语言文字应用能力评价体系

语言文字应用能力评价体系

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。时代的进步要求学生具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对学生的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。结合我校城乡结合部的实际情况，研究并建立学生语言文字应用能力评价体系。

评价体系从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。评价的设计着眼于语文素养的整体提高。

、评价内容

6 年级）

一）识字与写字

．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000 个左

右，其中2500 个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

二）阅读

．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2 .默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意

思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象

最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价

值的信息。

6 .在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的

不同用法。

7 .诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品

的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

8 .扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

三）习作

．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见

闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通

顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

四）口语交际

．与人交流能尊重和理解对方。

2 .乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3 .听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达有条理，语气、语调适当。

5 .能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6.注意语言美，抵制不文明的语言。

五）综合性学习

.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等

信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动， 对所策划的主题进行

讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中

丑。

4. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（7?9年级）

一）识字与写字

．能熟练地使用字典、 词典独立识字， 会用多种检字方法。

累计认识常用汉字 3500 个左右。

2 .在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、

行的行楷字，提高书写的速度。

3 .临摹名家书法，体会书法的审美价值。

4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

二）阅读

．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，

分钟不少于 500 字。能较熟练地运用略读和浏览的方法， 读范

围。 3．在通读课文的基础上， 理清思路， 理解、分析主要内容，

体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4．对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自己的看法，

的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非

、善恶、美

扩大阅

并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

5 .在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方

式。

6.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、

戏剧等文学样式。

7.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内

涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

8.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数

据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考, 作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获

取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学

精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续

性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

9.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书

理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

10.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文

中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

11.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮

助阅读。

12.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物,

课外阅读总量不少于260 万字，每学年阅读两三部名着。背诵优秀诗文

80 篇（段）。

三）写作

．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生

的感受、体验和思考。

2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的

特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

3 .注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改

加工等环节，提高独立写作的能力。

4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕

表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

正确使用常用的标点符号。

5.与记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；与简单

的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。

6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基

本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作

文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

8 .作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，

45 分钟能完成不少于500 字的习作。

四）口语交际

．注意对象和场合，学习文明得体地交流。

2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，

理解对方的观点和意图。

3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏

离话题。

4.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，

不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

5.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、

突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

6 .讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、

有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

五）综合性学习

.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，

体验合作与成功的喜悦。

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研

究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，

搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与