学会如何与老师沟通
学会如何与老师沟通
【教学目标】通过活动与探究，情景与体验，学生能够巧妙处理老师的失误；学会与老师沟通；恰当处理与老师间的矛盾。提高与老师交往的能力，形成健康的人格。
【教学方法】角色扮演，小组讨论等
【教学手段】多媒体课件
【教学重点】学会如何与老师沟通
【教学难点】如何恰当处理与老师间的矛盾
【教学过程】
一、导入新课（3分钟）
同学们，我们每天都聆听老师的讲课，老师教给我们无数的知识，也给予了我们许多做人的道理。但是老师毕竟也是普通的人，“人非圣贤，孰能无过？”，老师有时也会出错。这一段视频讲述了是：王欣同学在不恰的时机地给讲课出错的老师提醒，自觉难堪的老师反唇相讥，使原本融洽的师生关系可能会出现新的矛盾。
当面对老师的失误与错误时，我们又该如何与老师沟通呢？今天我们一起学习第六课走进老师第三框《与老师面对面》。
过渡：同学们，在过去的学习生活中，你的老师在教学中也出现过类似的错误或失误吗？
二、讲授新课（37分钟）
（一）奇思妙想------这也是一种爱（10分钟）
1、讲一讲：学生讲一件老师在教学中出现的失误或错误的趣事（3-6人）2分钟
2、读一读：《老师，您错了》3分钟
师：刚才大家很真诚地讲了自己的老师在教学中偶然出现的失误或错误的趣事。当面对老师的失误时，我们又该怎样做呢？下面大家就先读一读课本上《老师，您错了》这篇短文，感受一下卢海同学的做法。
提问：读完《老师，您错了》一文后，你怎么看待卢海的行为？
生：老师出现了错误，给老师提醒这也是对老师的一种特殊的爱
师：是呀，对学生的这种特殊的爱，老师会理解的。只不过，我们要注意表达方式，不要让我们的爱使老师难堪。
3、议一议：卢海哪些方面做得好？我们给老师提个醒应注意些什么？5分
师：为什么老师能接受卢海的建议，卢海哪些方面做得好？面对老师的失误时，我们又会怎样做呢？好，我们分组讨论一下：如果老师出的错，我们可以用哪些方式给老师提个醒？
生：学生汇报
师：结合大家的意见，我总结四点，供大家参考。
学生怎样给老师提醒
1、把握时机，分清场合：老师有失误时，我们最好是对当时的环境和氛围分析后，再考虑是当场提出来，还是事后提出来。这样，既表达了自己的意见，又表现出了你人格中尊重他人、体贴他人的好品质。
2、语气平和，注意方式：向老师提意见，一定要注意用礼貌、商量、交换意见的口吻；不要武断地说“你这不对，你那不对”，更不能因为老师的失误或不足而在言语中流露出不屑一顾。
3、坦诚以待，言有分寸：坦诚可以使老师更容易接受同学们的建议，有利于教学和班级的管理工作；言有分寸，既要把情况反映清楚，话又不要说得过满，这样既避免了情绪化，又体现了对老师的尊重。
4、改变方式，表达心声：有的问题当面不好说，有些同学不善于面对面提意见，有些话当面不好意思讲，这些情况下，都可以改变方式，以书面、电话、短信、电子邮件或者通过你们的父母等形式反映自己的意见。
学会如何与老师沟通
学会如何与老师沟通 【教学目标】通过活动与探究，情景与体验，学生能够巧妙处理老师的失误；学会与老师沟通；恰当处理与老师间的矛盾。提高与老师交往的能力，形成健康的人格。 【教学方法】角色扮演，小组讨论等 【教学手段】多媒体课件 【教学重点】学会如何与老师沟通 【教学难点】如何恰当处理与老师间的矛盾 【教学过程】 一、导入新课（3分钟） 同学们，我们每天都聆听老师的讲课，老师教给我们无数的知识，也给予了我们许多做人的道理。但是老师毕竟也是普通的人，“人非圣贤，孰能无过？”，老师有时也会出错。这一段视频讲述了是：王欣同学在不恰的时机地给讲课出错的老师提醒，自觉难堪的老师反唇相讥，使原本融洽的师生关系可能会出现新的矛盾。 当面对老师的失误与错误时，我们又该如何与老师沟通呢？今天我们一起学习第六课走进老师第三框《与老师面对面》。 过渡：同学们，在过去的学习生活中，你的老师在教学中也出现过类似的错误或失误吗？ 二、讲授新课（37分钟） （一）奇思妙想------这也是一种爱（10分钟） 1、讲一讲：学生讲一件老师在教学中出现的失误或错误的趣事（3-6人）2分钟
2、读一读：《老师，您错了》3分钟 师：刚才大家很真诚地讲了自己的老师在教学中偶然出现的失误或错误的趣事。当面对老师的失误时，我们又该怎样做呢？下面大家就先读一读课本上《老师，您错了》这篇短文，感受一下卢海同学的做法。 提问：读完《老师，您错了》一文后，你怎么看待卢海的行为？ 生：老师出现了错误，给老师提醒这也是对老师的一种特殊的爱 师：是呀，对学生的这种特殊的爱，老师会理解的。只不过，我们要注意表达方式，不要让我们的爱使老师难堪。 3、议一议：卢海哪些方面做得好？我们给老师提个醒应注意些什么？5分 师：为什么老师能接受卢海的建议，卢海哪些方面做得好？面对老师的失误时，我们又会怎样做呢？好，我们分组讨论一下：如果老师出的错，我们可以用哪些方式给老师提个醒？ 生：学生汇报 师：结合大家的意见，我总结四点，供大家参考。 学生怎样给老师提醒 1、把握时机，分清场合：老师有失误时，我们最好是对当时的环境和氛围分析后，再考虑是当场提出来，还是事后提出来。这样，既表达了自己的意见，又表现出了你人格中尊重他人、体贴他人的好品质。 2、语气平和，注意方式：向老师提意见，一定要注意用礼貌、商量、交换意见的口吻；不要武断地说“你这不对，你那不对”，更不能因为老师的失误或不足而在言语中流露出不屑一顾。 3、坦诚以待，言有分寸：坦诚可以使老师更容易接受同学们的建议，有利于教学和班级的管理工作；言有分寸，既要把情况反映清楚，话又不要说得过满，这样既避免了情绪化，又体现了对老师的尊重。 4、改变方式，表达心声：有的问题当面不好说，有些同学不善于面对面提意见，有些话当面不好意思讲，这些情况下，都可以改变方式，以书面、电话、短信、电子邮件或者通过你们的父母等形式反映自己的意见。
教师版积极与老师沟通
凤州初级中学七年级思想品德导学案 备课组成员：宋杰徐英主备人：徐英审核人： 班级：组名：姓名： 【课题】：积极与老师沟通课时：1课时课型：新授课 【学习目标】： 情感、态度、价值观：建立和谐、融洽的新型师生关系，正确对待老师的批评和表扬； 能力：学会与老师的沟通和交流，掌握沟通交流和处理与老师争执的方法，加强师生间的相互了解； 知识：加强师生之间沟通与交流，掌握沟通交流和处理争执的方法，正确对待老师的批评和表扬，建立新型的师生关系；【学习重点】：相互了解与尊重是顺利交流和沟通的重要条件及保持良好的师生关系； 【学习难点】：如何与老师沟通交流、正确对待老师的批评和表扬； 【自主学习】（基础知识梳理，充分预习课本，完成基础知识填空） 预习导学：根据本课本内容（包括正文、楷体字部分、图表、小资料、问题、小情景、图片和指点迷津），进行预习；完成课本练习题。（用笔把重点内容画出来） 知识点1：保持良好的师生关系（重点） 1、如何建立良好的师生关系？答：1、要建立良好的师生关系，必须了解老师，理解老师，学会与老师沟通和交流，同时要尊重老师。 2、保持良好的师生关系不仅在语言上，而且要在实际行动上尊师、敬师、爱师，从而增进美好的师生情谊。 3、正确对待老师的批评和表扬，学会从老师的角度看问题，原谅老师的错误。 4、主动与老师沟通，化解与老师的矛盾，增进与老师的感情，建立和谐、民主、尊重、平等的新型师生关系。 2、新型师生关系与传统师生关系（见速背手册42页）答：1、应该是一种新型的、民主平等的师生关系。师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。2、老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的益友。 知识点2：相互了解与尊重，是顺利交流和沟通的重要条件（重点） 1、（相互了解），是顺利交流和沟通的重要条件。让老师了解，有利于（良好师生关系的建立和发展）。 2、（相互尊重），同样也是顺利交流和沟通的重要条件。师生之间相互尊重，（有利于良好的师生关系建立和发展）。 3、如何让老师了解你？（见教材88页）答：现代社会中，越善于表现自己，被别人发现的机会就越多，要让老师了解我，就要适时表现自己。要了解一个人，必须察其言观其行。要让老师了解你，你应该：1、上课积极发言2、有疑问时向老师请教3、积极参加集体活动 4、多和老师直接接触 5、常请家长与老师联系等。 4、师生相互尊重有何意义？学生应该怎样尊重老师？（见教材89页）答：1、相互尊重是顺利交流和沟通的重要条件。2、师生之间相互尊重，有利于良好师生关系的建立和发展。3、师生之间发生不愉快，产生对立与争执的时候，相互尊重，可以增加了解，消除隔阂；1、礼节上尊重老师，首先要对老师有礼貌，见面主动热情地打招呼、问好，课前应该主动擦黑板、并把讲台擦干净。2、尊重老师的人格，不在背后恶意议论、取笑、谩骂老师；3、尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真完成老师布置的作业，正确对待老师的建议和意见。 5、与老师沟通交流的方法有哪些？（见教材94页） 6、与老师出现对立、争执和冲突的处理方法有哪些？（见教材94页） 7、向老师提意见时，我们应该注意什么？ 知识点3：正确对待老师的表扬和批评（难点） 1、（批评和表扬）是老师在教学中常用的方法。正确对待老师的表扬与批评，给予老师充分的（体谅）和（信任），是一个中学生对老师莫大的理解和尊重。 2、如何正确对待老师的批评和表扬？（见教材91页指点迷津和速背手册40页） 答：1、正确对待老师的批评和表扬，给予老师充分的信任和体谅，是一个中学生对老师莫大的理解和尊重。2、我们不必因老师的批评而懊恼，也不必因老师的表扬而沾沾自喜，应以平和的心态对待老师的表扬和批评。3、具体方法如下：从老师的角度、立场考虑问题，换位思考；在事实的基础上向老师做出解释；把批评当做防疫站或急诊室，做到有则改之无则加勉；用恰当的方式指出老师的错误，并原谅老师的错误。 预习检测：独立完成素质达标P25—26页的“慧眼识金”和“日积月累”。（学科长用红笔批阅） 【合作探究】（请同学们小组内交流讨论，并将答案写在导学案上，完成后，请各小组派代表展示自己组的讨论结果，其他同学补充和评价）。 1、在七年级（5）班召开的一次主题班会上，同学们认为，师生关系、同学关系使我们交往中的重要关系，要建立良好的师生 关系，一个重要的方面是要与老师沟通交流，要妥善处理与老师的争执和冲突。
(完整版)教师与学生有效沟通的方法
教师与学生有效沟通的方法 教书育人是一门很深的学问，是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同进步。那么，怎样才能建立起健康、和谐的师生关系呢? 教师与学生有效沟通的方法 一、沟通的必要性 古语说：“知己知彼，百战不殆”。在战争中，只有清楚自己的实力、处境，又充分了解对手的具体情况和意图，打起来才不至于招致危险甚至失败。同理，在中学教育教学中，作为施教方的教师，我们既要充分熟悉自己所教的内容，又要充分了解学生的思想状况、兴趣爱好和接受水平，才能顺利地完成自己的教学任务，有针对性地解决学生希望解决的问题，从而使教与学都能同时达到一个共同的目标――培养德智体全面发展的社会新人。可见，良好的沟通在中学教学中，对教学的成功起着举足轻重的作用。 二、沟通中的常见障碍 在日常的沟通中存在很多障碍，我们一定要注意这些障碍的存在，努力避免或克服它，才能提高师生间沟通的效率。 一地位障碍 客观地说，教师是施教者，学生是受教者。从地位上说，教师要高于学生，学生要低于教师。在实际的交往和沟通中，有的老师喜欢高高在上，对学生采取居高临下之势，发号施令，颐指气使，作为听众和受教育者的学生尽管心里不舒服，甚至有逆反的心理，但迫于老师的权威和地位还是忍了下来。这种
以高地位自居的老师在与学生的沟通中自然得不到理想的效果。但是，我们也看到，不少老师在与学生的沟通中主动降低自己的身份，以平等的态度与学生交谈和相处，学生就觉得老师平易近人、和蔼可亲。 二性别障碍 我国是一个有着五千年文明的国度。尽管我们实行改革开放有30多年了，但有一些传统的思想在人们脑子里依旧根深 蒂固。“男女授受不亲”这个观点也影响到今天男女之间的交往。一个男教师和一个男学生之间的沟通可能不会存在什么障碍，但如果一个男教师和一个女学生之间，或者一个女教师和一个男学生之间的沟通，也许在某些时候就会有一些障碍。 三语言障碍 现在全国的学校，都在推行普通话教育。但在有些少数民族地区，有少数学生对普通话的掌握还不是很好。有些老师在课中和课后与学生的交流用语，有些学生还不是很懂，这就形成了沟通障碍。这些障碍不消除，会影响到沟通甚至是教学的效果。 三、沟通的原则 师生间的沟通需要遵循几个原则，违反了这些原则，沟通将不能顺利进行，或者沟通的效果会大打折扣。 一平等原则 虽然老师是施教者，学生是受教者，但两者在法律上人格是平等的。老师在与学生沟通的时候，不管以任何形式或在任何场合，都应该把自己与学生放在一个同等的位置上，与学生平等对话。绝不能高高在上，把自己置于居高临下的位置，对学生颐指气使，发号施令，把自己的看法和观点强加给学生。如果这样，必将导致学生或噤若寒蝉，有话不敢说;或产生抵
积极与老师沟通
科目思品课题积极与老师沟通授课教师李景银 教学目标1、通过对师生交往中困扰问题的思考和解决，引导学生树立问题意识、自我教育意识和合作意识； 2、培养学生全面地看待师生关系，初步解决师生交往中困扰问题的能力； 3、了解解决师生交往中的困扰的方法和技巧。 教学 重点 师生交往中的困扰及其解决方法。 教学 难点 怎样与教师交流和沟通。 课前准备课件 本课题教学共2 课时 本节教学为第1-2 课时 教学流程一、导入： 材料分析：甲说：教师和我们都是人，也都是中华人民共和国的公民，因此，师生之间是平等的； 乙说：在学校，该做什么，不该做什么，往往是老师说了算，我们学生很少有发言的机会，所以，我认为师生之间是不平等的。 丙说：教师经常口口声声说师生之间是平等的，可我们犯了错，就要求我们认错道歉，可当他们犯了错误的时候，很难看到老师认错道歉，所以，我觉得事实上我们总是不平等的。 二、情景分析：根据情景内容，分析情景中困扰产生的原因、后果，并提供解决方案。 （一）情景一：上课时，我能回答的问题老师不问我，我回答不上的老师偏偏又叫我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我恨死老师了。 明确：首先，我们应该搞清楚老师上课提问的目的，是为了及时了解学生对课堂内容的掌握情况，以便随时根据学生的接受情况进行教学调整。为了了解最真实全面的情况，老师提问的对象往往是中等生或偏下的学生，如果这两个层次的学生都听懂了，说明全班对课堂知识接受良好。其次，应理解老师向你提问的积极意义，如果你没有答上来，老师就可能再讲一遍，老师的重复劳动相当于为你做了一次单独的学习辅导，何乐而不为呢？再次，如果你实在经不起课堂上回答不上来老师提问的小小挫折，闷在心里只会影响自己的心情和学习效果，还不如主动找老师沟通一下。 （二）情景二：老师平常不注意我，是不是不喜欢我？ 明确：首先，对老师来讲，心中会装着全班每一个同学，但具体在某一阶段，由于这一阶段的学习重点和学生个体情况不同，他注意的侧重点也就不同，这与喜欢不喜欢哪一个人是没有关系的。其次，建议你主动让老师了解你，向老师展示你自己。 （三）情景三：不就是迟到几回吗？老师干吗那么喋喋不休地批评我，这不是小题大做吗？ 明确：首先，正确认识自己的迟到原因，如果是自己主观上造成的，哪怕一回也应受到批评；其次，正确认识做事不守时的危害性；再次，记住一句话：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。今天，你养成了不迟到、不早退等良好习惯，明天你将因此有更多的收益和获得。
第4课时 善于与父母、老师沟通 积极与同学交往练习题
专题二学会交往 第4课时善于与父母、老师沟通积极与同学交往 一、单项选择题 1．(2016年江苏盐城)“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”孔子的这句话强调了孝敬父母() A．主要是物质上的供养B．是中华民族的传统美德 C．不在于赡养父母D．重在尊敬关爱父母 2．(2016年山东滨州)滂沱大雨中，父亲将伞举在儿子头上，呵护着他不受风吹雨打，自己却全身湿透。从这张照片中，我们感受到() ①父母对子女的抚养教育是法律规定的义务②我们必须感恩父母③父母对子女的关爱是亲情的自然流露④父母把子女看成自己生命的一部分，关心子女胜过关心自己A．①②③B．①②④ C．①③④D．②③④ 3．(2016年江苏宿迁)“孝”的字行从老(耂)，表示长者老人；从子，在老之下，意谓从侍奉长辈。从汉字“孝”的由来中，我们可以领悟到() A．要尊敬赡养父母B．与父母平等沟通C．要绝对服从父母D．要理解谅解父母4．(2016年青海)教育部印发《中小学生守则(2015年修订)》第三条提出要“自己事自己做，主动分担家务”。但在现实生活中却存在右边漫画中的现象。某校八年级(3)班同学就此展开讨论，你认为正确的有() ①主动干家务，我能为父母分忧②劳动获报酬，我拿钱理所应当③父母工作忙，我能自己洗衣服④我还年龄小，不做家务心安理得 A．①②B．①③
C．②③D．③④ 5．80后北大美女博士王帆一段题为《做一个怎样的子女》的演讲视频在朋友圈广为传播。其中一句“你养我长大，我陪你变老”更是触动了许多人的心灵。该演讲启示我们() A．孝敬父母就是顺从父母的一切要求B．孝敬父母就是每天陪着父母 C．父母为子女付出了很多，理应得到爱的回报D．父母对子女的爱是伟大无私的，不需要回报和孝敬 6．(2016年江苏徐州)近年来，有些年轻人购买住房时遵循“一碗汤距离”的原则，即和父母两家之间的最佳距离是“煲好一碗汤给父母送过去刚好不凉”，从而能够保障“常回家看看”。这些年轻人的做法表明() A．只有在经济上帮助父母，才是孝敬父母B．孝敬父母体现在点滴行动中 C．我们不能选择出身，但可以选择自己的未来D．孝亲敬长要对父母百依百顺 7．2016年3月5日，《中国故事·妈妈的味道》播出后受到热议，正如时下最流行的那句话：“吃的不是菜，是情怀。”而三天后的妇女节，“网购”暴涨，网友称这是“孝心经济”。这些都让我们感受到() ①尽孝心，最主要是对父母的物质赡养②“孝”是良好家风，而对父母的爱就体现在生活小事中③孝敬父母是中华民族的传统美德④父母为我们付出了很多，理应得到子女的回报 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④ 8．“上网”“报班”“玩伴少”“学习压力大”……“00后”的孩子，呈现出与“70后”“80后”不一样的新“成长的烦恼”。与此同时，不少家长则抱怨如今的孩子“不好管”“不懂感恩”“不理解父母”等。针对上述情形，孩子和家长之间应() A．相互理解，积极沟通B．各执己见，互不相让 C．顺其自然，各行其是D．换位思考，平等交流 9．(2016年山东聊城)“任性”是“由着自己的性子来”的编写，最近一段时间，聊城有多名孩子因学习压力或与父母赌气，“任性”地选择离家出走。这种做法() ①极不可取，会给自己带来很大的安全隐患②是不会与父母沟通的极端行为③可以争取自己的权利，保护自己的自由不受任何限制④应该引起社会、学校、家庭的关注，加强对青少年的心理疏导 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 10．(2016年湖南衡阳)“我要走进你的世界，你不让；我想让你走进我的世界，你又不来。”这是一位母亲的难言与无奈。步入青春期后，我们经常会出现一些逆反心理，这在一定程度上影响了自己与父母的交流。对此我们应该() ①端正自己的态度，理解父母的苦心②尊重父母，与父母有分歧时，注意控制自己的情绪③创造机会，多与父母交流、沟通④不随意发脾气，不做让父母伤心的事情A．①②③B．①②④C．①②③④D．②③④ 11．教师节，一名学生写了一首诗献给自己的老师，这首诗是：“诗词歌赋，颂不完对你的崇敬！加减乘除，算不尽您作出的奉献！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福！”对这首诗理解正确的是() ①教师教给我们做人的道理②教师是人类文明的传播者③教师在我们成长的过程中发挥着不可替代的作用④教师帮助我们掌握科学文化知识和技能 A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④ 12．小强在数学考试时，因试卷上有一个符号不清，便向邻座的同学低声询问，老师看见后批评他作弊，他很气愤。这时，他应该() A．据理力争，顶撞老师B．有效沟通，化解误会 C．委屈自己，顺从老师D．埋怨老师，状告老师 13．语文老师生病了，新来一位老师代课。课间，刘天赐与几位同学在一起谈论这位新老师的情况，打探新老师的婚恋、好恶、家庭住址等情况。对此，以下说法中正确的是() A．这反映了同学们喜欢新老师B．这反映了新型的师生关系是亦师亦友 C．这符合民主、平等的新型师生关系的要求D．打听老师的隐私是有失分寸的表现，不应该
家长如何与学校老师沟通
家长如何与学校老师沟通 一、孩子学习上出现了问题 上课学知识是孩子在学校最重要的活动之一，也是大多数父母非常关心的问题。当孩子学习成绩下降的时候，是父母们特别着急的时候。父母大都会想种种办法，或自己辅导，或找老师咨询，寻找提高孩子学习成绩的方法。其中，向有经验的老师请教不失为明智之举。 我们提醒家长：当孩子在学习上遇到困难时，有经验的老师会给孩子以很大的帮助。做家长的要对老师有足够的信任，注意把孩子的学习问题及时反映给老师，并诚恳地期待得到老师的帮助。任何一个有责任心的老师都不会拒绝学生家长的期待的。 二、孩子在学校遇到了自己无法解决的问题 孩子在学校会遇到各种各样的事情，有些事情他们可以独自解决，家长要相信孩子的能力，锻炼孩子的能力。尤其是在与同学交往的过程中，孩子之间的一些小磨擦是难免的，家长不必太在意，不能因为孩子与哪个同学有了矛盾就去不停地找老师解决。孩子是在与同伴的交往之中学会与人相处的。但是，当孩子遇到了他们自己不能解决的问题的时候，家长在仔细分析后，就要寻求老师的帮助。 家长一定要和孩子多交流，及时了解他们的在校情况。当听到孩子讲述在学校遇到的问题的时候，要认真对待，正确分析，弄清楚是否需要同老师沟通。 三、与老师沟通要注意哪些方式方法，沟通方式有哪些？ （1）家长的态度要主动，联系要适时、适度 如何与教师沟通，沟通的频率又该如何掌握呢？以下几个方法供大家参考： 1）主动联系。有些家长有一种误解，以为主动联系会打扰教师的工作，担心教师工作繁忙不欢迎家长主动来联系。其实，教师忙的就是教育孩子，家长主动来交流情况、商讨如何配合教育，怎么会不欢迎家长呢？家长的主动联系，实际也是一种表态，表明自己是一个负责任的家长，愿意拿出时间多和教师交流。因为有时教师也同样担心家长是否欢迎联系。家长的主动会使教师感到你的心与她是相通的。 2）经常联系。家长千万不要忽视针对孩子点滴的进步与教师交流，更不要等问题成了堆再去和教师联系。经常定期的联系，反而使每一次联系逐渐变得越来越简短有效率。由于是经常联系，就不必每次都介绍前面的情况，能突出主题，只交流新情况，研究新措施。 经常联系，可以使双方增进了解，发展友谊。据我所知，事实上，不少家长和教师通过教育孩子，工作上彼此支持，观点上相互切磋，成为了非常要好的朋友。 3）适时、适度联系。联系的频率，要因孩子情况而异，更要尊重教师的意见，一般以一至二周联系一次为宜。间隔太密没有必要，还会增加教师的负担；间隔太大，则失掉经常联系的优势。 联系方式，一般通过电话。何时打电话恰当，要观察教师工作和生活的规律。如果是课间10分钟打去电话，教师急着准备上课，匆忙说两句，效果肯定不好。最好打通电话之后先问：“我现在准备和您交谈几分钟，您看方便吗？”有的家长就干脆征求教师的意见，协商出一个固定的联系时间，效果会更好。
学会与任课老师有效沟通
学会与任课老师有效沟通 认识与科任老师沟通的必要性 作为一名高三一线老师和高三班主任，我了解到有些父母认为孩子成绩不理想，对孩 子不闻不问，甚至为和老师沟通感到难堪;有些人觉得只管好孩子的后勤工作就好，功课 有学校和老师，没必要和各科老师沟通;也有一些人认为多与孩子的班主任沟通就行，没 必要再找科任老师……这些都是不对的。 最清楚了解孩子各科学习情况的是各位科任老师。父母要提高与科任老师沟通的意识，积极主动联系老师。每所高中都会派优秀老师教高三。他们在自己所教学科领域里有很深 的造诣，完全有能力教好学生。高三生上课听讲状况、作业状况、每个阶段的复习方向和 知识掌握情况都在科任老师的掌握之中。 父母和老师沟通好后再对孩子做必要的督促、指导，才能促进孩子学习成绩的提高， 同时，也能让老师更多地关注孩子。 讲究方式方法和时机策略 考生父母大多工作繁忙，没有太多机会和老师面对面交流，很多人开完家长会就不再 与老师过多联系。事实上，如果家长会后没机会与老师沟通，父母可另找时间预约到校和 各科老师交流;除了面对面交谈，还可通过电话短信或网络工具与老师沟通，尤其是在看 到科任老师发的成绩短信后，可以和老师约时间，在不影响老师工作的情况下有效沟通。 因为老师每天教学任务繁重，所以考生父母最好提前明确自己想要了解的重点，列出 想和老师交流的问题和困惑。父母平时可以和科任老师定期沟通，比如节假日的问候、了 解日常学习情况，或在历次大小考之后的关键点咨询。 父母在家要关注孩子的点滴变化，在孩子出现状况时主动与老师联系，以便老师了解 孩子在家的学习状况、心理变化和情绪波动，及时给予帮助指导。另外，大考过后，如果 孩子成绩起伏较大，父母要及时与老师沟通，了解孩子成绩不稳的原因，为后期复习的查 漏补缺做好准备。 掌握3个沟通重点 1.主动询问孩子在学校的情况。比如包括心理情绪变化、和同学的相处情况、课堂听 讲状况、作业完成情况、成绩起伏变化以及在学习上还有哪些知识点比较欠缺等。 2.了解考生是否偏科。考生一旦因为某些因素而偏科，就要花很多时间努力纠偏，如 果不加重视会导致高考全盘皆输。
学会如何与老师沟通
学会如何与老师沟通 唐财英 【教学目标】通过活动与探究，情景与体验，学生能够巧妙处理老师的失误；学会与老师沟通；恰当处理与老师间的矛盾。提高与老师交往的能力，形成健康的人格。 【教学方法】角色扮演，小组讨论等 【教学手段】多媒体课件 【教学重点】学会如何与老师沟通 【教学难点】如何恰当处理与老师间的矛盾 【教学过程】 一、导入新课（3分钟） 同学们，我们每天都聆听老师的讲课，老师教给我们无数的知识，也给予了我们许多做人的道理。但是老师毕竟也是普通的人，“人非圣贤，孰能无过？”，老师有时也会出错。这一段视频讲述了是：王欣同学在不恰的时机地给讲课出错的老师提醒，自觉难堪的老师反唇相讥，使原本融洽的师生关系可能会出现新的矛盾。 当面对老师的失误与错误时，我们又该如何与老师沟通呢？今天我们一起学习第六课走进老师第三框《与老师面对面》。 过渡：同学们，在过去的学习生活中，你的老师在教学中也出现过类似的错误或失误吗？ 二、讲授新课（37分钟） （一）奇思妙想------这也是一种爱（10分钟） 1、讲一讲：学生讲一件老师在教学中出现的失误或错误的趣事（3-6 人） 2分钟 2、读一读：《老师，您错了》 3分钟 师：刚才大家很真诚地讲了自己的老师在教学中偶然出现的失误或错误的趣事。当面对老师的失误时，我们又该怎样做呢？下面大家就先读一读课本上《老师，您错了》这篇短文，感受一下卢海同学的做法。 提问：读完《老师，您错了》一文后，你怎么看待卢海的行为？ 生：老师出现了错误，给老师提醒这也是对老师的一种特殊的爱 师：是呀，对学生的这种特殊的爱，老师会理解的。只不过，我们要注意表达方式，不要让我们的爱使老师难堪。 3、议一议：卢海哪些方面做得好？我们给老师提个醒应注意些什么？ 5分 师：为什么老师能接受卢海的建议，卢海哪些方面做得好？面对老师的失误时，我们又会怎样做呢？好，我们分组讨论一下：如果老师出的错，我们可以用哪些方式给老师提个醒？生：学生汇报 师：结合大家的意见，我总结四点，供大家参考。 学生怎样给老师提醒 1、把握时机，分清场合：老师有失误时，我们最好是对当时的环境和氛围分析后，再考虑是当场提出来，还是事后提出来。这样，既表达了自己的意见，又表现出了你人格中尊重他人、体贴他人的好品质。
家长与老师之间的沟通
所谓?亲师沟通?，其实指的是家长与老师之间的沟通。不少老师，特别是一些年轻老师在?亲师沟通?这一问题上困难重重，有的在与家长相处时是如履薄冰，惟恐弄僵与家长的关系；有的则不主义方式方法，得罪了家长自己还蒙在鼓中；有的总是埋怨家长不配合自己的工作，把孩子全推给老师，还有的甚至与家长发生争执……要与家长?沟通无障碍?、?接触零距离?是每一个有良好的职业操守的老师共同追求的目的，但这恐怕非一朝一夕所能达成。当然，从社会学和关系学上来说，沟通是可以有技巧的，掌握了技巧的沟通，能使人与人之间的关系更和睦，交往更顺畅，无芥蒂。但是光有技巧还不行，就像千白个十级钢琴演奏水平的人中只可能出现一个大师级的演奏家一样，用心去感悟和体验，去创造和维系，这才是至关重要的因素。 如何才能做一个与家长?沟通无障碍?、?接触零距离?的老师呢？我想离不开这几个要素：真诚、勤勉、谦虚。 一、以真诚的言行打动家长的心灵 ?家长是教师的教育合伙人?，只有取得他们的合作，才能在教育学生的过程中达到事半功倍的效果。因为家长是孩子生活中最最重要的也最具有影响力的人，我们应当有效地与家长合作，产生一股巨大的教育合力。切不可把家长变成与我们对立的宿敌，彼此推卸教育责任，这不仅是不称职的班主任行为，更是对学生的不负责任。 我们做老师的都受过专业训练，素质相对较高，群体形象较好。可是我们的家长却形形色色，来自于纷繁复杂的社会。在他们之中可能有高素质的知识分子，有公务繁忙的机关干部，有忙于生意的公司老板，有本本分分的普通工人，还有可能有为生计奔波的下岗、失业
者，对待不同的家长，我们应该保持不变的是?真诚?两个字。 这儿有一份老师写给所有家长的公开信，现截取片段： 每个孩子都是每个家庭、每对父母的希望，作为一名毕业班的语文老师、班主任，我深深地感受到家长们对我们老师的信任和期望，因为我们的责任心、教学水平等诸多因素直接关系到孩子们的学习质量。我们一定回殚精竭虑为每个孩子的全面发展尽心尽力，同时也诚恳地希望家长配合我们，在小学毕业前夕为培养学生良好的思想品德，夯实他们的学习基础，提高他们的学习能力共同努力。我们也欢迎每一位家长提出宝贵意见（写在反面，更欢迎长篇高论），改进我们的教育教学，因为?凡是有利于孩子成长的，等候市我们追求的?。 从这封信中我们可以读出什么？可以读出老师的真诚，读出老师对家长的理解，也读出老师对家长发出的共同教育的呼唤。我想为人父母者读后都会被深深地打动。 真诚必须体现在与家长接触时的一言一行中，经常可以在办公室里看到一些面带微笑的家长客客气气地、比较拘谨地与老师交谈。为什么我们很少看到家长们坐在办公室里神情自若地和老师面谈呢？ 一位朋友这样对我说：?进办公室，大多是因为孩子犯了错，给老师‘请’去的。心里自然是有些忐忑。有时老师的一两句诸如‘希望你们家长多管管孩子，尽到责任’的话让我心里怪不是滋味的。好歹在单位也算个头……真有点抬不起头来。?原来，家长们普遍感到老师在与自己接触时有些：?居高临下?，?理直气壮?，自己自然是?甘拜下风?、?理屈词穷?。如果我们能够在家长来访或邀请他们面谈
初中思想品德《师生之间学会与老师沟通》说课稿
初中思想品德《师生之间学会与老师沟通》说课稿 初中思想品德《师生之间学会与老师沟通》说课稿 一、说教材 1、地位、作用和特点 《学会与老师沟通》是初一思想品德第三单元第二课第二课时内容。本单元是根据学生进入中学后，生活接触面的逐渐拓宽，会越来越多地面临与人相处的问题而设置的。本课是在同学们学完第一课《亲子之间》，了解了父母与子女之间的矛盾和纠葛，学会了协调这类矛盾的方法之后，转入处理师生交往中的各种隔膜。同时，为下一课时掌握与朋友友好相处的“金钥匙”奠定基础，使学生尽快学会处理中学里新的人际关系，减少不和谐产生的负面影响，为今后的学习、生活打下坚实的基础。因此，本课是七年级上册教材不可或缺的一个重要方面，现实意义十分重大。 本课的特点之一：活动“说一说”，是学生对他的一位老师一天工作情况的记录。可以设计成学生课前准备活动，既可作为课堂教学资源，也是完成课堂教学情感目标的一个有效的方式。 特点之二：采用具体事例，引导学生进行阅读、思考、感悟，让学生从中得到启发，体会老师的辛劳，从而能主动去关心老师，化解师生之间的矛盾冲突。 2、教学的重点和难点及确定的依据 根据新课程的理念，结合初中生的心理特点，在这个人生的“第
二起跑线”，能够协调好与各位老师之间的关系，对于较快适应中学生活意义十分重大。重点确定为让学生主动沟通，积极协商，配合老师的工作，并领会师生关系的重要性。 难点是让学生克服紧张、拘谨的心态，在日常的学习生活中正确应用与老师之间沟通的方法，真正达到师生的和谐。 3、教学目标 1、知识与技能：了解教师工作的的特点，认识到和谐的师生关系，对适应初中学习的重要性，主动与老师沟通，营造融洽和谐的师生关系。培养学生积极主动与老师沟通的能力，培养学生掌握正确的与老师沟通的方法。 2、过程与方法：通过系列活动，让同学感受到和谐的师生关系的重要性，克服闭锁心理、自我意识的.不良影响，积极、主动、与老师交往。通过记录老师一天的活动，引导学生体会老师的辛劳，学会关心老师。 3、情感、态度与价值观：通过学习，尽量消除师生间的隔膜，体会和谐的师生关系带来的快乐，使生活充满乐趣，学习更自信更轻松。培养学生关心老师，尊敬老师的良好情感。 二、说教法 根据建构主义学习理论，结合本校的实际情况，本人尝试实施开放式教学。课堂以活动为依托，采用调查采访法，小组讨论法，师生组成“学习共同体”，充分发挥学生的主体作用，引导学生自己讨论解决疑难问题，自己内化为真实的情感，尊重和珍视学生独特的情感
《学会与老师沟通》教学设计
《学会与老师沟通》教学设计 教学目的和要求：通过教学，使学生懂得为什么要学会与老师沟通以及怎 样与老师沟通，从而让自己的学习生活充满欢乐。 教学重点和难点：怎样学会与老师沟通 教学方法：尝试教学法 教学过程： 一、导入新课：通过上一堂课的学习，我们已经知道师生之间由于各种原 因，不可避免地会产生各种误会和矛盾，处理不好会留下“隐 患”我们要积极主动地学会与老师沟通。融洽师生关系。 二、学会与老师沟通？ 1、为什么要学会与老师沟通？ 要拉近师生之间的距离，融洽师生关系，需要学生主动创造机会，积极搭架师生沟通的心灵之桥。 2、中学生怎样学会与此同时老师沟通？ 第一，尊重老师。 尊重他人，是现代社会的基本交往准则，尊重老师，这是师生交往的起点，尊重老师一方面是尊重老师的人格，另一方面是理解老师的劳动。 设问：你留意过你的老师一天的工作情况吗？记录你的一位老师一天的工作。 第二，坦诚交流 坦诚二字的关键是诚心、诚意、真诚。它常表现为人与人之间的相互理解和信任，当生也可以指出老师在课堂内外出现的差错。
第三，关心老师 老师关心学生，学生也应关心老师，学生对教师的关心，也是对老师工作的支持，鼓励。 想一想，我们可以通过什么样的方式来龙去脉表达对老师的关心？ 作为学生如果对老师有意见，可以通过合适的方式向老师提出诚垦表达自己的观点。 当老师有过错时，你（中学生前）向老师提出意见的正确方法有哪些？ 1、把握时机 2、语气柔和 3、坦诚相待 4、注意方式 都说教师是太阳底下最光辉的职业，这个职业到底有什么特点？请你尝试着当一回“一日班主任”，以便更好地了解教师工作的特点，体会老师的苦与乐。 首先，请计划好一天的工作。 班主任每天的事务有：备课、早操、早读、卫生、上课…… 我的计划： 其次，请你实践当“一日班主任”。同学们对你的评价怎么样？ 最后，总结当过“一日班主任”之后的体会 小结：希望同学会能正确看等师生之间的矛盾和分歧，学会与老师积极沟通，尽量消除师生之间的隔阂，师生共同努力，营造和谐融洽的师生关系。 作业：1、尊重老师要求我们怎么做？我们应该怎样向老师提意见？ 板书设计
家长通过与老师积极有效的沟通
家长通过与老师积极有效的沟通，能够知道孩子在家和在校的不同表现，能增进对孩子的了解和彼此间的信任，以便家校更好地配合做好孩子的教育工作。 有的家长认为跟老师搞好关系——请老师吃饭或送礼，老师就能更多地关注你的孩子。事实上这会让老师更为难——要是教不好你的孩子，老师收了你的礼会更难面对你。对老师来说，你能很好地尊重他、理解他、配合他，多与他沟通，多听听他的意见，老师就会很感谢你，他也会自然而然地更加关注你的孩子！ 如何与老师进行良好的沟通？ 一、不要对老师抱怨，更不能在孩子面前说老师的“坏话”，抱怨只会让问题变得更糟。我们抱怨一个人的时候，对方必然也会对我们反感，就像别人抱怨我们的时候，我们也不会从心里喜欢他。重要的是，当你抱怨老师的时候也会影响到你的孩子，孩子也会跟着你一起说老师的不好并排斥老师。一旦与老师对立，孩子就会听不进老师的话，这门功课十有八九学不好。孔子曰“亲其师，信其道”，心里能崇敬和爱戴老师时，才能学好知识。 老师是人，不是“神”。人的能力有限，你不能要求所有的老师都法力无边，圣人孔子还有自己不喜欢的学生呢，更何况老师也是一个跟我们一样的肉身凡人，他也有喜怒哀乐，有正确也有错误的时候。不管老师对或错，我们都尽可能去理解他、接受他，并引导孩子去理解他、欣赏他。没有哪个老师不希望他的学生变得更出色，除非他已确实没了办法，所以，我们没有任何理由去怀疑老师。 二、不要企图改变老师的行为。不要要求老师用跟我们一样的心态、行为来呵护我们的孩子。你面对的只是你的孩子，而老师面对的是几十个学生。学校中教师的教学水平各有差异，不要祈求学校最好的老师来教我们的孩子或要求学校更换任课教师，老师的教学水平需要日积月累，而不是家长叫他提高他就能提高，接受和理解老师会比企图改变老师更有价值。对老师有意见，友善沟通是解决问题的根本办法，利用关系来要挟和给老师施压是不明智的行为。 三、要勤与老师保持经常性的沟通和交流。很多家长跟老师的沟通都是一个学期1-2
怎么与幼儿园老师沟通
一转眼，新入学的宝宝已经在幼儿园和老师相处了半个学期，已经和老师很熟悉、很亲近。可是身为上班族的你，在这几个月里和宝宝的老师认真、有效地沟通、交流过几次呢？而如果家长和老师之间的关系没有协调好，就会让宝宝在幼儿园陷入窘境。二件交流法宝沟通无极限。 时间限制带来无奈，但无奈不等于毫无办法。尽管时间限制了父母与宝宝老师经常面对面交流，但进入E时代，更多的交流媒介可以帮助我们来化解时间障碍。 常规法宝 移动电话、办公室电话或E-mail地址 常规法宝，类似于中的基本大路，能起到不变应万变的作用。不管遇到什么类型的老师，这一招都管用。一般，家长在宝宝的幼儿园档案上只留下家里电话。但很多双薪家庭平时都把宝宝放在长辈家里照顾。一个家里电话是显然不够的。家长应该把自己最常用的移动电话、办公室电话和E-mail地址都告诉老师和幼儿园。这样，既能防止有突发性事件时老师找不到家长的情况发生，更能让老师体会到家长与她交流沟通的渴望与诚意。 独家秘笈 动手做一本家园联系手册 其实，由长辈或者保姆接送宝宝的家长，如果不想错过早上和下午接送孩子的这段与老师交流的宝贵时间，不妨自己动手做一本家园联系手册。如果当天在家里发现宝宝有什么小问题，可以马上写下来，
第二天通过长辈或保姆直接给老师。老师很乐意给家长参考建议的。 也许，有的家长在问，那我不好直接打电话吗？但是，有经验的家长知道，文字的感染力比一个电话更强。如果您的问题只是“宝宝今天碰伤胳膊，希望老师明天帮他换一下药”，那么打电话再快捷不过。 但如果家长想向老师提意见，或者在教养方法上跟老师有不同看法时，那么这本私人的家园联系手册能给老师更多思考余地，不至于让老师觉得丢面子。这样，老师也才能与您更诚恳地交流。双方的真诚才会让交流更有效。 优质交流不等于拍马屁 与宝宝老师进行优质交流，可不是让你去讨好老师。送礼物、在生活中的某些方面给老师帮助的确会让老师与你相处更好，但这样对宝宝自身发展其实没有多大意义。宝宝需要的是一个能准确判断出宝宝发展状态、并能采取合适的教学策略的老师。而从这个角度来看，对宝宝负责的老师真正需要的是，根据宝宝的成长对教学进行不断地自省和调整。如果家长一味讨好老师，老师做法出现问题时，家长也不向老师反映，那么等于间接剥夺了自己宝宝获得更合适的教育机会的权利，这与家长为了宝宝好的初衷简直是南辕北辙。 家长和老师都是宝宝发展的领路人。你和宝宝老师其实是“同一条战壕的战友”——假如我们把对宝宝的教育很形象地比作一场战争的话。真正的优质交流，正是在家长和老师完全平等的平台上才能进行的。平等的位置，平和的心态，相互交流才能更少保留，传递更多
积极与老师沟通 张艳萍
七年级思品（上）第七课《积极与老师沟通》导学案 【学习目标】 一、情感、态度与价值观 1．勇于向老师展示自己的优点和不足，乐于接受老师的指导。 2．正确对待老师的表扬和批评，尊重、热爱老师，建立和谐的师生关系。二、能力目标 1．初步掌握与老师沟通和交流的方法、技巧。 2．提高与老师有效的沟通能力。 三、知识目标 1．知道与老师交流沟通的基本方法和技巧。 2．学会正确对待老师的表扬与批评。 【重点难点】 怎样与老师交流沟通 【自主学习】 1、学生应怎样尊重老师？ 2、如何与老师交流沟通，处理好师生关系？ 合作探究】 预习课本p 8 7—p 91，回答问题，答案填在书上。 我的问题是: 【训练与反馈】我会选择： 1、老师，您是美的耕耘者、美的播种者，是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵、繁花似锦!我们爱老师，就要做到( ) ①主动与老师交流、交往②尊重老师的劳动③对老师有礼貌④正确处理与老师之间的矛盾 A．①②③B．②③④c．①②④D．①②③④ 2、与老师发生矛盾时，你可以( ) ①反省自己，查找自身原因②寻找时机，真诚地与老师交换意见，化解矛盾③请父母帮忙分析，寻找解决矛盾的办法④陈述事实，让老师明白情况，取得老师的理解 A。①②③B．②③④C。①③④D．①②③④ 3、用“逆反心理”对待老师的批评，会产生以下不良后果( ) ①师生关系越来越紧张②搞得师生情绪不佳，不利于工作和学习③影响老师教学潜力和创造力的发挥④为自身形象抹黑 A。①②③B。①②④c．②③④D．①②③④
4．张老师批评刘铁在上体育课时不认真，刘铁认为老师很关心自己的健康；李老师对张茹的成绩不满意，张茹觉得老师相信自己有能力学得更好。这些小事反映出刘铁和张茹在与老师交往的过程中( ) A．不在意老师的评价和批评B．与教师的交往有分寸 C。善于站在老师的角度考虑问题D．爱拍马屁 5．师生共同组成学校的生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有( ) ①角色互换——从老师的角度看问题②正确对待老师的表扬和批评③原谅老师的错误——“金无足赤，人无完人”，老师难免也有过错④注意场合，礼貌待师A．①③④B。①②③c。①②③④D。①② 6．开学第一天，小林和几个同学拥进了老师的办公室，围着好久不见的张老师嚷开了：张老师，我们可想死你了。正在备课的其他老师紧锁眉头，显出很不高兴的样子。这件事告诉我们( ) ①轻易不要进老师办公室②对待老师要有分寸、懂礼貌③与老师说话要注意场合④学生和老师不可能成为朋友 A。①④B．①②c．③④D。②③ 7、(哈尔滨中考)孙楠与吴菲发生了矛盾，责任主要不在孙楠。王老师在调查了解不够的情况下，当着全班同学的面批评了孙楠。孙楠感到委屈，从此不再理王老师。以下对此理解正确的是( ) ①孙楠的做法是错误的，对老师要体谅和宽容②孙楠可以善意地提出老师工作的疏忽、缺点③老师是我们心灵的保健医生，是不会有失误的④孙楠应该尊重老师，理解老师 A。①②③B．②③④c．①②④D。①③④ 【拓展延伸】 根据下面材料，运用所学知识回答问题。 晓平最近的心情糟透了，因为上星期在数学课上，老师冤枉了他。本来是邻桌同学传纸条给晓平，约他放学后去踢球，但晓平立刻把纸条退给了他，并轻声劝他上课不要传纸条。可老师只看到了晓平退纸条，就立刻批评了他，还说晓平狡辩不承认，说他一个人浪费了大家很多时间。晓平心里难受极了，发誓今后再也不和数学老师讲话了。以后，每上数学课，他的心情就不好，对老师讲的内容也听不进去了。为此，晓平的数学成绩也越来越糟。 (1)晓平同学这种做法正确吗?为什么? (2)假如你是晓平的好朋友，请你告诉他解决这一问题的办法。 自我评价：小组评价: 老师评价: 教学（学习）反思：
班主任学会沟通
班主任要学会与学生沟通 在大力倡导素质教育、实行新标准的今天，学会与学生进行心与心的沟通，不仅是一种必不可少的教育方法，也是做一个优秀班主任所必备的基本素质。 在多年的班主任工作中，我体会到与学生的交流既包括思想上的交流，也包括心理上的交流，学生要学会与老师交流，更多的时候是我们老师要学会与学生交流，而且要做到多与学生交流。如果我们做到用心去交流，用爱去交流，使自己全身心的投入到爱护学生、关心学生中去，这不仅能增进师生之间的互相了解、互相理解、支持和配合、而且还会建立深厚的师生友谊，产生凝聚力、向心力，有利于良好学风和班风的形成，有利于促进学生身心的健康发展。 小A同学，其语言生硬，个性倔强，思想复杂，学习不努力，纪律不遵守，劳动不积极，对任何事都满不在乎无所谓的样子，是块“铁榔头”。有次我拍着他的头说：“头发长了，该理短一些。”当时，他猛一推我，站起来大声说：“你为什么打人？”这时，全班学生都眼睛齐刷刷地向我看来，想知道我这个班主任如何收场？！那时，我心里真有点来气，真想给他两巴掌，但冷静使我没有那样做，下课后，我把他叫到办公室，给他讲道理，好话说了一大堆，他就是不听，还口口声声说我打了他，无奈之下我说“你滚回去，明天别来了，要么让你的父母给你转学吧！”听到这话他真的转身就走。我原本只是想吓唬吓唬他，却没料到他当真了，情急之下，我喊到“你等一下，今天我去你家家访去”。在他家我和他父母谈了很多。由于其家距离学校很远，加之我人生地不熟，那天返回时迷路了，回到家已是晚上9：00多钟了。第二天一大早我又找来该生谈话，教育他以后如何做一个诚实守信、刻苦奋进的好学生，并说我为了他差点都找不到家了，说着说着，我竟有点动情眼泪在眼眶里直打转。从那以后，我仔细观察发现该生变了，他不但上课专心听讲不做小动作，而且学习认真很听老师的话，每有工作都争着去做，不甘落后，还乐意去帮助别人，有什么苦恼事都找我谈心。期中总结时，我当着全班同学的面表扬并奖励了他，并让其他同学以他为榜样。现在的他简直和以前判若两人，关心班级，热爱班级，工作积极努力，且学习成绩进步很快。 小B同学，性格内向，沉默寡言，行动懒散，学习马马乎乎、不求上进，朋友少，老师多有怨言。我找他谈过几次话，可都事倍功半，为此，我一直寻找机会如何去驯服他。一天，本班一位同学的“随身听”被人偷走了，我查了几天，一点儿线索都没有，为了树立我的威严，我不得不在课堂上发出最后通牒：“谁拿了随身听，下课后请悄悄向我解释清楚，不然，我将严惩不待！”。可直到第二天下午还是没有人来找我。正当我愁眉不展及束手无策时，一位深知内情的同学秘密告诉我说偷东西的人是王斌，他把偷来的“随身听”藏在讲桌的抽屉里。为了不让其他的同学知道事情原委，同时也为了保全这位同学的面子，我假装破案在教室里玩起了游戏，最后当场宣布，该案已经被破了，同学们很惊讶，当时，我偷偷的观察着这位同学的表情，他装的很稳，一点儿惊慌都没有还和他人有说有笑。“你真能装！”我心里暗自想。又过了一天，仍然一点动静都没有，最后我以检查作业的名义叫了几个同学去办公室，其中就有他，通过其它手段，我让不相干的同学走开，把他单独留下做作业。临近中午时，我看他一点诚意都没有，为不让其他老师和同学知道，我带他去阅览室谈话，他说他根本不知道，死不承认，情急之下我拿出了我一贯的“杀手剑”疗法，他的心里防线崩溃了，竟放声哭了起来，在我一再的追问下，他承认了是他偷拿的。俗话说：“解铃还需系铃人”。紧接着我给他讲了如何做人，如何提高修养，如何努力学习，如何去挖掘潜力团结