行政机关公务员的身份和社会地位在公众视野中有着很高

最贵的十大时尚品牌 身份和地位的象征

原作者： 来源Top 10 Most Expensive Fashion Brands译者youngjohn This is the 21st century, the age of information technology and globalization, materialism and consumerism. People strive to make millions of dollars so that they can live in the lap of luxury. Owning products created by the following luxury brands is considered a symbol of high class and status in such a society as they have ultra expensive items on the catalogue and one is considered to be rich if they own such brands.二十一世纪是一个信息化，全球化，物质化和消费主义时代。大家都拼了命地赚钱，渴望奢侈地生活。在当今社会，拥有下列奢侈品牌的产品被看做是一种身份和地位的象征。因为这些品牌的产品价格不菲，只有买得起它们，你才敢说自己是有钱人。 一、古奇（Gucci）1921年古奇欧●古奇在意大利创立了这个品牌。它在全世界因卓越的皮革产品和意大利风格而闻名。古奇被认为是最好的意大利品牌并被Interbrand品牌形象公司评为全球百佳品牌。它每年的销售额高达22亿美元。 二、路易威登（Louis Vuitton）这个法国时尚品牌是那些真正懂得风格和炫耀的人的最爱。它的产品包括墨镜，皮革，手表和鞋子等等。林林总总，不一而足。它的简称LV本身就是一个符号和身份的象征。据说这个公司销售最贵的产品。这从它每年27亿的年利润就可以看出来。 三、香奈儿（Chanel）香奈儿是由著名时尚偶像可可●香奈儿小姐创立的。它被认为奢侈品中最精致时髦的品牌。香奈儿的产品包括高端奢侈品，香水，衣服和化妆品等等。毫不夸张地说，香奈儿是世界上最受认可的标志。 四、巴宝莉（Burberry)巴宝莉是个英国奢侈品牌，它的产品从香水，衣服到装饰品什么都有。它的产品样式十分独特，被世界各处时装屋仿制。这个公司年收入为10亿

个人身份参加社会保险须知

个人身份参加社会保险须知 （宣传材料） 一、哪些人员可以个人身份参加企业职工基本养老、职工基本医疗保险？ 具有本市城镇户籍的无雇工的个体工商户、未在用人单位参加社会保险的非全日制从业人员，以及其他灵活就业人员，可以个人身份参加企业职工基本养老保险、基本医疗保险（含大病救助），费用全部由个人承担。 二、个人身份参保的条件和应携带的材料有哪些？ 首次以个人身份参加企业职工基本养老保险，医疗保险的人员，须是本市非农户口，持本人有效身份证、户口本原件及复印件（户口本要复印首页和自己本人一页），就近就便到市、区各劳动事务代理机构办理参保登记手续。 三、个人身份参加职工基本医疗保险的缴费基数和费率各是多少？ 1、灵活就业人员：参加职工医保按上年度全省在岗职工平均工资的60%为缴费基数，选择单建统筹方式（不设个人账户）的按4.5%的比例，选择统账结合方式（设立个人账户）的按8.5%的比例缴费。

2、正在领取失业保险金期间的失业人员：按照上年度全省在岗职工平均工资的60%为缴费基数，以8.5%的缴费比例参加职工基本医疗保险，并同步参加大病救助医疗保险，享受职工基本医疗保险和大病医疗救助待遇。失业人员应当缴纳的基本医疗保险费从失业保险基金中支付，个人不缴纳基本医疗保险和大病救助医疗保险费，其缴费年限累计计算。领取失业金期满后，可以个人身份或在新就业单位接续医保关系。 四、我市职工基本医疗保险累计缴费年限应是多少年？ 参保人员退休（职）时，其职工医保累计缴费需男满30年、女满25年，且实际缴纳职工基本医疗保险年限不得低于15年。 累计缴费年限包括实际缴费年限和视同缴费年限，原国有、集体单位的职工，其在当地基本医疗保险启动前（本市2000年1月1日之前）的国有、集体单位的连续工龄，视为基本医疗保险缴费年限。城镇居民参加职工基本医疗保险后，其在法定就业年龄段内的居民医疗保险缴费年限按每4个月折算为1个月职工基本医疗保险缴费年限计算；其中居民医疗保险缴费年限按规定折算后，剩余年限不足4个月的，则按4个月折算；法定就业年龄段内的居民医疗保险与职工基本医疗保险参保缴费重叠时段，不折算职工基本医疗保险缴费年限。 1、参保人员在办理“医疗保险在职转退休”时，其医疗保险不足规定年限的，须一次性缴足规定年限的职工基本医疗保险费，也可

从生活学校人到社会职业人身份转变的认识及意识

从生活学校人到社会职业人身份转变的认识及意识 一、对社会职业人的基本了解 相对个体，社会职业人根据劳动合同约定在指定场所通过自己的实际劳动完成目标指定的工作任务参与企业生产力，从而获得相应的劳动报酬。 1.社会职业人所处于的特定场所包含： 可获得劳动报酬的谋生场所 技能能力，情商智商才智发挥的场所 学习和成长的场所 人际关系发展的场所 生活场所的重要组成之一 2.社会职业人应具备的意识： 个体劳动及集体协作 职业及社会责任心 以工作目的为结果向导 追求工作效率，提高工作完成度 二、社会职业人与生活学校人的不同点 1.团队与个人 社会职业人注重协作，以标准规范行为完成工作，以集体成果为目标 生活学校人注重个性，以个体行为开展活动，追求个人成就发展 2.理性与情感

社会职业人因标准规范行为，需要高度理性进行工作，讲究规则，敬业精神及责任，相对被约束 生活学校人以个人情感为主，由个人喜好情绪进行行为，由个人性格兴趣决定行为方式，相对自由 3.绩效与成绩 社会职业人以绩效和利润为成长的衡量标准 生活学校人以成绩为主，实践为辅为成长的衡量标准 4.工作与学习 社会职业人日常活动为接受工作安排，执行并落实工作任务，有目的有指向性并须考虑实际情况及工作细节 生活学校人进行的学习活动，目的重在开发智力，提高个人日常认识，有常规化的训练，思考多为理论化，单一化及理想化 5.人际关系 社会职业人的人际关系由上司，同事和客户组成，存在相对的利益互换及管理关系，上司为管理者，同事之间合作及竞争并存，社会职业人还需要满足客户需求及管理客户关系 三、社会职业人与生活学校人的共同点 1.端正的态度 无论生活学习及社会职业活动中，端正的为人处事态度是基本，只有态度端正才能良好地学习及执行工作。 2.努力坚持的精神 任何一件事情半途而废都不会有结果。

云南大学社会管理视角的旅游与旅游业

云南大学社会管理视角的旅游与旅游业

第三讲：旅游与田园乡村 乡村旅游概念 乡村旅游是指以乡村环境为依托，以乡村自然与人文景物为吸引，以休闲为主要生活内容的旅游形式 乡村旅游类型： 1乡村田野：以田园风光，绿色生态为主的农业旅游 2村落聚落：以农村小镇，特色村落为主要对象的农庄旅游 3乡村节事：以乡土文化，民间习俗为主要对象的民俗旅游 4特色农业：以园艺农场，果园林场为主要对象的园艺旅游） 乡村旅游特点：独特性，分散性，参与性，民俗性 浙江西塘，苏州周庄，苏州同里，浙江前童古镇，安徽西递，安徽宏村，兰溪诸葛村，江西婺源，江西安吉，湘西凤凰古镇，太仓沙溪，云南元阳，福建培田古村，浙江乌镇，云南和顺古镇，重庆涞滩古镇，江苏光福古镇，河南朱仙镇，江苏木渎古镇，山西皇城村。（20最美乡村） 乡村旅游模式 1城郊依托型（分布于中心城市周边，以环城游憩形式存在，如上海近郊朱家角，成都都江堰三圣乡，昆明西山区团结镇）2景区附着性（围绕大型旅游景区，作为景区附属接待点，如丽江古城的黄山乡，黄山脚下的徽派乡村等） 3交通沿线性（分布于旅游交通热点，作为两个旅游地之间的衔接点，上海到苏州之间的周庄，大理至丽江之间的新华村） 4独立成长型（乡村聚落规模大，民俗资源丰富，具有人类价值的典型乡村，如贵州西江的千户苗寨云南腾冲的和顺侨乡，云南丽江的摩挲落水村） 乡村旅游开发 1民居建筑保护：有乡村博物馆，典型民居院落，历史名人故居等形式 2文化空间保护：有村落形态，街区，技艺传习馆等形式 3乡村管理模式：有“公司农户”“村委会+农户”“政府+村委会”等形式 4利益分配机制：”有门票分成，“收入再分配”等形式 5新农村建设：有建筑景观化，田地园林化，社区休闲化，营销市场化等形式。 中国第一魅力古镇：和顺（最大乡村图书馆，名人辈出的乡村，私人抗战纪念馆）

特殊身份是指行为人在身份上的特殊资格或者特殊地位

特殊身份是指行为人在身份上的特殊资格或者特殊地位。 真正身份犯要求定罪身份在开始犯罪时就具有，定罪身份只针对实行犯而言。 报复陷害--国家机关工作人员--定罪身份 非法拘禁、诬告陷害-国家机关工作人员--量刑身份 非法搜查、非法侵入、妨害作证罪、帮助毁灭伪造证据罪--司法人员-量刑身份 真正不作为犯只能有刑法明文规定。持有型犯罪属于作为犯罪。作为犯与故意、过失犯罪没有对应关系。有时犯罪工具与行为对象合二为一--使用假币罪，销售伪劣产品罪 并非每个犯罪都有行为对象--脱逃罪 并非每个犯罪只有一个行为对象-抢劫罪--人身，财物 暴力干涉婚姻自由罪和虐待罪，将收拾人自杀作为结果加重犯。抢夺罪致人死亡不是结果加重犯，抢夺罪&过失致人死亡择一重 正当防卫：侵害行为仅限于人的行为。正当防卫&紧急避险不属于不法侵害，不能正当防卫。对正当防卫的反击属于故意侵害行为，对紧急避险属于紧急避险 不法侵害包括故意，过失，意外事故 假想防卫&假想避险--不能是故意，否则为故意犯罪。只能是过失or意外事件 特殊正当防卫--针对的是行凶杀人抢劫（no携带凶器抢劫--没有暴力）强奸（no昏睡强奸）绑架等等暴力（not非暴力和轻微暴力）行为 犯罪的故意--行为人的定罪身份、行为、行为对象（不要求具体准确--毒品的种类）、危害结果（有些不要求）有认识。不要求对违法性有认识。 应当从减：14~18岁，75岁过失犯罪 可以从减：75岁故意犯罪，半精神病人，未遂，教唆犯未遂，自首&立功 应当从减免：从犯 可以从减免：预备犯，盲聋哑，轻罪自首 应当减免：胁从犯，防卫过当，避险过当 可以减免：重大立功 中止犯没有造成损害的应该免除。免除是指免除刑罚处罚，不意味着免除非刑罚处罚（训诫赔偿） 14~16八类罪：抢劫不包括时候转化的抢劫 不能犯（行为无危险）：客观角度--行为时--联系（not偶然无实害结果）--行为有无危险 对象不能犯--沙漠中误将稻草人当做仇人；手段不能犯--拿生锈的坏枪杀人；迷信犯--诅咒 对向犯（共同犯罪）：双方罪名法定刑都相同--重婚罪；都不同--行贿罪&受贿罪，只处罚一方 共同正犯，无法查明，无需查明，都既遂 同时犯，无法查明，都未遂（造成轻伤的，轻伤未遂不做犯罪处理，做无罪处理） 同时犯，能够查明，都既遂（指重叠因果关系下） 共同过失，无法查明，都无罪 承继的共同正犯--犯罪既遂前加入（继续犯例外）。 Eg：甲抢劫A，乙承继，均踢一脚导致A死亡 查明甲造成的，甲定抢劫致人死亡，乙定抢劫罪 查明乙造成的，甲乙成立抢劫致人死亡

教师具有怎样的身份和地位【教师的权利和义务】

教师具有怎样的身份和地位【教师的权利和义务】 教师的权利和义务 (xx-06-13 05:39:37) 标签：地震情感反思杂谈教育“范跑跑”分类：南方太阳雨：教育教学篇 这次地震灾害，说了很多关于教师的权利和义务这方面的话,焦点，有点偏，个人观点太重，让我们重温一下我国的《教师法》，上面关于教师的权利和义务如下： 1、教师享有下列权利： （1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。 （2）从事教学研究、学术交流，参加专业的学术团体活动，在学术活动中充分发表个人意见。 （3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩。 （4）按时获取工资报酬；享受国家规定的福利待遇；寒暑假期带薪休假。

（5）对学校教育教学的管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工 __或者其他形式参与学校的民主管理。 2、教师应当履行下列义务： （1）遵守宪法、法律，有高尚的职业道德，为人师表。 （2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教育教学计划。 （3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，进行法制教育以及品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。 （4）自觉参加继续教育课程或其他方式的培训及学历进修。 （5）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。 （6）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

（7）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 所以有几个问题，要明白的， （1）教师的义务中没有学生监护权的转移，学生的监护权始终是他的监护人，教师没有权利和义务接受监护权的转移。 （2）教师的权利和义务缺乏可操作性。没有办法在中实行，经常被曲解，被拔高。 （3）教师只是一种职业，是通过自己的劳动来谋生，何况教师的劳动力是极其廉价的。 （4）教师权利和义务是不对等的。教师承担着国家发展的希望，但不受重视。 （5）教育的问题不是教师的错，教学楼的质量是教师管不了的，收费也不是教师能左右的，我想说一点，你不反皇帝、不反贪腐、却反手无寸铁的教师，是不是太有点欺人太甚。 （6）教师的收入从来都没有达到公务员的水平，也没有跟国家经济发展同步，也没有分享到改革的成果。教师的教龄补贴，有二十多

律师在商务谈判中的身份和地位

律师在商务谈判中的身份和地位 落后地区的商业谈判中很少见到律师的身影，而在发达地区，这类场合就少不了律师出场。 一、律师可以作为舵手 经验再丰富的企业家对法律的认识不可能与一个成熟的律师相提并论。有了律师，企业家知道谈判时哪些问题可以让步、哪些不能让步；可以知道交易过程中哪个环节容易出问题，应当如何进行流程控制来预防风险；可以知道对方的要求当中哪些属于陷阱…… 诚然，请律师必须花费，而且有时候费用相当高昂。但在花钱减小风险与不花钱承受风险这二者之间，企业家并非永远选择后者。 二、律师可以构建战略纵深 律师在与对方谈论合同条款时，在某种程度上的确应该摆出寸土不让的姿态。但作为律师的雇主，企业家事先应与律师通气，明确哪些问题可以让步。这样，当谈判处于僵持状态时，企业家可以充当和事佬表示让步，有助于谈判的继续。 相反，如果企业家自己顶在第一线：答应对方吧，生怕对方得寸进尺；不答应吧，又担心谈判破裂。参加过实地谈判的人都知道，有了战略纵深就会主动得多。 三、律师可以唱白脸 对于己方坚决不能让步的问题，由律师来说明原因显然比由企业家自己解释更有利于谈判进程。律师可以从法律的角度阐明如果让步了将会出现什么局面，所以不能让步云云，对方比较容易接受。 事实上，有诚意交易的人都会有一个合理预期，在不能忽悠对方上当的情况下，能签订一份合理的合同也是可以接受的。况且此时企业家唱红脸，给对方足够的台阶下，生意自然就容易谈了。 如果遇到那些存心骗人的商业谈判对象，律师也能够迅速地识破，并在与企业家沟通后直接表示放弃这笔交易，自己充当“恶人”，而保持企业家的形象。 四、关于合同文书 合同布局的逻辑和措辞的严谨固然可以体现一个律师的水平，但律师行业归根结底是个实践性行业，要在最小的风险下实现委托人最大的利益，有时不可避免地要妥协。例如当对方谈判人员法律素养很差时，如果对方坚持要求用自己的合同底稿，或是要求修改某一个条款，其遣词造句极其蹩脚却无关大局，这时律师就应该毫不犹豫地让步，以牺牲合同的“完

贱籍与身份社会

贱籍与身份社会 贱籍与身份社会作者：李若晖《光明日报》（2016年08月01日11版）【知史治世】古代中国为身份社会，举凡政治权力、生活待遇都与身份相关。其最突出的表现是在法律上明确规定良贱身份作为定罪量刑的要件。在户籍制度上，贱民阶层专门立有贱籍。列入贱籍即被剥夺参政权利，最为典型的是不能参加科举、不能为官。商鞅变法奠定了传统中国社会结构的基本格局。当时国家强制规定农业为正业，农民为社会身份的基准。其上，既能辛勤耕种又能勇敢作战者立功受爵；其下，从事商业等其他行业及不尽力务农者贬为奴婢贱民。事实证明，这种以牺牲一部分人来获取发展的方式无法为王朝带来安定。承秦之弊的汉王朝最终求助于儒家。董仲舒引孔子曰“不患寡而患不均”，提出儒家之制。但是“均”的真义并非平均分配，而是按照等级各取多少。汉朝时个人等级身份并不固定，魏晋南朝世家大族的特权也只是习俗性的而非法定的。真正以法律形式明定社会等级的是北魏。孝文帝太和五年正式划定良贱等级，并且将工匠列为杂户，与奴婢同入贱籍。至唐律明确规定奴婢贱人的法律地位同于畜产。北魏均田制规定可以通过奴婢多占田地，导致奴婢之制大盛。唐德宗时行两税法，依户等收资产税。由于奴婢也被视为资产，因此占有奴婢越多

税负越重。奴婢制逐渐转变为典身制，奴婢在计佣折值以后就可以赎身。柳宗元任柳州刺史时，改革当地风俗，卖身为奴者，都命改为雇佣形式，确定佣值，待到做工积攒的佣值得以抵偿卖身钱时，买主就必须将奴婢放还。由此奴婢实质上转化为“雇工人”。其历史影响，一方面固然是奴婢制萎缩，另一方面则是“雇工人”一直未能摆脱奴婢制的阴影。部分技艺杂户在明清演变为最低等的世袭贱民。清世宗雍正元年起陆续开豁贱籍。然而心中贱籍难除。如堕民的贱籍虽被开豁，却无以为业，只得仍旧依恃讨赏的“门眷”过活。鲁迅即感慨其童年所接触的堕民，就是为了一点点犒赏，不但安于做奴才，还得出钱去买做奴才的“权利”。儒家之“均”，既让每个等级都能获取相应生活资料，更令每个人无法离开所属等级独立生存，只得竭力维护等级制，抗拒社会平等。（作者单位：复旦大学哲学学院）

8.3《社会身份与社会责任》教学设计

8.3 《社会身份与社会责任》教学设计 【学情分析】 八年级学生对某些涉及自身感受的直观的社会身份已经有体会，也意识到了父母对自己的付出，有将来回报父母的朴素情感。但是，八年级学生对在复杂社会关系中的多种社会身份还不了解，尤其是对自己兼有多种社会身份、应负多种社会责任的体会还不深。同时，他们对负责任的意义以及负责任应付出代价的内容了解不深，也没有理解责任是社会关系中的相互承诺。因此，帮助学生认识自身社会身份的多重性，培养他们树立责任意识，对于他们摆脱对父母师长的依赖，将来成功融入社会，成为负责任的人具有重要意义。 【教学目标分析】 1．知识与技能：明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份。了解社会身份的含义，懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的；明白什么叫社会责任；理解社会身份不同，承担的责任不同。一个人同时具有多种社会身份，而每一种社会身份都要求他承担相应的社会责任；理解负责任的意义和代价。2．过程与方法： 通过“探究园”中的“材料透视”的讨论，认识不同的人应承担不同的社会责任； 通过“心灵导航”讨论评点理解本文的主要内容：人在社会中有多重社会身份；不同的社会身份有不同的社会责任；负责任需要承担多种代价，以及负责任的重大意义； 通过实践与评价，明确自己各种社会身份，以及相应应负的各种责任。自评、听取别人对自己的评价，并写出改进方案； 通过阅读与感悟，学习先进人物的事迹，提升自己的认识和平共处境界，并付诸行动。3．情感态度与价值观：从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他从和对社会的责任情感。懂得责任是社会关系中的相互承诺，在我们对别人负责时，别人也在对我们负责，从而逐步树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观，能逐步体验到负责的人生才是有价值的人生、幸福的人生。 【教学重难点】 教学重点：一个人往往同时具有多种社会身份，相应也有多种社会责任。 教学难点：负责任需要承担代价。 【教学方法】 情景案例分析法、活动探究法、对话式教学法等。 【课时安排】3课时 【教学环节设计】 环节 教—学内容 设计意图 导入课题 阅读材料：希腊神话中说，人是背负了一个行囊在赶路的，肩上担负着家庭、朋友、儿女、事业、希望等，虽历尽艰辛，却无法丢弃其中任何一件，因为这背囊上写着“XX”两字……

跨文化视野

GMDP
首先，让我们一 起回顾几个重要 反刍之旅 问题吧!
跨文化视野

跨文化团队 单一文化团队
高度无效
效力一般
高度有效
这张图 说明了
什么
?

还记得文化包含 什么是领导力？ 什么是文化？ 哪几个维度吗？
“源于集体成员共同经验的积累，世代相传、 “个人通过影响、激励和促进团队成员为所 共享的动机、价值观、认同感和对重大事件 在组织的成功和高效做出贡献的能力。” 的诠释。”

个体作为群体一员与群 体的紧密程度，及个体 如何在群体内承担责任 的程度 群体内 集体主义 仁爱导向 在社会、组织、领 导层面对人们的关 注、敏感、友爱、 包容和支持的程度 权利距离 接受和认可权威、权 力差别及地位特权的 程度 群体成员寻求有序、一 致、结构、规范程序和 法律，以应对日常生活 发生的各种情况的程度 Click each icon to learn more details
绩效导向
人类群落鼓励和奖励设 定挑战目标、创新和绩 效提升的程度
未来导向
社会群体或组织的成 员相信他们目前的行 为将影响未来的程度
性别平等
男人和女人在同工 同酬、同等地位方 面的程度
避免 不确定性
制度化 集体主义
在社会群体内成员重 视思想、情感、信仰 和权利方面清晰表达 和沟通的程度
果断性
在人类群落中，鼓励集 体行为和规范，而非个 体自由和自治的程度

绩效导向上打分较高的社会群体，往往： ?重视培训和培养 ?强调结果而不是人员 ?进行绩效奖励 ?重视果断、竞争力和物质主义
绩效导向上打分较低的社会群体，往往： ?重视社会关系和家庭关系 ?强调忠诚度和归属感 ?高度重视生活质量 ?重视资历和经验
?期望具有挑战性的目标
?相信个体是可控内的 ?有”无所不能”的态度 ?重视并奖励个人成就
?重视与环境的和谐而非控制
?绩效评估体系重视正直、忠诚和合作精神 ?将反馈和评估看作是挑剔并感到不安
?绩效评估体系重视结果导向
?将反馈视为改进的必要手段 ?重视主动性 ?重视奖金和物质奖励 ?相信如果尽力任何人都能成功 ?相信教育对成功至关重要 ?重视人的作为而非人本身 ?晋升时不论资排辈 ?沟通中重视直接、坦率和到位 ?力求一次把事情做好 ?有紧迫感
?武断不被广泛接受
?只被金钱激励不可接受 ?将绩效薪酬制看作对和谐的潜在破坏 ?将“就读好的学校”作为获得成功的重要条件 ?强调传统 ?高度看重同情心 ?将竞争与胜败、奖惩相关联 ?重视人本身而非仅是人的作为 ?晋升时论资排辈 ?在语言和沟通上看重模糊性和微妙 ?允许多次尝试把事情做好 ?紧迫感不强

人脉就是钱脉怎样结交身份地位比你高的人

人脉就是钱脉怎样结交身份地位比你高的人 人的学识、修养、经历、地位不同，因而有平常与尊贵之分。上流社会是相对的概念，每个人都是尊贵者，同时又有自己的遵从对象。交往对象不同，我们的位置会随之变化。怎样与上流社会的人士发展友情呢？ 一、尊重对方，严谨有致 首先要准确把握双方关系，给其以相应位置，充分表现出对他的尊重恭谨。 小许很得行署领导的赏识，这位领导与小许并未谋面，但赞赏小许的才华，便约请小许与他聊聊。小许在领导面前言谈举止都严谨得宜，很有分寸，注重距离。领导对小许的举动很赞赏，觉得没有看错人。就这样，小许与那位领导逐步建立了友情。 二、不卑不亢，切忌奉承 尊重是有原则、见真情的，而不是对上流社会的人士阿谀奉承。阿谀奉承，虚情假意，夸大其辞，别有用心，只能让上流社会的人士反感、嫌恶、痛恨。本来可以建立友情，但因双方失去真情而无法发展下去。 三、态度自然，不必拘谨 与上流社会的人士交往，常令我们肃然起敬，有时还有一种威压感。在这种情势下，有的人往往言语嗫嚅，行为生硬。其实，上流社会的人士也是我们平等的交际对象，一方面我们要尊重于彼，另一方面也应立足于自己，守住方寸，保持本色，自然而正常地交往，反倒能显示自己的交际魅力，赢得对方的认可和尊重。 四、巧托会配，不可狂妄 从交往的过程来说，上流社会的人士是交际的主角，而我们则是配角，处于次要地位。这是由彼此交往身份和交际能量决定的，我们要积极支持、热情配合上流社会，这是合乎交际现实的，不仅不会损害自己的“身价”，而且会取得上流

社会的人士的信任。如不能摆正这层关系，不恰当地显示自己的能耐，抖弄自己的才华，往往适得其反。 五、主动真诚，做出姿态 上流社会的人士的行为是要与自己身份、地位保持一致的。他们一般不会主动与我们交往，而作为平常人，身份在下，地位比他低，自己要主动积极，充满真诚，先迈出一步，做出友好的姿态，这是交际的惯例。 六、求助求教，接受呵护 在上流社会的人士面前，我们显得弱小、稚嫩，要接受并求得呵护，这也会使上流社会的人士从中获得施与和扶持之乐。寻找呵护一要尊重上流社会的愿望，二要适度得宜，不可仰仗、依附于上流社会，恰当求助及一定程度上求教，会获得上流社会的人士的认可，并获取他的友情。 七、有意识展示自己独特的才华 在社交场合中，有些份量重的人虽然身份比较高，但是他们也往往喜欢有才华的有闯劲的人。所以在社交场合，偶尔显示一下自己某方面的特殊的才能，也能让别人对你刮目相看，能够记住你的名字，下次再次交往时对方往往对你印象特别深刻，交流就更流畅了。当然，展示自己的独特才华一定注意时机和氛围，既能顺势展示，又显得不张扬效果更好。 八、培养和对方一样的兴趣 如果想结交比自己份量重的人，那比较好的方法是培养和其一样的兴趣爱好，这样能够找到共同的话题，而且可以聊得更深入些，让对方有“知音”的感觉，这样深入沟通就非常容易了。 九、在团队在敢于表现自己的组织和管理能力 份量重的人一般来讲，比较关注优秀的组织和管理人员，因为他们长期身居要职，长期从事组织和管理工作，所以总是在不断地考察别人。如果在团队中或是社交活动中，你能够充分表现自己的组织管理能力，肯定会得到上流社会的关注和欣赏，甚至会私下里和你交流，留下您的联系方式。我们口才俱乐部经常举行活动，每次活动时总有一些学员表现得非常棒非常积极。

社会身份的结构性失位问题

社会身份的结构性失位问题* 张静 提要：本文的主题有关转型时期群体性不满的成因。针对“收入差距论”的解释局限，作者试图揭示“结构性失位”对于高学历群体的影响。在回顾文凭教育的传统后，论文展示了高校学生的毕业求职意愿、他们对未来社会身份的预期、过去几年高学位的产出和失业规模、毕业生求职的实际去向、其职业单位和地区类别的变化等数据。在对比分析的基础上，作者指出，大量高学历青年进入社会时面临的结构进位困难，不断动摇着新成员获得预期身份的稳定秩序，从而影响着该群体的态度和行为，同时，教育作为社会分流稳定器的作用也在弱化。 关键词：结构性失位文凭教育社会身份预期群体性不满 一、社会群体的结构定位 历史上处于转型期的国家常伴有不同程度的社会动荡，在解释社会不满的积累和成因方面，社会学一向关注转型中的结构变化，特别是社会成员在收入、声望、地位和身份等方面的分流秩序变化带来的影响。这一关注点与经济学常见的收入差距影响社会稳定的分析存在一致的方面，但也有重要区别。 一致的方面在于，经济学与社会学都同意，超过限度的收入差距扩大，是社会冲突的重要来源。经济学者已经指出，再分配权力的减少和失业增加，对中国的社会稳定构成极大挑战。以往社会是通过再分配权力“平衡”不同需求的，而今必须经过市场，这种新的再分配机制激励了竞争，结果更有利于强者，因而在不同程度的获益者之间形成对立（加普，2009），从而引发社会不满。同时，中国的经济增长奇迹“留下了不稳定因素”，中国的城镇居民收入是农村的三倍半，城乡差距之大 *本文讨论的主要对象是受教育的年轻人群体。我的研究助理吴肃然对数据图制作贡献良多，在此致谢。但论文的观点应当由我本人负责。

30岁后,男人怎么穿才配得上自己的身份地位

不论你是否承认，30岁对多数90后就是一道坎。因为无论是家庭还是事业，都意味着将要承担更多责任和挑战，但30岁绝不是你给走形的身材、不再精致的外表、日渐无趣的人生随便找来的借口。 想要变得更优秀，就必须要勇于尝试，激发出自己的更多可能。更何况，这时候的你已经具备了一定的社会阅历，气质也褪去了青涩，是绝佳的提升时刻—— 男人三十，值得拥有更加体面精致的外在，让气质添一份稳重和质感。 30岁是未来几十年的起点，而非前三十年的终篇。今天小编就来给30岁以后的男人们提出一套立竿见影的形象提升方案。 在小编看来，男性30岁后难以变帅有两大缘由。 第一，心态上，想的太多，瞻前顾后，需要照顾的人太多，对自己关心太少。

看别人穿宽腿的裤子觉得又酷又有型，自己就是不肯尝试。大部分人心里迈不过一道槛，要么怕「太骚」，要么怕「别人的目光」，最终给自己设了限。 第二，技术上，缺乏有效指导，气质没能有效提升。 想变帅，但不知从何做起。硬着头皮买奢侈品，还未必合身，免不了花冤枉钱。 综上所述，30岁的男同胞们要打造个人形象，由内而外焕然一新，只要做好两点——内修心态，外练气质。 先是心态上。 记得我之前跟大学同学几次聚会，很多男生都穿着同一件旧帽衫配羽绒服，胡子拉碴、身材已经明显发福走样，脸油、发际线后移都随之而来…更重要的是，他的心态已经不再当年。

男人怕的不是没钱，而是没了精气神，没有了想突破自己的冲动。 不要因为自己体胖，就惧怕改变和尝试，只穿肥大的衣服；每次参加同学聚会时，也不要只会穿同一件格子衫和卫衣；需要出席重要场合时，衣柜里居然只有结婚时买的西装… 大到人生规划、小到外在形象，哪怕一件衣服、一个配饰的选择也是你当下状态的体现。日本Serizawa Ryosuke可是个不折不扣的好例子，几个人站一起他就是那个矮冬瓜，下图右边第二个：

八年级政治下册 83 社会身份与社会责任教案 粤教版.doc

8. 3社会身份与社会责任教案 第一课时人在社会中的多重身份 一、教材分析 1、对教学目标的理解 知识目标：明确一?个人首先是公民，这是他的基本社会身份；懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的。 能力目标：理解社会身份不同，承担的社会责任不同。 情感态度与价值观：通过本课的学习活动，使学生能从多个角度理解自C的社会身份，进iiij 产生和培养对自己、对他人和对社会的责任情感。 2、对教学重难点的认识 教学重点：懂得一个人往往同时具有多种身份 教学难点：不同的社会身份承担不同的社会责任 3、対教学内容的分析 本课是第八也元《对社会负责》中的第三课。本课时的主要内容是使学生理解作为社会成员的个人（公民）在社会生活和合作中兼有多重身份，每种特定的身份都对应着相应的社会责任责任，从而能结合自C的生活经验，探索和体会自C的多重社会身份。 二、学生分析 针对的问题：八年级的学生一般対自己的社会身份已经有所体会，但対在复杂社会关系中的多重社会身份还不了解，学生也能理解应负责任，但对兼有多种身份，应负多种社会责任还体会不深。如：知道为人子女对父母应负责任，也意识到父母为自己的付出，有将來冋报父母的朴素情感，但这种情感大多停留在感情层而，尚未上升到理性的层面。 学生的需要：学生学会从多个角度理解自C的社会身份，进而产生和培养对自C、对他人和对社会的责任情感。 三、综合设计思路 ［教学过程］ 1、展示名人海报 学生介绍自C的海报，着重介绍他的社会身份。 2、“我”的社会身份 观察“探究园”中的三幅照片，思考：（1）你虽然尚未成年，你己兼有哪些不同的社会身份？（2）你还能举例自C拥有的其他社会身份吗？学生得岀：人在社会中拥有多重身份（3）你的多重社会身份是哪些因索决定的？你基本社会身份是什么？（4）将来你成年了，你的社会身份会发生什么变化？为什么？学生得出：人们的社会身份是会发生变化的，这是因为他社会环境或他参与的社会生活发生了变化 3、材料透视 阅读课本P89 “一位SARS患者公开信”的内容 （1）找出信中涉及的人的社会身份 （2）说出这些社会身份的人各自应承担的社会责任 （3）播放FLASH—当SARS来临时 （4）在预防SARS方面,你该尽什么社会责任? 学生讨论后归纳：不同的社会身份应承担不同的社会责任 归纳学生发言：我们每个人都有拥有多重身份，都应承担相应的责任，每个人都要対自己的行为负责，做人就要负责任。在生活中，每个人都有自己分内应该做的事。如：教师的责任是教书育人，医生的责任是救死扶伤，父母的责任是抚养子女，那么，作为学生、子女，我

形容身份地位的四字词语

形容身份地位的四字词语 形容身份地位的四字词语 【楼台近水】【传柄移籍】【同功一体】【破壁飞去】【夫荣妻显】【权尊势重】【贵贱无常】【饮酒高会】 【名门望族】【大家小户】【位居极品】【谦躬下士】【负薪之议】【赏不遗贱】【互争雄长】【纡青拖紫】 【门当户对】【达官贵要】【位极人臣】【迁莺出谷】【负薪之才】【人微言轻】【侯门如海】【有权有势】 【离经叛道】【出谷迁乔】【素位而行】【平地风雷】【蜚黄腾达】【屈鄙行鲜】【故家子弟】【因人废言】 【降贵纡尊】【不安本分】【身微言轻】【牛童马走】【德薄位尊】【青云独步】【改换门楣】【显赫一时】 【离经畔道】【出卖灵魂】【泰而不骄】【平地起雷】【封官许原】【屈高就下】【瓜李之嫌】【阴凝冰坚】 【冒名顶替】【达官贵人】【位不期骄】【迁乔出谷】【浮云富贵】【人微言贱】【贵无常尊】【拥兵自固】 【举足轻重】【乘云行泥】【斯文扫地】【平步青霄】【贩夫走卒】【情见力屈】【公才公望】【一落千丈】 【蝼蚁之诚】【创业守成】【绾黄纡紫】【妻荣夫贵】【夫尊妻贵】【群雄逐鹿】【贵人多忘】【莺迁之喜】 【蒹葭玉树】【比肩齐声】【身轻言微】【蹑屩担簦】【当门对户】

【亲疏贵贱】【改换家门】【膝行肘步】 【力争上游】【出位僭言】【天潢贵胄】【平地青云】【封官许愿】【取而代之】【贵极人臣】【阴凝坚冰】 【兼葭倚玉】【巴高望上】【身名俱泰】【内助之贤】【当家作主】【谦以下士】【富贵骄人】【无名小卒】 【怜贫惜贱】【处尊居显】【铁桶江山】【平起平坐】【蜂虿有毒】【权贵显要】【贵贱高下】【阴阳易位】 【降尊临卑】【不耻下问】【声价百倍】【攀高谒贵】【德不称位】【青云直上】【改玉改步】【刑无等级】 【久坐地厚】【不求闻达】【声誉十倍】【贫贱不移】【贩夫皁隶】【轻骑减从】【高门大族】【諠客夺主】 【将高就低】【比下有余】【身微力薄】【牛口之下】【得月较先】【青霄直上】【改换门闾】【先入为主】 【卖友求荣】【村野匹夫】【为民请命】【奇货可居】【伏低做小】【人鼠之叹】【贵人眼高】【硬撑门面】 【名门大族】【达官要人】【位极则残】【谦恭下士】【负薪之言】【如鱼离水】【侯门似海】【诱敌深入】 【居之不疑】【不识泰山】【势位至尊】【平步登天】【贩夫皂隶】【轻骑简从】【高门巨族】【询于刍荛】 【居重驭轻】【才秀人微】【受命于天】【平步登云】【贩夫驺卒】【轻重倒置】【高攀不上】【摇尾求食】 【挟长挟贵】【安弱守雌】【身价百倍】【男尊女卑】【带金佩紫】

社会控制视野中的思想政治教育的发展模式

思想政治教育是一种基于个体思想政治品德素质的、特殊的内在控制方式。任何社会或群体若要存在和发展,必须确保一定的社会秩序。而社会秩序的产生与维系则有赖于社会控制。社会控制作为一种维系社会秩序的必不可少的机制,存在于任何社会、任何时代中。随着生产力和社会分化的发展,社会结构也日益复杂。个人与个人、个人与群体、群体与群体之间的利益争端和冲突也越来越多,社会控制的作用也越来越重要,控制的手段和方法也日臻完善和严密,越来越趋向于制度化和规范化。社会控制的手段从作用力的来源主要可分为外在控制和内在控制。外在控制就是社会依靠存在于被控制之外的社会力量,促使社会成员服从社会规范的社会控制形式,比如法律控制、纪律控制和行政控制;内在控制是指通过观念和道义的力量来影响人的思想,并借助对社会制度合理化的理论论证,达到人们“自觉”遵守社会规范控制自己行为的目的,比如习俗控制、道德控制、宗教控制、舆论控制等等。罗斯认为,习俗、舆论、伦理观念等社会意识是一种重要的社会控制手段。因此,内在控制从本质上讲是一种使社会成员内化一定的社会价值观,自觉地按照一定社会规范行为的方式和手段。它主要通过思想教育、社会舆论、风俗习惯、榜样感化等手段,使人们从内心形成社会所要求的社会情感、信念和价值观念,培养良好的思想政治品德素质,并且外化为一定的行为。思想政治教育是一定阶级和社会集团对其社会成员系统地施加意识形态影响的实践活动,它通过对社会成员进行思想教育、道德教育、政治教育,使社会成员内化一定的思想观念、政治观点、道德规范,将社会的价值观念体系和社会规范体系个体化,促使其自觉地按照社会的要求来行动。因此,思想政治教育是通过培养社会成员个体的思想政治品德素质,在其内心确立起对社会价值体系和行为规范体系的自觉认同和遵从,从而实现对社会成员思想和行为内在控制的有效手段。 一、思想政治教育的社会控制功能 思想政治教育的社会控制功能主要体现在其对社会风险的控制、对社会思想秩序的控制和对个体行为的控制等方面。 (一)思想政治教育对社会风险的控制 当前,我国社会正处于黄金发展期,同时也是矛盾凸显期,改革和发展面临着巨大的社会风险。对外开放和经济全球化给我国的经济、政治、文化安全带来了新的挑战,体制改革和市场经济的发展改变了既有的利益格局,导致了社会阶层的急剧分化和社会结构的深刻变动,经济社会发展过程中所出现的经济发展不平衡、利益分配不平衡、社会心理不平衡、政策配套不到位、腐败等违法犯罪行为屡禁不止、社会矛盾解决机制不完善等社会问题,滋生了各种群体性事件孕育和爆发的社会土壤。社会急速变迁所引发的这些社会矛盾和社会问题,无疑都增加了社会有序运行的社会成本,给社会的和谐发展带来了潜在的风险。对各种社会风险进行有效控制是一项社会系统工程,需要广泛调动党委、政府、社会各级组织的社会资源,通过利益协调、制度建设、政策引导等多种方式来最大限度地减少和降低社会风险。在所有这些措施中,思想政治教育也是一种重要的,然而又常常被人们所忽略的控制社会风险的方式。 首先,思想政治教育能够通过协调利益冲突和化解社会矛盾来控制社会风险。利益分化和阶层分化必然带来社会利益格局的调整和社会矛盾的加剧,一旦社会不能弥合不同社会阶层之间的利益鸿沟,必然会导致严重的社会冲突。由利益冲突引发的群体性事件,日益成为解决新时期人民内部矛盾的严峻课题。利益表达机制和利益协调机制不完善是一些群体性事件产生和扩大的前导性原因。历史和现实都证明,思想政治教育是一种协调利益关系、化解社会矛盾的重要方式。思想政治教育可以创造一种社会不同群体平等表达、民主沟通的利益对话机制,在畅通利益表达渠道的基础上通过对话和协商的方式寻求各方利益的共同点,解决可能存在的利益矛盾。思想政治教育可以引导人们正确认识和处理整体利益与局部利益、集体利益与个人利益、长远利益与当前利益之间的关系,通过对利益关系的思想协调实现利益认同,达成利益一致。因此,重新审视思想政治教育的利益沟通和协调功能,有利于发挥思想政治教育防范和化解社会风险的独特作用。

服装是一种身份地位的象徵

服装是一种身份地位的象徵，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，使人人各守本份，不得僭越。因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位…… 按说服装，对人类来说，蔽体御寒是它的首要功能。但是人类服装文明，自走出了唯一实用目的时代以后，它的功能就复杂了，尤其在中国。自古，服装制度就是君王施政的重要制度之一。促使服装发挥它的功能，达到它“天下治”的目的，最重要的因素在服色。服色有两大功能：一是区别身份地位；二是表示所处的场合。古代政府对全天下的人，都有规定的服色，尤其，天子、诸候至百官，从祭服、朝服、公服至常服，都有详细规定，他们几乎是穿着制服，因穿制服的人，多属上层阶级，是人们企羡的对象，因此制服服色强烈地影响一般的流行服色。时代不断变迁，中国文化中不断加入外来文化，流行服色也会反过来影响制服服色，在这两种服色文化互相激荡的结果，产主了这段看似变化不大，事实上又有翻天覆地改变的服装史。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，得以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。 明代建立之初，开国皇帝朱元璋认为元代服饰皆胡服，其男戴胡帽，女不服衣裳，“无复中国衣冠之旧”，于是朱元璋下令要恢复唐朝服制服，并把服饰规定写进了官修的《大明集礼》和《诸司职掌》中，到了洪武三年（1370年），明政府初步制定出冠服之制，对皇帝冕服、常服，后妃礼服、常服，文武百官常服、士庶服饰等进行了具体规定。至洪武二十六年（1393年），明代又对原定的冠服制度作了一次大规模调整，使明代的服饰集中了历史上汉族各王朝服饰中各具特色的部分，同时也使明代服饰成了“汉官威仪”的集大成者。明代服饰制度从开始酝酿到最后确立，前后经历了30年的时间。 由此可见，在明朝时服饰文化已经成为一种制度，而人们对服饰不再是一个单纯的包裹身体的东西，而是显示其身份地位和个人性格的代表。而在曹雪芹的《红楼梦》中则将这一特点表现的淋漓尽至。《红楼梦》原名《石头记》，后由空空道人改为《情僧录》东鲁孔梅溪则题曰《凤月宝鉴》，后因曹雪芹于悼红轩中批阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回，则题曰《金陵十二钗》并题一绝云： 满纸荒唐言，一把辛酸泪！ 都云作者痴，谁解其中味！ 后人在其死后又将其改为《红楼梦》。《红楼梦》红楼生红，红色，在当时表示血色，是生命的象征，也在无形中代表了十二金钗的命运…… 贾府是18世纪中页的世家大族，他们的吃穿用度上表现出的与众不同让人眼前一亮。而《红楼梦》中贾府服饰的华丽、高贵、富丽堂皇，及人物性格、身份都暗示了他们今后的命运。服饰与人的关系从原始社会开始，人类从原始社会走过来，文明在不断发展，人也逐渐产生了对美的追求，当时服饰文化到了一个高度民主，也有了时代的前提。正逢曹雪芹家属织造世家，所织造的服饰属高档次的，专供给皇家的，所以他能看到并知道所有华丽的服饰及其

社会身份与社会责任

《社会身份与社会责任》教学设计 【学情分析】 八年级学生对某些涉及自身感受的直观的社会身份已经有体会，也意识到了父母对自己的付出，有将来回报父母的朴素情感。但是，八年级学生对在复杂社会关系中的多种社会身份还不了解，尤其是对自己兼有多种社会身份、应负多种社会责任的体会还不深。同时，他们对负责任的意义以及负责任应付出代价的内容了解不深，也没有理解责任是社会关系中的相互承诺。因此，帮助学生认识自身社会身份的多重性，培养他们树立责任意识，对于他们摆脱对父母师长的依赖，将来成功融入社会，成为负责任的人具有重要意义。 【教学目标分析】 1．情感态度与价值观：从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他从和对社会的责任情感。懂得责任是社会关系中的相互承诺，在我们对别人负责时，别人也在对我们负责，从而逐步树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观，能逐步体验到负责的人生才是有价值的人生、幸福的人生。 2．知识目标：明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份。了解社会身份的含义，懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的；明白什么叫社会责任；理解社会身份不同，承担的责任不同 3.能力目标：一个人同时具有多种社会身份，而每一种社会身份都要求他承担相应的社会责任； 【教学重难点】 教学重点：一个人往往同时具有多种社会身份，相应也有多种社会责任。 教学难点：负责任需要承担代价。 【教学方法】 情景案例分析法、活动探究法、对话式教学法等。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、歌曲导入 《天亮了》那是一个秋天，一对夫妇带着孩子去旅游，在乘坐高山缆车的时候，意想不到的悲剧发生了。缆车在运行到中途突然坠落，在接近死亡了一瞬间，爸爸妈妈将孩子用力