约法规定：中华民国的主权属于全体国民；国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有居住、出版、言论、集会、结社、宗教信仰等自由；参议院行使立法权，有弹劾总统的权力。临时约法具有资产阶级共和国宪法的性质。 ——人教版教材《中国历史》第三册材料二 1776年7月4日，第二届大陆会议通过由杰斐逊等起草的《独立宣言》。《独立宣言》阐述了自由、民主的政治原则，指出人人生而平等，都享有生命、自由和追求幸福的权利；《独立宣言》谴责了英国殖民统治的罪恶，宣告北美脱离英国管辖，成为自由、独立的合众国。 ——川教版课标教材《世界历史》九年级上册材料三 (1789年8月)制宪会议通过《人权宣言》。它宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯，体现了反对君主专制和封建等级制度的思想。 ——人教版教材《世界历史》第一册(1)根据材料一、二、三说明20世纪初的中国和18世纪后期的美国、法国在人权问题上作出了哪些规定?这些规定的共同之处是什么? (2)结合《临时约法》、《独立宣言》、《人权宣言》产生的时代背景，说明当时中国、美国、法国在人权问题上作出这些进步规定的相同社会根源。 三．问答题 10．一位意大利爱国者在1814写到“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人的鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的说不出的欢乐。” 回答： （1）这位意大利爱国者的话因何而发？ （2）如何理解“法国人鲜血的价值”？ （3）为什么他感到“法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐”？ 11．指出英、法、美资产阶级革命的主要任务，他们各是通过什么途径(或形式)实现上述任务的?说一说他们 各自取得的主要成果。

2020九年级历史上册 第四单元 资本主义制度的确立 第13课 法国大革命练习

第13课法国大革命 一、知识点： （一）背景： 1、经济上：法国资本主义经济发展。 2、阶级基础：新兴资产阶级和新贵族形成。 3、政治上：波旁王朝专制统治阻碍资本主义发展。3、思想上：启蒙运动解放了人们的思想。（启蒙运动：17-18世纪；核心：理性主义；代表人物有，伏尔泰：天赋人权、孟德斯鸠：三权分立学说、卢梭：主权在民学说。影响：是欧洲近代第三次思想解放运动，为法国大革命做了思想准备，为欧洲资产阶级革命做了思想准备。） 4、导火线：三级会议召开增加税收激化社会矛盾。 （二）时间：1789-1794 （三）经过：1、开始的标志：1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱，7月14日被定为法国国庆节。2、《人权宣言》的发表：（1）人生而平等；（2）法律面前，人人平等，享有言论、出版、信仰等自由；（3）财产权神圣不可侵犯。3、1792年，法兰西第一共和国建立； 4、1793年，法国国王路易十六被送上断头台。 5、1794年7月27日，热月政变标志法国大革命高潮的结束。 6、1799年，拿破仑通过雾月政变建立执政府，5年后，建立法兰西第一帝国，颁布了资产阶级国家第一部民法典--《拿破仑法典》；拿破仑帝国对外征战给欧洲各国带来了民族压迫，但也保卫了法国大革命的成果，并把这些成果带到了拿破仑军队所到之处。 （四）影响： 1、法国大革命彻底摧毁了法国封建专制制度，建立了资产阶级共和国，使民主共和思想广为传播。 2、推动了欧洲各国反封建斗争，对人类社会发展产生了深远影响。 3、为法国资本主义发展扫清道路。 二、选择题： 1．在世界近代史上，早期资产阶级革命时期最大、最彻底的一次革命是（） A．美国南北战争 B．法国大革命 C．美国独立战争 D．英国资产阶级革命 2．拿破仑对俄国的入侵曾让俄国诗人普希金非常憎恨，拿破仑去世后，普希金却将他视为对抗专制的救世主。普希金态度的转变，是因为他认识到拿破仑的对外战争（） A．稳定了法国政局 B．在客观上打击了欧洲封建势力 C．促进商业发展 D．扩大了法国疆域

风雨吟教案 教学详案

教案-陈志奎-《风雨吟》-2019秋季第2周 教学目标： 1.了解现代诗歌的特点 2.熟读成诵，感受诗中蕴含的情感与道理。 教学重、难点：诗句的深意 课时安排：1课时 教学过程： 一课时 一、介绍创作背景，导入课文： 那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨应该十分熟悉。《风雨》一诗的立意，在当年应该很新颖。它将自然的风雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起。诗也写得简洁、有力，前四行节奏不错。然而，这种直抒胸怀的战士般的诗，现在看，已经类似古董。欧洲艺术100年前进入现代主义后，中国“朦胧诗”以后，诗人们已经很少这样写了。但是它可能仍然能激励某些人，比如黄子建先生(当然还有将此诗选入教材者等)曾满怀热情地评道：“全诗只有6行36个字，然而，其风，呼啸奔腾、摧枯拉朽;其雨，滂沱而下，变陆地为大海于一霎，有一种强大的冲击力，令人不寒而栗。”不寒而栗的感觉，我没有产生。但中间两行“郊原如海/房舍如舟”的视野与气势都不小。 二、作者简介 芦荻：1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等。 三、细读感悟诗歌： 1、读出节奏。 2、齐读诗歌，体会内涵。 四、分析诗歌： 1、开头两句“卷”字有什么表达效果？ 明确：“卷”这个动词极为生动，突出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地”的动荡、不安和被裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来。 2、诗中的“风雨”有哪些含义？ 明确：不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安，“风雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。 3、如何理解“年轻舵手的心”？ 明确：“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。 五、课后作业： 1

第13课风雨学案(含答案)教案

贾平凹《风雨》导学训练 13.风雨 贾平凹 【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。） 汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧” 【学习目标】 1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。 学习重点 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 【预习·交流】 1.走近作家作品 贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1974年开始发表作品。着有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。 2.题目解读 汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。 3.字词

1)给加点注音。 偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽()锥形（） 2)解释词语 偌大：刹那：疏忽： 4.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。 【自学·合作】 1.作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写试说明。 2.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同 【研读·赏析】 1.文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。文中具体写了哪些景物请从文中分类摘录相关的句子。 2.作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好在哪里。 词语一：_____________赏析_____________________________________________________词语二：_____________赏析_____________________________________________________

部编版四年级语文上册四单元第13课《精卫填海》教案

13 精卫填海 课题精卫填海课型讲读课文授课 时间 2课时 教学目标1.认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。 教学重点1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。 教学难点使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。 第一课时 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字词。 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入（）分 钟 一、图画激趣 1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一 幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！ （课件出示2）（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔 树枝） 2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里 叼着树枝，准备把它扔到海里） 3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》 这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海） 4.齐读课题。 师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？ 【设计意图：创设问 题，激发学生的学习兴 趣。】

生：我想知道精卫是干什么的？ 生：精卫精卫要填哪里的海呀？ 生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？ 新课 教学（）分钟二二、初读课文，自主识字 1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么 我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文） 2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！ 3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组 汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字） 4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字， 谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读） 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“帝、少、曰、溺、返”(课件出示3) “少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“帝、曰、溺、返、衔” (课件出示4)指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁 一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。【设计意图：鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，可以充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。】

《风雨》教学案

《风雨》教学案 【教材分析】 《风雨》是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐，精细入微，且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。 文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。 《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。写“树林子像一块发面团”，“鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”，实写风的时强时弱；而这样写风又给了读者想象的余地，即风与树林嬉戏的情趣与美感。 【学习目标】 1．朗读课文，把握文章思路。 2．揣摩、品味文章的细节描写，体会其作用， 3．感受贾平凹的语言魅力。 【重点难点】 重点：揣摩、品味文章的细节描写 难点：学习侧面描写的方法。 【教学方法】 自主探究、合作交流 【课时安排】 1课时 【教学准备】 课件一案两单 【教学过程】

一、导入新课 1．出示有关风雨的图片和视频。 2．教师激情导入： 汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”今天我们来欣赏贾平凹先生于1982年秋写的《风雨》，欣赏秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。 二、预习检测 1. 读一读、写一写： 倏忽（shū）锥形(zhuī) 偌大(ruò) 蜷曲(quán) 攀附(pān) 屋檐(yán) 2.解释下列词语 倏忽：忽然，很快 锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。 偌大：这么大，或那么大 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体） 刹那：极短的时间，瞬间。 三、整体感知 教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读方面做出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。学生听读并思考以下问题。 1．本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ 树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们…… 2．本文表现了怎样的主题？ 文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。 四、妙点揣摩 学生精读课文，圈点勾画出相关语句，并作批注点评。小组讨论研讨，展讲交流。小组思考、质疑、做笔记。 文章描写“风雨”，全文却无“风雨”二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。找出文中你喜欢的精彩的描写语句，并分析一下为什么喜欢。 学生研讨交流。

教案(176)13、风雨

13、风雨 教学目标 1、 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2、 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 3、 结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。 教学重点 教学难点 教学课时：3课时 一、新课导入 望湖楼醉书（苏轼） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 这首诗描写了怎样的自然景象呢？（暴风雨）你从哪些地方看出来？（黑云翻墨、白雨跳乱、卷 地风来、水如天） 同学们，你们经历过这样的风雨吗？（欣赏图片） 今天我们就一起来看看贾平凹又是怎样描写风雨的呢？ 二、作者介绍 贾平凹（1952-）,原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文 学大家和文学奇才， 被誉为“鬼才” 。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光 芒，平淡朴实的语言里， 蕴含着深厚的生活道理。 虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远, 有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》 大奖。 三、整体感知 1、 标出自然段序，听读课文，发挥想象。 2、 学习生字词。 3、 全班齐读课文，配乐。 文章写风雨，多用短句，朗读时要绘声绘色，独处疾风骤雨到来时的震撼感受。大多段落要读急 促些，如“猛地又 扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散。 ”有些语段不很急速，可以读 得舒缓些，如结尾一句“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……” 。同时， 段内描写不同景物的转换处， 四、感知内容 1、 文章描写风雨，全文却无 来。 第1段：树林子；第2段： 5 段：鸟巢、鸟儿；第 6段：废 纸、猫、瓦；第 头、孩子。 2、 在暴风骤雨的环境中，这些景物有怎样的反应？试概括作答。 第1段：树林子像面团，形态扭曲。 第2段：柳条乱得像麻团，杨叶千万次变着模样，芦苇倒伏破裂出声。 第3段：羊站不住直至跌倒，女孩牵羊无法回屋。 第4段：葡萄蔓脱落，苍蝇集中挨着。 第5段：鸟巢掉下，鸟从空中掉落在地上。 第6段：废纸随风乱飞，猫轻易跃上房檐，瓦片斜着飘落。 第7段：池塘浮萍凸起来，池水起落，鱼上了岸。 、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学 应稍停顿，不能急促。 风雨”二字。作者是通过描写哪些事物来表现风雨的呢？在文中勾画出 垂柳、杨叶、芦苇；第 3段：断绳羊、女孩；第 4段：葡萄蔓、苍蝇；第 7段：浮萍、池水、鱼儿；第 8段：木架、油灯、老

北师大版(新版)九年级上册第13课法国大革命教案

第13课法国大革命 【课程标准】 通过法国大革命和拿破仑帝国的活动,初步理解法国革命的历史意义。 【教学目标】 【重点难点】 重点:《人权宣言》、法国大革命的意义、“雾月政变”、《拿破仑法典》。 难点:法国大革命的历史影响;如何评价拿破仑对外战争。 【教学过程】 【导入新课】

在法国国家档案馆,保存了一本200多年前法国国王路易十六的日记本。他在1789年7月14日这样写道:“14日,星期二,无事。”正是路易十六认为无事的这一天,却是一个改写法国历史的最重要的日子。这天发生了什么大事?它有什么深远意义?革命期间颁布了什么重要文献?让我们带着这些问题一起学习第13课《法国大革命》,了解这段血与火的历史吧。 【新课探究】 目标导学一:大革命的爆发 1.教师用多媒体展示一组历史材料,引导学生思考:法国大革命爆发的原因是什么? 材料一 材料二18世纪末,法国的工场手工业已经有了较大的发展,其中,采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发达,位于法国勃艮第的克勒佐公司是当时欧洲最大的冶金企业之一,它有4座高炉、2个冶金工场,备有蒸汽机和汽锤等设备,还有自己的煤矿。但是,法国陈旧的制度严重束缚了资本主义的发展。例如,专制王朝为解决财政危机,日益加重对金融业和工商业的盘剥和勒索,动辄封闭银行,国内关卡林立。 材料三波旁王朝的封建专制统治束缚了资本主义发展。大革命前,在法国的宫廷内,国王及其家属和贵族们整天成群结队地恣意游乐,穷奢极欲。当时,有的贵族常常在自己的客厅里开设赌场。虽然他们都拥有大量地产,有丰厚的收入,但还是入不敷出,很多大贵族,包括国王的兄弟,都负债累累。路易十六夫妇更是挥金如土。政府财政常常入不敷出,1788年,政府收入有503亿利佛尔,但支出却需要629亿利佛尔。

贾平凹《风雨》教案

一、导入： 风雨？看到这个词眼，你想到了什么？(词语,画面,——和风细雨、狂风暴雨…… 让我们来看看著名作家贾平凹笔下的风雨是何种味道。 （二）作者简介 二、初读课文，整体感知 1自由读文，通过对哪些景物的描写来表现这风雨的？ 明确：第1段：树林全貌；第2段：垂柳、杨叶、芦苇；第3段：断绳羊、女孩；第4段：葡萄蔓、苍蝇；第5段：鸟巢、鸟儿；第6段：废纸、猫、瓦；第7段：浮萍、鱼儿；第8段：老头、孩子。 (开头是"风来了",大片的树林感觉到了，所有人都感觉到了，于是作者宏观上看到了风吹的树林鼓了再陷，陷了再鼓。接着作者把视角切到了细小的物体身上，写到被风雨吹落的鸟窝，垂柳条风在风中无助地乱舞着；杨叶也展示着它的两面性；墙头草一样的芦苇也会倒伏下来了，在尖锐地高叫着，那叫声必定特别刺耳吧；攀附性极强的葡萄蔓也无法逃脱过这风雨的袭击；写到那些讨厌的苍蝇；农家的白羊被风雨声惊吓的挣断了牵线乱跑起来。出门找羊的小女孩的尖声哭泣也无法阻止风雨的呼啸；作者最后写到了人。 ) 2．文中涉及到如此多的景物描写,哪一处给你印象最深刻?你觉得文中哪个地方写得妙？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，边读边想象景象，边读边体会情趣。3.小组交流：把你最喜欢的地方读给同学们听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。 4、大组交流反馈： a、读自己最喜欢的句子 b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？） c、有感情朗读 5.比较阅读望湖楼醉书苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 ( 诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。 ) 同是写风雨,两者有何差别? 课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ 明确：侧面衬托。 7．总结：作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。所以，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。 八、板书 树林子 柳巷鸟 室外羊废纸 女孩猫 风葡萄藤鱼儿

七年级语文上册 第13课《风雨》教案 (新版)新人教版

七年级语文上册第13课《风雨》教案（新版）新人教版 一、教学目标 1.朗读课文，梳理文章内容。 2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。 3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。 二、教学重难点：目标 1、2 三、课时 1课时 四、教学过程（学生积极主动参与进来） （一）导入：望湖楼醉书 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。 那么同学们你们经历过这样的风雨吗？今天我们就一起来看看贾平凹又是怎样描写风雨的呢？ （二）作者简介 贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。（三）整体感知课文 1、教师正音正字并评点、指导、范读。 2、学生有感情地朗读课文，并思考下列问题 （1）、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？ 第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：第8段： 明确：第1段：树林全貌；第2段：垂柳、杨叶、芦苇；第3段：断绳羊、女孩；第4段：葡萄蔓、苍蝇；第5段：鸟巢、鸟儿；第6段：废纸、猫、瓦；第7段：浮萍、鱼儿；第8段：老头、孩子。（2）、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？ 明确：文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。（3）、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ 明确：侧面烘托。 （4）、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？

第13课 法国大革命和拿破仑帝国(学案)

第13课法国大革命和拿破仑帝国（学案） 设计人：兰宏涛使用人：九年级姓名 【学习目标】 1、明确法国大革命的过程,了解大革命的影响。而要明确大革命的过程和影响，就要知道革命爆发的原因。 2、简述《人权宣言》的基本内容，法国大革命的历史影响。通过对启蒙思想的分析，了解《人权宣言》产生的背景。 3、评述拿破仑的活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 4、了解法国大革的影响；讲述拿破仑的主要活动。 【自主学习】 1．18世纪，法国社会等级森严，全体社会成员分为________级，包括_______和农民在内外的第三等级，处于无权地位。 2．_________年7月14日，巴黎人民攻占__________，揭开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。 3．_________宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。 4．1792年，法国废除__________，建立了共和国，史称________________。不久法国国王___________被推陈出新断头台，革命取得重大胜利。 5．________________掌握政权后把法国大革命推向高潮。 6．1799年底，___________发动政变，夺取了政权。五年后，他加冕称帝，建立帝国，即_______________。他在位期间，为巩固资产队级统治，颁布了_________。 7．___________年，法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。 【合作交流】 8．一位意大利爱国者在1814写到“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人的鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的说不出的欢乐。” 回答： （1）这位意大利爱国者的话因何而发？ （2）如何理解“法国人鲜血的价值”？ （3）为什么他感到“法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐”？ 9．指出英、法、美资产阶级革命的主要任务，他们各是通过什么途径(或形式)实现上述任务的?说一说他们各自取得的主要成果。

七年级语文上册 13《风雨》教学设计 (新版)新人教版

风雨 贾平凹的《风雨》这篇课文是七年级语文上册第三单元的一篇自读课文，课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了暴风的暴虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为咱们展示出了风雨夹攻的景象。比方、拟人等修辞方法多处运用，语段精彩，是写景散文的模范之作。 经过本单元前两篇文章的学习，学生开始把握了写景散文的一些办法，但关于美文的赏析和鉴赏能力却有待进步。学习《风雨》对学生又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋补，又可得到审美的熏陶。激起学生酷爱美酷爱大天然的思想爱情。 1.有爱情地朗读课文，感知其内容，理清文章思路。 2.品尝文章生动精确的言语特色，感触文章言语的魅力。 3.培育酷爱天然、赏识天然的思想爱情。

1.品尝文章生动精确的言语特色，感触文章言语的魅力。 2.培育酷爱天然、赏识天然的思想爱情。 品尝本文生动精确的言语。 1课时 1.创设情境 2.引导指点法 3.对话教学法。 4.自主探求 一、激趣导入 说起暴风雨，咱们忍不住联想到“暴风暴雨”“风雨如磐”“风雨交加”等词汇，更联想到唐代许浑的诗句“山雨欲来风满楼”。是的，暴雨说来就来了！跟着暴风吹过，雨帘从山后漫过来，片刻就把天地间变成白茫茫的一片。今日，咱们学习闻名作家贾平凹所写动的《风雨》，去感触他笔下的暴风骤雨吧。(板书课题、作者) 二、查看预习 1.给加点的字注音。

偌大（ruò）片刻（chà）蜷曲（quán）倏忽 （shū） 栅门（zhà）屋檐（yán）鸟巢（cháo) 撩起 （liáo） 2.解说下列词语的意思。 偌大：这么大，或那么大。 片刻：极短的时刻，瞬间。 栅门：用铁条或木条等做成的相似篱笆而较巩固的东西。 蜷曲：曲折（多用于人或动物的肢体）。 屋檐：房顶伸出墙外的部分。 倏忽：遽然，很快。 3.作者简介 贾平凹，原名贾平娃，1952年出世，陕西丹凤人，今世闻名作家。贾平凹是我国今世文坛寥寥无几的文学咱们和文学奇才，是一位今世我国最具背叛性、最富创造精神和广泛影响的具有国际含义的作家，也是今世我国能够进入我国和国际文学史书的为数不多的闻名文学家之一，被誉为“鬼才”，代表

《风雨》教学设计

13.《风雨》教学设计 教学目标 1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景，引导学生关注大自然、认识大自然。 2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。 学习重点、难点目标2、3 课时安排1课时 教学过程 【导入】奇人奇文，由作者《我的小传》导入 【预习·交流】 1.走近作家作品 2 .字词 1) 给加点字注音。 蜷．曲（）偌．大（）倏．忽( ) 锥．形（） 刹．那（）颤．声（）断茎．（）撩．起（） 2) 请圈出下列词语中的错别字并在括号中按顺序改正。 椎形费纸屋檐凝固攀附锤腿（） 【自学·合作】 1、听读默想，完成以下任务： a.筛选信息：这篇写景散文都写了哪些景物？请简要概括各种景物的描写要点。 b.信息整合：课文的标题是“风雨”，请找出作者描写风和雨的段落、句子，说说作者都是从哪些方面来写风雨的，写出了风雨怎样的特点？ 2、作者的目的是表现风狂雨大，但文中没有一个“风”字和一个“雨”字，却句句都在写风雨，你知道作者使用了怎样的表现手法吗？（侧面描写） 活动1：以“烈日”为话题，模仿课文，写一段侧面描写的文字。 【品读·探究】 1.品读课文。 活动2：这篇写景散文有很多精彩的细节描写，请你找出一个你喜欢的句子，试作赏析并读出情韵。（请从用词美、修辞美、意境美等任一角度赏析句子） 2、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同。 3、散文的特点是：形散而神不散，而本文则显得意蕴隐晦，主题含蓄，就你个人的品读感悟尝试说说文章的主题。 【巩固·拓展】（作业布置） 1、对比阅读本文与老舍的《在烈日和暴雨下》片段，从表现手法、语言风格、内容表达等方面说说这两篇文章的异同点。 2、课外拓展阅读：贾平凹的散文《丑石》、《月迹》。 1

历史九年级上人教新课标第13课法国大革命和拿破仑帝国学案

第13 课法国大革命和拿破仑帝国学案学习目标： 1. 知道巴黎人民攻占巴士底狱，简述《人权宣言》的基本内容，掌握法国大革命的历史影响。通过雅各宾专政，分析资产阶级革命的进步性和局限性。 2. 讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 3. 通过法国人民的三次起义把革命推向高潮，认识人民群众是历史的缔造者。 学习重点和难点： 重点：巴黎人民对革命的推动作用，《人权宣言》的主要内容， 难点：法国大革命的必然性，正确评价拿破仑 导入新课： 播放电影《法国大革命》片段，导入新课。 2. 展示拿破仑系列图片，简单介绍导入新课。 自主学习： 、法国大革命 1. 法国大革命爆发的原因（一句话概括） 2. 法国大革命的经过： 1）导火线：1789 年，会议的召开。 2）开始标志：年___月___日，巴黎人民攻占巴黎人民第一次起义） 3）颁布文献：1789 年制宪议会颁布了，宣称人们生

义，废除了君主制度，建立了共和国。 了政权，实行雅各宾派专政。 统治，高潮结束。 7）影响： 二、拿破仑和他的帝国 年 5 月，拿破仑加冕称帝， 建立了历史上的法兰西第 帝国。 3. 拿破仑统治措施 对内： 对外： 4. 拿破仑帝国的灭亡： 合作学习： 1. 有人说拿破仑是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家和军 事家，他的 统治推动了资本主义的发展。 又有人说拿破仑是一个反动 的军事独裁者， 他的对外战争侵犯了欧洲许多国家的独立。 你同意上 述哪一种观点？请说明理由。 如果你不同意上述观点， 你认为应该怎 样评价拿破仑？ ，权利 ，神圣不可侵犯。 4）法兰西第一共和国的建立： 年，巴黎人民第二次起 5）高潮： 1793 年，巴黎人民第三次起义， 等人掌握 6）结束： 年 7 月，热月政变推翻了罗伯斯庇尔等人的 1. 年底， 发动了雾月政变，夺取了政权。 2.