小学生良好阅读习惯的培养

小学生良好阅读习惯的培养

无极县实验小学田亚静

良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用,提高自学能力以及为后续学习起着重要作用,甚至终身受用。语文课程标准总目标中提到：要培养学生“具有独

立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展

个性，丰富自己的精神世界。”可见阅读教学的重要性。那么应该如何培养小

学生良好的阅读习惯呢?下面我结合自身的教学实践谈几点自己的看法：

一、“趣”字引路，让学生爱上阅读。

“兴趣是最好的老师”要让学生爱上阅读，重点从学生阅读的“兴趣”上下功夫。只要学生产生阅读的兴趣，他就会自觉地去阅读。通过阅读，他的知识

面广了，视野开阔了,这个时候，再恰当开展几次读书交流活动，学生在阅读过程中获得的知识、情感和学习的体验又有一个交流展示的平台，也有一个提升、内化的过程。如此良性循环，爱上阅读，自然水到渠成。

（一）教材激“趣”

小学生最初的阅读，接触的就是教材，而教材的有些内容又是从名著名篇

中选出来的，教师就可以有意引导，充分利用好课内资源激发学生的阅读兴趣。

在课堂教学中，有意识地向学生介绍一些名著、名作家及其代表作、有关

的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去了解有关知识。这种阅读活动，既是“课文”的补充和拓展，又与课内的教学紧密结合在一起，还激发了学生

的阅读兴趣，可谓“一举三得”。

（二）故事激“趣”

为了进一步激发学生的阅读兴趣，我在阅读课时间，常常给学生读一些有

趣的的书籍，如《淘气包马小跳》《皮皮鲁历险记》等，而且从不读完，就像

放电视连续剧一样，到最精彩处，就戛然而止，就此收住，接着我就宣布“今

天的集体读书活动到此结束，其余时间为自由阅读时间”，学生就会涌向图书角，找寻各自感兴趣的读本，一个个埋头苦读起来。学生的读书兴趣自然就被

激发起来了。

（三）活动激“趣”

阅读兴趣虽然有了，但只局限于有趣的故事书，需要进一步引导。接着，

我召开了一些读书交流活动。如：“有奖知识竞答”都是一些课外书籍中涉及

的知识，并且适当发一些奖品；“我知道”说说你了解到的动物特性，说说你

知道的昆虫种类，评出“未来的某某专家”称号。这样几次后，学生的阅读不

再仅仅局限于故事兴趣浓厚的书籍，而是涉及到各类书籍，尝到书籍带来的乐

趣后，阅读的兴趣日益浓厚起来，到后期，居然提议不让我再读，时间由他们

独立支配……

二、创设条件，让学生坚持阅读

学生在班集体内已经养成了良好的阅读习惯，但如果老师放手让学生自己

找时间阅读的话，很可能就会前功尽弃，因为毕竟是小学生，意志力还不够坚强，可能会自动放弃。所以，老师一定要创设条件，让学生坚持阅读。

（一）保证阅读时间

于是，我们除了按时在校开设的阅读课上，进行大量的阅读之外，又增设

了一个“晚读”时间，为了保障学生每天有30分钟的充足时间进行阅读，我制定了“晚读”制度，即从每天晚上8:00开始，到8：30为止，专门划出这30

分钟的时间，作为学生课外阅读的“专用时间”，父母在这一时段内要帮助鼓

励孩子阅读。

（二）保证充足书源

我提倡学生把自己家里的课外书籍带来，做到资源共享，从而充分利用好

这专用阅读时间。教师的作用是组织好阅读纪律，让学生学会安静地阅读，用

心地阅读。

三、教给方法，让学生动笔阅读

徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解，“圈点勾画”能充分发挥学生的思维潜能，加强对知识的理解，提高记忆的效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和

提高自学能力。针对小学生，教师应该授之以法，长期训练，才能促其养成习惯。

所以我重点教给学生“圈点勾画”“写读书笔记”等动笔读书方法。

（一）圈点勾画：

为了逐步培养学生的良好阅读习惯，我很细化地教给学生动笔方法，如：

初步阅读时该如何圈点勾画，要标注哪些词句？我为学生例举以下常用几种：（1）生字词；（2）关键性字、词；（3）重点句、中心句、名言警句；（4）

结构特点和写作思路等；（5）自己喜欢的精彩句段，然后又具体地进行指点如何进行具体操作。