江苏省扬州市邗江美琪学校八年级语文上册 第五单元 明天不封阳台教学案【部编版】

明天不封阳台

教学目标：

1、学会抓住对象的特征进行描写的手法。

2、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。

3、关心身边的现实，增强自我环保意识。

教学重点：学会抓住对象的特征进行描写的手法。

教学难点：理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。教学过程：

一、自学展示

1、导入新课

2、根据括号中的注音，在横线上填字成词

（1）、鳞次________比（zhì）（2）、变________莫测（huàn）（3）、________若朝霞（càn）（4）________身立命（ān）

（5）、情不自________（jīn）（6）、自________自足（jǐ）（7）、不________之客（sù）（8）、________淡和谐（tián）

3、用一句话概括课文内容。

4、阅读课文，整体感知文章，理清文章思路。

二、合作探究

1、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主

意呢？

2、最终不封阳台的原因是什么？

3、文章中对鸽子的描写也很传神，请把它找出来。

4、面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它

来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说

点什么呢？请设计一段心理对话。

5、找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。

第9段：“仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子

终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，道不明。随后便

把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的心音。”

第11段：“儿子10了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，蹒跚学步的儿子在这块草坪上练习过走路，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。”

赏析句子是：“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新

安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人

怜爱。”

6、看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台

与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表

达的主要意思是什么？

7、爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水

和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，

爱护一切有益的生命”的方法：

（1）、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可

能危及其他物种的农药等。

（2）、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭

绝的物种实行人工护养繁殖等。

（3）、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。

四、当堂作业

（一）

闲放在阳台上的一只书架下面，忽然传出几声“咕、咕”的叫声，10岁的儿子弯下腰，稚嫩的脸颊立即灿若朝霞：“呀，鸽子！”我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕——那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。

鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，使我不由想起了冯至深情的诗句：“驯美的白鸽儿／来自神的身旁，它们引示我翘望着／迷离的故乡。”——这故乡，该不是地域的概念，而是一种情感的归属罢？

1．鸽子的眼睛为什么“惊恐”？它想到了什么？

2．身子“蜷缩”与“惊恐”有没有关系？

3．鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还“紧紧盯着我们”？

4．从“目光是那样令人怜爱”来看，鸽子有什么心理活动？5．理解最后一句话的含义。

（答案：1．鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的恐怖印象，它

自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种

手段猎杀它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。2．身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，一方面也是由于“惊恐”，“惊恐”加剧了“蜷缩”。

3．鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，而

且还要孵蛋，它需要得到人们的关注、爱护，所以眼睛还“紧

紧盯着我们”。

4．鸽子可能在想，我受了伤，又要孵小鸽，太需要得到你们的

保护了，太需要得到你们的支持了，最低限度，你们不能封阳台，让我能有一个自由进出的通道，让我能把小鸽子带到外面

的天地……

5．人不应该只给动物留下情感归属的故乡，应与自然和谐相

处，共生共荣。）