教师资格证 《音乐学科知识与教学能力》

《音乐学科知识与教学能力》

一、考试目标

1．音乐学科知识能力。掌握音乐学科基础知识、基本理论和基本技能，熟悉音乐学科发展历史，了解我国和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学基础知识，关注音乐学科最新发展动态。

2. 音乐教学设计能力。具有先进教育理念，掌握音乐教学基本理论与方法，了解初中生身心发展和认知规律、知识水平及成长需要，能够依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》和音乐学科教材，进行课堂教学设计。

3. 音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作，熟悉音乐课堂教学基本程序，具备组织与调控课堂教学的基本能力，能够运用多种教学方法和手段实施教学，并掌握必要的现代教育技术。

4. 音乐教学评价能力。具有正确的音乐教学评价观，了解评价基本方式与方法，能对学生音乐学习过程与结果进行评价，善于对音乐教学活动进行反思，提出改进措施与方法。

二、考试内容模块与要求

（一）学科知识与技能

1．掌握和运用与初中音乐教学密切相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论。

2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编）。

3．熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音乐文化的不同特点。

4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。

（二）教学设计

1.熟知初中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《义务教育音乐课程标准（2011年版）》所规定的内容和要求，了解世界著名音乐教育体系。

2．能够依据音乐课程基本理念，针对初中生身心发展与学习需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。

3.能够依据音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。

2021年中学科目二教师资格证考试简答题汇总

2021年中学科目二教师资格证考试简答题汇总 1. 制定教育目的的依据。 (1)社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据：①教育目的受生产力的制约；②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。 (2)人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据 (3)教育目的制定者的教育理想与价值观 2. 赫尔巴特的教育思想。 赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。代表作品《普通教育学》。 (1)教育性教学原则。赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念； (2)建立教育学理论的两大理论基础：伦理学和心理学； (3)强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。 (4)试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。 (5)提出了四段教学法。即明了、联想、系统、方法。 3. 杜威的相关教育思想。 杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。(1)论教育的本质。杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。 (2)论教育目的“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。” (3)提出五步教学法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。 (4)提出与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。 4. 教育与生产力之间的关系。 (1)生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。(2)教育对生产力的促进作用： 1.教育是劳动力再生产的基本途径； 2.教育是科学知识再生产的最有效形式； 3.教育是进行技术创新的一个重要手段。 5. 教育与政治经济制度之间的关系。 (1)政治经济制度对教育的制约。政治经济制度决定教育的性质，具体表现如①政治经济制度决定着教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育的权利；③政治经济制度决定着教育目的。

2015安徽教师资格证教育知识与能力真题回顾——人的身心发展规律

2015安徽教师资格证教育知识与能力真题回顾——人的身心发展规律 【真题回顾】 高一(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有【】(2014下半年全国统考) A.阶段性 B.连续性 C.差异性 D.顺序性 答案：A。 【相关知识点】 人的身心发展规律主要包括发展的顺序性、阶段性、差异性和不均衡性。 1.顺序性 从出生到成人，个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。从生理方面来看，身体的发展基本是按照“从头部向下肢”、“从中心部位向边缘方向”发展的过程。从心理角度来看，儿童思维能力的发展是从具体形象思维逐步发展到抽象逻辑思维阶段，记忆也是由无意义的机械记忆过渡到有意义记忆阶段的。皮亚杰的发生认识论也认为，个体认知能力的发展也是按照由简单到复杂、由低级到高级的阶段向前发展的，因而人的认知包括前后相继的四个阶段，即感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。所以，教育者一定要注意个体发展的顺序性，不能“揠苗助长”、急功近利。 2.阶段性 个体身心的发展是连续的，但又表现出一定的阶段性，呈现出各个阶段的不同特点。各个阶段的身心发展具有不同的发展矛盾，具有不同的发展任务。现代心理学把人的一生概括为婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶

段。相邻两个阶段个体的发展具有过渡性，但每两个阶段在生理、心理和行为方式上都有很大的差异。 3.差异性 人的发展的差异性是指由于遗传、环境、教育和自身等因素的影响，个体之间在身心特征上表现出来的个体差异性。有的儿童身心的某些方面很早就发展起来，但有的儿童比较“晚熟”，需要一个慢慢发展的过程。这种差异性就表现为不同儿童在同一方面发展速度和水平的差异。此外，个体发展的差异性还表现在单个个体不同方面发展的差异性。因此，教育者一定要尊重和理解个体发展的差异性，注意到学生之间的发展差异，因材施教，促进每一个孩子健康的成长。 4.不均衡性 个体的身心发展也具有不均衡的特征，其一是同一方面在不同年龄阶段中的不均衡发展，比如智力的发展就表现出不均衡性，出生后的几年发展很快，随后发展减缓；其二是指不同方面的不均衡发展，如心理方面的感知觉发展较早，然后是思维能力的发展，情感的成熟就比较晚。 5.互补性 互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展来得到部分的补偿。如失明者通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展来补偿视力方面的缺陷。机体各部分存在着互补的可能，为人在自身某方面缺失的情况下依然能与环境协调并继续生存与发展提供了条件。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心继续发展。相反，如果一个人的心理承受能力太差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，那么即便是不太严重的疾病或磨难也会把他击倒。个体身心发展的互补性告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐藏的，培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。 【15年考题预测】 【单选题】人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。

2015下半年安徽教师资格证考试《小学语文》模拟试题(带答案)

2015下半年安徽教师资格证考试《小学语文》模拟试题 一、单项选择题(每小题2分，共12分) 1、“建安七子”中，文学成就最高的是（）。 A．陈琳B．曹植C．曹丕D．王粲 2、下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）。 3、对二重复句层次划分及分句间关系判断正确的一项是（）。 ①倘若李健能够成功地横渡这个海峡，②就创造了一项新的纪录，③也实现了他多年的梦想。 A．·B．· C．·D． 4、下面四项中的标点符号使用正确的一项是（）。 A．老师同他谈过话后，他说，他有决心把学习搞好。 B．晚上爸爸问我今天一天做了什么事?我吞吞吐吐说不出来。 C．我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。 D．那里开着许多鲜花，火红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花。 5、根据意思写出的词语，错误的一项是（）。 A．不顾个人安危，奋勇直前——奋不顾身 B．顾不得睡觉，忘记了吃饭——废寝忘食 C．比喻居高临下，不可阻挡的形势——势如破竹 D．连声称赞个没完——赞不绝口 6、下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（）。 A．晕眩玲珑隐天蔽日众说纷云 B．潦草委缩见异思迁轻飞漫舞 C．倾刻装潢指手划脚锋芒必露 D．褪色迅疾含辛茹苦千锤百炼

二、现代文阅读(14分) 爱。是等不得的 丁立梅 (1)他是母亲一手带大的。 (2)他的母亲，与别人的母亲不太一样，因患侏儒症，母亲的身材异常矮小。 (3)他六岁那年，他的父亲——一个贫苦、老实的泥瓦工——去帮邻家盖房，从房梁上摔下来。他没了父亲。 (4)矮小的母亲，一个人拉扯着他，吃的苦，应该比天上的星星还多吧?夜幕四垂，母亲在田里干活还没回来。一大清早，母亲又背了一篓子的绣花鞋垫去集上卖。那些鞋垫，是母亲夜里坐在灯下，一针一线绣好的。母亲靠这些贴补家用，换了吃的喝的养活他。一次，他对卖鞋垫回来的母亲说：“等我长大了，我一定报答你。” (5)母亲便笑着问他：“怎么报答呢?” (6)他答：“我给你买一屋子的好东西吃，一屋子的好衣裳穿。”母亲笑，笑出泪来。母亲摸着他的头说：“吃的妈不要，穿的妈不要，等你长大了，带妈坐一回飞机吧。” (7)他八九岁时，个头已超过矮小的母亲了。母亲在野地里割草，头顶上突然响起飞机的声音，母亲和他都抬了头看。空中的飞机，有点像他见多的花喜鹊。A花喜鹊飞远了，看不见了，母亲才收回目光，母亲说：“这都是有本事的人坐的，有本事的人，坐了飞机，到很远的地方去。”他问：“很远的地方是什么样的?”母亲描绘：“有很多很多的高楼，高楼里的桌子椅子，漂亮得不得了。”母亲没离开过乡村，母亲的想象里，很远的地方，就是高楼和漂亮的桌子椅子。他郑重地向母亲承诺：“以后我要做有本事的人，带你坐飞机到远方去。” (8)他一天天长大，一路念到大学，然后一路打拼，成了一家大公司的高管——他真的成了有本事的人。他住进了母亲曾描绘过的高楼里，高楼里，有着漂亮的桌子椅子。亦常常去赶像花喜鹊一样的飞机，坐上去，南来北往着。他还记得对母亲的那个承诺，可是他总是很忙，抽不出时间去兑现他的承诺。 (9)母亲对常常去赶飞机的他崇拜不已，母亲问：“你真的坐飞机了?”他淡淡地说：“啊。”“坐飞机像不像坐船一样的，会不会晕?”母亲充满好奇。 (10)他觉得母亲好笑。一低头，突然瞥见母亲的白发，密集在她的头顶，一撮一撮的。永远儿童般矮小的母亲，原来也是会老的。他心一软，说：“妈，等我有空了，我

(完整版)教师资格证科目二总汇

1、选择题——理解意思 学科课程——以知识为中心，书本的东西 活动课程——做中学，玩游戏 分科课程——语、数、英…… 综合课程——两个学科领域组成课程。如：品德与社会 国家课程——国家课程是一级课程，国家课程是国家规定的 地方课程——某地的特殊情况开发的课程，二级课程 学校课程（校本课程）——选修课为主，三级课程 基础型课程——培养每个学生都会三基（读、写、算） 拓展型课程——开阔学生的视野，如艺术团队活动 研究型课程——注重培养学生的创新精神和研究能力 必修课程——国家、地方、学校规定要学习的课程 选修课程——根据自己的兴趣自由选择 显性课程——公开课程，直接的看到的明显的。如：课程表 隐型课程——潜在的形式，校风，环境，制度，看不到形式 知识中心课程论—以学科教学为核心 学习者中心课程论—以学生兴趣，爱好为核心 社会中心课程论——课程重点放在当代社会问题上 CIPP评价模式——评价的特别全面 目的游离模式——不按规矩来，中途可能会改 档案袋评价设计——学生的作品 纵向组织——由易到繁，从已知到未知，先后顺序，侧重知识的方面对应学科课程 横向组织——以问题为核心内容，强调课程内容的综合性和知识的广度，对应综合课程 直线式——安排过的内容不再重复，一条线前进 螺旋式——同一课程内容前后重复出现 课程计划（教学计划）-课程设置、课程开设顺序及时间分 课程标准——编教材评估教学质量的重要依据 教材——广义：有关教学的都是。侠义：教科书、课本 感觉——刚出生的孩子，感觉世界；对客观事物。当前直接发生的事。对个体事物的反应感受性——感受能力的强和弱 感觉阈限——所需刺激强度的临界值 绝对感觉阈限—刚刚能引起感觉的最小刺激量叫 绝对感受性—把这种对最小刺激量的感受能力叫 差别感觉阈限—慢反应， 差别绝对性—快反应 明适应——由暗到明，如从电影院凑出去大街，刺眼睛 暗适应——由明到暗，白天进电影院，过了一会就看得见 听觉适应——工厂强烈的机器声，听久了就觉得不吵了 嗅觉适应——入芝兰之室……闻久了旧习惯了 继时对比——吃完糖吃橘子感觉橘子很酸，吃完中药喝白开水感觉水很甜 同时对比——两个灰色的图形，在黑背景的没有白背景白 联觉—看红黄橙感觉暖，蓝绿感觉冷。割玻璃声音感觉寒冷 感觉补偿——某种感官系统坏了其他感官补上 知觉——直觉是人脑对当前某个物体的整体反应，如看到一个完整的事物—苹果，就是知觉

教师资格证初中科目二《中学教育知识与能力》重点知识

第一章教育基础知识（一）基本知识

（二）教育学的发展阶段 1.教育学定义：教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门学科 2.阶段（单选）

（三）教育与社会发展的关系 1. 与生产力（单选、一级简答） ? 生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平（助记：龟速构防守） ①决定．．教育的速度和规模 ②制约着人才培养的规格和教育结构 ③制约着教学的内容、方法、组织形式和手段 ? 教育对生产力的反作用——经济功能（助记：两再一新促生产） ①劳动力再生产的基本途径．．．． ②科学知识再生产的最有效形式 ③进行科技创新的一个重要手段 2. 与政治经济制度（单选，二级简答） ? 政治经济制度对教育具有制约作用（助记：体内性质两权一亩地） 政治经济制度①决定教育的性质②决定教育目的③决定教育的领导权④决定受教 育权⑤决定教育内容和教育管理体制 ? 教育对政治经济的影响作用——政治功能（助记：人鱼公主促政治） ①教育培养出政治经济制度所需的人才——主要途径 ②教育促进政治民主化 ③宣传统治阶级的思想意识、创造社会舆论 ④传播一定的意识形态，完成年轻一代政治社会化 3. 与文化（单选，简答） ? 文化对教育制约（不需要背诵） ? 教育的文化功能 ①传递、保存文化②传播、交流文化③选择、提升文化④更新、创造文化 学校文化：全体或部分成员习得共同的思想观念和行为方式 校园物质文化：环境+设施 校园精神文化：校园文化的核心 校园制度文化（规范文化）：组织形态、规章制度、角色规范 4. 与人口(单选低频，不需要记忆) ? 人口数量制约教育规模、人口质量影响教育质量、人口结构影响教育结构 ? 教育①减少人口数量②提高人口素质③改善人口结构 相互影响 社会因素 教育

下半年安徽教师资格证考试题目丨考试题库丨考试资料17

下半年安徽教师资格证考试题目丨考试题库丨考试资料17

《中学教育知识与能力》高频考点(36) 第二节有效的课堂管理 高频考点提要 1.课堂结构; 2.影响课堂管理的基本因素; 3.课堂管理的原则; 4.良好课堂气氛的营造; 5.课堂纪律与课堂问题行为。 高频考点速记 一、课堂管理概述 课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。 (一)课堂结构 课堂结构即课堂教学结构，能够从纵横两个维度来认识，从横向上看，主要包括课堂教学目标、教学主体(教师与学生)、教学中介(教学内容与教学手段、方法)等要素及其相互关系;从纵向上看，则包括课堂教学计划之不同环节的活动内容与形式组织以及时间划配。对于具体一节课的结构把握如何，能够从四个指标来衡量：即量(质量和数量)、序(程序或安排)、度(教学要求的程度、速度、强度)、势(教学情境)，它们共同直接地影响着课堂教学的效果。 (二)影响课堂管理的基本因素 1.背景情况：这是影响课堂管理的重要因素，主要包括课堂文化和课堂设计的状况，以及既有的师生关系。 2.教学目标：这是关于课堂教学与管理的总方向的决定因素，集体目标必须与学生个体目标间达成协调与融洽。 3.课堂规模：课堂规模主要是指学生的人数多少，它直接影响课堂管理行为的有效性。规模越大，对教师要求就越高，对学生的自我约束要求越高，课堂规则越需正式。相反，规模越小，越便于教师有效调控。 4.凝聚力：是对课堂管理行为的效果产生重要影响的因素，常表现为成员集聚在一起的愿望和高度的承诺，同时尊重和鼓励行为与思想上的个别差异存在。它也是班级中和谐关系、良好班风的反映。 5.课堂规范：是被课堂中所有人所接受和期待的行为准则和模式，能使人的行为简易化和易于预测，避免尴尬的人际关系，便于教师控制指导学生的课堂行为。 6.教师领导：指教师作为课堂领导者对课堂的全面影响，包括对课堂进程与发展的影响力，以及对学生的思想与感情发展的影响，含正式影响与非正式影响。 (三)课堂管理的原则

教师资格证科目二整理

9. 昆体良 40位著名人物的相关知识点】 最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法 提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点 孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善 端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人” 认为办教育的目的在于“明人伦” 荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物 提倡“闻见知行”结合的教学方法 但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云” 墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻 注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培 养，还注重实用技术的学习 认为获得知识的途径主要 有“亲知”“闻知”和“说知”三种 重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法 苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德 他在教育理论上的最大贡献是产婆术 教育代表作是《理想国》 在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说 他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著 科目二 1. 孔子 2. 孟子 3. 荀子 4. 朋. 了 5. 朱熹 6. 苏格拉底 7. 柏拉图 8. 亚里士多德

10.培根首次提出把教育学作为一门独立学科。 9. 昆体良

11.夸美纽斯 他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志 夸美纽斯也被称谓“教育学之父” 他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。 12.卢梭 在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想 他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由 他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展 13.裴斯泰洛齐 裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上 提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起 代表作是《林哈德和葛笃德》 14.洛克 外铄论”代表人物，形式教育论的倡导者 提出了“白板说”“绅士教育” 强调外部的力量决定了人的发展状况 代表作《教育漫话》 15.华生 外铄论”代表人物，行为主义心理学家 他认为人的发展完全是由环境决定的。 16.罗杰斯 从人本主义出发，提出“以学生为中心”的主张 在心理辅导方面创立了来访者中心治疗法。 17.皮亚杰 提出品德发展阶段理论，把儿童的品德发展划为四个阶段。 他的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。 18. 弗洛伊德

教师资格证科目二复习讲义

第一章信息技术专业基础知识 （1）信息的定义 信息是关于事物运动状态和规律的表征；也可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 （2）信息的基本特征 ①普遍性与客观性； ②载体依附性； ③价值性； ④时效性； ⑤共享性； ⑥真伪性。 2．信息技术的含义 （1）信息技术的概念 就技术的本质意义而言，信息技术是指能够扩展人的信息器官功能的一类技术。具体而言，信息技术被定义为能够完成信息的获取、传递、加工、再生和使用等功能的一类技术。 （2）信息技术的基本内容 ①感测技术； ②通信技术； ③计算机和智能技术； ④控制技术。 中小学信息道德教育应包括以下八个方面的内容： ①为集体、祖国与人类社社会造福。 ②遵守信息法律法规。 ③抵制不良信息。 ④批评与抵制不道德的信息行为。 ⑤不损害他人利益。 ⑥不随意发布信息。 ⑦培养合作精神。 ⑧倡导道德自律。 2．信息技术教师应具备的道德素质 （1）树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中把握正确的人生方向。 （2）培养健康的信息意识和信息伦理道德。 （3）树立信息化社会中健康的艺术审美观和价值观。 （二）初中阶段信息技术课程的内容 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》提出的初中阶段信息技术课程的内容如下： 模块一：信息技术简介 模块二：操作系统简介 模块三：文字处理的基本方法

模块四：用计算机处理数据 模块五：网络基础及其应用 模块六：用计算机制作多媒体作品 模块七：计算机系统的硬件和软件 （三）初中信息技术教育的内容标准及要求 1．了解信息技术社会的含义，体验和分析信息技术对学习生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯 2．探究和初步了解计算机的结构和工作原理 3．利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题 4．学会制作动画作品，直观地表达动态信息或描述过程 5．学会使用电子表格软件进行简单的数据处理，支持学科学习和研究性学习 6．能使用常用信息处理工具，综合运用写作、绘画、表格、动画等多种方式，设计、制作并发布多媒体作品 7．通过网站设计与制作进行合作学习，开展健康的社会交往 8．设计和制作机器人，以机器人为载体，体验并初步学会通过程序设计解决问题的基本过程（该部分内容为选修） 2．中小学信息技术课程的教学原则 （1）科学性与思想性相统一的原则； （2）传授知识与发展能力相结合的原则； （3）理论与实际相结合的原则； （4）直观性和抽象性相结合的原则； （5）统一要求与因材施教相结合的原则。 2．教学过程的一般规律 （1）教和学相互依存的规律 （2）教学与发展相互制约、相互促进的规律 ①身体方面的发展，即身体要健康； ②智力方面的发展，包括知识、智力、能力和技能技巧等； ③非认知心理因素的发展，包括情感、兴趣、态度、意志及性格等。 （3）教育调查的一般步骤 选定调查对象——编写调查提纲——设计调查工具——实施调查活动——处理调查资料——得出调查结论——撰写调查报告

(最全最经典)教师资格证中学科目二简答题85题-教育知识与能力

教师资格证中学科目二(教育知识与能力） ——简单题８5题（最全） １制定教育目的的依据 （1）社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据 ①教育目的受生产力的制约； ②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约； ③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。 (2)人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据 (３)教育目的制定者的教育理想与价值观 2赫尔巴特的教育思想 赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。代表作品《普通教育学》。 （1）教育性教学原则。赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念; （2)建立教育学理论的两大理论基础:伦理学和心理学； (３)强调教师的权威作用,形成了传统教育的三中心:教师中心、课堂中心、教材中心。(４)试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。 （5）提出了四段教学法。即明了、联想、系统、方法。 3杜威的相关教育思想 杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。 （1)论教育的本质。杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。 (2)论教育目的 “主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。”

(3）提出五步教学法,即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。 (4）提出与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。 4教育与生产力之间的关系 （1)生产力对教育的决定作用: ①生产力水平决定教育的规模和速度; ②生产力水平制约着教育结构的变化; ③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。 （2）教育对生产力的促进作用： 1.教育是劳动力再生产的基本途径 2.教育是科学知识再生产的最有效形式3?．教育是进行技术创新的一个重要手段 5教育与政治经济制度之间的关系 (1）政治经济制度对教育的制约。 政治经济制度决定教育的性质,具体表现如下: ①政治经济制度决定着教育的领导权； ②政治经济制度决定着受教育的权利； ③政治经济制度决定着教育目的。 （2）教育对政治经济的影响： ①教育能为政治、经济制度培养所需的人才; ②教育可以促进政治民主; ③教育通过传播思想,形成舆论作用于一定的政治和经济。 ６教育与社会文化 （１)文化对教育的制约与影响：

2015年安徽省教师资格证报考条件

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教师资格证考试相关问题1．定义 教师资格证考试：是由教育部考试中心官方设定的教师资格考试报名网站。服务对象是非师范类的需要考取幼儿,小学,中学教师资格的考生。 2．报考条件 1、具有所报教师资格种类的相应学历： 幼儿教师：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历；（点击下载免费视频↓） 小学教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；（点击下载免费视频↓） 初中教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；（点击下载免费视频↓） 高中教师：应当具备大学本科毕业及其以上学历；（点击下载免费视频↓） 2、通过国家语委的普通话测试（语文老师为二级甲等以上，其他科目二级乙等以上）一般3月到6月，9月到12月每个月可以考一次。 3．科目教材 非统考地区： 高级中学、初级中学：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《教学方法导论》、《学生与团队管理概论》、《职业道德规范与专业标准解读》。 小学：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《教学方法导论》、《学生与团队管理概论》、《职业道德规范与专业标准解读》。 统考地区： 幼儿园：综合素质+保教知识与能力 小学：综合素质+教育教学知识与能力 中学：综合素质+教育知识与能力+学科知识与能力

4．报名考试流程 第一部分：网上填报 1、注册个人基本信息 考生注册须填写真实姓名，证件类型及证件号码。已注册的考生填写密码进行登陆，未注册的考生点击【注册】进行注册。新注册时，要求考生填写本人的姓名、证件类型、证件号码，登录密码、电子邮箱等联络信息。 2、诚信考试承诺 新注册的考生用户必须先阅读考试承诺，先同意承诺的才可以进行下一步的操作。 3、阅读报考须知 4、填报个人信息 填报个人信息，包括个人姓名、证件号码、性别、名族、政治面貌、出生日期、户籍所在地、报考类别、学习形式、是否师范生、学校名称、是否大学在读、院系班级、最高学历、最高学位、电子邮箱、手机等信息。 5、上传个人照片 考生上传的照片将打印在考生准考证和考场签到表上，并将在本网站保存以供使用成绩的高校核查。如使用不合格的照片，将无法通过资质初审。因此，建议考生到专业照相馆拍摄下述规格、尺寸的电子照片，以免由于照片问题，为您带来不必要的麻烦。电子版照片要求： (1)本人近6个月以内的免冠正面证件照；不允许带帽子、头巾、发带、墨镜； (2)照片格式大小：格式为jpg/jpeg，不大于200K； (3)照片中显示考生头部和肩的上部；黑白或彩色均可，白色背景为佳； (4)此照片将用于准考证、成绩报告单、以及通过考试和审核后获得的资格证书。 备注：建议使用Microsoft Office Picture Manager,图画, Photoshop, ACDsee等工具,将照片进行剪裁压缩。 注意：上传照片的格式必须为jpg/jpeg，不大于200K。 第二部分：提交审核材料及付费 报名成功后，请及时到指定审核点进行资格审核、缴费确认。 第三部分：考试 1：打印准考证 打印准考证，系统会根据考生报名信息生成准考证。根据提示下载pdf准考证文件。下载后，仔细核对个人信息，并直接打印成准考证。 2：参加考试

安徽高校教师资格证考试-高等教育学复习资料

安徽高校教师资格证考试-高等教育学复习资料

高等教育学复习资料（倪） 一、解释概念 1、高等教育 高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。其中，“专业教育”表明高等教育的性质；''完全的中等教育基础上”是讲高等教育的起点或基础，表明高等教育在整个教育体系中位置是最 “高”的。“学 ''专业教 育”的类型及其"有机结合”要求的进一步揭示。 2、高等教育学 高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。 3、高等教育的能级结构 高等教育的能级结构，主要指具有不同办学条 件、办学要求和培养目标的高等学校间的比例关系。我国大致分为三个能级：（1）舍友研究生院，本科教育与研究生教育并重，教学与科研兼顾的重点院校；（2）以本科教育为主的一般院校；（3）以培养应用性、技能性为主的专科院校。从行政隶属关系来看，又分为教育部直属院

校、其他国家部委所属院校和地方院校三个层次。 4、高等教育的区域结构 高等教育的区域结构，指高等学校的地区分 布，即他们的数量、类型在不同地区分布的比例，或称地区结构。既涉及不同地区高等教育 的比较，各自优势、特长等问题，又涉及它 们的规模、科类、形式与层次等问题。我国高 校分为三类：一类面向本省、市、自治区，一类面向大协作区，一类面向全国。 5、高等教育结构 高等教育结构指高教内部各要素之间的构成状态和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。 6、高等教育功能 是高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。高等教育的功能分为个体和社会功能。 7、高等学校的社会职能 是高等学校应该或可以在社会发展中发挥什 么样的作用。

安徽省教师资格证考试综合素质真题

安徽省教师资格证考试综 合素质真题 Last revision date: 13 December 2020.

安徽省教师资格证考试《综合素质》真题一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。) 1．教育学是（）。 A、人类社会独有的活动 B、人类与动物共有的活动 C、现代社会特有的活动 D、人类与其他高等动物独有的活动 2．依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（）。 A．培养学生特长 B．发展学生潜能 C．尊重学生个性 D．私拆学生信件 3．班集体在育人方面突出价值的实现是通过（） A班主任 B班干部 C男女学生 D集体教育 4．以下属于二级课程的是（）。 A、基础型课程 B、学校课程 C、地方课程 D、国家课程 5．”学而时习之，温故而知新”反映了（）原则的要求 A巩固性 B直观性 C循序渐进 D因材施教 6．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。 A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、互补性 7．设计教学由（）首创 A赫尔巴特 B夸美纽斯 C杜威 D斯宾塞 8．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）上 A 德育内容 B德育方法 C德育原则 D德育规律 9．下面哪一种观点是正确的（ ）。 A、智育等于教学 B、创造性思维即发散思维

C、优秀智力 D、实践能力 10．最重要的人际关系是（）。 A、师生关系 B、教师间关系 C、学生间关系 D、领导关系 11．”拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）。 A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、互补性 12．学校随意开除未成年学生，实际上是侵犯了学生的（）。 A、人身权 B、人格尊严权 C、名誉权 D、受教育权 13．”孟母三迁”的故事说明了（）因素对发展的影响。 A、遗传 B、教育 C、社会活动 D、环境 14．下列选项中，一举推翻清王朝统治的历史事件是（）。 A．金田起义 B．戊戌变法 C．辛亥革命 D．五四运动 15．学校工作的中心环节是（） A教学 B管理 C课外活动 D社会实践 二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。) 1．制度化的教育指向是各级各类系统。是制度化教育的典型特征。 2．瑞士教育家_____认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。 3．教育学作为一门独立的学科萌芽于的《》。法国启蒙思想家 宣扬自然主义教育思想的作品是《》。 4．是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 5．我国中学通常采用的品德评价的方式有、、。 6．学校进行德育的基本途径是。

初中教师资格证科目二教育知识与能力辨析题考点汇总

答题模板：观点+理由+呼应 第一章教育基础知识和基本原理 （一）广义狭义教育辨析/教育的属性 广义教育——社会教育、学校教育、家庭教育狭义教育——学校教育 （二）教育的本质属性 教育是一种有目的的培养人的社会活动。 例：动物界也存在教育 这种说法是错误的。教育是一种有目的的培养人的活动，是人类所独有的社会现象。 动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。 （三）教育的社会属性 例：政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性 这种说法是错误的。虽然社会政治经济制度决定教育的性质，但教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。教育的相对独立性表现在：1）教育具有继承性；2）教育要受其他社会意识形态的影响；3）教育与社会政治经济发展不平衡。 （四）教育与生产力的关系 1.生产力水平决定教育的规模和速度 教育可以促进生产力的发展:教育再生产劳动力/教育再生产科学知识 例：教育可以改变政治经济制度的发展方向 这种说法是错误的。首先，政治经济制度对教育有制约作用，它决定教育目的的性质、教育的领导权和受教育权。其次，教育对政治经济制度有促进作用，但它不可以改变社会政治经济发展的方向，

1.遗传素质决定能力发展的水平 这种说法是错误的。遗传素质是能力发展的基础和自然条件，但遗传只是为能力发展提供了可能性。要是能力发展的可能性变成现实性，还需要环境、人的主观能动性和学校教育等多方面的共同作用。 2．教育对人的发展起到决定性作用 这种说法是错误的。人的身心发展受多种因素影响，主要包括遗传、环境、个体主观能动性和学校教育四个方面。其中，学校教育在人的身心发展中起主导作用，主观能动性起决定性作用。认为教育对人的发展起决定作用的话是过分夸大了教育在人的身心发展中的作用，而无视了其他因素。 （六）教育目的概念的辨析（与教育方针和培养目标的区别） 1.教育目的——国家对培养人的总的要求 2.确立教育目的依据：政治经济文化背景、人的身心发展规律、人们的教育思想 3.教育目的与教育方针是目的和手段的关系。 这句话是正确的。教育方针是国家或政党根据一定时期的总路线、总任务规定的教育工作的发展思路和发展方向。教育方针包含了教育目的，教育目的是教育方针的核心和基本内容。一定的教育方针是为了实现一定的教育目的而制定的，因而教育方针与教育目的的关系，可以看成手段和目的的关系。 4、教育目的和培养目标是同一概念。 这种说法错误。教育目的是一个国家对培养人的总的要求。教育目的分为三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。 （七）有关教育目的的理论（个人本位论和社会本位论的辨析） 1.社会本位论强调社会价值，主张教育目的是培养合格的社会公民 2.个人本位论强调个人价值，主张教育目的是培养自然人 3．杜威的教育无目的是指教育应该没有目的。

教师资格证考试科目二重要考点

《教师资格证》科目二重要的知识点 一、人身心发展的规律 1.教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展 2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性 3.身心发展的不平衡性【关键期】 4.身心发展的互补性 5.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教 二、影响人身心发展的因素 1、遗传及其作用 2、环境及作用 3、学校教育及作用 4、个体的主观能动性 三、我国教育目的的基本精神 1.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一 2.要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。 3.适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 四.考试焦虑的形成原因 1.家长或教师期望值过高

2.学生自身期望值过高 3.有过失败的考试经历 4.有容易引发焦虑的品质 五、教师的职业素养 1.思想道德素养 2.知识素养 3.能力素养 4.心理素养 5.身体素养 六、操作技能的训练要求 1.准确的示范与讲解 2.必要而适当的练习 3.充分而有效的反馈 4.建立稳定清晰的动觉 七、如何提高知识直观的效果 1.灵活选用实物直观和模象直观（一般认为模象直观的教学效果优于实物直观） 2.加强词（言语直观）与形象（实物和模象直观）的配合 3.运用感知规律，突出直观对象的特点 4.培养学生的观察能力 5.让学生充分参与直观过程 八、如何有效地进行知识概括

1.配合运用正例和反例 2.正确运用变式 3.科学地进行比较 4.启发学生进行自觉概括 九、教学工作的基本环节 1.备课 2.上课 3.作业检查与批改 4.课外辅导 5.学业成绩的检查与评定 十、教学过程的基本规律（特点） 1.直接经验与间接经验相结合 2.掌握知识与发展智力相统一 3.教学过程中知、情、意的统一 4.教师主导作用与学生主动性相结合十一、常用的教学原则 1.直观性原则 2.启发性原则 3.巩固性原则 4.循序渐进原则（系统性原则） 5.因材施教原则 6理论联系实际原则

2019安徽教师资格证考试全程复习资料

2019安徽教师资格证考试全程复习资料【一】 一、单项选择题（每小题1.5分，共30分） 1、（A）是我国教育法律体系中的基本法。 A、教育法B义务教育法C、高等教育法D、教师法 2、（D ）是国家根据法律规定对适龄儿童、少年实施的一定年限的强迫的、普及的、免费的教育制度。 A、学校教育制度B职业教育制度C扫除文盲教育制度D、义务教育制度 3、（B）是国家或国家授权的教育机构授予个人的一种终身的学术性称号，表明其获得者达到了一定的学术水平或者专业技术水平。 A、学历B学位＜3、学业。、职称 4、（A）是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。 A、教师资格制度B教师职务制度C、教师聘任制度D、教师岗前培训制度 5、（A）是社会主义现代化建设的基础。 A、教育 B、科学技术 C、人才D农业 6、（B）是学校及其他教育机构有别于企业组织的根本特点。 A、营利性 B、公益性 C、强制性 D、系统性 7、教师考核应当（B ）、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。 A、主观B客观C、公开D、公平 &教师的平均工资水平应当（D ）国家公务员的平均工资水平。 A、低于 B、高于 C、不低于 D、不低于或者高于 9、下列各项中，属于《高等教育法》的最突出特点是（ A ）。 A、立足教育改革B突出高校地位C、注重人才培养D、矢注高校教师 10、高等学校的（A ）是高等学校的法定代表人。 A、校长 B、党委书记 C、董事长D举办者 门、取得高等学校教师资格，应当具备（D ）毕业学历。 A、大学专科 B、大学本科 C、研究生 D、研究生或者大学本科 12、高等学校实行教师（B）。 A、委任制 B、聘任制 C、选任制 D、转任制 13、国家举办的高等学校实行（B）。 A、校长负责制 B、党委领导下的校长负责制 C、党委书记负责制 D、董事会领导下的校长负责制 14、本科教育的基本修业年限为（C）。师出网校专注教师考试 A、2至3年B3年C、4至5年D、5年 15、（C ）是实施科教兴国的主力军。 A、初等教育 B、中等教育 C、高等教育 D、成人教育 16、根据《高等教育法》的规定，大学必须设有（ A）以上国家规定的学科门类为主要学科。 A、三个B六个C、八个D、十个

教师资格证 科目一模板+科目二知识点

2019教师资格证考试：必备知识点 一.教育知识与能力 1.二十世纪后教育的发展特征 （1）教育的终身化 （2）教育的全民化 （3）教育的民主化 （4）教育的多元化 （5）教育有技术的现代化 2.生产力对教育影响 （1）生产力水平决定教育的规模和速度 （2）生产力水平制约着教育的结构变化 （3）生产力水平制约着教育的内容和手段 3.政治制度对教育影响 （1）政治经济制度决定着教育的领导权 （2）政治经济制度决定着受教育的权利 （3）政治经济制度决定着教育目的 4.如何理解教育的相对独立性 （1）教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。 （2）教育具有历史继承性，具体表现：教育内容的继承，教育方式的继承、教育理论与经验的继承。（3）教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性。 5.影响个体发展的因素 （1）遗传——物质前提、生理基础； （2）环境——为人的发展提供可能； （3）学校教育——主导； （4）个体的主观能动性——促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 6.如何依据个体身心发展的规律进行教育 （1）教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。 （2）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同，注意教育的针对性。 （3）身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。 （4）教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教 7.我国教育目的的基本精神 （1）强调要为社会主义建设事业服务。指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向。 （2）要求学生在德智体美劳等方面全面发展。说明了国家对培养人才的素质要求。 （3）教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径，指明了我国培养人才的根本途径。8.简述现代教育制度发展趋势 （1）加强学前教育及其与小学教育的衔接； （2）提早入学年龄，延长义务教育年限； （3）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展； （4）高等教育的类型日益多样化；

2018年安徽省中小学教师资格认定通知

2018年下全国教师资格证认（https://www.docsj.com/doc/ff10921165.html,/article/447）2018年安徽省中小学教师资格秋季认定通知根据《教师资格条例》《安徽省教师资格制度实施细则》《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》《教育部关于印发<中小学教师资格考试暂行办法><中小学教师资格定期注册暂行办法>的通知》《安徽省中小学教师资格考试改革试点工作实施方案》和《安徽省中小学教师资格考试与认定政策解释口径》，按照教育部教师资格认定指导中心统一部署，现将我省2018年秋季中小学教师资格认定工作有关事项公告如下： 一、时间安排 安徽省内各市、县（区）中小学教师资格认定机构在“中国教师资格网”秋季开放期间开展认定工作。各地网上报名、现场确认、体检等环节时间安排和具体要求，由各市、省直管县教育行政部门负责，以各市、省直管县教育行政部门发布的公告为准。 符合认定条件的申请人务必关注本人拟报名市、县（区）教育行政部门发布的通知公告，在规定时间完成网上报名、现场确认、体检、证书领取等。 二、认定范围对象 安徽省2018年秋季面向社会认定幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格。对象是未达到国家法定退休年龄、取得《中小学教师资格考试合格证明》或符合安徽省直接认定条件的人员，并且符合以下条件之一：（一）户籍或工作单位在安徽省内的人员； （二）持有有效安徽省居住证的人员。 三、认定条件 （一）遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德； （二）具有《教师法》规定的国民教育系列学历，具体如下： 1.申请幼儿园教师资格的，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历； 2.申请小学教师资格的，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历； 3.申请初级中学教师资格的，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历； 4.申请高级中学和中等职业学校文化课、专业课教师资格的，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；