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新教育新方法

来东方红小学已有一段时间了，在这期间也听了一些课，有的是导师所讲，有的是学校组织的公开课。通过听课我们发现该校课堂上有一个基本的模式，那就是从问题入手，以问题引领贯穿整堂课，无论语文数学还是英语，而语文课上表现尤为突出，。

现在以语文为例，老师上新课前让学生预习课文，找出生字词，重要的是写下自己不懂的问题，明知故问的问题也可以，总之要提问。这也作为一项作业，每一课都要写预习作业，很多班级都这样。正式上课时老师一般简单学习一下字词，指出容易写错的字词（这部分内容一般在课余时间解决，上课一略而过，主要征对高年级的学生）然后学生就开始提问，问题包含五个方面，即问课题，问词语，问句子，问标点，问全文。老师简略地把这些问题写在黑板上，有的只写几个关键字、词，而后老师就学生提出的核心问题或主要问题让学生读课文（朗读或默读），找重点段落，抓关键词，谈感受，说想法，大家各抒己见，各执一词，在此环节中时而对话，时而表演，时而朗读，时而辩论，融听、说、读、写于一体，反复体验情感，感悟真情。在教学中往往是牵一发而动全身，有的问题是相互关联的，在解决一个问题的同时其他一些问题也相应地解决了，这需要老师组织好课堂，把握好时间，引导好学生。有时问题的解决以小组合作的形式完成，几个同学一组，每组选一个最感兴趣的问题，通过小组讨论，加深理解，回答问题，提高口语表达能力。在语文教学中，老师也很注重学生的朗读能力，一般先让学生谈感受说体会，然后采用多种方式有感情地朗读。总之，不同的教师有不同的教学方法，不同的老师教学风格也不一样，但总体模式差不多，效果也不错。

我觉得这种教学方法很独特，也很实用，学生的思想得到开放，思维得以扩展，各项技能得到提升，最重要的是学习兴趣增强了。既然全校上下都在使用这一方法，那肯定有它存在的合理性和可行性。在我们的教学中是不是也可以尝试一下呢？

朱永新新教育理念

朱永新：新教育精神 2008-03-07 14:51 今天我要讲“新教育精神”，为什么要讲这个问题呢？我昨天收到一份杂志《焦作新教育简报》，很坦率地说，看了这份杂志我流泪了。焦作今年三月份才开始启动新教育实验，但是这几个月的时间，在焦作掀起了新教育的风暴。焦作的校长们和父母亲的投入让我感动。他们六十多位“毛虫”的主题贴、随笔写得非常精彩，其中有个老师是一位退下来的教科所长，他写了一篇文章，说：“我已经风烛残年，后半生就交给新教育。”他还说：“真正让我动心的不是新教育本身，而是新教育的精神。”他说他想到了《如果我能是一颗星，免于哀伤》这首诗中的句子：“‘如果我是一颗星，我就不虚此生；如果我能够解除一个人生命的痛苦，平息一种伤心，帮助一只昏厥的知更鸟，重新回到巢中，我就不虚此生。’而新教育的精神便是如此，我愿意做一个不虚此生的人。”我看到他的这一段话，我就在想什么是新教育的精神？所以我就想了四句话，这四句话还不是最终的定稿，我想我们来一起完善它。新教育的精神就是：第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”；第二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野意识”；第三、共同生活的合作精神，也可以称之为“合作精神”；第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。这四个方面是我们新教育实验目前所追求的质朴精神。我想对这四个精神做一些简要的解释。一、追寻理想的执着精神新教育精神在他的四种内涵中最重要的就是理想。我们曾经称新教育实验是理想的教育实验。新教育人是纯粹的人，是为了理想而活着的人，是为了帮助人类不断地走向崇高从而也让自己不断走向崇高的人。新教育人，是有责任感的人，他知道他的每一份付出，都会悄悄影响世界；他知道一个世界，需要有一群擦星星的人。新教育人是乐于奉献的人，他愿意把自己的青春，把自己的智慧奉献给这样一个伟大的事业。新教育人是执着的人，是坚韧的人，无论碰到什么样的困难，什么样的挫折，碰到什么样的打击，我们仍然会坚定地往前走。我觉得这就是新教育的理想精神。最近我编了一本小书叫《改变，从阅读开始》，这本书的副标题叫做“重塑心的文化”。在这本书里面我选了章太炎先生的一篇文章《“我”有多大》，章太炎先生终老于苏州，他一生特立独行，有人称他为疯子。其实也有人称我为疯子，说我们新教育实验是一群傻子跟着一个疯子。但是人家称章太炎为疯子，他不但不生气，而且很开心。章太炎说，大凡非常的人，也就是有创造性的人，不是神经病的人，断不能想，就是能想也不能说，遇到艰难困苦的时候，没有精神病的人断不能百折不回。自古以来，有大学问成大事业的人，为了这个缘故，他自己承认自己有神经病，也愿意各位同志个个也有一两分神经病。他说，近来传说某某有神经病，某某也有神经病，他说，不怕有神经病，只怕富贵利禄当面出现的时候，那神经病立刻就好了，那是要不得的。事实上，我觉得，这种神经病是加引号的神经病，它实际上是一种执着的精神。没有这样一种执着的精神，没有这样一种理想主义的情怀，不要做新教育。所以新教育最后必然是大浪淘沙，几百所学校也许最后留下的只有几十所学校，几所学校。没有关系，我说，只要有一个人在坚守着新教育，新教育就能成功，一定能成功。所以新教育这种执着

新教育书目推荐

新教育书目推荐及相关要求（第一批）推荐书目一、教育名着《新教育》作者：朱永新推荐理由：全面介绍新教育实验的理念、行动、操作模式，是了解新教育，践行新教育的根本书籍。《第56号教室的奇迹》：作者：雷夫·艾斯奎斯推荐理由：分享全美最优秀教师雷夫老师多年的教学经验与蜕变历程，在最小的教室里，创造出最大的奇迹！《给教师的建议》作者：苏霍姆林斯基推荐理由：理论与实践相结合，基于实践深入浅出的介绍了教育教学中容易出现的主要问题及解决方式。属于教育理论的根本书籍。对教师的教育实践指导意义重大。二、新教育实验操作用书《新教育实验操作手册》：介绍新教育的六大行动及各地具体实践的活动设计和案例评析。《在农历的天空下》作者：常丽华新教育儿童课程中高段实践成果总结，记录了新教育教师、学生、家长之间的相互编织，具有极强的操作性和借鉴意义。作者是2008中国推动读书十大人物，新教育十佳教室和完美教师。是新教育实验最优秀的榜样教师之一。《构筑理想课堂》作者：干国祥提出新教育理想课堂的理论基础及框架结构，并附有大量有效课堂教学案例的解读。《手心里的光》作者：马玲详细新教育低段读写绘课程的理论及操作方法，含部分案例。《构筑合宜的大脑》作者：铁皮鼓教师专业发展书籍，解决教师专业阅读地图及知识结构、阅读方法等相关问题。

《一生有用的十二个习惯》作者：新教育实验课总课题组新教育生命教育课程之德育模式的系统构建和实践，具有很强的实验操作性。《我的班级读书日志》作者：薛瑞萍引领学生读书，记录体会心得。对班级读书活动和教师专业成长具有较强的借鉴意义。三、其他教育图书推荐（推荐理由：拓宽教师视野，更新教师理念）《静悄悄的革命》作者：（日）佐藤学《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》作者：（美）罗恩·克拉克《陶行知教育名篇》作者：陶行知《我的教师梦》作者：钱理群《优秀教师的九堂必修课》作者：高万祥《给教育一点行上的关怀》作者：刘铁芳《做反思型教师》作者：肖川等《给教师的一百条新建议》作者：郑杰四、学生共读书目推荐小学：见《新教育实验导读手册》（高中低段共36册）初中：建议将小学高段部分共读书目放在初中一年级的学生阅读，此外可从以下推荐书目中选择

2020新教育的学习心得体会

新教育学习心得体会篇1 近几年中国正在全方位积极推行“素质教育”，新教育是推行素质教育的有效途径。新教育实验的课程对教师的组织、协调、沟通能力提出了更高的要求。首先，课程改革要求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，在这样的过程中，需要教师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。这就要求教师必须具有较强的组织、创设实质性的促进学生发展的各种学习环境的能力。实施素质教育，需要高素质的教师，怎样打造高素质的教师？新教育实验逐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展的“三专”模式。我深有体会的是前两点，因为这两点我们能够从自我做起。《新教育》书中讲到的，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的”。日常的工作中，自认为整天和孩子们一起尽情地享受着成功的快乐，共同体验着成长路途上的挫折与失落。可是很多时候，自己只是激动一下，兴奋一刻，难过一阵，后悔一回……也没有付诸笔端，便不了了之。正像书中所说的那样“这些‘火花’不久就烟消云散了”。现在想来，真为曾经流逝的岁月而感慨，真为逐渐模糊的记忆而惋惜。所以，理想的教师应该成为新教育实践中的“有心人”，要及时地记录教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考等。因为，我更加真切地感受到：这成功的背后靠的不仅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。 “教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律，教师的职业要求教师不断学习。管理学大师彼得·杜拉克提醒世人：“这个世代和前一世时代最大的不同之处是，以前工作的开始是学习的结束，当下的社会则是工作的开始就是学习的开始。”世界首富比尔·盖茨说：“如果离开学校后不再持续学习，这个人一定会被淘汰！因为未来的东西他全都不会。”因此，今天多读几本书，就是为自己的未来投资。不断追求终身的知识成长，未来才有立足的空间。今天的我和昨天的我不同的是，今天的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情;找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向;挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个永远富有魅力的老师。新教育学习心得体会篇2 在愉快的寒假里，我带着一份新奇，带着一份崇拜，带着一份激动，我细细品味了朱永新教授的一部新作《新教育》，看完这本书后，我心潮澎湃、思绪万千，，我回到了当年毕业时对教育事业的那份执着，找回了当年立下的远大的教育理想，也找回了当年的那份自信和力量。心中不断地涌动着一股要战胜自己、要超越自己的力量。我想那也许就是新教育的力量。新教育又赋予了我新的教育理想。为如今我在感觉上有点职业疲倦的时刻迷茫，指明了方向。新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。新教育的四大改变、六大行动、及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。让我更清楚的

新教育读后感范文四篇

新教育读后感范文四篇导语：新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。新教育实验是中国规模最大的草根教育行动。下面是为您准备的新教育范文四篇，供您参阅。我读了新教育之后，深深地被里面的四大精神所感动，它包括四个方面：第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“ __”；第二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野意识”；第三、共同生活的合作精神，也可以称之为“合作精神”；第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。这四个方面是新教育实验目前所追求的质朴精神。在这篇文章中，作者分别从这四个方面详细的介绍了这四种精神，并用大量的事实证明这些精神存在的必要性。在读了这篇文章后，让我印象最深的是第二种精神即“深入现场的田野精神”。文中提到：当下有三种人即官人、学人、农人。（官人，就是做官的人。学人，学者，做研究的人。农人，在田间耕作的人。）朱教授说，新教育如果只有官人和学人，永远不能成功，新教育需要农人，需要把两条腿深深扎到泥巴里的人，需要每天深入课堂与孩子们进行心与心的交流的人。我觉得这个非常重要。现在有些特级教师总喜欢到处讲学、开讲座，但很少有静下心来读书思考，缺少与学生交流的实际经验，缺少的就是这种田野精神。有一句话说的好：你只有做得精彩，才能写得精彩。老师写随笔、写论文需要的是实实在在的感受，他不像作家

写文章，需要华丽的词藻，夸张的语气。他还指出：真正教育史上最后写下来的，大部分都是行动家，或者说，他们都是学问家加行动家。所以，新教育必须要有强烈的田野意识，关起门来做研究，高谈阔论来做研究，最后是做不出名堂的。所以，作为新教育人，我们一定要沉下心来，用宁静的心认真地思考每天的教育生活，要学会倾听自己内心的声音，这种田野精神才是最重要的。很久没有乘公交车了，今天，摩托车坏了，我又爬上了久违的5路（中医院——农工商）。由于早上起来的早，睡意还没有散去，于是，一路打起瞌睡起来。 “奶奶，坐这儿！”一阵稚嫩的声音让我清醒了过来。汽车已经开到了狮山路口。上来了一老一少，小的八九岁，扎一条马尾，虽然瘦瘦的，但两只眼睛亮亮的。老的五十来岁，背着书包，粉红的书包被有点驼的背背着，显得有点扎眼。透过车窗的阳光格外的灿烂，小女孩自顾自地玩起了手影游戏，一会儿是展翅高飞的小鸟，一会儿是晃动脑袋的小狗，笑脸和阳光一样灿烂。手臂上别着三条杠，白衬衫格子裙，一看就知道，那是我们海师附小的。奶奶一直背着书包，坐在旁边的凳子上看着孩子乐呵呵的，也是一脸的灿烂。汽车到站了，奶奶依旧背着书包，小女孩牵着奶奶的手，蹦蹦跳跳，小辫儿一摇一晃，地上的那个影子也快乐地一摇一晃。“小姑娘，你几年级了？”看到自己学校的孩子，总有几分亲切感。“二年

新教育读后感

《中国新教育》读后感初听新教育，心里有些排斥：你是新教育，难道我们进行的是因循守旧的教育？拿到书，仔细研读后，才发现：这的确是一本值得品味的好书，给如何开展素质教育迷茫的我们指明了方向，给在受到社会怀疑的教育人以新的希望。它是一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。“让师生过上一种幸福的教育生活。”多么美好的愿景，它让我知道了原来自己从事的工作竟然可以如此诗意，如此浪漫。我校从本学期开始学习新教育，开展“营造书香校园，塑造儒雅少年”读书活动，取得了一定的成绩。下面结合活动开展谈谈自己对新教育的几点认识：一、新教育给予了我们教育激情和梦想。新教育实验为我们勾画了美好的教育理想，我们需要充分利用这个不可多得的机会和载体，合力打造和优化教育这一师生共同发展的共同体。新教育在各地寻找“尺码相同的人”，寻找榜样，追求职业认同感。新教育关注学生的生存发展，也关注我们教师自己的生存发展，甚至关注学生家长，让我们备受感动。而新教育的“只要行动，就有收获。只有坚持，才有奇迹。”让我们赞同和信任。二、晨诵、午读、暮醒是最有意义的课程。本学期，我们调整了课表和作息时间，全面开展儿童阶梯阅读课程晨诵、午读、暮醒。我认为，这是将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对学科设置上一些漏洞的补充。新教育是重视仪式的，仪式不同于形式，暮鼓晨钟，晨诵暮省，能够给孩子们心灵的震撼，从每一次晨诵中领略诗歌之美，音乐之魂。通过培训和观摩活动，我们的晨诵课有了固定模式：伴随着优美舒缓的音乐，全体起立，调整呼吸，师生们预备了用最动听的声音开启美妙

的一天。晨诵活动在互致清晨的问候，向亲爱的朋友道早安中开启了。课堂通过学生齐诵、男女生诵、师生同诵、个别朗诵、赠诗等形式多样的朗诵方式中复习旧诗，学习新诗。在轻柔的音乐和优美的插图中，学生们充分感受到了母语的优美，生活的美好。这样的课程，学生自然是欢喜愉悦的。午读则是鼓励孩子多读书，多好书，一本本适合孩子阅读的书籍丰盈了他们的心灵，滋润了童年生活。三、环境熏陶人，活动造就人。 “缔造完美教室”是新教育的一大特色行动。让每一面墙壁说话，让师生在耳濡目染中与大师对话，和名家交流，让师生在充满人文气息的环境中熏陶感悟，不断成长，这是在培育校园书香的同时，也在着力创造校园的文明优美氛围。创造性地实施阅读课程，开设好书推荐课、阅读欣赏课为孩子们指点迷津，组织开展美文美读竞赛、读书笔记展览、名人故事演讲、优秀图书推介、成语故事表演等活动，推动学生边读边写，读写结合。他们的努力，使得学生在读写中丰富了生活，愉悦了身心，升华了情感，提高了修养，同时也发展了人生。四、致力于改变教师的行走方式，引导教师实现专业发展！新教育实验的核心理念是：为了一切人，为了人的一切。这里的“人”，不仅仅指学生，也包括教师和家长。所以，学生要读书，教师更要读书。因此教师结合自己读书情况，常年坚持写读书笔记和读后感，定期开展读书交流活动。作为一名教师我应该多读书，不断充实自己，使自己成为一个新教育的践行者，成为新教育的尝试者，成为新教育的享受者……我们需要继续坚持务实求真、锐意进取，解放思想，积极探索，在奉献、求真、创新中再创我校教育教学工作新水平。汉滨区果园小学张芳 2014年5月

家庭教育就是生活教育——全国新教育实验第二十届研讨会

家庭教育就是生活教育——全国新教育实验第二十届研讨会父母的教育素养，直接影响甚至决定着孩子的发展。在教育中，家庭是成长之源，人生从家庭出发，最后还是回到家庭。2020年8月31日下午，全体教师相约聆听新教育人讲授的家庭教育的事情《家庭教育就是生活教育》。本次活动共安排4个专题讲座，第一位是2019-2020年中国新父母年度人物，年度母亲获奖者新疆奎屯市第三小学教师欧秀娟老师带来的《与孩子在自然中成长》。她在讲座中首先介绍了新教育对自己儿子“小谢”的影响以及孩子的阅读故事，将《新教育的一年级》推荐给孩子的老师，将初中学生的阅读故事制作成课件播放给孩子们看帮助他们尽快的适应一年级，在家长群里寻找志同道合者共同探讨怎样引领孩子读书，选择合适的图书引领孩子通过阅读的十字路口，举行讲故事比赛调动孩子们的兴趣，为儿子班级制作阅读树引导孩子们科学、广泛的阅读，从二年级开始对孩子们有计划的进行传统文化的教育，使孩子们有体系，有架构完成对诗词的学习。边体育锻炼边进行诗词的积累，就这样孩子对传统文化产生了浓厚的兴趣，文学素养得到了很大的提高，为孩子以后的成长指明了方向。第二位交流的是2019-2020年中国新父母年度人物，年度父亲获奖者吴俊伟的《万言家书抵万金》。读书是吴老师家代代相传的

家风，读书永远是他们的信念，读书永远是他们的生活。吴老师从父母对自己的言传身教的影响讲到自己对女儿的影响；从女儿小的时候自己和妻子给女儿读书培养孩子兴趣到幼儿园时看画报，再到小学时孩子自己写书；不仅引导孩子读有字书还读无字书——带着孩子去旅行，边看风景边写故事，在每个去过的车站都留下其读书的身影。从女儿出生开始坚持每天写成长日记记录女儿的日常，到后来孩子一起每天坚持写日记，因一片片日记他和女儿都收获良多，获得五好家庭、最美爸爸等称号。接下来是来自苏州科技城实验小学校教育集团的总校长，苏州市小学语文学科带头人，优秀教育工作者，高级教师徐瑛带来的《二十四节气里的生活智慧》。他们将家庭教育生活化研究渗透到学校的硬件设施中，设置“生活日”，举行“生活系列活动”帮助孩子的成长。她认为不管是家庭教育，还是学校教育，都应让人学会生活，让人学会创造生活，要想使孩子人格完备，必须参与生活。在家庭中，教育引领与生活养成密切结合在一起，生存技能与知识传授皆融汇于日常家庭生活过程之中。在此意义上，家庭教育乃是一切知识、情感、道德教育的资源库。

新教育实验基本理念

阳光·永丰幼儿园教师业务学习资料2008-10-24 新教育实验的基本理念 “新教育实验”缘起于朱永新教授的2部个人专著：《我的教育理想》（2000年出版）和《新教育之梦》（2002年出版）。2002年9月在江苏省昆山市玉峰实验学校启动了“新教育实验”。“新教育理论的实践及推广研究”课题在2003年被全国教育科学规划领导小组办公室正式批准为全国教育科学“十五”规划重点课题。新教育实验的目标追求：追寻理想，超越自我。一个人的内在追求，其实是一种对理想的追寻，对理想的追求属于人的精神追求中最本真和最高尚的追求，也是自我价值实现的过程。“新教育”实际上就是那些顺应时代发展，不断改革、不断完善、面向未来的教育。“新教育”是一种富有辩证法精神的教育，对过去的与现实的教育进行自我反思、自我评价、自我批判是“新教育实验”保持其活力、保证其沿着科学道路前进的根本条件。“新教育”是一种动态的和面向未来的教育。“未来不是我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方。通向它的道路不是人找到的，而是人走出来的。走出这条路的过程既改变这走出路的人，又改变着目的地本身。”因此，开放性、创造性、全面性和发展性是“新教育实验”自身发展过程中必须始终坚持的原则。“新课程”、“新基础教育”、“新教育实验”已经成为中国教育改革过程中众人皆知的三个关键词。它们有许多共同点：都遵循着一个“从理念到行动”、“理念先行，理论和实践紧密结合”的“集体行动”的逻辑。它们的理论依据和具体行动路径又各有侧重：“新基础教育”以课堂为起点；“新课程”以课程改革为起点；“新教育实验”以教师为起点。新教育实验的核心价值就在于“启发和唤醒教育者的“教育理想”、“教育激情”和“行动自觉”。改变教师的行走方式是“新教育实验”的一个基本立足点。 “新教育实验”的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。这个“人”包含了人类生存、生活并且发展的全部。我们不仅要关注学生，而且要关注教师，关注一切和教育相关的人，无论他是贫困的，还是富贵的，是愚昧的，还是睿智的；是健全的，还是残疾的……这是新教育实验的根本性的选择。教育的根本目的就是“使心灵的和谐达到完美的境地”（柏拉图语），新教育实验最主要的是“要求教育真正地深入精神世界，实现智慧的交融，把人自身的灵魂与生命联系起来”。新教育实验的五个基本观点：一是无限相信学生和教师的潜力。就是唤醒潜能，激发力量，促进教师和学生走向成功。二是教给学生一生有用的东西。我们要为学生的终身负责，为学生将来的生存和发展负责。三是重视精神状态，倡导成功体验。打开学生的精神发展领域，从人的自尊的源泉中汲取力量。四是强调个性发展，注重特色教育。“个性化的教师”才能培养出“个性化的学生”，而个性发展的至高境界就是“精神发展”。五是让师生与人类崇高精神对话。文明和文化的发展和延续，是人类发展和延续的根基。让师生在阅读在亲近大师，拥有思想，拥有精神。我们参加新教育实验的学校和老师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。让我们在新教育实验中找到成功的感觉，体验成功的快乐，“成长并快乐着”是我们新教

新教育的五大理念

新教育的五大理念核心理念之一：为了一切的人，为了人的一切。朱永新认为，教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。新教育实验的目标是"追求理想，超越自我"。他认为，参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。新教育实验的价值取向是"行动"，只要行动，就有收获。核心理念之二：教给学生一生有用的东西。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。核心理念之三：重视精神状态，倡导成功体验。有的人虽然活着，但精神不行，生不如死，与死人没有什么两样。这正应了诗人臧克家的一句诗："有的人活着，他已经死了。"诗人虽然另有寓意，但朱永新却借此说明精神的重要性。重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功走向另一个成功。核心理念之四：强调个性发展，注重特色教育。朱永新说，特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市，它有一体两翼的城市格局，又有2500多年的文化底蕴，是外商投资的聚集地。学校也是这样，没有自己的特色，是谈不上辉煌的。核心理念之五：让师生与人类崇高精神对话。朱永新认为，如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没有引起足够的关注。文明有可能在我们这一代人身上，或者说在我们这一代教育者的手里走向衰落。我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。要想让我们的孩子、教师能够真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。他认为，阅读中外名著是对话的最好途径之一。新教育的十大行动营造书香校园师生共写随笔聆听窗外声音培养卓越口才构建理想课堂建设数码社区推进每月一事缔造完美教室研发卓越课程家校合作共建姓名：朱永新简介：朱永新，男，1958年8月生，江苏大丰人，中国民主促进会中央委员会副主席。1、第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。2、中国教育学会副会长，中国叶圣陶研究会副会长兼秘书长3、朱永新,新教育实验发起人。,苏州大学教授、博士生导师。

朱永新的新教育理念

朱永新的新教育理念一、简历朱永新，男，1958年生，江苏大丰人，现为苏州市副市长、苏州大学教授、博士研究生导师，中国心理学会常务理事，台湾《本土心理学研究》顾问，江苏省政协委员。著有《中华教育思想研究》、《困境与超越--当代中国教育述评》、《心灵的轨迹——中国本土心理学论稿》、《我的教育理想》等，主编《当代日本教育丛书》等30余种，并主持《新世纪教育文库》的编选与出版工作。在国内外学术刊物上发表论文200余篇。曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目及省级研究项目并多次获奖。有人称，在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。朱永新先后求学于江苏师范学院、上海师范大学、同济大学、复旦大学，主修教育心理学，一直攻读到博士后。20年来，他在美国、英国、日本和国内发表有关教育的论文200余篇，出版了多本论著。曾经荣获过“姑苏青年之星”、“江苏省新长征突击手”等称号，连续两次当选全国青联委员，并被选为苏州市副市长。在学者与官员的角色中，朱永新穿梭而行。他说：平生最得意的事是自己的教育理想得以在苏州实践，能够坦荡地结合工作实际进行学术研究，常常享受到双重丰收的喜悦。姑苏城内城外，到处能够捕捉到朱永新教育理念的影子。有人说朱永新在做梦，朱永新讲，我们是在把梦想变为现实。我们可能改变不了整个教育，但是我们可以改变老师与学生，至少这三年我们已经改变了一大批老师的状态以及孩子的命运。我们是在追梦。二、朱永新理想主义教育思想 1、朱永新理想主义教育理念的来源在西方教育发展史中，从20世纪初到50年代，占据了主导地位的便是新教育思想，其代表人物有被称为“新教育之父”的英国教育家雷迪，以及巴德利、怀德海、沛西&8226;能等，此外还有德国教育家利茨、法国教育家德摩林、比利时教育家德可乐利、瑞典教育家爱伦&8226;凯。他们主张要培养富有个性和独立精神的人，建立符合现代社会需要的教育，在各自的国家建立“新学校”，最著名的便是雷迪创建的“阿博茨霍尔姆学校”。雷迪认为，学校的任务主要是促进

朱永新教育小语

《朱永新教育小语》朱永新关于阅读的观点和分析体现出他对中国几千年阅读的理解，深刻地挖掘出阅读最终的沉淀，解析了阅读是教育的内在身份，是孩子成长的烛、火与桥梁。从人生事业的意义上说，永新师是从苏州出发的。从苏州大学教务处长到苏州市副市长，再到民进中央副主席兼全国政协副秘书长，从全国政协常委到全国人大常委，再到全国政协常委，社会身份几经变化，但不变的是，他至今仍为苏州大学教授和博导，仍然在培养研究生。更重要的、一直不变的还有，他依然是一个有良知有热情有担当有践行的知识分子，是现代社会具有中国传统文人品质的读书人。《朱永新教育小语》一书真实地描述出朱永新对教育的担当和践行。读《朱永新教育小语》，我强烈地感受到他的书生情怀。我以为，今天的中国，什么样的人都有，但最缺少的是真正的读书人。无论朱老师官有多大，在我眼里，他本质上还是一个书生，一个二十年如一日、孜孜以求、以倡导书香中国为己任的真正的读书人。“一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育。一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。”这一论断和解析体现出他对中国几千年阅读的透视，深刻地挖掘出阅读最终的沉淀，解析了阅读是教育的内在身份，是孩子成长的烛、火与桥梁。从朱永新先生的著述和演讲中可以看到，他讲得最多的正是学生的阅读——阅读是学生生长的种子。 “儿童的心田是丰茂的，播下美好的种子，就可以长成参天大树。成年以后，同样的心田可能会板结，播下的种子会难以生根发芽。所以，儿童早期阅读非常重要，那些美丽的书和美好的故事，就是美好的种子。” 他倡导亲子阅读和师生共读。“亲子共读，从科学上说，就是用最温暖、最温馨、最不着痕迹的办法，让孩子掌握‘阅读’这种人生最重要的学习武器。”“生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界里。共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。如果没有共读、共写、共同生活，教师与学生，父母与孩子，学生与学生，不过是同一个屋檐下的陌生人。”十余年来，永新师的这种声音，究竟影响和改变了多少教师、学生和父母，没有一个精准的统计。但一个公认的事实是，如今的永新师，在基础教育的圈里圈外，已是天下谁人不识君！永新师的书生人格集中地体现为他的平民情怀。什么是教育？教育就是创造幸福的事业。教育是文化，也是国运。教育是科学，也是民生。“我们的教育已经忘了自己真正的使命——帮助人拥有幸福的人生，帮助社会不断走向崇高，帮助人类生活得更加美好。拥有一个健康、快乐的心灵比什么都重要。”官员的平民情怀和学者的担当精神融为一身。他主持的“新教育实验”，如今在中国大地如火如荼，大有星火燎原之势。究其根本原因，就是新教育坚持以面向每一个师生的幸福成长为宗旨。平民教育，首先是追求人的全面和谐发展。这表现在他对艺体教育特别重视上。“缺少诗意和美感的涌动，孩子就不可能得到充分的智力发展。功利性行为严重遏制孩子的创造欲望，阻碍创造能力的培养。应该让孩子迈着轻松的脚步，怀着纯洁的童心步入美的殿堂，因为美育的主要目的不是培养吹拉弹唱的技能，而是培养人一种良好的文化生活习惯。”“体育不仅需要体力，同样需要心力。体育既考验运动者生理负担的承受能力，更考验运动者的心理负担能力。体育既是培养学生竞争意识的有效手段，又能培养个体之间的合作意识，并求得两者的内在统一。”我一直以为，相对以传授知识为主的文化课，艺体应该是更高贵的大学科。因为艺体培养人的爱好特长，陶冶人的情操情趣，帮助人养成文明良好的生活习惯。永新师和“新教育实验”呼吁高度重视艺体教育，正是源于提高公民文明素养的平民情怀。

(完整版)学习朱永新新教育思想的心得体会

学习朱永新新教育思想的心得体会洛新局老井小学周万红朱永新教育思想充分体现了以人为本的教育原则，他指出：教育就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，为了一切的人，我们不仅要关注教师，要关注一切的人，帮助校长，帮助家长，帮助社会上所有的人去发展。无论他是贫困的，还是富贵的，还是愚昧的，还是智睿的，无论他是健全的还是残疾的，都应该为了他们，同时教育为了人的一切，这是我们的核心理念。一切为了人的发展也是胡锦涛总书记提出的构建和谐社会重要组成部分，是值得我们教师去研究，去实践的。朱永新新教育的目标：新教育的目标追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最后有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够成功，有一部分人能够成材，成就。所有实验的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并快乐着。这是我们追求的一种境界。著名教育家朱永新的新教育思想，触发我们去思考，我们在县教育局的极力倡导下，这段时间我认真学习了朱永新老师的《我的教育思想》，体味了朱老师“过一种幸福完整的教育生活”、“建设书香生活环境”等教育内涵。一、朱永新新教育思想给我的触动 1、朱永新老师认为，新教育实验,是一个以教师发展为起点,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。 2、朱老师的新教育认为,理念:教育是一种生活方式，学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”,教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”,这既是对教育终极意义的思考与追求,

新教育学习心得体会

新教育学习心得体会清江学校黄立新《新教育》（朱永新――漓江出版社）为我们教师打开了另一扇窗。我们一直以为，教师的职责就在于传道、授业、解惑，我们一直在努力，一直努力地实现韩愈老先生所提倡的为师之道。一代又一代的教育工作者，将毕生的精力奉献在三尺讲台，将毕生的心血奉献给学生。铁打的教室流水的学生。一茬又一茬的学生走了，我们依然坚守在这里。慢慢地白发满头，老态龙钟，曾经的风华少年，曾经的美丽容颜，随着岁月的流逝都老去了，只余偶尔对生命的感叹！老师是什么老师就是人生的桥梁，是燃烧的蜡烛，是指路的明灯。从孔子开始，就认为我们老师必须是这样的，必须站在讲台上，流尽最后一滴血，要倒在讲台上，这是应该的，这是老师的职责，这是老师应有而且必然的归宿。虽然，我们也头顶很多的光环，有很高的赞誉，但这一切其实都是虚无的，只有精神的慰藉而无丝毫实质的帮助。从古至今，有多少人真正关心过老师的生存关心过老师的发展关心过老师对推动社会发展所体现的巨大作用我们真的就不求回报吗我们无须回报吗老师也是人，也是社会成员的一部分，我们也生活在社会之中，也有衣食住行的需求。整个社会说到老师，首先想到的是老师们的无私奉献，默默耕耘，是理所当然的将所学知识回报下一代的人，只要是老师，我们就无须想其它的，清贫是他的代名词，奉献是他的精髓。诚然，我们有时候也有很高的社会声望，也在某种程度上获得大家的尊重与敬重，也能得到部分学生家长的真心拥护，也能得到精神方面的安慰。但是，整个社会却忽略一个事实：老师们也需要生活，也得吃饭穿衣，也得生存，也应该发展。都说祖国的未来是靠教育，都说年轻一代是未来的建设者，那么，对于培养建设者的我们来说，是不是应该有良好的环境，起码的生活保障，不会成为社会的最底层，这样的我们才能有更好的动力去创造我们教育事业的新局面教师首先要保障生活的无忧，然后再有对事业的追求。在当今社会的条件之下，国家还是很重视教育的地位的，财政投入也不可谓不多，政府的发展还是很偏向教育的方面。但是，由于历史的原因，我国教育发展的水平各地区是极不平衡的，东南沿海一带比内地，尤其是中西部还高出很多。在许多的西北部中小城区，在许多比较偏僻的地区，很多少年儿童还在为自己有机会上学而苦苦挣扎，硬件与软件都还很欠缺，老师们的教学需求得不到保障，还有待国家进一步扶持。然后，我们要说，教育是一门发展中的科学，教师也应该是发展中的教师。教师要不断发展，才能跟上时代的步伐，才能借鉴吸收外地的、外区的、外国的先进教育理念与方法。在最近的几百年中，中国在教育方面严重落后于世界主流。一提到中国的教育，能想到的古人也只有孔子，近代的能想到有梁启超、有蔡元培、有陶行知等。这对我们教育工作者来说，都列举不了几个，而对于不是教育战线上的人来，听说过的，就几乎没有了。而外国的夸美纽斯、赫尔巴特、苏霍姆林斯基、赞科夫、第斯多惠等等，在近代教育史上的成就如日中天，举世瞩目。这些成就相对近代中国的所谓教育家们来说，那就是耀日与萤火般的对比，他们开创了近代教育的全新思想，全新局面。而我们，只能在他们的后面亦步亦趋地学习，还学得一知半解。虽然是因为国情、历史等诸多原因，但我们真的落后了，而且是很落后了。历史的重任放在了我们现在的教育人身上，我们是五千年的文明古国，我们是传统的教育大国，我们一定要发展起来，我们要跟上时代的步伐，我们要赶超教育的前沿，而我们现在依然战斗在一线的老师们，正是发展的主力军。那么，我们这一代教育人究竟应该怎么做朱永新教授为我们提供了一个新的方向——新教育。新教育是什么新教育是一种特殊的生活方式，是一种教育生活。教育并且生活，有教育也有生活，教育融于生活，在生活中教育。幸福

新教育基本理念

朱永新，原苏州大学副校长，现任江苏省苏州市人民政府副市长，苏州大学教授、博士生导师，中国心理学会常务理事，政协全国常委。有人称，在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。朱永新先后求学于江苏师范学院、上海师范大学、同济大学、复旦大学，主修教育心理学，一直攻读到博士后。20年来，他在美国、英国、日本和国内发表有关教育的论文200余篇，出版了多本论著。他开创的“新教育”基本理念有：一、新教育的核心理念过一种幸福完整的教育生活——新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。教育就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。因此我们提出为了一切的人，我们不仅要关注教师，要关注一切的人，帮助校长，帮助家长，帮助社会上所有的人去发展。无论他是贫困的，还是富贵的，是愚昧的，还是智睿的，是健全的,还是残疾的，教育就是为了这一切的人，这是新教育的核心理念。二、新教育教师专业发展模式：专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体

新教育认为，一次次改革之所以最终走入形式主义的老路而成效甚微，根本原因在于教师专业素养的不足。作为课程、知识的传递者，教师自身专业化程度不高往往成为了教育改革难以实现、难以为继的瓶颈，成了整个系统中最难突破、最难改造的部分，从而使整个系统的其他地方的改进劳而无功。教师的态度和专业素养在教育改革中举足轻重，只是拎着一桶数十年不变的死水，是不可能实现任何的教育理想的。所以，新教育实验，将它行动的起点放在了“改变教师的行走方式”上。“改变行走方式”是一种比喻的说法，它有两层意思：一是要有效地促进教师的专业发展；二是教师本身的教育生活也应该是教育的目的，应该是幸福完整的。和不同年龄不同生活经历的儿童需要阅读不同的童书一样，不同学科与发展阶段的老师，一样需要阅读不同的专业书籍。新教育认为，存在着阻碍教师专业发展的“最短的木板”，阻碍了自身的发展。为此，我们要研究一个围绕教师教育教学实践的教师专业阅读研究，在充分考虑到个体成长的特殊性和序列性的基础上，构建一个理想的教师知识结构模型。从而更有效地解决不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。三、新教育生活方式：晨诵、午读、暮省 “晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素

在新教育年会上的致辞四篇

在新教育年会上的致辞四篇在新教育年会上的致辞四篇（篇一）俄国大文豪托尔斯泰讲过这样一句话：人人都想要改变世界，但是没有人想改变自己。当下的中国，情形与托尔斯泰讲的恰恰相反：所有人都在努力地改变自己，没有人想着要去改变世界。据专家给出的数据，到２０２０年，中国有数千万贫困人口将改变自己，脱贫致富；有数亿计的农民将改变自己，变成城里人；还有数千万个小资家庭将改变自己，成为中产阶层。首先我们应该肯定，当下中国这种强烈的自我改变的诉求，是社会和经济发展的必然结果，反过来这种改变也会推动社会文明的进步。但是，过于高涨的自我意识，对物质财富过分的追求，尤其是对外部世界的集体麻木，对于一个国家和民族，又是危险的。它会导致价值体系和道德体系发生变异，从而影响人的心灵，最终危及国家和社会。来 **两天，我的心灵产生了巨大的震撼。我真切地看到，在物欲横流的当下，居然有一个庞大的群体，他们仿佛是从女诗人舒婷８０年代的诗歌中走出来的另类。舒婷的诗里说：

只凭一个简单的信号集合起星星、紫云英、蝈蝈、小蚂蚁、小溪流的队伍向着没有被污染的远方出发这里的“小蚂蚁”和“小溪流”，是我加上的。因为，这个群体就坐在我的面前，就是你们！就是全国数以百万计的新教育的实践者。当十几亿中国公民都忙着改变自己的时候，你们却相信种子，相信岁月，怀揣梦想，走向他们相反的方向，用佛家语言讲，走向大光明、大自在！而且坚信通过自己的行动，通过自己付出的青春、汗水的生命，未来的世界一定会改变。你们是拓荒者、是未来佛！历史会记住你们！作为这支队伍里的一个新兵，为了表达对你们的敬意，让我向你们行个军礼——这是我此生行的第一个军礼。两天的时间虽然短暂，我想到的问题却很多。时间关系，我只想把一个我认为最主要的思考告诉大家，并同大家一起探寻答案。我们正在进行的新教育，她所对应的旧教育，到底是指哪个历史时空？是改革开放以后的３０年，还是解放以后的６０年，抑或是清王朝倒台以后的１００年？这是新教育践行者应该想到、应该面对、应该回答的问题。因为这个问题事关新教育的历史使命和时代担当。当中国经济神话般地快速增长时，中国的教育没有同步发展。恰恰相反，经济的高速发展还给中国教育带来了许多新的

新教育通识考试试题(带答案)

2020年新教育通识考试试题（满分：120分）学校：姓名：总分：一、填空题（1*20=20分） 1、 2002 年9月，第一所新教育实验学校苏州昆山玉峰实验学校正式挂牌，新教育实验扬帆起航。 2 3、新教育的核心理念：让师生过一种幸福完整的教育生活。 4、新教育实验的四大改变：即“改变教师的行走方式、改变学生的生存状态、改变学校的发展模式、改变学校的发展模式。 5、人最基本的素质是人的精神成长，而一个人的精神教育史就是他的阅读史，所以，素质教育应当从阅读开始，阅读应该成为素质教育的基础工程。 6、新教育的儿童课程——晨诵、午读、暮省。 7、新教育倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活，实现心灵的真正沟通。二、选择题（3*5=15分） 1、理想课堂的“六纬度”不包括（ D ） A、参与度、亲和度 B 、自由度、整合度 C、练习度、延展度 D 、发展度、行动度 2、新教育实验的哲学基础是( B ) A、潜力论和个性论 B、发展论、行动论 C、崇高论和和谐论 D、自由论、和谐论 3、新教育实验的心理学基础是( A ) A 、潜力论和个性论 B 、发展论、行动论 C 、崇高论和和谐论 D 、自由论和谐论 4、新教育实验的伦理学基础是( C ) A 、潜力论和个性论 B 、发展论、行动论 C、崇高论和和谐论 D 、自由论和谐论 5、新教育的两大愿景：即( D ) A、追求理想，超越自我 B、为了一切的人，为了人的一切 C、让每一个人都成为他自己，让每一处学校都办出特色。 D、努力成为中国素质教育的一面旗帜，全力打造植根于本土的新教育学派。三、多选题（2*10=20分） 1、新教育的九大教育定律包括（ ABCD ） A、态度决定一切，说你行你就行； B、体罚近乎无能，读书改变人生; C、课堂属于学生，性格主宰命运； D、特色就是卓越，理想创造辉煌，爱心产生奇迹”； 2、教师的专业发展模式（ ABC ）

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