2020学年七年级地理上册 第二章 第二节 海陆的变迁(第2课时)教案 (新版)新人教版

第二节海陆的变迁第2课时

【教学目标】

知识与技能目标：

知道板块构造学说的基本观点。

说出世界火山地震带的分布于板块运动的关系。

学会用板块构造理论解释自然现象。

过程与方法：

教学过程中利用图片、动画和视频资料，配合学生活动，加深对板块构造理论的理解。

情感、态度与价值观

通过分析板块构造学说的理论观点，对学生进行科学教育及科学兴趣和探究精神的培养，树立海陆不断变化的科学观。

【教学重点】

1.知道板块构造学说的基本观点。

2.学会用板块构造学说解释地理现象。

【教学难点】

1.掌握世界六大板块的分布。

2.学会用板块构造学说解释地理现象。

【教学准备】

多媒体辅助教学

【教学过程】

情境导入：

上节课我们一起学习了大陆漂移学说，魏格纳认为陆地是运动的，但是并没涉及海洋，于是在20世纪60年代，在大陆漂移学说的基础上，以勒皮雄为代表的科学家又提出的板块构造学说。由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。

一、板块构造学术的基本观点

1.全球主要由六大板块组成。（板书）

提问：（出示板块示意图）六大板块的名称分别是？你能结合地图告诉大家吗？

（学生上台指明六大板块，亚欧板块、美洲板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、南极洲板块）

提问：哪一个板块几乎全部位于海洋？我们中国主要位于哪一板块？

（学生看图举手回答，太平洋板块、亚欧板块）

你能在最短的时间内熟记这些板块吗？比一比看谁记得又准又快。

（教师出示空白图，学生举手抢答）。

转折：这些板块并不是固定不变的，而是在不断运动着。

2.板块是不断运动的，主要分为碰撞挤压和张裂运动。（板书）

过渡：板块的不同运动形式会使地表产生什么样的变化？

动画展示：板块的碰撞挤压会形成高大山脉。例如，滑雪胜地-阿尔卑斯山，世界最高的喜马拉雅山，世界最长的安第斯山脉等都是由于板块的碰撞挤压造成的。

板块的张烈运动会形成裂谷和海洋。例如，地球的伤疤-东非大裂谷，大西洋的形成都是由于板块的张裂运动形成的。

（学生根据动画演示理解板块碰撞挤压和张裂的后果）

转折：一般来说，板块的内部比较稳定，板块与板块交界地带比较活跃。

3.板块内部稳定，板块边界活跃。（板书）

世界上的火山或者地震大多发生在板块的交界处（出示世界火山、地震分布图）。目前世界上主要分为两大火山地震带：地中海—喜马拉雅火山地震带和环太平洋火山地震带。请在课本图中圈出它们的位置。

（学生读图并画出两大火山地震带的位置。）

世界上有许多位于板块交界处的国家都会发生火山或者地震，让我们通过视频感受可怕的火山、地震，并思考这会给人类带来什么危害？

（学生观看视频了解火山和地震，并思考火山、地震带来的危害。）

视频看完了，小组内交流看法，说说火山、地震会带来哪些危害？

（学生举手各抒己见。）

及时总结：

本节课我们主要学习了板块构造学说的主要内容：全球共由六大板块组成，板块是不断运动的，板块运动的方式有碰撞挤压和张裂，碰撞挤压会形成高大的山脉，张裂会形成裂谷或海洋；板块的交界处地壳活跃，易引发火山或地震。

4.预言家：利用板块构造学说解释现象。

红海面积将会扩大还是缩小，为什么？

地中海面积将会扩大还是缩小，为什么？

喜马拉雅山是怎样形成的？

学生小组合作讨论并展示。

教师总结：红海位于非洲板块和印度洋板块的张裂地带，将不断扩张，甚至形成新的海洋。

地中海位于亚欧板块和非洲板块的碰撞挤压地带，不断缩小，甚至消失。

喜马拉雅山位于亚欧板块和印度洋板块的碰撞挤压地带，将不断长高。

5.学以致用：

地震是一种严重的自然灾害，2008年5月12日14时28分4秒，我国四川省汶川映秀镇

发生强烈地震，震级为8.0级，请用板块运动的观点解释汶川地震的发生与哪些板块活动

有关？

【课堂总结】

学生谈谈自己的学习收获。

【板书设计】

板

块

构

造

学

说

1.全球主要由六大板块构成

2.板块分为碰撞挤压和张裂运动现象解释：地中海

红海

【当堂达标】

读图，回答1-2题。

1. 图中A板块的名称是（）。

A. 亚欧板块

B.印度洋板块

C.太平洋板块

D. 非洲板块

2. 按照板块构造学说的观点，下列说法正确的是（）。

A. 红海会缩小

B. 地中海会缩小

C. ①山脉会消失

D. ②山脉会消失

3.如图为某板块边界示意图，图示板块边界处（）。

A. 板块与板块的碰撞挤压运动

B. 板块与板块的张裂运动

C.将会形成裂谷

D. 将会形成海洋

4.世界上火山、地震主要集中分布在( )

A.海洋的边缘

B.高山、高原上

C.大洋的中央地带

D.板块与板块交界的地带

5.几乎全是海洋的板块是( )

A.亚欧板块

B.印度洋板块

C.太平洋板块

D.美洲板块

6.假如地中海将在几千万年之后消失，那么将连在一起的大洲是（）

A．亚洲、非洲B．欧洲、非洲C．北美洲、南美洲D．大洋洲、南美洲

读板块运动示意图图,回答问题:

(1)喜马拉雅山山是板块和板块碰撞挤压而成的.

(2)澳大利亚所在的板块是．

(3)根据板块运动方向来推断,红海将会不断 (扩大或缩小).

答案解析：

1. 读图可知，A板块为亚欧板块，由亚洲和欧洲的大部分组成，其范围介于西太平洋海沟系以西、阿尔卑斯-喜马拉雅山脉以北、大西洋中脊以东和北冰洋中脊以南的广大地区。

故本题正确答案为A。

2. B项，读图可以看出地中海位于非洲板块和亚欧板块消亡边界，两个板块的碰撞运动会导致地中海缩小。故B 项正确。

A项，红海位于印度洋板块和非洲板块的生长边界，两个板块的张裂运动会导致红海的扩大。故A项错误。

C项，①山脉是阿尔卑斯山脉，位于亚欧板块和非洲板块消亡边界，板块间碰撞挤压褶皱隆起，山脉会不断上升。故C项错误。

D项，②山脉是喜马拉雅山脉，位于亚欧板块和印度洋板块消亡边界，板块间碰撞挤压抬升山地，不会消失，而会继续上升。故D项错误。

综上所述，本题正确答案为B。

3.A

4.D

5.C

6.B

7.（1）亚欧板块印度洋板块（2）印度洋板块（3）扩大

七年级地理上册第三章第二节海陆变迁(第2课时)教案(新版)商务星球版

海陆变迁 【课型】新授课 【课标要求】 ?知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 【教学目标】 1通过读“世界板块分布”图，在地图上指出七大板块，并知道板块构造学说的基本观点。（重点） 2、运用板块构造学说解释世界上两大山系的成因，说出世界主要火山、地震带的分布与板块运动的 关系。（重点和难点） 【教学模式】学案导学 【教学方法】观察法、小组合作法 【教具准备】地图册、多媒体

知识构建与梳理 '1.七大板块：欧亚板块、非洲板块、北美板块、南美板块、南极 洲板块、太平洋板块、印度洋板块 板块运动（2.板块内部地壳比较稳定两大地［环太平洋沿岸地震带 交界地带地壳比较活跃震带［地中海-喜马拉雅地震带 3.各板块处在不断运动中 张裂 挤压 高山、岛链 '海沟 通过知识建构 对本节课知识 进行梳理，让 学生形成系统 的知识体系， 培养学生学习 地理的能力。 【当堂达 标】 1、世界的火山、地震主要分布在（ A.板块的内部 B.大河的沿岸地带 C.大陆的边缘 D.板块与板块交界的地带 2、七大板块中, 几乎全部位于海洋的是（ A.南极洲板块 B. 印度洋板块 C. 太平洋板块 D. 非洲板块 3、下列地区中, 地壳较稳定，不易发生地震和火山喷发的是（ A.板块与板块的交界处 B.板块内部 C.日本 D.中国 4、环太平洋火山地震带上多地震的亚洲国家有（ A.日本 B.俄罗斯 C.美国 D.加拿大 5、板块构造学说认为（） A.地球的岩石图由五大板块拼合而成C.板块内部稳定，不可能再分成小块 B.板块交界地带是世界主要火山、地震分布带D.板块都处于静止状态

人教版七年级上册地理《海陆的变迁》教案

第二节海陆的变迁 一、学习和导学目标 1、知识积累与疏导：知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。 2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。 3、智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探 究思路和方法。 4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。 5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 二、障碍与生成关注 学生对大陆漂移——板块运动学说的基本观点，和对世界主要山系及火山、地震带的分布规律的理解不深，感性认识不多，教者应通过引导或多媒体课件演示帮助学生理解。 三、学程与导程活动 教师准备：多媒体课件 学生准备：收集有关海陆变迁的资料。 （一）、创设场景引出问题 用南通由海成陆的实例引出问题。 （从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。） （二）、阅读教材自主学习 1、“沧海桑田”原为什么意思？ 原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。 2、学生活动1：看教材图2.10——图2.12 分别反映了哪些地理现象？ 从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？ 对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。 （图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。） （三）、合作学习加深理解 地球上的海陆轮廓是怎么形成的？ 学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出（1）科学依据（2）科学理论，用自己的语言叙述。 （通过师生互动、生生互动，了解海陆变迁的发现过程，从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果，形成教学问题场与教学情景场的叠加）

第二节海陆的变迁教案

第二节《海陆的变迁》教案《海陆变迁》教学设计 一、教材分析 本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移——板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 二、学情分析 学生的年龄特点，决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心，教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望；根据学生已掌握的地理技能，为学生创造自主学习的氛围。 三、设计思路 教学目标 知识与技能 举例说明地球表面海陆的变迁。

了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。 说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 过程与方法 通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。 运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。 情感态度与价值观 通过大陆漂移—板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 2教学重点、难点 教学重点 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学难点 海陆变迁的原因。 板块相对运动形成的地表形态。 3教学方法

演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？ 幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？今天我们就揭开幽灵岛的 对幽灵岛的名称的由来发表见解。 通过悬念的设置，激发学生的求知欲。 教师活动 学生活动 设计意图 神秘面纱。 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。有些地方陆地会变成海洋，

2.2海陆的变迁(第2课时)教学设计

2.2海陆的变迁（第2课时）教学设计 第二章第二章陆地和海洋陆地和海洋 第二第二节节海陆的变迁海陆的变迁 【教学目标】 知识与技能 1.举例说明地球表面海陆的变迁。 2.了解大陆漂移说和板块构造学说的基本观点。 3.运用实例说明海陆的变迁，认识到海陆处在不断运动和变化之中。 4.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山.地震分布与板块运动的关系。 过程与方法 1.通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出地壳的变动.海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。 2.通过实验演示，探究发现板块运动的方式和产生的地形，探究发现地震.火山分布与板块运动的关系。 情感.态度与价值观 1.树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。 2.培养科学兴趣和科学探究精神。 【教学重点】 1.了解大陆漂移说和板块构造学说的基本观点。

2.说出世界著名山系及火山.地震分布与板块运动的关系。 【教学难点】 1.了解海陆变迁的地理事实并能分析其形成的原因。 2.会用板块构造学说解释世界海陆地形的成因。 【教学方法】 创设情景法.实验探究法.读图分析法.总结归纳法.启发引导法。 【课时安排】 2课时课时2 【教学过程】 三.板块的运动（大胆预测，探寻证据，分析验证） （一）猜一猜大陆为什么会漂移呢小组长负责分工安排，并协调探究过程每个小组选出一名记录员。搜集资料的组员适时向大家展示课前搜集到的有关大陆漂移说的资料，然后大家交流发言，记录员记录主要的发言，组长整理答案，达成一致，得出相关结论。 （二）板块运动会形成哪些地形呢火山.地震是如何发生的呢实验演示既然板块能运动，那一定是受到了力的作用，那么力的方向有几种呢学生用书本作为实验材料，演示板块运动以及所受力的方向。 深入探究当板块发生碰撞时会导致什么结果大胆预测当板块发生碰撞时会形成山脉。

地理湘教版七年级上册第二章 第四节 《海陆变迁》教案——第2课时

湘教版地理七年级上册 《海陆变迁》教案 第二课时 教学目标 一、知识与技能 了解“板块构造学说”的基本要点。知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。 二、过程与方法 关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。 三、情感态度和价值观 通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。 教学重点 弄清地表形态处于永不停息的变化之中，掌握板块构造学说的要点，掌握世界上火山与地震的主要分布地带。 教学难点 理解海洋的生成和发展过程。 教学方法 读图分析法，讨论法，媒体呈现与开放式教学相结合。 课前准备 课件、课前学案 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课 师：你们想了解火山和地震吗？ 生：想。 师：那我们这节课继续学习学习《海陆变迁》

（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。） 二、新课学习 3、板块构造学说 学生看书思考：板块构造学说的基本观点有哪些？ 展示“六大板块示意图”，引导学生理解：板块构造学说“的基本理论 引导学生认识板块运动的方向 表示板块张列，表示板块碰撞。 学生观察，全球可分为几大板块？除哪个板块全部是海洋外，其他板块既有陆地，又有海洋。 引导学生熟悉六大板块的位置。 结合喜马拉雅山的形成和东非大裂谷的形成让学生理解板块张列形成海洋，板块碰撞往往形成高山 结合模具，讲解海洋的生成和发展过程 （过渡）通过刚才的学习，我们可以知道，在板块与板块交界的地带，地壳比较活跃，运动频繁。那么会容易产生什么现象呢？ 4、火山和地震 学生观察图2-56，思考：世界上的火山和地震主要分布在哪两大地带？中国多火山和地震吗？ 对比”六大板块示意图“和”火山地震分布图“，思考：二图之间有什么联系？ （课堂小结）理解基本理论：地地球处于永不停息的运动和变化之中，大陆漂移假说和板块构造学说；记住世界火山地震的分布地区并能运用理论解释为什么有些地方多火山地震，而有的地方却平安无事。 三、结论总结 教师和学生一起总结所学内容 1、板块构造学说 2、火山和地震 四、课堂练习 1、世界上的火山主要分布在（） A亚欧大陆内部B太平洋的岛屿上C板块交界处D北美大陆。 2、板块构造学说的内容是（）

七年级地理海陆的变迁教学案

第二节海陆的变迁 复习目标 1.能用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。（重点） 2.正确理解“大陆漂移假说”“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图”和“世界火山、地震分布图”解释世界主要山系、海洋和世界火山、地震带的分布与板块运动的关系（难点）。复习过程 1.海陆变迁的原因有 2.魏格纳与大陆漂移假说 (1)1912年，魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。 （2）“大陆漂移假说”的内容： 魏格纳认为，2亿年前地球上的各大洲是相互连接的一块，它的周围是一片汪洋。后来原始大陆分裂成几块陆地，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天、的分布状况。大陆为什么漂移？20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由引起的。 3.板块运动 （1）板块学说的主要内容： ①地球表层分成六大板块；②板块都处于不断中；③板块内部比较，交界地带地壳比较活、。 (2)板块与板块继续碰撞。 ②喜马拉雅山在不断增高——板块与板块继续碰撞。 热点考点聚焦 【例1】澳大利亚大陆位于（） A.太平洋板块 B.印度洋板块 C.亚欧板块 D.非洲板块是 【例2】（台湾是我国多地震地区，其频繁发生地震的原因是 答案： 【例3】世界最大半岛——阿拉伯半岛位于（）。 【例4】根据大陆漂移学说，目前哪个大洋还在不断地扩张之中（）。 A.太平洋 B.印度洋 C.大西洋 D.北冰洋学用方法指导 1.六大板块的名称和分布，要通过板块分布示意图来掌握。

(1)六大板块即亚欧板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块、太平洋板块、印度洋板块。 其中几乎完全位于海洋的板块是太平洋板块，印度半岛。阿拉伯半岛和澳大利亚大陆属于印度洋板块。 (2)所有板块处于在不停运动中，使板块间的关系不断发生变化，相互碰撞或扩张，相对上升或下降，从而使地表出现海陆变迁。 (3)板块交界地带是相对薄弱地带，地球内部能量最容易从这里释放，因此，多火山、地震发生。所以，火山、地震带的分布与板块交界地带一致。 2.把火山、地震分布与板块分布相比，掌握火山地震的分布。 (1)两大火山地震带：①环太平洋火山地震带②地中海——喜马拉雅火山地震带。 (2)环太平洋火山地震带处在太平洋板块与亚欧板块、美洲板块、南极洲板块、印度洋板块交界处；地中海——喜马拉雅火山地震带处在亚欧板块与非洲板块、印度洋板块交界处。 学习效果评估 一、选择题 1.六大板块之中，范围几乎全部是海洋的是（）。 A.太平洋板块 B.印度洋板块 C.大西洋板块 D.北冰洋板块 2.根据板块构造理论，未来地中海面积应该是（）。 A.扩大 B.缩小 C.不变 D.有时扩大，有时缩小 3.台湾海峡的海底有古代森林的遗迹，原因是（）。 A.海底森林死亡 B.地壳下陷，海水淹没 C.砍伐的森林丢到海里 D.地上树木被水冲到海中 4.下列地区中，地壳较稳定，不易发生地震和火山喷发的是（）。 A.板块与板块的交界处 B.板块内部 C.日本 D.中国 5.环太平洋火山地震带上多地震的亚洲国家有( ) 。

人教七年级地理上册第二章第二节《海陆的变迁》教学设计

七年级地理上册第二章第二节《海陆的变迁》 教学设计 【核心素养】区域认知、综合思维 【课标要求】 1．举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。 2．知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与 板块运动的关系。 【教学目标】 1. 能举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中，知道 地球上海洋变陆地、陆地变海洋的实例。 2. 了解“大陆漂移假说”的基本观点，能够运用大陆漂移说解 释地理现象。 3.了解“板块构造学说”的基本观点，能在地图上识别六大板 块和板块的交界地带。 4. 能够运用板块构造理论解释世界著名山系及火山、地震的分布。 【教学重点】 1.了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”的基本观点。 2.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 【教学方法】 演示法、启发式教学法、实验探究法、读图分析法、分析归纳法 【教学过程】

导入新课 播放《成语故事—沧海桑田》 教师设问：你相信“沧海桑田”的故事吗？在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。地球自形成以来，海陆变迁就一直在不断的发生，这也就是我们今天要研究和探讨的问题。 任务1 通过海陆变迁的实例分析，归纳造成海陆变迁的原因。 教师给出海陆变迁的实例，引导学生分析。 实例1：喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？（这里曾经是海洋。） 实例2：我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹反映了该海域过去是什么状况？是什么原因？（这里曾经是陆地。）以上两个实例都说明了地球表面存在海陆变迁，那么是什么原因引起的呢？ 教师引导学生进行实验，读图观察，是什么原因导致了海陆变迁？ 实验一：请同学们设计方案，如何使插小旗的陆地变成海洋呢？（可用材料：水） 结论：通过模拟实验，可总结地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。 实例3：欧洲的荷兰是世界著名的“低地国”，全国约1/4的陆地低于海平面。荷兰的国土面积在过去的百年中为什么会不断扩大？

海陆的变迁教学反思

海陆的变迁教学反思集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

《海陆的变迁》教学反思 《海陆的变迁》是七年级地理上册第二章第二节的内容，是在学生从静态角度认识海陆分布的基础上，使学生又从动态方面了解地球表面的海陆格局也是不断变化的，通过学习培养学生科学兴趣和科学精神，初步形成世界海陆不断变化的科学观念。因此，本课的内容具有承上启下的作用。? 导入新课：让学生讲述“沧海桑田”成语故事，激发学生的兴趣。 讲授新课：围绕“设置情境，激发学生学习兴趣”这一主题，在课堂教学中，我充分利用教材、多媒体课件等教学手段，通过图片的展示、问题的设疑，为学生设置了不同的问题情境，由浅入深，由易到难，由局部到整体，通过设疑让学生思考等形式，逐步使学生对海陆变迁的原因、大陆漂移学说、板块构造学说的基本观点有一个初步的了解。 本节课最大的优点： 1、利用多媒体辅助教学、学生思考等方式充分调动并发挥学生的学习积极性和思维积极性，引导学生初步养成运用基本原理综合评价地理事物的能力。 2、教学思路清晰，知识点联系紧密，充分利用地图，培养学生的读图能力，从地图中自己学习知识，发现问题。抓住海陆变迁的突出特点，用解疑的方式，把自然地理融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。 3、例举海陆变迁的实例，缩短了抽象的内容与学生生活体验之间的距离，降低了相应知识的难度。 4、相关图片的展示，使本课的难点得到较好的突破。 本节课的不足： 1、问题提出之后，给学生交流讨论时间较少，教师包办代替的太多。 2、师生互动较少，学生回答问题的参与面不广。

八年级地理上册海陆变迁练习中图版

《海陆变迁》（第一课时）一课一练 一、选择题 1.下列现象中，不能说明海陆变迁的是（） A.东非大裂谷不断扩张将形成海洋 B.喜马拉雅山区发现许多海洋生物化石 C.青藏高原上有许多动植物分布 D.台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道 2.科学家在天津市东部平原上发现了四道贝壳堤，且与现今海岸线基本平行。该现象说明了天津的（） A.历史沿革 B.聚落演变 C.海陆变迁 D.人口迁移 3.下列哪个因素不会引起海陆的变迁（） A.人类活动 B.刮风下雨 C.地壳的运动 D.海平面的升降 4.下列能够作为海陆变迁的科学依据是（） A.仙女麻姑曾三次看到东海变成桑田 B.地质工作者在喜马拉雅山的岩石在发现有海洋生物化石 C.赤道地区的高山上有冰川 D.沿海地带的地势都很低 5.下列实例能够说明地球表面海洋和陆地处在不断运动和变化之中（） A.日月星辰的东长升西落 B.在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道 C.青藏高原上生长着许多珍稀动植物 D.钱塘江的潮涨潮落 6.海陆变迁的主要原因是（） ①气候变化②人类活动③地壳运动④海平面的升降 A.①② B.②④ C. ①③ D.③④ 7.下面是科学家在研究海陆分布时发现的一系列现象，请选出能证明海陆分布是变化的而不是固定不变的现象( ) A.台湾海峡底部发现了森林的遗迹 B.智利发生8.9级地震，导致大量房屋倒塌 C.印度发生百年一遇的大洪水，淹没了万顷良田 D.南海内发现大量的珊瑚 8.下列能证明海陆变迁的自然现象是（） A.水往低处流 B.喜马拉雅山有海洋生物化石 C.太阳东升西落 D.四季更替 9.大陆漂移学说起始提出的主要依据是大西洋两岸的（） A.气候相似 B.大陆轮廓相吻合 C.地质构造相似 D.古生物相似

1.3 海陆变迁 教案(商务星球版七年级上册

第三单元第三节海陆变迁教案 【教学目标】 1、原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。 2、理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。 3、培养学生追求真理的勇气和探索精神。 【教学重点难点】 了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。 【教具准备】 1、小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”（不画板块界线）。 2、用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。 3、可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套。 【教学过程】 新课导入：展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。（目的：为下面讲授新课奠定基础）板书：第二节海陆的变迁 提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗？都是处于这个位置吗？会不会曾发生过变迁？ 学生讨论。一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁。 教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。 学生活动：看图2．10“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图2．11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2．12“荷兰的围海大坝”，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。 板书：一、沧海桑田

提问：海洋、陆地是如何变迁的？ 学生带着问题阅读“课文阅读材料”：“偶然的发现，伟大的假说”。 展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本2．14图“难道是巧合吗？”、图2．16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图2．17“海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。 学生回答：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，“就好像一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到现在位置上”。 教师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，他发现，如果把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就好像一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了。于是，他提出了伟大的假说──大陆漂移假说，并穷其一生，证明这一观点。 学生活动：①把学生分组，每组一套辅助教具──二：七大洲的轮廓图片。 ②比赛：哪一组能最快地把相吻合的大陆找到，并拼合好。 ③提示学生可参照课文图2．15──大陆的漂移，2亿年前的大陆→6500万年前的大陆→现在的大陆。 活动目的：一方面培养学生仔细观察的能力，识记七大洲、四大洋。另一方面让学生感受发现的喜悦和成功来之不易。在活动中，启发学生探究发现的兴趣，进而得出结论：魏格纳的假说是有科学依据的，是可信的。 思考：究竟是什么力量在作用，使大陆漂移呢？ 板书：三、板块运动──“板块运动学说” 这一部分内容是本章节的重点和难点，概念抽象，为符合七年级学生的思维习惯和能力，采用互动的教学方式加深理解，提高教学效果。 活动： ①把学生分两组，每组拿一套辅助课件──三：“可活动的平木板和干净的细沙和泥糊”。 ②第一组：把木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力向两边拉木板，使木板断裂开来。观察泥糊及细沙的运动。观看图1、图3。

2019-2020年七年级地理上册 第二章 第二节 海陆的变迁(第1课时)教案 (新版)新人教版

2019-2020年七年级地理上册第二章第二节海陆的变迁（第1课时）教案（新 版）新人教版 【教学目标】 知识与技能目标： 1．举实例说明地球表面海陆的变迁。 2．了解大陆漂移说的基本观点和证据。 过程与方法： 通过模拟实验，探究发现并归纳总结出地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。 情感、态度与价值观 通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点。 培养科学兴趣和科学探究精神。 【教学重点】 了解大陆漂移说的基本观点和证据。 【教学难点】 1.了解海陆变迁的地理事实并能分析其形成的原因。 2.理解大陆漂移说的证据支持。 【教学准备】 1.多媒体辅助教学 2.实验器材：大号玻璃器皿2个，2桶沙子，2桶水，2块砖块 【教学过程】 情境导入： 你知道沧海桑田的故事吗？ （学生欣赏）视频《沧海桑田》。故事中麻姑自称曾经三次看到东海变桑田，桑田又变成沧海。成语沧海桑田用来比喻世事变化很大，原意是指海陆的变迁。那么为什么海洋会变成陆地？陆地又怎么会变成海洋？接下来我们进入实验时间，探寻海陆变迁的奥秘。 实验探因： 分组：一组：陆地变海洋二组：海洋变陆地 实验器材：1.沙子、砖块1.一桶水3.大号玻璃容器

要求：5分钟时间完成模拟实验，并填写实验报告。 实验步骤： 实验一 （1）向玻璃容器中填入高低起伏的沙子（模拟海中的陆地）。 （2）在沙子上放一块砖（模拟地壳）。 （3）向玻璃容器中注水刚好没过1/2砖块。 （4）将砖块往下按直到没入水中（模拟地壳下陷）或将高出部分沙子挖走（模拟人类挖陆成海）或继续往玻璃容器内注水直到没过砖块。 一组展示：陆地变成海洋的原因有地壳下陷、人类挖陆成海和海平面的上升。 实验二 （1）向玻璃容器中填入高低起伏的沙子（模拟海中的陆地）。 （2）在沙子上放一块砖（模拟地壳）。 （3）向玻璃容器中注水没过砖块。 （4）将底下沙子堆叠让砖块抬升（模拟地壳抬升）或继续往玻璃容器内添加沙子（模拟人类填海造陆）或将水舀出来（模拟海平面下降） 二组展示：海洋变陆地的原因有地壳抬升、人类填海造陆和海平面的下降。 （教师总结）通过大家的不懈努力我们明白了引起海陆变迁的原因有地壳变动、海平面的升降和人类活动等。在地球上这样的实例有很多，你能分析出原因吗？ 奇事寻因： 1.喜马拉雅山中的海洋生物化石，怎么回事？ 2.我国东海海域的海底，人们发现了古河流的遗迹，为什么？ 3.荷兰的围海大坝，有什么意义？ 学生举手回答：1.喜马拉雅山原本是一片海洋后来由于地壳的抬升使海洋变为陆地 2.我国东海海域原本是有人类生活的陆地后来海平面上升，使陆地变为海洋 3.荷兰地势很低，国土面积小，荷兰人们填海造陆时海洋变为陆地。

初中地理《海陆的变迁》教学设计

第二章陆地和海洋 第一节《海陆的变迁》教学设计（第1课时） 个案设计个性化修改 教学目标 1.举例说明地球表面海陆的变迁。 2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。 3.说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学重点 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系 教学难点 1.海陆变迁的原因。 2.板块相对移动形成的地表形态 教学方法 演示、分析、推理为主要教学方法。 教具准备 多媒体课件 课时安排 1-2课时 教学过程 [导入新课] 在我们生活的这个美丽的星球上,不论是多姿多彩的陆地,还 是一望无际的大海,万事万物都处在不断的运动变化之中。你知道"沧 海桑田"的成语故事吗?(让一两个学生讲讲)传说我国古代有个叫麻姑 的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更, 来比喻世事变化很大。(如果学生讲到,不必重复)其实这个故事的原意 是指海陆的变迁,这就是我们今天要研究和探讨的问题。 一、沧海桑田 [讲授新课] 1.设置悬念电脑展示图2-10 P33"喜马拉雅山中的海洋生 物化石"、图2.11 "我国东部海底的古河流遗迹"和图2.12"荷兰的围 海大坝"。请同学们观察这些地理现象,进而思考下面有趣的问题。

(1)喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题? (2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况? (3)荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩 大? 2.学生讨论组织学生分成学习小组观察图片,结合思考问题的提示展开讨论。 3.点拨过渡学生代表发言,教师评价后点拨归纳。 老师明确

1.2海陆变迁(2课时)教案(中图版八年级上册)

第二节海陆变迁 一、教学目标： 1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。 2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。 观察、质疑、假设、验证—— 3、练习表达自己的观点。 4、尝试着引导学生提出问题和观点。 5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。 6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。 7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。 8、提出问题也是一种贡献。 9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和 勇于探究的精神。 10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。 二、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。 三、教学难点：激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。 四、教学方法：质疑、表达法。 五、课时安排：1个课时。 六、教学过程 导入新课 由海陆分布导入海陆变迁。

教师引导 海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。 学生活动：到讲台前陈述自己的问题。 教师评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。 乘转：让我们来看一下一位著名的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。 学生活动：寻找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的看法。 教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。 教师引导：由大陆漂移假说→板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。教师讲述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。 学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。 课后作业 小论文：已经发生的大地震和火山爆发（附分布图）

海陆变迁教案

海陆的变迁教案 海陆的变迁(一、二、三) 教案示例 ●教学目标 知识目标 1.举例说明地球表面海陆的变迁。 2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。 3.说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 能力目标 1.通过分析课文的示意图,培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。 2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。 德育目标 1.通过海陆的变迁,使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。 2.通过大陆漂移--板块构造学说的发展过程,对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 ●教学重点 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 ●教学难点 1.海陆变迁的原因。 2.板块相对移动形成的地表形态。 ●教学方法 演示、分析、推理为主要教学方法。 ●教具准备

绘制多媒体课件 ●课时安排 第一课时沧海桑田--海陆变迁 从世界地图上得到的启示--大陆漂移 第二课时板块运动 ●教学过程 第一课时 [导入新课] 在我们生活的这个美丽的星球上,不论是多姿多彩的陆地,还是一望无际的大海,万事万物都处在不断的运动变化之中。你知道"沧海桑田"的成语故事吗?(让一两个学生讲讲)传说我国古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更,来比喻世事变化很大。(如果学生讲到,不必重复)其实这个故事的原意是指海陆的变迁,这就是我们今天要研究和探讨的问题。 板书第二节海陆的变迁 一、沧海桑田 [讲授新课] 1.设置悬念电脑展示课本P33图 2.10"喜马拉雅山中的海洋生物化石"、图2.11"我国东部海底的古河流遗迹"和图2.12"荷兰的围海大坝"。请同学们观察这些地理现象,进而思考下面有趣的问题。 (1)喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题? (2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况? (3)荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大? 2.学生讨论组织学生分成学习小组观察图片,结合思考问题的提示展开讨论。

八年级地理上册《海陆变迁》学案6 中图版

学习目标： （1）能举列说明地球海陆处在不断地运动和变化之中。 （2）知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 （3）培养科学兴趣、科学探究精神和正确的学习方法，以及辩证唯物主义的思想观点。 重点：说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学媒体：地球仪、地图册、填充图册。 课前检测： 1、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”反映的地形是。 2、世界两大著名的山脉带：一是环山脉带，二是横贯的山脉带。两大山脉带的组成、分布、走向各是什么？ 3、世界最高的高原是高原，号称“ ”，分布在洲。世界面积最大的高原是，在洲。世界上面积最大的平原是，在洲。世界上面积最大的盆地是，在洲。世界上最高大的山脉是，位于洲。世界上最长的山脉是。位于洲。世界上最深的海沟是，在太平洋底部，最深处达11034米 4、海底地形由远海到近海依次为（） A 大陆架大陆坡、大洋底 B 大陆坡、大陆架、大洋底 C 大洋底大陆坡、大陆架 D 大陆坡、大洋底、大陆架 5、被海水淹没，坡度较小，向海底的过渡地带叫做（） A 大陆坡 B 大陆架 C 海岭 D 大洋中脊 【自主合作学习】 知识点一地表形态变化 1、状况：地球表面形态处于永不停息的之中。 2、短时间改变地表形态的活动 （1）地震：岩石在运动过程中引起地面。 （2）火山喷发：炽热的岩浆沿冲出地表。 随堂练习：1、完成课本P33活动题。 2、海陆变迁的科学依据是（） A 仙女麻姑曾三次看到东海变成陆地。 B 地理工作者在喜马拉雅山发现有海洋生物化石生。 C 赤道地区的高山上有冰川。 D 沿海地带的地势都很低。 知识点二：大陆漂移假说 1、提出时间及人物：20世纪初由德国科学家提出。 2、主要内容：“”于两亿年前破裂，“碎块”经漂移，于距今两三百万年前，形成现在的、四大洋的基本面貌。 随堂练习： 下列不能作为大陆漂移假说证据的是（） A 大西洋两岸有着相似的古生物化石 B 大西洋两岸有着共同的动物：鸵鸟和海牛 C 赤道附近的亚马河流域分布有大面积的热带雨林 D 南极洲有着丰富的煤炭。 知识点三：板块构造学说 1、地球岩石圈是由拼合而成的，全球共有板块，名称分别是为板块、太平洋板块、板块、非洲板块、板块、南极洲板块。 2、板块的内部比较，板块与板块的交界地带，地壳比较。 3、海洋的生成和发展：根据板块构造学说的观点，共经历了个阶段。 随堂练习： ①亚洲的印度半岛位于（） A 太平洋板块 B 亚欧板块 C 印度洋板块 D非洲板块 ②根据板块构造学说理论，下列哪个大洋还在不断扩张？ A 太平洋 B 印度洋 C 大西洋 D 北冰洋 知识点四：火山与地震

1.3海陆变迁(第二课时)教学设计

1.3海陆变迁（第二课时）教学设计 第三节海陆变迁（第二课时）【教学目标】 【教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能（1）了解板块构造学说的基本观点，记住六大板块的名称及位置。 （2）理解世界著名山系及火山.地震分布与板块运动的关系。 2.2.过程与方法过程与方法通过阅读示意图和模拟演示等，了解板块间相互间的运动变化，培养学生的观察能力和想象能力。 3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观通过学习板块运动的基本观点，树立辩证唯物主义科学观点。 【 【教学教学重点】 重点】 1.板块构造学说的基本观点。 2.世界火山.地震分布规律。 【教学难点】 【教学难点】 世界火山.地震的分布与板块运动的关系。 【教学方法】

【教学方法】 读图分析.模拟演示.合作探究.多媒体辅助 【课时安排】 【课时安排】 2课时（第2课时） 【教学过程】 【教学过程】 一. 一.情境导入情境导入复习提问非洲大陆和南美大陆的相对位置有何变化两个大陆之间的大西洋的面积有何变化（学生读图回答）明确非洲大陆和南美大陆的距离越来越远，大西洋的面积越来越大。 下面让我们继续来探究海陆的变迁过程。 二.新课学习 二.新课学习提问是什么力量推动了大陆的漂移呢模拟演示 1.将弯曲的吹管插入清水中，把剪好的纸板或塑料块按照拼合好的形状，小心地放在清水表面。 2.往吹管里吹气。观察纸板或塑料板慢慢分开，向两边漂移的过程。 明确科学研究表明大陆漂移的动力来自地球内部物质的运动。

展示大陆漂移动力来源示意图演示并讲解熔融物质从大洋中部的裂缝中喷发出来，把较老的岩层向两边推。 （三）大陆漂移与板块构造 （三）大陆漂移与板块构造板块构造学说基本观点 1.地球表层由六大板块拼合而成 2.板块处于不断运动之中（碰撞和张裂） 3.板块交界处地壳活跃（多火山.地震）（（11）由岩石组成的地表是由板块拼合而成的，全球划分为六大板块。）由岩石组成的地表是由板块拼合而成的，全球划分为六大板块。 展示六大板块示意图提问全球分为哪六大板块（学生读图回答）明确亚欧板块.太平洋板块.美洲板块.印度洋板块.非洲板块.南极洲板块（（22）六大板块处于不断运动之中）六大板块处于不断运动之中出示六大板块示意图提问图中“”表示什么“”表示什么（学生回答）明确“”表示碰撞挤压.“”表示张裂拉伸活动依据六大板块现在的运动方向和速度，科学家绘制出了5000万年后的世界地图。 提问 1.图中非洲大陆与南美大陆是相互靠拢还是继续分离 2.澳大利亚大陆向哪个方向移动了（学生读图回答）明确 1.非洲大陆与南美大陆继续分离 2.澳大利亚大陆向西南方向移动了思考阿尔卑斯山脉和喜马拉雅山脉分别是由哪两大板块碰撞挤压形成的（学生回答）明确

八年级地理海陆变迁测试题

第二节海陆的变迁 教材内容详解 学习目标 1.知识与技能：能用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图’”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。 2.过程与方法:通过阅读讨论“大陆漂移假说”的创立，培养发现问题、钻研问题的主动学习精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。 3.情感态度与价值观：通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义科学观点，并正确认识人与自然的辨证关系。 快乐点击 1.海陆变迁的实例告诉我们:海陆的分布不是固定不变的 ①喜马拉雅山岩石中含有海洋生物化石 ? ?→ ?说明过去的海洋变成现在的陆地 ②我国东部海域的海底有古河流及水井遗迹 ? ?→ ?说明过去的陆地变成现在的海洋 喜马拉雅山发现海洋生物化石是由于地壳的变动；我国东部海底出现人类活动的遗迹是由于海平面的升降；荷兰围海造陆说明人类活动也会引起海陆的变化。 海陆变迁是处在不断的变化过程，也就是地球上海陆轮廓是不断变化的。 2.魏格纳与大陆漂移假说 (1)偶然的发现，伟大的假说 (1) 19的一天，年轻的德国科学家魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上，“奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合?”他的脑海里再也平静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的？也就是说他们之间原来并没有大西洋，只是后来因为受到某种力的作用才破

裂分离，大陆会不会是漂移的？”以后，魏格纳通过调查研究，从古生物化石、地层构造等方面找到了一些大西洋两岸相同或相吻合的证据。对此，魏格纳作出一个简单的比喻：这就好比一张被撕破的报纸，不仅能把它拼合起来，而且拼合后的印刷文字和行列也恰好吻合。 19，魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。在当时，他的假说被认为是荒谬的。因为在这以前，人们一直认为七大洲、四大洋是固定不变的。为了进一步寻找大陆漂移的证据，魏格纳只身前往北极地区的格陵兰岛探险考察，在他50岁生日的那一天，不幸遇难。值得告慰的是，他的大陆漂移假说，现在已被大多数人所接受。这一伟大的科学假说，以及由此而发展起来的板块学说，使人类重新认识了地球。 （2）“大陆漂移假说”的内容： 魏格纳认为，2亿年前地球上的各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。后来原始大陆分裂成几块陆地，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。大陆为什么漂移？60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。 3.板块运动 （1）板块学说的主要内容： ①地球表层分成六大板块；（如图2.2－3所示） ②板块都处于不断运动中； ③板块内部比较稳定，板块与板块交界地带地壳比较活跃，多火山、地震。 (2)证据： ①地中海在不断缩小——亚欧板块与非洲板块继续碰撞。 ②喜马拉雅山在不断增高——亚欧板块与印度洋板块继续碰撞。 热点考点聚焦 命题方向 本节主要考查板块运动与海陆变迁、火山、地震的关系，一般联系当前世界地震、火山发生地点，用本节理论理解。 【例1】澳大利亚大陆位于（）。 A.太平洋板块 B.印度洋板块 C.亚欧板块 D.非洲板块 分析:本题主要考查的是六大板块分布和名称。 澳大利亚属大洋洲，西临印度洋，东临太平洋，如果对六大板块分布图不熟悉，难以确定是A还是B。对照六大板块分布图很容易查找到澳大利亚大陆所属的板块。 答案：B 金钥匙：地理的知识点在文字中找不到时，别忘了查找相关的图。 【例2】（·淄博）台湾是我国多地震地区，其频繁发生地震的原因是。

七年级地理教案海陆的变迁

第二节海陆的变迁（第一课时） 一、教学目标 （一）知识目标 举例说明地球表面海陆的变迁。 （二）能力目标 ①通过了解“大陆漂移说”形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。 ②通过“海陆变迁”树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。 ③通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。 （三）德育目标 通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。 二、教学重难点 利用大陆漂移假说解释一些现象。寻找大陆漂移的证据。 三、教学方法及教具准备 （一）教学方法 读图分析法、讨论法 （二）教具准备 报纸、幻灯片 四、教学过程： 新课引入： 先请一名叫李沧桑的同学起来回答问题。 师：李沧桑同学，你来给大家说一下，你的名字的意思和来历。 李沧桑：沧桑就是沧海桑田，传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。 师：说得好。“沧海桑田”用我们的地理术语说就是指海陆的变迁，今天我们就一起来探讨这个问题。 师：下面请同学们读课本P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”。思考： （1）在雄伟高大的喜马拉雅山中发现海洋生物的化石说明了什么问题？ （2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？ （板书）第二节海陆的变迁 一、海陆的变迁 1、海陆变迁 请同学回答，老师归纳： （1）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地， （2）我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋。这两个事例说明了什么呢？说明海洋可以变成陆地，陆地也可以变成海洋。那么，海陆为什么会变迁呢？ （板书）2、海陆变迁的原因 老师拿一本书演示地壳的变动，挤压，书的中部隆起。 师：喜马拉雅山就是这样由海洋变成陆地的。地质工作者认为：台湾海峡经

河南省永城市七年级地理上册 第二章 第2节《海陆的变迁》(第2课时)课时达标新人教版

《海陆的变迁》（第2课时） 一、单项选择题(共5题,共56分) 1.下图为某种类型的板块边界示意图，图示板块边界处出现了( ) A．大洋板块内部的张裂运动 B．大陆板块内部的张裂运动 C．大洋板块向大陆板块碰撞挤压运动 D．大陆板块与大陆板块的碰撞挤压运动 2.日本熊本县发生一系列连环地震，如此频繁的地震与日本所处下列哪个位置有关（） 3.5月12日为我国的“防灾减灾日”，这有利于普及推广全民防灾减灾知识和避灾自救技能，最大限度地减轻灾害的损失。在楼房里遇到地震，应该如何避震（） A．高楼跳楼逃生 B．躲在窗下 C．乘电梯下楼 D．用枕头护住头部，就近躲在床下、桌下 4.读图，完成以下2题。

(1)世界最大半岛——阿拉伯半岛属于下列板块中的（） A.亚欧板块 B.印度洋板块 C.太平洋板块 D.非洲板块 (2)碰撞挤压形成喜马拉雅山脉的两个板块是（） A.印度洋板块与太平洋板块 B.印度洋板块与亚欧板块 C.非洲板块与亚欧板块 D.非洲板块与印度洋板块 二、综合题(共4题,共44分) 1.意大利中部城市佩鲁贾附近发生的6．4级地震，首都罗马震感强烈。图4是全球板块分布和意大利略图，完成下列问题。 (1)此次地震中心位于两大板块交界处，这两大板块分别是：______和______。此次地震位于______火山、地震地带

(2)板块构造学说认为，全球主要由六大板块构成，板块内部地壳比较______；板块交界地带地壳比较______。 (3)板块构造学说认为，几乎全部是海洋的板块是______。 (4)地中海在不断缩小是板块与板块间发生______形成的。有人预言，几千万年后，由于受到板块和板块间的______，红海将成为新的大洋。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！ 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！