人教版一年级下册数学第四单元 数数 数的组成 第二课时 例2例3教案

人教版数学一年级下册

第四单元数数数的组成第2课时教学设计

课（）（）（）35、37、39

25、30、35、（）（）（）

（）（）（）80、90、100

追问：小朋友们数的真棒，你们知道下

边的小棒是多少吗？

导入新课：几十几的组成

29 31 33

40 45 50

50 60 70

70

容的同时，导

入新课几十

几的组成。

讲授新

课

（一）数一数

1.你是怎样数的呢？

有（）捆。

追问：每捆有多少根小棒呢？

提示：通过追问每捆有多少根小

棒，导入学生几十就是几个十组成。

一捆一捆

的数的

7

10

让学生自己

通过观察图

形发现问题。

锻炼学生自

主学习的能

力。

让学生通过

数小捆的个

数来得出有

70根。

让学生思考，

每捆小棒有

再通过演示一捆分开是十根小棒，让学生理解。

追问：70里边有几个10？（在讲课的时候也可以问“70里边有几个小捆呢？”然后讲每个小捆是一个10，那么70里边有几个10呢？）

小结：70也可以说成是7个十。（也就是说70是由7个十组成的。）过渡：同学们，我们知道了70是由7个十组成的，那么如果是几十几，应该怎样数呢？

规律总结：几十是由几个十组成；两位数是由几个十和几个一组成的。

（二）100以内的数的数位顺序

1.读一读，写一写

提问：下图中，有四十粒，有十七粒，

有三十三粒。这些数怎样读写7

多少来理解

70里边有7

个十。

通过动态演

示让学生理

解在70里

边，7和十的

关系，引导学

生发现70里

边有7个十。

通过读数、写

数让学生了

呢？

追问：可以用小棒来摆出来吗？

提示：用摆小棒来分别表示这些不同颜色圆形。

追问：还可以怎样表示？

提示：通过摆出的小棍让学生理解不同颜色的圆形，引出个位、十位。

提示：引导学生用更简单的方法读写十几的数。不相同。

解100以内

数的数位顺

序。

通过学生熟

悉的摆小棒

导入，让学生

初步认识个

位、十位。

让学生根据

小棒的根数

填写十位、个

位上的数。并

根据前边学习的：每一行有10粒，一共有10行，10个10是100，所以一共有100粒。

提示：通过前边学习的“10个10是100”这个知识点，给学生引入百位的概念。

追问：用刚才的方法怎样读写呢？

注：用学生熟悉的方法引入百位。

让学生认识100以内的位数。

从右边数，

第一位是_____位；

第二位是_____位；6 5

45

53

通过让学生

观察，最后总

结出读数、写

数时的顺序。

总结，让学生

了解100以

内的数的数

位顺序。

写作：写作：

读作：读作：

（四）练一练

1..看图填数。

（）个十和（）个一是（）

（）个十和（）个一是（）注：第二个在填写数的时候要注意只有5个十，并没有一。

2.想一想，填一填。

（1）26是由（）个十和（）个一组成的。

（2）4个十和6个一组成的数是（）。（3）六十五里面有（）个十和（）个一。

（4）5个十和5个一组成的数是（）。（5）9个十组成的数是（）。

注：在填空前先分清十和一的个数，没有一的是0。

3.按要求填空。

写作：读作：

31 56

出示演示的结果：

4.上下两排对应连一连。

课堂小结

数数数的组成（2）

（1）几十是由几个十组成的。

（2）两位数是有几个十和几个一组成

的。

对本课的知

识点加以总

结，使学生更

能掌握本课

的重点和难

点。

板书数数数的组成（2）

（1）几十是由几个十组成的。

（2）两位数是有几个十和几个一组成的。

（3）读数和写数都是从高位到低位。

11~20各数的组成教学设计

《11-----20各数的组成》教学设计 柳会连教学内容：冀教版一年级数学上册第七单元第二课时。 教材分析：本节课是学生在熟练的点数11---20各数，会读会写11~20各数的基础上进行学习的。本节课学习11---20各数的组成，教材安排了两个活动。活动一是用小棒表示数，活动二是用计数器表示数。首先通过让学生自由地数出小棒，知道一捆是10根，体验把“10个一”用“一个十”表示的合理性，然后用计算器表示数。 学生分析：学生已经认识了10以内的数并积累了一些数数的经验的基础上进行的，上一课时已经会数、会读、会写11~20各数，本节课采取让学生自己动手摆小棒，经历“10个一用一个十”表示的过程。教学目标： 1、在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10个一 是一十”的过程。 2、知道11~20各数的组成，会用计数器表示11~20各数。 3、在摆小棒的活动中，体验把10个一看成十的意义，获得愉快的 学习体验。 教学重点：知道11~20各数的组成，会用计数器表示11~20各数。教学难点：让学生自己动手摆小棒，经历“10个一”用“一个十”表示的过程。 教具学具准备：小棒、计数器、多媒体课件。 教学过程：

一、谈话导入，课件出示复习题。 二、用小棒表示数。 1、提出活动要求：数出13根小棒摆在桌子上。放手让学生自己去 数、去摆。然后交流。说说自己是怎么样摆的。 2、提出：怎样做让别人一看就知道是13根？鼓励学生再摆。启发 学生利用上节课学的用鸡蛋托盘表示10的做法，把10根小棒放在一起。 3、交流学生摆的结果。给学生充分展示不同摆法的机会。明确： 13根小棒捆成一捆和3根，很容易看出是13根。 4、我们用橡皮筋捆成一捆的小棒有多少根呢？是几个一呢？是几 个十呢？根据“一捆小棒是10根”得出：“10个一是一十”。 5、做游戏，我说你摆。把手边的小棒10根捆成一捆，按老师说的 要求摆小棒，摆好后回答问题。 （1）用小棒摆出11这个数。它是（）个十和（）一。 （2）同桌之间摆出其他的数。教师安排好游戏，一个问，一个摆，然后说出这个数是由几个十和几个一组成的。 6、课件演示。 三、用计数器表示数。 1、先让学生认识计数器。课件出示计数器和计数器表示数的图。 计数器上右边第一档写着个位，第二档写着十位。个位上一个珠表示1个一，4个珠就表示4个一，十位上一个珠就表示一个十。

一年级下册数数数的组成教案

教学内容： 人民教育出版社一年级下册P31—33《数数数的组成》例1～3 教学目标： 1、会一个一个地数或一十一十地数数，熟练地数出数量在100以内物体的个数。 2、知道10个一是十，10个十是一百。 3、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。 4、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神和动手操作、语言表达的能力。 教学重点：会 数100以内数，知道100以内数的组成。 教学难点： 当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。 教学具准备： 媒体课件、数量100以上的实物。 教学过程： 一、引入 1、复习20以内数的数法。 师：草原上有两群羊，（媒体出示。）请你们估一估一共有多少只羊？ （学生大胆估计） 师：想要知道哪位同学猜得最准确，最好的办法是什么？ （生：数一数。） 师：自己捂起小耳朵数一数。 （学生用自己的方法数数。） 师：几只？ （生：20只。）（根据学生回答，点击“图”媒体出示答案。） 师：谁估对了？谁来说一说你是怎么数的？ （学生可能够回答（1）我是1个1个数的；（2）我是2个2个数的；（3）我是5个5个数的；（4）我是10个10个数的。） 师：你们的方法都很好，20是几个十？ （生：两个十。）

[设计意图说明：在数数前先估数，让学生对物体的个数有一个大体的感知，使学生了解到生活中常常需要估计物体的个数，培养学生的估计意识。] 2、初识100以内的数。 师：这时又来了几群羊。（媒体出示）估一估，现在一共有多少只羊？ （学生大胆估计。） 师：我们一起来数一数。谁会接着20往后数数？ （根据学生的基础，可以将学生点着数和齐数结合。） （根据学生回答，点击图，媒体出示动画：每10只羊圈在一起，先一个一个圈，圈3个，后面7个圈一起出现。再点击圈，媒体出示答案。） 师：真棒，刚才哪些同学估计对了？100写的时候，先写1，再写两个0，全班齐读100。 （板书：100） [设计意图说明：使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。] 3、揭示课题。 师：刚才我们一起从20数到了100，今天我们就一起来认识100以内数。 （板书：100以内数的认识。） 二、新授 探究一：10个十是100。 1、小组合作数出100个实物。 师：每个小组的桌上有一种东西，数量都在100个以上，请四人小组合作，要正好数出100个，看看哪组的小朋友数得准，数得快，方法最巧妙。还要想一想，怎样摆放

一年级数学分解组成

2 □ 3 □ 5 2 9 □ 4 7 □ 2 6 □ 2 □ 1 3 6 □ 3 □ 1 4 5 □ 2 6 □ 5 8 □ 2 6 □ 5 9 □ 2 8 □ 4 7 □ 4 3 □ 7 2 □ 7 □ 2 4 □ 3 5 3 □ 7 2 □ 7 □ 2 5 □ 2 5 3 □ 8 □ 3 5 5 □ 9 1 □ 8 4 □ 7 2 □ 5 □ 4 2 5 □ 2 7 □ 2 6 □ 3 □ 6 3 4 □ 1 □ 3 4 7 □ 2 6 □ 5 5 □ 3 7 □ 3 9 □ 3 7 □ 4 8 □ 6 3 □ 8 3 □ 4 □ 5 4 □ 2 4 4 □ 7 2 □ 7 □ 3 4 □ 2 3 2 □ 4 □ 3 3 5 □ 8 5 □ 8 2 □ 6 6 □ 2 □ 5 4 7 □ 3 9 □ 6 3 □ 4 3 □ 8 3 □ 7 小朋友们，准备好了 吗？时间只有5分钟， 要好好把握，尽可能多做几题哦！加油！ 姓 名： 做对题数： 2 □ 8 6 □ 7 6 □ 2 □ 3 4 8 □ 4 6 □ 3 4 □ 5

7 □ 5 6 □ 5 5 □ 1 5 □ 1 6 □ 4 3 □ 5 □ 5 1 □ 3 2 2 □ 7 □ 2 4 □ 2 5 6 □ 8 □ 3 2 5 □ 9 7 □ 1 8 □ 2 7 □ 3 3 □ 6 4 □ 8 2 □ 8 2 □ 6 7 □ 5 5 □ 4 8 □ 6 4 □ 8 □ 3 4 □ 3 3 □ 3 4 7 □ 2 6 □ 5 4 □ 8 □ 3 5 □ 5 3 3 □ 9 5 □ 7 □ 2 4 2 □ 5 □ 5 4 5 □ 6 8 □ 3 7 □ 5 □ 2 3 5 □ 1 9 □ 4 8 □ 3 3 □ 6 4 □ 7 2 □ 9 2 □ 7 □ 5 4 2 □ 7 □ 5 4 5 □ 8 4 □ 3 6 □ 5 □ 4 3

一年级数学：数的组成

一年级数学：数的组成 课题一：数数数的组成 教学目标 １．使学生认识计数单位一和十，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成． ２．能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数． 教学重点 100以内数的组成． 教学难点 接近整十数时数数的方法． 教具学具准备 师生每人准备100根小棒． 教学步骤 （一）铺垫孕伏

教师：上课之前，老师想考大家几个问题，小朋友们想不想回答？第一个问题：咱们班同学有几排（组）？第二个问题：每排（组）有多少位同学？（学生自由抢答） 学生回答后，教师接着问：这两位同学回答得很好，那么有谁知道咱们班总共有多少位同学？（举手示意）很好，很多同学都会数，可也有些同学不会，怎么办呢？没关系，今天我们就来学学怎样数数．（板书部分课题） （二）探究新知 1．教学例1． （1）一根一根地数【演示动画数数】下载 ①师生共同数10根小棒，然后捆成一捆，提问：这是多少？板书：10个一是一十． ②再一起数10根，然后捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？ ③继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100． （2）十根十根地数【播放视频十个十个地数】． ①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一直数到100．

②把十捆小棒捆成一大捆．讲述：10个十是一百．板书：10个十是一百． ③齐读：10个一是一十，10个十是一百． 2．教学例2． （1）结合实物数数，从二十五数到三十二． ① 先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数． 提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看． ②指名说出是怎样做的． 二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根拥成1捆，一共是3捆，有30根．29的后面是30． 如果有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十． （2）第28页上面的做一做，学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生．然后提问：数到三十九时，再数下去应是几十？数到四十九呢？五十九呢？你发现了什么？

数数,数的组成 教案

第四单元：100以内数的认识 单元教学计划 单元教材分析： 本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。 单元教学目标： １、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。 ２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。 ３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 ４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学重点、难点单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。 教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。 课时安排：9课时 第一课时数数，数的组成 教学目标 1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教具准备 小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教学过程 一、复习。

1．回答问题： 1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2．投影出示第31页图。 提出问题： (1)画面上有几个小朋友?(4个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……) 教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授。 1．教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根) 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) (2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块) (3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100) 2．教学例2。 (1)数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少) 四十二根是几捆又几根? (2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．

一年级数学：5以内数的组成

一年级数学：5以内数的组成 1.使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。 2.使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。 3.培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。 教学内容 教科书第19～20页的内容。 教具、学具准备 1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。 2.数字卡片、5根小棒。 教学设计 复习旧知 1.复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？ 2.复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？ 进行新课 1.创设游戏情境，小组学习5的组成。 a.创设游戏情境，激发学习兴趣。 今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。Listencarefully.把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。] b.交流展示。 指名分法不同的学生到前面来展示。 ①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。 ②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。 [在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。] c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。 d.小结。 通过分小棒我们得到了5的组成。 e.引导观察，发现规律。 Lookcareflly.你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？ 那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒） 2.做一做 a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？ ①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）Guess！右手有几个？ ②右手藏1个

《数的组成写数》教案

《数的组成、写数》教案 教学目标 一、知识与技能 初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确的读、写11-20各数，知道11-20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。 二、过程与方法 经历用小棒表示数——用数字表示数“的过程，提升数学思考能力。 三、情感态度和价值观 培养学生的动手操作、语言表达等能力，培养喜欢数学的情感。 教学重点 11-20个数的写法及其组成。 教学难点 理解数的十进制原则，初步感受数的十进制规律。 教学方法 多媒体演示法、讲授法、探索法。 课前准备 小棒、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 1．复习。 （1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。 （2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。 （3）两个两个地数，从0数到20。 2．导入新课，明确目标：上一节课我们已经会认、会读11-20各数，今天我们接着学习新课：数的组成、写数。（板书课题） 二、新课学习 （一）新知探索。

1．认识计数器。 （1）出示计数器，介绍计数器的基本结构以及计数器上的数位“个位、十位”。 （2）老师在计数器个位上拨一个珠，表示1个一，在十位上拨一个珠表示1个十。 2．学习11、16的组成。 （1）你能用小棒摆出11根吗？说说怎么摆的。 （2）怎样用计数器来表示呢？学生同桌讨论。 （3）指名学生用计数器表示11。 （4）怎样看计数器来写11呢？指导写法，十位上有一颗珠，就对准十位写1，个位上有1颗珠，就对准个位写1，1个十和1个一合起来是11。 （5）11的各位和十位上都是1，这两个1相同吗？ （6）学生摆小棒，再在计数器上拨珠表示16，并说说为什么这样拨 比照计数器上说说几个十和几个一合起来是16，写出16. 3．自主学习19的组成和写法。学生独立完成教材上填空，集体交流。 4．20的组成和写法。 （1）学生摆小棒20。 （2）问：怎样在计数器上表示20呢？尝试拨珠表示20，思考个位上为什么不拨珠呢？ （3）写出20，想想个位上怎么写。 （二）精当练习，适度拓展。 1．完成“想想做做”第1题。 （1）看着算珠图，先读出数。 （2）说说这个数的组成。 （3）教师组织学生进行填写。 2．完成“想想做做”第2题。 （1）找学生幻灯片示范，其他学生在书上完成。 （2）集体订正。将这些数字读出来。 3．完成“想想做做”第3题。 （1）先说说这些数的组成。 （2）再找学生到前面拨算珠。 （3）让学生在书上画出来。 （4）找学生在幻灯片上演示。

一年级数学的组成分解口诀

一年级数学的组成分解 口诀 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

9 9可以分成1和8, 1和8组成9；1+8=9；9-1=8；9-8=1 9可以分成2和7, 2和7组成9；2+7=9；9-2=7；9-7=2 9可以分成3和6, 3和6组成9；3+6=9；9-3=6；9-6=3 9可以分成4和5, 4和5组成9；4+5=9；9-4=5；9-5=4 8 8可以分成1和7, 1和7组成8；1+7=8；8-1=7；8-7=1 8可以分成2和6, 2和6组成8；2+6=8；8-2=6；8-6=2 8可以分成3和5, 3和5组成8；3+5=8；8-3=5；8-5=3 8可以分成4和4, 4和4组成8；4+4=8；8-4=4； 7 7可以分成1和6, 1和6组成7；1+6=7；7-1=6；7-6=1 7可以分成2和5, 2和5组成7；2+5=7；7-2=5；7-5=2 7可以分成3和4, 3和4组成7；3+4=7；7-3=4；7-4=3 6 6可以分成1和5, 1和5组成6；1+5=6；6-1=5；6-5=1 6可以分成2和4, 2和4组成6；2+4=6；6-2=4；6-4=2 6可以分成3和3, 3和3组成6；3+3=6；6-3=3 5 5可以分成1和4, 1和4组成5；1+4=5；5-1=4；5-4=1 5可以分成2和3, 2和3组成5；2+3=5；5-2=3；5-3=2 4 4可以分成1和3, 1和3组成4；1+3=4；4-1=3；4-3=1

4可以分成2和2, 2和2组成4；2+2=4；4-2=2 3 3可以分成1和2, 1和2组成3；1+2=3；3-1=2；3-2=1 2 2可以分成1和1, 1和1组成2；1+1=2；2-1=1

数数、数的组成教案

《数数、数的组成》教案 南康市第三小学李小清 教学内容：教科书31~33页 教学目标：1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。 3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。教学重点：熟练地数100以内的数。 教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。 教具准备：小棒，卡片。 教学过程： 一、课前5分钟 同学们知道今天是几月几日吗？（3月8日），3月8日是什么节日？（妇女节），你想对你的妈妈做些什么？唱首歌送给你的妈妈吧（不再麻烦好妈妈），你会对你的老师说什么？唱首歌送给在坐的每一位老师吧（大红花送老师）。二、新授 （一）、谈话导入 1、同学们，现在是什么季节？（春季）。春天到了，小草发芽了。在青青的大草原上，有一群小羊在快乐地吃草，我们一起去看看吧。 2、（课件出示主题图） 学生看到这么多羊，很自然就会由衷的发出感叹（哇！），老师追问：刚才我听有同学说：哇！，你为什么会发出这样的感叹？（因为这里有好多羊），那你觉得这里大约有多少只羊？（指名学生说一说）那到底有多少只呢？谁有办法？（数一数）我们这节课就来探讨数数这个问题。板书：数数 （二）、合作交流、探究新知 1、老师为大家准备了和羊一样多的小棒，请同学们拿出小棒，4人一小组数一数 2、学生数数，教师巡视，有问题的及时做出指导。

3、全班反馈 ①、你是怎么数的，能数给大家听听吗？ ②、还有不同的数法吗？ ③、怎样就能数得又快又准确？ 先一根一根的数，10根就捆一捆。（生跟着老师的课件一根一根、十根十根的数） ④、总结归纳：10个一是十，10个十是一百（板书、齐读） 4、（请你用最快的速度将你的小棒收好）回到主题图：现在你能用刚才的数数方法数出这里有几只羊吗？10个10个地数，课件演示数的过程，学生跟着数。10、20、30、 (100) （三）、教学数数中的转折点及数的组成 1、同学们真厉害，一口气数了这么多的数，1、看到你们刚才摆了小棒，老师的手也痒痒的，老师也摆了一个数,你知道有多少根吗？（35）你是怎么数的？35里面有几个十和几个一？ 2、你能接着数到42吗？ 3、学生跟着老师的课件数，数到39时，师问：39后面的一个数是多少？（40）为什么？因为39是3捆又9根，再添上1根就有10根，将10根捆成一捆合起来就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。数到42后问: 42里面有几个十和几个一？ 5真好！谁能接着从42数到51？（指名数）51里面有几个十和几个一？ 6不用小棒你会数吗？，全班一起从88数到100。 三、巩固练习 1、学生到书上做P33页的“做一做” 2、数学游乐宫 3、说座位号（和你的同桌说一说：你的座号是几号，是由几个十和几个一组成的。） 4、找规律填数。是怎么数的？ 其实在生活中，数数方法还有很多，小朋友们可以根据数量的多少选择不同的数数方法。

十个十个地数——教案

十个十个地数 【教学内容】 沪教版一年级下册第7、8页 【教材分析】 在一年级上册教材中，进行了第一阶段的认数，涉及到20以内的各数；在本册教材中，则进入了认数的第二阶段，认数范围由20以内扩展到100以内。这部分的学习从价值上来说，不仅为后面的100以内数的计算打下基础，同时也是认识更大数的基础，它突出了计数的十进制法则，并且在日常生活中有着广泛应用。 具体到本课“十个十个地数”，从内容布排上，首先在数羊的情景中由数学史上的刻痕计数引入，进而自然引出“十个一捆”的计数方法，让学生先初步了解十个十个数的计数方法，简单了解计数方法的变迁，并感知十进制计数法的简洁美。其次，通过数数，一个一个地数，十个十个地数，让学生知道10个一是1个十，几个十就是几十，再添上几个一，就是几十几。在这一过程中让学生认识两位数是由几个十和几个一组成的，认识数位，理解个位和十位的意义，并学会100以内数的读写。在第三部分中，则通过行为阶段（十个一捆），到图的阶段，最后到符号语言阶段（数位表），进一步认识十进制计数法，并深化理解数的组成。在最后一部分中，则通过行为阶段，直接进入到符号语言阶段（数位表、几十），巩固深化十进制计数。 【学情分析】 这部分教学内容涉及到十进制计数的概念学习，“数位”、“数的组成”等抽象性概念对于一年级的学生而言较为枯燥并具有一定困难。因此，在本课教学中尽可能调动各感官参与，让学生动手、动口、动脑。 【教学目标】 知识与技能：1.会以十作为计数单位，十个十个地数； 2.会数100以内的数，并初步能正确读写； 3.初步学习100以内各数的组成，并学会在数位表中正确地填写。 过程与方法：经历对具体实物十个十个地数，一步步抽象出100以内数的过程，知道数源于计数，并积累一定的数感。 情感态度与价值观： 1.体会数学与日常生活的密切关系，激发对数学学习的好奇心； 2.感受数学的简洁美，激发学习数学的兴趣。 【教学重点】 会十个十个地数100以内的数，并在数位表上表示。 【教学难点】 对物体进行计数，并利用数位表记录。 【教学准备】 多媒体、牙签、橡皮圈 【教学过程】

人教版一年级下册数学数的组成习题

人教版小学数学一年级下册数数、数的组成习题精选基础训练 1.在□里填数。 （1） 个十和个一是。 （2） 个十是。 2.看图数一数，再填空。 ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ （） 3．按规律填空。 4．填空题。 （1）50里面有（）个十，30里面有（）个一。 （2）6个十是（），10个十是（）。 （3）67里面有（）个十和（）个一。

（4）99里面有（）个十和（）个一。 5．在下面各数的后面，连续数出五个数来。 （1）三十五 （2）八十八 （3）九十 （4）七十九 能力提高 1．按照数的排列规律写下去。 （1）二十六、二十八、三十、（）、（）、（）。 （2）六十、六十三、六十六、（）、（）、（）。 （3）五十五、六十、六十五、（）、（）、（）。 （4）二十、三十、四十、（）、（）、（）。 2．数一数有多少个珠子? ○有( )颗，●有( )颗，一共有( )颗珠子。 3．从十五起，五个五个地数，数到五十五，一共有几个数? 参考答案 基础训练 1．（1）五、八、五十八。（2）八、八十。 2．33。 3．20、40、70、80、90、100。 4．（1）五、三（2）60、100 （3）六、七（4）九、九。5．（1）三十六、三十七、三十八、三十九、四十。 （2）八十九、九十、九十一、九十二、九十三。 （3）九十一、九十二、九十三、九十四、九十五。 （4）八十、八十一、八十二、八十三、八十四。 能力提高 1．（1）三十二、三十四、三十六。 （2）八十九、七十二、七十五。 （3）七十、七十五、八十。 （4）五十、六十、七十。 2．40、8、48。

数的组成教案

教学内容：教科书第31～33页 教学目标： 1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。 3．通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。 教学重难点：1、建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。 2、数数时接近整十数到整十数的过渡。 教具、学具准备：给每位学生准备数量为100的物品。 教学过程： 一、数数方法 课前谈话教师：我们以前认识过哪些数？ 生1：我们认识过0到20这些数。 教师：谁能从0数到20？ 生2：0、1、2、3……20（拍着手。）教师：谁能接着往后数？ （学生争先恐后地举手）生3：21、22、23……30生4：31、32、33……50生5：51、52、53……70教师示意一起数。（师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十多到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。）教师：大家能数那么多数，真了不起啊！ 教师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如（略）。 那么你猜猜今天有多少位老师和同学来上课啊？ 教师：还有和他们猜的不一样的吗？ 请几位学生猜 ……教师：到底有多少位呢？请你们自己数一数，好吗？（学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。）教师：谁能说说你数的结果是多少位同学？ 预设学生数的结果不一样 教师：谁愿意领着大家一起数？ （请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是**位师生。）教师：今天有**位师生来上课，**比我们以前学过的20多一些。 刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！ [教师在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确的数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。] 二、数数活动 教师：这节课我们继续来学习数数。我准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，每个小组有一样奖品，谁来说说你们组都有什么？ 生1：我们组有小棒、圆片、糖果、幸运星。 教师：请每位同学选一样奖品。 （学生选了自己喜欢的奖品，放在面前。）教师：听清要求，请你很快得数出10个奖品。 （学生从袋子里边拿边数，数出了10个奖品，放在面前。）教师：仔细观察一下10

人教版一年级上册数学和的组成

人教版一年级上册数学 和的组成 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案（一） 新人教版小学一年级上册数学6和7的组成教案和教学反思 第二课时 6和7的组成 教学目标：1、掌握6、7的组成。 2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。 教学重难点：有规律的掌握6、7的组成。 教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板 教学过程： 一、激趣导入 1、按顺序数1—7，倒数1—7 2、填数： 0 1 ( ) 3 () 5 ( ) () 3、猜数游戏：5后面是谁6后面是谁…… 4、比一比，填一填：3( )2 5( )7 7( )6 1( )0 6( )4 5( )5 4( )7 1( )6 6( )3 二、探究新知 1、学习6的组成：和5，重点讲5和1，4和2，3和3分别组成6。12 和4组成6可引导学生直接由前面相应的组成去推出 (1)给P44圆片图涂颜色。 (2)汇报不同的涂色方法，指名说表示什么即把6分成几和几大家都喜欢哪种方法为什么(3)说说6的组成，齐读一遍。 (4)说说你有什么好方法记住6的组成。

(5)动手用你喜欢的方法(摆小棒、数字卡片、小花等) 来表示6的组成。 2、学习7的组成： (1)你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。(学生自己摆学具) (2)指名说说“你是把7分成几和几几和几组成7(教师板书7的组成) (3)用自己的好方法记住7的组成。三、演练提高1、找好朋友：游戏可多样师：“我们来找6的组成。”师：“1的朋友在哪里呀，在哪里”生(伸出5个手指)对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。”(7也用同样方法来巩固练习) 2、做一做：P48 练习七第1题四、总结拓展这节课学习了什么知识你记住了什么课后小记：学生对这些数字非常熟悉，因此学起来很轻松。人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案（二）【教学内容】：教科书第44页的例题、第48页第1题。【教学目标】：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。【教学重点】：了解6和7的组成。【教学难点】：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。【教具准备】：小棒小圆片 (1——7)的数字卡片【教学过程】一、创设情境，生成问题1、××同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你5可以分成几和几，老师告诉你5可以分成4和1……2、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成4……【设计意图：用对口令的形式进行复

小学一年级数学数的组成教案

小学一年级数学数的组成教案 数的组成 教材第35页的例2和“做一做”及练习八第4题。 1.进一步建立100以内数的概念,掌握100以内数的组成。 2.培养学生的观察能力、概括能力。 3.使学生感受到生活中处处有数学。 建立100以内数的概念,理解100以内数的组成。 小棒、计数器。 1.举例说一说生活中的100以内的数。 2.看图数数。 每箱10瓶每箱10瓶 ()() 说一说你是怎样数出有多少瓶牛奶,有多少瓶酸奶的。 牛奶35瓶:每箱牛奶有10瓶,3箱就是30瓶,再加上5瓶就是35瓶。 酸奶52瓶:每箱酸奶有10瓶,5箱就是50瓶,再加上2瓶就是52瓶。 导入新课:今天,我们继续学习100以内数的知识。 老师板书题目:数的组成。 1.教学例2。 (1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用手中的学具摆。老师提问:“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根?” 摆七十根时,摆成七捆,摆四十六根时,先摆四捆,每捆十根(就是四十根),再摆六根。 在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一。七十里面有7个十,四十六里面有4个十和6个一。

(2)老师用小棒摆出一个任意两位数和一个整十数,让学生先观察,再与同桌互相说说是多少根小棒,各有几个十和几个一。 2.教材第35页的“做一做”。 学生看图数数,再说说数的组成。 三十五根小棒,三十五里面有( 3 )个十和( 5 )个一。 再次利用准备题(牛奶图),说一说数的组成。 35里面有( 3 )个十和( 5 )个一。 3.同桌进行以下活动:一人用小棒摆出一个两位数,另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。(两个人交替进行) 1.想一想,填空。 (1) 45里面有()个十和()个一。 (2) ()个十和( )个一合起来是( )。 (3) ( )个一是1个十。 (4) ( )个十是1个百。 2 3.练习八的第4题。 课堂作业新设计 1.(1)45(2)5757(3)10(4)10 2.9个十和6个一——96 7 个十和3个一——73 10个十——100 3.6578 教材习题

数数数的组成教案

数数数的组成教案 教学目标 ．通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。 2．让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。 3．培养学生估数的意识。 教学内容 教科书第31～33页。 教具、学具准备 多媒体，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。 教学设计 教学主题图 ．在具体情境中复习20以内数的数法。 师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。） 2．整体感知100有多少。

出示：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？ 在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：生1：我估计有80只小羊。 生2：我估计比20只多很多很多。 生3：我估计有100只小羊。 …… 3．引入课题。 师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。） 数数量是100的物体 ．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。 学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。 2．汇报数100颗花生的数法。 教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。 3．通过展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。

一年级数学数数和数的组成

教学目标 (一)使学生会一个一个地和一十一十地数1～100以内的数并知道数的顺序． (二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的． (三)记住10个一是十，10个十是一百． 教学重点和难点 重点：会数100以内的数并知道顺序． 难点：数数时，数到几十九，下一个数应该是多少． 教学过程设计 (一)复习准备 1．数一数有多少个点子，写在()里．(说出你是怎样数的 ) 2．看图填空． (1) ()个十和()个一，是()． (2) ()个十和()个一，是()．

(3)()个十和()个一，是()． (二)学习新课 1．教学例1． (1)10个一是一十． 师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根．(学生开始操作) 师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？(数10根就捆成一捆) 师：10个一是多少？(10个一是一十) 板书：10个一是一十． (2)10个十是一百 师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根) 师：如果再添上一根呢？(21根) 教师操作，学生依次往下数22，23， (29) 师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根) 师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？(3捆) 下面继续采取教师出示小棒，让学生数数．每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了．(发现有困难的学生，让他起立回答，给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错．如39下面是40；49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了？(捆成一捆)当数到91，92，93，…，98，99时，教师加重语气说：再添一根该数多少了？(学生高兴地回答：100)

一年级数学下册41数数数的组成教案新版新人教版

数数数的组成 教学准备 1. 教学目标 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 2. 教学重点/难点 重难点 弄清数的组成，理解计数单位。 3. 教学用具 小棒100根、橡皮筋10根、课件 4. 标签 数数数的组成 教学过程 一、复习。 1、课件出示问题，回答问题： 1个十和2个一组成（） 20是（）个十组成的 5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17 2、课件出示第33页图。 提出问题： （1）图上有几个小朋友？ （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。 1、教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）这10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书） 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100） 2、教学例2。 （1）70是7个十组成的，46是4个十加6个1组成的。 （3）做课本第35页例2上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 3、教学例3。 教师出示课件。（数纽扣） 大家数一数黄色的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。 大家知道怎么写这些数吗？我们先在计数器上表示这些数，再写一写。 三、巩固练习。 1、做课本第37页的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 2、两人一组，互相说数字，再说出它的组成。

冀教版小学数学一年级下册5数的组成

数数数的组成 教学目标： 1.能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2.培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。 3.培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。 教学重点：熟练地数100以内的数。 教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。 教具准备：教师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。 教学过程： 一、利用旧知引入，提出问题 1. 创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？ 2. 谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？ 3. 引导学生思考：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？ 4. 小结：10个一是一十，2个十就是二十。 5. 以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？ 二、重视学法探究，解决问题 1. 在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数） （1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。 （2）一根一根地试数小棒，从31数到100。 （3） 10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。 2. 在观察和游戏中掌握数的组成： （1）观察三张卡片： 用小棒表示64.22.42的组成、用汉字表示三个数的组成。 （2）看图回答问题： ① 出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？ ② 出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？ ③ 出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。 ④ 小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。 （3）师生“对口令”： 师 生

一年级数学下册《数的组成》教案

第4单元100以内数的认识 第2课时数的组成 【教学目标】 使学生知道10个一是十，10个十是100。初步认识计数单位一（个）、十、百。 【教学重难点】 重点:能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。 难点：数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进位值制。 【教学过程】 一、复习回顾。 1．回答问题： 1个十和2个一组成( ) ； 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ；（）个十和( )个一组成17 2．投影出示第33页图。 师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来到草地上。 提出问题： 这些羊大概有多少只？还记得上节课我们数过这些小羊的只数吗？今天我们用一种新的方法来数。 （板书课题：数的组成） 二、教学新授。

1．教学例2。 数小棒活动，认识计数单位一、十、百。 师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又对又快。 学生独立数小棒教师巡视指导。 师：谁来说一说，你还是怎样数的？ 学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7个十。 师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？ 学生汇报，说明46里面有( )个十和（）个一。 2.完成教材第35页例2下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 3.我们再回过头来数数小羊的数量，通过今天的学习，同学们有 什么其他的方法吗？ 学生积极思考，教师适当引导。 我们可以十个十个地数，同学们试试谁数的又对又快! 三、巩固梳理，拓展应用 1.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。