广东省佛山市顺德区勒流江义初级中学八年级信息技术教案：Python顺序结构第2课时
初识Python——程序设计的顺序结构和循环结构
一、学习内容分析
本节内容是必修模块“信息的加工与表达”中编制计算机程序解决问题的一个拓展，通过本模块的学习，学生能体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能使用一种程序设计语言实现算法和解决问题。
本课通过一系列绘图程序直观展现顺序结构、循环结构的运行过程，使学生感受计算机的工作方式、方法；以问题解决为主线，体会程序设计的作用及魅力；为学生程序思想的建立打好基础。在课程中体现以下课标：掌握算法与程序设计的顺序、循环结构；了解一些内置函数以及程序中运算符、函数、表达式的表示方法。
通过考察对比Java、Pascal、VB等程序设计语言，发现Python语言简洁、直观，更适合初学者了解计算机程序的工作方法，是一门适合中学信息技术学科教学使用的语言。因此，这里使用Python语言进行程序设计的教学。
二、学生分析
高一学生生活在互联网与手机已然存在的时代（如果说我们成年人是“数字移民”，那么他们则可称为“数字原住民”）。他们面临着这样的矛盾：对信息技术应用很多，但是缺少程序设计的经验，渴望了解学习相关知识。因此，借助Python这种简单的、直观、交互性强的程序设计语言，运用解决简单问题的过程（例如：利用编程解决绘制直观的图形问题），让学生了解程序设计，激发学生编程兴趣，以积极的态度深入学习后面的章节。
另外，高一学生已经掌握了数学上的函数、区间等概念，这些知识可以顺利地迁移到程序设计中。
三、教学目标
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计教学目标如下：
1．通过观察、修改程序实例，了解基本语句和常用的图形函数，初步掌握程序设计的顺序、循环结构；
2．编写绘图程序，亲历程序设计一般过程，体验程序设计的魅力；
3．激发对程序设计的求知欲，形成积极主动地学习算法与程序设计的态度。
四、教学重点与难点
1．重点：初步掌握程序设计的顺序和循环结构。
2．难点：学习分析问题拆解问题，并将解决方案转为程序语言。
五、教学策略
本课教学以教师引导下的学生自主探究、小组合作、学案导学、任务驱动、情境设置等教法学法为主。根据基于本课内容特点，自主开发教学网站，搭建学习平台，提供适度的学习资源，创设情境，引导学生自主探究，提升编程的兴趣；通过绘制任务（一个正方形——两个正方形——九个或者更多正方形），由简单到复杂，逐步引入程序循环结构，由浅入深突出了本课重点。同时，学生在学习平台上，从模仿到设计，学习分析问题拆解问题，并将解决方案转为程序语言，设计绘制图形，提交分享，突破了教学难点。
教学设计流程：（见图1）
图1 教学设计流程
六、教学环境及资源准备
1．教学环境：多媒体网络教室
2．教学资源：专题学习网站、教学用PPT课件
教学环节教师活动学生活动设计意图
情境导入演示：“小猪佩奇和随机樱花树”程序
设置目标：本门课程最后绘制出类似的
图画；
本课任务：绘制多种正方形
观看演示。
观察画面。
积极思考。
调动学生的注意
力，和教师同步，
激发学生兴趣，引
出本课内容。
揭示本课的主题
活动：绘制正方形
师生互动部分[来源:学#科#网Z#X#X#K]
教学环节教师活动学生活动设计意图来源学*科*网
顺序结构来源学。科。
网Z。X。X。K]
环节1来源:Z&xx&https://www.docsj.com/doc/d116335418.html,][来
源:https://www.docsj.com/doc/d116335418.html,]
模拟绘图活动1：动手绘制正方形。
要求：在导学案的规定位置，从起点开
始，一笔绘制。来源学科网
用笔在导学案上
按要求绘制正方形。
感性理解程序的运
行方式。
绘图限制起点在右
下角，隐性地规定了
绘制正方形的统一
性，可以保证按照
“前进，左转”的方
式绘制正方形。
预案：学生有可能向左走，也可能
向右走，咱们以起始方向向右为例。
顺序结构环节2
程序绘图
活动2：程序绘图。
教师绘制正方形的过程转换为
Python程序语言，说明程序执行过程。
认识程序，结合
绘制正方形的过程，
理解程序语句。
了解顺序结构程
序的运行过程。
认识程序，了解
顺序结构，并且和刚
刚自己绘制正方形
的过程结合起来，降
低理解顺序结构的
难度。为后面引出循
环及选择结构做铺
垫。
forward(80)
left(90)
forward(80)
left(90)
forward(80)
left(90)
forward(80)
left(90)