日常文本信息的加工与表达说课稿

巧用 word 做宣传

——日常文本信息的加工与表达

安徽省阜阳第一中学杨艳平

我将从以下几个方面进行描述：

一、设计思想

本节课以学生“社团招新”活动为主题，以“分析规划—设计制作—评价修改”文本作品为线索，通过解决一个个的招新准备任务，让学生学会根据任务需求，分析规划任务，并采用恰当的技术呈现主题，表达意图。

二、教材分析

《文本信息的加工与表达》是选取广东版高中信息技术必修教科书第三章第一节内容。本章内容是基于“通用工具软件的使用”，第一节主要讲述了日常文本信息及报刊类文本信息的加工与表达，分3课时讲，“日常文本信息的加工与表达”为第一课时，内容上除了注重进一步提高学生已有的学习经验和技能之外，更侧重引导学生从如何分析任务需求着手，寻找解决问题的办法或策略。

三、学情分析

学生在初中阶段已经学习了文字处理等工具软件的基本操作，但大多数学生还达不到熟练使用的水平。特别是对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。所以教师在确保学生掌握基本技能的同时，更应教会学生解决此类问题的策略和方法。

四、教学目标

（一）知识与技能

1、学生学会根据实际需求，分析、规划、设计任务；

2、学生掌握日常文本信息加工要点，能使用恰当的技术合理准确地表达意图。

（二）过程与方法

学生通过解决身边实际问题，掌握文本信息加工方法与评价方法。

（三）情感态度与价值观

培养学生的主人翁精神，培养学生解决实际问题能力，提高学生审美、创新能力。

五、教学重难点

※教学重点：

学生学会根据任务需求，分析、规划任务，学会选择恰当的技术表现形式，合理、准确地表达意图。

※教学难点：

采用图文混排方式组织文本，表达意图。

六、教法学法

※教学方法：

问题法、任务驱动法等教学方法。

※学习方法：

自主探究、合作交流等学习方法。

七、教学过程

（一）创设情境，引入课题：

【情境】：新学期开始了，校社团要招收新成员了！为了吸收更多志同道合者加入,社团的学生积极准备宣传招新工作，大家愿意帮帮忙么？

【设计意图】：用大部分同学参与其中的社团活动引入，吸引学生积极进入主人翁角色。

（二）观摩案例，明确分析：

展示社团手写“招新通知”，请学生分析该

通知在格式和排版上有哪些不合理的地方并给出

修改意见。

教师追问“为什么该通知会出现多处不合理

处？”，引出分析规划任务的必要，并引导学生根

据“问题通知”反推文本信息加工的流程：

【设计意图】

：问题分析和整体规划属于学生的易忽视和薄弱环节，引用反例，一方面培养学生分析规划的能力，另一方面激起学生对任务分析规划的重视。

（三）自主实践，总结技巧：

※ 热身任务：学生根据分析，改进“招新通知”，学习并总结加工技术。

【突出问题】：

1、学生缺乏“段落”排版的意识；

2、“段落”排版技术使用不当，如用打空格实现“居中对齐”或“首行缩明确信息内容主题 选择信息表达形式 选择信息加工工具 确定信息加工方法 要表达什么信息？ 加工信息给谁看？ 加工成什么样子才能充分表达自己的思想并让对方容易接受？ 选择什么加工软件

较合适？

怎样加工？ 主题明确

易于接受 合理、规范、美观 技术合适 直观、鲜明、

印象深 了解信息接收方 特点 信

息加工前要明确的问题 作品参考评价要素

进”2个字符。

【知识点拔】：

1、可以使用“格式”菜单下“字体/段落”命令或者使用“格式”工具栏上按钮进行设置；

2、遵循“先选中，再设置”的原则；

【设计意图】：易完成。提供WORD半成品任务，重在让学生回顾常见字体、段落格式设置，规范学生的操作；引用上一个环节的案例加工，意在培养学生先分析再加工的习惯。

【问题过渡】：参看样例，分析怎样进一步美化“招新通知”，增强文本表现力？

※推进任务：根据分析进一步美化“招新通知”，学习并总结使用的加工技术，请优先完成者举手上前台演示操作方法。

【突出问题】：

1、文本的“环绕方式”使用不合理；

2、插入“艺术字”与“辅助图片”的色调不一致。

【知识点拔】：

1、设置“艺术字”或“图片”遵循“先选中，再设置”的原则；

2、插入的艺术字、辅助图片、背景等能配合主题表达的需要，风格与主题一致。

【设计意图】：难度适中。学生学会插入“艺术字/图片”,初步了解图文混排方法，并为实现下一个任务做技术铺垫

（四）合作探究，交流技巧：

※拔高任务：选做社团“招新海报”或社团“会员证”，各小组至少推选一幅作品展示。

宣传海报：（1）在原有内容的基础上加工；（2）标题用艺术字呈现；（3）插入修饰图片；（4）突出主题，布局合理，色调一致。

会员证：（1）纸张为明信片大小（10cm*14.8cm）；（2）包含学生照片、学生姓名、社团名称等信息。

【知识点拔】：

1、根据任务需求，分析规划任务；

2、采用恰当的加工技术，呈现主题，表达意图。

参考样例

【设计意图】：较难。培养学生分析规划、排版布局、选材、设计制作等综合能力，进一步巩固图文混排技巧，安排小组合作，促进交流，提供可选任务，彰显个性。

（五）展示评价，提升技能：

各小组依次展示作品，其他小组代表依据“参考评价要素”评价作品，如发现新技术，请制作者分享加工技巧。最后投票选出优胜组。

【评价原则】：发现亮点、指出不足、鼓励创新。

（六）总结要点，拓展学习

【加工要点】：

（1）确定版面规格，包括纸张大小、页边距等；

（2）确定文本正文主体样式，包括“字体”格式，“段落”格式等；

（3）对需要强调的文本添加相应的显示效果；

（4）配合主题表达需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文本表现力；

（5）对多页文本添加页面提示信息，如页眉、页脚；

（6）输出文本，保存打印。

【课后拓展】：

了解其他日常文本类型，学习加工及表达方法。

请大家制作一份“自我介绍”，交给你所加入的社团。

八、学习资源

考虑学生起点的差异，教学中涉及的每个任务，均有“加工要点提示”帮助资料和作品加工参考样例供需要的学生学习参考。

【教学收获】

说课人：杨艳平

2011年9月

小学三年级信息技术说课稿范文格式

小学三年级信息技术说课稿范文格 式 信息教师培养学生自主学习、互相协作、帮助的能力。提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。以下是整理的小学三年级信息技术说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学三年级信息技术说课稿范文一：《整理英语句子》 教学目标：本课是在学习了几课“画图”的基础上，第二次接触“记事本”这个软件。第一课活动是通过敲敲打打，初步感受键盘使用。而本课活动则是有目的地在记事本中整理英语句子，使学生进一步熟悉键盘使用，掌握英文输入法，同时也对“记事本”软件进一步认识。 教学重点：本课活动安排为整理学习过的英语句子，要求每个单词、标点符号、句子格式都正确。为此本课安排了三个小活动：一是按照字母表在“记事本”中输入26个英文字母;二是输入26个大写英文字母;三是在前两个活动的基础上输入英语单词和句子。三个活动从简单到复杂，逐步加深，承接自然，符合学生的思维习惯和接受能力。

教学课时：1课时 教学过程：1.输入英文字母 教材中提供了大写的英文字母表，为学生输入大写字母提供了依据，此图可以检查自己输入的是否正确。学生可以按照该图输入大写字母，也可以按照自己的记忆来输入。字母之间有无空格都是正确的。 课本中为学生提供的指法图，教师不用严格要求学生必须按照指法图练习指法，但要告诉学生按照此指法输入，打字速度会提高很快。学生可自由练习键盘输入。 按Caps Lock键，键盘右上角的指示灯会亮起来，这时输入的是大写英文字母;按住Shift键时输入字母，输入的也是大写。 2.整理英语句子 键盘上数字或标点符号键有上下标，即一键上有上下两个字符。在通常情况下，输入的是下标字符，按Shift 数字或标点符号，输入的是键盘上标的字符。 长时间按住Back Space键，可以快速方便地删除光标前的多个字符;长时间按住Delete键，可以快速方便地删除光标后的多个字符。 3.计算机使用卫生常识

3.1日常文本信息的加工与表达教学设计

3.1.文本信息的加工和表达教学设计 常见文本类型及日常文本信息的加工与表达 第一课时 一、教材分析 《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。 不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。 二、学情分析 学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。 三、教学目标分析 1、知识与技能 （1）、了解常见文本类型及其加工软件； （2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念； （3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。 2、过程与方法 经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。 3、情感态度与价值观 （1）、培养学生的审美能力； （2）、培养团结协作的精神。 四、重点与难点分析 1、重点 （1）、如何利用文字处理工具软件加工信息； （2）、以恰当的效果表达意图。 2、难点 如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。 五、教学策略 贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作

《音频信息的采集与简单加工》说课稿

《音频信息的采集与简单加工》说课稿我说课的题目是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）高一年级第五章《音频、视频、图像信息的加工》中第一节《音频信息的采集与简单加工》，此内容为本节的第一课时。 一、教材分析 从教材上来讲本节课位于第五章《音频、视频、图像信息的加工》第一节，是对数字化概念学习的开始。本课时内容是《音频信息采集与加工》在《数字化视频信息加工》和《图像信息加工》之前，因为音频信息的加工是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章内容都有着积极的意义。 本节内容与选修部分《多媒体技术应用》的音频处理加工相比较而言，要求学生能够达到的技术水平较低。通过本节课学习可以增加学生对音频知识的了解，使得学生能够选择恰当的工具采集加工音频信息，呈现主题，表达创意，使学生能客观评价数字化音频的应用，提高学生的信息素养。对于本节课，《新课程标准》的要求是：熟悉声音素材的常用加工工具和方法。根据要求我确定以下教学目标： 1、知识与技能： ①了解数字化音频信息获取途径，常见的音频文件格式； ②了解并掌握简单的音频信息加工的基本方法。 2、过程与方法： 通过师生交流、学生交流、人机交流、培养学生处理数字化音频

的能力。 3、情感、态度与价值观： ①要求学生能够通过处理音频信息，来呈现主题，表达创意； ②培养学生评价能力，提高学生的审美情趣和艺术修养。 基于教材内容和课程要求，本节课要求学生能够了解音频信息获取与加工的基本方法，并体验音频信息在表达、交流中的运用，确定教学重点：1、了解数字化音频的获取和采集过程；2、利用Cool Edit Pro对音频文件进行简单加工（如：音频的选取、删除、插入、合成等。）教学难点是：Cool Edit Pro的使用，因为大多数学生可能是第一次接触该软件，操作陌生。 二、学情分析 高一年级大部分学生对多媒体技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。而且通过初中信息技术学习，对音频基础知识和采集有所了解，例如WINDOWS自带录音机的使用，有利于教学活动的展开，但学生可能存在个体差异，有些学生对于音频基础知识了解较少，加上各种因素，有些学生的学习积极主动性不够，喜欢倾听而不爱动手。本节内容趣味性较强，在导入新课时播放一些学生感兴趣的音频，进一步激发学生学习积极性。一旦激发学生学习的积极性，更利于教学顺利进行，结合任务驱动和小组合作来带动那些不爱动手的学生操作起来，更利于完成教学任务。 三、教学方法 高中信息技术课主要培养学生获取信息、处理信息、运用信息的

小学信息技术说课稿范例

《复制与删除》说课稿 我是伊旗第四小学的信息技术教师解圆圆,我所说的课是《复制与删除》一课的教学。 一、说教材 《复制与删除》是内教版小学信息技术五年级的内容。它是文件管理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个文件管理知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作文件管理的基础之一。 （一）教学目标： 根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标： 认知目标：1．能够复制、移动和删除文件夹。2．将已经删除的文件夹“还原”。 能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和提高学生的信息意识和使用信息技术的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 （二）教学重点与难点 本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。 重点：掌握文件（或文件夹）的选定、复制、移动和删除操作。 难点：掌握文件（或文件夹）的选定、复制、移动和删除操作。 二、说教学方法 （一）说教法

结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”、“任务驱动法”这两种教学方法。 （二）说学法 本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。 故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 三、说媒体应用 在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。 四、说教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程： （－）创设情境，激趣导入， （二）任务驱动，自学讨论 （三）先训练，后演示 （四）学生探索性总结，教师纠正并补充 详细阐述： （－）创设情境，激趣导入 首先展示2张图片请学生通过已有生活体验肯定会发表自己的感受，根据学生的回答，我及时提出：“如果我们的电脑不及时管理的话也会变的非常凌乱，所以我们要养成及时管理文件的好习惯。那么在管理文件时，常常需要复制、移动文件或文件夹。为了便于管理，也为了节省硬盘的存储空间，还应及时删除已经没用的文件或文件夹。”利用这种设计引导学生去自主探究。

文本信息的加工与表达说课稿教学文稿

文本信息的加工与表 达说课稿

《文本信息的加工与表达》说课稿 一、说教程 《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。 二、说学情 学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是由于不是经常接触计算机，所以有很多学生还不能很熟练的操作。 三、说教学目标 当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础进行教学，培养学生用信息技术作为工具进行其他学科学习的能力以及终身学习的能力。根据高中生心理特点，以及高中课程标准确定本节课的教学目标为： 1、知识与技能 （1）、了解常见文本类型及其加工软件； （2）、能够对一个作品独立的完成评价； （3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。 2、过程与方法 掌握日常文本信息的加工要点。

能够排版编辑邀请函、唐诗等文本内容，表达主题。 3、情感态度与价值观 （1）、培养学生的审美能力； （2）、培养团结协作的精神。 四、教学重难点 1、重点 （1）、用word对文本进行编辑的方法。 （2）、以恰当的效果表达意图。 2、难点 如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。 五、说教法和学法 1、教法 通过运用自主学习法、任务驱动法、小组协作法采用贴近学生生活的教学，让不同层次的学生都得到发展。 教学时选择讲解与演示同时进行，并留给学生自己动手、思考的时间。教师起到引导者的作用由学生自己发现问题，解决问题。在难点的问题上，由教师进行引导，留给学生自由空间进行探索。 2、学法

小学信息技术说课稿范例

小学信息技术说课稿范 例 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学信息技术面试说课稿 各位考官，早上好！（鞠躬）我是号考生。 一、说教材分析 《》是知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后知识教学，是学生能够的基础之一。 《》是中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生，以及都具有重要的作用。 （一）教学目标： 根据《》内容分析，结合小学生已有的认知结构心理特征，我将目标设计为： 1、认知目标：让学生认识的基本操作，初步掌握，并能够。 2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力。 3、情感目标：让学生自我展示、体验成功，提高学习的积极性，养成良好的学习习惯。 （二）教学重点与难点 本着新课标与《》内容，我确立了如下的教学重点和难点。 重点： 难点： 二、说教学方法 （一）说教法 根据信息技术大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，结合教材特点小学生的年龄特点、认识规律及学习水平，本

课我主要以“任务驱动法”为主，“创设情境法”和“分层教学法”为辅的教学方法。 （二）说学法 本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。在教学中，巧妙设计，让学生带着一个个问题，通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，自主探索、自主学习，在完成任务的同时实现新旧知识的融合、增强学习的信心、养成良好的学习习惯。 三、说媒体应用 在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。 四、说教学过程 第一个环节：创设情境，激趣导入 首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模仿一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，根据学生的回答，我及时提出：“喜欢这漂亮的画面吗打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。”利用这种设计引导学生去自主研读教材。 此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地学习。 第二环节：任务驱动，自学讨论 在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研究掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计研读教材、同学间合作讨论、教师巡回指导等方法进行突破。

信息技术《文本信息加工与表达》说课稿

信息技术《文本信息加工与表达》说课稿 今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。 一、教材分析： 1.本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。 2.本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。 3.常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。 4.新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。 5.教学目标： 1）、知识与技能目标：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。 2）、过程与方法目标：根据内容选择合适的软件，在教师的引导下完成对作品的.加工，从而掌握WORD的各种常用操作。 3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。 6.教学重点和教学难点： 1）、教学重点：熟悉和掌握WORD软件的使用方法。 2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。 二、学情分析： 首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一

定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。 其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是掌握得不好，对WORD文字编辑能力还不熟悉。 另外，学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素，从而计算机基础水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能会出现学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。因而在教学中可能会有个别学生跟不上，就需要教师进行指导。 三、教学方法分析： 1、案例展示法：教师展示案例，让学生自己观察比较，从而进行设计。 2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和注意点—教师演示—学生动手实践——归纳交流”的过程，充分调动学生的学习积极性，让学生完成一定的任务。 四、学习方法分析： 1、自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生文本编辑基础不好，所以由老师提供“素材”让学生自主完成任务。学生通过观看教师演示及讲解和然后实践操作，从中获取对知识的正确理解。 2、协作学习：同学间可相互协作完成任务，通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。 五、教学环境与教学资源： 1、计算机教室 2、天寓电子教室及加工好的WORD内容。 六、设计思想： 这节课的设计是以新课改信息技术《课程标准》为依据，面向全体学生，考虑到学生起点水平和个性方面的差异，注意讲练结合结合。在课堂中通过教师的不断演示，让学生理解，熟悉各种操 作。 七、归纳总结： 以上是我对《文本信息的加工与表达》（一）这节教材的认识和对教学过程设计方向。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以书本知识为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、应用知识

小学信息技术说课稿(18篇)

小学信息技术说课稿(18篇) 小学信息技术说课稿第1篇： 各位评委教师大家上午好： 我是来自下屯小学的信息技术教师**。 今日我要说课的题目是《遨游信息海洋》。 本次说课我会从说教材、说教学方法、说教学过程三个步骤来展开。说教材包括教学背景、教学目标、教学重难点。 教学方法包括教法和学法。教学过程主要包括复习旧课，导入新课，探究新知、成果展示、课后延伸。 第一大部分说教材、教学背景。本节课是北京教育科学研究院和北京出版社合作出版的第二册第一单元第2课的资料，从教材的分布情景来看，它是在小学四年级学生已经初步认识计算机网络、了解接入因特网的常用方法、认识IE，掌握浏览网页的基本方法、网络安全与道德的相关知识基础之上的，经过本节课学习，能够使学生掌握快速输入网址的方法浏览网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的收藏夹、学会使用历史记录。 教学目标： 知识目标：使学生掌握快速输入网址的方法浏览网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的收藏夹、学会使用历史记录。提高学生的动手本事和团结协作的本事。

情感目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。 教学重难点： 重点：在IE中如何应用浏览技巧。是本节课重点，这是因为能否遨游信息的海洋与浏览的技巧有着十分密切的关系。 教学难点：使用浏览技巧的目的和意义。之所以把这部分作为本节课的难点是因为浏览技巧灵活多样，在地址栏快速输入网址、设置默认主页、使用收藏夹、使用历史记录这些都是浏览网页的常用技巧，最容易迷惑学生，另外再结合当前学生的知识水平和心理发展特点，所以我把这部分作为本节课的难点。 第二大部分，说教学方法 教法：本节课主要是经过任务驱动式教学模式来实现的，另外我还将会采用情境启发法、分层教学法、赏识教学法、发展教学法、演示法、讲授法等等。 学法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。 第三大部分，说教学过程，本节课一共包括五个教学环节分别是用歌唱的方法复习旧课，用引导的方法提出新课，用任务驱动法探究新知，成果展示，课后延伸。 首先进入我们第一个环节复习旧课。子曰：学而时习之

文本信息加工与表达

文本信息的加工与表达教学设计 授课内容：3.1文本信息的加工与表达 依据教材：信息技术（必修）《信息技术基础》 信息的加工与表达（上） 3.1 文本信息的加工与表达 涉及的课程标准： （二）信息加工与表达 内容标准：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 教学目标: 学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，知道报刊一般制作过程，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。教材分析： 本节内容由3.1.1常见文本类型 3.1.2日常文本信息的加工与表达 3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。学情分析： 学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。 教学重点： 分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。 教学难点： 体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。 教学方法与策略 （1）先基本策略，后综合应用 新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。 （2）分层次教学，力求全面提高 面对程度不同的学生群体，我在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都

信息技术《文本信息的加工与表达》说课稿

信息技术《文本信息的加工与表达》说课稿 今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。 一、教材分析： 1. 本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。 2. 本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。 3. 常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。 4. 新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。 5. 教学目标: 1）、知识与技能目标：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉WORD 软件的使用方法及常用操作。 2）、过程与方法目标：根据范文选择合适的软件，在教师的引导下完成对作品的.加工，从而掌握WORD的各种常用操作。 3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学

生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。 6. 教学重点和教学难点： 1）、教学重点：熟悉和掌握WORD软件的使用方法。 2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。 二、学情分析： 首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。 其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是掌握得不好，对WORD文字编辑能力还不熟悉。 另外，学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素，从而计算机基础水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能会出现学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。因而在教学中可能会有个别学生跟不上，就需要教师进行指导。 三、教学方法分析： 1、案例展示法：教师展示案例，让学生自己观察比较，从而进行设计。 2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和注意点—教师演示—学生动手实践——归纳交流”的过程，充分调动学生的学习积极性，

信息技术说课模板

信息技术学科说课模板 各位评委老师： 大家好！ 今天我说课的题目是《_________》。我将以教什么、怎么教以及为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。 一、教材分析 我今天说课的内容是___版小学信息技术教材第___册第___课的《_________》，教学对象是小学___年级学生。它是教材关于___知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个___知识的教学，是形成学生“了解熟悉---技巧掌握---综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材的目的是让学生学会_________重点掌握_________。体现信息技术学科与______学科的整合 二、教学目标 根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定以下的教学目标和重难点： 认知目标：了解_________理解_________掌握_________能力目标：初步学会_________学会_________熟练_________能够保存自己的劳动成果。情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。培养学生互相帮助，团结协作的良好品质。提高学生自主学习、合作探究的能力 三、教学重难点 （1）教学重点：_________重点的依据：只有掌握了_________才能理解和掌握_________。 （2）教学难点：_________ 难点的依据：_________较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、教学方法 本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”、“分组教学法”。信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型

《信息加工概述》说课稿

《信息加工概述》说课稿 一、教材分析 本节课选自教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》第3章第1节《信息加工概述》。本节共1个课时。 在第二章学生学习了信息的获取，而本章主要讲述将获取的原始信息进行加工，使这些信息能够更好地实现其价值。本节教学内容的安排从实现这一处理的一般过程引申到信息加工方式的变化，然后引入用计算机进行信息加工的过程和类型，是对信息加工作了一个总的概述,本节内容是对本章第二、三节和本书第四、五章的一个概括，对后面的学习起一个铺垫作用。 二、学习者分析 高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第二章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。虽然他们对信息加工有一定的了解，但了解程度不深，不能对信息加工进行归纳。 （二）教学目标 1、知识与技能 了解信息加工的一般过程和重要性、信息加工方式的变革 理解用计算机进行信息加工的过程和类型

2、过程与方法 通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识 通过分组讨论，培养学生多角度的思维方式 3、情感态度与价值观 培养与他人合作交流的意识和习惯 体验运用信息加工对于学习和生活的价值和意义 （三）教学重点 信息加工的一般过程、用计算机进行信息加工的过程和类型 （四）教学难点 用计算机进行信息加工的类型及各适用的范围 三、说教法 在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，我主要采用了如下几种教法： 1．情境教学法 以北京奥运会开幕式为情境导入，让学生能够从熟悉的情境中入课，激发学生学习兴趣，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。

(完整版)文本信息加工教学设计

文本信息加工教学设计 一、教材分析 本节内容主要是了解文字处理技术的发展变化及其意义，并从中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；了解文字在计算机中的编码方式；介绍了字处理软件的基本特征，并会利用字处理软件进行信息的加工与表达，并学会根据不同信息的特点选择不同的字处理软件来加工文本信息；学会分析、比较文本信息的纯文本表达、结构化表达和形象化表达的优点与不足，学会使用结构化和形象化的方式来表达信息，加工信息。 二、教学目标 （1）知识与技能 1、了解文字处理技术的发展过程； 2、了解文字的编码方式； 3、掌握字处理软件的基本操作； 4、学会信息的加工与表达（纯文本表达、结构化表达、形象化表达）。（2）过程与方法 1、比较各种字处理软件（记事本、WORD、WPS）的有点和不足，掌握其 中一种常用的字处理软件WORD； 2、掌握信息的加工方法与表达方法。 （3）情感态度与价值观 1、通过了解字处理技术，领悟传播民族文化的必要性和紧迫性； 2、学会选择合适的字处理软件加工信息； 3、学会评价和欣赏。 三、教学难点，重点 1、了解文字在计算机中的编码方式； 2、根据不同信息的特点选择不同的字处理软件，并利用字处理软件进行信息 的加工与表达；

3、信息的结构化、形象化表达。 四、教学对象分析 本课程的教学对象是高一的学生，这个年龄阶段的学生，学习积极性好，而且有自己对事物的独特的看法，思维也比较活跃，善于表现自己，有很强的创新理念和动手能力。在本三节课中，将针对学生的这些特点，一步步地引导学生学习，从字处理技术的认识到字处理软件的使用，并利用他来处理我们所获得的信息，最终学会信息之间的表达与交流。 五、教学方法 任务驱动法、合作学习法、自主探究法 六、教学环境 多媒体电脑室、投影仪 七、教学过程 第一课时：字以及处理技术 课程导入： 同学们，每天你们都在写字，写具有我们国家文化特色的文字，那么，你们到底对我们国家的文字了解有多少呢？你们有没有兴趣来了解我们的文字处理技术呢？ 具体过程： 师：我们的文字有字母文字和象形文字，那为什么不用汉语拼音代替汉字吗？请大家根据下面表格的提示，解答下列问题。

信息技术说课稿模板｜信息技术说课稿优秀范文.doc

【个人简历范文】 “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。接下来为你带来信息技术说课稿优秀范文，希望对你有帮助。 信息技术说课稿范文（一） 各位评委，大家下午好！,我说课的题目是《图形图像的加工》，内容分如下四个部分 教材分析、教学方法、教学环境和教学过程 一、教材分析（又分三方面） 1、本节在教材中的地位和作用 粤教版的《选修2多媒体技术应用》，整本教材贯穿2个作品，一个是《快乐的校园》，另一个是综合活动部分的《社区环境保护》。本节课前面的内容，都是为这两个作品在理论和素材方面做的铺垫，从这节课开始，我们就进入了实例的制作过程。所以，本节课的学习对培养学生制作多媒体作品的兴趣有着举足轻重的作用。 2、学习目标 （1）知识目标 ①学生能掌握利用Photoshop的图像处理功能，制作背景图案的技能。 ②学生应该灵活地运用Photoshop中的渐变工具和文字工具。 （2）过程与方法 ①理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程。 ②掌握存储制作结果的方法。 （3）情感态度与价值观 ①学会在学习中领悟制作过程和方法。 ②培养学生的审美能力。 3、重点、难点 重点用Photoshop制作界面的过程，以及灵活运用工具对作品处理。

难点制作中对审美的把握。 二、教学方法 1、教法的运用诱导法、讲授法、演示法、任务驱动法。 2、学法指导探究学习法、协作学习法、自主学习法。 三、教学环境 多媒体网络教室 四、教学过程 1、问题引入 展示几幅图像作品和多媒体作品《快乐的校园》主界面，请同学们谈一下感受。学生说完感受，教师总结。这么有趣、美丽的图片是用什么软件，怎么制作出来的呢？这节课我们就利用Photoshop软件，以《快乐的校园》主界面为例，学习3《图形图像的加工》。（诱导法） （3分钟） 2、介绍如何启动Photoshop软件及窗口布局。（2分钟） 3、作品的制作过程 先简单介绍本节课的内容流程。 新建文件--背景制作--文字效果制作--图像存储 （1）新建文件（2分钟） 教师演示，学生跟着做。参数可参照教材56页图4- （2）背景制作（这部分为二步完成） 第一步 教师演示 新建图层--选取颜色（前，背景色）--使用渐变工具（线性渐变样式）--填充图层（上下拖动鼠标）。如58页图4-9效果。（演示法）

文本信息加工与表达练习题含答案

文本信息加工与表达练习题 一、单项选择题 1．段落的标记是在输入( )之后产生的。 A．句号B．【Enter】C．【Shift】+【Enter】D．分页符 2．在Word环境下，Word（）。 A．只能打开一个文件B．只能打开两个文件 C．可以打开多个文件D．以上都不对 3．在Word的编辑状态下, 若要调整左右边界, 比较直接、快捷的方法是( )。 A．工具栏B．格式栏C．菜单D．标尺 4．Word程序启动后就自动打开一个名为（）的文档。 A．Noname B．Untitled C．文件1 D．文档1 5．在Word环境下，改变"间距"说法正确的是（）。 A．只能改变段与段之间的间距B．只能改变字与字之间的间距 C．只能改变行与行之间的间距D．以上说法都不成立 6．在Word环境下，Word在保存文件时自动增加的扩展名是（）。 A．．TXT B．．DOC C．．SYS D．．EXE 7．在Word环境下，如果你在编辑文本时执行了错误操作，（）功能可以帮助你恢复原来的状态。 A．复制B．粘贴C．撤消D．清除 8．在Word的编辑状态下, 文档中有一行被选择, 当按下【Delete】键后( )。 A．删除了插入点所在行B．删除了被选择的一行 C．删除了被选择行及其之后的内容 D．删除了插入点及其前后的内容 9．在WORD中，可以利用（）很直观地改变段落缩进方式，调整左右边界。 A．菜单栏B．工具栏C．格式栏D．标尺 10．Word文档中, 每个段落都有自己的段落标记, 段落标记的位置在( )。 A．段落的首部B．段落的结尾部 C．段落的中间位置D．段落中, 但用户找不到位置 11．（WORD文字处理）在（）菜单中选择“打印”命令，屏幕将显示“打印”对话框。

信息加工概述说课稿-myy

S3.1《信息加工概述》教学反思 [教学设计] 一、教学目标 1、知识目标 从总体上了解信息加工的基本知识，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。 2、能力目标 能利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。 3、德育目标 锻炼学生的团队合作精神，思维逻辑，处理信息的能力。 二、教学内容分析： 本节内容选自教科版第三章第一节，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。它是在上两章学习了“信息及其特征、信息获取的一般方法”的基础上进一步学习“信息加工”，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的一个概括，是与学生联系十分密切的一课，是为后面的学习做一个铺垫，具有承上启下的作用。重点是让学生用已有的知识分析身边的例子（如校运会比赛项目的成绩处理）总结出信息加工的一般过程，难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征。 三、学情分析 高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识。他们对信息加工有一定的了解，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工进行归纳。 四、教学策略 利用任务驱动法，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师再进行归纳总结。 [教学过程的实际过程描述] [一]教与学过程描述 1、信息加工及其重要性 教师活动：前面我们学习了信息的获取，知道从网上下载的信息资料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必须得进行加工后才能使用的。为什么呢？ 生：（思考）

师生共同探讨总结 （1）原始信息一般情况下处于一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态，既不能传递、分析，又不便于利用，加工可以使其变换成便于观察、传递、分析、利用的形式。 （2）原始信息鱼目混珠，真假难分，准确与不准确的成分都有，加工可以对其进行必要的，有分析的筛选、过滤和分类，达到去粗取精、去伪存真的目的。加工后的信息更具条理性和系统性。 （3）加工可以发现信息收集过程中的错误和不足，为今后的信息收集积累经验。 （4）加工可以通过对原始数据进行统计分析，编制数据模式和文字说明等产生更有价值的新信息。 因此，加工在整个信息处理过程中是必不可少的。 师：通过分析，大家对信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的语言概括“信息加工”？ 经过学生讨论后回答。 最后引出信息加工概念： 信息加工是指通过判别、筛选、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。 2、信息加工的一般过程 以校运会跳远比赛项目成绩的加工为例； 师：12月2日，我校举行校运会，以跳远比赛项目为例，请你说说跳远比赛项目成绩处理的工作流程？ 生：讨论回答

表格信息的加工与表达

《表格信息的加工与表达》教学设计 一、教材分析 “表格数据的处理”主要是借助表格对数据进行处理，提示事物在不同条件下的变化规律；“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和处理事特的性质、特征及其变化规律；在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。 二、教学对象分析 教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立或和同学协作完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。同学们在前一节已经学习了Office的其中一个软件Word，对于文字的输入、处理已经有了一定的认识，但是对于表格软件的使用还比较陌生，通过引导同学们把日常的表格信息用电脑来处理，让他们了解到原来平时用手工来处理的表格数据，在电脑里面处理是这么简单、高效的，从而增进他们对信息技术课的兴趣。 三、教学目标分析： 1．知识目标 ①理解用图表来表现信息的特点与意义。 ②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。 2．技能目标 ①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。 ②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。 ③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。 3．情感目标 ①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。 ②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。 四、教学重点和难点分析 ①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。 ②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。 教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。 五、教学策略和教法、学法 1、教学策略 本节课在多媒体电脑教室（硬件）上课。在上节课教学“文本信息的加工与表达”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容

小学信息技术《制作贺卡》说课稿

小学信息技术《制作贺卡》说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 小学信息技术《制作贺卡》说课稿 教材分析： 电脑教学的每一节实践操作课学生都非常喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。 贺卡是学生生活中常用的一种表达美好祝福的方式，它可以传递祝福、表示问候与祝贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意，还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。 设计理念： 以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中通过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识，掌握新技能，使学生的动手实践能力

和创新能力在原有基础上都有所提高。 教学目标： 、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理问题的能力，促进学生形成良好的审美观。 2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作能力。 3、通过分析和欣赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热情。 4、通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。 教学重、难点： 重点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。 难点：贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。 教学准备：教学11张制作素材（春节中秋节国庆节教师节）100多幅 教学过程： 在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节： 一、谈话导课，激发兴趣（谈话、欣赏、分析） 二、任务驱动，实践探究（提问、尝试、归纳）

日常文本信息的加工与表达教学设计(教师资格说课教案)

《日常文本信息的加工和表达》教学设计 一、教学思想和理论依据 本节内容主要讲述如何对日常文本信息进行加工，并利用电子板报的形式组织文本信息，生动丰富的表达意图。本节课是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括和提高。 本节课程标准内容为：能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其基本过程与基本特征。 二、教学背景分析 本教学设计内容由3.1.1常见文本类型、3.1.2日常文本信息的加工与表达两部分构成。让学生通过观察和实践活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。 学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。 三、教学目标： 知识与技能 1、信息加工的流程 2、了解信函、研究报告等常用文本形式及特点。 过程与方法 1、日常文本信息的加工要点 3、能够编辑排版艺术节邀请函和校运会宣传标语等文本内容，表达内容主 题。 情感态度与价值观 1、认识用计算机处理信息的优势 2、在小组学习活动中积极与同伴合作交流 四、教学重点：

文本和表格信息加工

必修第四章文本和表格信息加工 一、本章课标教学要求：（了解、理解、迁移） [内容标准] 1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 3、通过使用部分文本、表格信息处理软件，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。 [学习要求] 1、文本信息的加工与表达 ·根据任务需求，围绕主题，使用合适的字处理工具，加工、组织文本信息，表达设计意图。 ·熟练掌握文字处理的基本技能，如设置字体、字形、字号、字的颜色、上下标、行距、对齐方式、首行缩进、项目符号、页面纸型、页边距、页码等。 ·能根据实际需要，选用合适的方法，实现图文混排，如插入表格、艺术字、图像，绘制图形，制作流程图、结构图等。 2、表格数据的处理与表达 ·根据实际需求，合理地建立表格、录入数据、设计表头。 ·选择适当的公式或函数进行表格数据的计算，如求和、求平均值等。 ·掌握对表格数据进行筛选、排序等的操作。 ·了解几种常用图表(柱形图、条形图、线形图和饼形图等)的用途及特点。根据实际需要或要求建立柱形图、饼图、折线图等图表。 二、本章知识要点： (一)、知识结构体系 本章主要内容：文本信息加工；表格信息加工。 文本和表格信息加工是人性化信息加工的两类重要应用，通过本章的学习，你将进一步体验和认识文本信息加工和表格信息加工的实际价值，特别昌如何根据需要选择适当的表达方式去有效地表达信息。本章需要你勤于动手、善于思考，从中总结经验、发现规律。 主要应用到的软件有： WORD、EXCEL。其中WORD、EXCEL等软件是学生在义务教育阶段已有的学习经验和技能储备的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生根据具体需求恰如其分地表达信息。本章主要是通过使用常见工具软件加工与表达信息，让学生能根据表达信息的对象、信息的受众来选择信息加工的工具。通过本章的学习，进一步提高学生信息加工的技术水平。 信息加工需要以获取信息作为前提，通过信息加工进行信息表达。本章的信息加工常用的工具软件，与第五章的“多媒体信息加工”等内容结合起来，成为用计算机进行信息处理的几种基本方法，引导学生学会根据具体情况，在利用计算机解决实际问题的过程中学习操作技能，并提炼思想方法。第一节、第二节的内容是在义务教育阶段的基础上所做的提升和延续。在“适度”增加技术难度的情况上对各种信息的加工和处理的思想方法，都做了较高水平层面上的要求，以确保学生对基本技能的理解和掌握，也有利于学生对解决问题的策略和方法有一个更加明晰的方向。 (二)、重点、难点 1、了解文字在计算机中的编码方式； 2、学会根据不同信息的特点选择不同的字处理软件，并利用字处理软件进行信息的加工与表达； 3、学会用结构化、形象化的方式来表达信息，从中归纳、总结出信息存在的规律和原理，将学 到的概念、原理和方法用到新的环境中；