部编版《青蛙写诗》完美教案4

小学语文一年级上册《青蛙写诗》教学设计

一、教材分析：

这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗，作者用丰富而又合理的想象，把池塘的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确的想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。

二、教学目标：

1、认识14个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识1个偏旁。

2、有感情地朗读课文。

3、认识“逗号、句号、省略号”。

三、教学重难点：认识14个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。

四、学情分析：

1、一年级学生乐于朗读，想象力丰富。但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情地朗读指导，从而读出诗歌的韵律美。

3、本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握着三种标点符号的用法。

五、教学准备：多媒体课件（师）、角色扮演头饰（生）。

教学过程：

一、猜谜语，导入课题

课堂伊始，教师出示谜语：“一个小小游泳家，说起话来呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。”当同学们猜出谜底是“青蛙”的时候，教师便引出这节课的大诗人“青蛙先生”。顺势板书课题，师生齐读课题。再此顺势带同学们认识偏旁“秃宝盖”，并与之前学过的偏旁“宝盖头”相区分，并引导学生分别举出相应的汉字来。在此可以向同学们传授区分它俩的小口诀：“房屋平平是秃宝盖。房屋顶上有烟囱是宝盖头。”

二、初读课文，读写字词

请学生借助拼音自由读课文，有难度的地方可以多读几遍。读课文之后检查字词预习与识记情况，指名学生读，指出个别易读错的字，如：“们”要注意是轻声，

“串”、“成”两个字是翘舌音。并请读得顺利的同学当小老师到讲台带同学们读。在检查回顾环节教师以“串”为代表，引导学生观察“串”字与图片中的糖葫芦图片有什么共同之处，引导学生体会汉字与实际事物之间的联系，感受汉字文化。并强调“串”是量词，请学生同桌讨论生活中我们可以说“一串什么”，顺势出示图片，和学生一起说：“一串糖葫芦”、“一串葡萄”、“一串项链”等等。

多媒体出示“们”字，请学生观察怎样把这个字写的更漂亮？学生发言之后，师范写、生书空并强调第三笔“点”写的要比第一笔撇写的略低，第四笔竖要靠近竖中线。然后请学生在课本描红，再写两遍。并以电子展示台向学生展示优秀学生作品，进行学生自评、互评，再师评。

通过阅读，请学生思考都有谁来帮助青蛙写诗了？学生很轻松可以概括出：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，适时板书。

三、分析课文、感悟“青蛙的诗”

1.出示美丽的池塘并配有沙沙的雨声的视频，请学生体会青蛙先生为什么要写

诗？生自由回答后，教师配乐渲染环境，请学生闭上眼睛感受青蛙的愉快心情，以及想表达自己心情的欲望。

2.设疑“青蛙怎么会写诗？”并引导学生因为有了好朋友的帮助，青蛙的诗非

常的美妙。请学生在课文中概括出都有谁帮助青蛙写诗了？学生回答后教师及时表扬。

3.请学生读第二节，首先来帮忙的是小蝌蚪，请学生有感情地朗读这一节，并

引导学生感受小蝌蚪的热情，将这种热情的感情读到语句中。并在读过之后请同学想一想当你在读到这一段时，你心理有什么疑问吗？再出示图片，引导学生感悟，并可以让学生自己回答小蝌蚪与小逗号之间存在相似之处，体会热情的小青蛙做句号的用意。并引导学生采用多种朗读方式朗读本段内容。

4.以同样的教学方式引导学生体会水泡泡为什么可以做句号，并请学生体会句

号与水泡泡相似之处。再以各种朗读方式读本节内容。

5.在学习文章第四节的时候，请学生思考为什么一串水珠与小蝌蚪、水泡泡说

的不一样，不是“我”可以做什么？而是“我们”可以做什么，引导学生体会“我们”是指两个或两个以上的水珠，而”我”只有一个,省略号有六个小圆圈，所以它需要一串水珠，也就是很多水珠的帮助，所以这里用到了“我们”。顺势带

学生学习生词“我们”，并以全班齐读、开火车读的方式，理解、识记生词。

6.请学生动手在书中勾画出青蛙的诗中的“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水

珠”，并与学生自由朗读青蛙的诗，并指名学生朗读，采用配乐朗诵、比赛朗诵等多种朗读方式。

四、拓展延伸，感悟“青蛙的诗”

1.请学生将自己准备好的角色道具戴到头上，并指名学生到台上与老师配合分

角色朗读，老师读旁白部分，学生分别读“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”

的语言。接着再进行分组分角色朗读相应内容。

2.引导学生感悟青蛙的池塘是一个快乐的池塘，也是一个充满爱的池塘。并板

画爱心。

五、布置作业

课堂最后布置作业，作业如下：

1.将《青蛙的诗》这首儿童诗朗诵给自己的父母听；

2.动物园的小猫小狗，他们也想写一首诗，请仿照《青蛙的诗》帮它们写一首诗。

《青蛙写诗》教案设计(部编版小学语文一年级上册)

《青蛙写诗》教案设计（部编版小学语文一年级上册） 【教材分析】 这篇课文是一年级下学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。 【设计说明】 《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。 【教学目标】 1.认识写诗等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁，会写个们两个字。 2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

【教学重难点】 认识11个生字和正确朗读课文。 【课前准备】 制作有文中景物和生字的课件和生字卡片。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、课前游戏 1.师生玩“圈圈变变变”的游戏。请发挥你的想象在圆圈上添几笔它会变成什么呢？老师也想加入你们的游戏中。在黑板上画出荷叶，小蝌蚪小水泡，一串水珠。快看！我们的黑板变成了美丽的池塘。下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。这时，从池塘里跳出一只青蛙。他要给我们写诗了，青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。教师板书，齐读课题。(2分钟) 2.学习“写诗”这两个字出示词语卡片。写诗指名读观察一下“写”可以怎么记呢？“写”字的偏旁和我们以前学过宝盖头有什么不同呢？除了写诗还可以写什么？师是整体认读音节，并且是翘舌音。你能给师找个朋友吗？（诗人，诗歌，古诗） 二、初读课文，随文识字。 1.青蛙写诗就是一首好听的儿童诗，这首诗是张秋生爷爷的作品，看他是张秋生爷爷，他写的故事也特别有意思。你听听《顶呱呱的呱呱先生》、《打喷嚏的兔子》有趣吧！介绍张秋生爷爷是想告诉我你们一个诀窍，以后走进书

部编版一年级上册课文仿写《青蛙写诗》16篇

部编版一年级上册课文仿写《青蛙写诗》16篇 想象一下，除了课文中逗号像小蝌蚪，句号像小水珠，省略号像一串水泡泡外，它们还会像什么？ 仿写《青蛙写诗》（一） 落叶了，落叶淅沥沥，沙啦啦。 布谷鸟说：“我要写诗啦！” 柳叶飘过来说:“我要给你当个小逗号。” 花朵边的小毛毛虫说：“我能当个小句号。”； 大树上的树洞说：“我们可以当省略号。”让你唱得更加动听； 布谷鸟的诗写成了：“布谷，布谷，布谷布谷。布谷，布谷，布谷布谷……” 仿写《青蛙写诗》（二） 雪花儿纷纷落，静静的飘了过来。 小孩说：“我要写诗啦！” 四个小水滴说： “我们要给你当个冒号” 纷纷落的雪花说： “我们可以当句号” 雪地里的大棍子和小黑说： “我们可以当感叹号。”

小孩的诗写成了 “耶耶，耶耶， 耶耶耶。 耶耶，耶耶， 耶耶耶……” 仿写《青蛙写诗》（三）蜜蜂唱歌 春天到， 小草伸伸腰，花儿咧嘴笑。蜜蜂说：“我要唱歌啦！”粉艳艳的牵牛花说： “我要给你当个小喇叭。”蛛网上的小蜘蛛说： “我能弹段小吉他。” 七彩的铃兰说： “我们可以当碰铃。” 树上的布谷鸟说： “我来给你当伴唱” 蜜蜂唱了一首欢快的歌：“嗡嗡嗡，嘀嘀嗒。 嗡嗡嗡，嘣嘣嘣。

嗡嗡嗡，叮叮当。 布谷、布谷，嗡嗡嗡。” 仿写《青蛙写诗》（四） 下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！” 气球跑过来说：“我要给你当个小逗号。”西瓜说：“我要给你当个小句号。” 一串珍珠说：“我们可以当省略号。” 青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱、、、、、、” 仿写《青蛙写诗》（五） 下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！” 花骨朵儿说： “我要给你当个小逗号。”

部编版-语文-一年级上册-《青蛙写诗》优秀教案

7.青蛙写诗 教学目标 1.通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。 2.理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。 3.运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。 教学重点 通过学习课文，理解几个标点符号的用法。 教学难点 正确运用几种标点符号。 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1.生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。 2.师范读，生画出要求会写的字。 3.指名读，比比谁读得最好。 三、多种方法认读生字 1.媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。 2.引导学生采用小组学习的方法认读生字。 （1）注意多音字“给、句、泡、号”。 （2）“串”可采用字理识字法。 （3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。 （4）注意“号”的构字比例，口是扁口。 3.进行扩词、说话练习。

三、再读课文，体会感悟 1.齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。 2.生上黑板写定这几个标点。 3.读课后练习二的一句话，注意标点的用法。 四、作业 1.熟读课文。 2.书写要求会写的字。 3.查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。 第二课时 一、创设情境，复习生字 1.出示小青蛙图片，和小青蛙交流，打个招呼。 2.创设情境，看图画读词语来复习生字。（课件演示） 3.引导学生借助拼音认读巩固生字。 4.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。 二、朗读课文，理清思路 1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） 2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号、句号、省略号） 三、阅读课文，学习生字 学“号” 1.今天我们认识了几个标点符号？ 2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。 3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？ 4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？ 5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？

2016部编版青蛙写诗公开课教学设计

7、青蛙写诗教学设计 漳州立人学校邓小威 （第二课时） 教学目标： 1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣 2、借助具体事物认识逗号和句号 教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号 教学难点：认识逗号和句号，会写“雨”。 教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程： 一、复习导入 1、听音识动物 今天啊，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。板书：青蛙。 老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变成一只只可爱的小青蛙。（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。现在，老师来考考你们吧。 1、出示带拼音的生字，你们会读吗？全班拼读生字。 2、生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？开火车读词语。 3、你们这些小青蛙可真厉害啊！老师想奖励你们一次跳伞。每个降落伞都写了一个词语，如果你们能读对，就能安全落地哦，准备好了吗？ 二、学习第一小节，感受雨天的美 1、哇，刚才真刺激呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。 （播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。 问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）

出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花…… 2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了）你想做些什么？ 有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。板书：写诗。（齐读最后一句：我要写诗啦！）（读出青蛙的快乐） 3、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点） 4、谁来读读这只青蛙写的诗。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......） 5、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。 三、学习第二至四小节，感悟童趣 1、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并用“__”画出来。 指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） 2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，句号，省略号） 3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？ （1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号） 小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。” 瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读? 出示：呱呱，呱呱，呱呱呱， 呱呱，呱呱，呱呱呱, 请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小，逗号有停顿的作用） 咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不能代表句子结束了） （2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小句号。 出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）

人教部编版《青蛙写诗》优秀教案1

一年级上册语文导学案-7《青蛙写诗》人教（部编版） 7青蛙写诗 导学案设计 课题青蛙写诗课型新授课 教学目标1.认识11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写4个字。 2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号和句号。 教学重难点正确朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。 课前准备 1.课文相关事物贴图、相关PPT。(教师) 2.生字卡片。(师生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、以诗开头，激趣引入(用时：3分钟) 1.板书“诗”字，引导学生多种形式 认读，并组词。 2.引导学生背诵积累的诗词。 3.PPT出示课文插图，引导学生观察。 4.导入：青蛙也在写诗呢！它写了一 首怎样的诗呢？让我们快快走进课文 去看一看吧！(板书“青蛙写”，把课 题补充完整。) 1.认读“诗”字，并组成词语。 2.背诵积累过的诗词。(《静夜思》 《鹅》……) 3.仔细观察课文插图，说说图画上 都有谁，猜想它们可能在干什么。 4.齐读课题，明确学习任务，带着 阅读兴趣走进课文。 识记“诗”字时，强 调读准翘舌音，可以引导 学生联系生活识记，也可 以编顺口溜，还可以有自 己创造性的好办法。 二、自由朗读，自主识字(用时：12分钟) 1.范读，要求学生认真倾听。 2.提出初读要求：借助拼音自由朗读 课文，要读准字音，读通句子。遇到 拼不准的字可以请教他人，把解决不 了的词语圈出来。 3.检查识字、读文情况。 (1)课件出示带注音的生字词卡片，先 出示生词，再出示生字，最后出示去 掉拼音的生字。采用多种形式读字词： 开火车读、小组读、男女生读、齐读 等。重点强调“诗、串、成”是翘舌 音，“以、诗”是整体认读音节。 (2)小组讨论：如何记住这些生字？把 你的好方法推荐给同伴。 1.听老师朗读课文，听清字音。 2.自由朗读课文。 (1)借助汉语拼音轻声读课文，读 准字音，先自己认真读几遍，再在 小组内互读，纠正错误的读音。 (2)圈出读不准或读不懂的词语， 在小组内交流。 3.(1)认读课件中的生字词。先借 助拼音读，再独立认读。读准翘舌 音“诗、串、成”和整体认读音节 “以、诗”，以及后鼻音“成”、 轻声“们”。 (2)分小组讨论识字方法。 (3)汇报： “写”的“冖”是新偏旁，叫“秃 宝盖”，可与“宀”对比识记。 1.采用多种形象直观的教 学手段，创设丰富多彩的 教学情境，结合学生的生 活经验，引导学生运用多 种方法识字，抓住各种机 会主动识字，做到识用结

部编本人教版一年级语文上册青蛙写诗公开课教案

义务教育课程标准实验教科书 一年级上册 7 青蛙写诗 【教材分析】 《青蛙写诗》是人教版部编本第六单元的第三篇课文，带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。儿童天生就对动物有着浓厚的兴趣，精彩的文本很容易就拉近了与学生之间的距离，让学生在学习中感受到动物世界的奇妙，激发他们今后对动物世界进行自主探究的学习热情。《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好文章。因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。当然识字、写字依然是教学的重点。可以说这篇课文以生动、幽默给本版块开了一个好头。 【课标描述】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.能联系上下文，理解词句的意思，能体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典， 5.词典和生活积累，理解生词的意义。

6.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 7.累积课文中的优美词语，精彩句段。 【学习目标】 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感 受语言美。 2.用多种识字方法认识14个生字，在老师的指导下会写7个字， 认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。 3.用观察、比较、结合生活中事物的方法认识“逗号、句号、省 略号”。 【教学重点】 认识“逗号、句号、省略号”。 【教学难点】 认识“逗号、句号、省略号” 【评价方案】 评价方案： 1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见评价单第一题）；通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单第二题）； 2.通过学生自读、指名读、配乐读、合作读等方式，关注学生是否能够读好课文，并尝试背诵，评价目标2、3、4； 3.通过选择合适的词填空来评价落实目标3。（见评价单第三题）

部编版《青蛙写诗》教案2

一年级上册语文教案-7 青蛙写诗人教（部编版） 7青蛙写诗 文本分析： 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。诗人用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，符合儿童的认知特点。全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情境。第1小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第2~4小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第5小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。 教学目标： 1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。 2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号和句号。 教学重点： 1.正确朗读课文。 2.借助具体事物认识逗号和句号。 教学难点： 1.学习儿化音，读好儿化音。 2.会写“雨”字。 课时安排：2课时 1.认识“写、诗”等11个生字和“冖”“灬”秃宝盖、四点底2个偏旁；

会写“下、个”等4个字。 2.能正确、流利地朗读课文。认识逗号、句号。 1.识字写字；正确、流利地朗读课文。 2.感知课文的主要内容。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师出示谜语，学生猜是什么动物。 绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天多休息，夏天勤劳动。 过渡：同学们真是猜谜高手呀！这么快就猜出了谜底。现在让我们一起把谜底表示的这种动物请到今天的课堂上来吧！（出示课本青蛙图片）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（生答：高兴。）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？（生答：青蛙写了一首诗。）原来是下雨了，雨点儿淅沥沥地从天空中落下来，青蛙于是高兴地写了一首诗。（板书：写诗） 2.识记生字“写、诗”。 （1）认识新偏旁“冖”。 ①引导学生发现秃宝盖和我们之前学的宝盖头比较相像。 ②课件出示两个偏旁，比较发现秃宝盖之所以“秃”，正是因为它少了一点，可利用儿歌识记。 房顶平平秃宝盖（冖），加个烟囱宝盖头（宀），住进八人穴宝盖（穴）。 （2）识记生字“写”。 ①出示生字卡片，教师领读，学生跟读。 ②识记方法：引导学生回忆写字过程，理解“写”的意思；也可以通过组词识记：书写、写字、写作业…… （3）识记生字“诗”。（师生互动） （出示生字卡片）这个字谁认识？（生答：ｓｈī。）这个字是翘舌音，一定要读准。“诗”字的偏旁是什么？（生答：言字旁。）右边的字谁认识？（生答：寺。）从寺到诗，有什么发现吗？（生答：形声字。）“诗”是形声字，所以我们可以用形声字的方法记住它。大家能给它再组几个词吗？（生答：古诗、