要正确对待学校升格

要正确对待学校升格

近几年有一些中职、中专学校晋升为高等职业技术学院。刚开始进入国家高等教育序列，必然会有种种不适应，尤其是在新机构新班子构建的过程中，往往存在一些糊涂认识，并由此引起思想情绪上的不稳定，影响建院初期的正常工作。

关于学院建制，有人认为既然进入了高等教育系列就应该立即按当前各大学的模式构建管理框架，设置职能部门。即组建为数较多的系、部、处、科、室等。其实,这种盲目的模仿照搬对我们年轻的学院非常不利，使我们在开张伊始就背上了沉重的包袱。我们不妨客观冷静地思考一下，一个刚由中等学校晋升的高职院其教职工人数、学生人数、占地面积、办学规模、学校功能等方面与老牌、名牌大学之间根本不具有可比性，要照搬别人的建制是不切实际的，甚至是十分可笑的。即使将现有的教职工都任命为管理干部恐怕还不够用，出现“官比民多”的荒唐局面。一线的人都去当官了，而这些官职又没有明确的工作责任，不知这庞大臃肿的管理机构谁来养活。人浮于事、官僚主义、相互扯皮、“踢皮球”现象必然滋生，新生的学院将被沉重的包袱压垮在“摇篮”中，输在起跑线上，这绝非危言耸听。

所以，应本着“实事求是、因校制宜、精兵简政、低耗高效”的思路来构建学院的各管理层，按照实际工作需要来设置部门和岗位。可设、可不设的坚决不设；以后可能需要的，现在坚决不设；原有职能部门任务不饱满、职责不明确、功能不突出的则该撤就撤、该合并就合并、该转变功能就转变功能。下决心以此为契机来一次“关、停、并、转”搞一次“精兵简政”，坚决不做“照顾”、“变通”等妥协。稚嫩的新校难以承受庞大机构的开支、消耗。有限的资金一定要用在“刀刃”上去，而不是去支撑过重的行政负担。

再者，要用发展的眼光看问题。建院初期学校规模小，在建制上应留有充分余地，留有空缺，在学院发展壮大过程中根据需要随时增补，这样我们始终处于主动，工作机动可调。切忌因照顾某些人或某些方面而搞“大而全”，从而失去今后工作的主动性。

还有一种“想当然”的思想需要纠正，有人以为学校升格后原有职能部门的级别都会齐步向上走一级，科升处，处升厅。这是又一种糊涂认识，职能部门的级别是按其职能的范围、职能的重要性、复杂性而定的，而不是简单的“水涨船高”。晋升学院后有些部门的职能并没有强化，有些仅仅是有所转化，甚至有些还有所弱化，因此有些职能部门可能会“升”，有些部门则可保留原级别，也有的可能会“降”、“转”甚至“停”，而绝不会“一刀切”。因此要打消不切实际的想法，做好充分的思想准备去迎接变化和挑战。

新建的高职院面临的与机构设置直接相关的又一个问题是干部任用。有不少人认为，学校升格后，级别提高了，干部岗位也相应增多，原来没当官的可能当官，原来当官的则会加官进爵，大有“都弄个师长、旅长干干”的势头。当然，这种想法也不无道理，学院各级领导班子的确需要补充调整加强，以满足、适应新