教科版品德与社会五年级上
教科版品德与社会五年级上册
《我的历史名人档案》教学设计
[教材分析]
《我的历史名人档案》是教育科学出版社《品德与社会》五年级上册第五单元《我们是炎黄子孙》主题下设的第四个活动主题。
《课程标准》中要求“知道我国是一个有着几千年历史的文明古国”。我们谈中国传统文化和文明历史，不能不谈历史上的一些重要人物。我国历史上有许多的杰出人物：教育家、军事家、史学家、文学家……他们的辉煌成就让人类历史的星空熠熠生辉。
我们得让孩子们了解到我国历史上的一些杰出的人物，了解祖国灿烂的文化，在感性认识的基础上，萌发爱国情感和民族自信心。
[学情分析]
五年级的学生对历史人物有一定的概念，对历史人物所处的朝代及取得的成就和影响，有大致的了解，但是无法体会出历史人物对自己或对现实生活的影响和意义，无法客观评价历史人物。他们调查、搜集、演绎信息的能力均有一定的水平，课前能较好地按老师的指导完成任务。教学时，注意以人带史，通过对历史人物所处朝代、取得成就、造成影响的了解，对历史的发展有个大致的认识，同时注意将历史人物与学生实际生活联系起来，通过谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇拜，体现出学习历史对现实生活的意义。
[设计思路]
五年级的学生们在过去的学习，生活中已储备了一些历史名人的知识，教学中，应引发他们思考、发现和熟悉更多的历史名人及他们的伟大的成就，将历史人物、故事与学生实际生活联系起来，让历史名人的成就、精神激励学生，让历史名人的生平事迹，激发学生树立正确的人生观。通过学生谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇拜，引导学生在现实生活中理性追“星”。课堂以活动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的道德情感体验和感悟，在此基础上，注重学生多元化能力的培养。
[活动目标]
1．知识与技能：了解我国历史上的一些杰出人物，了解祖国灿烂的文化。
2．过程与方法：学会思考、收集、分析和整理的方法。
3．情感、态度与价值观：欣赏古代人民的聪明才智，珍视祖国的历史与文化，并为之感到自豪；挖掘历史人物、历史故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。
[教学设计]
第一课时伟大的历史名人
[教学准备]
学生:：收集孔子、孙子、司马迁等历史人物的相关资料，可以是图片、作品、也可以是文字（名言、生平、小故事)等。
教师：进行“心中的偶像”调查，收集孔子、司马迁等历史人物图像及相关资料。
[重点与难点]
1．教学重点：了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想和事迹。
2．教学难点：激发学生珍视祖国悠久历史和灿烂文化的情感。
[教学过程]
活动一：心中偶像我来说
师：前一阶段，老师在我们五年级同学中进行了有关“心中的偶像”调查，通过调查，我了解到了，每个同学的心中都有崇拜的偶像。谈起偶像，同学们都有说不完的话。今天我们就一起来聊一聊我们心中的偶像吧。
师：谁先向大家介绍一下你的偶像？
（生：孙悦、刘翔、孙悟空、周杰伦、姚明、成龙、乔丹、牛顿、爱迪生、杨利伟、费俊龙……学生纷纷说出偶像名字并说出崇拜的理由）
师：无论是体育健儿、影视明星、功勋卓著的科学家还是英姿飒飒的航天员，在我们心中他们都是那么光彩照人，令人钦佩！他们都是我们心中的一颗“星”。
【设计意图找准历史与儿童的交接点，充分利用了“钦佩名人，崇拜英雄，追逐明星”这一普遍心理，把学生的生活资源引入课堂，找到“星”的交接点，即历史明星与今日明星，让历史以亲和、生动的姿态走进儿童，让学生展开与历史的对话。】
活动二：历史名人我来识
师：其实，在我们中华民族五千年的历史长河中，也涌现了许多杰出的“星级”人物，教育家、军事家、史学家、文学家、书法家……他们宛若灿烂的明星，在人类历史的星空熠熠生辉。我们一起来看一看吧!
人物一：孔子
师：（出示名言）“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改
之”。
师：相信这句名言同学们都耳熟能详了，知道这是谁写的吗？（孔子）
师：（出示孔子画像）有谁了解孔子
生：（参考P101资料以及自己搜集的资料）
师：（请学生谈谈对孔子的了解，引导学生从生平、思想、事迹、著作、名言等方面来谈）
师：通过刚才同学们的交流中，老师感受到你们对孔子的尊敬和崇拜，
师小结：现在我们后人为了纪念孔子，每年孔子诞辰(公历9月28日)期间，即公历9月26日至10月10日，在中华民族始祖轩辕黄帝诞生地、孔子故乡、著名历史文化名城山东省曲阜市都会举行规模宏大国际孔子文化节。下面请同学们看一下当时的盛况。
（出示）
师：全国各地为了纪念孔子修建了孔庙上千座，让我们去浏览一下，（出示）我们承德市虽然没有孔庙但却有一座魁星楼代表了我们这一地区对于教育的先师孔子的尊敬与崇拜。同学们有时间一定要去看一看。
师：为什么孔子离开我们两千多年了，还有那么多人知道他，纪念他呢？
（生讨论交流：因为孔子是古代伟大的教育家，思想家。他对中国的思想和文化影响最大，最久远……）
师：几千年来，后人不仅留下这些名胜古迹来纪念孔子，还记录了他流传下来的许许多多的精神财富。
【设计意图：适时开发本地教学资源“泉州府孔庙”，拓展教学空间，丰富教学内容，联系生活实际。让学生感到“孔庙”并不遥远，家乡就有的骄傲和自豪，让“爱中华”和“爱家乡”的情感达到了一体的共融。】
人物二：司马迁
师：同学们知道吗，我们一代后人了解孔子和许多古人的事情，很多时候都是通过《史记》知道的，它为我们传承着宝贵的历史记忆，而它的作者司马迁更为人们敬佩。
师：谁能给大家谈谈你对司马迁与《史记》的了解。
（出示司马迁史记图）
生：（参考P101资料以及自己搜集的资料）
生：（补充交流：他撰写了中国历史上第一部纪传体通史。《史记》语言生动，形象鲜明，不仅对后世史学影响深远，也是优秀的文学作品，被鲁迅称赞为：“史家之绝唱，无韵之离骚”。它和以往史书不同，他是以一个个历史故事记载了中国自黄帝以来三千多年的光辉历史。）
生：（交流搜集到的历史小故事）
师小结：同学们，司马迁的这些故事和事迹，体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。这种精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，我们一定要学习和继承这种伟大的精神。
师：同学们，你们的心里一定有曾经学过的或曾经积累的名言用他们来形容一下这种精神吗（绳锯木断，水滴石穿。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
世上无难事，只要肯登攀。）
师:除了上面所交流的孔子和司马迁的事迹外，许多伟大的历史人物，他们也一样光彩熠熠，恩泽后世，光照环宇。这些数不尽的历史英雄名人等着我们去学习，去探索
师：课前，同学们也搜集了很多这些历史人物的资料，我们一起来交流交流。
出示课件出示：孔子、孙子、老子、司马迁、李世民、王羲之、苏轼、李白、李时珍、岳飞、秦始皇、屈原、张衡等历史名人的图片让学生欣赏）
师：说说你在课件中都看见了哪些历史名人？你能否也说说你心目中杰出的历史人物的名字？
生：……
历史名人的故事大家讲
师：这些名人中有古代皇帝，有诗人，还有爱国人士和科学家等，相信同学们一定非常想知道在这些历史名人身上曾经演绎过怎样的故事。
师：谁愿意把你搜集到的资料和大家分享？
生：……
【设计意图：让学生选择感兴趣的的历史名人，结合收集到的资料进行讲历史名人故事大比拼活动，学生通过展开想象并加以个人创造性地理解，使故事中的人物鲜活生动，因此，学生与学生之间都能在自身的现实经验世界中得到感悟，得到体验。】
师：通过名人故事的讲述，相信同学们对伟大的历史名人有了更深刻的了解，名人的成就铸就了今天的辉煌，名人的精神影响着一代又一代的后人。当然，名人的话语也同样激励着许许多多的人奋发向上。谁愿意把自己搜集到的名人名言与大家分享？
生说师补充
师：名言是浓缩的人生精华，希望历史名人名言能激励你们去实现心中的美好的梦想。
师：同学们，名言让我们了解了名人的思想，体会了名人的精神世界，如果此时此刻，历史名人穿越时空来到我们教室，你想怎样表达对他们的崇敬与热爱之情呢？
生：……
【设计意图：将历史故事与学生实际生活联系起来，让历史名人的事迹，历史名人的成就、精神激励学生，帮助学生树立正确的人生观。】
活动五：历史名人的档案大家做
师：同学们，老师跟你们一样，也有许多自己崇拜的历史名人，为了更好地记住他们，老师还为他们制作了历史名人档案呢。
（出示）
师：还有很多老师就不一一展示了，在这么多的历史名人档案里，你们知道老师最崇拜的是谁吗？
生：（大胆猜想）
师：老师最崇拜的历史名人在他的坟前有这样一幅对联：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。是——岳飞，我还为他制作一张个人的名人档案卡呢。（出示）
师：同学们都做得很好，过后我们会把这些历史名人档案卡粘贴在班级的学习园地中，做到资源共享，互相学习，共同进步。
师总结：同学们，历史的天空中，众星璀璨。这些伟大的历史名人神采奕奕，他们的光芒照彻古今。我们抬头仰望天空，历史因他们而多采；我们低头俯瞰大地，人民为他们而自豪；我们放眼未来，明天将因为我们的创造而更加斑斓。
【设计意图：让每个学生都为自己喜欢，自己崇拜的历史名人制作有创意的档案卡，使学生学会对收集到的资料的整理和积累，从而引发学生对历史名人更深的思考，激发学生的崇敬、热爱之情。】