地理教学实践活动

地理教学实践活动

教学未受到应有的重视，使学生疏远于自然，疏于实践，如何在地理教学中培养学生的实践水平成为探讨研究课题，积极展开实践教学，使室内教学与野外教学相结合，书本知识和实践活动相结合，大力拓展课堂空间，努力培养学生的实践创新水平。

一.实践水平的内涵实践水平，在不同的学校有不同的内容和重点。对义务教育来说，主要是培养学生的动手水平，形成动手、动脑的好习惯；对职业教育和成人教育来说，主要是培养学生的实际操作水平，使他们毕业时具有熟练的职业技能和适合职业变化的水平；对高等教育来说，主要是培养学生实行科学研究的水平，收集处理信息的水平，获得新知识的水平，实行技术开发和推广创新的水平，培养他们分析和解决实际问题的水平。地理实践水平是实践水平的重要组成部分，属于地理技能和地理水平范畴。地理实践水平至少理应包括以下技能和水平：地理观察水平、动手绘制地理图表的水平、操作使用地理仪器测试的水平，实行地理实地观测、野外考察、环境调查、社会访问的水平，地理信息的搜集与诠释水平，地理环境条件的分析与预测水平，在地理实践活动中获取地理知识的水平，实行地理科学研究的水平，动用所学地理知识分析问题、解决实际问题的水平等。

二. 地理实践水平的重要性地理学是一门实践性很强的学科。地理学的实践性表现在三个方面：1. 在地理知识的学习过程中，需要学生动手、动脑，需要学生实行大量的实际操作；

2. 在地理知识的传授中，虽然出于学习效率的考虑，以传授前人的间接经验为主，但还有大量的地理知识能够指导学生直接在实践活动中获得或在实践活动中验证；

3.大量的地理知识能够直接应用于生产实践，为当地的经济建设和社会发展服务。正是因为地理学本身所具有的这种实践性，所以，各级各类学校的地理教学大纲都要求教师在教学中一定要重视理论联系实际，注重增强实践环节，积极组织学生实行天象观测、气象观测，展开对当地地形、地貌、地质、水文、植被、土壤、资源、环境、工农生产、交通运输、商业网点、名胜古迹等野外考察和社会调查活动，在实践活动中培养学生的观察水平和分析问题、解决问题的水平。因为地理学科具有很强的实践性，所以它在培养学生实践水平方面，相比其它学科，有着更为广阔的天地，担负着更为重要的使命，起着其它任何学科所无法替代的作用。在全面推动素质教育的今天，充分发挥地理学科实践性强的优势，不但能够强化学生实践水平的培养，落实素质教育的重点，提升国民的整体素质，而且能够重塑地理学的形象，促使各界人士对地理学在学校教育中的地位实行重新审视、重新定位，实现地理学在学校教育中的再次振兴。三. 高中地理教学大纲突出增强实用性和水平培养新的高中地理教学大纲是对现行大纲实行较深入研究，吸取了现行大纲的优点，如：以人地关系为主线组织教学内容为原则、选择最基本的自然地理知识和人文地理知识来确定教学内容的原则；重视水平培养、重视渗透思想教育的原则等。新大纲较大幅度地削减了教学内容，降低要求难度；同时在增强地理性、准确体现人地关系、增强实用性和水平培养、发展个性等方面提升了要求。高中地理的核心是讲人与环境、环境与发展的关系，这都离不开环境，环境总是相对某一个中心事物来说的。本教材重视主要体现了：第一，突出人类活动与地理环境的关系；第二，注意理论联系实际，注意将抽象理论用形象、生动图象来表现。以典型案例论证基本原理，典型案例选择除了考虑到其代表性外，还照顾到世界各地，以使学生从小见大，了解世界各地人类活动一般情况外，尽可能举中国的实例或联系中国以及学生家乡的实际；第三，体现发展观点。无论是阐述基本原理还是分析具体案例，都以发展的眼光看待问题；第四，增强水平培养和思想教育。从素质教育的原则出发，将培养学生水平、增强思想教育与传授知识放在同等重要地位。水平培养方面，通过典型地域分析，培养学生综合分析地理区域的水平；通过开放型活动题的设计，培养学生使用基本原理，独立分析、判断、评价具体问题的水平；通过中外对比，培养学生借鉴外国成功或先进经验，为中国及家乡发展服务的水平。教材突出环境

问题的紧迫性和实施可持续发展的必要性，让学生举例说明公众参与可持续发展的途径和表现，以及他们在日常生活中可采取可持续的行为，这类活动给学生创造应用所学知识讨论和分析问题的机会，旨在让学生感到可持续发展并不是空洞的、抽象理论，而是与我们每个人都密切相关的事，在实践中能够做到的。地理课上的学生实践活动，有的侧重于学习知识，有的侧重于学习技能，有的兼而有之，在教学中，教师应根据教材内容，尽可能让学生多实践，增强感性理解，以利于对地理知识和原理的消化、理解和掌握。新编《地理》教材有两部分组成。第一部分是教材主体，是学生必须学习的部分，在这部分中，知识、水平、思想教育三项要求紧密结合起来，每课后教材安排了“活动内容”，使学生可利用本课学到的知识联系实际研究、分析、说明一些问题。第二部分是学生选学部分——“自学园地”，共有三大块，其一为“阅读篇”，通过阅读选编文章，让学生体会一些道理（思想教育不是强加于学生的），每单元后各选编了一篇文章，如“农业发展的新方向――持续农业”，“生态城市――21世纪城市发展的模式”，“可持续发展意识”等；其二是“技能篇”，通过一些地理技能和学习方法，使学生切实掌握一些学习地理比较实用的方法或技能，其既与课文内容相联系，又自成一个由简单到综合体系，“制作地理资料卡片”、“分析地理知识间的联系”、“地理数据的表示和使用”、“怎样实行野外观察”；其三是“练习篇”，通过练习，分别对单元知识实行复习和巩固。新编《地理》教材每节课后都有的这些设计新颖的实践活动，教师应充分利用这些板块组织教学。也能够仿照这些活动方案设计一些更好、更贴近生活实际的实践活动方案，组织学生参加，使学生在活动中学习各种地理技能和技巧，在活动中获得地理知识，通过眼、耳、手、脑多种器官并用，达到提升学习效果、培养实践水平的目的。四. 研究性学习是培养学生地理实践水平的重要途径之一当前中学地理教学强调对学生全面素质教育，在各种地理知识的掌握基础上，注重培养学生创新精神和实践水平,即要求学生既要具备地理知识，又要具备地理实践水平素质和地理品质。所谓地理实践水平，就是要求学生能使用地理知识去处理和解决自身生活和社会生活中遇到的问题。如小到看地图辨方向，大到工农业布局、城市规划、国土整冶和区域开发等等。这种实践水平的培养，显然用过去传统教学方法中的机械记忆，浅层理解和简单应用的教学活动是很难实现。而研究性学习在此方面恰恰具有其特长，其是以学生的自主性、探索性学习为基础，让学生通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学研究方法，提升综合使用所学的知识解决实际问题的水平。高中地理教材为学生提供了丰富的素材和背景材料。例如讲到“新兴工业区”可提问：晋江的工业属于什么类型？学生异口同声答“乡镇企业”，进而再问：“晋江的乡镇企业与意大利新兴工业区的发展有何异同？晋江乡镇企业的发展有哪些区位优势？”学生七嘴八舌地从气候、交通、环境、到人才和技术等方面实行议论着。因为是学生熟悉的生活环境，学生热情高涨，个个都想发表自己的看法和理解，大大提升了学生参与意识。“晋江与温州都是我国乡镇企业发展较快的地区，它们分别被称为‘晋江模式’和‘温州模式’，但是我们不得不承认，晋江模式’和‘温州模式’是有差别的，你们认为产生差别的原因在哪儿？”但因为缺乏调查学生答得很空洞，此时鼓励他们去调查。通过调查，获取各类数据和资料实行定性分析得出结论。在上完《高中地理》第五单元“工业的区位选择”后，布置学生调查、考查晋江市某一地域的工业，评价其厂址的区位条件。一部分学生对晋江市的陈埭印染厂、许塘蔬菜基地、国源皮革公司和三力机车厂等实行区位价，并提出一定的建成议。学生在已有理论知识基础上通过调查、研究、分析、归纳，获得结论,这就是实践水平培养的最好机会. 研究性学习，是培养学生创新精神和实践水平的有效方法。五.强化活动课教学，创造条件让学生走进大自然，走向社会。当前，普通中学的地理教学活动分为必修课、选修课、活动课三类课程。实践活动是三类课程的重要组成部分，也是联系三类课程的纽带。多数学校的地理教学大多满足于必修课的教学，选修课保证不了，活动课很少组织，这是学生地理实践水平目标难以落实的主要原因。地理活动课是普通中学

地理教学活动的重要组成部分，是地理必修课、选修课的自然延伸和有益补充。因为地理活动课是以学生的实践活动为主，所以它在培养学生地理实践水平方面起着极为重要的作用。强化地理活动课教学，积极展开形式多样、丰富多彩的课外实践活动，能够协助学生复习、巩固、消化书本知识，增强对地理知识的感性理解，加深对课堂上获得的间接经验的检验、理解和掌握，进一步丰富完善学生的地理知识结构，训练学生的地理技能，能够使学生在实践活动中获得直接经验，发展提升学生地理知识的学习水平和应用水平，以及学生对地理事物的观察水平、动手操作水平、团结共事水平、社会交往水平、地理科研水平、地理收集和处理水平、发现问题分析问题解决问题的水平，达到全面提升学生地理水平的目的。地理活动课的内容十分丰富，比如，天文观测、天象观察、气象观测、野外考察（水文、地质、地貌、植被、土壤、土地利用）、社会调查、参观访问、专题研究、条件分析、环境评估、资源预测、绘制图表、制作模型、演示教具、展开实验、举办游园活动等等。通过展开这些课外实践活动，引导学生走进大自然，走向社会，让学生在实践活动中学会求知、学会做事、学会生活、学会适合未来的职业要求。在普通中学实施素质教育，必须坚持以培养学生的创新精神和实践水平为重点。但中学生创新精神和实践水平的培养是个综合性的课题，单靠哪个学科或哪几个学科是无法完成的。地理学科因为其实践性强的缘故，在培养学生实践水平方面有着更为广阔的天地，担负着更为重要的使命。地理教学只有进一步增强其实践活动，强化其实践活动环节，为实施素质教育、提升国民素质做出切实的贡献，才能在学科林立的学校教育中不被淘汰，这是有识之士共同的看法。

高中地理教学计划

高中地理教学计划 高中地理教学要以培养能力为主导，运用地理基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以至用。下面是整理的高中地理教学计划，希望对大家有所帮助! 高中地理教学计划(一) 一.指导思想以新课程标准为指导,以教材,大纲为依据,以考试说明为准绳,充分研究高考.不断进行高三地理课堂教学改革,探索高三地理教学模式,增强地理课的针对性和实效性.培养学生分析问题,解决问题和应用的能力,提地理学科的教学质量 二.工作目标 1充分研读地理大纲,考纲和课程标准,从整体上把握高考复习的要求,让学生形成地理学科思想和地理思维方式.改变教学观念,向课堂要质量,相信学生,发挥学生学习主体作用,培养学生的地理思维能力,给学生以思考和融会贯通的时间 2加强教研,研究考纲考题,研究课堂教学模式和方法,研究对学生学习指导方法,研究热点问题与教材知识的结合,精选例题,练习题. 3进行有效的知识落实,把课堂作为知识落实的主渠道,及时进行”章结”,”单元过关”和”月清”. 4使学生的学科成绩在优生率,平均成绩和合格率上有明显提升,使高考能上一个新台阶. 三.采取措施 1,周密计划,有序复习

高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到20XX年3月底,其任务是复习考点,系统知识,形成网络,夯实双基,基本上是教师围绕考点讲重点,难点,疑点,学生在教师的指导下,详读教材,注重课本知识的掌握,加强基本知识和基本技能的训练.第二轮专题复习从4月上旬到5月上旬,其任务是完善体系,重组知识,训练能力.一般是学生练,教师导和评.专题复习指导,导基础,导方法;练运用,练技能;评错因,评思路.第三轮综合复习在5月中下旬,其任务是整合知识,综合运用,掌握技巧,全面培养能力.一般采用练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;评解题思路,评答题规范;看错点误点,追根溯源. 2,学纲研题,把握高考 ①学”两纲” ”两纲”即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际,是以地理教材为基本内容,以两纲为基本依据,以新课标为方向来命题的.因此如果对”两纲”不熟悉,对教材内容不理解,不掌握,就谈不上高考要求的灵活运用知识了.学”两纲”就要做到:纲纲对照,纲本(课本)对照,纲题(高考题)对照和新旧对照(特别是考纲的变化). ②研”两题” ”两题”即高考题和训练题.在两题研究方面做到”五找”:对历年高考试题整体研究找共性;对近三年高考试题重点研究找趋势;对相同考点的试题对比研究找变化;对不同模式的试题分类研究找差别;对各地考试题集中研究找信息. 通过”两纲”的学习和”两题”的研究,做到:对考试目标,能力要求,考试内容和形式心中有数,对高考题型和难度获得一种感性认识,

课堂上的乡土地理教学

1.课堂上的乡土地理教学 课内既可结合中国地理知识讲授，也可进行乡土地理的专章教学。前者是分散教学，后者是集中教学。分散在前，集中在后。 (1)结合中国地理知识讲授讲授时，可将中国地理知识与乡土地理知识融为一体，使课本内容带有乡土气息。例如，讲地理位置就可联系本地的经纬度位置、政区位置、交通位置及其对本地经济发展的影响。讲气候特点就可联系本地气温、降水和常期风向及其对农业发展的影响；讲旅游业就可联系本地的旅游资源及其开发、利用和发展前景。课堂上根据平时对乡土地理熟悉的程度，知多多讲，知少少讲，有较大的自由度。结合的方法也可灵活多样，不拘一格，自己认为什么方法好就采用什么方法。 (2)乡土地理专章教学即集中几个课时将乡土地理作为一个单元，比较系统地讲授乡土地理知识。现在全国一般县(市)都编印了乡土地理教材、这就为集中教学创造了条件。讲授时，最好采用读解法。即看书、读图、解答问题。先由教师提出启发性问题，学生根据问题的要求去看书、读图，然后师生共同讨论解答。这种方法特别强调把地图作为学生获得乡土地理知识的源泉。这就要求乡土地理教材必须具备“读图”的条件。一本好的乡土地理教材总是图文并茂，甚至以各种图像为主，文字叙述为辅，大量的乡土地理知识全孕育在各种图表之中。教学时，以气候为例，教师提出要求：“根据气温曲线图和降水量柱状图回答：气温最高出现在哪几个月？降水最多出现在哪几个月？这样的气温和降水配合对农业生产有什么好处？”学生就根据要求看书、读图，经过思考、判断，师生共同研讨，获得正确的结论。这种方法充分体现了地理教学的特征，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生看书读图的习惯。 如果当地编写的乡土地理教材是以文字叙述为主，而图像甚少，在这种情况下宜于采用谈话法进行。否则地理教师就要自己根据县(市)政区图绘制各种分布图以弥补教材的不足。 2.课堂之外的乡土地理教学 让学生课外到社会上去，到大自然中去参观、访问、调查、考察，认“乡”识“土”了解家乡，这是乡土地理教学与一般区域地理教学最大的不同点。但由于初一、初二学生年龄小，许多知识还刚入门，加上时间有限，所以乡土地理实践活动不能要求过高。通常采用以下两种形式 (1)组织兴趣小组在校内进行定点活动在已建立起地理园的学校，天文小组的同学利用园内设备，观测本地的经纬度、太阳高度角、一年中日出、日没时刻和方向以及夜晚观测北极星、行星、星座和月相。如遇特殊天象的出现，还可事先在校内发布信息，扩大宣传，发动更多的同学进行观察。 气象小组的同学则通过园内各种气象仪器进行气温、湿度、降水量、蒸发量、日照、酸雨以及风向、云量、风级等观测活动和按时收听施?市电台天气预报广播，并结合园内观测记录和各种动植物的反应，综合分析、判断，作出单站补充天气预报，公布在校内“天气报告”牌上。 (2)走出校门进行参观、访问和社会调查活动这一类活动往往是全班性的，人数多，管理难，所以一般学校总是结合全校性的春秋季远足、旅游或少先队活动来进行。这种大呼隆的形式，气氛虽然热烈，但收效甚微。有条件的学校还是根据乡土地理的教学需要，有目的、有计划、有准备地单独开展活动。但次数不宜过多，一学期可组织一至两次，举例如下： 例1：参观环境优美的工厂 目的：激励学生对美好环境的追求。 参观内容：

中学生假期社会实践活动方案

中学生假期社会实践活动方案 一、指导思想和意义 1、指导思想：将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。 2、意义： 1) 改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。 2) 参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。 二、社会实践的组织形式： 研究过程中，活动小组成员有分有合，互相协作。 具体过程参考如下： A、编组、选题； B、聘指导教师； C、制定活动方案； D、小组研究设计具体操作（设计访谈表格、问卷；制定参观、观察、活动计划；）； E、实践活动（观察、访谈、问卷、实验） F、撰写社会实践调查报告 三、注意事项： 1、在生活中提炼。从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。 2、在兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。 3、合理利用各种资源。充分利用网络资源。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。 4、综合运用各种方法手段。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、服务、总结、答辩、反思等学习活动。 三、社会实践的主要内容： 1、社会参观活动。 2、参观、访问、考察，例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容，可以“家庭经济收入”、“本村居民生活改变”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。 3、社会调研活动。（参考主题如下，也可自选主题） 1）关于生活用水状况调查研究

自然地理学实习报告

自然地理学实习报告 学院：xxx专业：xxxxxx 班级：姓名：学号：xxxxx 指导老师：关英斌李海梅刘海新 目录 前言 第一章交通位置及经济自然概况 第二章 第三章 第四章 第五章结束语 地质气候地貌土壤和植被 前言 一、实习的意义 自然地理学是研究地球表层自然地理现象形成演变过程和分布规律的科学。自然地理现象和成因复杂多变，课堂讲授的自然地理知识是前人研究和实践总结得到的最一般最普遍的原理，是高度概括归纳的结果。通过野外实习可以把抽象的自然地理学理论与实际的自然地理现象结合起来，真正理解课堂上所学到的知识。因此，自然地理野外实习是自然地理教学环节的有机组成部分。 自然地理学是一门实践性很强的科学，它的形成和发展是建立在坚实的野外调查基础之中，反过来又为人类认识自然改造自然服务。当前，随着科学技术的飞速发展，许多相关学科的新理论、新技术不断地向自然地理学渗透，使自然地理学进入前所未有的大发展时期，但是自然地理野外考察仍然是学科发展的重要前提条件之一。地理工作者只有深入实际，应用新理论、新技术对自然地理环境进行深入系统的调查研究，才能发现问题，在此基础上进行抽象概括才能丰富和发展自然地理学理论。 自然地理野外实习不仅可以培养和锻炼我们的独立工作能力，而且还可以使我们领略到祖国的秀丽风光，了解我国的基本国情，有助于培养我们的爱国主义精神，进一步树立民族自尊心，增强社会主义优越感。野外工作不同于校园生活，有时需要爬山涉水、风餐露宿、早出晚归，生活和工作条件比较艰苦，这有助 于培养我们的吃苦耐劳、艰苦奋斗精神。在自然地理野外实习期间，完成某项实习任务要靠全体同学有组织、有纪律的共同努力，这有助于培养我们的集体主义精神，增强其组织纪律性。另外，在自然地理野外实习期间，师生同吃、同住、同工作，这有助于密切师生关系，为教师开展教书育人活动创造良好的环境条件。总之，自然地理野外实习是自然地理教学不可缺少的重要组成部分，是自然地理学科建设和发展的需要。二、实习时间及安排 6月11日至7月6日。6月18日至22日观看由美国拍摄的《国家自然地理》录像，25日至29日进行野外，30日至7月6日写实习报告。三、实习地点 武安：西寺庄北洺河、柳家河硅镁采石厂、柳家河渡槽处（灌溉渠道）、北洺河上游。 涉县：一五零电厂、中原村槐树岭、弹音村北。昌乐县：古火山群 青岛：栈桥、汇泉广场、汇泉湾、五四广场、石老人浴场、黄岛金沙滩。四、实习任务 1.认识识别断层特征，认识岩层受力后的连续变形； 2.认识河流中游沉积物、阶地，会观察生物群落的演替、河滩植物、河流的地质作用。 3.识别断层的存在，认识分水岭、向斜构造以及丘陵，会观察接触带的特征。 4.认识变质岩，了解流域、水系及河流的地质作用，了解不同土壤上的植物分布状况，认识崩落及崩塌地貌。 5.观察地层间的接触关系及植物的群落结构。

现代自然地理学考试答案

1 夏季我国东南沿海的洋流方向是（）。?A、 从北向南 ? ?B、 从南向北 ? ?C、 台湾海峡以北由南向北，台湾海峡以南由北向南? ?D、 台湾海峡以南由南向北，台湾海峡以北由北向南 ? 我的答案：B 2 有机物质的元素组成主要是（）。 ?A、 氢、氧、钙 ? ?B、 钙、氧、碳 ? ?C、 氢、钙、碳 ? ?D、 氢、氧、碳 ? 我的答案：D 3

戴维斯的理论不足之处不包括（）。 ?A、 忽略了抬升过程中的侵蚀作用 ? ?B、 忽略了均衡的调整 ? ?C、 忽略了地震等自然剧烈外力影响的作用 ? ?D、 忽略了地面再次抬升的可能性 ? 我的答案：C 4 关于湿润地区气候对地貌的影响，说法错误的是（）。?A、 化学风化比较强 ? ?B、 容易形成浑圆的山坡 ? ?C、 容易形成岭谷相间的地貌 ? ?D、 泥流阶地比较常见 ? 我的答案：B 5

土壤的组成中，矿物质占（）左右。 ?A、 7% ? ?B、 11% ? ?C、 23% ? ?D、 38% ? 我的答案：D 6 地貌与地质环境评估的途径一般不考虑（）。 ?A、 海拔高度 ? ?B、 地面起伏 ? ?C、 地貌部位 ? ?D、 板块区域 ? 我的答案：D 7 根据自然地理学的定义，自然地理学采用（）的观点和方法（）。

系统的、综合的、区域联系的 ? ?B、 系统的、微观的、区域联系的 ? ?C、 微观的、综合的、区域联系的 ? ?D、 系统的、综合的、微观的 ? 我的答案：A 8 下列地区中，硒元素缺乏较为严重的地区是（）。?A、 台湾 ? ?B、 东北 ? 我的答案：B 9 地表环境对人类的影响没有体现于（）方面。 ?A、 人类的诞生 ? ?B、 人种的形成 ? ?C、 人群的文化

乡土地理教学文档

第四部分认识赣州 考纲要求： 1、赣州的地理位置、行政区划及区位优势 2、赣州的自然地理概况 3、赣州的自然条件、农业生产与特色产品之乡 4、赣州旅游资源的特点 5、赣州的客家文化 6、赣州的交通发展 149、地理位置：位于115°E左右，25°N左右，地处赣江上游，江西南部，东临福建，南连广东，西接湖南，北与江西省的吉安、抚州相邻。 150、赣州市是江西省最大的行政区，包括一区、两市和十五县。一区是章贡区，两市是南康市和瑞金市，十五县包括大余、崇义、上犹、赣县、兴国、宁都、于都、石城、会昌、寻乌、安远、信丰、全南、龙南、定南。 151、赣州的区位优势：既是东南沿海的腹地，又是内地连接东南沿海发达地区的前沿地带，具有明显的东进西出，南接北承的区位优势。京九线和赣龙线是出境的便捷通道。京九线自北向南经过兴国、赣县、章贡区、南康、信丰、定南。赣龙铁路是指赣州到福建的龙岩市。 152、地形：位于南岭和武夷山脉的交接地区，地形以丘陵、山地为主，地势四周高、中间低，南高北低。赣州地势最高点是崇义的齐云山，最低点位于赣县胡江镇张屋村， 153、气候：亚热带季风气候（夏季高温多雨，冬季温暖湿润），四季分明，雨量充沛，气候温和。春早，夏长、秋短、冬暖、无霜期长。 154、农业生产：全国重点林区和全省糖业、烟叶、柑橘生产基地，全国最大的脐橙生产区。特色农产品之乡：脐橙之乡——信丰，甜柚之乡——南康，九龙蜜柚之乡——安远，蜜橘之乡——寻乌，瑞香之乡——大余，白莲之乡——石城，毛竹之乡——崇义，板鸭之乡——赣县，肉兔之乡——会昌。 155、主要矿产：有色金属基地，黑钨储量全国第一，稀土储量全国第二。有“稀土王国”之称，世界钨都——大余。 156、四大旅游品牌：①“江南宋城”，以赣州城市区为中心，包括宋代古城墙、古浮桥、八镜台、郁孤台、文庙、通天岩等景点；②“客家摇篮”：以全南、龙南、定南、安远、寻乌、赣县为中心，包括龙南的关西围、燕翼围、安远的东升围、安远东江源头——三百山等。赣州是当今客家人最大的聚居地，除章贡区外，其余县市都是客家县市。客家人的建筑——客家围屋被誉为“东方罗马建筑”，它与北京四合院、陕北窑洞、闽西土楼合称为中国“四大古民居”。赣州的客家围屋多为方形，与闽西圆形土楼和粤东内方外圆的围龙屋呈现出不同的风格。 ③“红色故都”：由瑞金、兴国、宁都、会昌、于都等的红色景区点组成。“共和国摇篮”、“红色故都”——瑞金，“将军县”——兴国。主要景点：瑞金的叶坪、红井、沙洲坝中华苏维埃共和国旧址群、兴国的将军纪念园、毛泽东长岗调查纪念馆等。 ④“丽山秀水”：以上犹、崇义、大余、安远、龙南等地绿色景区点组成，包括上犹的陡水湖、崇义的阳岭、齐云山、上堡梯田，大余的丫山、梅关古驿道等。 39 40

社会实践活动方案范文1

社会实践活动方案范文1 社会实践即假期实习或是在校外实习。对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业等多方面意义。下面是社会实践活动方案范文，欢迎参阅。 社会实践活动方案范文1 一、活动主题 暑期社会实践交流与成果展示 二、活动背景 作为当代大学生的我们,在学习知识的同时,更应该注重参加社会实践活动，多走出去。20xx暑期社会实践已经结束，对于实践本身，我们也需要深入学习和了解，我们需要认真体悟实践的意义，抓住实践的要领才能真正开展好实践，才能发挥实践的作用。 本着团结小班同学，增强班级凝聚力，丰富课余生活，增进同班同学间沟通交流，倡导同学们劳逸结合，德、智、体，美全面发展，本次活动将紧贴团日活动主题，鼓励同学们通过分享总结暑期社会实践，为日后学习和工作积累经验。三、活动目的与意义 目的： 1 为了让同学们更好的了解实践，明白实践的意义。 2 交流实践成果，促进小班同学的交流与发展，促进友谊。 3 丰富同学们的课余生活，提供实践、交流、学习的平台。 意义：

通过此次社会实践交流活动，不仅能够增加本班同学的交流，还能相互学习实践中的经验。再者，进入大学已经一年了班上同学的感情已经有了一定基础，但还需深化。通过这次近距离的接触，能够促进同学们的交流，培养默契，增强班级凝聚力，还可以培养同学们的合作能力，加强同学们的合作意识。四、活动形式与对象 活动形式：大家聚在一起，以各种形式分享社会实践成果 活动对象：农经(1)班成员及邀请嘉宾1人共计26 人 五、活动时间与地点 活动时间：20xx年9月20日 19:00-21:00 活动地点：4-c408 六、活动内容 (一)前期准备工作 (1)班(团)委员围绕活动主题，商量讨论策划方案，并做好活动安排 (2)各支部积极准备实践成果ppt展示及优秀个人发言等资料 (3)各支部分工合作，准备好相应的物品等 (二) 活动当天事宜 (1) 场地布置(班委共同完成); (2) 主持人宣布交流会开始，放音乐，齐唱团歌; (3) 对此次活动做简要说明; (4) 开始进行各自的实践风采展示，以ppt或视频为主; (5)互动环节，优秀个人发言，交流及提问; (6)放音乐，齐唱团歌。

自然地理学实践教学国际合作尝试

自然地理学实践教学国际合作尝试X 王乃昂　张铭杰　陈发虎 (兰州大学　资源环境学院　甘肃兰州　730000) 摘　要　本文通过对中国兰州大学与德国柏林自由大学自然地理学联合实习的总结,对比了两国学生学习和教师教学方面的某些差异,着重指出了这种差异中的“差距”部分,旨在明确教学改革的努力方向。 关键词　自然地理　实践教学　国际合作 中图分类号　G642 文献标识码　A 地理学是一门实践性很强的基础学科,实践教学在培养高水平地理学人才方面具有十分重要的地位,强化这一领域的工作是提高地理学基础研究和实践应用水平的必由之路。从1993年起,兰州大学地理学基地与德国柏林自由大学地理学系达成协议,两校不定期开展联合实习,共同培养优秀学生。为进一步促进兰州大学地理学基地实践教学及双语教学水平的提高,培养学生的实际科学研究技能和国际学术交流能力,2002年夏天由兰州大学与德国柏林自由大学各选派15名学生,于8月19日至8月31日在青海、甘肃、内蒙古3省区开展了一次自然地理野外考察实习。通过这次联合实习,促进了双方的交流,提高了学生科学研究技能,取得了丰硕的成果。同时,也发现了中国与德国在地学高等教育领域之间存在的某些差异。 一、准备工作 野外考察工作,根据时间的顺序,一般可划分为室内准备、野外调查和室内总结等3个阶段。其中虽以野外工作为重点,但准备阶段和总结阶段也是绝对不可缺少的。对于实践教学来说,由于受时间的限制,教学计划中规定的野外考察实习时间,大部分是用于野外工作的。但这并不意味着可以不重视准备工作或不进行野外工作的总结。相反地,只有充分地重视了这两个环节,野外考察才能收到圆满的效果。 兰州大学与柏林自由大学对这次联合实习都给予了高度的重视,兰州大学教务处为这次实习给予了业务指导和经费支持。参与本次实习的学生是兰州大学与柏林自由大学从相关专业选派的15名优秀生,涉及自然地理学、人文地理学、遥感与地理信息系统、地质学、环境科学、考古学、古生物学、地球物理学、水资源与水文、地质工程等10个专业。兰州大学资源环境学院参与这次联合实习的教师都具有博士学位,其中两名教师经历了博士后研究,柏林自由大学选派了两名资深教授(中德中心德方主任、地质系主任、中德中心学术秘书)参与野外实习。 中德双方教师共同确定了实习计划、考察路线和教学内容,结合兰州大学地理学国家基础科 X收稿日期　2003—06—13 资助项目　国家理科基地创建名牌课程项目和兰州大学教学改革研究项目. 作者简介　王乃昂(1962-)男,山东郓城人,教授,主要从事自然地理学研究.

挖掘乡土地理资源,提高教学效率

挖掘乡土地理资源，提高教学效率 发表时间：2017-03-15T15:41:02.447Z 来源：《中小学教育》2017年3月第271期作者：李洪华[导读] 本文重在探究初中地理课程教学中乡土课程资源的利用方法。 山东省寿光市孙家集街道第二初级中学262729 摘要：乡土地理具有更贴近学生生活的特点，反映的地理事实是具体的、生动的，不必借助太多的媒体和形象化手段就能把地理环境和真实世界直接地展示给学生。因而，它对学生理解课本知识、形成学科能力起着无可替代的作用。本文重在探究初中地理课程教学中乡土课程资源的利用方法。 关键词：初中地理乡土地理资源兴趣人地关系 乡土内容距离学生的生活较近，为学生所熟知与喜爱，初中地理教学中渗透乡土内容可以使学生在理解其周围地理现象以及地理事物的同时提高其对地理知识的认识。同时，乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分，也是中考必考内容，必须给予重视。通过这几年的初中地理教学，笔者发现在课堂教学中有针对性地选用乡土地理材料做练习或做事例，可以收到意想不到的效果。 一、结合乡土事物，激发学生的学习兴趣 布鲁纳说过：最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。乡土事物便具有这个优势，乡土事物学生看得见、摸得着，更加具体、更加生动、也更加熟悉，因此通过乡土地理事物教学能有效地抓住学生的心理，增强学生地理感性知识，巩固、扩大和加深课堂所获得的地理基础知识，而且更能激发学生学习地理的兴趣。 二、乡土地理知识的插入要适时、适度 生活中有很多的地理知识，身边的地理知识取之不尽，但并不是每一节课都要穿插乡土地理知识，每一节课都适宜插入乡土地理知识；也不是乡土地理的插入越多越好。乡土地理知识如果插入的时机不当或者过多，反而会弄巧成拙，影响教学效果。所以教学中乡土地理知识的插入要适时、适度，找到教学内容和乡土地理知识的最佳切合点，这样才能使乡土地理知识更好的为教学服务。如：在七年级上册《世界的地形》的教学中，在讲“等高线地形图——根据等高线的形状判断山地的不同部位”这部分内容时，可以把学校临近的青州云门山介绍给学生。云门山上山顶、山谷、山脊、陡崖、鞍部一目了然，不用过多的讲述，学生很容易就学会了在等高线地形图上判断山地的不同部位。 三、借助乡土地理课程，擦亮学生发现身边地理的眼睛 走进地理世界，就犹如踏上了一次旅行。在地图上可以穿越太平洋、跨过喜马拉雅，可对有些学生来讲，那些离我们生活很遥远的地理事物，学生因为没有身临其境的机会，只是为了学习而学习，感受不够真切，兴趣不够浓厚。而乡土地理最能让学生感受到地理就在身边，学习地理是有趣的，也是有用的。在初中地理教学中，区域地理学习是重头戏，区域地理学习中经常会用到比较的方法。选取比较对象时，遵循“就近取材”的原则，乡土地理在此又显示了其特有的魅力。在讲欧洲西部的气候类型温带海洋性气候时，可与家乡具有海洋性特点的温带大陆性季风气候相比较。教师应从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。让学生真切地体会到所学内容对现在的生活和学习的作用，对他们的终身学习和发展起作用。 四、有目的地组织学生进行乡土地理调查 学生学习地理，单靠在教室里学习地理是远远不够的，教师可以利用周边的环境，根据教材的安排有计划的安排学生搞社会调查。如：在八年级上册《中国的河流》的教学中，可以要求他们对本地的河流情况做观察记录。对河流一年的流量大小的季节变化和年度变化进行调查。可以根据自己平时的观察印象，也可以向长辈请教。那么通过一段时间的实际调查，学生对于我国外流河的水文特征就会有很深刻的认识。在适当的情况下也可以组织学生进行集体户外考察。如学习地图时，难点在于对方向，比例尺的理解。如果能够让学生对一个比较小的范围进行一次自主调查绘图，不仅锻炼了同学们的实践能力，而且增强了对理论知识的理解。可以要求学生在对家乡寿光市的市容进行调查，不仅列出街区内工厂、商店、服务行业的名称，还简析了这些地理事物布局的合理性和存在问题，同时提出了改进意见，并绘制出街道平面分布示意图。有的同学平时连周围东西南北都分不清楚，这下他们的收获就不仅是懂得了地图的基本要素。 五、结合乡土事实，感触人地关系 结合人地关系理论，教学中不仅要使学生认识地理环境的特征，而且要使学生认识人类与地理环境的关系，形成全球意识和环境价值观念，提高适应、保护和改造环境的自觉性和能力。学生理解人地关系最好的办法，就是让他们知道周围所存在的事或物。如在介绍潍坊的自然资源时，向学生介绍潍坊曾经是滨海湿地区，湖泊河流较多，改革开放前河里鱼虾成群，河水清澈见底。但近十年来，由于人类在生活、生产中的不合理利用，从工厂排放的大量废水，农民施放的农药随雨水流到河流里，导致河里鱼虾几近绝迹，水质变浊，居民饮用的水源受到严重的污染，人们的身体健康受到了威胁。并且随着人口数量的快速增长，大量的湖泊被填埋，变成了民宅或工厂。在个别乡镇，更是出现了水荒。 参考文献 [1]黄翠娥结合乡土内容培养学生的地理信息搜集能力[J].中学教学参考，2012，(33)。 [2]张君政乡土地理在初中地理教学中的运用[J].大连教育学院学报，2010，(03)。 [3]张碧秋初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[J].东北师范大学学报，2009，(03)。

社会实践活动方案模板汇总9篇

社会实践活动方案模板汇总9篇 社会实践活动方案模板汇总9篇 为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那要怎么制定科学的方案呢？以下是精心整理的社会实践活动方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 社会实践活动方案篇1 一、指导思想 “在校教育”不是唯一培养学生的途径，现代教育更强调多向性及多位一体。为了紧跟德育主流，贯彻落实《加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，给学生课余一个健康的成长空间，提高学生思想道德素质，为社区文明建设做出自己的贡献，促进学校素质教育与社区教育更紧密的合作。 二、活动主题：消防连着你我他 三、活动目标 1、增强学生社会实践意识。 2、培养学生劳动思想习惯。 3、增强学生消防意识。 四、活动的具体步骤 1、活动的准备： 由社区民警准备消防知识幻灯。

为组织学生参观消防大队，与消防大队联系，商定参观时间。 设计“参与社区建设做社区小主人”问卷调查表。 2、活动实施 第一天：1、介绍本次社会实践活动的主题、内容及具体安排。 2、由社区民警主讲消防知识及简单应急自救方法。 3、发放“参与社区建设做社区小主人”问卷调查表，要求活动结束时交回。 4、参观消防大队。 第二天：1、由物管站工作人员负责分组，组织学生检查清理楼道、地下室乱堆乱放、易燃易爆物品。 第三天：座谈，1、谈谈对本次开展的社会实践活动的收获体会。 2、对本次社区开展的社会实践活动组织形式有何看法？暑假社会实践活动你觉得以什么样的形式开展更好？ 五、活动的评价 1、对活动过程中表现突出的学生提出表扬，对表现不足的学生提出希望。 2、发放已签字盖章的社会实践表，活动结束。 社会实践活动方案篇2 一、社会实践的目的 1、通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面的教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境。

自然地理学

自然地理学 Natural Geography （070501） ●培养方案 （一）培养目标和要求 培养研究生具有扎实的自然地理专业基础理论素养、了解学科发展动态、具有较强独立工作和研究能力、适应城市规划和生态建设的教学、科研与管理的高级专业人才。 （二）研究方向 1、城市生态规划与设计Planning and Designing of Urban Ecology 2、城市环境信息系统Information Systems of Urban Environment （三）学制 三年 （四）课程设置 1、必修课程： （1）学位公共课： 科学社会主义理论与实践Theory and Practice of Scientific Socialism 哲学Philosophy 第一外国语First Foreign Language 计算机应用Computer Application （2）学位基础课： 现代自然地理基本问题Fundamental Problems of Modern Natural Geology 地理信息系统Geological Information System 城市生态学Urban Ecology 环境资源遥感Remote Sensing of Environmental Resources （3）学位专业课：

城市水文环境Urban Hydrological Environment 城市土地利用与规划Urban Land Use and Planning 宏观生态学研究途径与方法Approaches and Means of Macro-ecology Studies 城市生态学Urban Ecology 测量与地图学Measuring and Cartography 地理信息系统设计与开发Designing and Exploration of Geological Information System 城市土地利用与规划Using and Planning of Urban Land 专业外语Specialized Foreign Language 专题讲座Lectures on Special Topics 2、选修课程： 环境资源遥感Remote Sensing of Environmental Resources 景观生态学Landscape Ecology 生态经济学Ecological Economics 程序设计Programming 数据库结构原理Principles of Data Structure 网络基础应用Basic Applications of Network 第二外国语（日语）Second Foreign Language (Japanese) 3、实习 4、专业调查 （五）教学和培养方式 采取自学（系统阅读参考文献）为主，课堂讲学为辅，着重组织范例讲解、答疑及专题调查讨论研究等方式开展教学。 第一学年第二学期举行译文报告会，研究所结合所学语种全文翻译近期本专业外文文选一篇，并公开报告，由导师组作出评语。 第2学年第2学期举行研究生科研论文报告会，结合专业撰写论文，公开报告，由导师组给出评语。用4周时间在导师指导下进行实践及教学实习。 定期举办研究生专题讲座，经考核后给予一定的学分，同时要求研究生积极参加院校的学术活动，参与指导大学生的科研活动，鼓励研究生在学期间公开发表论文，创造条件鼓励和支持研究生参加学术会议。 （六）成绩考核 采用闭卷、撰写专题论文的方式进行；成绩记百分制，分优（90-100

现代自然地理学期末考试答案

? 《现代自然地理学》期末考试 新
一、 单选题（题数：50，共 50.0 分）
1
地球上淡水的总量占所有水资源的（）。
1.0 分
? A、
9.931%
? B、
4.458%
? C、
2.762%
? D、
1.336%
正确答案： C 我的答案：C
2
地壳最后的地区是哪儿？
1.0 分

? A、
平原
? B、
盆地
? C、
高原
? D、
海洋
正确答案： C 我的答案：C
3
地球表层系统的自我调节功能来自于地球的什么系统？
1.0 分
? A、
地热系统
? B、

地表系统
? C、
生物系统
? D、
生态系统
正确答案： D 我的答案：D
4
以下不是冰缘地貌的是：
1.0 分
? A、
石河
? B、
冰丘
? C、
冰山
? D、

石海
正确答案： C 我的答案：C
5
大气上升运动的主要方式不包括（）
1.0 分
? A、
热力对流
? B、
动力抬升
? C、
大气波动
? D、
蒸发
正确答案： D 我的答案：D
6
海陆分布的变化会通过以下哪种变化影响全球与区域气候？
1.0 分

(完整版)地理教学反思

初中地理教学反思 本人从事地理教育教学近20年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下方仅从地理教学方式上进行反思。 一、注重双方交流沟通 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学资料，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 本人在地理课堂教学中，改变传统好处上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此构成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也透过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性好处建构，它不仅仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅仅是传授知识，而是一齐分享理解，促进学习；上课不仅仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。 二、重视课本地图的使用

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动搞笑的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体搞笑的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。应对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？……需要地理教师冷静、用心地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。 三、启发学生“多问” 学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物个性感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不贴合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。 四、引导学生“好动” 九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又

乡土地理文献综述2

乡土地理文献综述 陈向阳 高校地理科学专业课程设置： 1.张晓青,任建兰,武珊珊.201 2.如何优化课程结构一直是我国高校地理科学专业不断探索的问题。本文通过比较美国近十所重点大学和 我国5所大学地理专业本科生的课程体系,总结了美国大学地理学专业课程设置具有方向划分相对自由、区域地理和乡土地理特色突出、紧密结合全球变化和突出人文关怀、强调地理技术类课程和重视实践、门数繁多且授课灵活多样等特点。以此为鉴,提出我国高校地理科学课程体系改革和人才培养的若干建议。 乡土地理概念，作用： 1.王秀花.2014.乡土地理作为地理教学中的重要内容之一,旨在"帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生 实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱国、爱家乡的情感"。乡土地理教学一方面是地理课堂教学的补充与延伸,另一方面也是将课堂教学内容应用到实际环境中的最好途径之一。由于乡土地理教学具有很强的地方性、综合性、实践性、知识性和教育性等特性,因此在教学中从教学目标的制定到教学内容的选取、教学方法的设计、教学评价的实施等等都应多途径、多方式、多层次 2.邓清南.1996.从乡土地理在地理学传统中的地位、实施乡土地理教育的教育心理基础及一些国家乡土地理教育概况三方面讨论了乡土 地理教育的有关问题。 乡土地理在中学教学中的作用： 1.彭晴.2015.当前在我国的地理教学中,存在着教学过于抽象的问题,这种教学方法使学生对地理知识的理解变得更加困难。为了让地理 知识和同学们的生活更加接近,使同学们对地理知识有一个直接感观,让地理知识更加形象化,以便同学们可以更好地掌握知识,可以在地理教学中运用乡土地理教学法。本文以青海为例,通过对乡土地理教学法进行研究,希望能为初中地理教学提供借鉴。 2.孙炳越,张立峰.2014.随着2003年国家新课程标准的提出,乡土地理教材被列为地理教材重要内容的一部分。本文主要讲述了乡土地 理对学生学习地理理论方法的推动作用,野外实地考察对学生熟练掌握地理学方法的实践作用。通过以上方面主要说明了乡土地理在学生学习地理学方法中的重要性。 3.王杰华.2015.针对中学乡土地理教学的特殊背景,本文通过对中学乡土地理教育现状的探讨、研究,分析现在中学地理课堂乡土地理教学方法及应用方式。旨在学好乡土地理基础知识的同时发展学生的地理思维能力,使新一代学生准备好参加家乡现代化建设。 乡土地理运用到地理课堂： 1.邹静.2014.乡土地理教学非常具有现实意义,可以增强学生地理知识的应用,也可以培养学生的观察能力,了解家乡的自然要素和人文 特征,从而优化高中地理教学效果。 2.吴晓琴.2014.课程标准把"乡土地理"作为中学地理教学中的重要内容之一,旨在帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学 以致用,培养学生的实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱国、爱家乡的情感。 3.宋志扬.201 4.巧用乡土地理案例,引发学生情感共鸣布鲁纳曾说过:"学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。"而乡土地理材料即在学生 周围,既为学生所熟知,又为学生所喜爱和常接触的素材,然而,学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象,有的只知其然,不知其所以然;有的只可意会不可言传。乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。教师通过课堂教学达到扩展学生生活经验、增加他们对家乡的感知,使他们在感同身受中由衷地产生对家乡、对祖国的热爱之情,促成学生情感共鸣。 4.金冠华.2014.新课程下的地理教学更注重学生的素质教育,在地理教学中巧妙融入乡土地理,可以提高学生对地理学科的学习兴趣,培 养学生正确的人生观和价值观,有助于提高学生的观察能力和分析能力,强化学生理论联系实际的能力,使整个课堂充满活力。 5.屈国权.2014.在进行高中地理教学过程中,除了对世界地图、经度纬度、天文知识等进行学习外,乡土地理知识同样重要。学生通过乡 土知识的学习,能够更加地了解自己的家乡,提升学生的学习兴趣与归属感。地理教学与乡土教学巧妙结合,如案例教学、野外考察、研究学习等,让教学的方式变得多样丰富。 师范院校开设乡土地理教材设置研究：

《综合自然地理学自然地理学Ⅳ》教学大纲

《综合自然地理学（自然地理学Ⅳ）》教学大纲 课程编号： 一、课程性质、目的及开课对象 （一）课程性质：综合自然地理学是高师四年制本科地理科学教育专业的专业必修课。 （二）目的：通过该课程的学习，使学生掌握自然地理系统的整体性、地域分异规律、综合自然区划、土地类型与土地评价、人类活动与地理环境关系等方面基本概念、基本理论和方法。使他们能够独立对一个地区进行地域分异、自然区划、土地类型等方面的分析和研究能力，帮助他们树立系统观、协调观、可持续发展观。为今后学习后继课程和在实际工作中运用地理学方法打下良好的基础。 （三）开课对象：地理系地理科学教育专业本科生 二、先修课程 所有部门自然地理学科。 三、教学方法与考核方式 （一）教学方法：讲授为主、并充分利用多媒体教学，积极启发学生思维，引导学生主动学习；结合教学内容开展课堂讨论；运用相关理论分析解决具体问题，培养实际应用能力与创新能力。 （二）考核方法：考试 四、学时数分配 总学时：51学时 五、教学内容与学时 绪论综合自然地理学在地理科学中的地位（2学时） 【主要内容】: 0.1 综合自然地理学的研究对象 0.2从系统论看地理学的分科 0.3自然地理学的研究对象及其基本特征 0.4自然地理学的分科 0.5自然地理学与其他科学的关系 0.6综合自然地理学的实践意义 【重点难点】：重点是综合自然地理学的实践意义，难点是自然地理学的分科 【学生掌握要点】：综合自然地理学的实践意义，自然地理学的分科 第一章自然地理环境的整体性（4学时） 【主要内容】: 1.1 自然地理环境整体性认识的发展 1.2 自然地理环境的组成及能量基础 1.3 自然地理环境的空间结构 1.4 自然地理各要素的物质交换 1.5 自然地理环境的发展演化 【重点难点】：太阳辐射的地理分布特征，地理环境整体性，自然地理环境的发展演化 【学生掌握要点】：太阳辐射的地理分布特征，地理环境整体性，自然地理环境的发展演化 第二章自然地理环境的地域分异（8学时） 【主要内容】： 2.1 地域分异：概念、因素与尺度 2.2 纬度地带性分异与自然地带学说 2.3 非纬度地带性地域分异

考试试卷1及答案现代自然地理学

课程导航 离开 刷新 关于本课程 第一章：自然地理学与人类环境 第二章：地球与地球表层系统 第三章：地球表层环境与地球表层系统 第四章：岩石圈与地球表层结构和轮廓 第五章：大气圈与气候分异规律 第六章：水圈与水平衡 第七章：生物圈与生态系统 第八章：大气圈与岩石圈的相互作用 第九章：水圈与岩石圈的相互作用 第十章：水圈与大气圈相互作用 第十一章：水圈、大气圈、岩石圈的相互作用 第十二章：生物圈与岩石圈、水圈、大气圈 的相互作用 第十三章：水圈、大气圈、生物圈、岩石圈 相互作用与地球表层系统 第十四章：地表环境评估与区划 第十五章：地表环境预测 第十六章：地表环境的规划与管理 第十七章：地表环境的优化调控 第一节：日常生活中的自然地理学问题 第二节：自然地理学研究的对象、内容、目的与意义 第三节：自然地理学的性质 第四节：自然地理学与地球表层系统 第一节：宇宙中的地球 第二节：地外系统对地表环境的影响 第三节：地内系统对地表系统的影响 第一节：地球表层系统的组成 第二节：地球表层环境（系统）的结构 第三节：地球表层系统的功能 第四节：人类与地球表层环境 第一节：岩石圈的组成 第二节：岩石圈的结构 第三节：岩石圈的运动 第四节：固体地球表面的结构与轮廓 第五节：构造地貌

第六节：岩石圈与人类 第一节：大气圈的组成与结构 第二节：大气运动 第三节：物质输移 第四节：能量传输 第五节：气候分异规律 第六节：大气与人类 第一节：水圈的组成 第二节：水圈的结构 第三节：水圈的演化 第四节：水的运动 第五节：水分平衡 第六节：水圈与人类 第一节：生物圈的组成 第二节：生物圈的结构 第三节：生物圈的形成与演化 第四节：生态系统 第五节：人与生物圈 第一节：岩石风化与气候 第二节：岩石圈变动与气候 第三节：地貌与气候 第四节：沙尘暴与黄土沉积 第一节：岩石与水 第二节：岩石圈的结构与流域性质和水系发育 第三节：水的分布、负荷均衡与岩石圈的形变 第四节：构造-侵蚀-地貌循环 第五节：流水作用与流水地貌 第六节：海岸线与海岸带 第七节：海啸、泥石流、崩岸、滑坡－水、岩相互作用的实例第八节：河口地貌 第一节：水汽与天气 第二节：水与气候 第三节：大气环流与水的循环 第四节：海气相互作用 第一节：气候－海面－冰川－均衡 第二节：气候－水的分布－地球自转速度－构造运动或形变第三节：构造运动－大气环流－水份循环 第四节：水圈、大气圈、岩石圈相互作用与冰川、冰缘地貌第五节：水圈、大气圈、岩石圈相互作用与黄土地貌