(整理)微生物遗传与育种
湖北省高等教育自学考试大纲
课程名称：微生物遗传与育种课程代码：06709（理论）
第一部分课程性质与目标
一、课程性质与特点
微生物遗传学是当今分子生物学研究中最重要的一个分支学科，它是在经典遗传学基础上发展起来的，同时它又为分子遗传学的发展奠定了基础。由于微生物遗传学与生物化学、分子生物学以及其他学科的相互渗透，微生物遗传学对生物工程，生物技术和遗传工程技术的建立和发展起到了重要的推动作用。其研究的理论和操作方法为改良品种、定向育种、改造生物环境以及治疗人类疾病等重大生命科学的研究和运用都起到了不可估量的作用。
《微生物遗传与育种》作为微生物学中的一门重要课程，既可以作为生物工程专业，食品工程专业、生物技术专业、食用菌专业等的专业基础课，也作为其他相关专业的选修课程。
二、课程目标与基本要求
本课程主要以微生物作为遗传研究的对象，根据微生物的遗传体制来阐明生物遗传的基本原理和规律。根据这一目的，要求学生首先要有较强的微生物学理论知识和操作技能。同时，还要求学生掌握一定的生物化学、普通遗传学、以及微生物生理学等学科的相关基础知识。
课程内容主要通过对一些经典实例的阐述来验证某一理论的正确性。或者通过对一些遗传现象的发现进行分析，推论而最终得出某一结论。使学生通过对这些实例的理解去学习和掌握书本中的理论知识。再通过配套的课程实验，使学生掌握必要的微生物遗传学的实验手段。
三、与本专业其他课程的关系
要想学好《微生物遗传与育种》这门课，首先必须学好微生物学，因为微生物遗传学是以微生物作为研究的对象，所以必须把微生物的形态特征、生理、生化特征等搞清楚。微生物遗传学是在研究对象上区别于经典遗传学的一门分支学科，但它们的着眼点是一致的，都是为了阐明生物遗传的基本规律。因此，《微生物遗传与育种》的先行课程是：微生物学和微生物学技术，普通遗传学、微生物生理学，生物化学等相关课程。在本课程学完后，还可以继续学习分子生物学、分子遗传学等后续课程，因为分子遗传学它是在研究水平上区别于微生物遗传学的一门分支学科。微生物遗传学可以说起到了一个承上启下的作用。
第二部分考核内容与考核目标
第一章微生物遗传的物质基础
一、学习目的与要求
本章不属于重点内容，只属一般掌握范畴。通过学习使学生对以前学过的遗传学、生物化学等课程的基本知识有所回忆，使学生理解原核微生物和真核微生物遗传体制、基因结构的异同，了解原核微生物和真核微生物染色体的复制机制。
二、考核知识点与考核目标
（一）证明遗传物质是DNA的经典实验以及DNA的结构和复制（重点）识记：
1.波动实验的原理和结论。
2.细菌抗药性突变的验证实验。
3.微生物作为遗传学材料的特点和优越性。
4.遗传物质的特性。
5.何谓中心法则？何谓半保留复制？它是如何被实验证实的？
理解：
1.DnaA、DnaB在染色体复制过程中有何功能？
2.证明遗传物质的三个经典试验（细菌的转化实验、噬菌体感染实验、烟草花叶病
毒的重建实验）的原理和结论。
（二）原核生物和真核生物的染色体及其复制（次重点掌握）
识记：
1.解释：遗传物质、复制起点（ori）、复制子、自主复制序列（ARS）、核小体
2.环状DNA复制的主要方式:θ 环复制、滚环复制、D环复制（线粒体DNA）
3.核小体是由DNA和哪几种蛋白组成？这些蛋白有何特点？
4.真核细胞周期的划分和功能。
5.真核生物染色体复制特点。
6.原核生物和真核生物复制子存在形式有何不同？
（三）基因结构和基因组微生物基因和基因组（一般）
识记：
1.解释：基因、开放读码框（ORF）、启动子、终止子、重叠基因、基因组、转录单
元、操纵子、基因家族、基因簇
2. E. coli终止子有何结构特点？与终止密码有何不同？
理解：
1.原核和真核生物启动子各自的结构特点和功能。
第二章基因突变和损伤DNA的修复
一、学习目的与要求
本章内容属于该课程的重点部分，通过学习、要求学生必须掌握以下内容，为诱变育种打好基础。
1.基因突变的规律、分子机理；
2.不同诱变剂的作用机制；
3.DNA损伤修复机制；
4.突变体的形成过程和影响因素。
二、考核知识点与考核目标
（一）不同类型诱变因素的作用机制，DNA修复不同的途径和机制。（重点）识记：
1.解释：自发突变、诱发突变、突变率、碱基类似物、分子互变异构、环出效应、烷
化剂、化学诱变因素、物理诱变因素、生物诱变因素、电离幅射、非电离幅射、光
修复、切补修复、错配修复、重组修复、SOS修复
2.何谓诱发突变？诱变剂有哪些种类？
3.简单说明羟胺（属化学诱变因素）诱变的专一性特征是什么？
4.吖啶类药物引起什么突变？这一类诱变的代表性药物有哪些？
5.通常利用的物理诱变因素包括哪些？哪些属于电磁幅射？哪些属于粒子幅射？
6.什么是光修复作用？它们的修复过程是怎样的？
7.什么是错配修复作用？它们的修复过程是怎样的？
8.什么是切除修复作用？它们的修复过程是怎样的？
9.什么是重组修复作用？它们的修复过程是怎样的？
10.什么是SOS修复作用？它们的修复过程是怎样的？
理解：
1.碱基类似物5—嗅尿嘧啶和2—氨基嘌呤诱变的作用机理。
2.亚硝酸诱变的作用机理。
3.烷化剂诱变的作用机理。
4.紫外线（U、V）诱变的分子机理。
5.经物理诱变因素处理的DNA会引起哪些反应？
（二）基因突变的分子基础，自发性突变的证实。（次重点）
识记：解释：碱基置换、转换、颠换、同义突变、错义突变、无意义突变、移码突变
1.基因突变的规律。
理解：
1.引起自发突变的原因有哪些？它与诱发突变是否有本质的区别？
2.为什么说自发突变与环境无直接对应关系？简述证实该结论实验（3个经典实验）
的原理和步骤？
（三）基因突变的类型、符号和规律，突变体的形成过程和影响因素。（一般）
识记：
1.解释：突变、野生型、突变体、致死突变、条件致死突变、表现型、基因型、分离
迟延、生理迟延
2.按突变表型特征可将突变体分为哪几类？
3.基因的命名规则？
理解：
1.为什么说微生物突变体的形成是一个复杂的过程？
2.说明产生表型迟延的原因
第三章病毒遗传分析
一、学习目的与要求
本章节的内容在该课程中不属于重点，只属于一般掌握范畴，通过学习只需要学生对病毒的基本属性有所了解，包括病毒的类型、病毒感染的特性，如何利用病毒的某些特性进行遗传分析以及一些特殊病毒在遗传育种中的运用等等。
二、考核知识点与考核目标
（一）温和噬菌体的特征及其引起的遗传重组。（重点）
识记：
1.解释：烈性噬菌体，温和噬菌体，溶源性细菌，原噬菌体
2.烈性噬菌体（又称毒性噬菌体）和温和噬菌体各有什么特性？
3.温和噬菌体的特性及有关基本概念，因为细菌的基因重组（转导）主要与温和噬菌
体有关。
4.如何利用烈性噬菌体T4的突变株来验证基因的互补作用和重组功能？
理解：
1.溶源性细菌对噬菌体的免疫性和对噬菌体的抗性是否一回事？如何区分？
2.溶源性细菌有什么遗传特征？细菌转导是利用温和噬菌体的什么特性？
3.弄清楚利用T4噬菌体的快速溶菌突变株感染不同品系大肠杆菌的实验原理。（二）噬菌体的遗传分析。（次重点）
识记：
1.解释：噬菌斑，琥珀突变，涂布效率，感染复数，裂解量。
2.噬菌体感染细菌时，常表现有哪些主要特征？
3.如何利用温和噬菌体和烈性噬菌体进行遗传分析？
理解：
1.λ噬菌体基因组的主要组成以及它们的功能。
2.λ噬菌体控制溶源性的大致过程
3.琥珀突变对蛋白质合成有什么影响？选择在T4不同位点发生的琥珀突变对T4的基
因进行分析的原理是什么？
（三）了解某些性质特殊的噬菌体在遗传育种中的作用。（一般）
理解：
1.M13噬菌体的结构特征是什么？它侵染大肠杆菌的简单过程是怎样的？利用M13
的什么特点？在遗传工程中起到什么用途？
运用：
1.Mu噬菌体是一种什么性质的噬菌体？利用它的什么特性在遗传育种中起什么作
用？
第四章细菌基因转移和基因重组
一、学习目的与要求
本章节内容属于该课程的重点部分，通过学习要求掌握细菌基因重组的几种不同途径及其原理。细菌属于原核生物，虽然不能产生有性孢子，但可以通过转化，转导，接合的方式进行重组，通过这些知识的掌握，为细菌的杂交育种打下基础。
二、考核知识点与考核目标
（一）转化作用的过程，接合作用的证实，接合作用的过程，中断杂交及其基因定位的原理，转导的类型，局限转导的机理，普通转导的机理。（重点）
识记：
1.解释：基因重组、转化、感受态、供体、受体、局部二倍体，接合作用、F因子、
转导、局限性转导、原噬菌体，缺陷噬菌体、共转导、完全转导、流产转导、并发
转导、普通转导噬菌体、局限性转导噬菌体、杂基因子、中断杂交
2.细菌基因重组有哪些方式？与真核生物基因重组有何不同？
3.细菌转化的过程和机制并解释感受态出现的机理？
4.细菌转化效率主要取决哪些因素？有哪些人工转化方法？
理解：
1.转化过程的三个步骤。
2.为什么有些细菌对摄取的DNA有特殊要求？流感嗜血杆菌摄取DNA的方式有何
特点？
3.F因子基因组的结构划分及主要功能。
4.F因子在大肠杆菌中存在的状态及它们之间的关系。
5.几种状态的大肠杆菌之间有几种组合的接合作用，最终导致的结果是什么？
6.中断杂交的原理和在遗传学研究中的应用。
7.转导作用的类型有哪些？它们各自的特征是什么？各自进行转导的噬菌体是什么
性质？
8.λ噬菌体低频转导子和高频转导子形成的机理。
9.普遍性转导的作用机制及其在遗性学研究中的应用。
10.比较局限转导与普遍转导二者之间的差异是哪些？
（二）接合现象和转导现象的发现与证实。（次重点）
理解：
1.在细菌接合作用中，如何排徐转化、互养和回复突变现象？
2.转导现象是如何被发现和证实的？为什么不是所有噬菌体都能进行转导？
（三）一般掌握：
理解：
1.简单了解转化现象的发现和证实过程。
2.大肠杆菌环状染色体图是如何证实的。
3.λ噬菌体在现代分子生物学研究中的作用和地位。
运用：
1.转导（转化）的遗传分析——如何利用共转导（共转化）进行基因定位。
第五章质粒
一、学习目的与要求
本章节内容属于该课程的重点部分，通过学习，要求学生掌握质粒的复制机制与质粒转移、稳定性间的相互关系。重点介绍细菌的染色体外的遗传物质——质粒的有关性质、检测方法、划分类型以及有关遗传特性。搞清楚了质粒的这些特性，为遗传工程技术的建立，基因工程育种打下基础。
二、考核知识点与考核目标
（一）质粒的检测方法，质粒的划分类型，质粒大小和数量测定的方法，质粒的复制特点，质粒不亲和群的划分，质粒的转移类型等等。（重点）
识记：
1.解释：质粒、严谨型质粒、松弛型质粒、R质粒、质粒的不相容性、自主转移质粒、
诱动转移质粒、接合质粒、可移动质粒、广寄主范围质粒
2.简单解释质粒一般有什么特性？
3.质粒一般存在于哪些微生物中？
4.质粒稳定性遗传，至少需要满足何种条件？
理解：
1.用间接检测质粒的方法——质粒消除法和质粒转移的方法是如何证明质粒在宿主
中的存在？
2.质粒宿主范围是由哪些因素决定的？为什么？
3.碱变性法分离质粒的原理是什么？
4.直接检测质粒存在的三种方法是什么？它们的原理和检测过程是怎样的？
5.质粒划分类型的主要依据是什么？它有什么不足之处？目前在大肠杆菌中存在的
三大类型的质粒是什么？它们有什么主要特征。
6.何谓降解质粒，目前存在于哪种微生物中，它的主要特征是什么？
7.何谓致病质粒，致病质粒的主要代表种类有哪些？以寄生在根瘤农杆菌中的Ti质
粒为例，简单叙述它的特征以及它在遗传工程中的运用。
8.何谓共生固氮质粒，它有什么主要特征？
9.何谓代谢质粒，它的主要特征是什么？
10.何谓隐蔽质粒，它的主要特征是什么？
11.质粒的大小和数量测定的一般方法是什么？
12.在细胞分裂过程中，质粒分配到子细胞中去的途径有哪些？
13.简述保证每个子代中都有F质粒的机制。
14.根据质粒的转移特征，将质粒分为几种类型？质粒能转移的主要原因取决于什么？
15.质粒不相容性的作用机理。
运用：
1.掌握检测质粒的几种方式为遗传分析打下基础。
2.掌握用碱抽提法或加热处理的方法分离质粒。
（二）质粒的发现和命名。（一般）
识记：
1.质粒命名的规则。
2.质粒在现代生物学研究和应用中的作用和意义？
第六章放线菌遗传
一、学习目的与要求
本章节内容不属于该课程的重点部分，通过学习，要求学生掌握链霉菌中的性别体制和遗传重组机理，理解链霉菌染色体DNA结构与遗传不稳定性的相关性，大致了解以天蓝色链霉菌为代表的放线菌与大肠杆菌在遗传体制的区别。
二、考核知识点与考核目标
（一）链霉菌的基因重组。（重点）
识记：
1.解释：麻点、异质系克隆、链霉菌杂交、“4×4杂交”法
2.链霉菌染色体重排主要有哪几种类型？
3.了解放线菌的致育因子有几种类型？
理解：
1.试述引起链霉菌遗传不稳定性的主要因素？
2.天蓝色链霉菌致育型与大肠杆菌致育型有何区别？超致育型（UF）、原始致育型
（IF）、正常致育型（NF）各代表什么？
3.三种不同致育因子的放线菌菌株之间有几种杂交的可能？
4.在链霉菌基因定位中，常用的方法有哪些？分别叙述其原理？
（二）链霉菌的染色体及染色体外的遗传物质。（一般）
理解：
1.在链霉菌中，线性染色体和质粒具有何种特征？
2.在链霉菌中，DNA扩增单位（AUD）、扩增DNA序列（ADS）用来描述什么？有
何结构特点？
3.麻点是如何产生的？
4.绘图说明链霉菌线性质粒结构特点？TP有何功能？
第七章酵母菌遗传
一、学习目的与要求
本章节内容不属于该课程的重点部分，通过学习，要求学生掌握酵母菌染色体和质粒的结构及其基因表达调控，理解酵母遗传学研究在分子生物学和生物技术应用中的作用和意义。
二、考核知识点与考核目标
（一）酵母菌的染色体及染色体外的遗传物质。（重点）
识记：
1.解释：着丝粒、端粒、接合型转换、嗜杀现象、Y AC、小菌落突变株
理解：
1.真核生物染色体的复制，严格依赖于哪几种DNA序列结构单元？
2.何谓嗜杀质粒？其结构有何特点？
3.比较嗜杀型酵母和敏感型酵母有何不同？
4.简述酵母嗜杀现象出现的原因
（二）酵母菌的载体系统。（次重点）
理解：
1.酵母克隆载体依据其结构和复制方式分为哪几类？
2.试述酵母双杂交技术的原理和应用？
3.酵母双杂交系统在应用过程中存在哪些问题及其改进方法？
（三）酵母菌的接合型。（一般）
理解：
1. 何谓接合型转换？控制接合型转换的基因受哪几种因素的调控？
2. 以酿酒酵母的二个结合型a 和α为例，了解mat α1和mat α2基因是如何控制细胞结
合以及结合后怎么控制减数分裂的？
第八章 丝状真菌的遗传
一、学习目的与要求
本章节属于该课程的重要内容，通过本章的学习，要求学生掌握丝状真菌的生活史及其遗传体制、四分体遗传分析，理解准性生殖的遗传机制及其在育种中的应用。
二、考核知识点与考核目标
（一）粗糙脉孢菌有性杂交的遗传分析，构巢曲霉有性杂交的遗传分析，准性生殖过程。（重点）
识记：
1. 解释：基因重组，减数分裂，有丝分裂，还原分裂，均等分裂，第一次分裂分离，
第二次分裂分离，准性生殖，异核体，图距，顺序四合子，非顺序四合子、体细胞交换
2. 真核微生物指的是哪些类型的微生物？
理解：
1. 分别列出顺序四合子杂交后代的子囊孢子有几种排列方式？哪几种属于第一次分
裂分离的子囊？哪些属于第二次分裂分离的子囊？
2. 计算某一基因与着丝粒之间的距离的公式即：
着丝粒距离=子囊总数
第二次分裂分离子囊数)
(21×100% 图距的内含是什么？怎样理解着丝粒距离与第二次分裂分离在数值上的关系？
3. 用于子囊菌纲真菌杂交的二个亲本，如果不考虑杂交后，子囊孢子的排列顺序如
何，从基因型上分析，它们的杂交子代子囊最多有几种基因型？它们分别用什么代表？这些不同基因型的子囊是如何产生的？
4. 根据四分体类型的分析来计算两个基因之间的重组率的公式，即：
重组频率=)
(442NPD PD T NPD T +++×100% 公式的内含是什么？又根据什么来判断二个基因是有连锁关系还是没有连锁关系（提
示：从二个方面，一方面从重组百分比的数值，另一方面从不同子囊型的比例）。
5.准性生殖的全过程分哪几个阶段？每一阶段有什么特点。
6.异核现象在遗传分析中有什么意义？
7.试根据真菌的有性生活史和准性生活史，比较二种生活方式有哪些异同点？
8.如何鉴别异核体和杂合二倍体？
运用：
1.如何利用计算着丝粒图距的公式来分析顺序四合子真菌基因之间的关系，并进行染
色体简单作图。
2.利用四分体类型百分比的计算公式，可适应于顺序四合子和非顺序四合子真菌的基
因之间关系的分析。
3.利用三点测验或四点测验的方法和原理进行解题，如有这样一道题：
在粗糙脉孢霉中，已知泛酸基因（pan）与它紧密连锁的左右各一个基因分别是ylo和trp，现从泛酸基因中得到三个不同位点发生突变的突变型，它们分别是pan18、pan20、pan25，根据下表实验结果分析出3个突变位点在pan基因中的排列顺序（表中数字表示每一种基因型的百分比）
解题的原则提示：首先判断这是一个三点测验还是一个四点测验的题目。
a)若是四点测验，根据四点测验的原理，被测的二个位点（在pan基因中）和被利用
的两个基因（ylo和trp）位点在杂交组合中怎么排列？
b)根据题目中所给的各种杂交组合关系（在表中），你首先假设一个排列顺序，然后
根据杂交组合的二个亲本基因型，若要恢复成pan+的重组子，在染色体之间要发生多少次换才能得到。
c)根据经典遗传学的原则：在二条染色体之间，一般发生交换的频率比不发生的要少。
在发生交换的染色体中，双交换少，单交换多，多交换频率更少。所以根据染色体交换的次数，分析出现pan+重组子大致百分比为多少，如果这个数字与假设的顺序相符，说明假设的顺序是正确的，如果不相符，说明假设不正确，必须把顺序重
新排列。这样二二一分析，如：先分析18和20之间的排列，再分析20与25之间
的排列，最后三者之间的关系就排列出来了。
（二）丝状真菌生活史。（一般）
理解：
1.试述高等动植物、细菌和不完全菌三类生物的生活史特点？
2.简单了解粗糙脉孢霉的生活循环史。
3.简单了解构巢曲霉的生活循环史。
第九章原核生物基因表达的调控
一、学习目的与要求
本章节内容属于该课程的重点部分，通过学习，使学生掌握原核生物的表达调控机制，对操纵子概念进行正确的认识，了解操纵子的类型及各类基因在代谢调控中的功能。
二、考核知识点与考核目标
（一）以操纵子为例，了解原核生物的基因表达主要表现在转录水平上的调控过程以及不同基因在调控中的作用。（重点）
识记：
解释：操纵子，结构基因，调节基因，操纵基因，启动基因，阻遏蛋白，激活蛋白，正控制代谢调节，负控制代谢调节，诱导型，组成型，超阻遏型
理解：
1.一个完整的操纵子上主要应包括哪些结构？它们的功能是什么？
2.色氨酸操纵子的弱化子是怎样进行调控的？
3.乳糖操纵子的结构分为2个部分，即调控区和结构基因区。调控区由哪些基因组
成？结构基因区包括哪些基因？它们各自有什么功能？
4.分别论述大肠杆菌在有乳糖或没有乳糖的条件下，乳糖操纵子是如何进行代谢调空
的？其中参与负控制的物质是什么？参与正控制的物质是什么？
5.要使乳糖操纵子的转录正常进行，参于代谢的正负调控是同时进行，还是分别进行，
简单说明。
6.阿拉伯糖操纵子的双重调控作用是怎样进行的？它们的正负控制是必须同时进行，
还是分别进行？
7.简单说明稀有密码子对蛋白基因的调控有什么作用？
8.反义RNA如何调控基因的表达？
应用：
1.运用以上掌握有关乳糖操纵子上各基因的功能，学会分析在各种二倍体基因型中有
关z+酶和y+酶能否产生？如果能产生它们产生的方式是什么？
（1）i+p+o+z-y+/i+p+o c z+y- （2）i s p+o+z+y+/i+p+o c z+y+
（3）i+p+o+z+y-/i+p+o+z-y+ （4）i+p-o+z+y+/i-p+o+z+y-
（5）i+p+o c z-y+/i+p-o+z+y- （6）i s p+o+z+y+/i-p+o+z+y+
（7）i-p+o+z-y+/i+p+o c z+y- （8）i+p+o+z-y-/i s p+o+z+y-
（二）操纵子的组成及其在调控作用。（次重点）
识记：
1、解释：正控诱导系统、正控阻遏系统、负控诱导系统、负控阻遏系统、弱化子、应
急反应、超级调控因子、RNA 编辑
理解：
1.什么是SD序列：它的作用是什么？它对后面结构基因转译水平影响的原因是什
么？
2.简单说明重叠基因的调控作用是什么？
第十章微生物中的转座因子
一、学习目的与要求
本章节内容不属于该课程的重点部分，通过学习，要求学生掌握细菌转座因子的类型和结构以及转座机制，理解转座因子在细菌遗传学研究中作用和意义。
二、考核知识点与考核目标
（一）细菌转座因子的类型和结构以及转座机制。（重点）
识记：
1.解释：转座因子、插入序列、复合转座子、复杂转座子、Mu噬菌体、极性效应
2.转座因子分哪几类？它们之间有何异同？
3.根据复制机制，将转座子分为哪两类？二者各有何特点？
理解：
1.绘图描述复制型转座子的插入机制？复制型转座的特点？
2.为什么说Mu噬菌体不同于一般的温和噬菌体？在应用中它与IS、Tn比较有何优
点？
3.何谓极性效应？引起极性效应的可能原因是什么？
（二）转座因子在细菌遗传学研究中作用。（一般）
理解：
1.为什么说可以利用转座子进行质粒转移和质粒消除，以研究质粒的功能？
应用：
1.如何利用转座子进行随机诱变和定位诱变？
第十一章微生物育种
一、学习目的与要求
本章节内容属于该课程的重要部分。通过学习，使学生重点掌握微生物育种可以通过哪些途径进行？几种常规突变型的筛选方法和设计原理，转化技术在遗传工程中的运用。其次让学生了解重组的机制是什么？代谢调节与育种的关系等等。本章可以说是遗传理论知识在实践运用中的检验。
二、考核知识点与考核目标
（一）诱变育种，杂交育种（重组育种）以及基因工程育种的原理方法和在实际中的运用。（重点）
识记：
1.解释：诱变育种、诱变因素、基本培养基、完全培养基、营养缺陷型、温度敏感突
变型、有性杂交育种、准性生殖育种、原生质体融合、基因工程、载体。
2.简单说明微生物遗传育种可以通过哪些途径进行？
理解：
1.简单阐述微生物诱变育种的基本程序。
2.在发酵工业生产中，理想的生产菌种应具备哪些性状？
3.在诱变育种时，出发菌株如何选择？对菌悬液有何要求？
4.归纳出：营养缺陷型这种突变株在微生物遗传育种中有哪些用途？
5.诱变剂的选择应遵守哪些原则？
6.诱变处理完后，通常采用哪些措施终止诱变的作用？
7.针对不同微生物，如何选择诱变剂和诱变剂量？
8.筛选产量突变株时，应考虑哪些基本环节？
9.试述筛选产量突变株的简便程序。
10.营养缺陷型菌株的分离和筛选有哪些步骤？
11.淘汰野生型菌株的方法有哪些？分别简述其原理？
12.在筛选营养缺陷型的过程中，首先需要对营养缺陷型进行浓缩。目前浓缩缺陷型的
方法有哪些？它们的原理是什么？
13.目前检出营养缺陷型的方法有哪些？它们的原理是什么？
14.营养缺陷型鉴定的方法有哪些？它们各自是如何操作的？
15.如何利用饥饿法筛选温度敏感突变型。
16.有哪些常规的可利用的鉴别性方法筛选突变型？（一般突变型的类型包括抗性突
变，毒力突变，产量突变以及生理突变等等）
17.简述准性生殖育种的三个步骤。
18.与细胞内的基因重组相比较，基因工程重组的特点是什么？细胞内的基因重组有什
么特点？
19.基因工程技术的一般程序是什么？
20.在基因工程中作为载体的质粒必须具备什么条件？若不符合需要怎样进行改造？
21.基因工程技术在生产领域中有哪些应用的前景？
应用：
1.试述诱变育种在发酵工业中的作用和地位。
2.营养缺陷型筛选的步骤有哪些（以野生型大肠杆菌作为出发菌株，阐述筛选大肠杆
菌的营养缺陷型的过程）？
3.高产菌株筛选的方法一般分几个步骤进行，以抗菌素产生菌为例，简单阐述筛选产
抗菌素高的菌株的过程。
4.根据真菌有性杂交的步骤，以酵母为例，阐述将发酵葡萄糖能力强，产CO2多，
生长快的面包酵母与产酒精高的酒精酵母进行杂交，选取发酵能力强，产酒率高的
菌株的过程？
5.以链霉菌为例，简单阐述原生质体融合技术的主要步骤？
6.设计通过UV诱变大肠杆菌而得到组氨酸营养缺陷型突变株的实验程序或方案。（二）代谢调节与微生物育种的关系。（次重点）
理解：
1.微生物可以通过哪些途径去适应环境？它们在本质上有什么区别？
2.如何理解代谢调节的遗传控制在工业发酵中的应用。
3.简单阐述筛选一个既抗反馈又抗阻遏的双重突变株的筛选方法及其原理。
4.在生产中筛选组成型突变有什么好处？如何筛选？
5.简单说一说，筛选渗漏营养缺陷型在生产上有什么好处？
（三）基因重组的类型。（一般）
识记：
1.解释：基因重组、同源重组、位点特异性重组、异常重组
2.目前人们将基因重组分成哪几种类型？
3.简单说明同源重组需要的条件以及特点。
4.简单说明位点特异性重组的特点是什么？
5.简单说明recA基因在同源重组中的作用。
6.简单说明recBC基因在同源重组中的作用。
7.同源重组的过程简单归纳为哪几个步骤？
理解：
1.同源重组的机制是什么？
2.归纳同源重组与位点特异性重组的区别表现在哪几个方面。
第三部分有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。
二、教材
1、指定教材：现代微生物遗传学，化学工业出版社，陈三凤，刘德虎编著（2003年）
2、参考教材：
[1] 盛祖嘉编著. 微生物遗传学（第三版）.科学出版社，2007。
[2] 施巧琴、吴松刚主编. 工业微生物育种学. 科学出版社，2003。
[3] 周俊初主编. 微生物遗传学. 中国农业出版社，1997。
[4] 分子生物学，科学出版社，张玉静主编（2000年）
[5] 分子生物学，武汉大学出版社，郜金荣，叶林柏编（1999年）
三、自学方法指导
1.在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识
点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2.
3.阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念
必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。
4.在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、
方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并
涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
5.完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解
决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要
求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，
注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕
相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关
系。
四、对社会助学的要求
1.应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2.应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3.
4.辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大
纲脱节。
5.
6.辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡"认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争
取帮助，依靠自己学通"的方法。
7.辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
8.
9.注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，
在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。
10.要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中
会存在着不同难度的试题。
11.助学学时：因受教材内容限制，建议本课程设为5学分、总学时为90学时。
助学学时分配如下：
五、关于命题考试的若干规定
（包括能力层次比例、难易度比例、内容程度比例、题型、考试方法和考试时间等）
1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。
1、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为20%，“理解”为50%，应用
30%。
2、试题难易程度应合理：易、较易、较难、难比例为2：3：3：2。
3、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占65%，次重点占25%，一般占10%。
4、试题类型一般分为：①单项选择题；②多项选择题；③名词解释；④填空；⑤简答
题；⑥论述题；⑦计算题.
5、考试采用闭卷笔试，考试时间150分钟，采用百分制评分，60分合格。
六、题型示例
一、单项选择题：
1.光修复作用适合的突变类型是
A紫外线引起的突变B无意义突变
C碱基置换突变D移码突变
二、多项选择题
2.原核微生物主要包括
A、藻类
B、原生动物
C、细菌
D、放线菌
E、兰细菌
三、填空题
3.感染寄主后能在寄主细胞内大量繁殖，并使宿主细胞很快破裂，噬菌体释放出来的过程称为反应。
四、名词解释题
4.诱变因素
五、简答题：
5.由his＋→his-和his-→his＋的机率是否相等？为什么？
六、论述题
6.细菌的接合作用有哪几种组合的可能？它们各自会产生什么结果？
七、计算题：
7.从下列噬菌体T4的二个亲本abcd×＋＋＋＋杂交的结果中，计算出各基因之间的距离
第7章微生物遗传变异和育种答案
第7章微生物遗传变异和育种 填空题 1．证明DNA是遗传物质的三个经典实验是、、 和。而证明基因突变自发性和不对应性的三个经典实验 是、、和 细菌转化噬菌体感染植物病毒重建变量试验涂布试验影印平板培养法 2．______是第一个发现转化现象的。并将引起转化的遗传物质称为_______。Griffith转化因子 3．Avery和他的合作者分别用降解DNA、RNA和蛋白质的酶作用于有毒的S型细胞抽提物，然后分别与______混合，结果发现，只有DNA被酶解而遭到破坏的抽提物无转化活性，说明DNA是转化所必须的转化因子。 无毒的R型细胞（活R菌） 32 4．AlfredD.Hershey和MarthaChase用P 35 标记T2噬菌体的DNA，用S 标记的蛋白质外壳所进行的感染实验证实：DNA携带有T2的______。 全部遗传信息 5．H.FraenkelConrat用含RNA的烟草花叶病毒进行的拆分与重建，实验证明 ______也是遗传物质。RNA 6．细菌在一般情况下是一套基因，即______；真核微生物通常是有两套基因又 称______。 单倍体二倍体 7．DNA分子中一种嘧啶被另一种嘌呤取代称为______。 颠换 8．______质粒首先发现于大肠杆菌中而得名，该质粒含有编码大肠菌素的基因Col 9．原核生物中的基因重组形式有4种类型：_______、_______、_______和 _______。 转化转导接合原生质体融合 10．当DNA的某一位置的结构发生改变时，并不意味着一定会产生突变，因为细胞内存在一系列的_______，能清除或纠正不正常的DNA分子结构和损 伤，从而阻止突变的发生。 修复系统 11．营养缺陷型是微生物遗传学研究中重要的选择标记和育种的重要手段，由于这类突变型在_______上不生长，所以是一种负选择标记。 基本培养基 12．两株多重营养缺陷型菌株只有在混合培养后才能在基本培养墓上长出原养型菌落，而未混合的两亲菌均不能在基本培养基上生长，说明长出的原养型菌 落是两菌株之间发生了遗传_______和_______所致。 交换重组 13．在_______转导中，噬菌体可以转导供体染色体的任何部分到受体细胞中； 而在_______转导中，噬菌体总是携带同样的片段到受体细胞中。 普遍性局限性 14．基因突变具有7个共同特点：_______、_______、______________、_______、_______和_______。
《微生物遗传育种学》复习题A专升本
《微生物遗传育种学》复习题A（专升本） 一、填空题 1、工业微生物菌种的五大基本特征为：非致病性；；利于应用规模化产品加工工艺；；形成具有商业价值的产品或具有商业应用价值。 2、复制型转座涉及到两种酶：一是，作用在原来转座子的末端；二是 ，它作用在重复的拷贝上。 3、大肠杆菌的RecA蛋白在DNA 复制和损伤修复中共行使三种功能，即、 和。 4、表达载体的四大结构要素：多克隆位点、、 和。 5、反转录病毒RNA基因组是，因此反转录病毒具有二倍体基因组。 6、λ噬菌体侵入宿主细胞后5分钟内环化，环状DNA分子先进行复制，产生约20个DNA分子，约16分钟后进行复制产生多连体分子。 7、基因组序列的功能分析以及代谢途径的构建改造等都需要克隆目的 DNA，目前，获得大片段 DNA 序列的方法主要有：构建和筛选基因文库、PCR 扩增、、体外大片段 DNA 合成和组装，以及等方法。 二、判断题 1、假基因是一段DNA序列，与正常基因相似，但丧失相应的正常功能。 2、R/M体系：即限制与修饰体系，用于保护外源DNA在细胞内稳定存在。 3、原核生物遗传物质复制时，需要多种酶参与，可形成灵活的多种相关酶的复合体结构。 4、DNA的碱基配对时，氨式的A和酮式的T配对，氨式的A异构化为亚氨式时和氨式的C配对。 5、在微生物工业应用中，微生物菌种工作主要包括以下四方面：菌种的分离筛选、菌种培育、菌种的保藏和退化菌种的复壮。 6、细菌染色体DNA 为环状形式，而真核生物中没有环状DNA。 7、目前发现的质粒都是cccDNA。
8、DNA结合蛋白常含有HTH结构。 9、Bam HI的酶切位点为G↓GATCC，Bgl II的酶切位点为A↓GATCT，所以可判断两者为同尾酶。 10、反义RNA指的是可以编码出目的蛋白的一段RNA序列。 三、名词解释 1、反向代谢工程 2、Z-DNA 3、严谨反应 4、基因的回复突变 5、操纵子 6、自主转移质粒 7、呼吸现象 四、简答题 1、T4噬菌体末端冗余ab的亲本病毒是怎样产生cd、de、ef等末端冗余的子代的？ 2、简述切除修复的流程。 3、简述不依赖于ρ因子的终止子转录终止模型。 4、已知Mgt05196p是一个重要的单糖转运蛋白编码基因，其氨基酸序列内的单位点N376S 突变可提高转运活性，用什么方法可以实现这一定点突变？请写出大体实验流程。 5、转座子的负调控机制有什么生物学意义？并简述复杂转座子Tn3的负调控机制。 五、论述题 1、详细论述单倍体酿酒酵母菌的a/α接合型转换机制。 2、某研究机构从辣椒根际土壤中分离得到了一株多粘类芽孢杆菌，发现其可很好地促进辣椒生长和预防真菌病害，属于植物根际促生细菌，具有适合做微生物肥料菌种的应用价值。为了在实际应用中效果更佳，用哪些方法可以进一步改良此菌种？请列举至少四种方法，并详细介绍其原理。 《微生物遗传育种学》复习题B（专升本） 一、填空题 1、微生物遗传育种学是研究微生物规律，阐述微生物的原理和技术的一门科学，在微生物学和整个生物科学中发挥着重要的作用。
微生物遗传与育种试卷
微生物遗传与育种试卷 一、选择题 1、用作工业菌种得微生物，不具有下列哪种特征（) Ａ、非致病性B、利于应用规模化产品加工工艺 C、容易突变 D、形成具有商业价值得产品或具有商业应用价值 2. 筛选微生物得取样原则，不属于得就是（) A、土壤得营养 B、微生物得生理特点Ｃ、环境得酸碱性D、雨水多 3.下列不属于改良得目得得就是（) A、新得性状 B、新得品种 C、高产菌株 4. 突变类型里按变化范围分类正确得就是( ） A、缺失、重复、易位、倒位 B、染色体畸变、基因突变 C、碱基置换、移码突变C、错义突变、无意义突变、移码突变 5.下列最容易发生烷化反应得位点就是(） A、胸腺嘧啶O4 B、腺嘌呤N7 C、鸟嘌呤Ｏ6 Ｄ、鸟嘌呤N7 6.烷化剂通过对鸟嘌呤N7位点得烷化而导致突变中，可引起染色体畸变甚至个体死亡得就是（） A、碱基配对错误 Ｂ、ＤNA单链内部相邻位置交联 C、脱嘌呤作用 Ｄ、DＮA双链间得交联 7. 突变得生成过程中,不包括（) A、从突变到突变表型Ｂ、DNＡ损伤C、涂布培养Ｄ、DNA损伤修复 8. 不属于基因突变得规律得就是( ） Ａ、独立性B、可诱发性C、高频率突变性Ｄ、独立性 9. DNＡ损伤修复中得复制前修复不包括(） A、ＳOS修复系统 B、错配修复系统 C、切除修复系统 D、DNA聚合酶得3’-5'得校正功能 10.已知ＤNＡ碱基序列为CAＴCATCＡＴ,什么类型得突变可产生如下碱基序列得改变CACCＡTCAT（） A、缺失 B、插入Ｃ、转化D、颠换? 二、判断题 1.细菌得转导需噬菌体作为媒介，不受DNA酶得影响。（) 2. 微生物间进行基因重组得必要条件就是细胞间接触.() 3. 转座子可引起插入突变。( ） 4.普遍性转导产生得转导子一般都就是非溶源菌。(） 5. λ噬菌体就是能整合到宿主细胞染色体上任何位点得温与噬菌体。（) 6. 青霉素常作为诱变剂用于筛选细菌营养缺陷型。（） 7.F﹢细菌或F’细菌与F‐细菌接合时,使F﹢或Ｆ’细菌变成Ｆ‐细菌.( ) 8.转座子可自主复制,因此在不同细胞间传递时不需要载体。( ） 9.流产转导得特点就是在选择性培养基平板上形成微小菌落.( ） 10. 单线遗传就是局限性转导得结果。( )
微生物遗传与育种(09140)
《微生物遗传育种》课程（09140）教学大纲 一、课程基本信息 课程中文名称：微生物遗传育种 课程代码：09140 学时与学分：76学时4学分（理论课52学时，实验课24学时） 课程性质：专业选修课（必选） 授课对象：生物工程专业 二、课程教学目标与任务 《微生物育种学》课程是为生物工程专业本科生开设的一门重要专业选修课，可在学生学习生物化学和微生物学之后选修该课程。该课程主要教授微生物育种的理论基础、诱变育种、代谢控制育种、杂交育种、原生质体融合育种、基因工程育种的原理和方法。通过本门课程的学习，学生可以掌握微生物育种的相关原理和具体方法，为从事生物工程领域的生产和科学研究打下基础。 三、学时安排 课程内容与学时分配表 章节内容课时 第一章绪论 1 第二章遗传物质的基础 2 第三章基因突变 3 第四章工业微生物育种诱变剂 4 第五章工业微生物产生菌的分离筛选 6 第六章工业微生物诱变育种 6 第七章工业微生物代谢控制育种 6 第八章工业微生物杂交育种 3 第九章工业微生物原生质体育种和原生 质体融合育种6 第一〇章微生物基因组改组育种 3 第一一章基因工程育种 3 第一二章分子定向进化育种 3 第一三章高通量筛选技术 3 第一四章工业微生物菌种复壮与保 3 试验1 细菌的原生质体融合 6 试验2 乳酸菌筛选及抑菌作用研究 6 试验3 香菇杂交育种 6 试验4 细菌营养缺陷型筛选试验 6
四、课程教学内容与基本要求 第一章绪论 教学目的：了解微生物育种在发酵工业中的地位，理解微生物育种的进展。 基本要求：通过教学，使学生了解本课程的研究对象和任务、微生物育种在发酵工业中的地位以及工业微生物育种的进展。 重点与难点： 重点：微生物育种的进展。 难点：当前微生物育种的主要技术概览。 教学方法：现代化教学手段，图片展示、讲述法。 主要内容： 第一节工业微生物育种在发酵工业中的地位 一、微生物菌种 二、微生物菌种的重要性 三、微生物菌种特性 四、菌种来源 第二节工业微生物育种的进展 一、自然选育 二、诱变育种 三、杂交育种 四、代谢控制育种 五、基因工程育种 六、基因组改组（genome shuffling） 七、分子定向进化（molecular directed evolution of enzyme） 八、高通量筛选技术(High throughput screening,HTS) 第二章遗传物质的基础 教学目的：了解微生物遗传的基本知识，掌握微生物基因组的组织与结构。 基本要求：通过教学，使学生回顾、了解微生物遗传的物质基础，掌握微生物基因组的组织与结构。 重点与难点： 重点：微生物基因组的组织与结构。 难点：微生物基因组与其他生物基因组的主要区别。 教学方法：现代化教学手段，图片展示、讲述法。 主要内容： 第一节染色体 一、染色体形态 二、原核生物及病毒染色体结构 三、真核生物染色体结构 四、染色体数目 第二节核酸 一、核酸
微生物遗传与育种-湖北自考网
湖北省高等教育自学考试大纲 课程名称：微生物遗传与育种课程代码：06709（理论） 第一部分课程性质与目标 一、课程性质与特点 微生物遗传学是当今分子生物学研究中最重要的一个分支学科，它是在经典遗传学基础上发展起来的，同时它又为分子遗传学的发展奠定了基础。由于微生物遗传学与生物化学、分子生物学以及其他学科的相互渗透，微生物遗传学对生物工程，生物技术和遗传工程技术的建立和发展起到了重要的推动作用。其研究的理论和操作方法为改良品种、定向育种、改造生物环境以及治疗人类疾病等重大生命科学的研究和运用都起到了不可估量的作用。 《微生物遗传与育种》作为微生物学中的一门重要课程，既可以作为生物工程专业，食品工程专业、生物技术专业、食用菌专业等的专业基础课，也作为其他相关专业的选修课程。 二、课程目标与基本要求 本课程主要以微生物作为遗传研究的对象，根据微生物的遗传体制来阐明生物遗传的基本原理和规律。根据这一目的，要求学生首先要有较强的微生物学理论知识和操作技能。同时，还要求学生掌握一定的生物化学、普通遗传学、以及微生物生理学等学科的相关基础知识。 课程内容主要通过对一些经典实例的阐述来验证某一理论的正确性。或者通过对一些遗传现象的发现进行分析，推论而最终得出某一结论。使学生通过对这些实例的理解去学习和掌握书本中的理论知识。再通过配套的课程实验，使学生掌握必要的微生物遗传学的实验手段。 三、与本专业其他课程的关系 要想学好《微生物遗传与育种》这门课，首先必须学好微生物学，因为微生物遗传学是以微生物作为研究的对象，所以必须把微生物的形态特征、生理、生化特征等搞清楚。微生物遗传学是在研究对象上区别于经典遗传学的一门分支学科，但它们的着眼点是一致的，都是为了阐明生物遗传的基本规律。因此，《微生物遗传与育种》的先行课程是：微生物学和微生物学技术，普通遗传学、微生物生理学，生物化学等相关课程。在本课程学完后，还可以继续学习分子生物学、分子遗传学等后续课程，因为分子遗传学它是在研究水平上区别于微生物遗传学的一门分支学科。微生物遗传学可以说起到了一个承上启下的作用。 第二部分考核内容与考核目标
第八章微生物的遗传变异与育种答案
第七章习题答案 一.名词解释 1.转座因子：具有转座作用的一段DNA序列. 2.普遍转导：通过极少数完全缺陷噬菌体对供体菌基因组上任何小片段DNA进行“误包”，而将其遗传性状传递给受体菌的现象称为普遍转导。 3.准性生殖：是一种类似于有性生殖,但比它更为原始的两性生殖方式,这是一种在同种而不同菌株的体细胞间发生的融合,它可不借减数分裂而导致低频率基因重组并产生重组子. 4.艾姆氏试验：是一种利用细菌营养缺陷型的回复突变来检测环境或食品中是否存在化学致癌剂的简便有效方法 5.局限转导：通过部分缺陷的温和噬菌体把供体的少数特定基因携带到受体菌中,并与后者的基因整合,重合,形成转导子的现象. 6.移码突变：诱变剂使DNA序列中的一个或几个核苷酸发生增添或缺失,从而使该处后面的全部遗传密码的阅读框架发生改变. 7.感受态：受体细胞最易接受外源DNA片段并能实现转化的一种生理状态. 8. 高频重组菌株：该细胞的F质粒已从游离态转变为整合态,当与F- 菌株相接合时,发生基因重组的频率非常高. 9.基因工程：通过人工方法将目的基因与载体DNA分子连接起来，然后导入受体细胞，从而使受体细胞获得新的遗传性状的一种育种措施称基因工程。 10.限制性内切酶：是一类能够识别双链DNA分子的特定序列，并能在识别位点内部或附近进行切割的内切酶。 11.基因治疗：是指向靶细胞中引入具有正常功能的基因，以纠正或补偿基因的缺陷，从而达到治疗的目的。 12.克隆：作为名词，也称为克隆子，它是指带有相同DNA序列的一个群体可以是质粒，也可以是基因组相同的细菌细胞群体。作为动词，克隆是指利用DNA体外重组技术，将一个特定的基因或DNA序列插入一个载体DNA分子上，进行扩增。 二. 填空 1.微生物修复因UV而受损DNA的作用有光复活作用和切除修复. 2.基因组是指一种生物的全套基因。 3.基因工程中取得目的基因的途径有 _____3_____条。 4.基因突变可分为点突变和染色体突变两种类型。 5.基因中碱基的置换(substitution)是典型的点突变。置换可分两类：DNA链中一个嘌呤被另一个嘌呤所置换或是一个嘧啶被另一个嘧啶所置换，被称为转换；而DNA链中一个嘌呤被另一个嘧啶或是一个嘧啶被另一个嘌呤所置换，被称为颠换。 6.诱变剂导致DNA序列中增添（插入）或缺失一个或少数几个核苷酸，从而使该处后面的全部遗传密码的阅读框发生改变，并进一步引起转录和翻译错误的一类突变称为移码突变。 7.DNA序列通过非同源重组的方式,从染色体某一部位转移到同一染色体上另一部位或其他染色体上某一部位的现象,被称为转座.凡具有转座作用的一段DNA序列,称转座因子,包括原核生物中的插入顺序转座子和E.coli的Mu噬菌体. 8.把经UV照射后的微生物立即暴露于可见光下,死亡率可明显降低,此现象称为光复活.最早是1949年有A.Kelner在灰色链霉菌中发现. 9.不依赖可见光,只通过酶切作用驱除嘧啶二聚体,随后重新合成一段正常DNA链的核甘酸修复方式被称为暗修复.已知整个修复过程涉及4种酶参与,它们是内切核酸酶,外切核酸酶,
5.微生物遗传育种试题库汇总
微生物遗传育种试题库 三．填空题： 47.DNA 分子中一种嘌呤被另一种嘌呤取代称为_____转换_________。 48.DNA 分子中一种嘧啶被另一种嘌呤取代称为_______颠换______。 49.一个核苷酸被另一核苷酸替代引起的突变称为_____碱基置换_______。 50.通过两细菌细胞接触直接转移遗传信息的过程称为_____接合______。 51.受体细胞从外界吸收供体菌的DNA 片段( 或质粒)，引起基因型改变的过程称为_____转化____。 52.细菌细胞间靠噬菌体进行DNA 的转移过程称为__转导_。 53.对微生物进行诱变时，常用的物理诱变剂有_______紫外线________。 54.采用紫外线杀菌时，以波长为______260 nm 左右_______ 的紫外线照射最好。 55.F+和F-杂交中，结果是供体菌成为______ F＋______，受体菌成为___ F＋_____。 56.在性转导中，受体细胞F- 成为______ F'_________ 细胞。 59.转化、转导、接合是细菌三种_______基因重组________ 的方式。 60.四种引起细菌基因重组的方式是____转化________、______转导________、________接合_________ 和_______原生质体融合_________。 61.在紫外线诱变作用下，常引起DNA 链上形成_________胸腺嘧啶二聚体_________。 62.E.coli的性因子是通过_______性菌毛__________ 传递的。 63.可以结合并吸收自由DNA 分子的细菌细胞所处的状态称为_______感受态__________。 65.对微生物进行化学诱变时，可采用__________亚硝酸盐___________和___________碱基类似物_______________ 等诱变剂。 66.在__________专性__________ 转导中，噬菌体仅可转移整合位点相邻的寄主DNA 片段。 67.可以转移供体细胞任何部分基因到受体细胞的噬菌体，称作______普遍性转导_________ 噬菌体。 68.1944 年_____艾弗里_______ 等人证明了转化因子为DNA。 69.在微生物基因工程中，目前应用最多的载体是_____质粒______ 和_____噬菌体________。 70.在基因工程中，质粒和噬菌体的作用常是作___基因载体________。 71.在进行诱变育种工作时，经紫外线照射后的菌体都须在避光下进行操作或处理，其理由是______避免光复活作用_______。 72.5- 溴尿嘧啶为__________胸腺嘧啶____________ 的结构类似物。 73.紫外线杀菌的原理是________形成胸腺嘧啶二聚体造成DNA 损伤 ___________。 75.组氨酸突变株(His-) 表示该菌___本身不能合成组氨酸________________，因此不能在基本培养基上生长。 76.营养缺陷型的筛选一般经过四个环节，即____诱变____、____淘汰野生型__________、_____缺陷型的检出_______、______缺陷型的鉴定________。 77.F+与F -杂交的结果是______使 F -变为F+ 。 78.肺炎双球菌的转化实验证明了转化因子是____ DNA____。 79.λ噬菌体的核酸整合到寄主细胞DNA 的___半乳糖___ 基因与___生物素_____ 基因之间。 80.___ 波动试验______ 试验证明了基因突变的自发性。 81.Lederberg 的影印培养实验证明了_____基因突变与环境条件没有直接对应的关系。 82.在F+ F -杂交过程中，F 因子几乎全部被转移到F-菌株中，并使F-菌
第8章微生物遗传变异和育种练习题试卷部分
第8章微生物遗传变异和育种练习题试卷部分 一、选择题（20小题） 1.证明核酸是遗传变异的物质基础的经典实验是（B ）。 A.经典转化实验，噬菌体感染实验，变量实验； B.经典转化实验，噬菌体感染实验，植物病毒的重建实验； C.变量实验，涂布实验，平板影印培养实验； D.平板影印培养实验，噬菌体感染实验，植物病毒的重建实验。 2.当根癌土壤杆菌感染植物细胞之后，进入植物细胞并整合到植物细胞核染色体组上的细菌DNA是（B）。 A.完整的Ti质粒； B.只是Ti质粒中的T-DNA小片段； C.完整细胞染色体DNA； D.Ti质粒并携带部分细菌染色体DNA。 3.抗阻遏突变株是由于（ B）发生突变产生的。 A.调节基因或启动子； B.调节基因或操纵基因； C.调节基因或结构基因； D.启动子或操纵基因。 4.下列有一类突变株属于选择性突变株，即（B）。 A.形态突变株； B.营养缺陷型突变株； C.产量突变株； D.抗原突变株。 5.下列有一类突变株属于选择性突变株，即（C ）。 A.形态突变株； B.抗原突变株； C.条件致死突变株； D.产量突变株。 6.下列有一类突变株属于选择性突变株，它是（D ）。 A.形态突变株； B.抗原突变株； C.产量突变株； D.抗性突变株。 7.下列有一类突变株属于非选择性突变株，它是（B）。 A.营养缺陷型突变株； B.产量突变株； C.抗性突变株； D.条件致死突变株。 8.下列有一类突变株属于非选择性突变株，它是（B ）。 A.营养缺陷型突变株； B.形态突变株； C.抗性突变株； D.条件致死突变株。 9.下列有一类突变株属于非选择性突变株，它是（B）。 A.营养缺陷型突变株； B.抗原突变株； C.抗性突变株； D.条件致死突变株。 10.下列有一类突变株不属于选择性突变株，即（C ）。 A.营养缺陷型； B.抗性突变株； C.抗原突变型； D.温度敏感突变株。 11.产生温度敏感突变株（T S）是由于突变导致了（A ）。 A.某些重要蛋白质的结构和稳定性发生了改变； B.某些重要蛋白质的功能发生了改变； C.某些基因表达水平发生改变； D.DNA分子GC含量发生改变。 12.下列有一种特性不属于基因突变的特点，它是（A ）。
2017微生物遗传育种试题库
微生物遗传育种试题库一．选择题： 1.已知DNA 的碱基序列为CATCATCAT，什么类型的突变可使其突变为：CTCATCAT A.缺失 B.插入 C.颠换 D.转换 答：( ) 2.已知DNA 的碱基序列为CATCATCAT，什么类型的突变可产生如下碱基序列的改变：CACCATCAT ？ A. 缺失 B. 插入 C. 颠换 D. 转换 答：( ) 3.不需要细胞与细胞之间接触的基因重组类型有： A. 接合和转化 B. 转导和转化 C. 接合和转导 D. 接合 答：( ) 4.转化现象不包括 A. DNA 的吸收 B. 感受态细胞 C. 限制修饰系统 D. 细胞与细胞的接触 答：( ) 5.将细菌作为实验材料用于遗传学方面研究的优点是： A. 生长速度快 B. 易得菌体 C. 细菌中有多种代谢类型 D. 所有以上特点 答：( ) 6.转导噬菌体 A. 仅含有噬菌体 DNA B. 可含有噬菌体和细菌 DNA C. 对 DNA 酶是敏感的 D. 含 1 至多个转座子 答：( ) 7.在 Hfr 菌株中： A. F 因子插入在染色体中 B. 在接合过程中，F 因子首先转移 C. 在接合过程中，质粒自我复制 D. 由于转座子是在 DNA 分子间跳跃的，因此发生高频重组 答：( ) 8.以下碱基序列中哪个最易受紫外线破坏？ A. AGGCAA B. CTTTGA C. GUAAAU D. CGGAGA 答：( ) 9.对微生物进行诱变处理时，可采用的化学诱变剂是： A. 青霉素 B. 紫外线 C. 丫啶类染料 D. 转座子 答：( ) 10.在大肠杆菌的乳糖操纵子中，基因调节主要发生在__________ 水平上。 A. 转化 B. 转导 C. 转录 D. 翻译 答：( ) 11.转座子 ___________。 A. 能从 DNA 分子的一个位点转移到另一个位点 B. 是一种特殊类型的质粒 C. 是一种碱基类似物 D. 可引起嘌呤和嘧啶的化学修饰 答：( ) 12.当F+ F-杂交时 A. F 因子几乎总不转移到F+细胞中 B. F-菌株几乎总是成为 F+ C. 基因重组的发生频率较高 D. F 因子经常插入到 F-细胞染色体上 答：( ) 13.在 U 形玻璃管中，将一滤片置于二株菌之间使之不能接触，在左臂发现有原养型菌出现，这一现象不是由于： A . 接合 B. 转化 C. 普遍转导 D. 专性转导 答：( ) 因子和λ噬菌体是： A. 与寄主的生活能力无关 B. 对寄主致死 C. 与染色体重组后才可复
第六章微生物的遗传与育种
第六章微生物的遗传与育种 一、填空题 1、一切生物遗传变异的物质基础是_______。核酸。 2、根据微生物的基因突变表现出来的型式，基因突变的类型包括：_______、_______、_______、_______、_______和_______等。 3、组成DNA分子核苷酸的碱基有_______、_______、_______和_______。 4、组成RNA分子核苷酸的碱基有_______、_______、_______和_______。 5、DNA分子的复制方式是_______。 二、判断是非 1、遗传型相同的个体在不同环境条件下会有不同的表现型。（） 2、低剂量照射紫外线，对微生物几乎没有影响，但以超过某一阈值剂量的紫外 线照射，则会导致微生物的基因突变。（） 3、一般认为各种抗性突变是通过适应而发生的，即由其所处的环境诱发出来的。 （） 4、菌种衰退是指微生物细胞群体中，负变个体数目逐步增大，最后占了优势的 过程。（） 5、Χ射线、γ射线引起微生物的基因变异的原因在于基因上形成嘧啶二聚体。 三、名词解释： 1、诱变育种：利用物理的或化学的诱变剂处理均匀分散的微生物群体，诱发基 因突变，提高其基因突变频率，根据育种的要求和目的，从无定向的突变菌株中挑选少数符合育种目的具有优良性状的突变菌株，以供生产实践或科学实验之用。 1、基因突变：发生于一个基因座位内部的遗传物质结构变异，往往只涉及一对 碱基或少数碱基对。 2、光复活作用：经紫外线照射后的微生物暴露在可见光下时，可明显的降低其 死亡率的现象。 3、复壮：一种是从退化的菌种的群体中找出少数尚未退化的个体，以达到恢复 菌种的原有典型性状；另一种是在菌种的生产性能尚未退化前就经常有意识地进行纯种分离和生产性能的测定工作，以达到菌种的生产性能逐步有所提高。 4、基因突变：一个基因内部遗传结构或DNA序列的任何改变，包括一对或少数 几对碱基的缺失、插入或置换，而导致的遗传变化称为基因突变，其发生变化的范围很小，所以又称点突变或狭义的突变。 5、基因工程：是指基因水平上的遗传工程，它用人工的方法在体外切取所需要 的染色体片段，然后与来自同属种的甚至是异界的DNA片段连接起来，组成同源或异源的遗传整体。 四、选择题： 1、将细菌作为实验材料用于遗传学方面研究的优点是___ __。
张亮 微生物遗传育种学试卷
微生物遗传育种学试卷（自制版） By 张亮学号：1202140425 班级：生物技术1202 一．名词解释14分 1.操纵子 2.启动子 3.重组DNA技术 4.Conjugation 5.Transformation 6.Transduction 7.Promoter up 二．填空题（20分） 1.mRNA前体的加工处理包括4个过程：（），（），（），（）。 2.基因突变的一般特征1 2 3 4 5 。 4.农作物杂种优势表现的特点1 2 3 。 5.Hfr菌株中含有；Hfr×F-杂交的结果是。 6.改良育种的目的是1 ，2 ，3 7.诱变育种的因素有1 ，2 ，3 。 三．选择题（10分） 1.不需要细胞之间直接接触的基因重组的类型有（） A接合与转化B转导与转化C接合与转导D接合 2.对微生物进行诱变育种时，可采用的化学诱变剂是（）A青霉素B紫外线C吖啶类染料D转座子 3.转化过程不包括（） A、DNA的吸收 B、感受态细胞 C、限制修饰系统D细胞与细胞的接触 4.F+×F-杂交时，以下哪个表述是错误的。（） A、F-细胞转变为F+细胞 B、F+细胞转变为F-细胞 C、染色体基因基本不能转移 D、细胞与细胞间的接触是必须的 5.一个大肠杆菌(E.coli)的突变株不同于野生型菌株，它不能合成精氨酸，这一突变株称为（）。 A、营养缺陷型 B、温度依赖型 C、原养型 D、抗性突变型 三．简答题36分 1.工业微生物的特点？（6分） 2.简述诱变育种的过程？（6分） 3.基因工程的一般步骤？（8分） 4.试述原生质体融合育种的特点及步骤？（8分) 5.试述高产突变株诱变选育的一般步骤及每步的目的及注意事项？(8分） 四．综合题20分
微生物遗传育种学复习材料
微生物遗传育种学复习材料 考试题型： 判断题（10个共10分）名词解释（5个共15分） 简答题（前4题5分/个5题10分共30分）论述题（3个共45分） A卷 一、名词解释 1、营养缺陷型：某些菌株发生基因突变（自然突变或人工诱变）后，代谢过程缺陷而不能合成某种与合成初级代谢物有关的基因产物的缺陷型叫做营养缺陷型，他们必须从外界环境获得该物质才能生长繁殖。 2、准性生殖：通过细胞之间的直接接触，异核体、杂合二倍体、体细胞交换或单元化过程，在有丝分裂过程中发生低频率的染色体重组。 or准性生殖是指异核体（单个生物个体中含有两种或两种以上基因型）细胞中两个遗传物质不同的细胞核可以结合成杂合二倍体的细胞核。这种杂合二倍体的细胞核在有丝分裂过程中可以发生染色体单倍体化,最后形成遗传物质重组的单倍体的过程。也就是不经过减数分裂就能导致基因重组的生殖过程。 3、诱变育种：采用物理和化学等因素对出发菌株进行诱变处理，然后运用合理的筛选程序及适当的筛选方法把符合要求的优良变异菌株筛选出来的一种育种技术 4、限制性内切酶：即核酸限制性内切酶，是一类能够识别双链DNA分子中某种特定的核苷酸序列，并由此切割DNA双链结构的核苷酸限制性内切酶，即能够限制异源DNA的侵入并使之失去活力，但对自己的DNA却无损害作用的一种限制酶。 5、转座子：是一类在细菌的染色体,质粒或噬菌体之间自行移动的遗传成分,是基因组中一段特异的具有转位特性的独立的DNA序列.转座子是存在于染色体DNA上可自主复制和位移的基本单位。 二、简答题 1、描述三大遗传方式的差异（转化、转导、接合）。 答:转化是指受体细胞从环境中吸收游离的DNA片段，并从中获得基因的过程。这是一种水平方向的单向基因重组过程，根据感受态建立的方式不同可分为自然转化和人工转化。 接合作用是指通过细胞与细胞的直接接触而产生的遗传信息的转移和重组过程。 率）→挑取单菌落传种斜面→摇瓶初筛→挑出高产斜面→留种保藏菌种（埋置沙土管、冷冻管或制备固体孢子）→传种斜面（或直接用固体孢子）→摇瓶复筛→对照挑出高产菌株作稳定性试验和菌种特性考察→放大试验罐，中试考察→大型投产实验。（工艺学p38） 3、简述几种主要的菌种保存方式及其主要优缺点。 答：（1）斜面冰箱保藏是一种短期、过渡的保藏方法，用新鲜斜面接种后，置最适条件下培养到菌体或孢子生长丰满后，放在4℃冰箱保存。一般保存期为三个月到六个月。
最新微生物遗传与育种
微生物遗传与育种
湖北省高等教育自学考试大纲 课程名称：微生物遗传与育种课程代码：06709（理论） 第一部分课程性质与目标 一、课程性质与特点 微生物遗传学是当今分子生物学研究中最重要的一个分支学科，它是在经典遗传学基础上发展起来的，同时它又为分子遗传学的发展奠定了基础。由于微生物遗传学与生物化学、分子生物学以及其他学科的相互渗透，微生物遗传学对生物工程，生物技术和遗传工程技术的建立和发展起到了重要的推动作用。其研究的理论和操作方法为改良品种、定向育种、改造生物环境以及治疗人类疾病等重大生命科学的研究和运用都起到了不可估量的作用。 《微生物遗传与育种》作为微生物学中的一门重要课程，既可以作为生物工程专业，食品工程专业、生物技术专业、食用菌专业等的专业基础课，也作为其他相关专业的选修课程。 二、课程目标与基本要求 本课程主要以微生物作为遗传研究的对象，根据微生物的遗传体制来阐明生物遗传的基本原理和规律。根据这一目的，要求学生首先要有较强的微生物学理论知识和操作技能。同时，还要求学生掌握一定的生物化学、普通遗传学、以及微生物生理学等学科的相关基础知识。 课程内容主要通过对一些经典实例的阐述来验证某一理论的正确性。或者通过对一些遗传现象的发现进行分析，推论而最终得出某一结论。使学生通过
对这些实例的理解去学习和掌握书本中的理论知识。再通过配套的课程实验，使学生掌握必要的微生物遗传学的实验手段。 三、与本专业其他课程的关系 要想学好《微生物遗传与育种》这门课，首先必须学好微生物学，因为微生物遗传学是以微生物作为研究的对象，所以必须把微生物的形态特征、生理、生化特征等搞清楚。微生物遗传学是在研究对象上区别于经典遗传学的一门分支学科，但它们的着眼点是一致的，都是为了阐明生物遗传的基本规律。因此，《微生物遗传与育种》的先行课程是：微生物学和微生物学技术，普通遗传学、微生物生理学，生物化学等相关课程。在本课程学完后，还可以继续学习分子生物学、分子遗传学等后续课程，因为分子遗传学它是在研究水平上区别于微生物遗传学的一门分支学科。微生物遗传学可以说起到了一个承上启下的作用。 第二部分考核内容与考核目标 第一章微生物遗传的物质基础 一、学习目的与要求 本章不属于重点内容，只属一般掌握范畴。通过学习使学生对以前学过的遗传学、生物化学等课程的基本知识有所回忆，使学生理解原核微生物和真核微生物遗传体制、基因结构的异同，了解原核微生物和真核微生物染色体的复制机制。 二、考核知识点与考核目标 （一）证明遗传物质是DNA的经典实验以及DNA的结构和复制（重点）
微生物遗传育种试验讲义
微生物遗传育种学实验 实验一紫外线诱变育种 工业微生物菌种选育在发酵工业中占有重要地位，是决定该发酵产品能否具有工业化价值及发酵过程成败与否的关键。当前国内外发酵工业中所采用的各种生产菌种品系绝大多数都是诱变菌株，特别是抗生素工业所使用的菌种几乎全部是诱变所得的品系。因此，工业微生物育种对于提高发酵工业产品的产量和质量，进一步开发利用微生物资源，增加发酵工业产品的品种，具有重大意义。 一、实验目的 1、了解紫外线诱变育种的原理。 2、掌握紫外线诱变处理微生物方法。 3、了解光复活作用的原理。 二、原理 紫外线是一种使用最早、沿用最久、应用广泛、效果明显的物理诱变剂。它的诱变频率高，而且不易回复突变。迄今仍是微生物育种中最常用和最有效的诱变剂之一。 紫外线被DNA吸收后引起突变的原因，有的是DNA与蛋白质的交联，有的是胞嘧啶与尿嘧啶之间的水合作用，有的是DNA链的断裂，还有的是形成嘧啶二聚体。而形成嘧啶二聚体是产生突变的主要原因。二聚体的出现会减弱双链间氢键的作用，并引起双链结构扭曲变形，阻碍碱基间的正常配对，从而有可能引起突变或死亡。在互补双链间形成嘧啶二聚体的机会较少。但一旦形成，就会妨碍双链的解开，因而影响DNA的复制和转录，并使细胞死亡。把经紫外线照射后的微生物立即暴露于可见光下时，可明显降低其死亡率的现象，称为光复活作用。由于在一般的微生物中都存在着光复活作用，所以在进行紫外线诱变育种时，只能在红光下进行照射及处理照射后的菌液。
三、仪器与试剂 1、菌种：黑曲霉 2、培养基： 果胶平板培养基（%）：K2HPO40.1，MgSO40.05，NaNO30.3，琼脂 2.0，果胶0.2，pH5.5。 3、器皿： 15W紫外诱变箱、磁力搅拌器、转子、红灯泡、培养皿、试管、移液管、玻璃涂棒、三角瓶、血球计数板、酒精灯、光学显微镜、恒温培养箱、灭菌锅等 四、方法和步骤 1、制备孢子悬液： ①取活化菌种斜面1支，用0.9%的生理盐水洗下孢子，将孢子悬浮 液置于无菌的盛有玻璃珠的三角瓶中，震荡使孢子分散， ②再以双层无菌滤纸过滤，使形成分散程度达90～95%的单孢子悬 液。 ③然后用血球计数板计数，用生理盐水将孢子悬浮液浓度调整到106 个／mL。 2、制备果胶平板培养基： 配制果胶平板培养基，121℃灭菌30min，将灭菌后的果胶平板培养基趁热倒入无菌培养皿中，凝固后待用。 3、紫外线处理： ①将紫外灯打开，预热30min，使光波稳定。 ②吸取10mL上述悬浮液，加入直径9厘米的底部平整的平皿中。将 盛有悬浮液的平皿置于诱变箱内的磁力搅拌器上，平皿距紫外灯管垂直距离30cm，调节搅拌子的转速，待搅拌子转速稳定后，打开平皿盖子照射，照射计时从开盖起，加盖止，照射时间为100s。 4、稀释： 从照射后的平皿中吸取0.1mL菌悬液，用无菌生理盐水稀释101，102，103，104, 105 倍。
微生物遗传育种学
一、名词解释（3*5） 1、PCR:聚合酶链式反应，是一项在生物体外复制特定DNA片段的核酸合成技术。 2、操纵子：操纵子(operon)：原核生物能转录出一条mRNA的几个功能相关的结构基因及其上游的调控区域，称为一个操纵子（Operon）。 3、启动子(promoter)：真核基因启动子是RNA聚合酶结合点周围的一组转录控制元件，包括：至少一个转录起始点及一个以上的功能组件。 4、冈崎片段:冈崎片段是由于解链方向与复制方向不一致，其中一股子链的复制，需待母链解出足够长度才开始生成引物接着延长。这种不连续的复制片段就是冈崎片段。 5、营养缺陷型：指某一菌株在诱变后丧失了合成某种营养成分（生长因子）的能力，使其在基本培养基上不能生长，必须加入相应物质才能生长的突变体。 6、准性生殖：是一种类似于有性生殖但比它更为原始的一种生殖方式。可使同一种生物的两个不同来源（即同种不同株）的体细胞经融合后，不通过减数分裂而导致低频率的基因重组。准性生殖常见于某些真菌，尤其是半知菌中。 7、限制性核酸内切酶(restriction endonuclease):识别并切割特异的双链DNA 序列的一种内切核酸酶。 8、密码的简并性：密码的简并性是多个密码子编码同一个氨基酸的现象。 9、转座子(transposons ):转座子是可以从一个染色体位点转移至另一个位点的分散的重复序列。转座子也包括含有两个反向重复序列的侧翼，内有转座酶基因，并含有抗生素耐药基因等其他基因。 10、诱变育种：人为地采用物理、化学的因素，诱发有机体产生遗传物质的突
变，经选育成为新品种的途径。 二、是非题（2*5） 三、选择题（3*5） 1、限制性内切酶的种类、识别位点、功能、区别 根据酶的亚单位组成、识别序列的种类和是否需要辅助因子，限制与修饰系统主要分成三大类。 Ⅱ型酶所占的比例最大，相对来说最简单，它们识别回文对称序列，在回文序列内部或附近切割DNA。 Ⅰ型限制与修饰系统的种类很少，一般是同源二聚体（homodimer），反应只需Mg2+ 的存在才能发挥活性。能识别专一的核苷酸顺序，并在识别点附近的一些核苷酸上切割DNA分子中的双链，但是切割的核苷酸顺序没有专一性，是随机的。 Ⅲ型限制与修饰系统的种类更少，有专一的识别顺序，但不是对称的回文顺序。它在识别顺序旁边几个核苷酸对的固定位置上切割双链。但这几个核苷酸对则是任意的。 ⅡⅠⅢ酶分子内切酶与甲基化酶分子不在一起三亚基双功能酶二亚基双功能酶识别位点4-6bp,大多数为回文对称结构二分非对称5-7bp非对称 切割位点在识别位点中或靠近识别位点无特异性，至少在识别 位点外1000bp 在识别位点下游 24-26bp 限制反应与甲基化反应分开的反应互斥同时竞争限制作用是否需用ATP No Yes Yes
微生物遗传育种学期末考试复习题及参考答案-专升本
《微生物遗传育种学》复习题 一、填空题 1、微生物遗传育种学是研究微生物规律，阐述微生物 的原理和技术的一门科学，在微生物学和整个生物科学中发挥着重要的作用。2、紫外线诱变最有效的波长为nm左右，一般诱变时用15W功率的紫外灯在距离30 cm左右对进行处理。 3、空间诱变育种是利用空间环境的特征包括：、、和超净环境等引起生物体的染色体畸变，进而导致生物体遗传变异来进行菌种选育的。 4、常用的基因工程宿主有、、和动物细胞。 5、复制型转座涉及到两种酶：一是，作用在原来转座子的末端；二是，它作用在重复的拷贝上。 6、基因组序列的功能分析以及代谢途径的构建改造等都需要克隆目的 DNA，目前，获得大片段 DNA 序列的方法主要有：构建和筛选基因文库、PCR 扩增、 、体外大片段 DNA 合成和组装，以及等方法。7、反转录病毒RNA基因组是 ，因此反转录病毒具有二倍体基因组。 8、微生物遗传育种学是研究微生物规律，阐述微生物 的原理和技术的一门科学，在微生物学和整个生物科学中发挥着重要的作用。9、工业微生物菌种的五大基本特征为：非致病 性；；
；相对稳定的遗传性能和生产性 状；。 10、常用的基因工程宿主有、、和动物细胞。 11、细菌中可转座的遗传因子可分为四类：、、和。 12、T4噬菌体是一种侵染大肠杆菌的烈性噬菌体。其基因组是双链线性DNA，含碱基A、T、G和，其DNA分子的特征是和。 二、判断题 1、序列5'-CGAACATATGGAGT-3'中含有一个6bp的II类限制性内切核酸酶的识别序列，该位点的序列可能是5’-CATATG-3。 2、1928年英国科学家Griffith进行肺炎链球菌时发现了转导。 3、GAT→GAC属于同义突变。 4、能够诱导大肠杆菌感受态出现的是 Mn2+。 5、含有螺旋-转角-螺旋结构的蛋白通常可以与DNA结合行使其功能。 6、已知 DNA 的碱基序列为 CATCATCAT，颠换可产生如下碱基序列的改变：CACCATCAT 。 7、一个大肠杆菌 (E.coli) 的突变株，不同于野生型菌株，它不能合成精氨酸，这一突变株称为原养型。 8、准性生殖不通过减数分裂进行基因重组。 9、在细菌接合实验中F-(bio-met-thr+leu+)×F-(bio+met+thr-leu-)可能出现子代
给学生微生物遗传育种学复习思考题1
《微生物遗传育种》复习思考题 01 绪论 1、工业微生物菌种应具有哪些基本特征？ 非致病性；适合大规模培养工艺要求；利于规模化产品加工工艺；具有相对稳定的遗传性能和生产性状；形成具有商业价值的产品或具有商业应用价值。 2、简述工业微生物遗传育种的分类。 天然菌种（native strain）：通过自然筛选和分离获得的工业菌种；诱变菌种（mutagenized strain）：通过物理、化学等诱变剂在实验室人工诱变自然筛选与分离的菌株所获得产量或/和性状改善的工业菌种；重组菌种（recombinant strain）是通过遗传重组技术对菌种进行定向遗传改良获得的工业菌种；遗传修饰生物体（genetic modification organisms, GMOs）：经外源基因导入并因此发生遗传整合和性状改变的生物体。 3、试从微生物遗传学的不同角度阐述你对微生物多样性的认识。 一、微生物物种的多样性; 二、微生物遗传的多样性;三、微生物代谢的多样性 ;四、微生物的生态多样性;五、微生物利用的广泛性 02 第四章工业微生物育种诱变剂 1、什么是诱变剂？可分为哪几种类型？ 诱变剂：凡能诱发生物基因突变，并且突变频率远远超过自发突变率的物理因子或化学物质.可以分为三类：物理诱变剂；化学诱变剂：一类能对DNA起作用，改变DNA结构，并引起遗传变异的化学物质；生物诱变剂：采用某些噬菌体来筛选抗噬菌体突变菌株时，常常发现伴随着出现抗生素产量明显提高的抗性突变株。因此，可以认为这些溶源性噬菌体是一种生物诱变剂。 2、什么是突变？突变的表现型有哪些？基因突变的特点有哪些？ 突变，从广义上讲，除了转化、转导、接合等遗传物质的传递和重组引起生物变异以外，任何表型上可遗传的突变都属突变范围，如染色体整倍性和非整倍性的变化及染色体结构上的畸变等都包括在内。 1、形态突变型，是一种可见突变，它包括微生物菌落形态变化，如菌落形状大小、颜色、表面结构等； 2、生化突变型，； 3、条件致死突变型； 4、致死突变型； 5、抗性突变型； 6、营养缺陷型； 普遍性；随机性（基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期和生物体的任何细胞。突变发生的时期越早，表现突变的部分越多，突变发生的时期越晚，表现突变的部分越少。）；突变率低；多数有害；不定向性（一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。 3、突变后其基因型是否会很快表现？为什么？ 变基因的出现并不意味着突变表型的出现，表型的改变落后于基因型的改变，即表型延迟，微生物通过自发突变或人工诱变而产生新的基因型个体所表现出来的遗传特性不能在当代出现，其表型的出现必须经过2代以上的繁殖复制。表现延迟的原因有：1、与诱变剂性质和细胞壁结构组成有关；2、当突变发生在多核细胞中的某一个核，该细胞就成为杂核细胞了；3、原有基因产物的影响。（产生原因：①分离性迟延现象②生理性迟延现象） 4、物理诱变剂主要有哪几类？请举例？ 物理诱变剂包括：紫外线，X射线，γ射线，快中子，α射线，β射线，微波，超声波，电磁波，激光射线和宇宙射线等 5、化学诱变剂主要有几大类？ 碱基类似物；烷化剂；脱氨剂；移码诱变剂；羟化剂；金属盐类；其他化学诱变剂