教学流程图
教学流程图及其绘制
教学流程图及其绘制
盐城市教师进修学校洪国娟
一、教学流程图的概念：
1、流程图。人类在社会生产实践中，为取得预期效果，事先必须做好计划，并采用图的形式将活动内容、进程、结构排列出来，使实践活动有所遵循，收到预期效果。流程图是线性的动态过程，从中可以看出全部进程的时间、内容。
2、教学流程图。“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是教师实施教学活动的蓝图，是教学设计方案的组成部分和图示。教师为完成教学任务，将教学双边活动的进程、内容、结构、层次用图形固定下来，依此开展教学活动。这种图称为教学过程结构流程图，也称教学活动流程图、教学流程图、。
教学过程流程图要反映教学过程、活动内容、教学结构，是时间和空间的展示。
教学流程图对教学实践有指导意义。目前很多教学研究、评比活动要求附流程图。
二、教学流程图的特点：
和传统的教学设计（教案）相比，教学流程图具有以下特点：
1．直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重；
2．简洁地呈现出教学中的重点和难点部分；
3．较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。
教学过程流程图是浓缩了的教学过程，它层次清楚、简明扼要、一目了然。
三、教学（过程结构）流程图的作用。
（1）教学作用:与教案有相同作用，可以用于教学。因为，图所表示的是教学设计方案的内容，教学过程的每一环节都在流程图上展现。图中每一环节都具有必要的逻辑联系，能准确反映教学的内容、方法、媒体使用。
（2）科研作用。可以为教学研究、科学研究提供材料，也可以作为评价教学活动的依据。通过图上所展示的内容，可以看出教师设计的施教方案是否体现了教学改革的新理念；
（3）美感作用。好的教学流程图可以给人以美感，规则的图形、或方或圆，图内准确的文字将教学环节、内容、策略、媒体应用等，表述得清楚明白，使人对教学活动一目了然。创作设计教学流程图，为教师的艺术潜质开辟了一片施展才华的天地，每节课、每个人都可以进行创作。
四、教学流程图设计注意点：
1.设计原则：教学性、说明性、规范性、艺术性
2.设计注意点：流程图要“双线”并重；体现媒体应用与教学活动的结合点。“双线”各自独立，相互依存，表现出横向层面的空间感。表现形式取决于内容的需要。
五、教学流程图的结构：
1.图本身的结构是完整的：开头（组织者、单位）、主体（执行者---师生------工作过程、内容）、结尾（对各进程的归纳---流程各环节的意义）。这种图只是流程，称为操作流程图。
2.教学流程图设计的依据：设计要依据教学设计方案，因教师的教学经验，教学内容，教学环境，教学资源的不同使流程图的形式多样，各有千秋。
教学设计方案，是教师施教前在头脑中描绘的教学情景、过程、效果的蓝图，也称为教案。在新课程理论指导下的施教方案设计，不同于传统教学的教案。不但要考虑教学对象、教学内容、教学目标，还要考虑现代教育技术及环境、媒体，以及教学资源。所以，称之为教学系统设计。
优秀的教学设计方案是在先进的教育思想、教育理论指导下，依据课程标准（大纲），在深入研究教学对象、教学内容、教学目标、教学媒体的基础上设计出来的。
3.教学流程图的内容构成。
（1）落实教学目标的环节、方法
（2）教学内容。知识、技能、情感价值观
（3）教师教学活动。教学活动的设计要结构完整、节奏适中，保持知识的连续性，特别要注意发挥现代教育技术的作用和数字化学习资源的作用，优化教学过程，开展信息技术与学科课程整合的探索研究活动，体现“教育创新”的思想。
（4）学生学习活动。设计学生活动要充分考虑教师主导作用的意义，不能因为学生自主学习、协作学习而忽略教师的主导作用。要认真研究学习任务、协作方式的特点；要积极贯彻“学会学习”的教学理念，培养学生良好的学习品质。
（5）教学资源、媒体的运用。音像教材、教学挂图、CAI课件、标本、学具、网络资源等，各具自身的优点和功能，没有任何一种媒体可以取代所有媒体。技术、设备、资源、环境都是为学生学习服务的，一切教学媒体的选择都应以实际需要为第一原则。
六、流程图所用图形表示的意义
绘制教学过程结构流程图时用类似计算机的流程语言，用简明的几何图形表示一定的教学活动意义、内容。用线段、箭头连接表示进程关系，不仅形象直观，而且一目了然。设计流程图常用的几何图形，并无统一标准或硬性规定。但，使用的基本图形和所赋予的意义大体相同。
不少教师重视教学方案的设计，而对于教学流程图的设计重视不够，设计较随意，有的教师用箭头简单的把教学过程串下来；还有的用不够标准的图形符号形式来表示等；所有这些方法，都不能很好地体现课堂教学过程中教师、媒体、学习内容与学生等四个基本要素之间的关系。为了把课堂教学过程中各个要素的相互关系表现出来，我们可用规定的几种图形符号来表示。教学流程图图形符号的意义如下表所示（目前较为通用的）：
常见的图例：包含:1．教学内容； 2．学生活动；3．媒体的使用； 4．逻辑判断；5．开始和结束；6．教师活动。
图形意义说明
开始，结束
教师活动
学生活动
决策，判断
一般教学内容
教学媒体
流程线
重要教学内容
教学媒体与教师活动的组合
教学媒体与学生活动的组合
教学媒体与教学内容的组合
七、教学流程图的绘制：
1．基本图形的绘制:讲解操作步骤，并练习。视图—工具栏—绘图—自选图形—XXX —目标位点击—按ESC 去消图画框—直接画图。 流程线
反馈线
2．组合图形的绘制：图形组合操作练习。
组合：绘制要组合的基本图形—拼成组合图形—按SHIFT 分别点出需组合图形---松开后右击--组合。
取消组合：点击需拆分图形—右击—取消组合。
3．内容输入：点击—右击—添加文字，图内文字编辑同WORD 文档编辑。 4．注意：组合图形中的文字需在组合前添加。
5．图形大小及线条粗细的调整与图的移动,流程线位置微调（CTRL+方向键）。（反馈调控横向四字的打法：只要将图形线条设为无就行了） 示例1
一般教学内容
开始，结束
决策，判断
学生活动
媒体
重要内容
教学流程图
学生判断 思考练笔材料
课
导入新课
参与
讲解再现和表现的相关知识
课
思考
讲解表现主观情感的三种方法
课
思考
课堂练笔
课
学生教师
开始
学生教师
结束
示例2：《平面向量的概念》教学流程图。
练习：小学语文一年级看图写话：《植树》教学流程图。要求：设计合理，用图规范，图形美观。
2011年6月2日
教学流程图的设计与实践
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
教学流程图的设计与实践 ——教学大赛中教师教学流程图设计困惑以及应对策略 首钢矿业第五中学隋德权 教学流程顾名思义就是教师经过认真备课，根据课程标准、教材、教学参考要求和各类辅助教学资源经过整合，并正确分析学生现状的基础上所确定的针对具体教学内容的教学实施程序，这一程序直接关系到教学目标的达成度。为了准确展示教师教学流程设计过程，在教学设计过程中用相对稳定的图形代表不同“教”与“学”的环节（从计算机程序编写演变过来），用简明扼要的语言加以描述，表现出课堂教学诸环节之间逻辑关系和教学程序的图示，我们就称之为教学流程图。也就是说，教学流程图是教师在进行教学设计过程中经过收集相关资料，为教学实施过程绘制出的能够反应教学步骤和教学基本结构的图示。是教师备课过程中把教学内容“由薄到厚、再由厚到薄”的精炼过程。 目前在教学设计中存在的主要问题或误区主要有：对教学流程图设计的认识水平参差不齐、构建流程图无条理、制作水平较低、自觉运用不足等。究其原因主要是教师对教学流程图认识不到位，大多数人认为是画蛇添足、无关紧要。为此我们就必须剖析“教学流程图在教学设计过程中的存在价值”。 一份教学设计是教师运用自己的教学思想，通过对教材、学生全面分析，并根据课程标准要求确定重难点和教学目标，设计出有效的教学步骤和学习活动，让学生通过有效地学习实践活动达成计划学习目标的完整过程。在一份教学设计中有大量的文字用于描述教学过程中师生双边活动以及设计意图，同时还要设计一定量的课堂学习检测题目，实现课堂新知识的巩固训练以及课后拓展的任务要求。大量的文字有利于把教师的全部设计思路表达出来，但在具体实施教学过程时，教师需要用一个“纲”统领教学设计的全部内容，实现教师教学全过程紧紧围绕这个“纲”紧凑、有序实施教学组织工作，这个“纲”就是我们在教学设计过程中绘制的“教学流程图”。教师通过凝练教学设计全部内容形成的图示结构就是教师课堂落实教学设计的“纲”。因此，教学设计中准确绘制教学流程图不仅仅是反应设计者教学组织结构的逻辑关系，更重要的把教学设计内容准确落实的具体教学实践中的基本保证。如果说在教学设计过程中要根据要求绘制教学流
《画杨桃》教学设计及流程图
《画杨桃》教学设计及流程图 教材解读： 《画杨桃》是九年义务教育六年制小学语文三年级下册的一篇课文。这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。 教学目标分析: 知识与技能 1、理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“半晌”等词语。 4、练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 过程和方法 1、让学生亲身体验，自主阅读，合作学习。 2、体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 情感态度价值观 1、有感情地朗读课文。 2、培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。 学习任务： 1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。 2、朗读课文，背诵最后两个自然段。 教学重难点： 重点：学习抓住重点语句理解课文内容； 难点：从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 教学时间：两课时 课前准备：多媒体课件 学习者情况分析： 小学三年级刚好是个过渡年级，学生活泼、好动，学习的自觉、自律性差。而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。因此，在教学过程中，既要注重知识的培养，还要贯穿对学生思想品德的教育。 1、采用直观的教学手段 我们这里的学生都没有见过杨桃，多媒体教学的运用，让学生亲眼看见杨桃，明白“我”画的杨桃为什么会是像五角星。这样教学，非常直观，容易引起学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。 2、要劳逸结合
教学流程图及其绘制说课讲解
教学流程图及其绘制 盐城市教师进修学校洪国娟 一、教学流程图的概念： 1、流程图。人类在社会生产实践中，为取得预期效果，事先必须做好计划，并采用图的形式将活动内容、进程、结构排列出来，使实践活动有所遵循，收到预期效果。流程图是线性的动态过程，从中可以看出全部进程的时间、内容。 2、教学流程图。“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是教师实施教学活动的蓝图，是教学设计方案的组成部分和图示。教师为完成教学任务，将教学双边活动的进程、内容、结构、层次用图形固定下来，依此开展教学活动。这种图称为教学过程结构流程图，也称教学活动流程图、教学流程图、。 教学过程流程图要反映教学过程、活动内容、教学结构，是时间和空间的展示。 教学流程图对教学实践有指导意义。目前很多教学研究、评比活动要求附流程图。 二、教学流程图的特点： 和传统的教学设计（教案）相比，教学流程图具有以下特点： 1．直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重； 2．简洁地呈现出教学中的重点和难点部分； 3．较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。 教学过程流程图是浓缩了的教学过程，它层次清楚、简明扼要、一目了然。 三、教学（过程结构）流程图的作用。 （1）教学作用:与教案有相同作用，可以用于教学。因为，图所表示的是教学设计方案的内容，教学过程的每一环节都在流程图上展现。图中每一环节都具有必要的逻辑联系，能准确反映教学的内容、方法、媒体使用。 （2）科研作用。可以为教学研究、科学研究提供材料，也可以作为评价教学活动的依据。通过图上所展示的内容，可以看出教师设计的施教方案是否体现了教学改革的新理念； （3）美感作用。好的教学流程图可以给人以美感，规则的图形、或方或圆，图内准确的文字将教学环节、内容、策略、媒体应用等，表述得清楚明白，使人对教学活动一目了然。创作设计教学流程图，为教师的艺术潜质开辟了一片施展才华的天地，每节课、每个人都可以进行创作。
课堂教学设计及流程图
课堂教学设计及流程图 17、《长城》 义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册 《长城》第二课时教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、利用课文内容、网络资源，使学生感受到长城的气魄雄伟。 过程与方法： 1、培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力； 2、培养学生团结协作精神，自主学习的能力。 情感态度与价值观： 1、感受长城的雄伟气势和高大坚固，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣； 2、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 信息素养： 1、会利用网络搜索、筛选、处理和加工资源。 2、会使用论坛与同学进行交流讨论。 二、教材内容及重点、难点的分析 《长城》是人教版小学语文第七册第17课。这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。这是一篇学习观察和表达的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生民族自豪感的好教材。课文重难点段落是二、三自然段。通过学习课文去体会作者的思想感情，激发学生的民族自豪感是难点，很多学生对长城的认识都是停留在感性的认识上，而长城的内涵则要深入发掘。在教学的过程中，以学校自主开发的学习网站为基础开展学习，提供丰富的资源，让学生自主学习，突破重难点。 三、学习者特征分析及分组情况 1、学习者特征分析 （1）学生经过小学阶段三年的学习，已具备一定的识字、阅读和写作能力； （2）学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力； （3）学生信息技术能力较强，能自觉运用网络搜索收集有用的资料帮助学习；
教学设计方案后附教学流程图
教学设计方案后附教学流程图
教学设计方案（后附教学流程图） 标题：美的追寻 设计者：佛山市南海区狮山镇新城小学黎妙英 一、教学内容： 《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四组的一篇略读课文。课文描写的是中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，本文作者方纪按时间顺序，对同一景物的变化进行精心描绘，使人不禁陶醉于祖国的山水美景中。学习本文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在阅读中体会文章的表示顺序，体会作者的思想感情。 二、学生分析： 由于所任教的学生大多是南方农村的孩子，平时到外地旅游的机会较少，知识面相对较窄。本文内容对于她们来说，是既陌生又好奇。但随着近几年学校、家庭中电脑的普及，很多学生已具有上网查阅学习资料的能力，对于上网查阅资料的兴趣很浓，因而，只要作适当引导，学生经过上网查阅，对三峡的景色、风土人情也会有所了解，这对于课文内容理解也会有很大的帮助。可是，如何引导学生与文本对话，让学生走进文本，发现美、感受美，在不断追寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情，激发她们爱生活，创造美的热情这是教学本文时的难点。 三、设计思想： 1、把课堂教学的时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究
和发现的操作平台。尊重学生的学习需求，把学习课文设计成旅游的形式，鼓励学生选择喜爱的句段学习，尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生用自己喜爱的方式展示学习收获。 2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以文本为依托，引导学生进行个性化的阅读。 3、拓宽学习语文的渠道，注重课内与课外的紧密结合，注重信息技术与语文学科的整合，培养学生良好的信息素养，培养学生搜集信息的能力。 四、教学目标： 1、知识与技能： （1）读懂课文，品味重点词句，领略三峡秋天景物从早晨到夜晚的不同特点； （2）学习作者按时间的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。 （3）能有感情地朗读，经过感情朗读，感受语言美。 2、过程与方法： （1）学生根据自己的学习方式和学习爱好自主地选择学习、探究的内容，选择展示的方式，提高学习的技能和表现自我，交流表示的能力。 （2）经过小组协作学习，使学生形成合作学习的习惯和能力。 3、情感态度价值观： （1）让学生走进文本，发现美、感受美，在不断追寻美的过程
流程图教学设计教学教材
《化学流程图习题专题复习》教学设计 沈巷中学于志敏 一、教材分析 考试手册对学生优秀水平标准提出，能综合运用适当的化学概念和原理解决目标、结构清晰的化学问题，能解释化学知识在实践中的一些应用，能有依据的解释给定化学实验过程，能有依据的陈述情境陌生的探究性任务的解决思路以及相应的解决方案。学生需要能够运用已有的知识，对获取的信息加以分析、归纳、重组，并解决一些实际的问题。初中化学流程图题是化学综合实验试题的一种常见的表现形式，对学生综合能力有一定的要求。考查的知识点主要围绕着物质的检验、推断、转化、分离和提纯等，涉及到大部分综合知识，是考查学生综合分析、表达能力的一种主要方式。 本课题围绕着常见的流程图（主要是化学工艺流程图）进行的专题复习课，选取了矿石冶炼、工业废水中金属的回收、海水的开发利用等符合初中化学知识体系的题目背景，容纳了金属、酸碱盐的知识、化学基本实验操作等多个知识块。有利于提升学生的各化学知识点的复习，注重加强各知识块间的联系，以达到化学学科内各知识点之间的融会贯通。 二、学情分析 本课题放置在5月中旬，模拟考试之后，学生经过一段时间的复习，对基础知识点有了一定的把握，更需要综合的训练以便能熟练的将杂糅在一起的基础知识梳理、分析、归纳、总结。单一的知识点的复习已不能满足绝大多数学生的学习需求，学生需要实在的、有现实意义的、有些难度的课题的学习。化学知识与科技、社会生活紧密关联，学生需要对习题的背景有一定的实际的接触，近而才不会被复杂的生产背景吓到。这类题目的综合性强，要求考生既要熟知工业生产的基本原理，又要对流程图中所给出的信息进行提取、筛选，对考生的学科能力要求较高。 三、教学目标 1.知识与技能：通过以化学实际问题为背景的流程图题的分析、归纳，认识流程图组成特点， 了解解题思路，理解物质的检验、推断、转化、分离和提纯等知识的综合应 用。 2.过程与方法：通过习题分析过程中，学会提取有效信息，学会分析流程图题方法，熟练应 用基础知识综合分析化学问题，提高科学素养，体会学科知识的实用性。3.情感态度与价值观：激发对化学题型的探究欲，发展学习化学的兴趣，体会“绿色化学” 思想的重要性，养成关注与化学有关的可持续发展的问题的习惯。 四、重点与难点 重点：流程图题的解题思路的形成； 理解物质的检验、推断、转化、分离和提纯方法在工业生产中的实际应用。 难点：流程各步所得的产品分析及分离方法的选择。 五、教学过程：
《流程图》教案(1)
流程图 教学目标 了解常用流程图符号（输入输出框、处理框、判断框、起止框、流程线）的意义．能用流程图表示顺序结构．能识别简单的流程图所描述的算法． 重点难点 流程图框的分类和应用；用流程图表示顺序结构的算法．将自然语言表示的算法转化成 流程图；各种图框的正确应用． 引入新课 1．问题： （1）=++++100321 ； （2）=++++n 321 ； （3）求当2004321>++++n 时，满足条件的n 的最小正整数； 请设计第（3）个问题的算法： 程序框 名称 功能 起止框 表示一个算法的起始和结束 输 入 输出框 表示一个算法输入和输出的信息 处理框 赋值、计算 判断框 判断某一个条件是否成立，成立的在出口处标明“是”或“Y ”； 不成立时标明“否”或“N ”． ：写出作△ABC 的外接圆的算法，并用流程图表示． 4．顺序结构的含义及其表示． 例题剖析 例1 已知两个单元分别存放了变量x 和y 的值，试交换这两个变量值． 例2 半径为r 的圆的面积计算公式为2r S =π，当10=r 时，写出计算圆面积的算法，画出流程图．
例 3 已知点()00y x P ，和直线0:=++C By Ax l ，写出求点()00y x P ，到直线l 的距离d 的算法，并 画出流程图． 巩固练习 1．画出下列图框： （1）起止框 （2）输入输出框 （3）处理框 （4）判断框 2．依次进行多个处理的结构称为 结构． 3．写出作棱长全为2的正三棱柱的直观图的算法． 4．写出解方程组?? ???=+=+=+453x z z y y x 的一个算法，并用流程图表示算法过程． 课堂小结 了解流程图框的分类和应用，能用流程图表示顺序结构的算法．
程序框图与算法的基本逻辑结构教案
..程序框图与算法的基本逻辑结构-教案
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1.1.2程序框图算法的基本逻辑结构 ——————顺序结构、条件结构 教学目标： 掌握程序框图的概念； 会用通用的图形符号表示算法， 掌握算法的三个基本逻辑结构. 掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图. 通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程；学会灵活、正确地画程序框图. 教学重点、难点： 重点：程序框图的基本概念、基本图形符号和3种基本逻辑结构. 难点：教学综合运用框图知识正确地画出程序框图 教学基本流程：复习回顾引出探求算法表达方法的必要性――程序框图―――算法的三种逻辑结构―――顺序结构―――条件结构――课堂小结 教学情景设计 一、新课引入 从1.1.1的学习中，我们了解了算法的概念和特征，即知道了“什么是算法”这节课我们来学习算法的表达问题，即解决“怎样表达算法”问题。我们已知道用自然语言可以表示算法，但太烦琐，我们有必要探求直观、准确表示方法。（S通过预习解决下面四个问题） 1.算法的含义是什么? 2.算法的5个特征. 3.算法有几种基本的结构? 4.如下图所示的几个图形在流程图中，分别代表什么框? 5、任意给定一个正实数，设计一个算法求以这个数为棱长的正方体的体积。 二、问题设计： 1. 教学程序框图的认识： ①讨论：如何形象直观的表示算法？→图形方法. 教师给出一个流程图（上面5题），学生说说理解的算法步骤. ②定义程序框图：程序框图又称流程图，是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形. ③基本的程序框和它们各自表示的功能： 程序框名称功能 终端框 表示一个算法的起始和结束 （起止框）
教学设计及流程图
长城》第二课时教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、利用课文内容、网络资源，使学生感受到长城的气魄雄伟。 过程与方法： 1、培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力； 2、培养学生团结协作精神，自主学习的能力。 情感态度与价值观： 1、感受长城的雄伟气势和高大坚固，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣； 2、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 信息素养： 1、会利用网络搜索、筛选、处理和加工资源。 2、会使用论坛与同学进行交流讨论。 二、教材内容及重点、难点的分析 《长城》是人教版小学语文第七册第17 课。这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。这是一篇学习观察和表达的好文章，也是培养
学生的审美情趣，增强学生民族自豪感的好教材。课文重难点段落是二、三自然段。通过学习课文去体会作者的思想感情，激发学生的民族自豪感是难点，很多学生对长城的认识都是停留在感性的认识上，而长城的内涵则要深入发掘。在教学的过程中，以学校自主开发的学习网站为基础开展学习，提供丰富的资源，让学生自主学习，突破重难点。 三、学习者特征分析及分组情况 1、学习者特征分析 （1）学生经过小学阶段三年的学习，已具备一定的识字、阅读和写作能力； （2）学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力； （3）学生信息技术能力较强，能自觉运用网络搜索收集有用的资料帮助学习； （4）学生有较强的合作意识，愿意和同学进行交流。 2、学习者分组情况 分组的原则：网络环境下学生学习语文的能力、习惯和学习兴趣为分组依据。 学生根据自己能力、习惯和兴趣选择“稳健组” 、“提高组”和“拓展组”。 四、学习策略及教法设计： 本课将分层教学和网络环境下的协作知识建构结合起来，让学生可以根据自身的实际情况进入不同的组别进行学习，达到相应的学习目标，教师更多的时候是引导和点拨，扮演的是指导者的角色。同时，在
教学过程流程图
教学过程流程图 一、教学过程结构流程图的概念 教学过程结构流程图是教学设计方案的组成部分和图示。 教学过程结构流程图是近几年教科研活动中经常应用的一种课堂教学过程图示，具有设计科学、应用方便、美观明了等特点。课堂教学活动的结构流程设计,也称教学过程结构流程图。 二、关于教学过程结构流程图设计的说明 1、流程图。人类在社会生产实践中，为取得预期效果，事先必须做好计划，并采用图的形式将活动内容、进程、结构排列出来，使实践活动有所遵循，收到预期效果。流程图是线性的动态过程，从中可以看出全部进程的时间、内容。 2、教学过程结构流程图。教师为完成教学任务，将教学双边活动的进程、内容、结构、层次用图形固定下来，依此开展教学活动。这种图称为教学过程结构流程图，也称教学流程图、教学活动流程图。 教学流程图对教学实践有指导意义。目前正处于宣传、推广、应用阶段，很多教学研究、评比活动要求附流程图。 三、教学过程结构流程图的结构 1、图本身的结构是完整的。开头（组织者、单位）、主体（执行者---师生------工作过程、内容）、结尾（对各进程的归纳---流程各环节的意义）。这种图称只是流程，为操作流程图。 2、教学过程结构流程图的设计。设计要依据教学设计方案，因教师的教学经验，教学内容，教学环境，教学资源的不同使流程图的形式多样，各有千秋。 教学设计方案，是教师施教前在头脑中描绘的教学情景、过程、效果的蓝图，也称为教案。但是，在新课程理论指导下的施教方案设计，又不同于传统教学的教案。因为，它要考虑现代教育技术及环境、媒体，要考虑教学资源。所以，称之为教学系统设计。 优秀的教学设计方案是在先进的教育思想、教育理论指导下，依据课程标准（大纲），在深入研究教学对象、教学内容、教学目标、教学媒体的基础上设计出来的。 3、教学过程结构流程图的内容构成。 ■落实教学目标的环节、方法 ■教学内容。知识、技能、情感价值观 ■教师教学活动。教学活动的设计要结构完整、节奏适中，保持知识的连续性，特别要注意发挥现代教育技术的作用和数字化学习资源的作用，优化教学过程，开展信息技术与学科课程整合的探索研究活动，体现“教育创新”的思想。 ■学生学习活动。设计学生活动要充分考虑教师主导作用的意义，不能因为学生自主学习、协作学习而忽略教师的主导作用。要认真研究学习任务、协作方式的特点；要积极贯彻“学会学习”的教学理念，培养学生良好的学习品质。 ■教学资源、媒体的运用。音像教材、教学挂图、CAI课件、标本、学具、网络资源等，各具自身的优点和功能，没有任何一种媒体可以取代所有媒体。技术、设备、资源、环境都是为学生学习服务的，一切教学媒体的选择都应以实际需要为第一原则。 四、教学过程流程图要反映教学过程、活动内容、教学结构，是时间和空间的展示。 1、设计的原则■教学性、■说明性、■规范性、■艺术性 2、教学过程结构流程图的作用 教学作用。与教案有相同作用，可以用于教学。因为，图所表示的是教学设计方案的内容，
教学设计方案(后附教学流程图)
《三峡之秋》教学设计方案 一、教学内容： 《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四组的一篇略读课文。课文描写的是中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，本文作者方纪按时间顺序，对同一景物的变化进行精心描绘，使人不禁陶醉于祖国的山水美景中。学习本文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在阅读中体会文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 二、学生分析： 由于所任教的学生大多是南方农村的孩子，平时到外地旅游的机会较少，知识面相对较窄。本文内容对于他们来说，是既陌生又好奇。但随着近几年学校、家庭中电脑的普及，很多学生已具有上网查阅学习资料的能力，对于上网查阅资料的兴趣很浓，因而，只要作适当引导，学生通过上网查阅，对三峡的景色、风土人情也会有所了解，这对于课文内容理解也会有很大的帮助。可是，如何引导学生与文本对话，让学生走进文本，发现美、感受美，在不断追寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情，激发他们爱生活，创造美的热情这是教学本文时的难点。 三、设计思想： 1、把课堂教学的时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生的学习需求，把学习课文设计成旅游的形式，鼓励学生选择喜爱的句段学习，尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生用自己喜爱的方式展示学习收获。 2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以文本为依托，引导学生进行个性化的阅读。 3、拓宽学习语文的渠道，注重课内与课外的紧密结合，注重信息技术与语文学科的整合，培养学生良好的信息素养，培养学生搜集信息的能力。 四、教学目标： 1、知识与技能： （1）读懂课文，品味重点词句，领略三峡秋天景物从早晨到夜晚的不同特点； （2）学习作者按时间的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。 （3）能有感情地朗读，通过感情朗读，感受语言美。 2、过程与方法： （1）学生根据自己的学习方式和学习爱好自主地选择学习、探究的内容，选择展示的方式，提高学习的技能和表现自我，交流表达的能力。 （2）通过小组协作学习，使学生形成合作学习的习惯和能力。 3、情感态度价值观： （1）让学生走进文本，发现美、感受美，在不断追寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情，激发他们爱生活，创造美的热情。 （2）让学生在探究、发现的过程中体验学习成功的喜悦。 （3）让学生在搜集学习资料的过程中养成良好的信息素养，提高收集信息、处理信息、整理信息的能力。
人教版高中数学选修1-2教案 4.1流程图
4.1 流程图 课前预习学案 1） 课前预习 ① 预习目标：通过模仿、操作、探索，掌握流程图的用法。体会流程图在表示数学 问题解决过程以及事物发生发展过程中的优越性。 ② 预习内容：1、“算法初步”一章中程序框图的常用图形符号及功能； 2、想一想去医院就诊的过程，写出程序框图； 3、阅读课本76-82页并思考对应的思考题； ③ 提出疑惑： 疑惑点 疑惑内容 课内探究学案 学习目标： 1、通过具体实例,进一步认识程序框图。 2、 通过具体实例,了解工序流程图。 3、能绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用。 学习重难点：能绘制简单实际问题的流程图。 学习过程 一、自主学习 1、士兵过河问题： 一队士兵来到一条有鳄鱼的深河的右岸, 只有一条小船 可供使用,这条小船一次只能承载两个儿童或一个士兵. 这队士兵怎样渡到右岸呢? 你能用语言表述解决这个问题的过程吗？ 2、图中所示的是一个算法的流程图，已知31 a ，输出的结果为7，则2a 的值是 A ．9 B ．10 C ．11 D ．12 二、探究以下问题 1、 流程图有哪些特征？ 2、 流程图的作用是什么？与程序框图有什么关系？ 3、 使用流程图有哪些优越性？ 4、 某“儿童之家”开展亲子活动，计划活动按以下步骤进行： 首先，儿童与家长按事先约定的时间来到“儿童之家”。 开始
然后，一部分工作人员接待儿童，做活动前的准备；同时， 另一部分工作人员接待家长，交流儿童本周的表现。第三步， 按照亲子活动方案进行活动。第四部，启导员填写服务跟踪表。 你能为“儿童之家”的这项活动设计一个活动流程图吗？ 三、精讲点拨、有效训练 见教案 反思总结 1、这一节介绍了流程图在哪些发面的的应用？ 2、你会用流程图解决学习和生活中的问题了吗 当堂检测 1 ．下列说法正确的是( ) A .流程图只有1 个起点和1 个终点 B .程序框图只有1 个起点和1 个终点 C .工序图只有1 个起点和1 个终点 D .以上都不对 2.下列关于逻辑结构与流程图的说法正确的是 A .一个流程图一定会有顺序结构 B .一个流程图一定含有条件结构 C .一个流程图一定含有循环结构 D.以上说法都不对 3.给出以下一个算法的程序框图,该程序框图的功能是( ) A .求出a 、b 、c三数中的最大数 B .求出a、b 、c三数中的最小数 C .将a 、b 、c 按从小到大排列 D .将a 、b 、c按从大到小排列 4. 某同学一天上午的活动经历有：上课、早锻炼、用早餐、起床、洗漱、午餐、上学．用流程图表示他这天上午活动的经历的过程． 1.B 2.C 3. B
教学设计方案(后附教学流程图)
教学设计方案（后附教学流程图） 标题：美的追寻 设计者：佛山市南海区狮山镇新城小学黎妙英 一、教学内容： 《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四组的一篇略读课文。课文描写的是中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，本文作者方纪按时间顺序，对同一景物的变化进行精心描绘，使人不禁陶醉于祖国的山水美景中。学习本文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在阅读中体会文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 二、学生分析： 由于所任教的学生大多是南方农村的孩子，平时到外地旅游的机会较少，知识面相对较窄。本文内容对于他们来说，是既陌生又好奇。但随着近几年学校、家庭中电脑的普及，很多学生已具有上网查阅学习资料的能力，对于上网查阅资料的兴趣很浓，因而，只要作适当引导，学生通过上网查阅，对三峡的景色、风土人情也会有所了解，这对于课文内容理解也会有很大的帮助。可是，如何引导学生与文本对话，让学生走进文本，发现美、感受美，在不断追寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情，激发他们爱生活，创造美的热情这是教学本文时的难点。 三、设计思想： 1、把课堂教学的时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生的学习需求，把学习课文设计成旅游的形式，鼓励学生选择喜爱的句段学习，尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生用自己喜爱的方式展示学习收获。 2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以文本为依托，引导学生进行个性化的阅读。 3、拓宽学习语文的渠道，注重课内与课外的紧密结合，注重信息技术与语文学科的整合，培养学生良好的信息素养，培养学生搜集信息的能力。 四、教学目标： 1、知识与技能： （1）读懂课文，品味重点词句，领略三峡秋天景物从早晨到夜晚的不同特点；（2）学习作者按时间的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。 （3）能有感情地朗读，通过感情朗读，感受语言美。 2、过程与方法： （1）学生根据自己的学习方式和学习爱好自主地选择学习、探究的内容，选择展示的方式，提高学习的技能和表现自我，交流表达的能力。 （2）通过小组协作学习，使学生形成合作学习的习惯和能力。 3、情感态度价值观： （1）让学生走进文本，发现美、感受美，在不断追寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情，激发他们爱生活，创造美的热情。 （2）让学生在探究、发现的过程中体验学习成功的喜悦。 （3）让学生在搜集学习资料的过程中养成良好的信息素养，提高收集信息、处理信息、整理信息的能力。
最新流程图绘制步骤教学内容
流程图绘制步骤 1 打开Visio016 按Ctrl+N或选择合适的模板（跨职能流程图）新建页面。 2 3 点击设计>>纸张方向调整页面横向还是纵向 点击设计>>大小调整页面的大小 4 左侧为形状和模具选择合适的形状和工具后拖拽到右侧绘图区，比较常用的形状可以右击收藏以后方便直接调用。点击更多形状获取更多的形状。 比较常用的形状：更多形状>>流程图>>基本流程图形状 更多形状>>其它VISIO方案>>连接符 更多形状>>流程图>>跨职能流程图形状 5 绘制流程图
布局：在新建页面选择跨职能流程图或新建空白页面后点击左侧更多形状选择流程图>>跨职能流程图形状 根据流程图草图布局 泳道为行拖拽到右侧绘图区水平泳道上下合适位置即可，右侧绘图区为空或者是垂直泳道时会生成新的流程图表。 分隔符可以把行分列，选择后拖拽到绘图区行中可以把水平泳道分成两列，对垂直泳道无效。 泳道（垂直）为垂直列拖拽到右侧合适位置即可，右侧绘图区为空或者是水平泳道时会生成新的流程图表。 分隔符（垂直）可分行选择后拖拽到右侧垂直泳道中可分成2行，对水平泳道无效。 泳道可拖拽边线可调整宽度和高度。 左侧选择合适的形状拖拽到绘图区调整大小和位置，双击修改文字。 用左侧的连接线形状或者顶部的线条连接线工具绘制连接线。 拖拽连接线的首尾放到形状的合适位置即可，连接线或自动改变形状。
单击连接线点击顶部线条可设置连接线的颜色粗细样式箭头方向等。 如在同一区域添加了两个或以上的形状可通过设置上下关系来分层。
可通过鼠标圈选或按住CTRL键鼠标单击形状或连接线选中右击组合。组合后这些形状成为一个形状方便管理。如需修改这个组合中的其中一个元素可右击取消组合后修改。 6 绘制完毕后可保存为多种格式，.vsdx为visio默认可编辑格式。 附：流程图标准符号
高中数学 1、1、2、1程序框图及顺序结构教案(已修改)
1、1、 2、1程序框图及顺序结构 讲义编写者：数学教师孟凡洲 一、【学习目标】 1、掌握程序框的画法和功能. 2、了解什么是程序框图，掌握学习程序框图的意义. 3、掌握顺序结构的应用，并能解决与顺序结构有关的程序图的画法. 【教学效果】：教学目标的给出，有利于学生对课堂整体的把握. 二、【自学内容和要求及自学过程】 1、阅读教材第6—7页内容，回答问题（程序框图） <1>什么是程序框图？ <2>请说出程序框、流程线的符号与功能. 结论：<1>程序框图又称流程图，是一种用程序框、流程线及文字说明来表示算法的图形.在程序框图中，一个或几个程序框的组合表示算法中的一个步骤；带有方向箭头的流程线将程序框连接起来，表示算法步骤的执 行顺序.<2>①椭圆形框：表示程序的开始和结束，称为终端框（起止框），表示开始时只有一个出口，表示结束时只有一个入口.②平行四边形框：表示一个算法的输入和输出信息，又称为输入和 输出框，它有一个入口和出口.③矩形框：表示计算、赋值等 处理操作，又称为处理框（执行框），它有一个入口和出口.④菱形框： 是用来判断给出的条件是否成立，根据判断结果来决定程序的流向，称为判断框，它有一个入口和两个出口.⑤流程线：表示程序的流向.⑥圆圈：连接点.表示相关两框的连接处，圆圈内的数字相同 的含义表示相连接在一起. (具体见教材第6页). 【教学效果】：要让学生能真正的理解并熟记程序框、流程线的符号与功能. 2、阅读教材第7—8页内容，回答问题（顺序结构） 材料：算法的三种基本逻辑结构分别称为顺序结构、条件结构和循环结构，尽管算法千差万别，但都是由这三种基本逻辑结构构成的.如图： <3>上图哪一个是顺序结构、条件结构、逻辑结构？
必修三-算法与程序框图(优秀教案!)
算法与程序框图 教学目标：明确算法的含义，熟悉算法的三种基本结构。 教学重点：算法的基本知识与算法对应的程序框图的设计. 教学难点：与算法对应的程序框图的设计及算法程序的编写. 教学过程： 1.算法的定义：广义的算法是指完成某项工作的方法和步骤，现代意义的算法是指可以用计算机来解决的某一类问题的程序和步骤，这些程序或步骤必须是明确和有效的，而且能够在有限步之内完成. 2.流程图的概念：流程图是用一些规定的图形、指向线及简单的文字说明来表示算法几程序结构的一种图形程序．它直观、清晰，便于检查和修改.其中，图框表示各种操作的类型，图框中的文字和符号表示操作的内容，带箭头的流程线（指向线）表示操作的先后次序． 构成流程图的图形符号及其作用 程序框名称功能 起止框表示一个算法的起始和结束，是任何算法程序框图不可缺少的。 输入、输出框表示一个算法输入和输出的信息，可用在算法中任何需要输入、输出的位置。 处理框赋值、计算。算法中处理数据需要的算式、公式等，它们分别写在不同的用以处理数据的处理框内。 判断框判断某一条件是否成立，成立时在出口处标明“是”或“Y”；不成立时在出口处标明则标明“否”或“N”。 流程线算法进行的前进方向以及先后顺序循环框用来表达算法中重复操作以及运算连结点连接另一页或另一部分的框图注释框帮助编者或阅读者理解框图
p=(2+3+4)/2输出s 3．规范流程图的表示： ①使用标准的框图符号； ②框图一般按从上到下、从左到右的方向画，流程线要规范； ③除判断框外，大多数框图符号只有一个进入点和一个退出点. ④在图形符号内描述的语言要非常简练、清楚. 4、算法的三种基本逻辑结构： 课本中例题的讲解得出三种基本逻辑结构：顺序结构、条件结构、循环结构 （1）顺序结构：顺序结构描述的是是最简单的算法结构，语句与语句之间，框与框之间是按从上到下的顺序进行的。 例1：已知一个三角形的三边分别为2、3、4，利用海伦公式设计一个算法，求出它的面积，并画出算法的程序框图。 算法分析：这是一个简单的问题，只需先算出p 的值，再将它代入公式，最后输出结果，只用顺序结构就能够表达出算法。 解：程序框图： 2 点评：顺序结构是由若干个依次执行的步骤组成的，是任何一个算法都离不开的基本结构。 （2）条件结构：根据条件选择执行不同指令的控制结构。 例2：任意给定3个正实数，设计一个算法，判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在，画出这个算法的程序框图。 算法分析：判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在，只需要验收这3个数当中任意两个数的和是否大于第3个数，这就需要用到条件结构。 程序框图： 开始 s=√p(p-2)(p-3)(p-4) 结束 开始
4.1流程图(优秀经典公开课比赛教案及联系解答)
4.1 流程图 教学目的： 1.能绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用,并能通过框图理解某件事情的处理过程. 2.在使用流程图过程中,发展学生条理性思考与表达能力和逻辑思维能力. 教学重点: 识流程图. 教学难点: 数学建模. 教学过程: 例1 按照下面的流程图操作,将得到怎样的数集? 9+(5+2)=9+7=16, 16+7+2)=16+9=25, 25+(9+2)=25+11=36 , 36+(11+2)=36+13=49, 49+(13+2)=49+15=64, 64+(15+2)=64+17=81, 81+(17+2)=81+19=100. 这样,可以得到数集{1,4,9,16,25,36,49,64,81,100}. 我们知道用数学知识和方法解决实际问题的过程就是数学建模的过程,数学建模的过程可以
用下图所示的流程图来表示: 以”哥尼斯堡七桥问题”为例来体会数学建模的过程. (1)实际情景: 在18世纪的东普鲁士,有一个叫哥尼斯堡的城市.城中有一条河,河中有两个小岛,河上架有七座桥,把小岛和两岸都连结起来. (2) 提出问题: 人们常常从桥上走过,于是产生了一个有趣的想法:能不能一次走遍七座桥,而在每座桥上只经过一次呢? 尽管人人绞尽脑汁,谁也找不出一条这样的路线来. (3) 建立数学模型: 1736年,这事传到了瑞士大数学家欧拉的耳里,他立刻对这个问题产生了兴趣,动手研究起来.作为一个数学家,他的研究方法和一般人不同,他没有到桥上去走走,而是将具体问题转化为一个数学模型. 欧拉用点代表两岸和小岛,用线代表桥,于是上面的问题就转化为能否一笔画出图中的网络图形,即”一笔画”问题,所谓”一笔画”,通俗的说,就是笔不离开纸面,能不重复的画出网络图形中的每一条线. (4)得到数学结果: 在”一笔画”问题中,如果一个点不是起点和终点,那么有一条走向它的线,就必须有另
教学模式流程图(方框图)：
教材：九年义务教育六年制小学教科书英语（北师大版）第六册 课题： Unit8 Mocky is late 作者：王国香密云县第六小学
教育指导思想与理论依据： 英语课程标准的基本理念中明确指出：英语教学要突出学生的主体性，教师要在教学中注重激发学生学习兴趣，发展学生思维。因此教师要根据教学目标、学生的需要，积极的和有创造性地探索有效的教学方法，从而提高教学效率。同时利用多媒体为学生创设良好的语言环境，扩大教学容量，利用多媒体的生动性、直观性调动学生学习的兴趣，降低学习难度。 教学背景分析： 北师大版第六册Unit8 Mocky is late的话题是关于时间的表达法。从整个单元来看，主要学习时间的表达法：整点时间和非整点时间，以及某个时间该干什么这一句型的学习（It’s time to/ for…）。考虑到学生对于本课出现的数词都已学过，单词少这一特点，我把第一课时的内容定为句型教学为主。又出于对学生的实际情况考虑，学生身处边远山区，基础较差这一特点，在此课时，我采用传统的教学模式：热身——复习导入——学习新句型——阅读——巩固新知，这几环节来安排教学内容。同时根据各个教学环节的不同，设计不同的活动，并通过自制或利用本套教材的教学课件来优化教学结构，发展学生英语思维能力，提高教学效率。本节课的主要媒体是电脑课件，在导入新课时，运用课件创设情景，引出所学新句型。在学习句型后运用课件呈现故事和思考的问题，以及教学重点、难点的处理都是采用教学课件来进行的。 教学内容框架设计： （1）知识目标：能够理解和认读time, late, fix and broken这些情景词。会用句型：“What time is it？ It’s one o’clock.\ It’s one thirty. ” It’s time to …; It’s time for…来寻问时间,并能简单描述某个时间该做什么…能初读课文。 （2）能力目标：能听懂会说及认读本节课的单词，能用英语询问和回答时间，并理解和简单描述故事内容。 （3）过程与方法：学生通过教师创设的每个教学情景学习句型理解句意，同时通过小组活动、想一想和听力的练习使学生扎扎实实的学会本节课的句型，并能运用到交际语言之中。 （4）情感态度：通过各种活动以及利用多媒体技术的直观性激发学生英语学习的兴趣。学生在小组活动和个体活动中，通过合作、交流、体验获得知识，获得成就感，同时教育学生无论做什么事都要“守时”。
怎样编写教学设计流程图
怎样编写教学设计流程图？(转) 一、教学过程结构流程图的概念 教学过程结构流程图是教学设计方案的组成部分和图示。 教学过程结构流程图是近几年教科研活动中经常应用的一种课堂教学过程图示，具有设计科学、应用方便、美观明了等特点。课堂教学活动的结构流程设计,也称教学过程结构流程图。 二、关于教学过程结构流程图设计的说明 1、流程图。人类在社会生产实践中，为取得预期效果，事先必须做好计划，并采用图的形式将活动内容、进程、结构排列出来，使实践活动有所遵循，收到预期效果。流程图是线性的动态过程，从中可以看出全部进程的时间、内容。 2、教学过程结构流程图。教师为完成教学任务，将教学双边活动的进程、内容、结构、层次用图形固定下来，依此开展教学活动。这种图称为教学过程结构流程图，也称教学流程图、教学活动流程图。 教学流程图对教学实践有指导意义。目前正处于宣传、推广、应用阶段，很多教学研究、评比活动要求附流程图。 三、教学过程结构流程图的结构 1、图本身的结构是完整的。开头（组织者、单位）、主体（执行者---师生------工作过程、内容）、结尾（对各进程的归纳---流程各环节的意义）。这种图称只是流程，为操作流程图。 2、教学过程结构流程图的设计。设计要依据教学设计方案，因教师的教学经验，教学内容，教学环境，教学资源的不同使流程图的形式多样，各有千秋。 教学设计方案，是教师施教前在头脑中描绘的教学情景、过程、效果的蓝图，也称为教案。但是，在新课程理论指导下的施教方案设计，又不同于传统教学的教案。因为，它要考虑现代教育技术及环境、媒体，要考虑教学资源。所以，称之为教学系统设计。 优秀的教学设计方案是在先进的教育思想、教育理论指导下，依据课程标准（大纲），在深入研究教学对象、教学内容、教学目标、教学媒体的基础上设计出来的。 3、教学过程结构流程图的内容构成。 ■落实教学目标的环节、方法 ■教学内容。知识、技能、情感价值观 ■教师教学活动。教学活动的设计要结构完整、节奏适中，保持知识的连续性，特别要注意发挥现代教育技术的作用和数字化学习资源的作用，优化教学过程，开展信息技术与学科课程整合的探索研究活动，体现“教育创新”的思想。 ■学生学习活动。设计学生活动要充分考虑教师主导作用的意义，不能因为学生自主学习、协作学习而忽略教师的主导作用。要认真研究学习任务、协作方式的特点；要积极贯彻“学会学习”的教学理念，培养学生良好的学习品质。 ■教学资源、媒体的运用。音像教材、教学挂图、CAI课件、标本、学具、网络资源等，各具自身的优点和功能，没有任何一种媒体可以取代所有媒体。技术、设备、资源、环境都是为学生学习服务的，一切教学媒体的选择都应以实际需要为第一原则。 四、教学过程流程图要反映教学过程、活动内容、教学结构，是时间和空间的展示。