新一轮骨干教师培训班研修活动记录表

新一轮骨干教师培训班研修活动记录表

名师、高研班幼教学科组填表日期： 2014.10.18

辅导班学生情况登记表格模板

> 优学教育学生信息情况建档登记表 家长须知 尊敬的家长：您好！ 首先衷心的感谢您对优学教育辅导学校的信任和选择，我们十分理解家长把孩子送到优学教育辅导学校来的美好愿望和强烈期盼。肩负您的重托，我们深感责任重大。我们愿以最大的努力，用最好的教育，惠益学生，回报家长。 为了让您的孩子学好，为了让您的孩子养成一个良好的学习习惯，为了让您的孩子健康快乐的成长，请您配合好我们做好以下工作： 一、家长应配合学校提前15分钟送孩子到校，不得迟到，以便老师对学生学习情况的了解、抽查； 二、请监督、帮助您的孩子准备好上课所需的课本、水壶、练习册、文具、作业本、彩色笔等； 三、请每天督促、辅导您的孩子预习、复习、完成作业，观看与教材配套的学习视频，抽空了解、抽查您的孩子的学习情况，加强与老师、学校的交流； 四、建议您按时接送孩子，如家长由于自己的原因无法按时接送孩子，本校概不对学生上课时间以外的安全问题负责； 五、如您的孩子生病或特殊原因不能按时到校上课，请您提前向学校请假，利于老师安排补课。若学生无故迟到或缺课，老师不负责补课。对于长期迟到或缺课的学生，老师不对其学习成绩负责； 六、请配合老师教育您的孩子自觉遵守学校卫生环境，保证校区的清洁环境，爱护教学用具及周围的环境，如有损坏，照价赔偿； 七、请引导监督您的孩子在家正确使用电脑网络，不得让您的孩子进入网吧等禁止未成年人出入的场所。 八、请妥善保管收据，如遇特殊原因孩子暂不能继续学习，所缴学费可以保留一年，恕不退还。 九、请积极与教师沟通，反映学生在家里的学习情况，每月关注教师对学生的评语，时刻关注学生的学习热情，积极参加学校举办各类活动。积极鼓励学生报名

骨干教师培养培训计划及措施

乌市第56小学青年教师、骨干教师培养措施及实施办法 为了进一步加大青年教师骨干教师培养得力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养得要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长得规律，采取全方位、多途径得培养措施，建设一支具有现代教师素质与创新精神得新型骨干教师队伍，为学校教育教学得持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师得培养计划如下： 一、培养目标： 使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。 二、培养目标： 1．建设一支真才实学，德才兼备得骨干教师队伍。 2．使本来确定得学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师得带头、示范作用。 3．让更多得青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行 三、培养方式： 1、任职资格： 学校青年教师：在工作3年以上（含3年）具备专科学历与中级以上教师职称。

学校骨干教师：从事教师工作8年以上（含8年）得具备专科学历及以上与中级以上教师职称年轻教师中评选并培养。 2、工作职责： ⑴贯彻“三个代表”重要思想与国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。 ⑵系统掌握现代教育理论与技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质与教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学与教育科研得带头人。 ⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量得提高。 ⑷根据教育教学改革得目标任务，开展教改与课题研究，善于总结经验，具有较高得教育理论水平。 ⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师得工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。 四、相应得待遇： 为在培养范围内得教师提供参加高层学术交流、高效培训与外出学习、考察、研究得机会，让她们了解国际、国内先进得教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展得新动态、新知识、新技能。同时，各级各类得评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。 1、学校中青年教师：每3年组织外出参观学习考察1次。

小学校本研修活动记录表

地点 参加人员全体教师主讲人 主要内容创新教育能力与创造型教师 活动记录 (一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革新的合称。它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的 综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力； ④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的 能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。

地点 参加人员全体教师主讲人 主要内容如何进行教师创新教育能力培养 活动记录 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。 (一)优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。 1．优化学校环境的关键要素——创造型校长。任何一所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决。具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头研究和解决学校中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设性的意见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条件等等。 2．有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等 使教师开阔视野，拓宽思路。

校本研修活动记录表

“国培计划(2014)”—示范性教师工作坊高端研修项目参训 学员校本研修活动记录表 年度活动编号： 活动主题以及 要解决的问题 对10个核心概念理解与教学研究、 主持人车村小学校长王新霞主讲人冯海芬 参加人员车村小学数学教研组 活动时间与地 点 2015年4月23日，数学教研组办公室 活动方式与过程一、十个核心概念是什么 数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算 能力、推理能力和模型思想、应用意识、创新意识。 二、对数感的理解及培养策略 对数与数量的感悟、对数量的感悟、对运算结果估计的感悟、 认识数感的的价值、在数学中加强数感的培养 三、对符号意识的理解及培养策略 理解符号表示的数、数量关系和变化规律的意义、能够运用 符号表示数、数量关系和变化规律、使用符号可以进行运算和推理、 了解数学符号的发展历史、在数学中加强符号意识的培养 四、对空间观念的理解及培养策略 根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述 的实际物体、想象出物体的方位和相互之间的位置关系、描述图 形的运动和变化、 引导学生观察、感知实物和几何图形、加强试验操作、获得 直观感知、关注儿童几何思维的发展 五、对几何直观的理解及培养策略 学会利用图形描述和分析问题、借助几何直观可以把复杂的 数学问题变得简明、形象、借助几何直观探索解决问题的思路、 预测结果、几何直观可以帮助学生直观的理解数学、 在具体的操作中实现几何直观思维的提升、数学中必须加强 学生对图形的的认识、理解、感悟能力理解数学问题的本质、利 用信息技术展示几何直观、 六、对数据分析观念的理解及培养策略 了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究、收集数据、通过分析做出判断、体会数据中蕴含着的信息、 七、对运算能力的理解及培养策略 八、对推理能力的理解及培养策略 九、对模型思想的理解及培养策略

小学校本研修活动记录表

吴堡第三完全小学校本研修活动记录表记录人时间 研修主题 主持人 参与教师 研修组及 活动地点 活 动 过 程 记 录 活 动 小 结

校本研修活动记录表二 组织者记录人研修主题 主持人 参与教师 研修时间及地点语文组办公室 活 动过 程记录1.上学期关于如何提高阅读能力的校本研修进行 反思总结。 2.讨论本学期的校本研修方向 3.在网上跟帖，进行研修

活动小结通过研修活动，对阅读能力如何培养有了进一步的认识。今后的研修有了明确的目标 说明： 1.此表供学校参考，及时记录每次活动，既供年度考核之用，也供核发学分之用。 2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传，必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。 校本研修活动记录表三 组织者记录人 研修主题 阅读教学对作业布置及批改的要求 主持人 参与教师 研修时间及地点语文组办公室 活动过程记录1、在校教务处提出在提高阅读的背景下，我们 如何进行作业的布置及批改。 2、分备课组旧各组情况进行讨论 3、在网上跟帖讨论

活动小结在讨论的过程中认识到在平常的教学中的不足，如何改进。 说明： 1.此表供学校参考，及时记录每次活动，既供年度考核之用，也供核发学分之用。 2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传，必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。 校本研修活动记录表四 组织者记录人 研修主题 阅读教学在试卷分析中的体现 主持人 参与教师 研修时间及地点语文组办公室 活动过程记录1.各个备课组就本次素质教学的试卷进行讨论， 分析 2.讨论年青教师如何出试卷 3.网上跟帖

活动小结试卷分析有利于反馈学生的情况，有利于教学的跟进。 说明： 1.此表供学校参考，及时记录每次活动，既供年度考核之用，也供核发学分之用。 2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传，必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。

2021年骨干教师培养计划

工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划，用到“工作计划”这种公文。下面是骨干教师培养计划范文，欢迎借鉴参考。 骨干教师培养计划(一) 一、指导思想 学校领导班子与时俱进,求实进取,深化教育改革,实施骨干教师带动全校教育教学发展策略,全面提高全校教师的教学理论水平和业务素质,进而提升我校办学质量.特制定骨干教师培训工作计划. 二、培训要点 (一)提高骨干教师思想道德素质 1、按照浦校长学初办班会上关于教师培训方面的讲话精神,深入开展以“志存高远,爱国敬业,为人师表,教书育人,严谨笃学,与时俱进”为核心的师德教育,增强教师忠诚人民教育事业的职责感、使命感和实施素质教育的自觉性. 2、在骨干教师中开展“三立”工程,即立志、立德、立业,使骨干教师在思想上注重以人为本,在工作态度上注重服务学生,在工作作风上注重廉洁从教,在教育行为上注重依法执教,塑造教师良好形象. 3、透过电视、录像、刊物等媒介,领悟师德标兵的先进事迹,让教书育人的观念根深蒂固. (二)加强新课程改革与研究力度,提高业务水平. 1、在骨干教师中实施“十字”方针,即:备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”. 2、骨干教师大多是年轻教师,这就要求他们多听一些教师的优质课,借鉴领悟,取长补短,请组内教师听自我的课,指出错误和不足,以便改正,提高教学质量. 3、每位骨干教师学初精心准备一堂生动精彩的校级公开课.同学科的骨干教师要透过群众备课的形式展示一节观摩课. 4、对骨干教师进行专人培训,令其每人都能独自完成高质量课件的制作,并能够灵活运用多媒体手段教学. 三、透过多种渠道领悟,提高骨干教师综合素质

小学校本培训活动记录表

时间9月12日地点会议室 参加人员全体教师主讲人朱健主要内容一、创新教育能力与创造型教师 活动记录 (一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革新的合称。它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新” 字，没有“新意”，也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生 的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力； ④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、 体育能力等方面的能力。

时间9月17日地点会议室 参加人员全体教师主讲人朱健主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养 活动记录 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。 (一)优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。 1．优化学校环境的关键要素——创造型校长。任何一所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决。具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头研究和解决学校中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设性的意见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条件等等。 2．有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等 使教师开阔视野，拓宽思路。

校本研修记录表(完成)

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修 记录表

英语课堂上的板书设计 教师要在有限的时间内，把讲授的内容迅速而准确合理而清晰的在线在黑板上，使学生一目了然，板书设计是教学过程中一个重要环节，好的板书设计可以帮助学生理解教学内容、理清条理，突出重难点，还可以激发学生的学习兴趣，作为一名教师，就要精心设计板书，使其发挥应有的作用。 1、描述对比板书教师简单的十来句话就把课文大意概括地勾勒出,并形成纵的联系和横的对比. 2、趣味性小学生的天性就是活泼的，板书如果与简笔画结合,艺术性会更强,教学效果会更佳。它能直观而又简单实用的起到画龙点睛的作用，又能活跃课堂气氛。 3、粉笔的作用可以书写规范布局合理，有美感。也可以使用粉笔写出粗体字、彩色字（色彩点缀有动感）等。 总之，具有提示性的板书,可在课前完成；具有启发性的板书,可在课中适时呈现；具有结论性的板书,在归纳和总结时表达,从而使板书的生命力在动态中形成.板书内容要有明确的划分，主要内容要写在最醒目的地方，辅助教学的内容则要写在与离主板书区分比较明显的位置。

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修 记录表 活动序号：2017002

英语课堂“同课异构”活动总结“同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项新举措。这一活动的开展，给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。 “同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。 同教外研版小学五年级上册《Where did you go?》张瑞秋老师和辛报春老师都注重文化渗透，注重对学生的情感教育为促进教师的专业发展，加大课堂教学研究力度。

辅导班学生情况登记表

辅导班学生情况登记表 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

优学教育学生信息情况建档登记表 家长须知 尊敬的家长：您好！ 首先衷心的感谢您对优学教育辅导学校的信任和选择，我们十分理解家长把孩子送到优学教育辅导学校来的美好愿望和强烈期盼。肩负您的重托，我们深感责任重大。我们愿以最大的努力，用最好的教育，惠益学生，回报家长。 为了让您的孩子学好，为了让您的孩子养成一个良好的学习习惯，为了让您的孩子健康快乐的成长，请您配合好我们做好以下工作： 一、家长应配合学校提前15分钟送孩子到校，不得迟到，以便老师对学生学习情况的了解、抽查； 二、请监督、帮助您的孩子准备好上课所需的课本、水壶、练习册、文具、作业本、彩色笔等； 三、请每天督促、辅导您的孩子预习、复习、完成作业，观看与教材配套的学习视频，抽空了解、抽查您的孩子的学习情况，加强与老师、学校的交流； 四、建议您按时接送孩子，如家长由于自己的原因无法按时接送孩子，本校概不对学生上课时间以外的安全问题负责； 五、如您的孩子生病或特殊原因不能按时到校上课，请您提前向学校请假，利于老师安排补课。若学生无故迟到或缺课，老师不负责补课。对于长期迟到或缺课的学生，老师不对其学习成绩负责； 六、请配合老师教育您的孩子自觉遵守学校卫生环境，保证校区的清洁环境，爱护教学用具及周围的环境，如有损坏，照价赔偿； 七、请引导监督您的孩子在家正确使用电脑网络，不得让您的孩子进入网吧等禁止未成年人出入的场所。 八、请妥善保管收据，如遇特殊原因孩子暂不能继续学习，所缴学费可以保留一年，恕不退还。 九、请积极与教师沟通，反映学生在家里的学习情况，每月关注教师对学生的评语，时刻关注学生的学习热情，积极参加学校举办各类活动。积极鼓励学生报名参加学校举办的各种社会学习活动、大赛、夏令营、冬令营，培养孩子的社会参与意识、团体合作意识和独立性。

骨干教师培训会议记录

骨干教师培训会议记录 骨干教师培训会议记录 主题：研究方向及工作布置 主持： 时间： 地点：301会议室 与会人员： 记录： 会议纪要： 1、促进个人发展，带动个人教研组内成员发展。 2、每人出一篇微课，12月底之前交。微课使用方法，例如：在班级中建立QQ群，放在QQ群让学生看，第二天提问。 3、张林12月8日展示，参考“微课时代到了”。 4、工作室研究方向： 1）、心理策略； 2）、学习教学策略。 以“学习教学策略”为研究方向的教学策略： “具体化策略”：一个原子的数量很小，给学生距离一个足球多大，一个教室多大，如果用原子来铺的话，需要多少个原子？ 其他策略：“原认知策略”：原认知是自己的意思，关于我自己在认识过程中实践、调节，产生的能力。“建构策略”、“图解策略”、“转化策略”、“预设策略”、“具体化策略”等。

注意：一种策略不能解决所有问题，一节课中可能选择好几个策略，只要选到的策略能解决问题就是好策略。 5、“策略”与“方法”的异同？策略是各种方法的提炼和归纳。 6、12月听课，希望每人发言：选择策略，用在那节课（或某一知识点）上，解决什么问题，怎么用，效果，等。 7、心理学效应：（《现代教学》20xx/7AB合刊，P17倒数第二段）可能对班主任更有用，在教学上教学策略更有用。 作业： 1、微课，12月底上交。 2、策略研究（定义）、怎么用、效果等，12月会议交流。 骨干教师培训会议记录 时间：20xx年x月xx日下午16：00 地点：打一小学摇篮演播厅 参加人员：打一教育集团骨干教师 主持：吴x书记 会议主题：新的起点，新的努力 记录： 内容： 一、会议背景 1．学校骨干教师整体情况 去年底开始，杨浦区开展各级各类骨干教师评选工作，包括区骨干、学科带头人、区级认定教育教学能手、集团骨干教师等。到今天

校本研修活动记录

泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表 时间 地点 主持人 参加人： ? 张磊 祝卫姣? 张伟媛? 胡琳萍 2012年12月18日 会议室 王敏 校 本 研 修 活 动 内 容 及 开 展 情 况 学习内容： 对小学语文阅读教学的反思 小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力，丰富学生的语言积累，让学生“好读书，会读书，读好书”，从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。当前的小学语文阅读教学乘着新课改的春风，在专家学者的引领和一线教师的实践探索中，呈现出“百家争鸣，百花齐放”的精彩局面，但由于种种原因，也还存在着许多需要改进的问题。 ?1.教学中的拓展阅读进行得不够深入和广泛。拓展阅读是有效的引导学生进行广泛的课外阅读的关键。可是在很多常态课堂上，同主题的或关联主题的拓展阅读往往进行得不够深入或不够广泛。教师的阅读积累不够广泛和丰富，学校提供给教师和学生的阅读条件不够理想等原因是导致该问题的主要因素。 2.学生阅读兴趣不高，学校或班级中没有形成一种良好的读书氛围。由于家庭因素，学生很少买书；再加上学校图书室设备的不齐全，仅有班级图书角，没有开设培养学生阅读能力的时间和空间，导致学生的课内外阅读囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到阅读给他们带来的快乐，所以达不到预期效果。 3.由于部分教师对“主题单元”的编写意图不理解，对相应的教学策 略和方法缺乏研究。因而在实际教学中出现了只教主体课文，没有处理好“主体课文”与“语文天地”中“阅读材料”的教学关系，往往是把二者割裂开来，没有引领学生进行迁移性、拓展性阅读，养成学生阅读的习惯，增强学生阅读的能力。 4.教育观念陈旧，教学方法单一，阅读教学时间分配随意性很大,教学空间封闭。由于教育评价制度的“考试化”导致了部分教师把阅读教学课变成了分析课。课上教师滔滔不绝、繁琐的讲解、分析、提问、解答，不见学生的读书和思考，没给学生留下必要的读、思的时间和机会，不可忽略的读书活动则被排挤到课外，造成课堂教学效率低。 泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表 时间 地点 主持人 参加人： ? 祝卫姣? 张伟媛? 胡琳萍 2012年11月20日 会议室 王敏 校 学习内容：

2020骨干教师培训会议记录【精品】

导语：在开会时，对于一些重复的发言内容也记录者也要如实记下，准确还原发言者的每一句话、如实反映会上的讨论情况。接下来是整理的骨干教师培训会议记录，希望大家喜欢！ 主题：研究方向及工作布置 主持： 时间： 地点：301会议室 与会人员： 记录： 会议纪要： 1、促进个人发展，带动个人教研组内成员发展。 2、每人出一篇微课，12月底之前交。微课使用方法，例如：在班级中建立群，放在群让学生看，第二天提问。 3、张林12月8日展示，参考“微课时代到了”。 4、工作室研究方向： 1）、心理策略； 2）、学习教学策略。 以“学习教学策略”为研究方向的教学策略： “具体化策略”：一个原子的数量很小，给学生距离一个足球多大，一个教室多大，如果用原子来铺的话，需要多少个原子？ 其他策略：“原认知策略”：原认知是自己的意思，关于我自己在认识过程中实践、调节，产生的能力。“建构策略”、“图解策略”、“转化策略”、“预设策略”、“具体化策略”等。 注意：一种策略不能解决所有问题，一节课中可能选择好几个策略，只要选到的策略能解决问题就是好策略。 5、“策略”与“方法”的异同？策略是各种方法的提炼和归纳。

6、12月听课，希望每人发言：选择策略，用在那节课（或某一知识点）上，解决什么问题，怎么用，效果，等。 7、心理学效应：（《现代教学》20xx/7AB合刊，P17倒数第二段）可能对班主任更有用，在教学上教学策略更有用。 作业： 1、微课，12月底上交。 2、策略研究（定义）、怎么用、效果等，12月会议交流。 时间：20xx年x月xx日下午16：00 地点：打一小学摇篮演播厅 参加人员：打一教育集团骨干教师 主持：吴x书记 会议主题：新的起点，新的努力 记录： 内容： 一、会议背景 1．学校骨干教师整体情况 去年底开始，杨浦区开展各级各类骨干教师评选工作，包括区骨干、学科带头人、区级认定教育教学能手、集团骨干教师等。到今天为止，打一教育集团新一轮骨干教师评选基本结束，学校整个教师梯队比较健全： 市级： （1）名校长培训基地主持人； （2）上海市两名培训基地； （3）上海市德育实训培养基地； 区级：

小学校本培训活动记录表

温家小学校本培训活动记录表时间9月12日地点会议室 参加人员全体教师主讲人朱健主要内容一、创新教育能力与创造型教师 录

温家小学校本培训活动记录表时间9月17日地点会议室 参加人员全体教师主讲人朱健 主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实 践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发 展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训 两个方面谈谈。 （一）优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其 中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。 适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。 1.优化学校环境的关键要素一一创造型校长。任何一所 学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创 新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供指导和支 持。何为创造型校长？其最为主要的特征是能够创造性地开展 工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现学校管理和 教师教学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决。具体而 言，包括加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓励 教师创造性教学；带头研究和解决学校中的创造性课题，善于 听取教师的新观点和富有建设性的意见，努力为教师提供创造 性工作和研究的机会与条 2.有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心 是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造 性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环 境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物 质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提 供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息，经常组织 参观学习、讨论交流、专家指导等使教师开阔视野，拓宽思 路。

骨干教师的培训活动记录表.doc

骨干教师培训记录表 教师姓贾晓时间 2016 ． 4 学数指导教齐品 名光科学师双教学研对称 究内容 指导一节课中学生动手的环节较多，但是学生一点也不 乱，很有秩序，说明教师平日的训练非常有序，值得表教师 扬。 听课 教师仪态大方，口齿清楚，整个课堂设计环节紧凑，情况 较好的达成了课堂的目标。但是，美中不足的是，教师 的难点突破的过程用的时间少了一些，因此，突破的不反馈 够。 教对称的知识需要学生在动手做一做中更好的实现， 所以，在最后的一个环节中，我加入了让所有的孩子都师 来动手做一做，实践平行四边形是不是一个轴对称图教 形，学生积极的参与，大量的操作，使学生真切的、自 主的理解平行四边行不是轴对称图形。 学 但是，这节课有一点不足的是，各个环节的时间控收 制的不太好，因此，难点突破的不太够，这使我想到了获 我作为一个青年教师，非常缺乏教学经验，缺乏对本年

与级段学生的知识基础的了解，在今后的教学中，我要多多向有经验的老师们学习，增长经验，为今后的更好的感 教学打下坚实的基础 悟 骨干教师培训记录表 培训内教学模式研讨 容 姓名时间 高志军 2016.9 ? 任教学科 地点 先学后教强化训练 数学 会议室 1 ．概念 “先学后教强化训练” 是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生自主学习能力，从 而达到提高教学效益的目的。 2 ．“先学后教强化训练”课堂教学结构实施基本 培训 程序及操作方法 记录 （1 ）展示目标：展示目标时间短，先学后教是起 点。意。 （2 ）自学前指导：规定内容与时间，指导自学抓关 键。（ 1— 2 分钟） （投影、小黑板）要求学生做到四个明确：明确自 学内容与范围；明确自学的方法；明确自学的要求；

骨干教师培养培训计划、方案.

xx小学2015—2016学年度骨干教师培养培训计划 骨干教师和学科带头人是学校优质教育的支撑,是课改的领头羊,他们的专业发展决定着一所学校的未来,决定着学校质量提升的进程,对于培养人才,对于学校内求素质外树形象意义深远。在“十二五”期间,我们将坚持“面向全体,培养青年,发展骨干,推出名师”的工作思路,以“定点定向培养,课题加压,专业引领”为举措,切实加强骨干教师队伍建设,取得带一班优一群的成效,特制定此计划。 一、指导思想 以科学发展观为指导,以党的十八大会议精神为指针,全面落实龙沙区教育工作会议精神,根据学校骨干教师梯队培养的要求,秉着“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为学校教育教学的持续发展奠定基础。 二、培养目标 1.区级骨干教师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长,能在本 校乃至全区教育教学工作中起示范带头作用。 2.校级骨干教师的培养目标是:使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。 三、培养任务 在龙沙区第九批骨干教师的基础上,每一学科方向确定一到两名学科骨干教师。骨干教师应由治学严谨、师德优良、学历高、职称高、在校内具有一定影响力的教师担任。

四、培养措施 1.学校成立“骨干教师学科带头人培养”工作领导小组,切实加强对骨干教师学科带头人培养工作的督促、考核。 2.培养对象需签定骨干教师目标责任书或带教合同。 3.对省、市、区、校命名的骨干教师在校履行一个骨干周期的“传帮带”结对工作。 xx小学骨干教师培训方案 一、指导思想: 为了进一步加大青年骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍,来带动全校教师整体素质提高,适应新世纪教育发展的需要,促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养计划如下: 二、工作目标: 以新课程师资培训为重点,以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线,进一步加大教师继续教育和校本培训的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创我校教师培训工作新格局,实现跨越式发展。 三、主要工作及措施: (一深入落实《新课标》,结合教师课堂达标活动,树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。 1、以课堂教学为主阵地,以新课程师资培训为重点,把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革,组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习达标活动。

骨干教师培训记录表

精品文档 培训记录表 培训内容 时间 9.17 地点 教室 强化师德素养 提升业务能力 校本研修的目标、条件和重点 1、目标：强化校本研修 全面提升教师素质 2、重点: (1) 新教师常规教学能力的提升 多媒体 全体教 培训专题 培训人员

培训记录表 培训内容(2)骨干教师引领示范作用能力的提升 (3)全体教师师德修养；业务素养；教育教学能力的提

培训记录表 培训内容 公布培训任务: （1）师德专题培训；（2）读书专题培训；（3）教学内容专题培训；（4）教育科研专题培训；（5）心理健康教育专题培训；（6）新教师专题培训；（7）骨干教师专题培训；（8）有关教育（培训）主管部门适时下达的培训任务等。 多媒体全体教 时间9.30 地点培训人员 教室 校本培训内容 培训专题

精品文档 培训记录表 多媒体教 校本培训形式 充分利用本校资源，引领与自主研修相结合(总)。具体 为: (1)学校领导引领式一根据学校发展需要，以学校领导 做专题讲座的形式，就某一方面教师存在的具有普遍性的 (2) 骨干教师引领式一根据教师在教育教学中存在的问 题，有骨干教师就某一方面的问题进行专题培训。 (3) 教师自主研修式一根据教育发展需要，就某一专题 进行自主研修。 (4) 专家引领式一邀请有关专家，进行专题培训。 全体教 时间 10.11 地点 培训人员 培训专题 培训内容 问题进行专题培训。

精品文档 培训内容1、校本研修由校长总负责，由分管领导组织实施。 2、规范校本培训点名制度，每次培训要签到并由专人纪录出勤情况。 3、及时收缴校本教研的书面作业，作业上交情况及质量及时纪录及反馈; 加强对培训工作的过程管理，把培训落实到实处。并与年度考核挂钩。 时间10.28 培训专题 培训记录表 多媒体学校领导地点 教室 校本研修的管理措施和考核办法培训人员 小组

中学英语教研组校本研修活动记录

中学英语教研组校本研修活动记录一 教学过程：形容词副词比较级的应用 教学反思： 本次教学基本完成了课前设定的教学目标，即对于比较级的理解和练习。通过话题的贯穿，学生较好地融入了语法学习中，学习气氛比较活跃。但是整节课仍存在一些不足之处： 1. 重点没有突出，难点没有讲透。比如在讲解as 时，没有透彻地区分such …as …和such …that …之间的区别。作为高三的语法复习课，应当有明显的侧重点，而对难点应强调体现。 2. 讨论部分的问题设置有创新，但是没有做到练习的目的，过于肤浅。如何对Discussion 的问题进行创设、施行和活动后的任务，都是值得再思考的一个问题。 3. 板书没有起到关键作用，ppt 只是辅助教学的手段，过于依赖多媒体教学是一个大的盲区。 评课： 研修主题 情境创设的有效 性 研修时间 2013年9月12日 主持人 彭金凤 地点 会议室 参与教 师 尤红英 侯立芹 陈静 商玲玲 代玉栋 陈娟 研修内 容 及活动纪 要 本次研修活动主要内容： 对其公开课进行教学思路说明及教学反思，教研组其他老师进行评课，尤其对“情境创设的有效性”进行了深入的探讨及研究，从而使得我们组的老师在今后的教学中 能够更好地发挥所学所得。

1、尤老师综合素质好，教态自然，声音响亮，善于与学生建立情感。整节课教师始终面带微笑，为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。 2、教学目的明确，教学思路清晰。 3、教学设计合理，教学任务紧紧围绕教学目标。 4、教学活动的设计符合学生的特点，从易到难，层层推进，不断挖掘和发挥学 生的潜力。总体来说，这是一节比较成功的新授课。 中学英语教研组校本研修活动记录二 课后反思： 针对初中生在考试中需要面对大量的生词，同时猜测词义的题型在占据相当可观的分值的阅读理解题中，又是有可能对学生造成很大心理压力的情况，我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力，猜测特定的词义的课型。 本次公开课的准备过程中，我遇到了很多挑战：怎样使学生克服对生词的畏惧感、怎样在大量的材料中挑选出适当的内容进行教学、怎样总结猜测词义的方法并对其进行归类、怎样使学生通过上本堂课来熟悉及掌握此课的内容等等。期间，我曾经因为思路枯竭而数次想放弃这堂课，幸而我最终还是坚持了下来，并完成了整堂课的教学。 评课： 整堂课共创设了三个情境： 情境1： A Trend in Reading Comprehending（导入 3分钟） 导入部分以一张表格的形式清晰、直观地将2009、2010、2011汇量要求、阅读理解词数及最长篇幅的字数用数字表现出来，提问学生通过表格观察到了什么。学生通过对数字的比较得出中阅读理解的词汇量、篇幅长度在逐年增加，从而引起学生对词汇量积累的重视。同时引出本课的主题：If you come across a new word in reading comprehension, what will you do ? (个别回答) 感悟1：情境创设要为教学目标服务

校本研修活动记录 (2)

校本研修活动—— 学习《谈课堂教学的有效性》肇活动主题：学习《谈课堂教学的有效性》 莂活动地点：会议室 衿活动时间： 聿主持人：王春祥 膆参加人员：全体教师 螃活动过程： 全体教师在一起学习校本培训材料《课堂教学有效性研究综述》。由王春祥校长读，其他老师一起学，并做好笔记。 学习的主要内容如下： 教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。当前中学教学有一个非常突出的问题，这就是：老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生们却没有得到应有的发展。我们的教师到底应拥有什么样的有效教学理念，掌握哪些有效教学的策略，就显得格外的迫切与重要了。

一、关于有效教学理念的界定 关于有效教学问题的研究源于20世纪初的教学科学运动，引起世界各国教育同仁的关注。其中“教学是艺术”的教学观在西方教育理论中占主导地位。随着20世纪后科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，有人提出教学不仅是艺术，也是科学的观点。于是人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础以及如何用观察、实验等科学方法来研究教学问题。有效教学研究就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效的？ 教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。外部世界指客观教学设施等物质条件以及物化了的精神活动产品，如教科书、教学软件等。内心世界指师生认知、情感、意志等精神活动状态的过程。行为世界指课堂内讲述与聆听、提问与应答、阐释与分辨、辅导与练习等具体可感知的师生活动方式与操作系统，它既离不开一定的教学设施、手段为载体，又集中反映出一定教学思想、内在素质，是主客观相互作用的结果。研究表明，教学行为对教学效果的影响比其它两个层面更直接。 有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有进步，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 二、国外关于影响课堂教学有效性的研究 自20世纪初，国外开始了对课堂教学有效性问题的研究，迄今为止，他们研究出了很多影响教学有效性的因素。

高效课堂校本研修活动记录表

高效课堂校本研修活动记录表 组织者王彬记录人陈运武 发言摘要： 田静：

1、课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率。 2、课堂观察从观察心理看大致可以分为三个层次：第一个层次，是不自觉的观察,这是一种知觉心理本能的反映；第二个层次，是凭经验、感觉进行的观察；第三个层次，是有目的，有一定的观察角度，借助一定的观察工具,针对具体问题所进行的观察，即所谓的有意的课堂观察。 3、研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。 4、进行有效的课堂观察的四点要求：有明确的观察目的、有适当的观察内容、有科学的观察方法、有清晰的观察分析和结论。四种形式：课堂活动全息观察、关键问题聚焦观察、依据价值标准评判观察、现场情境描述性观察。（典型个体追踪观察、视频教研精细观察、教学细节自主观察等）进行有效的课堂观察的四点要求：有明确的观察目的、有适当的观察内容、有科学的观察方法、有清晰的观察分析和结论 陈运武

1、在《直线与圆的位置关系》，从复习引入，例题的分析、例题 的变式及例题的解法的多变等都很好，学生思维很活跃，师生互动较多，其他老师总体感觉很好。所以，备课，一定要多花时间下去，多思考，多问。 2、对顾朝俊老师的这节《直线与平面、平面与平面平行的性质》 课，可以看出他的基本功很扎实，例题的分析很透彻，板书很整洁，设计合理，学生反映好。 总体来说，通过一年的教学，教学水平提高很多，已经能成为一名合格的中学教师。 王建春 对于我本身来说，课堂观察能力还是比较弱的，通过这次培训，我知道了课堂观察的好处以及自己需要把握的地方，有利于我自身能力的提高。 1、课堂观察使教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象、分析 研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师专业的发展，提高教学效率。 2、课堂观察从观察心理看大致分为三个层次：1.不自觉的观察， 是一种知觉心理本能的反映2.凭经验、感觉进行的观察3.有目的、一定角度的观察。 进行有效的课堂观察的四点要求：有明确的观察目的、有适当的观察内容、有科学的观察方法、有清晰的观察分析和结论