土地资源 初中地理优秀教案(教学设计)

土地资源

【教学重点】土地资源的分类，利用保护

【教学难点】土地资源利用中存在的问题及解决措施

【教学准备】世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图、土地资源动画

【教学过程】

（提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思考回答）

（引导）今天我们研究一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习土地资源。土地有什么用？

（学生回答）

（板书）一、土地资源的重要性

（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。

（学生分组活动）

（板书）二、土地资源的利用类型

（学生作品展示）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。

（教师讲解，展示土地资源动画）根据土地资源利用情况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资源吗？（是土地资源，虽然目前难以使用，但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用）那么世界土地资源是如何分布的呢？

（板书）三、土地资源的利用分布大势

（学生活动）分析世界地形图、自然带分布图以及土地资源的分布图，回答下列问题：

1、耕地主要分布在哪里？为什么？

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内？

（学生讨论回答，教师补充总结）耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。

（过渡）通过刚才学习可以了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成许多问题。

（板书）四、土地资源的利用和保护

（引导思考）读下面的材料，分析世界土地资源遭受破坏的原因

（动画展示－土地资源的荒漠化）

全世界耕地每年有5万～7万km2成为沙漠；1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水蚀，每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨，沙漠吞没的土地约600万公顷；

中国耕地退化7.7万km2，占耕地总面积的40.1%，其中水土流失占34.26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威胁到群众的基本生活和生存条件，甚至成为“生态难民”。

（学生活动）阅读教材提供的漫画“新增人口住房要占一部分耕地”、“大难临头”，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面的文字资料，大家进行讨论。

（学生汇报讨论结果）

（教师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的土地资源之间产生矛盾，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提醒人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告，应该合理利用和保护土地资源。

（新课结束，复习反馈）

【板书设计】

土地资源

一、土地资源的重要性

二、土地资源的利用类型

三、土地资源的分布大势

四、土地资源的利用保护

【设计思想】

对于本章第一节来说，土地资源部分教学应该起到“示范”作用，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。

对于土地资源的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验，能够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容引出土地资源的利用分类。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分组进行活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示，给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，同时辅以景观图片，增加学生的认识，这一点对城市的孩子尤其重要。

对于土地资源分布大势，主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界土地资源分布图，结合世界地形图和世界自然带分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图，让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布，教师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确土地资源的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳，使同学明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基础知识。

对于土地资源的利用保护，主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动，增强土地资源有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。

总之主要是通过以学生为主体的活动,建立师生互动体系,教师引导思维方向,归纳整理思维的线索和知识的结构,学生在活动中通过交流发现展示,提高兴趣,增加感性认识,培养思维品质。

土地资源地理教案

土地资源地理教案 1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型； 2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们； 3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性； 4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型； 5、通过分析世界土地资源分布图，使学生了解世界土地资源的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况； 6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性，使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。 “土地资源”这部分内容主要讲述了三个问题：土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和保护。

土地资源的分类方法很多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。 土地资源的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思考，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识，为以后学习打基础，又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。 对于土地资源的利用和保护部分，教材首先说明了土地与人的密切关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出土地资源的合理利用和保护问题，供同学们思考。 建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课，既突出教师的主导性，又突出学生活动。 对于土地资源的利用类型的学习，可以采取下列步骤： 1、提问思考：土地有什么用途？（学生思考回答） 2、利用投影片显示土地利用类型示意图

八年级地理上册土地资源教学设计

篇一：八年级地理上册教案——土地资源 第二节、土地资源（一课时） 教学目标 1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。 2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。 3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。 教学重点 耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。 教学方法 直观法、讨论法与谈话法。 教学媒体 中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。三大林区的录像。 课时安排 一课时。 教学过程 【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？ 学生回答问题略。 【板书】第二节土地资源 一、人多地少类型齐全 我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一 【教师讲解】我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。（同时出示投影片）并提供以下资料： （1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。 （2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年） 请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间来讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。 平原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 高原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 山地以哪种土地利用类型为主？为什么？ 除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？ 我国大约有几种土地利用类型？ 哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？ 哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？

《俄罗斯》初中地理优秀教案设计.

《俄罗斯》初中地理优秀教案设计 2018-10-27 [教学目标] （一）借助地图，说出俄罗斯的地理位置（欧洲东部和亚洲北部）、领土组成特点（跨东西半球、亚欧两洲）和首都（莫斯科）。 （二）根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及特点。 （三）运用统计资料，联系俄罗斯自然条件特点，说明该国开发西伯利亚的情况。 （四）收集资料，说明俄罗斯民族方面的概况。 [教材分析] 本节教材共分6个小标题。“面积最大的国家”、“平原广大”、“温带大陆性气候为主”、“丰富的资源”、“改革中的经济”、“西伯利亚的开发”，分别介绍俄罗斯的地理位置和面积、地形特点、气候特点、资源特点、经济特点和区域开发方面的情况。 本节教材第一个标题为国家概况的介绍；第二、三、四个标题内容分别叙述和说明俄罗斯自然地理特征的三个重要方面：“平原广大”和“温带大陆性气候为主”为理解俄罗斯农产品和主要农业区分布提供了条件，“丰富的资源”为理解俄罗斯的经济特点和开发西伯利亚作了说明；第五、六个标题内容阐述俄罗斯人文地理特征，可以从中了解俄罗斯的工业、农业城市、港口分布特点及亚洲西伯利亚的开发情况。本节教材的编排结构是： 本节教材图表系统提供3幅地图：①图3－22，说明俄罗斯周围海洋，亚洲与欧洲部分比较，地形区分布及特点，河流与城市。②图3－24，说明俄罗斯地势地形与河流分布的关系，“东高西低、平原广大”是其地形主要特征。 ③图3－26，说明俄罗斯主要矿种及产地，特别是石油、黄金、煤、有色金属等矿产资源丰富，本图淡化了矿产地的识记，强调矿产种类及其与工业基地分布的关系。 2幅景观图：一为反映宗教和建筑特色的大教堂，一为贝加尔湖及湖畔的亚寒带针叶林景观。 2张统计表：①上扬斯克和莫斯科气候资料分别表明俄罗斯东部西伯利亚受北极地区寒冷气流影响，是北半球的寒极之一，降水较少；而西部东欧平原受大西洋影响，气候较温凉，降水较均匀，是温和的大陆性气候。②俄罗斯亚洲与欧洲部分地区差异对比则要求学生通过对比掌握其差异性，也暗示了开发

《中国的自然资源》“土地资源”教学设计

●指导思想 “知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新课程教学的三维目标。新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。 ●教学目标 1.使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。 2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。 3.使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。 ●教学重点、难点 重点：了解我国土地资源的分布及基本特点。难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 ●教学准备 学生：分组搜集有关土地利用的资料图片教师：制作多媒体教学课件 ●教学课时 1课时 ●教学设计 [创设情景，导入新课] 教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗？(或者直接利用课本中的小诗导入) 学生：小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等) 教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？

水资源 初中地理优秀教案(教学设计)

水资源教案示例 一、教学目标 ①知识目标 使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。 ②能力目标 通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。 ③情感态度与价值观目标 通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 二、教学重点 ①地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。 ②我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。 ③理解节约用水的重要性。 ④分析图像、表格、文字等各种信息资料。 三、教学难点 ①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 ②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。 四、教学准备 ①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。 ②教师课前收集与教材内容有关的资料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。 ③学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。 五、课时安排 3课时 六、教学设计

人教版地理八年级上册 土地资源 教案

人教版地理八年级上册 第二节土地资源 教学目标 1．我国土地资源的总特点. 2使学生了解土地资源的利用类型。 3.使学生了解我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。 教学重点 土地资源的利用类型。 教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 土地的用途很广：可以种植粮食、蔬菜瓜果，为人类提供食物；可以栽种树木，为人类提供木材；可以生长牧草，提供放牧牲畜的场所，提供肉、奶、皮毛等畜产品；可以用来建房、筑路等等。 土地对人类极为重要，失去了土地，人类就没有了食物来源，就没有了生存的空间，我们人类的生活和生产就会停止。 今天我们来学习我国的土地资源. （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 （预设：） 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：1我国土地资源的总特点是什么？ 2土地资源的利用类型的分布？ 3.我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施有哪些？ （三）出示自探提示，组织学生自探。（分钟） 自探提示：

1、以小组为单位归纳、整理预习过程中遇到的疑难问题。 2、小组推荐一名代表展示本组找出的有价值的疑难问题。 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 ⑴明确土地资源基本特征人多地少类型齐全耕地比重小,难利用的土地比重大,后备土地资源不足, ⑵.我国土地资源的利用中的问题土地相对减少。原因：人口增长使人均占有量减少，工矿、交通、城市的发展，使土地资源问题减少。土地资源被破坏（水土流失严重、荒漠化蔓延、草场超载，乱占耕地等现象 采取的措施 依照政策法律，进行土地资源的管理 “开源”、“节约”结合 加强土地资源建设土地资源的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决

初中地理复习课优秀教案

初中地理总复习 第一章地球和地图 一、地球和地球仪 1、认识地球的形状和大小 （1）形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 （2）大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米 （3）能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。 （4）麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。 2、地球的模型——地球仪 （1）含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。 （2）意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。 3、纬线和经线 （1）纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 （2）经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 （3）地轴：假想的地球自转轴。 （4）两极：地轴与地球表面的交点。

（5）经、纬线的特点： ①特殊纬线 赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N 表示；赤道以南为南纬用字母S 表示，也是南北半球的划分界线。 人们规定：0°—30°为低纬度；30°—60°为中纬度；60°—90°为高纬度。 ②特殊经线 0o经线——也叫本初子午线，是经度的起始点，以东为东经用字母E 表示，以西为西经用字母W 表示，通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。 180°经线——大致与“国际日期变更线”一致 国际上规定20°W 和160°E 两条经线组成的经线圈，作为划分东西两个半球的分界线。如：15°W 位于东半球；165°E 位于西半球。 赤道0o 低纬度 中纬度 中纬度 高纬度 高纬度 60oN 30oN 30oS 60oS 90oN 90oS 北寒带 北极圈（66.5°N ） 南极圈（66.5°S ） 北回归线（23.5°N ） 南回归线（23.5°S ） 赤道（0°） 北温带 热 带 南温带 南寒带

八年级上册中国的土地资源教学设计

《中国的土地资源》教学设计 【教材分析】 本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的组成部分。教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三个内容，其意图是让学生认识土地资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地资源的必要性和迫切性，从而培养学生的危机感和责任感，并从自身做起的必要性。【学情分析】 初二学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，在接受知识上带有浓烈的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容，所以在处理教材内容上，让学生实际操作练习实际生活，展开讨论，使其在活动中发现问题，提出问题，分析并解决问题。 【教学目标】 知识与技能：使学生知道土地资源的类型和分布，理解人类所面临的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。 过程与方法： 1 初步学会阅读土地资源类型分布图。 2 分析理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。 情感态度价值观： 1 通过对我国土地资源利用中存在的种种问题的教学，帮助学生

建立起可持续发展的审美标准，从而树立起可持续发展的审美观，并以此来衡量人类活动的正确与否及善恶美丑。 2 通过我国在保护土地资源方面取得的成就，使学生树立起信心，相信祖国的未来一定会更加美好。 【教学重点和难点】 1 重点： （1）土地资源的主要类型和耕地，林地，草地的分布。 （2）土地荒漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的含义。 2 难点：土地资源利用类型分布的原因及土地利用中产生的问题和对策。 【教学方法】 案例探究法，合作讨论法，讲授法 【教学过程】

初二地理土地资源教案

初二地理土地资源教案 1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步分析理解我国土地资源分布差异的原因。 2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。 3.教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。 本节内容知识结构如下： 内容点析和教学建议 1.土地资源的利用 教材用一首诗来描述“什么是土地?”，启发学生解释这几句话的涵义。这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣，并拓展他们的思维空间。 图3.6以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式

和途径不同。这种更注重感官体验的教学十分符合学生的年龄特点，教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。 2.我国土地资源现状──突出“人与土”的矛盾 教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。 有利条件：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样;土地资源总量丰富，土地利用类型齐全;有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。 不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严重等。其中，教材着重对我国耕地不足的现状做了分析。 图3.7和3.8以数据和统计柱状图的形式说明了我国人均耕地少及土地构成不合理的问题。而“阅读材料”补充说明了“我国耕地后备资源匮乏”的国情现状。应当通过指导学生读图，使其学会初步分析我国土地构成的状况及问题所在，尤其要引导学生关注人口与耕地的矛盾：我国人口众多，耕地作为农业之本，承担着解决十余亿人

第二节 中国的土地资源(第二课时)教案

中国的土地资源教案 麦积区石佛中学：潘灵仙 〖教学目标〗 （一）知识与技能 1、运用图表数据，说明我国“人多地少”的基本国情。 2、运用地图，说出我国土地资源的主要内型和区域性差异。 3、了解我国土地资源利用过程中存在的问题及解决对策。 （二）过程与方法 培养学生正确分析和看待地理事物的能力。 （三）情感态度与价值观 使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，从而初步树立正确的资源观和环境观。 〖教学重点、难点〗 重点：耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”。 难点：土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。 〖教学方法〗：讲授法、讨论法、探究法等 〖课时安排〗：2课时 第二课时 课时目标 1．使学生了解我国耕地、草地、林地的分布。 2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。 3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。 教学过程 一导入新课：（复习导入）多媒体播放我国几种土地资源类型幻灯片，对上节课简单复习，同时利用图片导入新课——区域差异明显。 二【新课学习】 1、耕地（耕地区域差异一） 【教师指导】同学们拿出地图册，前后排四个人一个小组讨论，打到地图册19页“中国干湿地区划分图”、20页“中国气候类型”、13到14页的“中国地形图”以及课本68页的图3-13“中国耕地分布”小组分工又合作，思考以下问题： （1）、我国耕地主要分布在季风区还是非季风区？ （2）、我国耕地主要分布在第几阶梯？ （3）、我国耕地主要分布在那些干湿地区？ （学生思考、讨论）教师指导学生读图，寻找答案。

初中地理复习课优秀教案

第四节气候特征 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、使学生能知道我国气候的主要特征，学会分析气候特征的方法，明确我国丰富的气候资源为发展农业生产提供了有利条件。 2．使学生能联系实际，说明气候对生产和生活的影响。 （二）能力训练点 培养学生对有关自然环境的分析能力。 （三）德育渗透点 通过认识我国气候为农业生产提供的有利条件，增强学生热爱祖国的情感。 （四）美育渗透点 通过了解我国气候具有“四季分明、雨热同期、复杂多样”等特征及其为农业生产提供了极为有利的条件，使学生认识到祖国自然环境条件优越，物产丰饶等，在感受祖国美好的同时，产生轻松愉快的心境。 二、学法指导 通过分析我国气候特征，使学生明白特征是在比较和综合中显现出来的。初步学会分析地理特征的方法。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点 1．我国气候的主要特征。 2．我国气候为农业生产提供的有利条件。 （二）难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 （三）疑点 为什么齐齐哈尔一月份的气温要比同纬度的法国的巴黎低22．7℃? （四）解决办法 引导学生复习、回忆前三节的内容，并阅读“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，在此基础上，启发学生归纳、总结我国气候的主要特征，并分析其为农业生产提供的有利条件。 四、教学课时 1课时。 五、教具学具准备 我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。 六、师生互动设计 教师引导学生对气温，降水时空分布特点成因进行回忆，引导学生对气候资料阅读分析对比，一步一步地分析概括出我国气候的主要特征，并启发学生思考其利弊。大部分科学结论都应由学生分析得出。 七、教学步骤 （一）明确目标 要求学生掌握我国气候的主要特征及我国气候为农业生产提供的有利条件，并能联系实际说明气候与人们的生产、生活关系密切. （二）教学过程

中国土地资源教学设计

中国的土地资源教学设计 教学内容： 1、中国的土地资源概况 2、中国的土地资源特点 3、土地资源的分布。 4、土地资源利用中的问题及解决办法。 教学目标： 1、了解我国土地资源的基本概况，特点，及利用中的问题。 2、培养学生读图，观察，分析，总结，归纳的能力。 3、培养学生的资源观。和危机意识。 教学重难点： 1、土地资源的特点。分布及利用中的问题。 2、特点的分析过程，分布及问题的理解。 教学过程： 一复习与引入 中国的自然资源的特点，引入新课。 二基本概况 1、土地资源的数量。 学生读《地理图册》24页“中国陆地面积、人均陆地面积与世界部分国家的比较”图。问：世界上哪个国家的土地资源最多？中国是多少？排第几？ 2、土地资源的人均占有量。 学生读《地理图册》24页“中国陆地面积、人均陆地面积与世界部分国家的比较”图以及课本图3.7部分国家人均耕地比较。问：世界人均土地资源最多的是哪个国家？中国人均是多少？ 3、土地资源的类型。 学生读课本图3.8中国土地利用类型构成图。 问：有哪几种类型？比例是多少？ 三中国土地资源的特点 1、引导学生回忆中国的自然资源的特点。 2、学生观察刚读的图及所讲的内容与中国自然资源的特点的情况，归纳中国土 地资源的特点。 3、特点： 总量大，人均占有量小。 类型多种多样，山区面积广大。 未利用土地面积大。 四土地资源的分布

1、学生读图3.9完成活动。 2、归纳土地资源的分布情况。 东部季风区为耕地。西部非季风区为草地和未利用土地。山区多林地。 五利用中的问题及解决办法 1、建设大量占用耕地。 2、耕地大量水土流失。 3、草地大量沙漠化。 4、珍惜和合理利用每一寸土地。 六作业 完成练习册 七板书设计 中国的土地资源 一基本概况 1、中国土地资源的数量 2、土地资源的人均占有量。 3、土地资源的类型。 二中国土地资源的特点 1、总量大，人均占有量小。 2、类型多种多样，山区面积广大。 3、未利用土地面积大。 三土地资源的分布： 东部季风区为耕地。西部非季风区为草地和未利用土地。山区多林地。 四利用中的问题及解决办法 1、建设大量占用耕地。 2、耕地大量水土流失。 3、草地大量沙漠化。 4、珍惜和合理利用每一寸土地。 八教学反思 1、该课属于传统教学课，没有使用现代化的多媒体教学技术；主要通过引导学 生联系前面章节所学习的内容，通过联系实际与相关的理论相结合，是学生在讨论、联系生活、总结中得出所学的新知识。 2、突出“以学生为主体”的教学思路，能较好的调动学生参与的积极性，培养 了学生观察、分析、归纳能力。

初一地理中国土地资源分类知识点总结

初一地理中国土地资源分类知识点总结 初一地理中国土地资源分类知识点总结 土地资源的分类有多种方法，在中国较普遍的是采用地形分类和土地利用类型分类： （1）按地形，土地资源可分为高原、山地、丘陵、平原、盆地。这种分类展示了土地利用的自然基础。一般而言，山地宜发展林牧业，平原、盆地宜发展耕作业。 （2）按土地类型利用，土地资源可分为已利用土地耕地、林地、草地、工矿交通居民点用地等；宜开发利用土地枣宜垦荒地、宜林 荒地。宜牧荒地、沼泽滩涂水域等；暂时难利用土地枣戈壁、沙漠、高寒山地等。这种分类着眼于土地的开发、利用，着重研究土地利 用所带来的社会效益、经济效益和生态环境效益。评价已利用土地 资源的方式、生产潜力，调查分析宜利用土地资源的数量、质量、 分布以及进一步开发利用的方向途径，查明目前暂不能利用土地资 源的数量、分布，探讨今后改造利用的可能性，对深入挖掘土地资 源的生产潜力，合理安排生产布局，提供基本的科学依据。 （4）从土地利用类型的组合看，中国东南部与西北部差异显著，其界线大致北起大兴安岭，向西经河套平原、鄂尔多斯高原中部、 宁夏盐池同心地区，再延伸到景泰、永登、湟水谷地，转向青藏高 原东南缘。东南部是全国耕地、林地、淡水湖泊、外流水系等的`集中分布区，耕地约占全国的90%，土地垦殖指数较高，西北部以牧 业用地为主，80%的草地分布在西北半干旱、干旱地区，垦殖指数低。 水土资源组合的不平衡也很明显，长江、珠江、西南诸河流域以及浙、闽、台地区的水量占全国总水量的81%，而这些地区的耕地 仅占全国耕地的35.9%。黄河、淮河及其它北方诸河流域水量占全 国水量的14.4%，而这些半湿润、半干旱区需用灌溉的耕地却占全 国耕地的58.3%。

中国的土地资源 教案

《中国的土地资源》教案 一:知识和技能: 1. 说出我国土地资源的主要特点; 2. 在地图上指出土地资源的主要种类及分布; 3. 知道珍惜和合理利用每一寸土地是我国一项长期的基本国策。 二:态度情感和价值观: 1、树立为什么要珍惜和合理利用每一寸土地的观念 2．知道我们在利用土地资源过程中出现的问题，并能提出合理的解决方法； 三：教学重点、难点和疑点: 重点："人多地少"是我国基本国情； 理解为什么要珍惜和合理利用每一寸土地。 如何解决土地利用过程中出现的问题。 难点：我国土地资源的分布和各地土地资源的水、光、热、土配合状况。 疑点：如何珍惜和合理利用每一寸土地，土地资源利用现状如何。

四：教学安排:1课时 五：教具准备:ppt 六：方法和过程: 应通过大量资料、图表运用对比分析加以阐述，学习中应抓住这一特点，通过提出研究问题、同一问题不同途径和方法，较好掌握课本提供的分析方法和图表表达方式是学好本节的关键。 ppt1、2 〖复习提问〗 1. 什么叫自然资源?自然界提供福利的物质与能量 2. 自然资源主要类型有哪些?气候、水、土地、生物、矿产、海洋资源等。 〖引入新课〗这节课和大家一起学习、了解中国土地资源。观看ppt3。讲一讲土地资源的重要性,土地资源与我们生产生活息息相关。并问：土地资源属于可再生资源还是非可再生资源？我国陆地面积约有960万平方千米，在世界各国中居第三位，但人口多，每人占有土地面积不到世界人均的1/3。"人多地少"是我国的基本国情。板书:人多地少 通过活动，从以下几个方面来讲清下列内容：ppt4学生观察分析3-10

①中国的陆地面积略多于美国，为什么耕地总面积却少于美国？印度面积不到中国1/3，人口比中国略少，人均耕地面积比中国多？回忆以前学习的内容，中国多山区，平原仅占12%；而美国平原占1/2以上，中国人口是美国的4倍多，人均土地资源约是中国的6倍；印度面积300多万平方千米，耕地占一半，人均耕地面积是中国1.5倍。（分析ppt5）问题ppt6 人口多耕地少 ②学生计算中国人均草地、林地相对于世界人均数的百分数； 草地 0.30 世界0.50 （60℅） 林地 0.15 世界0.60 （25℅） ③通过计算草地、林地占世界的百分数进一步说明我国的土地资源少。我国土地资源"人多地少"特点。板书:国情 〖讲述〗我国幅员辽阔，地形、气候复杂多样，各地自然条件差异较大，土地利用类型较多、较齐全。板书:类型齐全 读图课本中P67图3-12"中国土地资源分布"：ppt7、8、9。(引导学生怎样看图) ①在这个图中，耕地用什么颜色来表示？主要分布在哪里？ ②林地用什么颜色来表示？主要分布在我国的哪些地方？

中国的疆域初中地理优秀教案(教学设计)

人教版初中地理八年级上册第一章第一节《疆域》 标题二：海陆兼备的大国 活动一：我当测量家 【任务1】对照“中国的疆域及邻国”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用 红笔将它们标注在地图上，并读出它们的经、纬度。 最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。 最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。 最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。 最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附近。 【任务2】估算我国南北所跨纬度。同一条经线上，纬度相差1度，距离相差110千米，据此计算出我国领土南北距离约为多少？（50度，5500千米） 【任务3】估算我国东西所跨经度。用刻度尺量算最东端和最西端的图上距离，根据比 例尺，计算最东端和最西端的实地距离。（60度，5000千米） 【体验】通过计算和测量你的体会是什么？ ——我们体会到祖国疆域之大，幅员辽阔，深深为之骄傲和自豪。 【点拨】教师对四至点内容归纳成歌诀帮助学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗 沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾”。 活动二：我当探险家 【任务1】探险队分为红队和蓝队，两只探险队都从朝鲜出发，红队用彩笔描画陆上国 界线，沿陆上国界线按照逆时针方向探险，找到并说出沿途经过的陆上邻国。 （红队展示探险成果：陆上邻国有朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦→吉尔吉斯斯坦→塔吉 克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南共14个）【任务2】蓝队从朝鲜出发，用彩笔描画大陆海岸线，按顺时针方向沿着大陆海岸线， 说出濒临的海洋，以及与我国隔海相望的国家，我国两个大岛的名称。 （蓝队展示探险成果：濒临的海洋是渤海、黄海、东海、南海，隔海相望的国家有韩国、日 本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚共6个，台湾岛是我国第一大岛，海南岛是我国 第二大岛。） 【体验】通过探险和描图你的体会是什么？ ——我国疆界长、邻国多，有利于发展对外贸易和合作，海洋面积广阔，海上交通便利，

人教版八年级上册地理《土地资源》教案

人教版八年级上册地理《土地资源》教案 教学目标 1.了解我国土地资源的主要特点。 2.知道土地资源开发利用中的主要问题。 3.知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。 4.记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。 5.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。 教学重难点 1.我国土地资源的分布及基本特点。 2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。 3.我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 教学工具 课件 教学过程 一、导入新课

(多媒体)学生齐唱环保之歌《我爱您，妈妈》“我悄悄献上一束鲜花，献给您亲爱的妈妈，感谢您给我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您亲爱的妈妈……” (师问)歌中的“妈妈”指的是谁? (生答)歌中的“妈妈”指的是养育我们的土地。 教师总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富;过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。 二、新课教学 (一)类型齐全，耕地比重小 教师：多媒体出示耕地、草地、林地、城乡建设用地、交通用地、工矿用地、永久积雪和冰川、戈壁的景观图。 学生：讨论这些景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。 山区--林地;高原──草地;平原──耕地：城市──建筑用地。 教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建设用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。 (承转)我们身为中华儿女，祖国的土地资源有何特点呢? 中国陆地面积居世界第三位，国土辽阔，土地资源丰富。 (屏幕显示)教材P68图3.9《中国土地利用类型的构成》。

初中地理《土地资源》教学设计

初中地理《土地资源》教学设计初中地理《土地资源》教学设计 记忆栏目 1.根据土地的利用情况，可以把土地分为几种利用类型? 2.全球土地资源的分布大势是怎样的? 3.全球的土地资源面临着哪些严峻的问题? 设置疑问 1.我国土地面积居世界第几位?我国耕地面积居世界第几位?土地、耕地有什么区别? 2.我国的耕地、草地、林地是怎样分布的? 3.回忆我国400毫米等降水量线的分布，在这条线的以西、以北主要是什么土地类型? 4.我国国土面积这样广大，为什么还要珍惜和合理利用每一寸土地? 教学纲要 1.我国主要的土地利用类型 (1)土地类型多种多样 (2)土地类型的构成特点 (3)“珍惜和合理利用每一寸土地”是我国的基本国策 2.土地资源的分布 ①耕地的分布;②草地的分布;③林地的分布和主要林区 3.珍惜和合理利用每一寸土地

(1)当前土地利用中存在的主要问题 (2)怎样解决土地资源利用中出现的问题 听课指导 1.本节课对同学们的知识要求是：通过学习我国土地资源的主要利用类型、土地资源的分布、土地资源利用中产生的问题和解决问题的对策，来了解我国土地资源的国情，认识为什么“珍惜和合理利用每一寸土地”是我国的一项基本 国策。 2.我国耕地、草地、林地的分布与地形分布、气候特征密切相关。我们在前几章的内容中已学到，我国西部地区地形以高原、山地和盆地为主;东部主要为丘陵和平原。东、西部地形构成差异较大。我国的年降水量的分布趋势是从东南沿海向西北内陆递减。因此，我国耕地主要分布在我国东部地区。这里温度能够满足作物生长需要，降水丰富，属于湿润、半湿润地区。南北方降水的差异，形成北方以旱地为主，南方以水田为主。从地形来说，主要为平原和丘陵，利于农耕业发展。我国草地主要分布在西部北方干旱和半干旱的高原、山地以及青藏高原区。草地的分布，主要受气候条件中降水的制约。从干湿区来看，属于干旱和半干旱地区，地形多为高原、山地。林地主要集中在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区以及东南部山地。你自己能分析原因吗? 帮你回忆

中国的土地资源》教学设计

中国的土地资源》教学设计 《中国的土地资源》教学设计 教学目标 1、阅读三组数据资料，总结出中国土地资源的特点 2、阅读中国土地资源分布图，说出三种农业用地的分布地区，并能说出分布地区与地 形、气候的关系。 3、阅读图文资料，说出土地资源在利用过程中存在的问题，并分析对策。 教学重点 我国土地资源的分布特点。 教学难点 土地资源的分布与地形、气候的相互关系。 评价设计 目标一：学生自主学习后，教师提问，评价学习效果。 目标二：采用小组合作、代表展示的形式，评价学习效果。 目标三：学生独立思考后，采用集体和个人交流相结合的形式来评价学习效果。 教具准备 多媒体课件微视频 教学过程 一、创情境引新知

师：课前播放一段中国汉字关于“土”字的视频，提问：谁知道刚才大屏幕中滚动播出了几个词组？（立命之基、生存之本、福之源泉、无价之宝）。 同学们，我们惊讶于古人创字填词的高超技能，也更能从歌声中感受到祖国处处硕果飘香、人们喜庆丰收的幸福场景，而这所有的一切，均源自——土地，今天我们就来了解中国的土地资源。 二、读数据知土地 （一）土地利用类型 生：阅读课本71-72的内容，总结出土地资源的分类，后辨认大屏幕中出现的土地利用类型。 师：提问：你能说说三种农业用地与我们日常生活的关系吗？ （二）土地资源特点 大数据一：世界国土面积前6位国家在面积和人均上的比较 生：1.读世界上面积位于前六位的国家图，你能看出中国土地资源有什么特点？ 2.读中国人均土地面积与6个国家比较图，你又能看出什么信息？ 3.你能综合两幅图的信息，总结我国的土地资源的第一个特点吗？ 师：在学生回答后，板书：总量丰富——人均不足 大数据二：中国和美国在耕地总量和人均上比较 过渡：中国和美国都是世界大国，咱们下面比较一下两个国家的耕地情况，请阅读数据，对比差异。 师：中国的人均耕地是0.10公顷，按照数学中的换算，一公顷等于15亩，也就是说中国的人均耕地面积仅为1.5亩。（相当于一个长150米宽6米的跑道）。 提问：中国土地面积与美国差不多，为什么耕地总面积却少于美国，人均耕地面积更少于美国？ 生思考后回答。

交通运输 初中地理优秀教案(教学设计)

交通运输 【教学目标】 掌握不同交通运输方式的特点。 【教学重难点】 课程标准的要求比较不同交通运输方式的特点，本节的教学重点是帮助学生在了解不同交通运输方式的特点，考虑货物运输和旅客运输的不同需求后根据具体需要，选择合理的交通运输方式。 【教学过程】 一、引入新课 运输是人类发展的需要，在生产力落后的年代人们利用家畜（马，驴，牛等），大象（主要在热带地区），骆驼（丝绸之路的主要交通工具）等进行交通运输。现代运输方式有了很大的发展，主要有铁路，公路，水运，航空和管道运输。运输速度也有了突飞猛进得发展，今天2个小时的火车车程，用马车运输要走10天。 二、选择合适的交通运输方式 教师：随着社会的进步，人们有了越来越多的交通运输方式可以选择，逐步完善的交通运输网和交通运输方式的多样化，为人们提供了多种选择。然而，如何选择合适的运输方式呢？ 教师提问：如果你暑假计划到黄山旅游，在选择运输方式的时候，你会考虑哪些因素？ 学生讨论：目的地黄山的位置（到哪里去），票价（贵不贵），路途要花费的时间等。 教师提问：如果你是公司的业务员，要将1000台电脑从中关村发往陕西省延安地区，在选择运输方式的时候，你会考虑哪些因素？与去旅游有什么不同的考虑？ 学生讨论：除了一样要考虑目的地陕西省延安地区的位置（运到哪里去），运费（贵不贵），路途要花费的时间外，还要考虑运送的货物是电脑和运输的数量达1000台。 教师：要想根据自己的需要，选择合理的运输方式，除了明确自己的需求还必须了解不同运输方式的特点。 学生阅读“各种运输方式的比较”图解。 教师：这张图对比了火车，飞机，汽车和轮船在运输价格的高低，速度的快慢和运量的多少上的差异，请你总结各种运输方式的优点和缺点，以便我们作出选择。

八年级地理上册中国的土地资源教案1湘教版

八年级地理上册中国的土地资源教案1湘教版 ●教学设计思路 1．本节教材适宜安排2个课时，把“人多地少”和“类型齐全”两部分作为1课时，把剩下的两部分内容作为第2课时；一课时一个重点，较为符合学生的接受能力 2．“人多地少”既是我国土地资源的主要特征之一，又是我国的重要国情，这部分教学时多结合教材安排的3个活动，使学生较容易接受和理解 3．我国土地资源的类型作为第2课时的基础，也要给予足够的重视 4．在第2课时教学中，讲述我国各类土地资源的分布，要注意引导学生进行横向比较 5．各地土地资源的质量差别部分在教学中，要注意课外知识、参考资料的引入，不宜太多，太难以理解，要贴近教学，有助于教学知识点的适当展开 ●教学目标 （一）知识目标 1．了解我国土地资源的主要特点 2．知道我国土地资源的主要种类及分布状况 （二）能力目标 1．指导学生学会读不同类型的图式，培养进行数据分析的能力 2．使学生学会仿制数据比较表 （三）情感态度与价值观 1．在了解了我国“人多地少”和“土地资源区域差异明显，耕地资源分布不均”的实际国情以后，是学生加深对“珍惜每一寸土地”深层含义的理解. ●教学重难点 （一）教学重点 1．人多地少 2．土地资源区域差异明显 （二）教学难点 土地资源空间分布不平衡，土地生产力的区域差异 ●教学方法 提问、讨论、活动等教学方法 ●教学媒体 （一）教具准备 多媒体课件

（二）素材准备 中国、美国地形图 ●课时安排 2课时. ●教学结构与过程 第1课时 （课堂导入） 同学们，有谁知道“空中楼阁”这个成语吗？谁来给大家解释一下这个成语的意思？（然 后导入土地和人类的生产、生活的密切关系，并引入新课） （讲授新课） 提问我国国土面积居世界第几位（学生齐答：第三位）那么，我国的耕地面积居世界第 几位呢？教师将我国耕地总面积居世界的位次展示给学生（居世界第4位，我国耕地面积约占世界耕地总面积的7%），帮助学生初步形成我国“国土面积广大，可利用土地资源的绝对面 积也居世界前列”的认识. 活动（出示中、美两国的地形图）读教材P.59图3-8，指导学生直观感受中美在地形上的差异（比较两国山地、高原和平原所占比重)，海陆位置差异(美国东西两面临海，受海洋气 流影响较深，因此干旱区、半干旱区面积较中国少得多)，思考教材中提出的问题1，中国陆 地面积略大于美国，为什么耕地总面积反而少于美国，人均耕地面积更少于美国？列举人均耕 地居世界的位次，指出“人口多耕地少”是我国的实际国情，并指导学生从地形和降水的角度 分析我国国土面积广而耕地面积少的原因；在指导学生回忆中、美两国人口数量的基础上，指 导学生自己完成人均耕地数的比较，进而完成此活动. 过渡我国作为一个人口众多的农业大国，用占世界7%的耕地养活了占世界近1/4的人口，这曾经被一些西方国家成为神话，我们在为此感到骄傲的同时，是不是也应该意识到面临 的挑战有多么严峻.我们再来看看，我国其他类型的土地资源的情况有如何. 活动读教材P.59图3-9，仔细分析思考问题2：计算出中国人均草地面积、林地面积相 对世界人均数的百分数，并回答这些数据说明了什么问题？ 1．让学生计算出中国人均草地、林地面积占世界的百分比(草地30．26％，林地13．33％) 2．引导学生通过对比，明白我国在林地、草地方面形势也不容乐观，同样是“人多地少”. 穿插我国天然草地面积居世界第二位，有林地面积居世界第五位；可见我国耕地、林 地、草地等土地资源的绝对面积均居世界前列，可是我国的人均各类土地资源占有量却远小于 相应的世界人均占有量，为什么会出现这种情况呢，别的国家是不是也如此呢？ 活动3 指导学生阅读教材P.60“中国与部分国家人均土地资源情况”表，完成活动3. 1．让学生根据“中国与部分国家人均土地资源情况”表计算出人均耕地占世界的百分比(耕地27％) 2．让学生分析这些数字的含义并讨论下列观点：A．很了不起，中国用这样少的地养活如 此众多的人口；B．人口成为我国资源的沉重负担，已严重影响了我国的发展速度.（讨论后教 师做小结：既看到成绩，有重视严峻的挑战；借此培养学生的辩证思维）

中图版七年级下第四章_42土地资源与农业教案

教学目标 1.掌握我国土地资源的利用类型 2.掌握我国土地资源的特点 3.理解怎样因地制宜发展农业 4.掌握我国农业资源的分布 5.了解怎样保护土地资源 教学时间：二课时 第一课时 内容：我国土地资源的特点、因地制宜发展农业 教学过程 一、导入 引导学生看P12图A，让学生说出A、B、C、D四个地方分别应发展什么农业 二、我国土地资源的特点 1.土地资源的重要性 2.土地资源的利用类型 引导学生读P13图B掌握我国土地资源的利用类型： 草地、森林、耕地、大陆水域、其它（沙漠、戈壁、石山等） 3.我国土地资源的特点 引导学生读P13表格及P14图C内容，得出土地资源的特点： ⑴总量丰富、人均占有量少（记住总面积、耕地面积、林地面积的排名） ⑵山地多、平地少 ⑶后备资源不足，且分布偏远 三、因地制宜发展农业 1.农业的类型： 种植业、林业、畜牧业和、水产养殖业等 2.我国土地资源利用类型的分布 ⑴引导学生读P15图D-H，说说怎样因地制宜发展农业 记往三河马、三河牛的产地；南北方的农作物；横断山区的特点 ⑵让学生重点阅读图F，记住400mm和800mm等降水量线、旱地、水田、草地、林地的分

布及三大林区 3.因地制宜发展农业 ⑴因地制宜的概念 ⑵我国农业资源的分布 引导学生读P16图I，掌握我国农业资源的分布： 以400mm等降水量线为界，分为西北和东南两部分 东南部以秦岭-淮河一线为界分为南方和北方，南方：水稻；北方：小麦、棉花 掌握各种农业的分布区域 4.指导学生完成P17填表 第二课时 内容：珍惜每一寸土地、切实保护耕地 教学过程 一、导入 教师做P17探索实验，引出对土地的破坏 二、读P18图J-L，说出人们是怎样破坏土地的，理解破坏土地带来的后果，该采取怎样的措施 三、阅读文本内容，完成下列任务 1.说出保护耕地的措施 2.说出我国在这方面取得的成就 3.看图M、N记住图中内容及人物 四、指导学生完成课后练习.