人教版-语文-高一-人教必修一《小狗包弟》教学设计14

人教必修一《小狗包弟》教学设计

安徽省行知中学方斌

1、知识与技能：培养学生分析能力，思考问题的力度与语言表达能力。

2、过程与方法：阅读文本，研讨、理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

3、情感态度及价值观：品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神，激发其对人性的思考。

学生感悟、分析、理解作家深刻的思想和真挚的感情。

正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

多媒体教学

师生合作研讨学习

1课时

一、回忆历史知识中涉及的“文革”内容引入、出示学习目标

文革指的是文化大革命（1966—1976年）堪称“十年浩劫”。关于这场运动，1981年官方说法：“由

毛泽东错误发动和领导，被江青、林彪两反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱”。当时，文革分左右派，右派面向资产阶级知识分子及其子女，反对“黑五类”——地富反坏右（老舍自杀）；左派指向社会上层，走资本主义道路的当权派（刘少奇被冤死）。在那个非人的疯狂年代，亲友疏远，人情殆尽，人性被严重扭曲。（出示秦牧语）不仅是人，连一般的生物也难逃一劫。今天我们学习《小狗包弟》，共同感受一下那段历史，感受作者巴金对往事的反思与追忆。（出示“学习目标”）

二、学生介绍作家、作品（教师课件补充）

巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》），后又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。

“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。2003年11月25日，巴金百岁生日，国务院在上海授予巴金“人民作家”光荣称号。

三、介绍本文写作背景：

选自《随想录》。1978年起写作，其目的是要对“文革”进行个人反思。巴金在十年动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继受到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时候说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他说“我吃够了谎言了，现在到了讲真话的时候了”“人人只有讲真话才能认真活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。

四、整体感知

1、速读课文，整体感知内容，理清作者思想感情变化的线索。

2、学生讨论发言，教师总结明确。

（1）整理叙事文章的基本思路。

（2）小狗包弟有过哪些经历？“我”的思想感情有什么变化？

楔子——艺术家与狗的故事

思开端——包弟的来历

路发展——七年相处

结局——一朝痛别

尾声——真心忏悔：轻松、沉重、自责

包弟的经历“我”的感情

被转送给“我” 高兴

与“我们”亲密相处快乐

被追杀忧虑

被解剖歉疚

五、具体研读（问题研究、探讨）

1、“楔子”部分——艺术家与狗的故事

◆开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？

①思路章法上——引出话题，铺垫、启发；

②思想内容上——与后文对照，深化主题；

③写作效果上——暗示包弟的悲惨命运。

2、速读分析：

◆作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？

可爱、聪明、有情义、通人性。

◆作家是怎么样从正侧面描写上突出小狗的特点的？找出文中相应的内容。

正面描写“狗来了……不停的作揖”

“它不咬人……引客人发笑” 可爱、聪明侧面描写日本女士在两年之后仍然对包弟念念不忘人不忍它分离

“听妹妹们说……等候我们出来”

◆但小狗包弟结局如何？小狗包弟作为礼物却无法送出又为什么呢？

a、日本种的小狗；瑞典的旧主人——“里通外国”的代表

成为包袱

b、人人自危，只求自保——小狗命运的悲剧性。

◆比较与楔子部分的故事，看看二者有什么异同。

相同点：都写人与狗之间的故事

异狗：重情、忠诚。不见利忘义以狗衬人，暴露人性

人：自私、冷酷。却明哲保身弱点，衬托文革之罪恶！

◆小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化的？

轻松：在那个社会环境把“麻烦”送出去，是正常人的感觉。

沉重：良心的自我发现，对自己“出卖”“背叛”包弟、对自己懦弱的羞耻感。

自责：自我解剖：对自己，对社会。说明所处的时代缺少温情，缺少人性，充斥着残暴、淫威。

◆你对巴金所受的“熬煎”是怎样的认识的？

关键句：“不能保护一条狗……我不能原谅我自己﹗”

作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重漫长的精神伤害。

在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔也具有了唤醒人心的力量。

◆我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？

整整13年，物是人非，但作家那种愧疚和自责却与日俱增，倍感“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。

六、学生研究、探讨作家的思想

（1）作家为了自保，采取了放弃小狗包弟的行为，怎么理解？

自私——有很强的是非观，能够摆正自己的心态；

理解、同情——看到社会的动乱和作家的特殊。

（2）作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？

以一条小狗来反映社会现实是一种提醒：小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。

七、艺术手法（学生探究、教师补充）

①角度独特——用自责忏悔解剖自己，去揭露鞭挞文革。

②写法新颖——用写小狗的命运反衬人的命运，用狗性反衬人性，以小事件反衬大社会。

③结构自然——过渡自然，浑然一体。

④语言质朴——娓娓道来，不事雕饰。

⑤感情真挚——以人格动人，以真情动人。

八、借鉴与创新（课后作业）

也许你们访问过祖辈过去的事情，你们也目睹过今天发生的事情，你肯定或感动过、或气愤过、或思考过，那么从中你发现过什么深刻的东西？借鉴本文，把你的感受，你的发现在课后写出来吧。