研究分析高校教学楼的建筑设计教学提纲
研究分析高校教学楼的建筑设计
研究分析高校教学楼的建筑设计
干扰，同时各区又通过连廊和过厅进行连接。主楼和附楼既有分隔又有联系，使用方便。主楼一至五层为普通教室和楼层管理室、教具库房、教师休息室若干间，装修时可灵活分隔为小间，普通标准教室为9×7.5米；每层均设男女卫生间及盥洗室于教学楼两侧，采光通风良好。北侧男女卫生间楼层上下隔层互换分设，使用方便。北侧附楼功能为办公区，一至三层为教研办公室，设单双间办公室，设教师专用卫生间。南侧附楼功能为教学区，一楼为阶梯教室，二、三楼为合班教室。
同时，该建筑设计中力求做到平面布局功能合理，空间高度满足使用要求。该教学楼为东西向布置，所有窗均采用较大洞口玻璃窗，走廊两侧设有高窗，采光通风良好，对于不同的功能空间我们按不同的要求来布置。总之，我们尽量采用新理念、新技术、新材料、科学地为师生提供一个健康、愉悦的工作学习环境，最大限度的满足教学楼的教学功能需求。
2.交通流线
教学楼主入口前设广场，周边形成环形消防通道，次入口与周边道路相通，四周出入方便。上班的教师进入北侧附楼办公门厅，通过楼梯、走廊进入办公区。学生通过主楼门厅、楼梯直达教学区，上大课的学生可经南侧附楼门厅、楼梯进入阶梯教室和合班教室。教师办公入口和学生入口分开设置，互不交叉干扰，同时各功能区又通过主楼内走廊和过厅进行连接，主楼和附楼既有分隔又有联系，使用方便。
根据该教学楼的使用性质及功能要求，平面布置采用内走廊形式，在人流交通密集处设置过厅或加宽走廊，形成缓冲过渡空间，通过合理的设计，在使用中避免了交通拥挤，同时有利于安全疏散。主楼、附楼均有安全疏散楼梯，整个大楼共设楼梯五部,主楼梯顶部通至设备房，设备房采用防火门，各层均设室内消火栓，顶层设备层设消防水箱间，并设有检验用消火栓，满足安全疏散要求。
四、建筑造型
立面造型采用现代坡屋面风格，以求得与周边环境协调统一，并使该建筑成为该校园的标志性建筑。首层入口门厅为两层高，由两根立柱支撑顶盖，视觉效果较好。立面采用外露框架柱及坡屋顶等现代建筑形式，风格清新流畅并体现教学楼的特征，有浓厚的文化底蕴，建筑物整体造形美观，色彩清新，高低错落，注重细部处理，力求成为校园景观之一。外墙面装饰材料采用乳胶漆，粗犷厚重的蘑菇石、仿石面砖等传统材料与新型装饰料，体现了强烈的时代感。大楼由于所处位置对校园景观有很大的影响，本设计从整体入手，力求创造一个新颖大方，具有时代特色的标志建筑。在处理上强调正立面结合平面布局，采用对称性空间构图，简洁的体块穿插，同时利用切削、凹进、凸出、虚实对比手法，丰富空间变化与细部处理，使整幢建筑重点突出、主次分明、个性鲜明。在立面的设计过程中我们追求功能与形式的和谐统一。设计中采用较为内敛的形式语言，并侧重质感的表达，使室内空间相互渗透穿插，对功能的反映清晰而恰当，同时功能也因形式的依托而更为完善。立面造型在对称中求稳重，不同材料的恰当应用使它自然的溶于周围环境之中。主入口成为整个建筑的视觉焦点，强调了主入口，又丰富了建筑外部形体，使立面在沉稳、简洁中又不失活泼。建筑外墙以浅色为主色调，加以线条处理，突出了学校的文化氛围，给人以典雅、深奥、不失活泼的感觉。运用简单的材料，创造出了精细、丰富的效
果，力求表现教学楼的现代、简洁、朴实、大方的特点。通过高低错落，虚实对比、空间渗透来体现建筑之美。
五、思考与体会
教学楼设计要做到：修建是为了学校的教学工作而修建，使用是为了学校的教学工作而使用。
依据以上设计理念，笔者对高校教学楼设计反思如下：
1.总平面设计要符合城市规划要求，解决好校园内不同人流、车流、物流间的相互关系及与城市间的相互关系。
2.在塑造与新型校园相适应的整体环境和文化氛围时，坚持以人为本的思想，强调人、环境和自然的和谐。在提高校园环境质量的同时，充分考虑人的活动需求，创造人性化的交往空间。另外，要通过文化设施的合理配置塑造校园的文化气息。
3.校园功能分区可分为教学区、生活区、运动区、办公区、后勤区。依据“流线短捷、合理布局”的原则，要缩短车行与外来人流的流线，减少对教学区的不利影响，使主教学楼形成整个学校安静的教学核心区。
4.设计要做到以人为本，功能合理，技术先进，经济适用，满足教学功能要求。绿化广场相对集中，为学生和教师提供一个安静、清洁、美观、文明的环境。
5.校园内的建筑风格要统一，建筑格调要清新自然并体现教学楼的特征，建筑物整体造型、色彩要与周边环境协调统一，力求使教学楼成为校园教学区的标志性建筑。
6.平面功能要符合教学楼的要求，根据不同使用功能采用适度的标准。教学楼设计不仅要满足采光、通风、日照要求，还要注重使用功能的现代化、信息化，智能化。
某中学教学楼建筑项目设计方案
某中学教学楼建筑项目设计方案 1.1 在整个教学楼的设计理念中，我觉得他是科学和社会磨合的载体，是人们生活水平的集中体现，同时也是人类学习科学文化知识的殿堂。本着这一理念及考虑学生学习的需要的中心思想对该中学的教学楼进行了设计。所以我首先想到是教学楼设计应该以布置简单方便使用为主，建筑物部的功能分区和房间的布置应满足合理使用的特点，最后根据建筑物的外形、部的布置、当地的地质条件再进行结构设计。 1.2 工程概况 m，总建筑面积约 55002m。建筑类型：五本工程为中学教学楼，占地面积约27002 层教学楼，框架填充墙结构，无地下室。设计标高：室地坪标高0.000 m。本工程设计围为建筑主体。设计专业为建筑和结构两部分。门窗设计与制作应由相关专业设计厂家单位设计并由专业施工队伍施工。 1.3 设计方案评价 教学楼的两个入口突出，这样更加强调了出入口的位置。对于框架结构其本身自重较轻，构件简单且施工方便，计算理论也较为成熟，且在一定的高度围造价较低。在立面上考虑到建筑物形体较为单一，所以在建筑立面造型上采用大开窗设计，其窗地比的比例较大，建筑物的虚实对比明显，给人以轻巧通透的感觉，建筑中心和西侧分别布置一跑楼梯，方便疏散人流。该建筑物部设计简单。并且在其周围均为其他的附属教学楼，而且离学生生活区较近，方便学生学习和生活，教学楼的左侧方为操场场，背面为一小池塘和学生公寓，右侧为综合实验楼，而教学楼布置于整个学校的中央，为学生课间学习和活动提供了方便。 1.4 建筑设计总说明 1、主要设计依据： （1）、由学院提供的土木工程工程造价专业毕业设计任务书； （2）、由学院提供的建筑、结构设计资料； （3）、经指导老师批准的设计方案。
最新高校教学楼设计任务书资料
新乡学院土木工程与建筑学院 土木工程专业毕业设计任务书题目：×××高校教学楼设计 2017年01月
新乡学院土木工程与建筑学院土木工程专业 （2013级本科学生） 毕业设计任务书 题目：×××高校教学楼设计 指导教师： ·设计目的 优秀的工程师，不仅要掌握基础知识和专业知识，还必须具有较强的综合判断能力、进行工作和科学决策的能力、独立处理各种复杂问题的能力及树立创新的意识等等，这些能力和意识的培养和建立是与教学过程中的实践环节密不可分的。毕业设计是本科学生知识、能力、素质提高的关键性实践环节，是实现本科培养目标要求的重要阶段，也是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检查。本设计任务书正是基于此而编写的。 ·设计要求 认真贯彻“使用、安全、经济、美观”的设计原则；学习、掌握建筑与结构设计的全过程、基本方法和步骤；处理好建筑与结构设计的关系，认真考虑影响设计的各项因素；了解和掌握与设计有关的规范和规定，并正确运用它们；掌握高层建筑结构的设计、计算方法和基本构造要求；认真编写设计说明书、计算书，并绘制相应的设计图纸。 ·进度计划 本次毕业设计安排在2016～2017学年第二学期第一至第十二周进行，详细进度安排如下：
第二学期第1～2周：认真学习毕业设计任务书，查阅相关资料完成开题报告。 第二学期第3～4周：建筑方案设计，包括总平面布置和主要平、立、剖面草图。 第二学期第5～6周：施工图设计，包括平立剖面图和总平面图以及简要的建筑设计说明。 第二学期第7周：结构方案设计，包活结构选型、结构布置等。 第二学期第8～9周：结构计算，报货：确定计算简图；荷载计算；内力分析；荷载组合；界面与节点设计及构造设计；地基和基础设计；楼梯设计；其他构件设计。 第二学期第10～11周：绘制施工图，包括基础平面布置及剖面图，框架梁、柱配筋施工图，标准层平面结构布置图，楼梯及其他构件配筋施工图。 第二学期第12周：资料整理，包括设计计算书及有关表格，校对图纸及修改，图纸交指导老师审核签字。 设计任务书 第一部分建筑设计 1 概况 为×××高校教学楼，要求满足综合教学要求。 1.1 工程名称：×××高校教学楼设计。 1.2 建筑地点：该工程建设场地在新乡市高校新区，
《中小型建筑设计原理》教学大纲
黑龙江东方学院 《中小型建筑设计原理》教学大纲建筑工程学部建筑学专业教研室
《中小型建筑设计原理》课程教学大纲 课程编号：0314047适用专业建筑学专业（建筑装饰设计方向）学分：1 总学时24 （理论学时24 ;实践（实验）学时：_0_） 课程性质：专业限选课 一、课程简介 本课程是建筑学专业限选课，公共建筑设计原理是一门用以培养学生设计理念和基本方法的专业课。 二、本课程的目的任务 帮助学生建立积极的态度去继续专业知识的探寻；帮助学生系统的领悟关于建筑设计专业所需要的专业知识，其中的关于“专业知识的系统性”非常重要，它的关健在于使学生建立一种将来从事这一专业工作所必备的十分周密的又十分严谨的系统的思维方式及状态，并且将所有的专业知识附载在这个系统之上。引导学生开拓眼界，使他们对专业学科所涉及的广大领域发生浓厚的兴趣并努力去探寻和钻研。 住宅设计原理课程的授课方式是借助多媒体的一对多的讲解方式，学生容易被动学习。学生在一对多的授课方式中快速有效地掌握住宅设计的一般规律是主要目的，建立纯粹专业理论课与实践的有效衔接。 三、本课程与其它课程的关系 为更好的理解、掌握本课程的知识体系，要求在本课程之前应具有一定的建筑物理、建筑设备、建筑结构等基本知识。 四、本课程的基本要求 1?作为最大量专业知识的系统总结 2?推出理论层次的系统化的专业思维方式 3 ?以系统的思维方式指导具体的专业设计实践 五、课程内容 1.理论教学内容： 第一章绪论第二章套型设计第三章多层住宅设计（4学 时） （4学 时）
第四章多层住宅造型设计 第五章住宅标准及经济标准 第六章住宅建筑设计规范 2. 实践教学内容： 无 六、 教材与参考书 1?教 材：住宅建筑设计原理?哈尔滨工业大学自编教材 2?参考书：住宅建筑设计原理.朱昌廉编.中国建筑工业出版社，1999 七、 本课程的教学方式 1 ?理论陈述 其目的是通过组织良好的语言， 以理论化的述、论、证给学生和到最大量的 感染。在这一过程中应使学生在语言表达方面受到启发而跃跃欲试。 2 ?图像的展示 其目的是使学生直观的接受专业知识， 但必须注意的是应当使学生把直观的 形象和头脑中建构的理论体系相联系起来。以与之相反的过程启迪他们的设计思 维。为此，这一过程是相对缓慢的进行的。 3 ?调研和讨论 其目的是更大量的使学生自主涉及专业知识的各个层面， 并且主动的参与意 见，这对于培养学生严肃负责的专业态度有极其重要的作用， 这一过程可以培养 出学生主动研究式的学习及工作方法，这对于学生以后的进步有很大帮助。 八、 各教学环节学时分配 （4学 时） （4学时）
某中学教学楼设计说明
word格式整理版 XX一中教学楼方案设计说明 第一章总平面设计说明 一、工程概况： 1、区位条件： XX一中位于XX市XX区XX路，整个学校较为宽敞，教学楼位于学校中心线上。 2、现状条件： 基地现状较为平整的地块，可利用空间较大。 3、规划条件： XX一中地块内建设教学楼；学校总用地面积为78904.0平方米，新建教学楼总建筑面积为13568.0平方米；设计总投资额：35万元，总投资额：2000万元。 二、设计依据： 1、甲方提供的设计任务书； 2、《总平面规划布置图》； 3、《建筑设计防火规范》（GBJ16-87）； 4、《公共建筑节能设计标准》（DB23/106-2007）； 5、国家现行有关法律、法规、规范规定。 三、规划原则： （一）绿色生态及人文性原则 好的教学环境源于对自然的尊重，生态规划和园林生态学在本项目中得以体现。 （二）合理原则 该教学楼建筑规划设计，主要建立功能合理原则上，形成单体建筑功能分区明确，流线组织合理。（三）以人为本原则 合理的组织整个教学楼的人流关系，教师和学生入口的相对独立，体现人性化。 四、规划指导思想： 1、本教学楼的规划布局，综合考虑周边建筑、路网结构及绿地系统。遵循因地制宜、合理布置的设计原则，以人为本，注重教学楼的人性化设计，突出建筑与景观相结合的自然人文环境，强调教学环境的人情味与亲切感。 2、规划与建筑设计相结合,创造一个设施完善、环境优美,具有时代精神的有特色的教学楼。 注重项目运作可行性，从规划布局到建筑单体的设计与排布注重当地气候、教学需求。 五、规划结构及组织: 两中心一轴线 1、规划结构：根据中学的总体布局形态，结合中学内部规划，形成教学楼前的广场与内庭院行 成“两中心一轴线”的规划结构特点，使教学楼处在学校的最中心位置。 2、线形布局、点状布局：教学楼的布局均为南北向，为学生教师提供良好的学习环境，使每栋 楼拥有更多采光面和景观视野，丰富了学生的活动空间和交流空间。 六、总平规划布局： 教学楼位置处于学校中心线上，所以在总平面设计上把教学楼与前面广场充分结合，形成一中清新淡雅的感觉。 学校大门直接与教学楼前大广场形成对景，开阔的林荫大道把人流引入。而在道路的设计手法上，用简介的设计语言表达环境意境，简洁的路网结构更显示出新世纪的中学的明晰和安全。 七、人流流线组织： 主要的学生人流入口直接设置在南面大广场，教师入口设在西侧，为师生创造一个安全舒适的环境。 八、绿化景观系统： 景观与健康主题功能并重的复合绿地空间：区内主要开阔绿地空间、垂直绿化及架空绿化既是师生们通行或康体活动的功能空间，又是舒适宜人的景观点，在用地有限条件下发挥复合效能和经 济性。 技术经济指标：
教学楼建筑设计规范
教学楼建筑设计规范 第一章总则?教学楼建筑设计尚应符合现行《民用建筑设计通则》,及国家现行的有关标准、规范。 第二章总平面布局? 1. 学校应有总平面设计，经批准后,方可进行建筑设计。 2. 教学用房、教学辅助用房、行政管理用房、服务用房、运动场地、自然科学园地及生活区应分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰。 3. 风雨操场应离开教学区、靠近室外运动场地布置。 4.音乐教室、琴房、舞蹈教室应设在不干扰其它教学用房的位置。 5. 学校的校门不宜开向城镇干道或机动车流量每小时超过300 辆的道路。校门处应留出一定缓冲距离。? 6. 建筑物的间距应符合下列规定：?一、教学用房应有良好的自然通风。 二、南向的普通教室冬至日底层满窗日照不应小于2ｈ。?三、两排教室的长边相对时,其间距不应小于２5m。教室的长边与运动场地的间距不应小于25ｍ。 7.植物园地的肥料堆积发酵场及小动物饲养场不得污染水源和临近建筑物。 第三章教学及教学辅助用房?第一节教学及教学辅助用房的组成与平面布置? 1 . 中小学、中师、幼师教学及教学辅助用房的组成,应根据学校的类型规模、教学活动要求和件宜分别设置下列一部分或全部教学用房及教学辅助用房:普通教室、实验室、自然教室、
美术教室、书法教室、史地教室、语言教室、微型电子计算机教室、音乐教室、琴房、舞蹈教室、合班教室、体育器材室、教师办公室、图书阅览室、科技活动室等。 风雨操场应根据件和情况设置。 2 .教学用房的平面，宜布置成外廊或单内廊的形式。? 3．教学用房的平面组合应使功能分区明确、联系方便和有利于疏散。 第二节普通教室 1.教室内课桌椅的布置应符合下列规定: 一、课桌椅的排距：小学不宜小于850mｍ，中学不宜小于900mm;纵向走道宽度均不应小５50mm。课桌端部与墙面（或突出墙面的内壁柱及设备管道）的净距离均不应小于1２0mm。 二、前排边座的学生与黑板远端形成的水平视角不应小于3０°。 三、教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2000mm;教室最后一排课桌后沿与黑板的水平距离:小学不宜大于8000ｍm,中学不宜大于8５00ｍm。教室后部应设置不小于6０0mm的横向走道。?２ . 普通教室应设置黑板、讲台、清洁柜、窗帘杆、银幕挂钩、广播喇叭箱，“学习园地”栏、挂衣钩、雨具存放处。教室的前后墙应各设置一组电源插座。?３. 黑板设计应符合下列规定：?一、黑板尺寸:高度不应小于1000mｍ，宽度：小学不宜小于3600mm，中学不宜小于40０0mm。 二、黑板下沿与讲台面的垂直距离：小学宜为8０0--900ｍm;
教学楼实验楼建筑设计
教学楼实验楼的建筑设计探讨 摘要: 优美的校园空间应该是一个完整统一的物质空间，尊重校园规方。艺术设计可以是大众的，也可以为少数人，它在服务对象上 比较灵活。特别是公共建筑，其本质上是为他人创造一种学习、生活、工作的模式或环境，是为大多数人服务的。本文主要对教学楼实验楼的建筑设计全过程进行了分析。 关键词:建筑设计；平面设计 abstract: beautiful campus space should be a complete and unified physical space, respect for the campus party rules. art design can be popular, can also for a few, it in the service target is more agile. especially the public building, its essence is for others to create a kind of study, the life, the work mode or the environment, is for most people the service. this paper mainly to the classroom building building design of the building whole process analysis. keywords: architectural design; graphic design 中图分类号：s611文献标识码：a 文章编号： 1设计前的准备工作 1.1熟悉设计任务书 具体着手设计前,首先熟悉设计任务书,明确建设项目的设计要
教学楼设计说明书
目录 1、建筑设计 ...................................................................... 错误!未定义书签。 1.1设计基本资料................................................................................. 错误!未定义书签。 1.1.1 工程概况.............................................................. 错误!未定义书签。 1.1.2原始设计资料...................................................... 错误!未定义书签。 1.2建筑设计说明............................................................................... 错误!未定义书签。 1.2.1 设计概要................................................................ 错误!未定义书签。 1.2.2 建筑立面剖面设计................................................ 错误!未定义书签。 1.2.3装饰......................................................................... 错误!未定义书签。 1.2.4抗震设计................................................................. 错误!未定义书签。 1.2.5楼梯的设计............................................................. 错误!未定义书签。 1.2.6关于防火的设计..................................................... 错误!未定义书签。 1.2.7细部构造总说明..................................................... 错误!未定义书签。 1.3建筑细部具体构造做法............................................................... 错误!未定义书签。 2、结构设计 (1) 2.1结构布置及计算简图的确定 (1) 2.2.1 选择承重方案 (1) 2.2.2 梁、柱截面尺寸估算 (1) 2.2.3 结构计算简图 (2) 3、荷载计算 (4) 3.1屋面及楼面的永久荷载标准值 (4) 3.2屋面及楼面可变荷载标准值 (4) 3.3梁、柱、墙、窗、门重力荷载计算 (4) 3.3.1 梁自重计算 (5) 3.3.2 柱自重计算 (5) 3.4计算重力荷载代表值 (5) 3.4.1 第5层的重力荷载代表值： (5) 3.4.2 2～4层的重力荷载代表值 (6) 3.4.3 一层的重力荷载代表值： (6) 4、横向框架侧移刚度计算 (7)
中学教学楼设计说明
中学教学楼设计说 明
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 XX一中教学楼方案设计说明 第一章总平面设计说明 一、工程概况： 1、区位条件： XX一中位于XX市XX区XX路，整个学校较为宽敞，教学楼位于学校中心线上。 2、现状条件： 基地现状较为平整的地块，可利用空间较大。 3、规划条件： XX一中地块内建设教学楼；学校总用地面积为78904.0平方米，新建教学楼总建筑面积为13568.0平方米；设计总投资额：35万元，总投资额：万元。 二、设计依据： 1、甲方提供的设计任务书； 2、《总平面规划布置图》； 3、《建筑设计防火规范》（GBJ16-87）； 4、《公共建筑节能设计标准》（DB23/106- ）； 5、国家现行有关法律、法规、规范规定。 三、规划原则： （一）绿色生态及人文性原则 好的教学环境源于对自然的尊重，生态规划和园林生态学在本项目中得以体现。 （二）合理原则 该教学楼建筑规划设计，主要建立功能合理原则上，形成单体建筑功能分区明确，流线组织合理。 （三）以人为本原则 合理的组织整个教学楼的人流关系，教师和学生入口的相对独立，体现人性化。 四、规划指导思想： 1、本教学楼的规划布局，综合考虑周边建筑、路网结构及绿地系统。遵循因地制宜、合理布置的设计原则，以人为本，注重教学楼的人性化设计，突出建筑与景观相结合的自然人文环境，强调教学环境的人情味与亲切感。 2、规划与建筑设计相结合,创造一个设施完善、环境优美,具有时代精神的有特色的 教学楼。注重项目运作可行性，从规划布局到建筑单体的设计与排布注重当地 气候、教学需求。 五、规划结构及组织: 两中心一轴线 1、规划结构：根据中学的总体布局形态，结合中学内部规划，形成教学楼前 的广场与内庭院行成“两中心一轴线”的规划结构特点，使教学楼处在学校的最 中心位置。
建筑设计初步教学大纲
《建筑初步》教学大纲 课程名称：建筑初步 课程编码： 课程类别：专业选修课 适用专业：建筑学 学时与学分： 课程总学时：52 课程总学分：3 理论教学学时：4 实践(验)教学学时：0 一、大纲说明 本大纲根据2010级建筑学专业人才培养方案制订。 （一）课程的地位和作用 本课程是建筑学专业基础课，涉及面广，应用领域宽。通过本课程的学习，使学生了解人机工程学的基本理论，掌握必要的人体测量数据及查表方法，并学会将其与设计相结合，使设计符合人体工程，提高学生的设计理论素质。 （二）课程的教学目的 通过学习，使学生了解人体工程学与空间设计存在的密切联系，初步学会从人体工程学的基本原则和方法出发，发现在空间设计中存在的人体工程问题，并且能在课程学习的基础上，通过设计实践，创造性地提出人体工程解决方案，培养学生能有以人为本的设计理念。 二、教学内容、教学要求及教学重点和难点 第一章认识建筑 【教学内容】人体工程学的由来与发展；人体工程学研究的内容；人体工程学的应用。 【教学要求】了解人体工程学的历史以及其发展，理解人体工程学的概念，掌握人体工程学在室内设计中的作用。 【教学重点】理解人体工程学的概念；掌握人体工程学在室内设计中的作用。 【教学难点】掌握人体工程学在室内设计中的作用。 第二章建筑文脉 【教学内容】人体生理学知识；心理学知识；人体测量学知识。 【教学要求】了解人体生理知识基本内容；理解心理学知识的基本概念；掌握人体
测量学知识。 【教学重点】人体测量学知识。 【教学难点】人体测量学知识。 第三章设计理念 【教学内容】人和环境的交互作用；行为与环境；视觉与环境；听觉与环境；肤觉与环境；嗅觉与环境；人体气场与环境；人和环境质量评价。 【教学要求】了解嗅觉与环境的具体内容；理解人和环境的交互作用；掌握人行为与环境、视觉与环境、听觉与环境的具体内容了解人肤觉与环境、人体气场与环境的内容以及人和环境质量评价的内容。 【教学重点】理解人和环境的交互作用；掌握人行为与环境.视觉与环境.听觉与环境的具体的内容。 【教学难点】掌握人行为与环境、视觉与环境、听觉与环境的具体内容。 第四章人体工程学与家具设计 【教学内容】工作面设计；座椅的设计；床的设计；自动化办公。 【教学要求】了解各种家具的使用性质；理解家具设计必须注重家具的尺度、造型、色彩及布置方式；掌握家具设计与人体工程学相结合。 【教学重点】家具设计必须注重家具的尺度、造型、色彩及布置方式。 【教学难点】掌握家具设计与人体工程学相结合。 第五章环境行为与室内设计 【教学内容】居住行为与户内设计；商业行为与店堂设计；餐饮行为与餐厅设计；观展行为与展厅设计；人际行为与室内交往空间设计。 【教学要求】了解各种空间的基本内容；理解人居住.商业、餐饮、观展的有关行为；掌握户内设计、店堂设计、餐厅设计和展厅设计；掌握人际行为与室内交往空间设计。 【教学重点】掌握户内设计.店堂设计.餐厅设计和展厅设计；掌握人际行为与室内交往空间设计。 【教学难点】掌握户内设计.店堂设计.餐厅设计和展厅设计；掌握人际行为与室内交往空间设计。 第六章居室安全 【教学内容】导致居室安全事故发生的因素；防止居室安全事故的人体工程学对策。 【教学要求】了解安全意识；理解居室中人与物、人与环境的各种相互作用关系；掌握居室中人与物、人与环境各种相互作用关系合适的匹配关系，消除隐藏在居室中的安全杀手。 【教学重点】理解居室中人与物、人与环境的各种相互作用关系；居室中人与物、人与环境各种相互作用关系合适的匹配关系，消除隐藏在居室中的安全杀手。
综合教学楼建筑部分样本
1建筑设计 1.1文献综述 本设计为土木工程专业建筑工程方向本科生毕业设计的一部分, 是本科培养方案的一个环节, 目的是培养学生综合运用所学建筑设计知识, 根据具体资料和环境, 初步分析解决工程实际问题的能力。 本建筑的设计题目是: 某高校规模扩大, 已有教学楼已不能满足日常教学的要求, 因此拟建一综合教学楼, 并设置必要的办公、生活和会议等辅助用房。学校位于风光秀丽的珠山脚下, 东临前湾港海滨, 环山依势而就。拟建建筑物要考虑与校区建筑风格相协调, 同时也要突出自身的建筑特点, 提倡新的创意。 建筑设计本着”适用、安全、经济、美观”的设计原则, 以及对教学楼的柱网尺寸、面积、层高以及荷载等设计应有较大适用性和使用的灵活性, 符合现代化的教学要求为广大师生提供一个良好的学习环境, 而且适当考虑在今后发展过程中具有调整和改造的可能性的设计要求, 经综合所学知识和查阅大量文献以及工程实例, 根据规范、防火疏散、防震等方面的具体要求, 考虑了各房间的面积、形状、平面
尺寸、门窗布置及房间在建筑平面中的位置、确定了走廊、门厅、楼梯间等交通联系部位的布置, 并根据统一与变化、均衡与稳定、韵律、对比与尺度等建筑构图的基本原则绘制了平、立、剖面图。 本毕业设计任务是综合教学楼类设计, 设计任务包括建筑设计和结构设计两部分。根据设计任务我查阅了大量国内外文献和工程实例。以下为我摘录的部分主要资料: 美国洛杉矶西南政法大学: 其教学楼采用了钢筋混凝土结构。大楼采用了中间对称的布局方式, 建筑形象挺拔、高耸, 建筑体块由底到高的组合给建筑一种向上生长的活力, 大理石贴面的柱状体粗细交叉相交替的组合以及参差不齐的排列更加丰富了建筑的形象。建筑物的柱子暴露在外面做装饰效果。 青岛市某教学楼: 建筑面积约为5800m2, 功能包括: 教学、办公、会议和接待等。建筑造型突出基本体块的呼应与联系, 强调结构构造的逻辑性与秩序感。建筑色彩以灰白为基本色调, 蓝灰色调为深基色, 局部采用横竖向纹理的材质, 体现教育建筑的内涵。 青岛第53中学教学楼: 青岛第53中学教学楼总用地面积
教学楼设计说明
辽宁工学院华睿国际科技学院教学楼设计说明 工程概况 （1）地理位置 辽宁工学院华睿国际科技学院位于锦州经济技术开发区，地处锦州市著名的笔架山风景区，东侧毗邻渤海湾，西侧为通往市区的快速干线渤海大道，北侧为开发区恒山路，南侧为绥天线公路。 （2）场址条件 新校区地势高差大，高低错落，属丘陵地势，整体形状类似梯形。 （3）气象资料 夏季最热月平均温度：24.3 ℃ 冬季最冷月平均温度：－8.9℃ 冬季最低温度：－28℃ 年平均温度：9℃ 年平均降水量：755mm 主导风向、频率：冬季N（15%）、夏季SSW（18%） 夏季平均室外风速：3.8m／s 冬季平均室外风速：3.9m/s 基本雪压：0．4KN／m于 基本风压：0．50KN／m2 最大冻土深度：113cm 地震基本烈度：7度 （4）供电条件： 由锦州市电业局承担，学校内部建变电站。 （5）供水条件： 由开发区供水厂提供水源。 （6）排水条件： 由开发区管委会负责提供排水线路至新校区建筑红线。 （7）通讯条件： 由锦州市电信公司负责提供足够的线号和网络线路，满足新校区办公电话及学生IC 卡电话。 设计依据： 《辽宁工学院滨海大学园校区规划》； 《辽宁工学院毕业设计任务书—华睿国际科技学院教学楼》； 《民用建筑设计通则ＧＢ５００３７—９６》； 《中小学校建筑设计规范ＧＢＪ９９—８６》； 《城市道路和建筑物无障碍设计规范ＪＧＪ５０—２００１》； 《建筑设计防火规范ＧＢＪ１６—８７》； 《高层民用建筑设计防火规范ＧＢ５００４５—９５》。 设计理念 二十一世纪是一个全球化加速，拥有不同文化背景的人共存的时代。要求人们要具备共存，分享的能力。同时由于每个人的观点和表达的方式有所不同，因此有必要采取灵活的对策。以前所受的教育，只是为了应对考试的单纯的知识的灌输：而未来的教育是承认多样化，尊重每个人的才能和思想的情操教育。这样就要求学校要有先进的教学理念和教学设施，那么教学楼作为教学设施，那么它的设计理念一定
中小学教学楼建筑设计的探析-5页精选文档
中小学教学楼建筑设计的探析 随着教育的日趋重要，当前中小学教学楼建筑设计应遵循“以人为本”，以营造现代化、生态化、人性化的教学楼为设计原则，并且体现校园的文化性格。以下就中小学教学楼建筑设计进行探讨，以供借鉴参考。 一、某中小学教学楼的概况 本工程为某中小学教学楼，该工程总建筑面积12800m2。结构形式：框架结构。该楼为平屋顶，屋顶无采光窗。本工程按照规范进行节能设计，达到节能50%的要求。本中小学教学楼的整体规划设计：（1）规划布局。教学楼布局在校园中部，远离操场等噪音源，与校外的规划路之间用绿化带间隔，形成环境静谧的教学地带。（2）建筑形态。结合校园场地关系，设置教学楼群组形态，将教学楼群组形态设计成两个"E"字型相对，不但令主要教学用房有最佳的朝向，还能与校前广场发生联系，凸显出中部的行政楼形象。（3）前瞻性的设计。充分考虑未来教学发展，布置空间大小不一的多功能阶梯教室，确保学校在未来一定时间内保持典范教学水平，并得以持续发展多样化教学。（4）重要空间节点的营造。局部通高的入口门厅，环形的连廊，开放的二层平台花园，是教学楼重要的空间节点。这些节点空间层高不等，外围护材料巧用颜色搭配，尺度富于变化，为教学楼的公共交往空间增加了不少趣味性。 二、某中小学教学楼的单体设计分析 1、建筑层数及层高。本工程地上5层，除阶梯教室为4.8m外，1层～5层均为3.9m，室内外高差0.60m，建筑高度20.1m。 2、平面功能分区。本工程无地下室，地上5层。1、2层设有18个普
通教室、2个合班教室及教研室、饮水间、配电间等；3层～5层每层均设有18个普通教室及教研室、饮水间、配电间等。该楼共设计有90个普通教室、4个合班教室。教室、合班教室之间一层设有连廊。教室均设计为南廊北室。合班教室每班人数为180人。 3、立面设计。依据中小学教学楼建筑的特点，结合投资限额以及学校的历史文脉和平面功能布置，形态规整，注重对墙体、连廊及体块关系的塑造，力求寓简练于变化之中。建筑的立面颜色为当地流行的锗黄色，通过简洁的装饰构架将教学楼各单体统一起来，使教学楼整体和谐、新颖大方。 4、结构与使用空间。依据《中小学校设计规范》GB50099-2011要求，各教学用房的门均应向疏散方向开启，开启的门扇不得挤占走道的疏散通道。故在设计中将门安装在内凹的缓冲区，为了不影响内部空间，单扇门宽度大于1.0米，占用空间大，需要内凹尺寸大，故采用双扇外平开门1.2米宽，高2.7米，单扇开启占用空间0.6米。框架柱的截面高度内自然形成内凹空间，所以将门安装在柱内侧，为了避免混凝土构件的冷桥问题，故安装门的内凹墙贴柱内砌筑，教室的围护墙以柱外侧平砌筑，围护墙内侧就形成了一个可用空间，设计将这个空间作为教室的储存空间，每位学生拥有专用储物柜，同时，墙体保温也得到加强，此乃一举多得的效果。储物柜上部既窗间墙装饰为艺术书架，这样结构构件与使用空间形成协调统一的“无缝”衔接。 三、某中小学教学楼的消防设计 教学楼相关消防设计的要求。（1）本工程属多层建筑，按"建筑设计
(完整版)中学教学楼建筑设计指导要点
中学教学楼建筑设计指导 学校是培养人才的特定环境，学校建筑设计的好坏，是影响全面培养人才质量的重要因素。学校的建筑设计，除了要遵守国家有关定额、指标、规范和标准外，在总体环境的规划布置，教学楼的平面与空间组合形式，以及材料、结构、构造、施工技术和设备的选用等方面，要恰当地处理好功能、技术与艺术三者的关系，同时要考虑青少年好奇、好动和缺乏经验的特点，充分注意安全。 一、学校的总平面设计简介 (一)学校总平面组成的内容 1．校舍建筑：包括教学用房、行政办公用房及生活辅助用房等。 2．室外体育活动场地：包括跑道、跳跃场、投掷场、球场、器械运动场及体操场等。 3．科学实验园地：包括生物教学标本园地、植物种植园地、动物饲养园地及小气象站等。 4．道路及绿化。 (二)学校总平面设计的要求 1．教学用房、教学辅助用房、行政管理用房、服务用房、运动场地、自然科学园地及生活区应分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰。 2．风雨操场应离开教学区、靠近室外运动场地布置。 3．音乐教室、琴房、舞蹈教室应设在不干扰其它教学用房的位置。 4．学校的校门不宜开向城镇干道或机动车流量较大的道路。校门外应留出一定缓冲距离。 5．建筑物的间距应符合下列规定： (1)教学用房应有良好的自然通风。 (2)南向的普通教室冬至日底层满窗日照不应小于2h。 (3)两排教室的长边与运动场地的间距不应小于25m。 (三)总平面的布置方式 在总平面布置中，主要是处理好教学楼、出人口与运动场应尽量争取南北向。根据不同的地形环境条件，一般有以下几种布置方式： 1．运动场位于教学楼的一侧，教学楼与运动场的朝向均好，功能关系好，运动噪音对教室干扰小；2．运动场位于教学楼的前或后，当运动场的长轴与教学楼纵横线垂直时，两者之间需加绿化隔离，以减少干扰；如运动场的长轴与教学楼平行，则二者有其一的朝向会较差，干扰也较大。 二、教学楼的组成与设计 中学教学楼一般是由以下三个部分组成： 教学部分：包括普通教室、实验室、音乐教室、语言教室等。它们是教学楼的主体部分。 办公部分：包括行政、社团办公室及教师办公室等。 生活辅助部分：包括交通系统、厕所、饮水处以及贮藏室等。 (一)普通教室的设计 普通教室设计要求：一、教室必须具有能容纳远期（每班45人）和近期（每班50人）规定人数所需的课桌椅。二、教室课桌椅排列应便于学生听讲、书写，教师讲课、辅导及安全疏散。三、教室的平面尺寸主要取决于容纳人数、教学方式、课桌椅尺寸及排列方式。四、教室应有良好的朝向、足够的采光面积、均匀的光线并避免直射阳光。五、教室需有良好的声学环境，应隔绝外部噪声干扰及保证室内良好的音质条件。六、教室内必须有足够的空气量和良好的采暖、隔热、通风条件。七、教室内应设有保障教学活动所需的设施及设备。八、教室内家具、设施、装修、设备等均需考虑青少年的特点及安全。九、教室设计应利于教学改革的需要及装设音响、映播图象等教学设备的可能性。
高校教学楼建筑设计研究
北京工业大学 硕士学位论文 高校教学楼建筑设计研究姓名：李端端 申请学位级别：硕士专业：建筑设计及其理论指导教师：王珊 20040501
摘要 摘要 高等教育是国家和社会发展的基石，是社会进步的动力和源泉。高校教学楼建筑作为培育高等人才的主要场所，其重要性，是不可忽视的。面对高等院校教学楼建筑设计的物质和精神两方面要求的提高，对现代高等院校教学楼建筑空间设计的原则、方法及其发展趋势的研究势在必行。 本文以“以人为本”的观念为出发点，以研究国内外教学楼建筑发展中形成的观念为指导，以对教学楼建筑的空间形态构成与师生的行为及心理需求的结合为出发点，进行现代教学楼建筑设计的研究，总结出现代高校教学楼建筑的设计模式及发展趋势。 本文首先分析了高校中的主体——大学生的行为方式的多样性、心理需求的复杂性，提出了教学楼建筑应创造多层次的空间，满足行为与心理需求，进而剖析教学楼建筑的外部和内部空间形式，从创造多层次的交往空间，适应师生行为、心理需求的教学环境的角度研究了教学建筑的空间设计原理。总结出高校教学楼建筑设计应遵循的基本原则。最后提出高校教学楼建筑设计方法：教学楼整体空间形态设计方法；高校教学楼建筑内部空间布局形式；高校教学楼外部立面形态的设计方法；高校教学楼建筑的几种发展趋势以及这些先进技术引入教学楼建筑中带来的空间变化。 总之，本论文着重从理论与实践两方面对教学楼建筑与环境的联系、教学楼与师生的心理需求的结合进行了论述。通过对一系列的教学楼建筑作品的调研，以及对大量设计实例分析的基础上，结合当今及未来的发展趋势，提出新建高校教学建筑的设计原理与方法，以期对当代我国教学建筑设计及未来发展有所启发。 关键词：教学楼建筑，基本原则，设计方法
《建筑设计原理》课程教学大纲
《建筑设计原理》课程教学大纲 一、课程总述 在新的时代背景下，建筑设计日益受到重视，建筑设计成为城市建设的重要内容，本课程要求学生了建筑设计类型及各类建筑的特征。掌握建筑设计的基础工作：基础资料的收集；城市建筑的调查；城市建筑的综合分析。学会建筑设计文件的编制，规划成果的审批和审批程序。 课程名称建筑设计原理课程代码38362 课程性质专业基础先修课程制图 总学时数32 周学时数 2 开课院系艺术学院设计系任课教师卢 编写人卢编写时间2009.9.10 使用教材朱昌廉等著．住宅建筑设计原理，重庆大学出版社 教学参考资料杨窥丽．城市原来绿地规划，中国林业出版社《华夏意匠》中国建筑工业出版社 课程教学目的 本门课程为环境艺术的专业基础课，其教学以理论分析与规划设计为特点，其目的在于培养学生的下述能力： （1）培养正确的建筑观。 （2）培养分析、理解城市空间的认识能力。 （3）认识不同城市、地理方位的建筑不同特点 （4）使学生对我国建筑发展的概貌及重要的专业术语有所了解，掌握建筑设计的基本方法和审批的基本程序。 课程教学要求了解建筑的分类及各类建筑的特征。 2、认知建筑：从理论与历史的阅读中再来认识城市绿地的规划原则，形成对于功能、空间、形式、秩序、文脉和建构等建筑语汇的深层认识，也形成关于城市作为文化现象的深层理解。 3、掌握建筑规划的基础工作：基础资料的收集；建筑现状的调查；建筑的综合分析。 4、掌握建筑设计文件的编制，规划成果的审批和审批程序。
本课程的重点和难 点 本课程重点和难点在于：掌握建筑设计文件的编制，规划成果的审批和审批程序 课程考试课程设计
中学教学楼建筑设计及结构设
3 结构设计说明 3.1 工程概况 某中学教学楼，设计要求建筑面积约2000--4000m2，3-4层。经多方论证，初步确定设为四层，结构为钢筋混凝土框架结构。 3.2 设计主要依据和资料 3.2.1 设计依据 a) 国家及江苏省现行的有关结构设计规范、规程及规定。 b) 本工程各项批文及甲方单位要求。 c) 本工程的活载取值严格按《建筑结构荷载规范》（GB50009-2001）执行。 3.2.2 设计资料 1 房屋建筑学武汉工业大学出版社 2 混凝土结构（上、下）武汉理工大学出版社 3 基础工程同济大学出版社 4 建筑结构设计东南大学出版社 5 结构力学人民教育出版社 6 地基与基础武汉工业大学出版社 7 工程结构抗震中国建筑工业出版社 8 简明建筑结构设计手册中国建筑工业出版社 9 土木工程专业毕业设计指导科学出版社 10 实用钢筋混凝土构造手册中国建筑工业出版社 11 房屋建筑制图统一标准（BG50001-2001）中国建筑工业出版社 12 建筑结构制图标准（BG50105-2001）中国建筑工业出版社 13 建筑设计防火规范（GBJ16—87）中国建筑工业出版社 14 民用建筑设计规范（GBJI0I8-7）中国建筑工业出版社 15 综合医院建筑设计规范（JGJ49-88）中国建筑工业出版社 16 建筑楼梯模数协调标准（GBJI0I-87）中国建筑工业出版社 17 建筑结构荷载规范（GB5009-2001）中国建筑工业出版社 18 建筑结构可靠度设计统一标准（GB50068-2001）中国建筑工业出版社 19 混凝土结构设计规范（GB50010—2002）中国建筑工业出版社 20 地基与基础设计规范（GB5007-2002）中国建筑工业出版社 21 建筑抗震设计规范（GB50011—2001）中国建筑工业出版社 22 砌体结构中国建筑工业出版社 23 简明砌体结构设计施工资料集成中国电力出版社
教学楼设计说明
现在把设计说明补上： 前言 21世纪是知识经济占国际经济主导地位的世纪，人力资本和科技创新作为知识经济的两大支柱都与教育密切相关。校园则是实施和发展教育事业培育人才的主要场所，校园的规划与设计将直接影响着教育氛围与其底蕴。 现代教育理念与城市设计原理相结合的校园规划构思。现代教育正面临重大挑战与变革。今天的学校建筑不仅是一个能遮风避雨的学习场所，它更是一个发展知识、塑造人格、充分满足人们理解、认识和发现欲望，承载时代内涵的载体。在中国当代校园建设中，一些中小学校达到了相当的建设规模和标准，它们是所在城市地区的一个重要组成部分。因此现代校园规划要注重整体形态营造，注重人活动流线与建筑观赏原理的空间序列组织方法，以及外部空间环境设计等。创造出丰富多样而具有复合用途的空间形态，以满足素质培养与现代教育的特点。 综合以上的指导思想，本规划试图在满足各功能要求的前提下，注重空间的开合变化，并通过各种建筑形态，体现校园的场所精神和校园人文精神。让新“育华中学”成为一道亮丽的风景线。 第一章建筑设计篇 一、项目概述： 本工程为xx育华中学的xx工程。 本工程位于邯郸市滏东大街的西侧，油漆厂路的南侧。东邻50米宽的城市公共绿化景观带。 校区用地地势平坦，交通便捷，周边市政设施条件完备。新建学校规模为60班的高中部非寄宿制中学。拟建的建筑物有： 综合办公楼、、教学楼、实验楼、报告厅、风雨操场及田径运动场等。 二、设计依据：
1、邯郸市规划局批复的建设项目选址意见书。 2、邯郸市发展和改革委员会关于“市第二十五中学异地扩建项目”可行性研究报告的批复。 xx改社会 （2004）451号文件。 3、xx育华中学学校设计任务书 4、设计规范及技术标准： （1）《城市道路交通规划设计规范》（GB50108-93） （2）《城市用地竖向规划规范》（CTJ83-99） （3）《中小学校建筑设计规范》（GBJ99-86） （4）《建筑设计防火规范》（GB50016-2006）（2006版） （5）《民用建筑设计通则》（GB50352-2005） （6）《城市道路和建筑无障碍设计规范》（JGJ-2001） （7）《公共建筑节能设计标准》（GB50189-2005） （8）《工程建设标准强制性条文》（房屋建筑部分） 三、规划设计理念与原则： 1、整体性原则 校区的用地功能，道路系统，景观环境等系统统一有机的形成一个整体性的布局，充分考虑空间过渡及区域联系的合理性。 2、空间的整合与配置
《建筑设计基础2》课程教学大纲
《建筑设计基础2》课程教学大纲 课程代码：120131004 课程英文名称：Architectural design basis2 课程总学时：48 讲课：48 实验：0 上机：0 适用专业：建筑学 大纲编写（修订）时间：2017.06 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 《建筑设计基础2》课程是建筑学专业必修专业基础课，是一门理论与实践并重的入门课程，其教学模式已形成了一套以绘图基本训练为主要内容的较为严谨和完善的教学方法。通过本课程建筑名作分析和九宫格立体构成两个单元的学习，可以使学生全面了解和把握建筑大师们的建筑思想和他们的作品、他们建筑的特点和语言手法，同时掌握建筑设计空间立体构成的基本要求及手法，以满足建筑设计工作的需要。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 课程的主要内容包括建筑名作分析和九宫格立体构成两个单元。通过理论知识的讲授和课程设计的实际训练这两个教学环节来完成。在有限的学时内，不仅图画得好，字写得好，有较好的作图技巧和环境空间意识，学会通过图纸处理矛盾，运用建筑语汇表达思想。 （三）实施说明 1．教学方法：以基本理论——相关规范——实例分析为主线，对课程中的重点、难点问题着重讲解。由于本课程既具有理论性又具有实践性，因此在教学过程中要注意理论联系实际，通过实例锻炼学生分析解决问题的能力。采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；注意教授学生学会分析、解决问题的方法。处理好重点与难点，将各种建筑设计方法的实际应用纳入教学过程，使学生能够利用所学知识解决实际问题。通过实例解读和设计作业调动学生学习的主观能动性，强化学生运用知识的能力，培养自学能力。 2．教学手段：本课程属于专业课，在教学中采用电子教案、PPT课件及多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。 （四）对先修课的要求 《建筑设计基础1》《建筑设计概念及原理》《造型基础》 （五）对习题课、实验环节的要求 无 （六）课程考核方式 1.考核方式：考查 2.成绩构成：课程最终成绩=最终成果得分（60%）+过程成果得分（20%）+考勤表现得分（20%） （七）参考书目 1、《建筑形式美的原则》(美)托伯特?哈姆林著，邹德侬译，中国建筑工业出版社，2003年 2、《建筑的涵意》刘育东著，天津大学出版社，2000年 3、《建筑初步》田学哲主编，中国建筑工业出版社，2010年 4、《建筑空间组合论（第3版）》彭一刚主编，中国建筑工业出版社，2008年 5、《世界建筑》、《建筑学报》、《建筑师》等相关建筑书籍。 二、中文摘要 《建筑设计基础2》是建筑学专业必修的专业主干课，它与建筑设计和毕业设计一脉相承，成为一个完整的教学体系。建筑设计基础是学生步入建筑之门最先学习的专业基础课；它将为今后的建筑设计和毕业设计打下一个坚实牢固的基础。 因此该课程的主要任务是强化学生的艺术表现力，提高学生的建筑艺术素养，增强学生的基本功训练,在有限的学时内，不仅图画得好，字写得好，有较好的作图技巧和环境空间意识，学