模块三 必选案例分析

模块三 必选案例分析

>1. 你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？
答：陈老师在教学设计时使用了：
A 发现式学习的教学模式 ——请大家动手折一折，一张纸折一次后沿折痕折叠，变成几层？如果折两次，折三次呢？层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？
B 探究性教学模式 ——当底数是正数或零，不管多少次方都是幂都是正数，这是不成问题的 , 困难在于底数是负数的情况。让我们猜想这其中有什么规律？从以上的运算中，你发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗？
C 计算计辅助教学模式之讲授式教学模式——教师在计算机上用 Math3.0 演示乘方运算
2.你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？
答：A 情境教学策略，陈老师首先抛出条件，让学生在折纸的过程中进入问题情境，在动手实践中探索问题，分析问题。
B 先行组织者教学侧略，陈老师在学生折纸过后进行归纳、小结，告诉学生我们把这种求几个相同因数的乘积的运算叫做乘方运算，这是继加、减、乘、除之后我们学习的一种新的运算—乘方运算。直奔本节课的教学主题，使学生明确学习的任务。
C 探究式学习策略，对于学生每次的练习，教师都会及时抛出问题，例如：让我们猜想这其中有什么规律。从以上的运算中，你发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗？让学生带着问题学习，从学习中解决问题。
3.陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。
答：我认同陈老师Math3.0 演示乘方运算，利用多媒体手段使学生一目了然，方便快捷。学生能够清晰的理解乘方的运算过程、运算结果以及书写方式。具有较强的直观性，同时又能吸引学生的注意力。
4.你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？
答：陈老师的教学设计在创设情境方面做的非常好，由折纸引入简单、便捷。折纸，可以说学生非常熟悉，人人都会都容易操作。带者问题去折纸更让学生充满好奇心和探索的意识，充分调动了学生的积极性。在设计问题过程中，陈老师注重启发学生积极思考，激发学生的思维能力，不断的引导学生去探索知识、去解决问题。知识扩展方面，陈老师利用多媒体教学手段具有较好的效果，而在作业设计部分也注意结合生活的实际，学生对于熟悉的事物更容易理解和掌握。
5.对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？
答：陈老师的教学设计充分体现了以学生为主体，让学生成为学习的主人，给了学生更大的思维空间

，这是值得我们学习的。而需要改进的地方：陈老师在教学设计中也应适当加入教师与学生交流，互动的环节，师生双方的默契配合才能达到更好的效果。