青年教师成长手册手册版

青年教师专业成长手

册

带教对象所在学校

任教年级和学科

带教对象姓名

参加工作时间

联系电话

学习时间: 年月---- 年月

指导教师姓名:

所在学校：

教龄：

职称:

联系电话:

云岩区教师进修学校中学室制

《青年教师专业成长手册》目录

１.《青年教师专业成长手册》使用说明及建议第页２．带教各项内容和要求第页

3.云岩区初中英语教师带教协议书第页

4. 带教计划第页

5. 名师经典课例积累

第页

6．教学设计指导

第页

7. 专业阅读指导

第页

8．阶段总结及评价第页

9. 师徒同课异构(同案异教）指导第页

１0. 相互听课第页

１ 1. 积累自己的课例第页

12. 总结及评价第

页

13.印证材料目录及复印件第

页

《青年教师专业成长手册》使用说明及建议

一、《青年教师教专业成长手册》（以下简称《手册》 )用于教师成长过程中“老带新”“青蓝工程”等带教过程的规范与指导,旨在通过《手册》各项内容的设计引领,规范带教过程,增强带教实效，促进带教双方积极互动,共同发展。

二、每一本《手册》具有相对的时限性和针对性,每一位带教对象每学年使用一本,和导师一同完成《手册》的内容。

三、《手册》一共十项内容,每项内容相对独立，其中“带教计划”“阶段评价及总结”分别是每学年(学期)开学和期末的内容,其余的八个模块，带教双方可以根据自身的具体情况自行确定先后顺序。

四、《手册》每一项内容的设计只是设计者根据以往经验进行的预想,并不完美,还需每位参与者实践过程中不断地丰富和改进，使《手册》在大家的使用过程中能够日臻完善。尤其是“自主设计内容”由带教双方根据具体情况共同商议设计，希望老师们能有好创意。

六、在使用《手册》的过程中,建议老师们推广“多带多”的团队带教的新模式。每位导师指导一至三位教师，多位导师形成一个导师团队，导师之间相互交流指导经验,带教对象之间交流学习体会。导师团任命一位导师作为组长，对本团队的带教工作进行统筹安排。这样能有效避免“一对一”带教模式容易出现的弊端:例如新教师重于模仿而忽视自身教学风格的形成;导师孤芳自赏，对徒弟照搬自己的做法持欣赏态度,对各类教学风格缺乏广泛的认识,视野狭窄，缺乏创新；导师对自身的不足缺乏客观认识，以至于徒弟连导师的缺点也继承下来。而能够促进导师和带教对象进一步深入思考,生成有一定深度的教研教学成果,促进双方共同进步。

带教各项内容和要求（指导教师简称“导师”)

一、带教协议。带教双方同意结成带教关系,签订带教协议。

二、带教计划。在带教初,导师要与带教对象共同商议，制定本学年（学期）的带教计划,明确本学年(学期)的带教目标和达成目标的主要过程。

三、教学设计指导。带教对象与导师每学年至少进行四次教学设计指导。

四、名师经典课例积累。每学年导师要指导带教对象至少积累两个名师经典课例。名师是全国知名的教育专家,借鉴的课例是公认的教学典范。

五、师徒同课异构(同案异教）指导课。每位导师每学期与带教对象至少实施一次同课异构（对同一课题各自进行教学设计)或同案异教（导师进行教学设计)的教学交流,相互听课,相互帮助。

六、专业阅读指导。导师要指导带教对象每学年至少读三本专业书籍。

七、相互听课。带教对象每学年听课不少于1０节，其中导师的课不少于5节,每节课要有点评和交流。导师每学期至少要听带教对象的课５节,每节课要有评价分析和指导。（听课记录附在手册末尾的印证材料处）

八、积累自己的课例。每学年导师要指导带教对象至少积累四个有价值的课例,内容包括:带教对象最有成就感的课;带教对象最需要帮助的课。

九、录像课自我观摩。每学年带教对象至少摄制两节自己的课堂教学，对教学视频进行自我观摩、反思、评价。

十、自主设计内容。由导师与带教对象共同商定并设计。每学年根据带教目标和带教对象的需求进行至少两个内容的设计,如某个问题的质疑分析解决,某个单元、某种课型的教学探讨,某种专项能力的提升等等。

十一、阶段总结及评价。每学年(学期），带教对象与导师撰写带教总结,梳理计划完成情况,带教目标达成情况，为下一阶段的带教提供基础信息。带教对象与导师以自评、互评的形式评价带教过程，教研组、学校和教研部门也参与评价。

云岩区初中英语教师带教协议书

为了加强云岩初中英语教师师资队伍建设，促进青年教师的成长，发挥成熟教师的示范和引领作用,现签订如下带教结对协议书。

一、指导教师职责

1、热情关心并指导青年教师的思想情况和教学工作。教学相长,不断提高自身专业水平,强化“终身学习”的意识,以具体的学习行为为带教对象做示范。

２.根据《青年教师专业成长手册》和生物教师专业能力考核的相关要求对带教对象进行指导，充分了解带教对象的专业现状,分析其强势与弱项，根据带教要求，从实际出发,制定好带徒工作计划。

3．在制定发展目标之前，导师要与带教对象充分讨论交流，根据每一个阶段制定详细的具有可操作性的发展步骤,制定微观计划，比如周计划、月计划计划,确立具体的指导主题和内容，做好指导工作记录。

二、带教对象职责：

1.以谦虚、好学的态度积极向带教师傅学习，不隐瞒缺点不回避问题,展现优点和长处,主动与指导教师沟通交流，虚心请教，相互探讨教学，努力提高自身的专业素养和教学能力。

２．根据《青年教师专业成长手册》和英语教师专业能力考核的相关要求，与指导教师协商,从实际出发，确定学习的远期规划和近期目标,制定好具体的学习计划。

三、双方权利

1.双方有权利充分发挥专业自主权,共同开发指导内容，协商发展计划,制定具体的行动规划方案。在双方协商认同的前提下，有权根据具体情况修改培养方案,并经教研部门审核同意后实施。

2.双方如果分歧很大难以协调,经双方协商,报送学校和教研部门，经同意后终止带教关系。

本协议书自签订之日起生效，期限为年（年月日至年月日)。协议书一式三份，指导教师、带教对象、云岩区教师进修学校各执一份。

指导教师签名: 任职学校：

带教对象签名：任职学校：

中教室签名：成教部签名:

年月日

带教计划

活动一名师经典课例积累