口语贯口练习

xx口.练习

孟苏七式拳，寸锦张关东拳、斜穿星秋拳、正丝缠风拳、怀德摔踩拳、潭芳滚漏拳、燕青跌架拳、李逵硬绷拳、三星炮锤拳、虎鹤双行拳，有达尊拳、迷祖拳、太乙拳、太岁拳、太祖长拳、五祖贺阳拳、太祖七十二式拳，有一宗拳、二元拳、三趟拳、四通锤拳、四把岳家拳、五占拳、五虎爬山拳、六合拳、六合八法拳、七圣拳、七星访友拳、八仙拳、八极拳、九进飞龙拳、十把内外拳、十二钩拳、十三太保拳、十三抓少林拳、一十八内闪翻拳、二十四擦马拳、三十六匕首拳、七十二横拳、小石拳、一百零八罗汉拳，飞虎拳、伏虎拳、青龙拳、蛟龙拳、螳螂拳、白鹤拳、大黑拳、大蟒拳，有鼠拳、牛拳、虎拳、兔拳、龙拳、蛇拳、马拳、羊拳、猴拳、鸡拳、狗拳、豹拳、狮拳、熊拳、凤拳、鹞拳、飞虎鞭拳、白猿通臂拳，有大洪拳、小洪拳、大成拳、密宗拳、内家拳、外家拳、殷家拳、杨家拳、霍家拳、赵家拳、蔡家拳、莫家拳、朝阳拳、宝剑拳、开山拳、*山拳、工力拳、乒乓拳（可能是不对的）、崩磨拳、子母拳、白眉拳、拖*拳、士门拳、地趟拳、太子剑拳，有空手、硬手、行手拳，形意、心意、如意拳，劈拳挂拳、截拳跳拳，有弹拳、快拳、绷拳、攒拳、长拳、短拳、横拳、断拳、南拳、泰拳、仰拳、插拳、花拳、套拳、撩拳、扎拳、劈挂手拳、自然拳、阴阳太极拳、五当太乙五行拳！:

xx口基本功练习之报菜名分类:

蒸羊羔、蒸熊掌、蒸鹿尾儿、烧花鸭、烧雏鸡儿、烧子鹅、卤煮咸鸭、酱鸡、腊肉、松花、小肚儿、晾肉、香肠、什锦苏盘、熏鸡、白肚儿、清蒸八宝猪、江米酿鸭子、罐儿野鸡、罐儿鹌鹑、卤什锦、卤子鹅、卤虾、烩虾、炝虾仁儿、山鸡、兔脯、菜蟒、银鱼、清蒸哈什蚂、烩鸭腰儿、烩鸭条儿、清拌鸭丝儿、黄心管儿、焖白鳝、焖黄鳝、豆鼓鲇鱼、锅烧鲇鱼、烀皮甲鱼、锅烧鲤鱼、抓炒鲤鱼、软炸里脊、软炸鸡、什锦套肠、麻酥油卷儿、熘鲜蘑、熘鱼脯儿、熘鱼片儿、熘鱼肚儿、醋熘肉片儿、熘白蘑、烩三鲜、炒银鱼、烩鳗鱼、清蒸火腿、炒白虾、炝青蛤、炒面鱼、炝芦笋、芙蓉燕菜、炒肝尖儿、南炒肝关儿、油爆肚仁儿、汤爆肚领儿、炒金丝、烩银丝、糖熘饹炸儿、糖熘荸荠、蜜丝山药、拔丝鲜桃、熘南贝、炒南贝、烩鸭丝、烩散丹、清蒸鸡、黄焖鸡、大炒鸡、熘碎鸡、香酥鸡，炒鸡丁儿、熘鸡块儿、三鲜丁儿、八宝丁儿、清蒸玉兰片、炒虾仁儿、炒腰花儿、炒蹄筋儿、锅烧海参、锅烧白菜、炸海耳、浇

田鸡、桂花翅子、清蒸翅子、炸飞禽、炸葱、炸排骨、烩鸡肠肚儿、烩南荠、盐水肘花儿，拌瓤子、炖吊子、锅烧猪蹄儿、烧鸳鸯、烧百合、烧苹果、酿果藕、酿江米、炒螃蟹。汆大甲、什锦葛仙米、石鱼、带鱼、黄花鱼、油泼肉、酱泼肉、红肉锅子，白肉锅子、菊花锅子

。第二章xx口练习

贯口练习，是口语表达中比较吃功夫的一部分，也是检验一个演员的基本功的熟练程度，它是以流利轻快的，抑扬顿挫的，节奏明快的，富于语言情趣的，一气呵成的语言进行表演，类似韵诵体的形式。

它是一种高难的语言技巧。说好了洋洋洒洒，美妙绝仑。贯口的内容很多，可以叙述故事，如《八扇屏》等。但更多的是罗列事物名称。

《地理图》、《菜单子》、《开粥厂》等。它要求：

吐字清晰，气口准确，重音突出，快慢明确，快而不乱，情节不断。掌握分寸，一气呵成。初学者一定要把贯口的要领掌握好，为以后学习打下良好的基础。我们学习这一课，要把有关的形体练习贯穿到里面，掌握好手、眼、身、法、步的综合练习。

第一课儿化音小练习

1一个孩叫小兰儿，兜里装了几个钱儿，又打醋，又买盐儿，还买了一个小饭碗儿，小饭碗，真好玩儿，红花绿叶镶金边儿，中间还有个小红点儿。

2．进了门儿，喝杯水儿，喝了两口运运气儿，顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿，练完了嗓子练嘴皮儿。一个驴，我骑驴，两个驴，驴我骑，三和驴我骑驴，四个驴驴我骑，五个驴我骑驴，六个驴驴我骑………

3、你别看就这么个小们脸儿,不别看屋小不大点儿,你别看设备不起眼儿,代销员为人民服务的思想贴心坎儿,有火柴,有烟卷儿。有背心,有裤衩儿,刀子、勺子、小饭铲儿.油盐酱醋盘子碗,起个早,贪挂晚,买什么都在家们檻。

4一溜抄近道进家门儿，顺手扎上小围裙儿，泡木耳儿，炸虾仁儿，酱牛肉，海蜇皮儿，晶鱼香肠花生米儿，哈尔滨啤酒，健力宝汽水儿。

第二课xx口小练习

1、从我国的广州出发，离开珠江口，过我国南海的万山群岛;走西沙、南沙、曾母暗沙，新加坡、马来亚、印度尼西亚的苏门达蜡；穿过马六甲海峡，进印度洋；走甘岛，塞舌尔群岛，过维多利亚；再走1808就到了坦桑尼亚。

2这老虎一死我们可失业了，自从有了这只老虎，我们这些人可就有了饭碗了。县里向上级达了报告要了专款，月月领工资，天天拿补助，每天上班就是保护这只老虎哇，站累了坐着，坐累了蹲着，蹲累了跪着，跪累了躺着，躺累了趴着，趴累了拿大顶。现在我们正想找一只母老虎，给他结婚生子啊！

3望夜空，满天星，※光闪闪，亮晶晶，※好象那，小银灯，※大大小小，密密麻麻，闪闪烁烁，数来数去也数不清，※原来那群星分了星座还起了名。※按亮度一共分了六个等。

第三课xx口朗诵

1人生最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。一个人的生命应当是这样度过的：

当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，――这样，在他临死的时候他就能够说：

“我整个的生命和精力，都已献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。”

2、“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我们要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这就是雷锋的崇高的愿望。他寻找一切机会为人民服务，把自己的一生献给了党，献给了人民。

3成千成万的先烈，在我们的前头英勇的牺牲了，让我们高举起他们的旗帜，踏着他们的血迹前进吧！

第四课数板贯口

1、我是因为（数板）我是柳叶镇上一店家，招徠客人度生涯。南来的，北往的，说的都是番邦话。虽是虎狼之威不可怕，也只得假献殷勤伺候他。都只

为，身在番邦心在家，无有腰牌把南下，眼前虽有千坛酒，仇恨难浇下。南浇下。（诗）流落番邦有几秋，思念家乡终日愁。有朝一日南朝转，杀尽胡儿方罢休。

2、艳阳天，好春光，风和日暖真消遥。红的花，青的草，杨柳树下有小桥，小桥底下老公公把小船摇。这一边，兄弟姐妹把风筝放的高；那一边，小三、小四坐在河边把鱼钓。我牧童，穿布鞋，戴草帽，又把那横笛插在了腰。我不免把那牛儿放到高山去吃草，去吃草。

第五课开脸贯口

他个不很高，不足五尺，往里头瞧，鸡胸脯高出一块来，一肩膀高，一肩膀低。往下一看，两只罗圈腿，两只斗鸡脚。这个脑袋长的，哎，可太有瞧头了，精短的这么个小脸，两道斗鸡眉，一双小母狗的眼睛，单眼皮儿，没眼睫毛，蒜头鼻子，挺大个鼻孔眼儿，露着挺长的鼻子毛。小菱角嘴儿，聋搭着嘴犄角，薄嘴唇，碎芝麻牙儿！两只扇风耳，亁耳朵边儿，焦耳朵梢儿，没长耳朵锤！精细的脖腔，挺大个颏(ke)里儿膆（su）晃晃悠悠的这么个脖子，摆着个横宽的脑袋，青衣小帽，两撇小黑胡——说黑那是捧他，说黄不黄，说黑不黑，有那细心的人数过，左右应不过七、八十根，过去我们说这种胡子，叫狗绳胡子。

第五课八扇屏之小孩子

在想当初，大宋朝文彦博，幼儿倒有灌穴浮球之智。司马温公，倒有破瓮救儿之谋。汉孔融，四岁就懂让梨谦逊之礼。十三郎五岁朝天，唐刘晏七岁举翰林，汉黄香九岁温席奉亲。秦甘罗十二岁就有宰相之才。吴周瑜一十三岁拜为水军都督，统带千军万马，执掌六郡八十一州之兵权，使苦肉，献连环，借东风，烧战船，使曹操望风鼠窜，险些丧命江南。虽有卧龙、凤雏之相帮，那周瑜也算小孩子中之魁范。

这些小孩子你比得了吗？

xx八扇屏之.混人

在想当初，楚国霸王项羽目生重瞳，帐下有八千

子弟兵，攻无不取，战无胜，只因鸿门宴刘邦负会只

时，项伯、项庄拔剑闯入在席前舞剑，多亏大将樊会保走刘邦，从此斗智，张良访韩信，韩信登台拜帅明修战道，暗渡沉仓，智取三关，九星山十面埋伏困住霸王，霸王士气大败。正在这时，见前有乌江拦路，后有韩信追兵赶到，抬头见江中来了一只打鱼小舟，霸王点手唤之曰：

“渔家将孤度过xx去有xx相赠。”

渔家言道：

“你的人高马大枪沉，我的船只窄小，渡人难渡枪马，渡枪马难以渡人”。

霸王说：

“那有何难，先将孤家的枪马渡过江去，然后再渡孤家不迟。”渔家闻听顺舟靠岸，将枪只搭在船上将马匹拉之舟中，一稿支开船离江岸。船离江岸约有数杖。

渔家拱手言道：

“霸王项羽听真，我并非渔人,我乃韩元帅帐下一员大将，先奉元帅之命前来盗你的枪马，看你身为大将者，无枪、无马、无卒，孤身一人必将落于韩元帅之手。”

霸王闻听顿足捶胸悔当初不听亚父范增之言，今日果有此败，我有何面目去见江东父老，看来孤乃浑人也。

口语训练的八大原则

千百次事例残酷地证明，无论求职或工作，口语决定一切！你是否拥有流畅的口语，是判断你是否真正掌握日语的唯一标准，它甚至决定你的人生发展。因此，金阶日语翻译培训学校要求同学们在学习日语过程中一定要遵循的训练原则如下。 1、“坚持”原则 要想征服口语，首先要坚持，无论多困难也不放弃！第二要嘴勤，只有嘴勤，才能把说惯中文的嘴练成中文日文同样流畅！第三是脸皮一定要厚！不怕别人笑话和讥讽。别人越笑，越要充满激情地、疯狂地练习。你一定能用一口流利的日语证明他们是错误的、愚蠢的、短视的！请相信：你的成功将使世人刮目相看，因为社会只对成功的人赞赏有加。 2、“三大”原则 练习口语时，一定要“大声说”，只有大声地说才能刺激你的听觉，增强你的自信，加深你的记忆，达到终生不忘。与日本人交流时要“大胆说”，不要害怕犯错误，不怕丢脸。因为犯的错误越多，纠正的错误也就越多，进步才越大。我们会讲世界上最难的汉语，日语又算得了什么呢？要保证成功，还必须要“大量说”，要让你的口腔舌头不停地运动，量变带来质变。训练的量如果不够，时间再长也没有用。 3、“三一”原则 第一，就是“一个单词一个单词读准”，只有将每个单词读准，才能听懂、才能说清，听力、口语才能同时获得巨大进步。第二，要做到“一个句子一个句子读顺”，只有这样你才能牢固地掌握单词和语法，你的日语才流利、悦耳动听！你的日语水平将决定于你能脱口而出的句子量！第三，要“一篇文章一片文章读烂”，这样你说出来的日语就不再是孤立的单词或句子，而是一段一段，一篇一篇，你才能做到滔滔不绝！这是学好日语的捷径！ 4、“三最”原则 这是金阶日语的核心学习法，即：最大声、最清晰、最快速。 “最大声”可以帮助你克服羞怯和自卑，说出自信，同时训练听力！“最清晰”可以帮助你做到字正腔圆！“最快速”可以强行锻造你的嘴舌，能快速发音！此方法还可以大大改进你说汉语的能力！ 用“三最练习法”读单词、读句子和文章！经过一段时间的训练后，当你一旦用日语与日本人交流时，稍微一紧张最大声自然变成“正常音量”，最快速就变成了“合适稳定的语速”，最清晰则变成了“略显含糊的日语最高境界”。 5、“练舌”原则 是否能讲一口流利的日语，这和“练舌”密切相关！“舌头每天动的次数”一定要超过1000次！这样才能保证你舌头的灵活度，才不会笨嘴拙舌，才能培养你的“非凡语感”！“练舌”将决定你的日语最终是否能成功！建议你一天除去上课时间以外的所有空余时间都要用在读、说日语上，坚持下去，养成习惯！好的习惯等于成功！ 6、“跟读模仿”原则 学日语一定要跟着“发音纯正的录音带”一起读！没有纯正的录音，干脆别学日语！标准纯正的录音带是最有效、最忠实、最耐心的日本老师！比如标日、交际会话、NHK等。音正程度超过一般日本人的发音。随时随地跟读模仿训练，这样效果最好！

语文口语交际练习题

语文口语交际练习题1（含答案） 1、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈，迟到了。对于老师的查问，李军既不能表现自己，又不想受到老师的批评，他该怎么说才能达到以上的目的，又显得自然得体呢？ 回答：对不起！老师：我不是无故迟到的，我有不得已的原因，请老师相信我，我自认不愧为您的学生！ 2、快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？ 妈妈，学习也要劳逸结合，看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑，我看会球赛，放松一下，等下就马上去学习，可以吗？ 3、我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我我把小树苗弄倒了，不爱护校园花草树木，我忙解释道： 老师，我没有把小树苗弄倒，我是看见它倒了，所以想把它扶起来，您要相信我！ 4、假如你获得了全国小学生"新世纪杯"作文比赛一等奖,有人向你祝贺,请根据不同语体要求，作出表示谦虚、上进的回答。 ①使人感到亲切而易于接受的口语体（谢谢大家的关注，首先我要感谢我的指导老师，这个奖的背后是她孜孜不倦的指导和帮助；其次感谢我的家人和同学一直默默的支持着我，让我有充足的动力；最后感谢新世纪杯主办方给我颁这个奖项，谢谢大家，谢谢！） ②庄重、严肃的正规语（感谢大家，感谢我的老师，感谢一直支持我的人，谢谢大家，谢谢） ③含蓄、富有文采的书面语（一分耕耘一分收获，我的努力没有白费。） ④幽默、诙谐的口语体（大奖年年发，今天来我家，拿到一等奖，抱走幸福花） 5、一位同学考砸了，作为他的老师，你会说：加油！加把劲！你能行！ 作为他的家长，你会说：孩子，继续努力，落后是一时的…… 作为他的朋友，你会说：有压力才有动力，我们一起努力！ 6、爱唱流行歌曲的贝贝每次在家写作业的时候，都忍不住哼上几句。这时候妈妈总是责怪贝贝“不务正业”。如果你是贝贝，你会怎样回答妈妈呢？ 听歌是一种很好的放松的方式，学校的课业态繁重听歌正好可以缓解紧绷的脑筋，需要适当的休息一下才能够更好的学习。 7、有一天，王明在马路上发现一个学生在草坪里玩耍，他去劝那个学生，那个学生却说：“踩的人多了，少我一个不少，多我一个不多，有什么关系？”王明该怎么说？ 如果每个人都这么想，那这有生命的小草早就死在我们的脚下。多你一个就很多！少你一个会很少！不踩草坪，这是最起码的道德。 8、不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道歉，得体的一项是（C）。 A．对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。 B．对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊！ C．对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗？ D．对不起，这次算我错了，好不好？ 9、期中考试结束了，李晓数学考得很不好，试卷发下来时，她难过得哭了。作为她的好朋友，你应该怎样来安慰她？

如何练习英语口语

英语口语练习五步走 小编阿梅2009年04月20日09:31 来源：爱词霸英语网点击4579次 第一步：大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。 第二步：把每天背诵过的素材反复消化，借助想像力，身临其境把它们表演出来。 第三步：写日记。这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法。当你动笔的同时，你的大脑正在激烈地做着英文体操。用英文进行思维是高级的口语训练方法。 第四步：大量阅读报刊、杂志及各种故事、杂文，之后将它们复述出来。(超级提示：是”复述”而非”背诵”。)同一篇文章的复述工作应该反复滚动。 第五步：一年左右逐渐过渡到用英文进行日常的思维活动。每当遇到不会的词、句就记录在本子上，集中解决，并定时更新、复习最理想的练习口语的方法是有个说英语的外国人天天在你身边陪你说英语，但这个条件一般谁也不具备，那么怎么来练习口语呢，有一个好办法非常可行，就是自己和自己说练习英语口语(当然后期还要找一些外国人进行语言交流体验)，请相信自己和自己练习口语这一办法很管用，新体系英语有一个方法，叫“反述式口语练习法”，推荐给你： 拿出一篇英语文章来先看懂，反复看几遍，争取记住里面的内容(注意千万别背)，然后把文章翻扣在桌上，对着墙用自己的英语将刚才读过的文章反说出来(注意是述说，不是背诵)，一开始根本记不住，就打开文章再看一遍，然后再翻扣过来用英语述说，遇到卡壳的地方就翻过文章再看一看，看看人家原文怎么说，再翻扣过去述说……直到把整个文章说完，反复练习多遍后，不仅可以流利地述说这篇文章，还可以改换说法，用各种各样的方法述说，如先说开头后说结尾、先说中间后说两头，长话短说、短话长说……不用多，只需几篇文章，就可以练出流利的英语口语，而且保证地道正确，比外国人说的还标准，因为所有的句子和表达方法都来自书上，还能有错?这样练习口语，进步飞速。比和外国人面对面说英语进步还快，因为面对面听不懂还不好意思问人家，现在是自己说了算，有任何不懂的地方马上可以查字典，查一个小时也没人管你。想学医学的口语就拿医学文章来反述，想学军事的口语就用军事文章来反述，想说什么就说什么，直到学会。用“反述式口语练习法”学习英语口语，大学生几个月就可以讲一口流利的英语，信不信由你，请试试吧。 需要注意的是，一开始一定要从简单的文章开始反述，千万别以为自己水平很高，急着先拿复杂的高级文章来反述。不管你的阅读水平有多高，在口语上一定要谦虚地把自己当成刚学说话的小婴儿，要甘心从头开始学习，要从第一个台阶开始迈起，不要以为一步跨上3个台阶才算进步快，我反复讲过，英语不难学，一共也就十个台阶，一个台阶一个台阶地上本来很容易，可大多数人心急，偏要一步迈上第十个台阶，结果把本来很简单的一件事

英语口语训练研究性学习活动记录

英语口语训练研究性学习活动记录(1) 子课题：英语口语训练 记录类型：文献研究法 名称：常用英语口语100条 起止时间：2011-09-01 19:01:09 - 2012-08-01 19:01:16 所用课时：11 活动内容：1. I see．我明白了。 2. I quit! 我不干了! 3. Let go! 放手! 4. Me too．我也是。 5. My god! 天哪! 6. No way! 不行! 7. Come on．来吧(赶快) 8. Hold on．等一等。 9. I agree。我同意。 10. Not bad．还不错。 11. Not yet．还没。 12. See you．再见。 13. Shut up! 闭嘴! 14. So long．再见。 15. Why not? 好呀! (为什么不呢?) 16. Allow me．让我来。 17. Be quiet! 安静点! 18. Cheer up! 振作起来! 19. Good job! 做得好! 20. Have fun! 玩得开心!

21. How much? 多少钱? 22. I'm full．我饱了。 23. I'm home．我回来了。 24. I'm lost．我迷路了。 25. My treat．我请客。 26. So do I．我也一样。 27. This way。这边请。 28. After you．您先。 29. Bless you! 祝福你! 30. Follow me．跟我来。 31. Forget it! 休想! (算了!) 32. Good luck! 祝好运! 33. I decline! 我拒绝! 34. I promise．我保证。 35. Of course! 当然了! 36. Slow down! 慢点! 37. Take care! 保重! 38. They hurt．(伤口)疼。 39. Try again．再试试。 40. Watch out! 当心。 41. What's up? 有什么事吗? 42. Be careful! 注意! 43. Bottoms up! 干盻(见底)! 44. Don't move! 不许动! 45. Guess what? 猜猜看? 46. I doubt it 我怀疑。 47. I think so．我也这么想。 48. I'm single．我是单身贵族。 49. Keep it up! 坚持下去!

浅谈小学语文教学的口语训练

浅谈小学语文教学的口语训练 发表时间：2014-07-07T16:31:37.623Z 来源：《素质教育》2014年3月总第149期供稿作者：王洪旭 [导读] 教师如能与学生唱响“想说”、“敢说”、“会说”的三步曲，就一定能真正达到使学生“乐于表达交流。 王洪旭山东省栖霞市松山街道中心小学265307 应试教育大行其道的今天，在白纸黑字的各级各类试卷上，考无可考的口语交际内容消失了踪迹；即便有时为了应试，鲜活生动的口语交际也变成了面目可憎的僵尸般的身影。既然口语内容的考察境况如此这般，追求实效立竿见影的当今社会、讲究务实追逐考点热点的语文课堂怎能容得下“自说自话”的口语教学！而小学语文教师在日常教学过程中，一个最重要的任务就是发展学生的语言、提高学生的表达能力、使学生学会祖国的语言，所以强化教学口语技能是一项基本功，直接决定着课堂教学的质量，影响着学生的学习效果。同时教学口语还具有教育功能，对学生思维的发展、智力的开发和语言能力的训练都有不可替代的作用。近几年来，学生的口语表达能力一直是语文教学的难点。 低年级学生的语言发展还不成熟，表现在有些学生在老师与他人面前不敢开口说话，哼哼嗯嗯语言梗塞；有些学生发言后却不知所云，东一句，西一句；有些学生在说话时常将不规范的方言词掺杂其中；有些学生在表达的过程中易受他人干扰，无意中断，不能很好地表达自己的想法与情感，重复颠倒；有些学生则不能认真听他人表达。而这些正体现了教师在学生口语交际训练中存在不当操作：口语交际课中缺乏“双向互动”活动，内容素材脱离了学生的现实生活，缺乏真实性和实用性，有些口语交际话题只限于优生对话，加上教师“一个答案，一个标准，一把尺子，一种环境”的教学思想有直接影响，教师只参与不指导，缺乏教学的主导等等，因而导致学生思维不开放、不敢说，或只言其表、不谈其意。作为教师，抓紧且抓好对学生的口语交际训练任重而道远。那么，在低年级教学中，如何抓紧、抓好学生的口语交际训练呢？ 长期以来，学校教育总是一元主义，一个标准，一个答案，于是千人一面、千篇一律，学生毫无个性，都按同一种模式活动。而现代人才观则认为，越独特越有个性的人，才越有价值。未来学家托夫勒认为：“多样化是未来社会的特点。”“多样化”需要的不是做应声虫的大众人，而是彼此不一样的人，是个性的人。从这个意义上讲，个性是一种创造性，个性的不同见解也就是我们所说的创新。因此我们必须允许学生有独特的个性、有独特的思维和独立的见解。对学生的不同答案不能一棍子打死，只要学生的见解符合语言环境，就应该告诉他们“你说的有道理”，从而激发学生的表达欲望，鼓励学生敢说。 要创设口语氛围，可以先实践，再让学生进行口语交际训练。低年级的学生见识少，思路窄，上口语交际课时就头痛，愁得无话可说，有些即使能够说上两三句，也是生硬的，照抄照搬课文、作文中的。其余的孩子就开始照葫芦画瓢，你一言，我一语，没有主题，没有逻辑，断断续续，一片混乱。就此，我在口语交际课中注重创设情境，让学生先动手实践，再进行口语表述，语言切合生活实际，使课堂气氛异常活跃。 一是边做边说。就是学生把自己做过的实验、手工制作等实践活动用口语表达出来。这种方法把学生的动手、动脑能力和说话能力结合在一起，通过实践开拓了学生的视野，训练了他们的口语表达能力。如二年级语文下册语文园地三中介绍自己的小制作，课前我先布置学生回家做一个小制作，让学生通过自己亲手实践，了解大体过程，留下整体印象。紧接着上一节说话课，先让学生说说自己做了哪些准备工作，接着回顾在手工制作中自己是怎样做的，要求边想边说，要把制作的过程说清楚，条理交代清晰，然后谈一谈制作的感受或收获。 二是边演边说。即让学生分角色进行表演说话。如一年级语文下册语文园地二中“我该怎么办”，为了增强学生的口语表达能力，我特意在班级中设立了一个场景，请学生分别充当小男孩、叔叔以及自己的亲人等，让大家亲自尝试一下什么样的角色应该说什么话、如何表达才合适，并展开想象，思考事情的发展经过。这样每个学生都来充当一个角色，他们个个争先恐后，口语表达极为出色。这节课下来，孩子们不仅增强了口语表达的能力，而且增长了知识，培养了口语交际能力。 三是边玩边说。在课内或课外创设口语交际情境，组织游戏活动，这种方式既寓教于乐，又能促使学生接受口语表达训练。比如一年级语文下册语文园地五“猜谜游戏”，在上课前，我组织学生进行猜谜语比赛，同学们猜得来了兴致，玩得开心极了。我紧接着问：“刚才，我们做了什么游戏？我们怎样比的？你的心情如何？”让大家连起来说一说，孩子们兴趣起来了，稍加整理思路，不仅有什么可说，而且能够说得像模像样。 日常教学中，要用多把尺子衡量学生的优劣，要善于以他们的专项鼓励他们好上加好，善于激励，优上加优。英国学者贝弗里奇说过：“普通的考试并足以说明学生研究能力的强弱，因为考试往往有利于积累知识的人，而不利于思想家，出色的考生并不一定擅长研究的工作。而另一方面，一些著名的科学家则往往在考试上表现得不好。”大科学家牛顿、植物学家林奈、政治家丘吉尔、诗人拜伦、军事家拿破仑，甚至于大发明家爱迪生，都属此类。 要应用多种教学手段，全方位调动学生的语言交际兴趣。利用现代视听技术手段和教学设备，融视、听、说于一体，有助于营造语言交际氛围。特别是现在多媒体技术的广范应用，能充分调动学生的口、眼、手、脚等多种器官，使学生得到视听享受。如：我执教二年级语文园地一《找春天》，就大量运用许多风景优美的画面，让学生看到了很多大自然中的东西，得到了美的视觉享受。 在口语交际训练过程中，教师如能与学生唱响“想说”、“敢说”、“会说”的三步曲，就一定能真正达到使学生“乐于表达交流、善于表达交流”的口语交际训练目标。

汉语口语练习

口语练习 一、声母发音方法 b双唇不送气清塞音；p双唇送气清塞音 m双唇鼻音；f唇齿清擦音；d舌尖中不送气清塞音；t舌尖中送气清塞音；n舌尖中鼻音；l舌尖中边音；g舌面后不送气清塞音；k舌面后送气清塞音；h舌面后清塞音；j舌面前不送气清塞擦音；q舌面前送气清塞擦音；x舌面前清擦音；zh舌尖后不送气清塞擦音；ch舌尖后送气清塞擦音；sh舌尖后清擦音；r 舌尖后浊擦音；z舌尖前不送气清塞擦音；c舌尖前送气清塞擦音；s舌尖前清擦音。 二、声母发音辨正及发音训练 1．送气音和不送气音 在普通话声母中，塞音（b，p；d，t；g，k）和塞擦音（j，q；zh，ch；z，c）有送气和不送气之分。送气音比不送气音的气流要强而持久。 2．唇齿音f的发音训练 学习普通话f声母发音要注意的是：上唇不要参与发音，发音时舌根不要抬高。除音节fu、fo外，双唇不要拢圆，发音时自然展开。 3．舌面后音h的发音训练 训练的时候，可以采用前面音节作同部位引导的方式进行，如前面音节声母是g、k或韵尾是ng的。 4．唇齿音f与舌面后音h（hu-）的区分 这两个声母都是清擦音，区别在于发音部位不同，发f音的时候，舌面后不要抬高，同时唇形不要拢圆。发h音的时候则要避免唇齿部位的接触。方言中除了闽方言没有f声母外，其他方言主要是h声母字混入f声母字。 f-h（hu-）对比的音节有8对（方言中把huai读作fai，普通话没有这个音节）。 5．舌尖中音n的发音训练 纠正的方法是：首先掌握n的发音要领，即舌尖抵住上齿龈，同时舌的两侧跟上颚的两侧形成弧形闭合；软腭下降，气流只能从鼻孔透出；声带振动。然后使用前面带n韵尾的音节组合进行导引训练。 6．边音l的发音训练 在n、l不分的方言区，发l音时带有严重的鼻音化色彩，其原因主要是软腭提升不够，有气息从鼻腔残漏。纠正的方法是：首先掌握l的发音要领，即舌尖抵住上齿龈，但舌的前部下凹，舌的两侧跟上颚两侧保持适度的距离；软腭上升，封闭鼻腔通路声带振动；气流从舌的两侧跟两颊的侧形成的间隙通过，从口腔里透出。然后使用a、ga、ka等可以促使软腭提升的音节进行组合引导训练。 7．鼻音n和边音l的区分 n—l对比的音节有22对。lou、lia、lun、nen没有对比的音节。

口语实践活动记录

口语实践活动记录 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学2006．7 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学2007，7 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学师生口语实践活动记录定州市北辛兴小学口语实践活动记录活动前准备１、图片课件一个。２、一本精美有趣的故事书。３、拿掉讲台上的所有粉笔。活动过程一、巧设情境，引入话题。师：同学们，这堂课老师想跟你们随便聊聊，看谁的聊天水平高。聊什么呢？老师在黑板上写几个话题同学们选吧！师：噫？粉笔没有了，老师上课可不能没有粉笔。到总务处去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借几根先用一下，谁

愿意帮老师这个忙？师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。二、不着痕迹，实现第一次口语交际。１、师生合作，借粉笔情景模拟。Ａ、指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到粉笔。老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。Ｂ、请下面的同学说说谁借到粉笔了，他为什么能借到？２、指一名学生去隔壁班级借粉笔。其余学生同桌相互说说平常向人借东西的经历。三、因势利导，再次激情促说。１、请借回粉笔的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。２、借故事书。师：同学们一定都想看看这本书，下面老师宣布，这本故事书归借粉笔的这位同学所有，但全班同学都可以向他借阅。你能否借到，就看你借

东西的水平了。不过，大家要是一个个上来说，课堂上恐怕没那么多时间，不如我们分小组讨论，然后派一个代表上来借，看那组最有说服力，就让这位同学把书先借给哪组看，怎么样？Ａ、根据班级人数适当分组，小组同学开始商量借书对策。Ｂ、各组代表上前借书。Ｃ、师生共同评价决定，把书先借给哪组看。四、看图感悟，情理相融。１、看图片课件《借书》，说说图上的小朋友上怎么的。师：刚才xx组以文明的举止，礼貌的语言率先借到了这本精美的故事书，老师恭喜你们，不过借到东西后我们要注意些什么呢？老师想请你们看几幅图画，看看图上的小朋友是怎么做的。Ａ、四人小组合作，一人说一幅图，先准备，再抽几组四人开火车把四幅图连起来说一遍。Ｂ、谁能单独把四幅图连起来说一说。２、你觉得图上的小朋友哪些地方值得我们学习？

英语口语训练教学案例

英语口语训练教学案例 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

英语口语训练教学案例 ----漠河县立人学校万春梅 一、受试对象： 初三（3）班全体学生 二、受试对象基本情况： 英语学习成绩比同年级其他班级优秀。学生学习兴趣较浓厚，乐意接受新知识。 三、受试对象主要问题： 1．学生习惯于主要由老师讲解，未能体现学生的主动学习和增效减负的目标。 2．缺少良好的英语教学环境，学生的口语交际能力欠缺。 3．学生较注重“书面表达”这一学习目标，未能实现听、说、读、写等学习目标的全面达成。 四、辅导方案： 要想解决该班学生身上存在的问题，必须追根寻源、对症下药。因此我对全体学生的课堂表现，作业情况，英语口语等进行了全面的调查了解，并和部分同学深入交换了意见；从中发现学生学习刻板单一的主要原因如下： a) 教师课堂教学长期以“一堂灌”方法为主，导致学生口语表达能力得不到训练。 b) 随着学生年龄的增长，课堂上与教师的交流明显减少，学生逐步对英语口语产生畏惧心理。 根据这些情况，我制定了一个干预计划： a) 创设和营造良好的英语交际环境。 b) 表扬鼓励，挖掘潜能。 c) 强化信息技术整合，提高语言综合运用能力。 d) 建立多元而有层次的激励性评价制度。 五、辅导过程： 1．创设和营造良好的英语交际环境

外语学习缺少良好的环境氛围是其不同于母语学习的一个重要特点，所以必须重视营造良好的英语学习环境，拓展学习时空。我在日常课堂教学中严于律己，和学生一起用英语交流，消除他们的恐惧感和害羞心理。每周安排一节英语口语小课（40名学生分成两班），继续巩固课堂教学中已经学过的topic，做到熟能生巧。通过互动交流提高学生的人格修养、审美情趣与文化品味，以促进学生的自我发展和终身学习。 2．表扬鼓励，挖掘潜能。 现代教学认为，对孩子最好的教育方法是鼓励。我在整个实验过程中，力求做到：把表扬还给学生，让学生拥有表达的空间；把鼓励还给学生，让学习充满生命活力；把创造还给学生，让更多具备潜能的学生大展鸿图。我努力在课堂教学中和全班一起大声朗读单词、词汇和课文，这个看似简单的工作在学生以前的教学中竟然被取消了。要知道语音语调和模仿能力是学习任何一门语言的基础，为了培养和建立学生的自信心，我选择了模仿这一切入点，使他们所受到的语言体验真正潜移默化的深入人，最终演变为个人良好的操行品质，从他律走向自律。并根据本班学生年龄、心理特点以及认知能力的差异，对学生进行模仿－－对话－－小品－－课本剧－－交流等分层递进系列教学活动；随着力度的加强、深度的挖掘、广度的拓宽，相信这条探索之路必将开创出新的局面，成为英语教学园地中的一支多彩的奇葩。 3．强化信息技术整合，提高语言综合运用能力。 互联网以独特的魅力吸引着广大中学生，通过网络的窗口，他们关注“家事、国事、天下事”，使视野空前开阔起来。我开始尝试把英语作业和网络相结合，让学生的作业更具有生动性、吸引性、互动性和有效性。充分利用每个unit 后的project 和survey ,让学生以小组为单位，在教学中讨论后运用网络技能完成多姿的电子作业，在课堂上交流和相互学习，体验成功的喜悦。互联网的应用使我深深感到，怎样强化信息技术整合，满足学生最大的需求；而不是老师简单的制作和枯燥的说教。学生们喜欢新颖的作业形式，“喜欢”能让他们挖掘出自身最大能量的参与到活动中来，让作业最大限度地发挥出展示他们能力的舞台的作用。 4．建立多元而有层次的激励性评价制度。

小升初语文口语交际练习

小升初语文口语交际练习 一．知识梳理（包括例题）： 1. 口语交际： 《语文课程标准》要求初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表 达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神” 。评价学生口语交际能力“应重视考查学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际 意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平” 。 口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。②说话时语言表达要简明、得体、连贯。口语交际是通过设置具体的情景来考查的, 具体的交际情景的设置、呈现方式，目前更多的是文字材料，但也有图表材料、有声材料等。除了“听话” “说话”能力的考查外，对所给材料中某些句子进行不同表达句式的变换也是需要注意的。 命题形式大致有两大类：一类为选择题，另一类为书写题。“听话”“说话”题的题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一型对话题指 的是设计某一情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份对某个人或某件事说一段简明、 得体的话。常见方式有：访谈式、辩论式、劝说式、推荐式等。而复合型对话则要求考生面对同一 情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。 复习建议： （1）生活中我们平时要注意留心别人的语言，同时还要积极与人交往，多参与讨论、演说、辩论等语文实践活动，在交往中学会交往的技巧。 （2）要掌握解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心。就是能根据具体的情境进行表达。 ②领会意图，设身处地。语言的表达要能“如出己口” ，与人物性格、年龄等特征相符合。 ③注意礼貌，语言简明、连贯、得体。 口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容；③言之有“序”，即说明有合理的顺序；④言之有“节”，即简明。 解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心；②领会意图，设身处地；③注意礼貌，语言得体。此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。 例题解析： 1.语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然 同学乐于接受你的意见呢？（不超过60字） 答：______________________________ 解析：这是一道开放性试题。此题的考点是口语交际中的“劝说” ，劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。解答此类题目，需要注意以下几点：①要注意对象和场合，做到语言表 达的得体；②要做到语句连贯，条理清楚；③要注意题目中的要求，语言表达要简洁明了。 答案示例：《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读 乐趣大打折扣，何不课后才看呢？ 2.下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需立即动手术，手术费为2000 元。王明和李强商量先打电话通知张伟父 母，然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容（称呼及部分内容已给出），要求语言简洁明了。 ① 王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔（阿姨），我是张伟的同学， （以上填写内容不超过30 字） ②王明给自己父母打电话的内容为：爸爸（妈妈）_______________________ ,（以上填写内

英语口语练习方法

怎么练好英语口语？ 我推荐一个方法叫“影子练习法”（shadowing），对于在没有老外可以对练的情况下，可以短期快速提高英语的听说水平。 具体方法可以参考Quora文章：How do I improve my English speaking skills in a very short time?，或者How can I improve my listening skills in English?。也可以参考本人的文章《影子练习法：提高听力速度、口语发音的一种“另类”方法》，链接：影子练习法：提高听力速度、口语发音的一种“另类”方法。 为了方便，我把我的文章粘贴在此（其余两篇英文的就不贴了，怕版权问题）： ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝分割线＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝在《我和英语的故事》一文种，我介绍了自己英语后起后学的经历，得到了一些朋友的回应和鼓励。在此表示感谢。然而正如我文中所讲，我的英语并不完美。我学习英语的过程中，因为起点低，需要克服许多困难，尤其是中国人英语的通病——听力速度和口语发音。 即便大学时期有机会幸运地在国外求学，我仍然经常碰到跟不上老外语速的情形，无论是谈话、还是看电视、电影。常常刚听清楚一个单词，就把前后的内容统统忽略掉了。因而交流起来甚感吃力。除此以外，我还有口语发音的问题。我开口就是中式英语发音，想改但一直没能够成功的纠正过来，因为总觉得舌头转不过来。 后来有幸通过同声传译的学习，接触到了“影子练习法“（shadowing）。影子练习，顾名思义，那是几乎同步跟读英语录音，形影不离的复述原话。影子练习法每天训练15分钟，给同传学生锻炼口音、听力，并且提高语速、语感，以便在同声传译的时候，确保跟上并一字不漏地听清楚原话。此乃同声传译的第一步。

语文教学中的口语训练

语文教学中的口语训练语文学习的内涵是丰富多彩的。“听、说、读、写”是语文教学训练的基本内容，“说”是其中重要的一环。《语文课程标准》对学生口语方面作出了明确具体的要求：能根据不同需要正确运用规范语言进行口头表达，具有一定的口头语言交际能力；能根据不同场合的需要，得体地表达自己的意见，正确表达自己的思想感情和发表自己的见解；具有一定的演讲能力和论辩能力。 阅读教学是培养学生口头表达能力的有效途径之一。如何在拓展性阅读教学中培养学生的口头表达能力呢？必须从学生的年龄特点、生活经验和已有知识出发，精心设计教学过程，重视和加强口头语言训练，落实“培养口头表达能力”的教学目标。下面结合个人教学实践，谈谈几点做法及体会： 一、创设学习情景，激发表达欲望 前苏联教育家赞可夫曾经说过：“我们要激发学生独立的、探索的思想，而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的。好的情绪使学生精神振奋，反之则会抑制他们的智力活动。”在阅读教学中，通过激趣质疑法、角色扮演法、问题创设法、激情渲染法等方法创设学习情景，激发学生表达的欲望。通过说话练习，让学生更深刻地体会草原的美，纷纷争相发言，表达对草原的热爱之情。 用多媒体将声、像、动画等多种手段融合起来，以强烈的气氛渲染，拨动学生的心弦，使学生有情感的涌动。在阅读教学中成功地

激发学生的情感，可以让学生处于积极的学习状态，自觉与作者进行心灵的交流，从中受到熏陶和启发，培养学生的口头表达能力。 学起于思，思源于疑。课堂上故意激发疑问，挑起矛盾，常常可以激起学生强烈的求知欲，使其注意力迅速集中于对有关内容的思索，形成浓烈的教学气氛。设置悬念，犹如“一石激起千层浪”学生回纷纷参与到学习活动中来。在阅读教学中，教师要善于创设学习情景，给学生提供口语交流的平台，培养和发展学生的口头表达能力。 二、抓住关键词句，设计有效的语言实践活动。 课文里常有“总起分述”或“先具体后概括”的写作方法，如果我们充分利用课文所提供的这些有利条件，学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词语，就有助于概括能力的提高。 三、发挥独特体验，提高学生口头表达的生动性 语文教学应促使学生通过阅读，感受文字的魅力，体会文学的美妙，领悟智者的思想，并结合自身的性格气质，生活经历，情感体验产生自我呼应与感悟。引导学生在阅读过程中与文中的人物产生情感上的共鸣，或被文中描绘的情景所吸引而沉醉其中，或对文中所阐述的“理”有所领悟是阅读教学的归宿。学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。法国著名的儿童心理学家卢梭说：“儿童有他独有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，简直是最愚蠢的。”所以在课堂教学

普通话口语训练教案

第一部分普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 教学内容: 声母的分类、发音、辨正及训练。 教学目的: 使学生掌握普通话２1个声母的发音要领,读准每个声母。 训练要点: 1.读准各声母，克服方言的影响； 2.声母辨正：z、ｃ、s—zh、ch、ｓh，n—l,r—l，ｊ、q、ｘ—z、c、s等； 3. 河南方言声母发音辨正。 教学时数: 6课时 一、声母的分类:21个声母,分７类 1.双唇音:b p m 2.唇齿音:f 3.舌尖前音：z c s 4．舌尖中音:d ｔn l ５.舌尖后音:zh ch sh r 6．舌面音：ｊ q ｘ ７．舌根音：g ｋ h 二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示范

例：bèibāo ｂǎo ｂèi bｉàn bｉé bēｉbǐｂāo ｂàn bānbù 背包宝贝辨别卑鄙包办颁布 p作发音示范 ｐīpínｇpiānpìｐǐpèi péngpài pīngpāng piāngｐáｎｇ pīｎｐán 例：批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘 m作发音示范 mǎimài měimǎn mángmùｍìmì mámù mìngｍíng màoｍì 例:买卖美满盲目秘密麻木命名茂密 2.唇齿音： f 作发音示范 例:方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范３.舌尖前音: z作发音示范例：自在 c作发音示范 例:从此层次仓促苍翠参差 s作发音示范

例：思索色素 4.舌尖中音 d作发音示范 例:达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道 t作发音示范 例：团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体饕餮体坛 n 作发音示范 例:恼怒能耐扭捏奶奶 l作发音示范 例:力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑 5．舌尖后音： zｈ作发音示范 例：政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎ｃh作发音示范 例:常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄ｓh作发音示范 例:事实手术省事世上山水声势绅士顺手设施上士闪烁r作发音示范 例：仍然容忍柔弱闰日柔韧软弱嚷嚷荣辱如若茸茸人人 6．舌面音： j 作发音示范

小学语文口语交际练习题含答案

1、根据下边情境，按要求答题。 刘军同学到学校图书室去还书，管理员接过书翻了一下说：“呀！刘军同学看书可真认真，书上划了那么多杠杠，有的还作了旁批呢！”刘军听了，挺不好意思的。 （1）管理员的言外之意是：。 答案：刘军不应该在借阅的图书上勾画。 （2）如果你是刘军，你应该这样说：。 答案：“对不起，我下次一定不在书上勾画了。” 2、根据下面提供的情境回答问题。（2分） 法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务员很不满意。付帐时，他对饭店的经理说：“请拥抱我。” “什么？”经理不解地问。 “请拥抱我。” “到底是怎么回事？先生。” “永别了！”贝尔纳说。 贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么？ 答： 示例：贝尔纳因对饭店服务员很不满，他不会再来这里消费了（意思相同即可）。 3、从句子的语气用途等角度看下列选项中最能传神地表现人物性格的一项是（） 从前，有个财主非常吝啬，从来不请别人吃饭。有一天，仆人提着篮子碗去河边。有人问：“莫非你家主人今天要请客？”仆人答道：“他请客？等下辈子吧！”此话恰被财主听到了，他对着仆人破口大骂：“你这个王八蛋！”。 A.你怎么知道我不会请客? B.谁让你替我许下请客的日子？ C.下辈子我也不会请。 D.我偏要请一次！ 4、幽默是一种智慧，口语交际中经常会碰到需要缓和气氛，化解矛盾的时候。 如：如果你是皮埃尔先生，在下面的情境中，你将怎样得体而幽默地要回自己的大衣？ 饭厅内，皮埃尔先生发现一个客人错穿了他的皮大衣，于是就谦恭地碰了碰这位顾客：“对不起，请问您是不是皮埃尔先生？” “不，我不是。”那人回答。 “啊，”皮埃尔先舒了一口气，“”二人相视一笑，客人愉快地脱下了大衣。 答案示例：那我没有弄错，我就是他，您错穿了他的大衣。 5、你刚迈进中学的大门，班级要组建班委会，竞选者很多，竞争激烈。假如你想竞选“班长”、“生活委员”、“体育委员”三个岗位中的一个，请根据这一岗位的特长需要，从两个方面介绍自己的优势，力争竞选成功。(竞选词要简短) 答案示例：大家好!我叫——，活泼开朗的我永远是大家的好朋友。这次我想竞选班长。一是我热爱这个集体，具有较强的责任心，二是我有较强的组织和协调能力。把我班建设成优秀集体是我的目标，竞选成功后我将采取组织演讲比赛、歌咏比赛等形式来丰富大家的学习生活，努力为班级、为大家作贡献。请投我一票!谢谢大家！ 6、一次辩论会上，两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论，一名学生说：“乞丐是弱势群体，

口语训练的重要性

口语训练的重要性 语言交际能力在现代社会生活中已越来越被重视，而我们的中学语文教学，却远未把培养训练学生口头表达能力放到应有的位置。我在语文口语训练课的教学实践中，对这个问题作了一些思考和探索。 1、从语文教学的目标看，口语训练不容忽视 中学语文教学的主要目标任务应是培养学生的听、说、读、写能力。然而长期以来，在具体教学的过程中，往往重读、写，轻听、说。教师们并非不知道口语交际能力对于学生将来踏上社会后的再发展有着重要的作用，但迫于考试的压力，不得不违心地引导学生抠字句背解释，而把许多能力的训练挤出了语文教学的课堂。现在，在语文教学改革中，我们必须认识提高学生口头表达能力的重要性，提高学生“说”的能力作为语文教学主要目标任务之一，必须在语文课中给它以应有的一席之地。 2、从社会发展的要求看，口语训练非常必要 在社会工作与社会交往中，许多时候需要谈判、辨论、宣传、演讲……我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力，外事工作、商业谈判、法庭辩论、企业公关哪项不用口语？教师、记者、节目主持人、导游、推销员哪个不需口语？就是汽车售票员、商场营业员、宾馆服务员也要有良好的口语表达能力才能把工作做得更出色。当今社会，人们已越来越强烈地意识到口语的重要，口语对于某些人来说将直接影响到其事业的成功与否，所以越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口语。 3、从学生的基础看，加强口语训练十分迫切 从所接触的学生情况看，大多数学生的口头表达能力都不如人意。进入初中的学生，目标始终描准中招，而中招只有笔试没有口试，学生们整天埋头于练习卷，语文课上忙于听分析记答案做试卷，金口不开的时候居多，而且初中生相对小学生来说，心理上更趋于成熟也更趋于封闭，课堂上愿意主动举手发言的已不多。在职业高中，生源相对较差，许多学生从小到大从无机会登台亮相当众发言，这样长期

口语训练教学案例与反思

《师生情》课后口语训练教学案例与反思 教学内容：全日制聋校教材第十一册第13课《师生情》课后口语训练。 教学目的：1、通过师生间的交流，培养聋生积极思维、想说爱说的口语表达习惯。 2、在老师的启发指导下，训练聋生能根据问题的意思展开思路，说出自己要说的话，培 养聋生积极主动交往的习惯。 3、在语言训练过程中渗透礼貌教育，教会学生正确使用礼貌用语 教学准备：课件《诗朗诵》 教学重点：结合创设的语言情景，使学生学会围绕一个中心进行谈论；学习对话，并指导学生做到谈论自如，有自己的真情实感。 教学过程： 师：谈谈自己心目中的老师是什么样的？ 生1：我心目中的好老师是风趣、幽默的。 生2：我喜欢讲课生动、效率高的老师。 生3：我认为和蔼可亲的老师是好老师。 生4：我认为朋友式的老师是好老师，这样我们就能相处得很好。 师：你们生活中有没有遇到过自己说的这样理想的老师？他做的哪些事能体现这点？ 生1：我的班主任刘老师讲课效率特高，手语打得特好，让人一看就懂，从不拖课，我喜欢上他的课。 生2：我的数学老师王老师是一位朋友式的老师，一次，我们几个住校同学偷偷搞生日聚会，不知怎么，她也知道了，不但没有批评我们，反而也和我们玩得不亦乐乎，我们都喜欢她。 生3：罗校长是我们的自然老师，我特别爱看（听）他讲课，因为他一和我们交流，课堂上就充满笑声。 生4：在我上二年级时，曾教过我数学的徐老师是位特别和蔼可亲的老师，她总是像妈妈一样，关心照顾每一位同学，一次午饭我碗里的饭菜不小心撒了一地，就是她把自己的饭菜给了我。这件事我一辈子都不会忘记。（聋生争相举手，师用手势打住） 师：看，提到自己的老师，大家就有说不完的心里话，好，下面，你们就与自己的同桌互相谈谈自己的老师。（聋生互相交流） 师：下面，老师要当一回记者，采访你们，说说你心目中的好老师及遇到过这样的老师吗？（叫一学生上来，其他学生认真看、认真听，以备评价） 采访过程： 师：同学，您好，我姓旷，是江西电台少儿栏目的记者，请问，您是哪个学校的学生？ 生：您好！我是吉安市特殊教育学校的学生。

一年级语文口语交际专项训练

一年级语文下册专项训练 口语交际训练 一、一边看图，一边听老师讲《三个和尚》的故事，然后自己也讲讲这个故事。 从前有座山，山上有一个破庙，有一天，一个小和尚他来到庙里，看见庙里的水缸没水了，就挑来水倒满了水缸，还给观音瓶子里加满了水，干枯的杨枝最后恢复了生机。他每一天挑水、念经、敲木鱼，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。 不久，来了个高和尚。他渴极了，他一到庙里，就把半缸水喝光了。小和尚让他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了，他要小和尚和他一齐去抬水。于是两个人抬着一只水桶去山下取水，抬水的时候水桶务必

放在扁担的中央，要不在中间，两个人就推来推去，谁都不想多出一点力气。 之后，又来了个胖和尚。他也想喝水，但恰好缸里没有水了。小和尚和高和尚让他自己去挑，胖和尚挑来一担水，放下水桶就立刻咕咚咕咚的大喝起来，两桶水被喝了个精光。 之后谁也不去挑水，从此三个和尚就没水喝了。大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，柳枝枯萎了。夜里老鼠出来偷东西，谁也不管。结果老鼠打翻烛台，燃起了大火。和尚们慌了神，三个和尚这才一齐奋力救火，大火扑灭了，他们也觉醒了。 从此三个和尚齐心协力，自然也就有水喝了。 1．故事里的人物是 2．根据故事内容连连看。 一个和尚抬水吃 两个和尚没水吃 三个和尚挑水吃 3．三个和尚最后明白了（） A.只有齐心合作，才能把事情办好。 B. 三个和尚没有水喝。 点拨：《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节并讲出来，声音要洪亮，有当众讲话的勇气和信心。要学会与他人合作，热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。 答案：1. 三个和尚