柏林广场A1教材大纲分析
单元1 1
导学课
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01-导学课
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单元2 2
A1—Kapitel 1 问候
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02-K1-1 德语姓名卡片
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03-K1-2 问候表达
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04-K1-3 人称代词
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05-K1-4 规则动词的现在时变位（一）?
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06-K1-5 您和你
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07-K1-6 规则动词的现在时变位（二）?
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08-K1-7 德语课程A1
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09-K1-8 个人简要信息
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单元3 3
A1—Kapitel 2 节日，朋友，家庭
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10-K2-1 您/你过得好吗？
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11-K2-2 您怎么喝咖啡？
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12-K2-3 我更喜欢喝茶
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13-K2-4 判断疑问句和句子的语序
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14-K2-5 复习gern, lieber和判断疑问句?
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15-K2-6 在自助咖啡馆里
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16-K2-7 数字0-12
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17-K2-8 你的电话号码是多少？
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18-K2-9 从13到19的数字
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19-K2-10 从20到200的数字
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20-K2-11 从101到1000的数字
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单元4 4
A1—Kapitel 3 合租生活
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21-K3-1 第一幅图是什么？
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22-K3-2 这个多少钱？
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23-K3-3 名词和冠词
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24-K3-4 什么花多少钱？
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25-K3-5 不定冠词
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26-K3-6 不定冠词的否定
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27-K3-7 物主代词
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28-K3-8 冠词和人称代词
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29-K3-9 在跳蚤市场上的对话
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30-K3-10 买与卖
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单元5 5
A1—Rastst?tte 1 复习单元
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31-R1-1 人称代词复习
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32-R1-2 复习不定冠词，数字
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33-R1-3 疑问副词
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单元6 6
A1—Kapitel 4 询问时刻
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34-K4-1 如何表达时间
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35-K4-2 时间的非正式表达
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36-K4-3 时间副词与时间区分
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37-K4-4 疑问词wann的用法
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38-K4-5 可分动词的句子架构
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39-K4-6 复习可分动词
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40-K4-7 第四格补足语及定冠词的变化
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41-K4-8 不定冠词第四格变化
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42-K4-9 物主代词第四格变化
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43-K4-10 人称代词第四格变化
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44-K4-11 方向补足语
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45-K4-12 方向补足语 (2)
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46-K4-13 复习时刻与时间
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47-K4-14 现在几点？
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48-K4-15 活动安排
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49-K4-16 约会
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50-K4-17 动介搭配
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51-K4-18 静三动四
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52-K4-19 卢卡斯的工作日1
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53-K4-20 卢卡斯的工作日2
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单元7 7
A1—Kapitel 5 您要什么？
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54-K5-1 食物
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55-K5-2 量词
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56-K5-3 购物 (1)
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57-K5-4 这个用德语怎么说？
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58-K5-5 第四格动词
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59-K5-6 购物 (2)
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60-K5-7 烹饪
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61-K5-8 做菜
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单元8 8
A1—Kapitel 6 家庭生活
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62-K6-1 谈论家庭
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63-K6-2 物主代词
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64-K6-3 家庭成员
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65-K6-4 年份和日期
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66-K6-5 生日
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67-K6-6 家庭生活
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68-K6-7 家庭照片
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69-K6-8 德国的生日 (1)
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70-K6-9 德国的生日 (2)
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单元9 9
A1—Rastst?t te 2 复习单元
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71-R2-1 数字复习
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72-R2-2 词汇复习
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73-R2-3 句型复习及人称代词
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单元10 10
A1—Kapitel 7 欢迎来到柏林
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74-K7-1 欢迎来柏林
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75-K7-2 认识柏林
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76-K7-3 命令式
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77-K7-4 du和ihr的祈使句
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78-K7-5 不定冠词与否定词kein的第三格?
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79-K7-6 问路的基本句型
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80-K7-7 对话听力练习
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81-K7-8 形容词比较级与最高级和第一格?
82-K7-9 形容词、副词用法总结
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单元11 11
A1—Kapitel 8 住房
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83-K8-1 房屋租赁广告
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84-K8-2 关于房屋的相关句型、连词的复习?
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85-K8-3 找房子
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86-K8-4 情态动词的用法 (1)
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87-K8-5 情态动词的用法 (2)
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88-K8-6 现在完成时的构成和用法
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89-K8-7 喜欢这个房子
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90-K8-8 集体住房
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91-K8-9 搬家
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单元12 12
A1—Kapitel 9 发生了什么？
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92-K9-1 周末发生了什么
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93-K9-2 sein+第二分词构成完成时
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94-K9-3 过去发生了什么
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95-K9-4 周末发生了什么
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96-K9-5 Ben在哪？
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97-K9-6 Swetlana来自哪儿
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98-K9-7 简历
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99-K9-8 维也纳的历史 (1)
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100-K9-9 维也纳的历史 (2)
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单元13 13
A1—Rastst?tte 3 复习单元
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101-R3-1 Sie、du、ihr人称的祈使句?
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102-R3-2 现在完成时的用法
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103-R3-3 情态动词+人三物四
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单元14 14
A1—Kapitel 10 工作
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104-K10-1 职业
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105-K10-2 工作岗位
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106-K10-3 日常工作
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107-K10-4 日期
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108-K10-5 听力练习及阅读练习讲解
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109-K10-6 阅读练习Drei Berufe
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110-K10-7 Stellenanzeigen求职广告 (1) ?
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111-K10-8 Stellenanzeigen求职广告 (2) ?
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112-K10-9 电话
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单元15 15
A1—Kapitel 11 健康和健身
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113-K11-1 身体部位
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114-K11-2 在健身馆
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115-K11-3 看病 (1)
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116-K11-4 情态动词
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117-K11-5 看病 (2)
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118-K11-6 预约
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119-K11-7 否定词疑问句回答
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120-K11-8 健康杂志（1）
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121-K11-9 健康杂志（2）
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单元16 16
A1—Kapitel 12 周末愉快！
122-K12-1 旅游
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123-K12-2 周末愉快
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124-K12-3 方位介词
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125-K12-4 天气
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126-K12-5 预约旅行
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127-K12-6 买车票
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128-K12-7 旅游出行实用句型复习?
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129-K12-8 旅游广告 (1)
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130-K12-9 旅游广告 (2)
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单元17 17
A1—Rastst?tte 4 复习单元
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131-R4-1 复习小游戏 (1)
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132-R4-2 复习小游戏 (2)
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133-R4-3 复习小游戏 (3)
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古今名言
敏而好学，不耻下问——孔子
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子
己所不欲，勿施于人——孔子
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
读万卷书，行万里路——刘彝
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
书犹药也，善读之可以医愚——刘向
莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元
非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄
声明
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德国柏林波茨坦广场
８日｜代建筑Ｔｉｍｅ＋Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ２００４／３ 赵力ＺＨＡＯＬｉ 德国柏林波茨坦广场的城市设计 ＵｒｂａｎｐｌａｎｎｉｎｇｏｆＰｏｔｓｄａｍＰｌａｚａｉｎＢｅｒｌｉｎ，Ｇｅｒｍａｎｙ 摘要波茨坦广场的规划建设很好地反映了现代城市设计实施的全过程。本文简述了波茨坦广场由总体城市设计到区块城市设计，再到最后的建筑设计的步骤．在不同阶段中规划师、建筑师的分工、合作．以及与普通群众的交流沟通．并把上海浦东陆家嘴地区与波茨坦广场的城市设计做了简要的横向比较，旨在更深八地了解波茨坦广场设计的启示和城市规划师、建筑师的责任。 关键词城市设计总体规划区块规划分工与合作激进与保守 ＡＢＳＴＲＡＣＴＴｈｅｐｌａｎｎｉｎｇａｎｄｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＰｏｔｓｄａｍＰｌａｚａｒｅｆｌｅｃｔｓｔｈｅｗｈｏｌｅｐｒｏｃｅｄｕｒｅｏｆｈｏｗｍｏｄｅｒｎｕｒｂａｎｐｌａｎｎｉｎｇｉｓｃａｒｒｉｅｄｏｕｔｐｅｒｆｅｃｔｌｙＴｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｂｒｉｅｆｌｙｒｅｖｉｅｗｓｈｏｗｐｌａｎｎｅｒｓａｎｄａｒｃｈｉｔｅｃｔｓｃｏｏｐｅｒａｔｅｄｕｒｉｎｇｔｈｅｖａｒｉｏｕｓｐｈａｓｅｓｆｒｏｍｍａｓｔｅｒｐｌａｎｔｏｚｏｎｅｐｌａｎａｎｄｔｏａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌｄｅｓｉｇｎ．ａｎｄｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｐｌａｎｎｅｒｓ．ａｒｃｈｉｔｅｃｔｓａｎｄ ｔｈｅｃｏｍｍｏｎｐｕｂｌｉｃＭｏｒｅｏｖｅｒ，ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｃｏｍｐａｒｅｓｔｈｅｕｒｂａｎｐｌａｎｎｉｎｇｏｆＰｏｔｓｄａｍＰｌａｚａｗｉｔｈｔｈａｔｏｆＬｕｊｉａｚｕｉｄｉｔｒｉｃｔｉｎＰｕｄｏｎｇ．Ｓｈａｎｇｈａｉ ＫＥＹＷＯＲＤＳＵｒｂａｎｐｌａｎｎｉｎｇ．ＭａｓｔｅｒＰｌａｎ．ＺｏｎｅＰｌａｎ．ＤｉｖｉｓｉｏｎａｎｄＣｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ．ＲａｄｉｃａｌａｎｄＣｏｎｓｅｒｖａｔｌｖｅ 中图分类号：ＴＵ９８４８（５１６）．Ｔｕ９８４１６（２５１） 文献标识码：Ｃ文章编号：１００５—６８４Ｘ（２００４）０３０８—０６ 二战之前波茨坦广场曾经是资本主义的牙城和欧洲最大的交通要塞有”欧洲的交叉点“之称．然而．二战战火把它夷为平地柏林墙将波茨坦广场分为两部分＋东西柏林统之后＋广阔的空地开始开发成为当今欧洲最大的工地现场；当时的柏林政府将波蒗坦广场地带的土地拍卖给奔驰－克莱斯勒（ＤａｉｍＩｅｒＣｈｒｙｓｌｅｒ）、日本索尼ｆＳｏｎｙ）阿西亚布朗波威利（ＡＢＢ）等跨国公司。在这些国际性巨型民间资本的参与下它迅速成为新柏林最受注目的地区。 一．总体城市设计方案 １９９０年初举行了关于波茨坦广场地区的总体城市设计竞赛慕尼黑建筑师希尔默和萨特勒（ＨｉＩｍｅｒ十Ｓａｔｔｌｅｒ）合作的方案被选为一等奖方案这一方案恢复了早先该地区具有代表性的莱比锡广场的八角形状并且采用了整齐划一的传统街块形式但是为满足开发商对建筑密度的要求不得不将建筑高度提高到３５ｍ——这个并非与古典柏林建筑相称的高度（后来降低到２８ｍ）。他们以方块建筑和街道发展了传统城市的紧凑结构。他们不赞成高楼，但却极大地满足了实用要求 即地面建筑为五层（容积率５．０）。他们以小的方块建筑
音乐课教学计划
音乐课教学计划 【一】 本学期我担任七年级的音乐课教学工作，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期制定计划如下：认真贯彻党的教育方针和政策，坚持以“三个代表”重要思想为指针，全面推进素质教育，努力提高学生的音乐综合素质，培养青少年学生对音乐艺术的学习兴趣，有效的促进学生的艺术修养，与文化学习相辅相成，让学生成为建设祖国所需要的“四有”新人。 1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动 爱科学、爱社会主义社会教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为四有新人，并使其成为社会主义接班人和建设者。 2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身得到健康发展。 3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。 4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。 5、初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。 6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步
的感受音乐、表现音乐的能力。 唱歌部分 1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲 2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲 3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。 4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。 5、使学生真正体会到学习音乐课的意义。 发声训练部分： 在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。 欣赏部分： 解一些旋律的初步知识，以进一步加强情感体验的能力。 1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时转变教学思想观念，注意与新课标结合，并注意备学生，在备课时，应紧抓住培养学生的审美能力为核心和围绕感受、体验情感这两点来设计教案。课前准备要充分，特别是教具的准备。 2、充分调动学生的学习兴趣，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
大学英语教学大纲(适用于本科各专业)
大学英语教学大纲(适用于本科各专业)
《大学英语》教学大纲 课程英文名称：College English 课程编号： 课程类型：公共必修课 学时：256 学分：16 适用专业：全院本科各专业 一、课程的性质和任务 大学英语课程是本科院校学生必修的公共基础课程。 大学英语教学的任务和目标是：经过256学时的教学，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 二、教学的基本要求 根据本校学生的实际，参照《大学英语课程教学要求》中所规定的“一般要求”特制定本要求。在达到本基本要求的同时，鼓励那些英语基础较好而且学有余力的学生结合自身实际，向较高要求或更高要求努力。 学完本课程后，学生应达到如下几方面的基本要求： 1.听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢(每分钟130~150词)的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。 2.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4.书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5.翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。 6.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇)，其中约2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。
城市水景观体系规划研究
城市水景观体系规划研究 针对城市水景观存在的问题，提出水景观体系在城市下的规划，主要为了建立良好的水系统与居住、交通、城市绿化之间的关系，恢复城市的生态环境，重建城市格局，促进城市分布和城市发展起到推进作用。 标签：水景观；城市规划；发展 doi：10.19311/https://www.docsj.com/doc/c518082224.html,ki.16723198.2016.21.123 人的生存发展离不开水，水对一个城市发展的基础，城市水景观规划则是一个城市基础与命脉。如何协调好水景观系统与城市交通、居住、城市绿化的关系是每一个城市必须要面对的问题。如何处理好城市水景观与城市建设成为一个城市发展的关键。 二次工业革命以来，人类城市迅速发展，同时也增大了对江河湖泊的干涉，导致江河污染，湖泊干涸河流特征消失，失去了水的河流，无法与城市水景观形成良好的体系，导致景观多样性的减少。 1城市水景观主要存在问题 1.1城市水景破坏严重 城市发展之初人口迅速增长，居民增多，严重加大了对水的需要，城市不断扩建填满河流湖泊大量建设工业用地与居民区致使可用的水景观减少，交通建设切断河流，工业污染严重破坏了水景观，先牺牲自然环境为城市发展，都极大地增大了城市水景观体系建设的困难，城市发展到一定程度水景观建设严重制约着城市的经济速度，水景观体系作为城市发展的命脉城市的基础设施建设要给盛世水景观的建设留出足够的空间和余地，制定良好的规划设计。只有一个良好的水景观体系城市才能持之以恒的发展。 1.2城市水景观缺乏系统规划 2008年中国国家水利部颁布的《城市水规划导则》在一定的程度上控制了长期以来困扰我的城市水规划建设中出现的多个部门综合管理的问题，但是也正因为这样存在很多局限性，城市水景观规划系统建设存在很多问题与不足，具体表现在：（1）没有进行水景观建设的综合考量，对水景观系统理解过于片面，水景观与城市构架独立于城市景观系统之外，并没有水景观系统与城市文化、城市景观共同构建一个讲好的城市开敞空间也没能承担着维系城市风貌特征，没有良好的调节城市的景观风貌、协调社会与自然的关系和为市民提供公共场所，提高城市生活品质的重要作用。（2）城市水系统规划建设中过于局限，没有充分发挥水景观的构架作用。当前城市水系统规划过于重视水系统的景观空间，为了恢复水系统的自然格局为主，没有把水系统的敞开空间中的重要景观与城市总体规划
五年制专科学前教育专业音乐欣赏教学大纲
《音乐欣赏》课程教学大纲 一、前言 （一）大纲的适用对象 本大纲适用于学前教育专业艺术方向教学。 （二）总学时安排 总学时72学时。 （三）课程的性质，目的和任务 本课程是学前教育专业艺术方向必修课，是专业理论基础课。课程的目的在于使学生初步掌握从事艺术教育、学前教育工作所必需的音乐欣赏基础知识。使学生具有高尚的艺术情操，逐步形成正确的审美观。培养学生优良的思想品德和为幼儿园音乐教育事业的献身精神。 课程的任务是要求学生基本掌握音乐欣赏与中外音乐简史的基础理论。通过对音乐作品的鉴赏和学习了解中外音乐简史，使学生了解中外音乐发展的历史过程，具有分析中、小型音乐作品的能力。扩大学生的音乐视野，培养学生对音乐作品的感受力、理解力和鉴赏力。 （四）本课程与相关课程的关系 本课程主要是培养学生对音乐作品的感受力、理解力和鉴赏力。使学生了解中外音乐发展的历史过程，并具有分析中、小型音乐作品的能力。在学习过程中必须要掌握乐理、声乐、钢琴等其他有关课程的基础知识，同时还应对文学、美术、历史等学科有所了解，才能够全面地提高对音乐艺术的理解能力、鉴赏能力、分析能力，形成正确的审美观。 二、基本要求 （一）课程基本要求 要求学生初步掌握的音乐欣赏理论与中外音乐简史包括；欣赏音乐应具备的基本要素和基础知识；中西方各历史时期的音乐、流派及代表人物；中国及世界各民族的音乐简介；欣赏与分析、理解中外经典名曲。 （二）课程的重点和难点 课程的重点：中外名曲分析、介绍与欣赏。 1 课程的难点：提高和发展音乐鉴赏和审美能力，对音乐的理解能力和分析能力。 三、本课程具体内容与要求 第二学年 第一章欣赏音乐应具备的基本要素 学习的目的和要求 基本掌握音乐欣赏与中外音乐简史的基础理论；通过对音乐作品的鉴赏和学习；使学生具有分析中、小型音乐作品的能力。扩大学生的音乐视野，培养学生对音乐作品的感受力、理解力和鉴赏力。
英语教学大纲
《英语（一）》课程教学大纲 课程名称：英语（一） 学分： 3 总学时： 48 讲课学时：48 实验学时：（按专业人才培养方案的规定填写）如果有课内实验学时，在大纲后面接着编写一份(课内)实验大纲 考核方式：考试 先修课程：高中英语或预备级教程 适用专业：全校普通专业 开课系或教研室：大学外语教学部 （一）课程性质与任务 1．课程性质 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是一门非英语专业大学生必修的基础课程。它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 2．课程任务 大学英语教学要让学生了解英语语言的语音、语法、句法和结构等特征；熟悉和掌握英语国家一些基本的人文、地理、习俗和经典文化；大学英语教学的重点是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合语言文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 （二）课程教学基本要求 我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。
德国柏林购物全攻略
德国柏林购物全攻略 在没有来到这座城市之前，我能想到的只是影片《罗拉快跑》中罗拉那-发承托出的整个城市的灰色调调。而事实上，柏林除了由于历史而留下的沧桑感之外。也同样被视为欧洲经济文化的中心。这里算不上是购物天堂，但在柏林购物却有另外一番乐趣。 推荐的旅游季节：由于柏林处于德国东北部，秋冬季节都比较冷，而且昼短夜长。天气情况十分糟糕。因此建议来柏林旅游购物选择气候宜人的春夏季，以每年的5月-10月为最佳。 城市购物板块：柏林是全德国最大的城市。城市被划分为好多个区域。每个区域基本上都有一个购物中心，但仅是满足当地区域内居民的购物需要。柏林的特色购物区主要集中在：1）库达姆大街 购物攻略：库达姆大街很长，主要分为两段。大街的一半主要为大众品牌的商店，包括服饰美容等等（品牌有：贝纳通，Nike，MNG，Yves Rocher 等等）另外半段则为高档奢侈品牌的聚集地（品牌有：LV，Prada等等） 大街上除了有大量的品牌专卖店外，还有几个标志性的大百货公司。 欧洲中心——可以在里面掏到一些意大利的个性服饰，虽然品牌并不十分知名，但价格也不菲。 KaDeWe百货公司——矗立在库达姆大街的最深处。为欧洲最大的百货公司。商店一楼化妆品为主，在这里，基本上可以看到所有的知名的或不知名的欧美品牌。最值得一提的是，中国的美容品牌：普兰娜，在这里也有专柜哦。除了一楼的美容专柜，个人比较推荐大家去KaDeWe的四楼（还是五楼/有点忘记了）看下德国的瓷器。到了那里才会发现，原来不仅仅是中国的瓷器美轮美奂，德国的欧式瓷器绝对也会令你着迷。（德国最著名的瓷器品牌：KPM） 其他：在库达姆大街上，大部分建筑还是保留着德国二战前或战后不久修造的样子。尤其著名的是在大街入口处的“威廉凯撒教堂”。教堂在二战中曾被炸毁，后没有被完全修复，保留炸毁后的样貌。在逛街的闲暇，可以抽空去看下这座“历史的遗留”。 2）菠茨坦广场/Sony 中心 历史：这里是在1998年新建的建筑群。一改在库达姆大街上建筑的模样，所以的建筑都是超现代的。尤其以Sony中心最为瞩目。 购物攻略：波茨坦广场一带是以休闲和购物为一体的商业中心。在Sony 中心内有齐全的影院设施，露天的咖啡吧，在阳光明媚的日子，三五朋友在这里小聚，是绝美的享受。当然，顾名思义，在这座Sony中心内，还有1个很大的Sony产品陈列馆，陈列着最新sony 研发的产品，有兴趣的朋友，可以亲自在陈列馆中操作一下。 在Sony 中心的对面（过一条街），就是波茨坦广场，它是一座室内的Shopping Mall。里面有例如Body shop，Swarovski这样的大众流行品牌，还有一些小店，红酒店，很有逛头。如果逛累了，可以在那里找一家意大利冰淇凌店，坐下来品尝一个超好吃的冰淇凌。 3）菩提树下大街/ 腓特烈大街/法国大街 购物攻略：菩提树下大街/腓特烈大街与以上两处购物中心相比，是文化气息最浓郁的。在这条街上有出售书籍/音像CD/文化用品的百货公司，还有拉裴特的画廊，沿着大街一直走，到头就是柏林最著名的标志性建筑：勃兰登堡门。每逢德国的节日，这条大街总是被装扮得格外美丽。还有天气晴好的日子，在大街两侧的草地上，也到处是晒日光浴的人们。 法国大街是与菩提树下大街/ 腓特烈大街毗邻。是一处深藏不露的“败家好去处”。我
波茨坦广场
波茨坦广场 第二次世界大战中，柏林遭到战火重创，整个城市几乎夷为平地。战争结束后，德国分为东西两部分，柏林也被一道长长的柏林墙分隔成两半。 1989年，世界政治格局发生变化，两德重新统一，柏林墙也随之被推倒。统一后的德国政府决定将首都迁回柏林，并决心使柏林重新成为全国乃至欧洲的文化、经济中心。为此，德国政府为柏林市制定了第二次世界大战结束以来最为完整的城市复兴计划。波茨坦广场的重建就是其中之一。 波茨坦广场在历史上曾是柏林社会文化生活的中心，位于柏林市市中心区西南部的南德维纳（Landwehrcanal）地区。上世纪20-30年代，该地区商场、剧院云集，二战中，这一地区毁于炮火，成为一片荒地。德国政府决定在2000年迁都柏林后，世界各地的投资商、开发商纷至沓来。为了恢复波茨坦广场昔日的辉煌，柏林市政府精心编制了重建规划及法规体系，来自世界各地的规划师、建筑师也积极地参与波茨坦广场的方案设计与招标。
在整个波茨坦广场商业中心建筑工程中，主要分为三大部分：一是有奔驰公司投资建设的戴姆勒-奔驰公司波茨坦广场建筑群（Daimler-benz Potsdamer Platz Project），二是索尼公司旗下的索尼中心（Sony Center），三是ABB公司名下的A+T综合建筑群。
奔驰区块（Daimler-benz Potsdamer Platz Project） 奔驰公司财力雄厚，德比斯（Debis）投资管理公司是奔驰公司的子公司，具体负责波茨坦广场的建设与管理。整个波茨坦广场项目邀请了许多世界知名的建筑师来主持设计，其中奔驰区块的中标方案出自罗伦佐·皮亚诺（Renzo Piano），而单体设计是由皮亚诺率领的包括日本的矶崎新、英国的罗杰斯、西班牙的莫内欧以及德国的考贝克等组成的设计团队设计，号称建筑界的“梦之队”。 戴姆勒-奔驰建筑群是一个包含有办公、居住、购物、餐饮、剧院、酒店的多功能商贸区，区域占地约6.8公顷，建筑面积55万平米，其中地上33万平米，包括20%的住宅、50%的办公用房、30%的混合用房。负责这一区块规划设计的皮亚诺在设计时选择了马雷纳-迪特里希广场作为特定历史内涵的载体，围绕这一广场的建筑有新的音乐厅和娱乐场、柏林影剧院、戴比斯大厦和一些住宅、公寓，复合的功能使这一核心区域无论是在白天还是夜晚都能保持一定的活力。 整个建筑群由19座建筑组成，采用了欧洲城市传统的街坊式布局。设计师在规划方案的中心设置了剧院广场，由基地旁已有的国立图书馆、新建的音乐剧场和赌场围合而成，把原有的波茨坦大街从死胡同中解放了出来。从核心广场出发，办公楼、公寓、酒店等建筑呈带状沿老波茨坦大街分布。在广场南部，皮亚诺创造性地将兰德维尔运河引入建筑群，三角形的湖面直抵马雷纳-迪特里希广场，并沿广场西侧向北延伸，和北侧的森林公园共同营造出一个完整的绿化环境。 波茨坦广场中心的建筑层数基本在9层左右，只有角上的两座建筑物与德比斯大厦超过18层。德比斯大厦亦由皮亚诺亲自设计，是这一区域的标志性建筑物。
中等职业学校音乐教学大纲
中等职业学校音乐教学大纲 一、课程性质与任务 《音乐欣赏》是中等职业技术学校实施素质教育的重要途径，是面向全体学生开设的一门公共课程。主要是培养和提高学生对音乐的感受力，并激励、鼓舞、教育、引导学生热爱生活，向往美好未来、树立崇高的理想；使学生了解音乐艺术的特征、感知音乐，从而理解音乐、欣赏音乐。提高学生感受美、表现美的能力。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可代替的作用。 二、课程教学目标 音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。本课程以审美为主线，以古今中外的优秀音乐作品为基础，扩大学生的音乐视野，提高学生的音乐感受能力、想象能力、理解能力和鉴赏能力，掌握多方面的音乐表现形式、音乐体裁等知识，从学生审美和艺术修养的实际出发，旨在提高本校学生的音乐鉴赏能力和培养高尚的审美情趣。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由第一部分声乐、第二部分器乐和第三部分舞剧、音乐剧、流行音乐构成。 1. 第一部分声乐有六个模块，教学时数为17学时。 2. 第二部分器乐有六个模块，教学时数为14学时。 3. 第三部分舞剧、音乐剧、流行音乐有四个模块，教学时数为16学时。 四、教学内容与要求 （一）基础模块 （一）、声乐作品及声乐表演常识。声乐作品结构短小，音乐形象鲜明，比较容易把握。声乐作品旋律一般较强，曲名和歌词使音乐思想内容和艺术形象的表现更为明确，是音乐欣赏教学的主要内容之一、可供欣赏的声乐作品形式主要有： 1、民歌。民歌是最直接、最质朴地反映人民的思想感情、劳动生活的声乐表现形式。欣赏民歌可以了解不同国家、不同民族、不同地域的社会历史、民俗、民情。我国地域辽阔，民族众多，历史悠久，各民族民歌数量繁多，艺术价值高。应让学生多欣赏我国的民歌或由民歌改编的声乐曲。 2、中外传统艺术歌曲。艺术歌曲是具有较高审美价值的声乐曲。其旋律一般优美动听，伴奏独具匠心。欣赏艺术歌曲有助于提高学生的音乐审美情趣。 3、中外现代创作歌曲。中外现代创作歌曲题材广泛，而且有着浓厚的时代气息。歌曲的表现手法也比较符合现代人的审美需求。因此，中外现代创作歌曲也应该作为声乐作品欣赏的主要内容之一。 （二）、器乐曲及器乐表演的常识。中外乐器种类繁多，性能各异，有多种多样的组合方式。因此，器乐曲欣赏也是深受学生欢迎的音乐教学内容之一。 1、中国民族乐曲。我国的民族器乐曲形式多样，具有鲜明的民族特色和地方色彩。让学生了解相应知识，可以培养学生热爱中国民族音乐文化的情感。 2、中外管弦乐曲。西洋管弦乐器种类很多，其独奏、合奏有很强的音乐表现力，欣赏中外
大学英语教学大纲(董亚芬)
《大学英语》教学大纲 课程编号：C0320AX C0320BX C0320CX C0320DX 课程名称：大学英语 英文名称：College English (Intensive Reading) Focus Listening and Speaking (Third Edition)课程类型：公共基础 总学时：256 讲课学时：256 实验学时：0 学分：16 适用对象：本科统招(艺术学院等各专业使用) 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的及任务 大学英语的课程性质：大学英语是一门实践性较强的必修基础课程。旨在全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养。教学模式为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和主动式的教学模式；逐步将原来的以评价语法、阅读为主转变为以听懂为主、以实用为主。 大学英语的教学目的：使教学对象达到教学大纲所规定的英语水平要求，掌握良好的学习方法，打下扎实的语言基础，具有较高的听、说、写、译能力和较强的阅读能力。通过学习，使英语成为学生交流专业信息、发挥专业特长的有力工具，使学生在毕业时能够用英语有效地进行口头和书面交流，用英语作为工具直接开展工作。大学英语教学应着力培养、提高学生的综合人文素养，使学生具有较好的语言功底和较强的跨文化意识，以适应我国社会发展和经济建设的需要。 大学英语的教学任务：是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 二、课程的基本要求 大学英语教学的基本原则： 1. 大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。因此，课程必须多样化，要
关于柏林犹太博物馆的非理性
文章编号:1009-6825(2007)04-0025-02 关于柏林犹太博物馆的非理性 收稿日期:2006-10-17 作者简介:滕露莹(1981-),女,同济大学建筑城规学院硕士研究生,上海 200092 滕露莹 摘 要:结合里伯斯金个人的建筑思想和创作风格,分别从设计的构思、建筑的空间、室内装置以及立面等角度,对其代 表作———柏林犹太博物馆进行剖析,从而解读出建筑师在这一建筑作品创作中所赋予的非理性表征之下的本质。关键词:譬喻,象征,空间,非理性中图分类号:T U242.5 文献标识码:A 如果你对人类情感的历史———那正是建筑史的本质———进 行思考,你会注意到,最为硕果累累的想象力的发展总是在两种或两种以上的思想或情感方式触碰到一起时发生的……那么,一种出乎意料的含义,丰富的关系就会出现。在里伯斯金绝大部分的建筑作品中,他的设计基础往往建立在理解历史并延续历史的基础上。这种维护文化与传统的责任感在他的多个与犹太人及犹太文化相关的建筑设计中体现得尤为突出。里伯斯金认为一个博物馆不应是大众文化的模仿物,而是和民众保持距离,能让其反省思考并面对决定的产物。柏林犹太博物馆虽陈述犹太人的遭遇,目的却不只是德国向犹太人赎罪致歉的手段,更是在命运共同体的前提下,让全人类警惕的作品。 里伯斯金把自己的方案描述成是个不连贯的形体,隐射着头脑和记忆中的不同影像。这些影像来源于柏林的历史,也和犹太民族的遭遇有关。其中贯穿着两条有关历史思想和个人真实经历的重要理论线索,里伯斯金称其为“两线之间”(Between the lines ):一条是被多次打断的直线,代表着一段虽然屡遭打击和摧残,却仍然不断斗争的发展史;另一条是无限延伸的“之”字形折线,象征着在不断的扭曲和转向中的生还,并持续生命的历程。其涉及到的地形学概念代表着犹太民族的名人和柏林的德国人曾生活工作过的地方,其中包括莱斯特(Kleist ),海涅(Heine )和密斯·凡·德·罗(M ies van der Rohe )等,把这些组合在一起,便形成了变形的大卫十字。 直线空间纵贯了整个博物馆的公共区域;折线空间则占据着博物馆的使用空间。断裂的直线穿越扭曲的折线所产生的冲突的结果,是那些被掏空的“虚空”空间。它们贯穿在整个博物馆中,成为博物馆的核心结构,也是与外界完全隔绝的空白神秘物。它所表现的虚无与断裂隐喻着柏林历史中那些物质形态虽已消失但却仍是十分丰富的犹太文化遗产。而当扭曲的折线被断裂的直线打破时,也就是犹太人的历史与生活,跨越着辉煌与灾难,穿过那空白,向着未来绵延不断的发展而去。两种线型的穿插交叠最终构成了犹太博物馆爆裂的建筑形体,而烙印着犹太人痕迹的几何形体也形成了这个建筑创作的哲学文本。 1 入口 基地北边是原有一幢柏林市中心最古老的巴洛克式建筑,在里伯斯金的设计中,这幢建筑被用来象征德国文化、德国人,而基地南边所建的博物馆则代表犹太人。要参观犹太人博物馆必须先进入巴罗克式建筑体,犹太博物馆的入口配置于原柏林博物馆(巴洛克式老建筑体)内,利用新建筑体其中一个“虚空”的轴线延伸,横斜入地下室而至新建筑体内,以打破其方正格局。借此“潜意识下的连接”,隐含德国人和犹太人命运无法分割的寓意。 新馆的进口被安排在一楼右侧,打破老建筑体的规矩墙体,由两道新建如黑墙式的楼梯扶手引导至地下室,当楼梯到达地下层的最深处后,缓缓向上行走,展开在参观者眼前的便是分别象征着柏林犹太人三种不同命运的道路轴线,以对应于三种不同命运的犹太人心理状态(见图1) 。 1.1 共生命运线 向前直行是一条共生命运线,此空间中最重要的建筑元素是一条陡直狭长的楼梯(the main stairw ell )。经过漫长爬升后,楼梯直通向三层展厅的最顶一层,终点是一面白墙。建筑师希望通过这一特殊的建筑譬喻手法,强迫民众去省思这一历史事件的意义以及考虑决定未来的方向:再下来该怎么走?白墙的左手边有一开口,由此进入博物馆的主要展览空间。 而在这条命运线的上空,贯穿着一些不规则相互交叉的混凝土构件。尽管据说这些都是有结构作用的梁,但按照直观的结构逻辑却很难让观者理解,并且感到随时会受到那些来历不明的“刀光剑影”的侵犯,因惧怕那些粗野的空中异物随时会塌落下来而心中不安。这种担忧、不安正是当时幸存下来的犹太人的心理状态,也是建筑师想要参观者了解的。 1.2 逃亡命运线 现实命运线的右边是一条代表流放在外的犹太人命运线,行至终点是一大片明亮的落地玻璃门,当门自动敞开后,便到达位于“逃亡”之轴尽端的“霍夫曼花园(E .T .A .Hoffmann G arden )”:正方形的庭园中斜植了7行7列6m 高的混凝土方柱,每根柱顶都栽种一棵橄榄树,树根永远悬在空中,扎不到地面,喻示着犹太人流离失所的处境。而等到群树茁壮,便又可连成大片树荫,暗示着流放的犹太人在外生根、茁壮、团结。柱径很粗,当人走到柱林里,常会感到一下子消失了外部参照系。而倾斜的柱子与倾斜的地面相互垂直。这又对置身其中的人构成了错误的空间参照系,从而重力场与视觉经验产生矛盾,让人总感觉自己站不直,站不稳,并下意识的纠正、调整自己身体的位置,结果头晕目眩。整个柱林犹如迷宫般,让置身于其中的人失去方向感,从而体验出逃亡的犹太人对于前路迷茫,路途艰险的心理状态。 · 25· 第33卷第4期2007年2月 山西建筑S HANXI ARCHITECT URE Vol .33No .4Feb . 2007DOI :10.13719/j .cn ki .cn14-1279/tu .2007.04.014
《音乐》教学大纲
大学音乐教学大纲 第一部分乐理基础知识（共计 18 学时） 第一章第一节音乐音噪音（ 1 学时） 1、教学目标和要求：让学生了解音的产生，分清乐音及噪音，掌握音的四个性质。 2、教学内容：（1）音的产生（ 2）乐音与噪音（3）音的性质第二节乐音体系与音的分组（ 1 学时） 1、教学目标和要求：让学生了解并区分乐音体系、音级、音列、音名、唱名的概念，了解音的分 组。 2、教学内容：（ 1）乐音体系、音级、音列、音名（ 2）音的分组 第三节半音全音等音（ 2 学时） 1、教学目标和要求：学习区分半音和全音，知道自然半音、变化伴音，自然全音、变化全音的区 别，学习变音记号和等音。 2、教学内容：（1）半音、全音（2）自然半音与变化半音（ 3）自然全音与变化全音 （4）变音记号（ 5）等音 第四节记谱法（ 2 学时） 1、教学目标和要求：让学生能正确识别五线谱，认识高音谱号、低音谱号及大谱表，了解记谱法中 常用的各种记号。 2、教学内容：（ 1）五线谱（2）谱号与谱表（3）记谱法中的各种常用记号第二章第一节音符休止符（ 2 学时） 1、教学目标和要求：让学生通过学习认识音符，能准确分辨出全音符、二分音符、四 分音符、八分音符及十六分音符，了解各类附点音符。认识休止符及附 点休止符。了解音符的写法。 2、教学内容：（1）音符（2）休止符（3）音符的写法 第二节小节线小节终止线（1学时） 1、教学目标：了解小节线、小节、终止线的概念并能正确区分。 2、教学内容：（1）小节线（2）小节（3）终止线 第三节节奏节拍拍号（1学时） 1、教学目标和要求：正确理解节奏、节拍、节奏型的概念，了解拍子与拍号，能区分 拍子的种类。 2、教学内容：（1）节奏、节拍、节奏型（2）拍子与拍号（3）拍子的种类： 单拍子、复拍子、混合拍子、变换拍子、特殊拍子 第四节切分音连音符（2学时） 1、教学目标和要求：认识切分音与连音符 2、教学内容：（1）切分音：单位拍内的切分音、小节内的切分音、跨小节的切分音 （2）连音符：三连音，五、六、七连音，二、四连音 第三章第一节音程旋律音程和声音程（2学时） 1、教学目标和要求：让学生认识音程，能正确区分旋律音程和和声音程。 2、教学内同：（1）音程（2）旋律音程（3）和声音程 第二节音程的度数音数种类（4学时） 1、教学目标和要求：学习音程的度数、音数的概念能正确区分，了解音程的种类，了 解音程扩大与缩小的方法。 2、教学内容：（1）音程的度数（2）音程的音数（3）音程的种类 （4）音程的扩大与缩小 第二部分视唱练耳训练（共计 20 学时）第一节大小二度、四二拍、节奏练习（ 2 课时） 1、教学目标和要求： （ 1）了解和掌握大小二度。 （ 2）能够演唱二度作品 (3)学习四二拍，掌握 X, XX, X ―, 2、教学内容：
大学英语2级教学大纲(全新版)
《大学英语》二级课程教学大纲 (College English Band 2) 一、简要说明： 参照国家教育部制订的《大学英语课程教学要求》, 同时根据我校教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等实际情况, 特制订本《大学英语教学大纲》,作为我校组织非英语专业本科、专升本学生英语教学的主要依据, 用于指导本校的大学英语教学。大学英语课程教学包括听、说、读、写四个部分。 二、课程性质、地位和任务： 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生必修的一门基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 三、教学基本要求和方法： （一）教学基本要求 1.听力能力要求：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节 目，语速为每分钟110词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。 2.口语能力要求：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家 的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。 能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读能力要求：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、 难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟90词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4. 写作能力要求：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见 的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出90词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到2800个单词和800个词组，其中1000为积极词汇。要求学生能 够在认知的基础上熟练运用。 （二）教学基本方法 1. 授课以英语为主，汉语为辅；精讲多练，讲析与操练相结合；以学生为中心，积极引导学生参与小 组讨论，角色扮演等课堂活动；根据学生具体情况，适当融入各类有针对性的教学方法，如：句型操练，背诵与默写；运用启发式教学手段，调动学生学习积极性，激发学生思辨能力。 2. 课内外相结合，讲习与讨论相结合；根据学生具体情况，适当增加文化内容和背景知识的介绍; 适 当采用有针对性的教学方法，如:限时阅读，归纳总结等。 四、授课教材及主要参考书目： 1. 《全新版大学英语》（综合教程）第二册 2. 《全新版大学英语》（综合教程教师用书）第二册 3. 《大学体验英语听说教程》第二册 4. 《大学体验英语快速阅读教程》第二册 五、学分和学时分配： 本课程共256学时，16学分。二级64学时，4学分。根据我校学生的实际情况，本学期原则上完成8个单元《全新版大学英语（综合教程）》讲授内容，每单元6学时；完成18个单元《大学体验英语快速阅读教程》讲授内容，每单元0.5学时。另外4学时安排小测与期末复习。学时安排可根据具体情况适当调整。
大学英语教学大纲
武汉大学 大学英语教学大纲 一、教学对象和目标 本大纲的教学对象是武汉大学非英语专业一年级的本科生。入学时，他们应达到《高中英语课程标准》七级以上要求。 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，听、说、读、写、译全面发展，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 二、教学要求 武汉大学非英语专业本科生经过一年（两个学期）英语学习后，英语能力应达到的要求如下： 1．听力理解能力：能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟140－150词左右，能掌握其中心大 意，抓住要点和相关细节。为能听懂外国专家英语讲授的专业课程奠定基础。 2．口语表达能力：能够和英语国家的人士进行比较流利的会话，掌握一定的会话策略，能基本表达个人意见、感情、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想 清楚，语音、语调基本正确。 3．阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词。 能就阅读材料进行略读或寻读。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心 大意，抓住主要事实和有关细节。 4．书面表达能力：能就一般性的主题基本表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要。能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文 字通顺。 5．翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。 译文基本通顺、达意，无重大理解和语言错误。 6．推荐词汇量：领会式掌握的词汇量应达到5500个单词和1200个词组（包括中学应该掌握的词汇），其中2200个单词为积极词汇。 三、课程设置 大学英语为综合英语类必修课程，分为上下两个学期，总学时121学时。课程的设置重点在于提高学生听、说、读、写、译等语言技能，培养学生在不同情景下使用英语进行交际的实际能力，同时兼顾语言知识或人文知识的讲授，以确保学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。
大学英语课程教学大纲(总纲)
大学英语课程教学大纲 （总纲） 公共外语部 2007年10月修订
太原师范学院公共外语部 大学英语课程教学大纲 【说明】 按照教育部的要求，鉴于全国高校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等都不尽相同，各校应参照教育部正式公布的《大学英语课程教学要求》，制定本校大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。 太原师范学院是以本科师范教育为主的全日制高等师范学院，其办学理念是“行知统一，造就良师，服务社会”。本校设置的大学英语课程为非英语专业本专科生的公共必修课，目的是培养学生的英语综合应用能力，提高综合文化素养，满足新时期国家和社会对教师人才培养的需要。 本大纲是在充分考虑我校师资、学生、教学条件、教学资源等要素的基础上制定的，包括教学目的、教学要求、教学方法与手段、课程设置、教学评估和参考教材等六个部分。 1、教学目的 根据《大学英语课程教学要求》的规定，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会和国际交流的需要。” 根据太原师范学院在校学生的特点，具体教学目标制定如下： ①培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力； ②培养学生口头和书面表达能力，有效地进行交流； ③培养学生自主学习能力，努力提高综合文化素养； ④培养学生不断适应我国社会发展和国际交流需要。
2、教学要求 根据《大学英语课程教学要求》的规定，大学英语阶段的英语教学要求分为三个层 次，即一般要求、较高要求和更高要求。太原师范学院生源主要来自本省的不同地区， 外语水平参差不齐，英语语音受方言影响，基础好坏不均衡。为了充分贯彻因材施教原 则，构建适合我校特色的个性化的教学体系，特制订“一般要求”和“较高要求”。“一般要 求”是我校非英语专业本专科毕业生通过两年共四个学期的学习，应达到的基本要求（分 为四个级别，一个学期对应一个级别）。较高要求相当于国家大学英语四级统考水平， 是对那些学有余力、英语基础较好的学生设置的。对入学时英语能力未达到高中英语课 程标准要求的特长类学生，设置预备要求。在第二学年结束时，基础较好的特长类学生 应达到普系本科生第一学年结束时的英语水平。表格如下：
城市设计理论整理
城市设计理论与方法 第一章城市设计的概念 第一节认识城市 1.土地利用 1）原始自然状态2）初级干预3）高级干预 2.人口观 农村人口向城市人口转移农业人口向非农业人口转移 3.产业观 第二产业、第三产业向城市集中 4、系统理论 1）系统：城市是一个开放的系统 2）要素：土地利用、城市交通、城市经济、城市景观…….. 3）结构：各要素的综合作用形成城市有着其独特的内在结构 4）功能：城市是一个承载人类理想的生活场景 5、城市是什么？ 系统聚集行政管辖世界城市化格局 6、城市的两面性 1）一方面 2）另一方面A、自然灾害B、系统灾害。北京国贸立交桥拥塞的车流,工业污染 其它城市问题 城市形态方面： 城市社会方面： 7、职业操守 1）观察城市2）感受城市3）服务城市4）思考城市： 什么样的城市是一个好的城市？城市规划师、建筑师的责任、义务 第二节城市设计的基本任务 一、两种空间的设计 1、建筑内部空间（包括它的外壳）设计-----建筑设计的对象 2、建筑外部空间（城市公共空间）设计-----城市设计的主要对象 结论：城市设计----良好城市公共空间的营造 空间是城市设计的第一要素。 1）、空间是“容器”。2）、空间是“场所”。3）、空间是“通道”。4）、空间是“形象”。 注意：空间包括其界面：建筑外立面 二、城市设计的基本任务 狭义上的理解：城市公共空间的营造——形态设计 广义上的理解：为获取良好的城市公共环境，对城市公共空间、社会人文、历史、生态、经济、管理等系统进行协调控制——形态和社会人文的综合设计 第三节、城市设计的对象 一、物质形态的对象 1、土地使用 2、实体与空间 3、风貌与环境景观(群体景观、局部景观) 4、交通与停车 5、标识与标志 二、非物质形态的对象
小学音乐教学大纲
九年义务教育全日制小学音乐教学大纲（试用） 音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。 音乐课是九年义务教育小学阶段的必修课。小学音乐教育包括音乐课堂教学和课外音乐活动。 一、教学目的 （一）突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。 （二）启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使学生身心得到健康的发展。 （三）培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。 （四）了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，并初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。 二、教学内容和基本要求 小学音乐教学内容包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、识谱知识和视唱听音等。 （一）唱歌 1．揭示歌曲的思想性、艺术性，启发学生的音乐想象力，使其
有感情地歌唱，受到歌曲艺术形象的感染教育。 2．学习正确的歌唱姿势和呼吸方法，自然圆润地发声，清晰地咬字、吐字。重视中声区的发声训练。 3．注意音高，节奏准确。中年级起加入轮唱和二声部合唱，要求声音和谐、均衡。 4．保护儿童嗓音，防止喊唱和用嗓过度。 （二）唱游 1．唱游教学包括律动、音乐游戏、歌表演和集体舞等。 2．培养学生的节奏感、韵律感，在感受音乐的基础上有感情地进行唱游等活动。 （三）器乐 1．根据不同条件，可选学常见的儿童打击乐器、简易的民族乐器和口琴、竖笛、铝板琴、教学电子琴等。所选乐器，应注意音准和音色，鼓励师生自制简易打击乐器。 2．学习正确的演奏姿势和方法。 3．练习曲和乐曲应适合学生的接受程度，注意循序渐进。练习时注意音高，节奏要准确。 （四）欣赏 1．培养欣赏音乐的良好习惯。 2．欣赏我国优秀的民歌和说唱、戏曲音乐唱段，初步接触外国优秀音乐。 3．介绍人声分类和声乐演唱形式、常见乐器和器乐演奏形式，