应试教育的利弊辩论(正方“利大于弊”)

应试教育的利弊（正方）

一辩亮出观点：应试教育是有利的，它能够鞭策学生努力学习，提高全民科学文化素质，能为国家提供稳定的人才来源，是社会发展的不竭动力。同时也是衡量一个人多方面能力的方式，为身处社会中下层的人提供一个一跃而上的机会的平台。

自由辩论：

1.反驳应试教育其实是为不好好学习找借口。

2.应试教育是国家选拔人才的方式，作为学生自己要有正确的认识全面发展，而不是一心

想着考完试就结束了，那样也是学生有问题。

3.当今的应试教育是与素质教育融合的多面体，不但是传统意义上的死读书读死书应试教

育，应注意区分。

4.高考为广大学生提供的是一个一跃而上的机会，而不是直接送他去成功，把握不好是自

己问题。

5.考上好的大学最后失业是多方面因素，如：a.个人能力问题。b.自身眼界太高太过挑剔。

c.社会问题，没有一个好的就业平台。

d.个人意愿。

6.中国人口众多用这样的方法是公平的。周济所说，人们对考试之外的评价缺乏认可，有

些措施在当今条件下也难确保公平公正，客观上形成了对高考制度的过于依赖，强化了考试的选拔功能和竞争性。在没有解决好素质教育的“公平公正”前提下，想推进素质教育可能会产生“不公”。

7.在现有的物质基础和经济发展状况下应试教育可以节约大量资源人力物力。

8.升学制度是与社会发展程度相适应的，在目前的程度下只适宜应试教育。

9.不否认应试教育有缺陷但一切都在改革发展中，状况会越来越好。

10.其实更多表面上看起来是应试教育而引发的教育问题，其实质是经济发展水平问题，例：

父母让孩子拼命学习是为他以后有个好的工作能赚钱，同样有钱人家不会太过逼迫孩子学习，只会要求其有个正确的学习和人生的态度。就比如李开复对他的女儿说：“成绩只不过是虚荣的人用以吹嘘和慵懒的人所恐惧的无聊数字而已，而你既不虚荣也不慵懒。”答案显而易见。

11.提倡广义的应试教育而不是僵硬的狭义的应试教育，应试教育同样需要素质教育，应

为只是社会发展的结果，教育最终是为社会而服务的。

12.人口素质较低难以模仿发达国家的学生散养模式。

问题：

1.若不进行应试教育该进行何种教育？

2.若不进行应试教育中国的人才从何而来？

3.若不进行应试教育社会公平如何保证？

4.若不进行应试教育如何保证大量高等人才的输出？

5.若不进行应试教育如何与日本、韩国、新加坡、印度相比？

6.若不进行应试教育如何提供学生学习的动力？

7.若不进行应试教育如何提供中国蓬勃发展的动力？

8.若不进行应试教育你将如何改革教育，你确保一定能成功吗？

9.若不进行应试教育而改变成其他教育一定比现在好吗，一定会获得更多的人才吗？

10.若不进行应试教育改变成其他教育难道就没有问题出现吗？

11.不进行应试教育是否意味着你就放松呢？若不，你为何而改变呢？

12.你不进行应试教育的目的是什么？（现在目的达到了为何还要改变）

13.不进行应试教育难道就没有社会问题和家庭矛盾了？学生难道就没有社会压力吗？

总结陈词：

总之应试教育在现世是可行的，他为我国带来诸多好处，在客观上来说他也给学生带来一定的好处，当然日后有更好的教育制度仍然可以选择改进。（根据辩论情况自行组织总结，注意博引旁征，尽可能完善。）

技巧：

抓住中心“公平”二字，巧设防线“制度”二字，把握经济社会发展程度，人口素质，国情据理力争。切勿被扯开话题，需紧咬主题不放。同时注意从宏观和微观两个方面思考反方问题。

附：（引用人物资料）

周济，男，汉族，1946年8月生，上海市人，1976年7月入党，1970年3月参加工作，美国纽约州立大学（布法罗）机械工程专业毕业，研究生学历，工学博士学位，教授，中国工程院院士。

李开复（1961年12月3日－）是一位信息产业的执行官和计算机科学的研究者。1998年，李开复加盟微软公司，并随后创立了微软中国研究院（现微软亚洲研究院）。2005年7月加入Google（谷歌）公司，并担任Google（谷歌）全球副总裁兼中国区总裁一职。2009年9月宣布离职并创办创新工场任董事长兼首席执行官。创新工场董事长兼首席执行官李开复2011年11月通过微博公布了来自卡内基梅隆大学的声明和聘书，以回应方舟子对其职称的质疑，并详细总结了自己获得职称的过程。