多媒体教学软件的脚本编写

多媒体教学软件的脚本编写

主持：郭小平主讲：朱森桃时间：2009.4.06 地点：阶梯教室

多媒体教学软件设计工作完成后，应在此基础上编写出相应的脚本，作为制作多媒体教学软件的直接依据。规范的多媒体教学软件脚本，对保证软件质量水平，提高软件开发效率，将具有积极的作用。因此，多媒体教学软件的脚本编写，是多媒体教学软件研究和开发工作中的一项重要内容。

由于多媒体教学软件的设计主要包括教学设计和软件的系统设计，所以分别用文字脚本和制作脚本两种形式进行描述。

1．文字脚本的编写

文字脚本是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。文字脚本体现了多媒体教学软件的教学设计情况。

多媒体教学软件文字脚本的编写包括学习者的特征分析、教学目标的描述、知识结构的分析、学习模式的选择、学习环境与情境的创设、教学策略的制订、教学媒体的选择设计等内容。

通常情况下，编写多媒体教学软件的文字脚本要包括以下内容：

(1）使用对象与使用方式的说明

本部分内容要说明清楚教学软件的教学对象、软件的教学功能与特点以及软件的适用范围与使用的方式。

(2）教学内容与教学目标的描述

本部分内容要说明软件的知识结构，以及组成知识结构的知识单元和知识点，并详细描述教学的目标和要求。

(3）文字脚本卡片系列

本部分内容是按要求填写文字脚本卡片，并按一定的顺序将卡片排列组合起来。

多媒体教学软件的文字脚本卡片的一般格式如表1－2所示，包含有序号、内容、媒体类型和呈现方式等。

在一定的程序上，可以认为文字脚本是文字脚本卡片的有序集合，文字脚本卡片的序列安排是根据教学过程的先后顺序来决定的。依据知识结构流程图，我们可划分各阶段的序号范围并按先后顺序将文字脚本的卡片序号排列出来。如果在讲授知识点的过程中配有相应的问题，那么可根据问题的设置加插相关的序号。

②内容

内容即某个知识点内容或构成某个知识点的知识元素，也可以是与知识内

容相关的问题。

③媒体类型

媒体类型即根据教学内容与教学目标的需要，考虑各类媒体信息的特点，适当地选择文本、图形、图象、活动影像、解说、效果声等各种媒体类型。

④呈现方式

主要是指每一个教学过程中，各种信息出现的前后次序（如先呈现文字后呈现图象、先呈现图象后呈现文字或者是图象和文字同时呈现等）和每次调用的信息种数（如图文音同时调用、只调用图文或者是只调用文字等）。

2．制作脚本的编写

文字脚本是学科专业教师按照教学过程的先后顺序，将知识内容的呈现方式描述出来的一种形式，它还不能作为多媒体教学软件制作的直接依据。因为，多媒体教学软件的制作，还应考虑所呈现的各种信息内容的位置、大小、显示特点（如颜色、闪烁、下划线、黑白翻转，箭头指示、背景色、前景色等），还要考虑信息处理过程中的各种编程方法和技巧。所以需要在文字脚本的基础上改写成多媒体软件制作脚本。

多媒体教学软件制作脚本是体现教学软件的系统结构和教学功能并作为软件制作的直接依据的一种形式。

多媒体教学软件制作脚本的编写包括软件系统结构的说明、主要模块的分析、软件的屏幕设计、链接关系的描述等内容。其中，软件的屏幕设计、链接关系的描述等一般通过制作脚本卡片的填写来完成。所以，多媒体教学软件的制作脚本通常是由教学软件系统结构与主要模块的分析和一系列的制作脚本卡片构成。

（1）系统结构与主要模块的分析

①系统功能的说明

这一部分主要说明教学软件的系统组成以及教学系统所具有的各种教学功能和作用。

②主要模块的分析

主要模块是构成多媒体教学软件系统的主要部分。一般情况下，主要模块即为同类知识单元，它是某个知识点或构成知识点的知识要素，但也可以是教学补充材料或相关的问题或练习。

(2)制作脚本卡片的编写

多媒体教学软件制作脚本的编写最后归结为制作脚本卡片的填写。

多媒体教学软件是以一屏一屏的内容呈现给学习者并让学习者进行学习的，每一屏幕如何设计、如何制作，应该有相应的说明。综合上述各方面的工作，我们设计如图1－6所示的卡片形式来描述每一屏幕的内容和要求，作为教学软件制作的直接依据，这种卡片，称为多媒体教学软件制作脚木卡片。

图1－6 制作脚本卡片的一般格式

根据图1－6所示的制作脚本卡片的格式，描述多媒体教学软件的制作脚本一般包括如下几方面的内容：

①类别

由于多媒体教学软件一般是属于超文本结构，所以制作脚本不象文字脚本那样，没有先后之分，但为了便于管理和制作，我们可按主要模块（或子模块）将相关的制作脚本卡片分类，并按一定顺序编排。

②文件名

文件名是对这一屏幕内容的计算机命名。

③屏幕画画

屏幕画面是软件设计者对这一屏幕的设计思路的体现。

④跳转关系

多媒体教学软件的超文本结构是通过跳转关系描述多媒体教学软件结构的，在制作脚本中，可从“进入方式”和“键出方式”两方面来描述节点与节点之间的联系。一般采用如下语句来描述：

A．由______＿文件，通过＿_____按钮（或某单、图标、窗口等）进入

B、通过________按钮（或菜单、图标、窗口等），可进入＿_____文件

⑤呈现说明

主要说明呈现媒体的先后顺序和同一时间呈现媒体的种类数。

③解说配音

注明要配音的解说词内容。

附录1：多媒体教学软件文字脚本格式表（一）

多媒体教学软件文字脚本格式表(二)

多媒体教学软件文字脚本格式表(三)

附录2：多媒体教学软件制作脚本格式表(一)

多媒体教学软件制作脚本格式表(二)

多媒体教学软件制作脚本格式表(三)

《多媒体技术应用》教学设计(全套)

多媒体技术应用（选修） 第一章多媒体技术应用概述 第一节走进多媒体世界 新世纪从“多媒体”开始 【教材与教学目标分析】 “什么是多媒体技术”是本章第一节中第一小节的内容，其中包括多媒体技术的概念和特征两部分教学内容。这部分内容是学生开始本册书学习的一个起点，学生是否能被吸引住，关系到学生对本册书的学习态度和下一步的选择，所以教师做好充分的准备，进行精心的设计，要开一个好头。通过这一小节的学习要让学生：1．理解多媒体技术的概念，了解其特征 2．认识多媒体对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术 【教学设计思路】 高中学生具备一定科技观察能力，对目前日常生活中比较流行科技产品比较有趣，所以可以借助这个特点创设有效的教学情境，开展相关内容的学习。什么是多媒体技术和多媒体技术的特征这两部分内容都属于概念，使用传统的讲授法，会把有趣的知识变得很枯燥，所以教师可以对这部分内容做了这样设计，让学生通过“观看演示——实践——总结——再实践”的过程，通过观看目前流行的多媒体技术应用实例以及实践活动亲身体验什么是多媒体技术，总结出多媒体技术的特征，感受多媒体技术对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术。 【课前准备】 教师搜集一些各学科应用多媒体技术辅助学习的软件，上网查找一些大量应用多媒体技术的网站和虚拟现实作品下载下来或者直接把网址提供给学生。 【教学过程设计】 一、什么是多媒体技术 1．观看多媒体技术应用资料，思考其中应用的技术课上，教师首先向学生展示一些多媒体技术应用的最新图片或

资料，在演示之后引出其中所应用的共性的技术——多媒体技术。然后请同学谈论一下多媒体技术对人们产生的影响？学生在浏览中会被这些应用所产生的奇妙效果及给人们带来的方便、舒适所深深吸引，可以最大限度的激发学生的学习积极性。 ［教师］最近几天，我收到了几个朋友发来的彩信，其中还有用手机拍摄的图片，非常清晰，现在彩信手机非常时髦，我发现不少同学都有手机，很多还是最新型的。我这里有几款数码相机手机的图片，大家欣赏一下吧，看起来是不是十分迷人，下面我们就来了解一下关于手机多媒体短信的介绍吧。大家阅读一下书中相关内容。 ［学生］阅读书中关于手机多媒体短信的介绍。 ［教师］我们再来看看现在许多城市比较流行的数字家居。（通过大屏幕展示数字家居的介绍资料），我 请一个同学读一下，大家可以闭上眼睛想象一下未来的数字家居。 ［学生］想象未来数字家居。 ［教师］上面这两个事例中主要应用了那种技术？不用说，大家一定知道，这就是多媒体技术，那么多媒体技术的应用对人们产生了怎样的影响呢？我们同学在初中使用PowerPoint 制作作品时，就已经感受过了多媒体的魅力，从上面这两个应用中我们也可以感受到，另外，在我们周围其他多媒体技术的应用事例也随处可见，那么哪个同学愿意谈谈多媒体技术应用对我们生活产生的影响？ ［学生］上面两个多媒体技术应用的事例使人们生活更舒适、方便。 ［学生］…… ［教师］是的，多媒体技术的应用改变了人们沟通与交流的方式、方法，使我们可以更有效传递信息。下面我们就来了解一下什么是多媒体技术？ 2．从分散的应用到集中的具体概念——什么是多媒体技术 请学生阅读书第3 页什么是“多媒体技术”部分的内容。通过前面观看多媒体技术应用事例和书中的介绍，学生很容易实现从直观的事物到抽象的概念，理解多媒体技术的概念。教师这时可以把多媒体的概念通过大屏幕展示给学生。 二、多媒体技术的特征

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学习游戏脚本制作：按键精灵里的if语句教程 来源：按键学院【按键精灵】万万没有想到……有一天居然会栽在if语句手里。 First—小编的凄惨经历 小编今早写脚本，由于无意间将if语句中的end if错删了，弹出了这样的错误提示： “（错误码0）没有找到合法的符号。” 看到这个提示，小编以为是哪个逗号不小心写成中文逗号，没成想丢了个end if也是出现这样的提示。 好在代码不多，所以错误点容易找到，那……如果，代码多达几百上千条的时候呢？眼泪马上掉出来~ 今天在这里和童鞋们一起来了解下，按键里的夫妻组合，看看这些夫妻被分开之后都会出现什么样的可怕情况： Second—一夫一妻制 If……end if判断语句 If判断语句，有分为两种: 1、 if语句条（条模式） 当判断完之后，要执行的语句只有一条的时候，使用if语句条

例如： If 1 > 0 Then MessageBox"Hello~" // If语句条，不需要添加end if //条模式的时候，if语句还是单身，不是夫妻组合 2、 if语句块（块模式） 当判断完之后，要执行的语句有很多条的时候，使用if语句块 例如： If 1 > 0Then MessageBox"Hello~" MessageBox"Hello~" End If //块模式的时候，if语句是已婚状态，夫妻组合。如果这个时候缺少了end if 就会出现下面的错误提示： 拓展：if语句块中then 可以省略 例如： If 1 >0 MessageBox"Hello~" MessageBox"Hello~"

End If For……next循环语句 例子： For i=1 To 10 //这里的脚本可以循环10次 Next 拓展：如果，循环体里不需要用到循环次数值，例如，需要打开十个记事本，可以这样写： For 10 RunApp "Notepad.exe" Next 当for循环语句缺少next的时候，会出现下面的错误提示： Do……Loop 循环语句 Do……Loop循环语句分为两种情况： 1、前判断 Do While条件 Loop

多媒体教学软件的脚本编写

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多媒体教学的优点

多媒体教学的优点 自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。 因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。 大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。 人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。 那么，与普通教学相比，多媒体教学的优势在哪里？ 一、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握； 二、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。

中学教学多媒体软件开发的研究阶段实验报告

《中学教学多媒体软件开发的研究》阶段实验报告 省前中《中学教学多媒体软件开发的研究》课题组 《中学教学多媒体软件开发的研究》这一课题已深入开展了两年多，其间得到了上级领导的多次关心和指导，在课题组全体成员的共同努力下，取得了阶段性研究成果，总结报告如下： 一、阶段实验过程 1、领导意识超前，班子建设齐全 “一个好校长带一批好老师就能办出一个好学校”，学校发展现代教育技术，首先是校长的领导意识要超前。我校领导早在95年便认识到多媒体技术在教育教学中的巨大潜力。同年10月加入“江苏省OEH多媒体教育网络实验学校”，为本课题的准备启动奠定了基础。学校先后投资近30万元专用于多媒体设备的添置（不包括其它电教设备资金），已经建成了一套完整的多媒体制作系统和专用教室。学校虽然经费紧张，但仍准备再投资100万元建设校内INTRANET网和多媒体网络教室，为本课题今后的研究创造条件。 学校领导不仅有超前的意识，还亲自参加学习现代教育技术，邹校长在上海参加了七天的现代教育技术培训，感触颇深。回来后马上组织课题组成员专车赴上海参观学习。分管校长亲自担任本课题组组长，教务处、教科室主任，现代教育技术组组长都承担一定的研究任务，课题组成员还包括各学科的学科带头人和骨干教师，他们既有学科教学特长，又懂得一定的多媒体技术，再加上现代教育技术组的专家加盟，共同组成了一支齐全的研究队伍。 开展多媒体教育应用研究，必须要有一批肯吃苦、会钻研、乐于奉献的高素质师资群，本课题中的许多老师都是这样的，他们白天要完成日常的教学工作，夜晚还要做课件、搞研究，有时通宵达旦，忘记吃饭时间，节假日也不休息，他们不为名、不为利，一心一意做好课题的研究工作。 2、深入理论研究，注重联系实际 建构理论是一种全新的学习理论和教学理论，强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者。建构主义包括四大要素：“情景”、“协商”、“会话”、“意义构建”。 为了学习这些先进的理论，课题组专门在网上下载了几十篇有关多媒体教育应用方面的文章（包括北师大、上海师大现代教育系系主任），印发给课题组成员。

学会用按键精灵制作游戏脚本之前后台坐标关联教程

学会用按键精灵制作游戏脚本之前后台坐标关联教程 来源：按键学院【按键精灵】 各位大大在切换前后台命令的时候，有没有遇到坐标切换呢~ 有没有发现前后台的命令，对同一个窗体内容，居然坐标不同！！ 今天~院刊就跟大家普及下前台坐标与相对应的后台坐标知识~ 什么是前台坐标和后台坐标呢？ 什么是前台坐标？ 以屏幕左上角的坐标为起点(0,0，从而获取到的各个窗体的坐标，就是前台坐标。 什么是后台坐标？ 以窗口左上角为起点(0,0，从而获取到的这个窗体内的相对坐标，就是后台坐标。 如图： 我们来举个栗子吧，例如txt文本里的输入文字的起始点。

至此，各位大大知道前后台坐标的联系了吧。一个是绝对坐标（前台），一个是相对坐标（后台）。 那么如何进行前后台坐标的切换呢 从上图里，聪明机智的小伙伴们就会发现：如果知道了前台坐标，也知道了窗口左上角的值。那么窗口客户区内的 任意后台的坐标，不是都可以通过以下计算来获得了： 后台x坐标=客户区前台x坐标-客户区左上角前台x坐标 后台y坐标=客户区前台y坐标-客户区左上角前台y坐标 如何获得客户区前台的x，y坐标呢？ 我们使用按键精灵自带的窗体插件命令：GetWindowRect来获取。 命令名称： GetWindowRect 窗口边框大小 命令功能：得到窗口句柄的边框大小(包括标题栏 命令参数：参数1 整数型，窗口句柄

返回值：字符串型，边框大小(包括标题栏 注：返回为：边框窗口左角X坐标|边框窗口左上角Y坐标|边框窗口右下角X坐标 |边框窗口右下角Y坐标 //下面这句是得到窗口句柄的边框大小(包括标题栏 sRect = Plugin.Window.GetWindowRect(句柄 将你所要获取的窗口句柄填入括号内就可以啦~ 范例举例： 举个萌萌哒的例子：向记事本特定位置输入文字。 例如我要往“hello”和“按键精灵”中间插入文字： 2014-9-17 18:03 上传 下载附件(8 KB 思路： 每次打开记事本的位置，有可能会有变化。而我们又不能每次都要去获取它的坐标再改脚本，这样太费力了。所以呢，只要锁定了记事本，知道了目标在记事本中的相对位置就可以操作啦。 同理，寻找游戏里的物品目标，前台不稳定。后台命令也是基于相对坐标的。 1. 先找到目标窗体的左上角坐标 （通过窗体插件命令：GetWindowRect来获取） 2. 再找到目标窗体内，“hello”和“按键精灵”中间的坐标 （为了方便，我们用抓抓获取。在游戏中，可以通过找图找色来获取前台坐标）

学会用按键精灵制作用脚本运行可执行程序

学会用按键精灵制作脚本之RunApp 运行命令教程： 用脚本运行可执行程序 来源：按键学院【按键精灵】Runapp命令，看上去是不是觉得so easy ？不就是runapp 某个程序的路径，然后就可以打开这个程序了吗？老话怎么说来着，越简单的东西越是不简单。Runapp使用起来也是处处暗藏杀机滴。 Runapp命令是个啥？ 命令名称RunApp 运行 命令功能启动一个程序或者打开一个文件 命令参数参数1 字符串型，要运行的程序或者文件 重头杀机——你所要启动的程序是带参数的，runapp 不支持启动带参数的程序。 首先，我们可以使用进程查看工具，查看下我们要启动的程序是否是带有参数的。

然后，我们打开进程查看工具，然后点击我们要查看的程序，例如QQ程序。 图1的是QQ的快捷键方式属性；图2是进程工具查看到的QQ程序信息；图3是进程工具界面如果是带有参数的程序，用进程工具打开之后，弹出的图2界面，在程序路径后面会出现参数。 例如：F:\桌面\程序目录\Not.exe $-fl$ 解决方法之一： 1. 鼠标右键，创建快捷方式 1)右击创建好的快捷方式——>属性： 2)“目标内容”填写目标文件路径及参数： 3)F:\桌面\程序目录\Not.exe $-fl$

4)“起始位置”填写目标文件夹： 5)F:\桌面\程序目录 （用进程查看工具查看，有的情况下会发现，程序所在的位置并不是程序的目录，这里要注意确认，一定要填写程序的其实位置，程序所在的目标文件夹的位置） 如图所示： 2. 使用RunApp启动这个快捷方式，例如在此快捷方式在桌面时。 Call RunApp("C:\Users\Death\Desktop\Not.exe.lnk") 经过上面的两步就可以达到预想的目的了。 解决方法之二：

多媒体教学软件的设计与制作

多媒体教学软件编制 ——多媒体教学软件的设计与制作 年级：2010级专业：教育技术姓名：王江曼学号：212010203015 多媒体教学软件设计与制作技能是现代教育技术学专业学生必须掌握的基 本技能，因而“多媒体教学软件设计与制作”课程在教育技术学专业的课程体系 中占有非常重要的位置，是最具有教育技术学专业特色的、理论与实践结合得最 为紧密的课程之一。 理论性和实用性强的多媒体教学软件设计和开发的技术书和工具书，是单机教学软件，包括多媒体教学软件概述、课堂教学软件、上机实验软件、学习自测软件、试题库系统，是远程教学软件，包括站点和动态网页、远程教学系统、远程作业系统、远程考试系统、远程学习自测系统、远程辅导交互、多媒体教学软件的包装，介绍各种教学软件的设计和开发。 第一个显著特点是：不需要重新学习任何新的软件开发工具，只利用大学一年级学过的先修课程“大学计算机基础”和“程序设计基础”中的知识，加上ASP动态网页技术即可。各种教学软件的设计和开发是对先修课程所学知识的巩固和提高。即使后面的ASP动态网页设计，其中的站点建立、ODBC数据源的设置用的是Windows操作系统的基本知识，数据库用的是Visual FoxPro数据库，脚本语言用的是Visual Basic的脚本语言，只是扩充掌握一些ASP的基本知识即可。 第二个显著特点包括多媒体教学软件设计与开发课堂教学软件、多媒体教学软件设计与开发实验教学软件、多媒体教学软件设计与开发学习与自测软件、多媒体教学软件设计与开发试题库系统、多媒体教学软件设计与开发远程教学系统、多媒体教学软件设计与开发远程作业系统、多媒体教学软件设计与开发远程考试系统、多媒体教学软件设计与开发远程学习自测系统、多媒体教学软件设计与开发远程辅导交互系统。教学软件全面，内容丰富。单机的和远程的、教师用的和学生用的、课堂的和实验的、教学的和考试，等等，应有尽有。多媒体教学是工具性和人文性的统一。这指出了多媒体教学的基础性质。多媒体教学作为整个教育的一个重要组成部分，它是学习的主要手段和工具，因此抓好多媒体教学是促进我国教育事业的关键。我们有责任和义务去探讨如何才能有效地组织好多媒体教学。然而，由于长期以来应试教育的束缚，以教师讲授为主的教学模式，使原本生动丰富、趣味性十足的语文课，变得僵硬、枯燥、乏味，极大地妨碍了语文教育的发展。随着新课标的推广，以学生为主体的教学模式得到了越来越多的教育工作者们的肯定和称赞。 目前，多媒体教学手段在全国普遍应用，多媒体教学的优势已得到社会的普遍公认。我认为，进行多媒体教学最核心和根本的问题就是多媒体教学软件（资源）的设计和开发，一个优秀的教学软件无疑将极大的优化学习过程，激发兴趣，提高教学效率。我国在这几年来，多媒体教学软件有了迅速发展，极大的推动了教育现代化的进程，但另一方面，似乎“课件垃圾”也出现了不少。世纪之交，江主席提出的“创新”这一理念，为我们进行教育改革指明了方向。事实上，尽管网络教学被炒得沸沸扬扬，但在我国现有的国情下，班级授课制还不可能有太大改变，多媒体教学手段在一定时间内仍将是现代教育技术的主要内容。在这种情况下，在新的信息技术环境下，如何对多媒体教学软件进行创新设计和制作？使之更好地在“双主（教师主导、学生主体）”教学模式下为教师的导、学生的认知和意义建构服务，我做如下论述： 一、理念创新 在计算机辅助教学的初级阶段，一直以行为主义学习理论为指导思想。直到20世纪70年代末80年代初，认知心理学逐渐被广泛接受，人们在计算机辅助教学软件制作中，才开始注

按键精灵图文教程

手把手教你用“按键精灵”图文教程 类型：转载 按键精灵是一个可以模拟电脑操作的软件，您在电脑上的一切动作都可以让按键精灵模拟执行，完全解放您的双手。按键精灵可以帮你操作电脑，不需要任何编程知识就可以作出功能强大的脚本。 如果你还为一些枯燥、繁琐的电脑操作而烦恼，按键精灵绝对会是你最好的帮手。 那么，按键精灵具体能帮我们干什么呢？我们来列举几个例子来说明下。 * 网络游戏中可作脚本实现自动打怪,自动补血,自动说话等； * 办公族可用它自动处理表格、文档，自动收发邮件等； * 任何你觉得“有点烦”的电脑操作都可以替你完成。按键精灵第一个实现了“动动鼠标就可以制作出脚本”的功能。我们不希望为了使用一个小软件而去学习编程知识，考虑到这些，所以按键精灵完全界面操作就可以制作脚本。按键精灵的脚本是纯粹的TXT文件，即使是目前新增了插件功能，也引入了数字签名的机制。因此我们可以放心的使用网站上的脚本而不用担心会有病毒。 脚本就是一系列可以反复执行的命令.通过一些判断条件,可以让这些命令具有一定的智能效果.我们可以通过”录制”功能制作简单的脚本,还可通过”脚本编辑器”制作更加智能的脚本.今天我们就通过录制一个最简单的脚本，来手把手的教大家使用按键精灵。 上网一族一般开机后会先看看自己邮箱，或者看看自己博客；每天如此，可能都有些烦了。现在好了，把这些繁杂的事情交给按键精灵吧。今天我们就来录制一个自动登录博客，并对整个页面进行浏览的脚本。 首先，我们打开“按键精灵”。其运行界面如下（图1）： 图1 运行界面 打开软件后点击工具栏上“新建”项（如图2）；之后进入“脚本编译器”界面（如图3）。

多媒体教学软件的制作步骤与方法

多媒体教学软件的制作步骤与方法 深圳市西乡中学张焕勤 多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。 多媒体教学软件本质上是一种计算机应用软件，它的开发制作过程虽然和一般软件工程在相似之处，但是它也有其独特的方法。首先是选择课题，接着通过教学设计，系统设计，脚本编写，数据准备，软件编辑等步骤编制成教学软件，将教学软件在教学过程中试用评价，发现不足之处，进行修改，最后形成产品，并刻录成光盘。具体如下： 1、1、选择课题 我们应选择适合于多媒体技术来表现的学科内容，又是当前在教学活动中急需解决的问题作为研究课题。研究课题的名称在表述上应能体现教学软件的主题内容。 2、2、软件的教学设计 多媒体教学软件是根据教学目的而设计的计算机教学程序，它是能让学生进行交互作用的一种教学媒体，所以它不同于一般的多媒体计算机软件。在多媒体教学软件的开发过程中，软件的教学设计是关键的环节，主要有学生特征的分析、教学目的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立和形成性练习的设计等。 3、教学软件的系统设计 由于多媒体教学软件的信息量大而且要求具有友好的交互性，因此，必须认真设计多媒体教学软件的系统结构，以保证多媒体教学软件能达到最佳的教学效果。通常情况下，软件的系统设计包括如下内容： （1）建立信息间的层次结构和浏览顺序 层次结构和浏览顺序是教学信息间的逻辑结构和相互间的联系。如某个知识点或教学内容应隶属于哪一层次结构，这一层次结构可用哪些媒体住处表示，这些媒体住处的排列顺序如何等。只有建立了一个良好的层次结构和浏览顺序，才能使学习者很容易地找到所需的住处而不至于无所适从。 （2）确定信息间的跳转关系 交叉跳转，即多媒体教学软件的超文本功能，它是指从某个具体的信息或主题跳转到其相关的另一个信息或主题。交叉跳转的确定会影响多媒体教学软件开发的难易程度以及教学软件的作用效果。 4、4、软件的脚本编写 多媒体教学软件的教学设计和系统设计，确定了软件开发的思想方法，但其中具体的细节问题，需要通过脚步本的形式来加以描述和体现，并将脚本作为教学软件开发与制作的直接蓝本。 多媒体教学软件的脚本分为文字脚本和制作脚本。文字脚本是按照软件教学设计的要求进行描述的一种形式；制作脚本是按照软件系统设计的要求进行描述的一形式。 5、5、软件的数据准备 多媒体教学软件需要用到大量的文本、声音、图像、动画、视频等多种数据，我们可将这些数据称为多媒体素材。多媒体素材需要大量的时间和精力来制作。素材的准备工作一般主要包括文本的键入，图形、图像的扫描与处理，动画的制作和视频的截取等。素材要根据教学内容和选择设计的媒体内容来准备，不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。在教学软件开发中，可充分利用原先已有的素材；如果没有合适的素材，就应当自己去制作。 6、6、软件的编辑 文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据准备好以后，便要根据实际情况选定多媒体著作工具，利用著作工具将各种数据进行编辑，编制成多媒体教学软件。也可根据编制者的软件设计水平和所要实现的功能，选择利用程序语言或多媒体开发工具编写和生成所需的软件。编写好的程序要经过调试运行，以确保程序无误。

按键精灵教程

按键精灵可以帮你操作电脑。不需要任何编程知识就可以作出功能强大的脚本。只要您在电脑前用双手可以完成的动作，按键精灵都可以替您完成。 按键精灵官方网站是：https://www.docsj.com/doc/0313574362.html,/cn/qmacro 从编程的角度看，集合一些插件的脚本编辑、调试工具。代码不公开。生成的小精灵，模式化界面，界面中有广告，以此盈利。 使用环境 操作系统:Windows 98/98SE/Me/2000/XP/2003/Vista 软件支持:支持绝大多数软件,部分网络游戏中可能失效,但可尝试"神盾"功能,提高按键精灵的兼容性 按键精灵能帮我做什么? * 网络游戏中可作脚本实现自动打怪,自动补血,自动说话等 * 办公族可用它自动处理表格、文档，自动收发邮件等 * 任何你觉得“有点烦”的电脑操作都可以替你完成 上手指南 按键精灵是一个容易上手，但精通较难的软件。第一次接触它，自然会希望尽快熟悉它，让它为您工作。但如何上手呢？我来提供一些技巧 1、试：提供了免费试用，下载试用版安装后就可体验自带的例子。 2、学：上网看按键宝典，教程、实例统统都有，不懂还可上论坛提问。 3、用：边用边学，作出自己第一个脚本，你就入门啦～ 4、精：操作电脑的不便，都用脚本来解决，你的脚本也可以越来越聪明！ 什么是脚本? 脚本就是一系列可以反复执行的命令.通过一些判断条件,可以让这些命令具有一定的智能效果. 如何制作脚本? 初学者可以通过”录制”功能制作简单的脚本,还可通过”脚本编辑器”制作更加智能的脚本. 如何使用脚本? 使用步骤如下： 1. 制作脚本：按照个人需求从网上搜集脚本或者自己制作脚本。如果您的脚本是从别的地方收集的，请先把脚本文件拷贝到按键精灵文件夹下的script文件夹中，然后再运行按键精灵。 2.选择有效的窗口：建议您选择“对所有窗口有效”。如果您只需要脚本当某个窗口在前台时有效，请选择窗口名称，比如“龙族” 3.让需要执行的脚本“有效”，只有“有效”一栏中勾中的脚本才会执行。 4.进入游戏（或者其他需要使用按键精灵的软件），在需要使用脚本的时候按下脚本的“快捷键”，按键精灵就会忠实的为您工作了。 5.希望脚本暂停的时候按下中止热键,即可暂停脚本. 什么是简单游？ 简单游是一个拥有上千个按键精灵游戏脚本的软件平台，是按键精灵的网络游戏版.上网看简单游 什么是按键宝典？ 按键宝典是兄弟工作组提供给用户的帮助大全，包含使用手册、经典脚本、各种动画教程等等。上网看按键宝典 什么是按键小精灵?

多媒体教学课件设计方案

多媒体教学课件设计方案 教学目标 本课在学生认识了太阳,地球,月球三个天体的关系之后,指导学生认识太阳系的组成;在能力培养方面,属于“想像能力”和“推理能力”的系列。 教学内容 本课为一课时,课文分三部分:第一部分指导学生认识三类天体的名称;第二部分指导学生认识太阳系的组成。第三部分是选讲内容,启发学生根据九大行星的一些数据,发现一些关于九大行星以及太阳系的问题。其中,太阳系的构成,九大行星的名字及排列顺序, 恒星,行星,卫星的概念,相互关系及其综合太阳系的组成等知识点,培养学生分析综合的能力是本课教学的重点；运用分析综合的方法认识太阳系的构成,对九大行星的有关数据的分析,了解一些关于九大行星及太阳系的情况;通过对太阳系的认识,使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的,运动的,运动是有规律的是本课教学的难点。 设计思路 (一)课件组成: 本课件设计了四个板块： 1、应知应会:包括新课导入,天体认知,太阳系的组成。 2、能力扩展:包括分析比较,人类足迹,宇宙考场,星空畅想。 3、教师备课:包括课文说明,目的要求及参考教案 4、资料汇粹:包括漫步太阳系,图片汇粹,天文博览,天文软件,天文网站,天文学家, (二)教学流程 1、欢迎界面，进入课件 在课件界面左侧的导航栏里,分别是“应知应会”、“能力扩展”、“教师备课”“资料汇粹”四部分 Flash动画制作的太阳系天体,航天器及宇航员从遥远的宇宙深处飘然而来,配以黑色的星空背景及神秘的背景音乐,强烈的感官冲击,立刻抓住了学生们的好奇心。其上的动感文字“太阳系”点出了本课的课题,在背景映衬下显得更加的鲜明,“从小热爱科学,长大探索宇宙”的鼓励,更加激发了学生学习的兴趣。 2、新课导入点击"新课导入"进入教学内容的导入部分。 这里有4个问题需要学生回答(计算机文字输入)，以进入本课的主题。在这些问题的下方都有相关资料及视频演示,给学生生动直观的认识,使学生充分融入神秘太空,激发他们强烈的求知欲。最后,通过思考太阳,地球,月球的不同,导入新课——认识天体。 （1）天体的认知 课件给出三类天体的名称及定义,并附以图片和相关资料,这是对前面学习过的知识的总结,提高,也是认识太阳系组成必需的基础知识。然后思考恒星,行星,卫星这三种天体之间有什么关系,进一步强化学生对三类天体概念的识记。最后通过太阳系天体运行演示,引起学生对太阳周围其他的行星的认知兴趣,以进入认识太阳系的组成。 （2）太阳系的组成 认识九大行星:通过太阳系九大行星运行演示动画来识记九大行星的名称及位置,观察比较它们的形状大小,距太阳的远近及公转轨道的相同点,了解有关卫星的情况。 认识彗星:通过彗星的图片,资料,运行演示动画来了解彗星,观察它们的形状,公转轨道的特点。然后通过图片来判断这是否是彗星,用以引出流星。

远志多媒体教学管理软件的具体功能(同名49547)

远志多媒体教学管理软件的具体功能 远志纯软件产品LanStar VC XP是一套用于电子化教学及培训的软件系统，它提供广播工具、教学工具、监控工具、远程管理工具等多种工具群，满足老师在电脑教学过程中的各种需要。它让教学者与学习者通过电脑更简易地沟通、更快速地教和学。代表着一种崭新的教学方式，突破了传统教学语言、板书以及教室空间的局限，实现了远程的音、视、画、字的多媒体教学与交流，是一次教学方式的飞跃。LanStar VC XP教学管理软件是南京远志公司针对最新的windows xp 操作系统推出的全新的教学网产品，其功能、性能等方面均大大地超越了其他同类产品。 教育市场：学校电脑教室、电子阅览室、行政办公室 广播工具群：全屏广播、窗口广播、屏幕录制、屏幕回放、转播、演示、电子白板、网上影院 教学工具群：语音教学、分组教学、黑屏、联机讨论、文件传输、作业提交、电子举手、消息发送、系统设置 监控工具群：全屏监视、多窗口监视、轮流监视、远程遥控 远程管理工具群：远程开/关机、远程信息、远程配置、远程命令广播工具群 全屏广播：将教师机端所有的屏幕操作、语音通过网络，传送到指定学生机，教师机屏幕以全屏的方式出现在学生机上，学生机鼠标和键盘被自动锁定，学生不能再使用自己的鼠标与键盘了。 窗口广播：教师端屏幕以窗口方式出现在每台学生机，学生可以自由

移动鼠标，边看边练习，达到同步学习的目的。 注释：全屏广播和窗口广播的方式切换可以在系统设置中实现 屏幕录制：老师将教学时的屏幕操作、讲话同时录制下来，以供学生反复学习或其他老师参考使用。录制的时候可以将操作过程广播给所有学生机。 屏幕回放：将屏幕录制的画面及讲话再现出来，并广播给所有学生机。老师端可以选择以全屏或窗口的方式在本机播放。 转播：老师可以将指定学生机的操作界面广播给其他学生，便于集体纠错或学习。 演示：老师允许某个学生通过网络操控老师机，并将操作过程广播给其他学生，做示范演习，老师可随时中断学生的操作。 电子白板：如同覆盖在电脑屏幕上的透明黑板，老师可以通过提供的各种工具，随时对问题进行画图、注解或插入图片等解释，学生机端可实时见到各种图解，让教学更方便。 网上影院：课堂上需要影片辅助教学，或课间娱乐时，老师可以将各种影片资料实时广播给所有学生，实现多媒体视听教学。 教学工具群 语音教学：老师进行语音授课，可以发送题目让学生抢答。学生可利用语音录制功能，将老师语音教学的内容录制下来，便于课后复习和讨论。 注释：在广播、监看、遥控、转播、联机讨论、电子白板等教学操作时，系统支持老师对学生进行语指导和交流；

按键精灵脚本制作教程：如何实现同时按多个键

按键精灵脚本制作教程：如何实现同时按多个键 来源：按键学院【按键精灵】 最近发现许多小伙伴，提出类似这样的问题：“我手动按下v键，希望达到的效果是同时按下了Ctrl和V键”那么，要如何实现呢？我们今天就来分享下，几种实现方法。 方法1-键盘命令 步骤： 1、检测键盘按键，如果按下v则进行下一步 2、按住ctrl键不放 3、按下v键 4、弹起ctrl键 代码： Do Key = WaitKey If key = 86 Then 'v的按键码为86 KeyDown 17, 1 'ctrl 的按键码为17 KeyPress 86, 1 KeyUp 17,1 End If Loop

以上是按下某一个键，达到的效果是按下组合键的方法 如果希望按下某一个键，达到的效果是按下另外两个非组合键，例如按下V，实现的是按下W和C 代码如下： Do Key = WaitKey If key = 86 Then 'v的按键码为86 KeyPress 87, 1'W的按键码为87 KeyPress 67, 1'C的按键码为67 End If Loop 方法2-命令库命令 步骤： 1、检测键盘按键，如果按下v则进行下一步 2、调用我的命令库——>键盘——>键盘组合键命令 此命令的第一个参数，键盘码要怎么写呢？ 例如，我们要按下Ctrl+V 键，那么参数1的值就为"Ctrl+V" 如果，我们要按下Ctrl+Alt+V 键，那么参数1的值就为"Ctrl+Alt+V"

代码： Do Key = WaitKey If key = 86 Then 'v的按键码为86 Call lib.键盘.键盘组合键("Ctrl + V",0) End If Loop 如果希望按下某一个键，达到的效果是按下另外两个非组合键，例如按下V，实现的是按下W和C 我们需要用到我的命令库——>键盘——>键盘按键组命令 此命令的第一个参数，和键盘组合键命令的参数写法不一样 例如，我们要按下W和C键 那么，参数1的值就为："W,C" 键与键之间用逗号隔开 代码： Do Key = WaitKey If key = 86 Then 'v的按键码为86 Call lib.键盘.键盘按键组("W,C",0,0) End If Loop

按键精灵7.0使用教程

按键精灵7.0版 图：主界面及功能按钮 工具栏功能简介 新增：增加一个新的脚本。 修改：修改当前选中的脚本。 删除：删除当前选中的脚本，可以同时选中多个脚本进行删除。 录制：录制新的脚本，新手制作脚本首选功能。

导入脚本：从网络或者本机导入已经做好的脚本（txt文件）到脚本目录下 上传脚本：将当前脚本上传至按键精灵网站，与他人进行交流。 全有效/全无效：让所有脚本有效或者无效。在设置界面中可设置这个功能的热键。 小精灵：将脚本打包为可以独立执行的EXE小精灵程序。 会员：注册软件，会员专区，感谢您使用正版软件。 神盾：按下后即可启动按键精灵保护，使按键精灵免遭其他程序（如nProtect等）攻击 设置：设置按键精灵的使用参数。 升级：升级软件到最新版。 帮助：查看用户帮助手册 脚本分类功能 在脚本分类栏上点击鼠标右键，即可实现对分类的新建、删除、重命名功能 脚本设置功能

选中一个脚本，在主界面右侧即可对脚本的一些基本属性进行设置，还可以看到脚本的注释 提醒：修改了脚本设置之后必须点击“保存”才能生效！ 小技巧：选中脚本点鼠标右键试试：）

图：设置按键精灵 设置功能简介在不是非常必要的情况下，建议不要修改设置内容！ 如何恢复默认设置？ 删除按键精灵安装目录下的qmacro.ini文件，然后重启按键精灵，所有的设置将会恢复默认。

设置热键模式 为适应不同的软件环境，我们提供了4种热键模式。

设置脚本运行相关参数 运行优先级：如果发现在部分游戏里出现按键精灵执行缓慢或者找点迟缓的情况，可以将按键精灵的优先级提高，分配更多的系统资源可以提高按键精灵的执行效率。

如何设计方案制作多媒体讲义

如何设计制作多媒体课件-校长管理论文 如何设计制作多媒体课件 顾荣远 计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段，关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。在课件的设计和制作中，必须注意以下几个问题，才能充分发挥现代化教育手段的优势，大幅度提高课堂教学质量。 一、选题恰当 制作一个多媒体课件首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主，画蛇添足的现象。多媒体课件题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点把握好以下几个原则：1?需要性原则。要确保所选课题是当前教学或学生学习所需要的，这样 制作的课件才会有的放矢。要做到这一点，必须熟悉教学内容、教学媒体，了解学生心理。使你所制作的课件在教学中发挥的作用是其他手段所达不到的，并对突破教学中的重难点有明显的作用。 2?科学性原则。课件所展示的内容，是教师教学思想的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律，体现现代先进的教育思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不能另搞一套。其次，选题的确定必须以先进的教育理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理学的原理。使课件既高于教材，又不脱离教材，并且能深入浅出。再有，要体现计算机交互性的优势，突破传统教学模式的束缚

3?创新性原则。选题应有创新性，不要老是选择陈旧的课题。例如概念和理论的创新，创作手法上的创新，技术手段的创新，以及教学模式和学习模式的创新。总之，在选题时，对于含有较多创新成分的课题应优先考虑，要避免利用课件做“黑板搬家”“书本搬家”的工作。 二、搞好创意设计 一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容，而且富有 较好的创意性。也就是说，课件应该是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。这就要求制作课件时，首先要根据所选课题认真分析知识的结构，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计，即教学实施方法和手段。其次，教师要真正摆脱教材的传统模式，选择最佳的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，并通过造情设境、设置悬念等手法，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。 三、重视课件的页面设计 一个好的课件要使学习者感觉新颖、生动有趣、简单好用，主要是靠课件的页面设计来实现的。良好的页面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用。课件设计者在进行页面设计时，对页面上出现的各种信息应做出既符合教材要求，又突出多媒体特征的布局。为此，下面几方面是进行页面设计时应着重考虑的：第一，为了突出重点，便于发挥人机交互的作用，把教学内容放在屏幕最显著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下

试论多媒体历史教学软件的开发与应用-最新范文

试论多媒体历史教学软件的开发与应用 近两年多来,随着研制与应用多媒体教学软件的实践运作以及在理论上的探索与研究,我对多媒体技术如何配合历史学科课堂教学改革有了进一步的理解与认识,主要表现在以下三个方面： 一、多媒体教学软件的开发在历史课堂教学改革中的必要性 由于现代科学技术日新月异的迅猛发展,知识量猛增,知识更新速度明显加快。学生在校学习的知识量也明显增多,而学生在校学习时间毕竟有限。要解决这个矛盾,只有一个办法：即提高学生学习能力,扩大学习容量。这就必须改变传统的课堂教学方式,实行多媒体辅助教学。据国外有关实验表明,使用传统电教的学习比不使用电教的学习,要“多学三倍的材料”,何况使用优势更显著的多媒体教学软件呢？ 在历史学科课堂教改中多媒体教学软件的开发与使用同样是必要的。因为历史学科的特点之一就是具体性,历史资料繁多,结论又是以史料为依据,在此基础上加以分析、推理而得出的。据此,历史课堂教学中,教师经常要求学生通过阅读教材后发现问题,讨论问题,分析问题。为此,教师或需将大量的课外资料带进课堂,或要求学生课前阅读大量材料。在现实中,这两点似乎都不太可能。而多媒体软件的一大优点就是存储信息大,它可以将大量的必需的文字、图像资料等带进课堂教学之中,而且计算机调用资料的速度快、随意强,满足了历史学科的教学要求。历史学科的另一特点就是它所研究的对象均为过去的“时”与“空”。从“时”而讲,历史就是过去发生的事情。今天的

学生不可能随“时光隧道”回到已逝去的年代中去亲身感受或体验历史,因而造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的状况；从“空”而言,即地理“空间”,也就是历史地理,而学生又往往缺乏空间概念,因此很难向学生表述清楚。另外还有抽象的概念也难以解释。著名教育家夸美纽斯认为“一切知识都是从感官的知觉开始的。”强调直观教学,视演示法为理想的教学方法。可见直观性教学的重要性。而多媒体软件则克服了传统教学手段中的不足,它的另一优点,就是能简便、快捷地制作二维、三维动画、或模拟某些场景,并可将多种媒体组合在一起,做到图、文、声并茂,通过生动、形象、直观的画面展示,将难以表述的“时”、“空”与抽象的概念解释清楚,起到了帮助学生理解与激发学生学习兴趣的作用。同时。在历史课堂教学中,师生之间必然有大量的信息需要交流,而多媒体软件的第三大优点,就是可以利用互联网技术,加快信息量的流动。达到促进师生交流之目的。“实现教学现代化,主要就是实现教学内容和教学手段的现代化。”①而教学手段现代化尤要开展多媒体教学软件的教学。“历史知识涉及面广,内容丰富多彩,应充分运用多媒体和网络等现代化教育手段,强化文字和图象的组合。应建立多媒体教学的资料库,制作示范性多媒体教学软件,为教师运用现代化教育技术手段进行教学提供有效而便捷的服务。”和“教师对现代化教育技术（如多媒体等）也有一个逐步认识、逐步适应的过程。”②由此可见多媒体教学软件的研制与应用是势在必行的。 二、教学软件研制开发应注意的若干方面